RESOLUCIN N 0445/13

Politica Provincial de Convivencia Escolar

1.- Segn lo expuesto en la resolucin cul es el fin de la escuela como institucin? 2.- Cmo son reconocidos los jvenes y los adolescentes? 3.- Cmo se define a las normas? 4.- Qu acciones predominan ante una transgresin a las normas? 5.- Qu funciones cumplen las sanciones? 6.- Por qu es importante la participacin de los gobiernos en la poltica de la convivencia escolar? 7.- Cul es la funcin del preceptor desde la perspect iva planteada? 8.- En qu situaciones interviene el consejo de convivencia escolar? 9.- Teniendo en cuenta el anexo 4 de la resolucin, disee un modelo aproximado de parte de sancion 10.- Teniendo en cuenta la categorizacin de las faltas, complete el siguiente cuadro segn acciones imaginarias en las que el alumno suele cometer transgresin a las normas.

Ejemplos

Acciones de transgresin a las Actividades reparadoras normas Faltas leves (perjuicio o dao leve)

Comer en clases

Bromas pesadas

Faltas moderadas (Hacia terceros, pares)

Copiar en una prueba

Faltas intermedias (Haca adultos, institucin)

Faltar el respeto a los simbolos patrios

Faltas graves (supone riesgos mayores)

1.- El fin de la escuela como unidad pedaggica responsable del proceso de ensenanza y aprendizaje, es favorecer y articular la participacion de los distintos actores de la comunidad educativa a fin de garantizar el carcter integral de la educacin, buscando a su vez ser un mbito en donde los jvenes aprendan a convivir en paz 2.- Los jvenes y adolescentes son reconocidos como sujetos de derecho, quienes en las instituciones educativas poseen espacios fundamentales para el desarrollo ciudadano de sus capacidades transformandose as junto a los docentes en actores, autores y gestores de proyectos educativos. 3.- Define norma como regla de conducta que guian el comportamiento humano en sociedad, cuya funci6n es cuidar y proteger a todos los integrantes de Ia comunidad educativa, sobre todo, a los adolescentes y jvenes. Las normas son parte del proyecto educativo y del curriculum de la enseanza, ya que sin ellas es extremadamente dificultoso que una comunidad prospere y que todos sus miembros tengan las mismas oportunidades. 4.-

5.- Las sanciones tienen como funci6n formar una conciencia tica y ciudadana y, asimismo, el incremento de la percepcin de la relacin de causa y consecuencia relativo al comportamiento. Si las transgresiones a las normas no fueran sancionadas, las escuelas se convertirian un lugares pblicos de impunidad; no obstante, ninguna sancin debe atentar contra el derecho a la educacin, en tanto debe ser entendida desde un sentido pedagogico, ser gradual y responder a criterios de proporcionalidad, tipicidad, razonabilidad y pertinencia. 6.-

7.- La funcin del preceptor esgenera espacios para una convivencia respetuosa y solidaria, difundir y promover el respeto por las normativas emanadas del Consejo de Convivencia Escolar del cual participa, como ast tambin, observar los procedimientos correspondientes para la clasificacin de las faltas e implementacin de sanciones. Es quien establece una relacin de cercania con los estudiantes, aunque de autoridad, que le permite conocer y abordar las diversas situaciones que expresan los jovenes., resolver escenarios conflictivos siguiendo las normas vigentes e informar a los actores pertinentes de las circunstancias problematicas 8.- El Consejo de Convivencia Escolar debe intervenir ante aquellas situaciones, presentadas por el Director, en las que los alumnos trasgredieron los Acuerdos de Convivencia cometiendo faltas graves y/o extremadamente graves, alcanzando un ICE de 14 puntos o menos y/o transgrediendo limites innegociables. Su manera de proceder es: Interpretando lo sucedido a travs del anlisis de Ia documentacin elaborada por Equipos Directivos, de OrientaciOn, preceptores y/o profesores. Definir la aplicacin o no de sanciones a los actores involucrados en el marco de los contratos vigentes. Elaborar Ia Resolucin en la que estipula las sanciones correspondientes segian Ia falta cometida y las acciones reparatorias propuestas por el Consejo. 9.-