MATERIALIEN FR DEN DAF-UNTERRICHT ZUM THEMA WOHNEN ZENTRUM FR STERREICHSTUDIEN, AUGUST 2007

WOHNEN

themenheft

Wolfgang Malik, Gerd Hollenstein, Gilma Plukiene

WOHNEN
themenheft WOHNEN
MATERIALIEN FR DEN DAF-UNTERRICHT ZUM THEMA WOHNEN ZENTRUM FR STERREICHSTUDIEN, AUGUST 2007 Herausgeber: Zentrum fr sterreichstudien, www.his.se/osterrike Hochschule in Skvde, www.his.se Bundesministerium fr Unterricht, Kunst und Kultur (Abteilung I/3a, Referat Kultur und Sprache), www.kulturundsprache.at Zentrum fr sterreichstudien, 2007

themenheft

Idee, Inhaltliche Gestaltung, Redaktion. .........Wolfgang Malik Inhaltliche Mitarbeit und Beratung. ..................Gerd Hollenstein, Trude Hllerbauer Autor/innen....................................................................Wolfgang Malik, Gerd Hollenstein, Gilma Plukiene Bilder.................................................................................Ruth Ehrmann, Michaela Gigerl, Angelika Grani, Florian Lftner, Stefan Malik, Wolfgang Malik, Werner Schwarz, Wolfgang Zeiner Umschlagfoto................................................................Wolfgang Malik Grafische Gestaltung, Layout................................Mattias Bolander

themenheft WOHNEN

Inhalt
Vorwort....................................................................................................................................................................................4 Einleitung................................................................................................................................................................................5 KAPITEL 1 MEINE STRASSE HIER WOHNE ICH......................................................................................................6 KAPITEL 2 WOHNUNGEN UND IHRE BEWOHNER/INNEN................................................................................. 12 KAPITEL 3 WOHNPRFERENZEN VON JUGENDLICHEN......................................................................................... 15 KAPITEL 4 WOHNUNGSANNONCEN........................................................................................................................ 20 KAPITEL 5 WOHNEN LITERARISCH........................................................................................................................... 22 KAPITEL 6 BESONDERE WOHNFORMEN................................................................................................................. 28 LEHRER/INNENKOMMENTAR......................................................................................................................................... 33

Vorwort
Anlsslich der EU-Prsidentschaft sterreichs im ersten Halbjahr 2006 veranstaltete das Zentrum fr sterreichstudien an der Hochschule in Skvde / Schweden in Kooperation mit dem sterreichischen Bildungsministerium einen internationalen Schulwettbewerb fr Gymnasien und Handelsschulen in Dnemark, Estland, Finnland, Island, Lettland, Litauen, Norwegen und Schweden zum Thema Meine Strae: Hier wohne ich - Essays, Geschichten, Lieder, Bilder rund ums Thema WOHNEN. Insgesamt erreichten das Zentrum fr sterreichstudien 653 Beitrge aus 90 Schulklassen. Neben Einzelarbeiten wurden auch zahlreiche Partner- und Gruppenarbeiten einge reicht. Die Form der Beitrge reichte von Essays ber Mrchen, Kriminalgeschichten, philosophischen Abhandlungen, Tagebuchnotizen, Zndholzmo dellen, Zeichnungen, Bilderbchern, Plakaten, Collagen bis hin zu Fotoreportagen, Powerpoint-Prsentationen, Informationsfoldern, DVDs, Videos, MP3 Liedern, E-Journalen. Nicht nur die groe Teilnehmerzahl, sondern auch die Vielfalt an Beitrgen, ist fr uns ein Zeichen dafr, dass Deutsch durchaus noch ein lebendes Unterrichtsfach an den nordischen und baltischen Schulen ist. Wir haben aber auch festgestellt, dass das Thema WOHNEN ein interessanter, motivierender und aus dem Unterricht nicht wegdenkbarer Schwerpunkt ist. Aus diesem Grund freuen wir uns nun nach dem themenheft METROPOLEN das themenheft WOHNEN prsentieren zu knnen. Da es dem Zentrum fr sterreichstu dien stets ein Anliegen war und ist, auch den interkulturellen Dialog zwischen den Lndern des Nordens und des Baltikums sowie sterreich zu frdern, haben wir an den Anfang des Themenheftes bewusst Schler/innenbeitrge aus dem Schulwettbewerb gesetzt, die aus verschiedenen Lndern kommen. Aber auch die folgenden Kapitel, die sich auf sterreich beziehen, laden immer zum Vergleich mit dem eigenen Land und den anderen nordischen und baltischen Lndern ein. Den Schler/innen und Lehrer/innen, die das Material im Unterricht verwenden, wnschen wir viel Vergngen damit! Lars-Erik Johansson Leiter des Zentrums fr sterreichstudien

Einleitung
themenheft WOHNEN ist eine didaktisierte Materialiensammlung fr den kommunikativen und interkulturellen Landeskundeunterricht im Fach Deutsch als Fremdsprache auf den Niveaus A2 und B1/B2 und ist vor allem fr den Einsatz an Gymnasien und Handelsschulen in den nordischen und baltischen Lndern gedacht. Auch wenn sich das Themenheft vor allem auf sterreichische Verhltnisse konzentriert, so laden die Texte und Aufgaben immer zum interkulturellen Vergleich mit der eigenen Wohnsituation, der Wohnsituation im Heimatland der LernerInnen ein. Die in diesem Themenheft versammelten Kapitel sind: Meine Strae hier wohne ich, Wohnungen und ihre Bewohner/innen, Wohnprferenzen von Jugendlichen, Wohnungsannoncen, Wohnen literarisch und Besondere Wohnformen. Vor allem in den Texten ist von Kapitel zu Kapitel eine Progression des Schwier igkeitsgrades festzustellen, wobei die dazugehrenden bungen vorentlastend Schritt fr Schritt an die Texte heranfhren sollen. Die jedem Kapitel vorangestellte Niveaubeschreibung von Niveau I bis III dient zur Orientierung. Letztendlich liegt die Entscheidung bei der Lehrperson, welche Texte und bungen fr die jeweilige Lerner/innengruppe angemessen sind. Es ver steht sich von selbst, dass man zu den Texten auch andere bungen, als die hier vorgeschlagenen, anbieten kann. Die in diesem Themenheft prsentierten Texte und bungen verstehen sich als Beispiele, die auch zur Auseinandersetzung mit anderen Wohnsituationen in anderen Kulturen anregen knnen. Die einzelnen Kapiteln knnen der Reihe nach oder unabhngig voneinander erarbeitet werden. Hlt man sich nicht an den Aufbau des Themenheftes, dann ist wichtig, dass man den Wortschatz zum Thema Wohnen auf eine andere Weise erarbeitet und sichert. Zur Orientierung wird jedes Kapitel in einer gewissen Grundfarbe gehalten. So kann man sich auch leichter im Lehrer/innenkommentar am Ende des Themenheftes zurechtfindet. themenheft WOHNEN bietet bungen zum Lese- und Hrverstehen,

zum Wortschatz, zur Grammatik, zum kreativen Schreiben und Schreiben nach Mustern, zur mndlichen Prsentation, zum Arbeiten mit Interviews, zum eigenen Recherchieren sowie Rollenspiele, Pantomime und kleine Theateraktivitten. Die bungen sind zum Teil als Einzelarbeiten konzipiert, aber auch Paar- oder Gruppenarbeiten sind gefordert. Auf eine grafische Symbolisierung einzelner bungen wird verzichtet, da oft mehrere Fertigkeiten gleichzeitig gefragt sind und trainiert werden. Die Kapitel sind so aufgebaut, dass zu Beginn jedes neuen Themas alle Aufgaben prsentiert werden. Es empfiehlt sich, sie der Reihe nach auszufhren, da sie aufeinander aufbauen. Zusatz aufgaben kann man noch im Anschluss an die Textteile bzw. im Lehrer/innenkommentar finden, wo auch die Lsungen zu einzelnen bungen abgedruckt sind. Jedes Kapitel endet mit einem kleinen Projekt, in dem die Lerner/innen ber ihre eigene Situation oder die in ihrem Herkunftsland reflektieren sollen. Didaktisch-methodisch gehen wir von folgender berlegung aus: Lerner/innen interessieren in der Regel Dinge, die sie selbst betreffen beziehungsweise neugierig machen. Neugierde lsst sich auch mit einfachen Mitteln erzeugen eines davon ist das Hypothesen bilden. Immer wieder fragen wir die Lerner/innen in diesem Themenheft,

was sie meinen oder glauben, was sie von dem Kapitel oder Text erwarten, ob ihre Neugierde zufrieden gestellt wurde, was sie meinen, wie ein Text weiter geht oder eine bestimmte Person sich fhlt, welche Fragen noch offen sind und wie sie zu den vermissten Antworten kommen knnen. Wichtig dabei ist, dass vorerst keine Hypothese als falsch betrachtet wird. Eine Hypothese ist eine Ausgangsberlegung, deren Wahrheitsgehalt mit Hilfe des Textes berprft wird. Indem sich die Lerner/innen nun mit ihren eigenen Vorstellungen und Erwartungen einem Text oder einer Aufgabe nhern, ist ihr Interesse geweckt und man kann davon ausgehen, dass sie den Text zu einem gewissen Grad auch aus eigenem Antrieb lesen. Ein weiteres Prinzip in den bungen ist, dass die Schler/innen nicht nur etwas ber sterreich lernen sollen, sondern gleichzeitig ber ihre eigene Situation reflektieren knnen und ihnen die Mglichkeit gegeben wird, diese auch zu prsentieren. Wir danken allen, die uns auf unterschiedliche Weise bei der Erstellung des Themenheftes geholfen haben und wnschen allen Lehrerinnen und Lehrern sowie Schlerinnen und Schlern viel Spa mit dem themenheft WOHNEN. Wolfgang Malik

Niveau I - II

KAPITEL 1 MEINE STRASSE HIER WOHNE ICH

1. Ordne die Texte 1 8 den Bildern A H zu
Sieh dir die Bilder A H an und berlege dir, wer in diesen Husern und Wohnungen wohnt. Glaubst du, dass die Bewohner/innen mit ihrer Wohnsituation zufrieden sind? In welchem Land liegen die Huser und Wohnungen? Lies dir die Texte 1 8 durch und ordne sie den Bildern A H zu. Begrnde deine Zuordnung. Ihr knnt euch die Texte auch aufteilen. Jeder liest einen Text und sucht das dazupassende Bild. Besprecht dann eure Wahl in der Gruppe.

Meine Strae 

2. Welche der vorgestellten Wohnformen gefllt dir am besten?

Notiere zu jedem Bild und Text Vor- und Nachteile.

3. Wortschatz
Unterstreiche in den Texten alle Wrter, die mit dem Thema Wohnen zu tun haben und lege ein mehrsprachiges Glossar an.

DEUTSCH das Haus der Garten

MUTTERSPRACHE

ENGLISH the house the garden

FREMDSPRACHE la casa

4. Projekt
Gestalte selbst einen Beitrag zu dem Thema Meine Strae hier wohne ich. Das folgende Cluster kann dir bei der Themengestaltung und beim Aufbau des Textes helfen. Du kannst natrlich ber alle Aspekte schreiben. Aber vielleicht erscheint dir ein bestimmter Punkte besonders interessant und du mchtest ihn genauer erforschen. ber welche Aspekte wird in den Texten 1 8 geschrieben? Stellt in eurer Schule eine kleine Ausstellung ber eure Huser, Wohnungen, Wohnformen und Wohnumgebungen zusammen und lernt so eure Stadt oder eure Gemeinde besser kennen.

Mein Haus Lage abgelegen Infrastruktur Nachbar Probleme Name Florianigasse Verkehr Passanten

Meine Strae

G C E

H F

Ich wohne in einer Strae namens Fornbyvgen. Sie liegt in Rinkeby, einem Vorort von Stockholm. Rinkeby ist von Menschen aus vielen Lndern und Kulturen bewohnt. Dort gibt es fast nur Hochhuser mit vier bis sechs Stockwerken. Das Hochhaus, in dem ich wohne, hat fnf Stockwerke. In diesen Stockwerken ist ber die Jahre viel passiert, z.B. dass Matratzen die Treppen hinunter fahren. ()Trotz Rinkebys schlechtem Ruf ist das Leben

hier sehr schn. Die schwedischen Medien vermitteln ein sehr schlechtes Bild von Rinkeby. Es sei schmutzig, alle seien kriminell und Drogen wrden an jeder Ecke verkauft werden. Aber dieses Bild stimmt nicht. Dort gibt es viele grne Stellen und die Wiese Jrvafltet ist ein sehr beliebter Picknickplatz. Hier in Rinkeby sprechen alle mit einander und man kann mit einem total fremden Menschen bei einem Greiler fr eine sehr lange Zeit sprechen. Wenn man in Seite wohnen Familien mit Kindern und hinter meinem Haus wohnt eine 95 Jahre alte Dame. Frher wohnte ein sehr alter Mann da, wo jetzt eine der Familien wohnt. Er war sehr komisch, weil er mit seiner Krcke an unsere Tr geschlagen hat. Wir wussten nicht, was wir tun sollten, also gaben wir ihm Essen. Spter kam sein Enkel und gab das Essen zurck. Vor meinem Haus gibt es einen Kindergarten. Die Kinder in dem Kindergarten sind sehr strend. Sie weinen den ganzen Tag und heiterer wird. Wenn das Wetter schn ist, wird es in den Hfen sogar sehr lebhaft: ltere Menschen unterhalten sich auf den Bnkchen und beobachten Jugendliche, die energisch auf den Basketballspielpltzen ringen. Ihre Stimmen hrt man bis zum spten Abend und sie beruhigen sich erst dann, wenn die Dunkelheit anbricht. Zu Hause im Bett hre ich dann nur leises Verkehrsrauschen, aber es nervt mich nicht, eher umgekehrt es wirkt beruhigend. Es gibt einige Gerusche, die weitaus mehr stren. Ich meine Laute von

der Innenstadt mit jemandem sprechen will, den man nicht kennt, glauben sie, dass man gestrt ist und sie versuchen, so diskret wie mglich wegzugehen. Ich habe, wie schon gesagt, mein ganzes Leben hier in Rinkeby gewohnt und ich will niemals zu einem toten Platz irgendwo in der Stadt umziehen, wo man Pfefferspray ins Gesicht bekommt, weil man jemanden fragt, wie spt es ist. Theofan Monciu das ist nervig. Besonders im Sommer sind sie strend, weil sie so frh kommen und da schlafe ich noch. Sie beginnen zu wei nen und sie wecken mich, weil mein Fenster offen ist. Das rgert mich sehr und ich bin dann den ganzen Tag sauer. Sonst pas siert nicht so viel in meiner Strae. Sie ist ziemlich langweilig, aber sie ist eine gute Strae, wenn man kleine Kinder hat. Sie knnen ruhig spielen und gro werden. Martin Mihaylov Nachbarn, die nicht immer zur selben Zeit schlafen gehen. Die Wnde sind sehr dnn, dann hrt man und manchmal sprt man sogar die Musikrhythmen aus den anlie genden Wohnungen, wenn dort eine Party stattfindet. Nicht alle Nachbarn sind aber geduldig und tolerant den Radaumachern gegenber von Zeit zu Zeit wird auch die Polizei gerufen. Meistens ist es aber dennoch ziemlich ruhig in unserem Bezirk und die Gesetzeshter besuchen uns nur selten. Agn Stankevii

Meine Strae 

Meine Strae heit Konsumvgen. Sie ist nach einer alten Geschftskette benannt, die Konsum hie. Ich habe den Konsum nie gesehen, weil er abgerissen wurde, als ich in unser Haus gezogen bin. Jetzt gibt es nur neue Huser, da wo der Konsum gestanden hat und es gibt keine Spuren von dem alten Geschft. Mein Haus ist ber 30 Jahre alt, aber es sieht aus, als ob es erst 10 Jahre alt wre. Die Huser von meinen Nachbarn sind neuer, aber sie sehen lter aus. Auf jeder

Hinter dem Markt ist eine Reihe von grauen Plattenhusern zu sehen. In einer dieser fnfstckigen Kisten lebe ich seit meiner Geburt selbst. Auf den ersten Blick sehen diese Huser, die in den siebziger Jahren gebaut worden sind, besonders ungemtlich und eintnig aus. Aber die Leute bemhen sich irgend wie ihre Umwelt zu verschnern: Frauen zchten kleine Vorgrten und schmcken mit Blumen ihre eigenen Balkone, Mnner streichen die Treppenhuser mit hellen Farben, damit die Atmosphre heller und

Ich bin die Strae, alte Strae, alte Strae. Man nennt mich Gasse, schmale Gasse, Blumengasse. Ja, in der Stadt sind Straen: breite Straen, lange Straen. Im Dorf, da, wo ich bin, sind nur die Gassen, kleine Gassen, schmale Gassen. Ich habs viel besser, als die Schwestern in der Grostadt! Keine Fabrik, kein Hafen, keine Werkstatt. Die saubre Luft fr meine Lungen ist gesund. Ringsum hab ich nur Fichten, grne Wiesen, dunklen Sumpf. Von Frh bis Spt hab ich ja aber keine Ruh: Man rennt, man quietscht, man schimpft auf eine Kuh. Da fhrt ein Auto oder rollt ein Pferdewagen, Da bellt ein Hund, da klopft die Tr vom Laden. Der tiefe Winter mit viel Schnee bringt mir die Ruhe. Da schlaf ich lnger, bis man melkt die ersten Khe. Nun wachen langsam alle alten Huser auf. Vom ersten Schornstein kommt der weie, nette Rauch. Die Kinderstimmen sind fr mich so gut bekannt: Die kleinen Frechen- die sind immer Hand in Hand. Mit ihren Taschenlampen laufen wieder sie zur Schule Vorbei am Friedhof und an der alten armen Mhle.

Von Frh bis Spt hab ich ja aber keine Ruh: Man rennt, man quietscht, man schimpft auf eine Kuh. Da fhrt ein Auto oder rollt ein Pferdewagen, Da bellt ein Hund, da klopft die Tr vom Laden. Im Sommer ist mein Leben bunt wie Regenbogen. Es riecht nach Heu, nach Beeren und nach Roggen. Der warme Regen wischt von mir den grauen Staub, Ich atme tief die Frische von dem grnen Laub. Und winke ich vom Weit der Affenbrcke. (Die hat bestimmt ja wieder neue dunkle Lcke). Heut gibt es Fisch fr alle. Auch fr mich. Da freuen sich die Katzen, alle freuen heute sich. Von Frh bis Spt hab ich ja aber keine Ruh: Man rennt, man quietscht, man schimpft auf eine Kuh. Da fhrt ein Auto oder rollt ein Pferdewagen, Da bellt ein Hund, da klopft die Tr vom kleinen Laden. Matas Plkys

Ein einsamer Tourist schleicht durch die Strae und in unseren Garten hinein. Er drckt seine fette Nase gegen unser groes Wohnzimmerfenster. Mein Bruder klopft irritiert an die Fensterscheibe und der Tourist luft erschrocken aus dem Garten. Das Viertel ist sehr neu und modern und die Touristen sind einfach von der modernen Architektur fasziniert, und dass alle Huser neben oder auf dem Wasser liegen. Im Winter sind die Touristen nicht so viele, aber im Sommer kommen sie in groen Haufen. In unserem Viertel ist es wichtig, einen Zusammenhalt zu haben. Darum hat man einen Verein in Gshaga Brygga

gebildet. Da redet man ber sehr wichtige Sachen. Wie z.B., ob die neu angelegten Bsche zwei oder drei Meter von der Garage entfernt stehen sollen. Oder was man mit dem schrecklichen, alten Auto machen soll, das bereits seit zwei Wochen auf dem Parkplatz steht. Meine Familie war eine der ersten, die in das Viertel gezogen ist. Darum konnte ich gut beobachten, wie neue Nachbarn dazugekommen sind, und wie das kleine Viertel nur wuchs und wuchs, bis die Einwohner fast glaubten, dass Gsahaga Brygga eine eigene kleine Welt sei. Die Bewohner hier sind faul. Im Winter mieten sie einen Mann, der den Schnee wegpflgt, im Frhlingen einen anderen, mein Wohnort neben meiner Schule ist, weshalb ich lnger schlafen kann. Meine Wohnung befindet sich in dem schnsten Teil von Vilnius, in der Altstadt Uzupis. Das ist ein sehr altes, eigentmliches und liebes Wohngebiet, in dem meistens gute, interessante und ich sehr liebe. Hier haben wir auch die Waschmaschine und den Wschetrockner. Wenn man in der Halle weiter geht, kommt man zu einem groen Zimmer. Da sind die Kche und das Wohn zimmer. Die Decke ist schrg und das prgt das ganze Haus. Im ersten Stock hat mein Vater sein Bro und ich mein Zimmer. Wir haben noch einen kleinen Neben meinem Haus wohnt Leffe. Er hat viele Katzen, mit denen ich spielen kann. Leffe ist ein Feuerwehrmann. Man fhlt sich sicher mit ihm. Hier ist der Tischler Anders. Er hat gerade ein Baby bekommen. Er hat auch einen Hund, der genau so wie das Baby ist. Anders Haus liegt neben der Feuerwache. Jeden Tag geht ein Arbeiter vorbei. Ich winke ihm oft zu und er winkt auch froh zurck. Tuttut! Ein Alarm von der Feuerwache. Ein Unfall ist passiert. Leffe rennt sofort zur Station und fhrt mit dem Feuerwehrauto davon. Eine Katze ist auf einem Baum hoch

der die Kieselsteine wegfegt, im Sommer einen, der das Gras schneidet und die Bsche unterhaltet und im Herbst einen Mann, der alle Bltter von der Strae weg nimmt. Vor allem Boote sind sehr wichtig hier fr die Bewohner. An den Wochenenden versammeln sich die Vter im Hafen und putzen an ihren Diamanten. Es wird stndig unter den Bootsbesitzern konkurriert, wessen Boot am schnsten und teuersten ist. Genau so ist es mit den Autos. Alles wird stndig von den Nachbarn abgeschtzt. Und so wird es immer sein - hier in Gshaga Brygga. Nicole Bngstad manchmal seltsame Leute wohnen. Meiner Meinung nach muss man einzigartig sein, um hier leben zu knnen. Und das ist das Wichtigste und das Schnste an meinem Wohnplatz! Gelmin Glemait Hinterhof mit Gartenmbeln und einem Gerteschuppen. Es gibt aber kein Gras, auer Blumen in Tpfen und zwei Kletterpflanzen. Im Sommer essen wir drauen, wenn es warm und schn ist. Annie Blomgren

Meine Strae 

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Jeden Tag freue ich mich ber den Platz, wo ich wohne. Obwohl ich in einer Wohnung in einem Mehrfamilienhaus wohne, gefllt es mir sehr und ich wrde meinen Wohnplatz mit niemand tauschen. Meine Freude beginnt jeden Arbeitstag, weil Ich wohne in einem gelben Reihenhaus. Im Erdgeschoss gibt es ein Schlafzimmer, ein Badezimmer und ein groes Zimmer mit Kche und Wohnzimmer. Im Schlafzimmer schlafen meine Eltern und es ist grn und harmonisch. Die Wnde im Badezimmer sind wei und der Boden ist grau. Dort gibt es einen Whirlpool, den

Hallo! Ich heie Julia. Hier ist mein Haus. Es ist rot und gro. Der Garten hat einen groen, grnen Rasen und einen kleinen Bach. Ich wohne mit meiner Mutter, meinem Vater und meinem Bruder. Ich habe leider keine Tiere. Mir gegenber wohnt Anita. Sie ist sehr nett, aber sie spricht ununterbrochen. Manchmal spricht sie so viel, dass ich Schmerzen in den Ohren bekomme. In meiner Strae wohnt ein seltsamer Filou. Wir nennen ihn Punk Jansson. Er hat eine Rockband. Wenn Jansson bse ist, flucht er so laut, dass es die ganze Strae hrt.

geklettert und traut sich nicht mehr herunter. Leffe nimmt die Leiter, klettert nach oben und holt die Katze. Am Tag darauf beginnt die groe Tanzwoche hier in Malung. Ich kann die Musik aus dem Volkspark hren und von meinem Fenster aus kann ich den Park sehen. Wenn ich dann in meinem Bett liege, trume ich von allen netten Jungen, mit denen ich tanzen werde, wenn ich alt genug bin. GUTE NACHT! Anne-Lie Sderlind

Welcher Text gehrt zu welchem Bild?

BILD TEXT A B C D E F G H

Eine Unterrichtsidee zu Bild A von Gilma Plukiene

Was meine Strae erzhlt Text und Musik: Matas Plkys www.his.se/osterrike/schulwettbewerb

Meine Strae

1. Hr dir die erste Strophe des Liedes an und sammle Vermutungen!

Was fr eine Strae ist das? Wo liegt sie? In der Stadt? Auf dem Land? Wie knnte man diese Strae charakterisieren? (ruhig, lebendig). Verwende dafr auch das Wrterbuch. Vergleich dein Ergebnis mit deiner/m Sitznachbarn/in.

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2. Hr dir die zweite Strophe und den Refrain des Liedes an!
Was gibt es alles in der Strae von Matas? Wie ist das Leben dort?

3. Hr dir die 3 und die 4 Strophe des Liedes an!

Bringe die Textkrtchen in die richtige Reihenfolge. Achtung: die Textkrtchen stehen in Form von Erklrungen!

Oft ist der Winter tief und es gibt viel Schnee Im Winter hat die Strae mehr Ruhe Im Winter kann die Strae lnger schlafen In der Strae gibt es viele alte Huser Man heizt die Huser mit Holz

Die Kinder machen auch im Dorf viel Lrm

Auf der Strae ist es am Morgen sehr dunkel, und man braucht Taschenlampen

Im Dorf gibt es eine Schule Im Dorf gibt es einen Friedhof Im Dorf gibt es eine alte Mhle

4. Setze das passende Wort ein und vergleiche das Lied mit deinem Text!
_______________ist mein Leben bunt wie _______________ Es riecht nach ________, nach ________ und nach ________ Der warme ___________ wischt von mir den grauen ___________, Ich atme tief die _____________ von dem grnen _____________ Und winke ich vom Weit der ______________ (Die hat bestimmt ja wieder neue dunkle ______________) Heut gibt es ____________ fr alle. Auch fr mich. Da freuen sich die________________, Alle freuen heute sich. Heu, Lcke, Staub, Roggen, Affenbrcke, Regen, Fisch, Frische, Regenbogen, Beeren, Katzen, im Sommer, Laub

5. Diskutiere mit deinem Sitznachbarn!

Ist die Strae mit ihrem Leben zufrieden? Warum? Wo wohnt ihr? In einer Dorfstrae? In einer Stadtstrae? Seid ihr mit eurem Leben da zufrieden? Warum? Wo mchtet ihr lieber leben? Warum?

6. Schreibt ein Antwortlied einer Strae in der Stadt. Ihr knnt so beginnen:
Ich bin die Strae, alte Strae, berhmte Strae. Man nennt mich Boulevard, Avenue, Promenade. Ja, im Dorf sind auch Straen, aber doch vor allem Gassen. In der Stadt, da, wo ich bin, sind nur Boulevards, Avenuen, Promenaden. Ich habs viel besser, als der Bruder in dem Dorf!

Eine Unterrichtsidee zu Bild D

Meine Strae

Vorschlag 1) Vorschlag 2) Vorschlag 3)

Lies Text 8 und male Bilder zur Illustration oder fotografiere in deiner Wohnumgebung Motive, die zum Text passen. Du kannst auch Bilder aus Illustrierten ausschneiden und den einzelnen Textausschnitten zuordnen. Schneide die Bilder aus oder sortiere deine Fotos und ordne sie den entsprechenden Textstellen in Text 8 zu. Was passiert auf den Bildern? Versuche eine Geschichte / ein Mrchen / ein Bilderbuch zu schreiben. Vergleiche deine Geschichte mit dem Text 8. ACHTUNG: Diese bung funktioniert nur VOR dem Lesen!

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Niveau I - II

KAPITEL 2 WOHNUNGEN UND IHRE BEWOHNER/INNEN

Wer wohnt wo?
1. Schreiben eines Steckbriefs
Die abgedruckten Fotos zeigen drei Wohnungen / Huser, sowie drei Menschenbilder aus sterreich. Wer wohnt wo? Ordnet in Kleingruppenarbeit die Personen den Wohnungen / Husern zu und fllt (mit Phantasie!) den Steckbrief fr die Bewohner/innen dieser Wohnungen aus!

2. Mndliche Prsentation
Prsentiert eure Person im Plenum: Zeigt zunchst das Portrt eurer Person. Beginnt dann so: Ich heie und bin alt. Ich . Die anderen sollen erraten, in welcher Wohnung / in welchem Haus diese Person wohnt. Sie sollen auch ihre berlegungen dazu formulieren.

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3. Wohnformen
Vergleicht eure Prsentationen mit den Lsungen. Was ist das Besondere an den Wohnformen der vorgestellten Personen? Wie und wo kann man noch wohnen?

4. Schreiben eines Gedichts

Beschreibt nun eure Wohnung / euer Haus in Form eines 6 Sinne Gedichts.
Meine Wohnung Meine Wohnung klingt wie _____________________ Ich sehe in ihr _____________________ und _____________________ Sie ist fr mich _____________________ Ich rieche _____________________ und spre _____________________

5. Projekt
Wie leben die Menschen in deinem Land / in deiner Schule? Macht eine Untersuchung ber die Wohnformen und stellt eine Prsentation zusammen. Die Fragen des Steckbriefes knnen euch dabei als Muster dienen.

Steckbrief 1. Wie heien Sie? 2. Wie alt sind Sie? 3. Wo sind Sie geboren? 4. Wo wohnen Sie jetzt? Beschreiben Sie bitte ein bisschen die Lage, Gre, Anzahl der Mitbewohner/innen Ihrer Wohnung / Ihres Hauses. 5. Sind Sie ledig, verheiratet oder verwitwet? 6. Warum haben Sie sich gerade fr diese Wohnung / Haus / Form des Wohnens entschieden? 7. Was und wo ist Ihr Lieblingsplatz in Ihrer Wohnung? 8. Was ist Ihr Lieblingsgegenstand in Ihrer Wohnung? 9. Was sind Sie von Beruf? 10. Was machen Sie in Ihrer Freizeit? 11. Was essen und trinken Sie am liebsten? 12. Welche Musik hren Sie am liebsten? 13. Wie lautet Ihr Lebensmotto?

Bewohner/innen

Wer wohnt wo?

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C B
1. Vorname:_______________________________________________________________________________________________ 2. Alter:_ _________________________________________________________________________________________________ 3. Geburtsort:_____________________________________________________________________________________________ 4. Beschreibung des Wohnortes:______________________________________________________________________________ 5. Familienstand:___________________________________________________________________________________________ 6. Wahl des Wohnortes:_ ____________________________________________________________________________________ 7. Lieblingsplatz:___________________________________________________________________________________________ 8. Lieblingsgegenstand:_____________________________________________________________________________________ 9. Beruf:__________________________________________________________________________________________________ 10. Hobbys:_______________________________________________________________________________________________ 11. Lieblingsspeisen:_ ______________________________________________________________________________________ 12. Lieblingsmusik:_________________________________________________________________________________________ 13. Lebensmotto:__________________________________________________________________________________________

Wer wohnt wo?

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Wohnungen

Niveau I - III

KAPITEL 3 WOHNPRFERENZEN VON JUGENDLICHEN

1. Einstieg
Wie wohnen Jugendliche in sterreich? Lest die Tabelle und sucht Informationen, wie es in eurem Heimatland aussieht.
Familienmerkmale Einpersonenhaushalte (in 1.000) Familien insgesamt (in 1.000) ohne Kinder im Haushalt mit Kindern im Haushalt durchschnittliche Zahl der Kinder Paare zusammen (in 1.000) darunter Ehepaare darunter Lebensgemeinschaften Alleinerziehende Elternteile (in 1.000) mit Kindern unter 15 Jahren durchschnittliche Zahl der Kinder alleinerziehende Mtter alleinerziehende Vter sterreich 1.219 2.311 887 1.424 1,69 2.015 1.716 300 296 120 1,42 251 44 Heimatland

Wohnprferenzen 15

Kinder aus geschiedenen Ehen (in 1.000) 2.019

Quelle: STATISTIK AUSTRIA

Hinterhof

Setzt die fehlenden Wrter in den Text ein und schreibt dann einen Text ber die Situation in eurem Heimatland.
Wie wohnen Jugendliche in sterreich? In sterreich leben 8,3 Millionen Menschen. Insgesamt gibt es ________________ Familien und __________________ Einpersonenhaushalte. Aber nicht alle Eltern sind verheiratet. 300.000 Paare leben in einer _______________________. Eine Familie hat ____________________ 1,69 Kinder. 887.000 Familien haben ________________ Kinder und bei ber 2 Millionen Kindern sind die Eltern ____________________ . 90 ________________ dieser Jugendlichen wohnen bei der Mutter und nur 10 Prozent leben mit ihrem ________________________ Vater.

2. Arbeit mit Bildern

In welcher, der in diesem Abschnitt abgebildeten Wohnungen und Huser, wrdest du gerne wohnen? In welchen nicht? Begrnde deine Wahl.

3. Fragebogen - Wortschatz
Lest die Fragestellungen und Auswahlkriterien der folgenden Raster durch und klrt, ob ihr alles versteht! Besprecht in der Klasse, was mit bestimmten Fachausdrcken und anderen euch unbekannten Wrtern gemeint ist. z.B.: Infrastruktur, Gemeindewohnung, ffentliche Verkehrsmittel

4. Paararbeit
Fllt die Raster fr euch selbst aus und stellt Vermutungen darber an, wie euer Partner sie ausfllen wird. Ihr knnt dafr zwei Farbstifte verwenden, einen fr euch und einen fr euren Partner. Besprecht im Anschluss eure Vermutungen.

5. Projekt
Erarbeitet selbst einen Fragebogen, mit dem ihr in eurem Umfeld die Wohnprferenzen von Jugendlichen an eurer Schule, in eurer Stadt / Gemeinde erfragen knnt.Macht eine Umfrage. Ihr knnt natrlich auch die hier verwendeten Raster benutzen. Vergleicht eure Ergebnisse mit den Wohnprferenzen von Jugendlichen in Wien. Bereitet eine Prsentation der Ergebnisse eurer Recherchen vor. z.B.: schriftlicher Report, Wandzeitung usw. Ihr knnt dafr die Vorlage von Seite 19 verwenden. ACHTUNG: In den meisten Zeilen fehlen die letzten 2 - 3 Buchstaben. Ergnzt die Lcken.

Wie wohnen Sie zurzeit?

Wohnprferenzen 16

bei den Eltern nur bei Vater oder Mutter abwechselnd bei Mutter und Vater bei der Mutter / dem Vater mit neuer Partner/in in Stieffamilie mit Halbgeschwistern in Stieffamilie mit Stiefgeschwistern in Stieffamilie mit Halb- und Stiefgeschwistern bei den Groeltern bei Verwandten allein in Untermiete in einer Wohngemeinschaft in einem Heim anders Wie zufrieden sind Sie mit Ihrer Wohnsituation? sehr zufrieden zufrieden weniger zufrieden unzufrieden

Wohnungen in der DonauCity

Wohnsiedlung

Warum sind Sie mit Ihrer Wohnsituation nicht sehr zufrieden? 1=trifft zu, 2=trifft zum Teil zu, 3=trifft weniger zu, 4=trifft nicht zu
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Eltern / Familienproblem zu wenig Platz keine Ruhe / keine Privatsphre hssliche / unangenehme Umgebung zu wenig Freiheit / beengt zu viele Zuwanderer im Bezirk mchte lieber alleine wohnen zu laut Zustand der Wohnung mchte lieber in einer anderen Stadt wohnen unangenehme Nachbarschaft anderes Was wrden Sie an Ihrem momentanen Wohnumfeld ndern? 1=sehr wichtig, 2=wichtig, 3=weniger wichtig, 4=unwichtig
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Dachbodenausbau

bessere Infrastruktur fr Jugendliche mehr Grnanlagen Sportanlagen Freizeitmglichkeiten und Veranstaltungen mehr Sicherheit niedrigere Kosten kinderfreundlicher renovieren mehr Rechte fr Jugendliche anderes

Gemeindebau

Wie wichtig sind fr Sie die folgenden Kriterien bei der Wohnentscheidung? 1=sehr wichtig, 2=wichtig, 3=weniger wichtig, 4=unwichtig
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Wohnprferenzen 17

preisgnstiges Wohnen saubere Luft gute Verbindung mit ff. Verkehrsmitteln leichte Erreichbarkeit des Zentrums ruhige Umgebung gute Infrastruktur und Einkaufsmglichkeit leichte Erreichbarkeit des Arbeitsplatzes Wohnen im Grnen eigener Parkplatz rumliche Nhe zur Natur Wohnen im Zentrum

Wohnungen in den Gasometern

Welche Infrastruktur sollte Ihr Wohnumfeld unbedingt aufweisen? 1=sehr wichtig, 2=wichtig, 3=weniger wichtig, 4=unwichtig
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Wohnbau von Zaha Hadid

Arbeitsplatz / Schule in der Nhe Nahversorgung (groe Supermrkte) Nahversorgung (kleine Geschfte) Sportmglichkeiten Banken Restaurants, Lokale, Disco Kultur, Theater, Kino Kindertagesheime

Villa Knnen Sie sich vorstellen in einer der unten angefhrten Wohnanlagen zu wohnen? Informiert euch zuerst im Internet oder ber eine andere Quelle, was man unter der jeweiligen Wohnform versteht. naturnahes Wohnen Interethnische Nachbarschaft kinderfreundliches Wohnen ko-Wohndorf autofreie Siedlung frauenfreundliches Wohnen Hochhausviertel Gemeindewohnung Einfamiliehaus, Villa im Grnen Eigentumswohnung Dachbodenausbau in einem Altbau Reihenhaus Neubauwohnung Wohnung in einer kleinen Siedlung Wohnung in einer Grosiedlung Zimmer in einer WG oder Wohnheim anderes

Was ist fr Sie in Ihrer Wohnumgebung wichtig? Welche Distanzen akzeptieren Sie?
zu Fu mit Verkehrsmitteln 15 5 10 15

min Freunde Garten Park / Spielplatz Mlltrennung Garage Bus / U-Bahn Laden / Geschft Beisl / Eckkneipe Schule Kirche / Friedhof Supermarkt Bibliothek Post Kulturhaus / Kino Sportzentrum Bahnhof / Autobahn Flughafen Naturschutzgebiet Internetcafe

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Daten zur Wohnsituation von Jugendlichen in Wien

Wie zufrieden sind Sie mit Ihrer derzeitigen Wohnsituation? Warum sind Sie mit Ihrer derzeitigen Wohnsituation nicht sehr zufrieden?

Wohnprferenzen 18

Wie wohnen Sie zurzeit?

Welche Infrastruktur sollte Ihr Wohnumfeld unbedingt aufweisen? Knnen Sie sich vorstellen in einer der unten angefhrten Wohnanlage zu wohnen?

Was wrden Sie an Ihrem momentanen Wohnumfeld ndern?

Wie wichtig sind fr Sie folgende Kriterien bei der Wohnentscheidung?

Alle Graphiken aus MAYER 2002, S. 75 - 95.

Zusammenfassung der wichtigsten Ergebnisse der Untersuchung ber die Wohnprferenzen von Jugendlichen in Wien Obwohl der Wunsch nach einer eigenen Wohnung bereits stark ausgeprgt ist, wohnen d_____ meisten Wiener Jugendlichen im Alter zwischen 16 und 24 Jahren weiterhin bei den Eltern. Preisgnstiges Wohnen, saubere Luft, gute Verbindungen mit ffentlichen Verkehrsmitteln, e_____ ausreichende Infrastruktur und Einkaufsmglichkeiten sowie die bequeme Erreichbarkeit d_____ Arbeitsplatzes sind fr die Jugendlichen wichtiger als Wohnen im Grnen. Die Befragungsresultate haben den Nachweis fr ein hohes kologisches und sozia_____ Bewusstsein der jungen Wiener erbracht. Dies zeigt sich beispielsweise an der hohen Akzept_____ von Themenwohnprojekten, wie z.B. der Autofreien City. Die Bauphilosophie der Wohnungsanlagen der 1960er und 1970er Jahre befinden sich vielero_____ in einem Widerspruch zu den Wohnvorstellungen der heutigen jungen Generation. Viele die_____ Wohnanlagen und die Grundrisse der Wohneinheiten waren ausschlielich auf die Bedrfni_____ von Kernfamilien ausgerichtet und entsprechen nicht den modernen Wohnansprchen und d_____ heutigen Wohnverhalten. Es sind daher bautechnische und soziale Sanierungsmanah_____ notwendig, um ein sozial ausgewogenes Wohnmilieu zu kreieren. Es bestehen erhebliche Defizite in der Durchfhrung von Wohnumfeldaufwertungen. Di_____ Mngel betreffen vor allem die Situation von Jugendlichen in Grosiedlungen, d.h. konkret d_____ sthetische und infrastrukturelle Gestaltung des Lebensumfelds, Mngel hinsichtlich d_____ Grnraumgestaltung, das Fehlen von Spielpltzen und Jugendtreffs usw. Neue Wohnformen und Haushaltstypen stehen in einem engen Zusammenhang zueinan_____ Neue Wege des kommunikativen Wohnens, das Themenwohnen usw. finden unter den Jugendlic_____ eine hohe Zustimmung. Das Wohnen der jungen Generation kann aber nicht getrennt von je_____ anderer gesellschaftlicher Gruppen (z.B. Auslnder, ltere Menschen, Behinderte usw.) betrach_____ werden. So sind vor allem im Bereich des gemeinschaftlichen Wohnens neue Formen d_____ Zusammenlebens zu frdern. Die Tendenz zum Eigentum ist bei den Jugendlichen sehr stark ausgeprgt. 78% streben entwe_____ ein Einfamilienhaus oder eine Eigentumswohnung an. Dieses Ergebnis entspricht d_____ allgemeinen gesellschaftlichen Trend zur Unabhngigkeit und zum Individualismus. Bezglich der Realisierung ihrer Wohnwnsche sind die Jugendlichen dennoch optimistis_____ 87% der Befragten sind davon berzeugt, dass sie ihren Traumwohnungswunsch me_____ mit Hilfe der Eltern verwirklichen werden knnen. Die Resultate der Untersuchung weisen darauf hin, dass die Wohnberatungsangebote speziell f_____ junge Leute einer Intensivierung bedrfen. Trotz gewisser Prferenzen fr einen Verbleib in der Stadt wird sich bei den jungen Mensc_____ der Trend zum Wohnen im Wiener Umfeld fortsetzen. Diese Entwicklung knnte sich mit d_____ Verbreitung der Teleheimarbeit weiter verstrken. Vera Mayer

Wohnprferenzen 19

Aus MAYER 2002, S. 99f.

Niveau I - III

KAPITEL 4 WOHNUNGSANNONCEN
1. Annoncen entziffern
Im Plenum: Ihr bekommt vier Wohnungsannoncen aus sterreich. Versucht mit Phantasie zu erraten, was die Abkrzungen bedeuten. Bildet Gruppen zu 4 Personen und sucht euch eine Wohnungsannonce aus: Lest dazu die Worterklrungen.

Annoncen 20

2. Fragen formulieren
Ihr bekommt nun zu eurer Annonce zwei Rollenkarten. Zwei (Annonce 1 3) oder drei (Annonce 4) Personen sind nun die Kufer/innen (Mieter/innen), ein bis zwei Personen sind die Verkufer/innen (Vermieter/innen). berlegt euch genau eure Rolle und was ihr wollt. Die Kufer/innen (Mieter/innen) stellen eine Liste von Fragen an die Verkufer/innen (Vermieter/innen) zusammen und die Verkufer/innen berlegen sich Fragen an die Kufer/innen.

3. Dialog fhren
bt dann den Frage-Antwort-Dialog zwischen Kufer/innen und Verkufer/innen in der Gruppe. Anschlieend spielt ihr den Dialog im Plenum vor. Das Plenum muss erraten, um welche Annonce es sich handelt.

4. Annonce selbst verfassen

Versucht nun die Wohnung / das Haus, wo ihr selbst wohnt, auf dem sterreichischen oder deutschen Wohnungsmarkt anzubieten: Schreibt eine Annonce! Ihr knnt diese gerne auch mit einem Foto eures Hauses / eurer Wohnung versehen.

Annoncen

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Worterklrungen

W 1190 Wien, Neustift am Walde: 1 Zimmer in WG, 16 m, Verfgbarkeit: 07/07, Preis (VB): 180,- keine zustzlichen BK, Beschreibung: helle Ruhelage, f. Studen ten, Altbau, Dachgeschoss. W - 1030 Wien, Zentrumsnhe: Mietwohnung, 58 m, Verfgbarkeit: sofort, Be schreibung: Botschaftsviertel, Nhe U3/U4 Landstr., Grnlage, neu renov., VZ, K, Fliesenbad, WC, ZH, mbl., Lift, s. geeignet f. Pendler oder 1-2 Berufsttige, Nhe Musikhochschule, sehr gnstig, BK 88,90 / Monat. Tel. von 20-21 Uhr T - 9900 Lienz / Adolf-Purtscher-Strae: Eigentumswohnung, 2 Zi., 50 m, Preis 73.700,- Verfgbarkeit: sofort, Be schreibung: 8 m Keller, Gar., Ferienwohnwdg, keine Maklerprovision, EG, teilmbl., sonnig/hell, 8 m Terr., gepflegtes Haus, 5 min. zum Zentrum B - 7452 Unterpullendorf: Haus, 4 Zi., 1.000 m, Preis 180.000,- , Verfgbarkeit: sofort, Beschreibung: Thermennhe Lutzmannsburg, mod. Wohnhaus, 130 m, 2-stckig, gepfl. Gar. mit Swimmingpool, Garage. Bilder auf Anfrage , Dachgeschoss, Erdgeschoss, Garten, Loggia, Terr.

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07/07 verfgbar ab Juli 2007 f. Studenten fr Studenten BK - Betriebskosten VB Verhandlungsbasis (Ausgangspreis) W - Wien / 1190 1 = Wien, 19. = Bezirk WG Wohngemeinschaft (von zwei/mehreren Personen) BK - Betriebskosten K. - Kche neu renov. neu renoviert mbl. mbliert s. geeignet f. sehr geeignet fr Tel. - Telefon U3/U4 U-Bahnstation der Linien U3 und U4, Landstrae VZ Vorzimmer W - Wien / 1030 1 = Wien, 03. = Bezirk WC Toilette ZH - Zentralheizung EG = Erdgeschoss Ferienwohnwdg. = Ferienwohn-Widmung (als Ferienwohnung vorgesehen) Gar. = Garage min. - Minuten T = Tirol / 9900 Lienz = Osttirol teilmbl. = teilmbliert Terr. = Terrasse Zi. = Zimmer B Burgenland gepfl. Gar. gepflegter Garten mod. Wohnhaus modernes W. Terr. - Terrasse Zi. - Zimmer

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Rollenkarten

Annoncen 21

Vermieter/innen Sie sind Vermieter/innen. Sie wollen ruhige mnnliche Studenten als Mieter, keine Frauen. Sie wollen einen neuen Mieter sptestens Ende Juli. Sie mchten mehr Miete pro Monat bekommen als die Verhandlungsbasis von 180,-.

Mieter/in mit Mutter Sie sind eine interessierte Mieterin mit Ihrer Mutter. Sie wollen das Zimmer in der WG mieten. Sie sind eine Frau von 18 Jahren und gehen noch ein Jahr ins Gymnasium. Erst in einem Jahr wollen Sie an der Universitt studieren. Sie mchten frhestens zum Schul anfang im September einziehen. Ihre Mutter begleitet sie bei der Wohnungsbesichtigung.

Vermieter/innen Sie sind Vermieter/innen. Sie wollen eine zentrale Mietwohnung von 58 m mglichst teuer vermieten, fr mindestens 700,monatlich. Die Wohnung ist schlielich neu renoviert. Sie wollen mglichst einen Pendler oder ein bis zwei Berufsttige als Mieter/innen.

Mieterpaar Sie sind ein Studentenpaar und wollen eine Mietwohnung im Zentrum. Sie sind ein Paar: Er ist 27 und studiert Medizin im 16. Semester, sie ist 22 und studiert Kunstgeschichte seit 4 Jahren. Sie mchten maximal 600,monatlich ausgeben, und zwar inklusive Betriebskosten.

Verkufer/innen Sie sind Verkufer/innen. Sie wollen eine kleine Eigentumswohnung, ursprnglich eine Ferienwohnung, im Erdgeschoss eines Hauses in Lienz (Osttirol) verkaufen. Sie haben eine neue Arbeit in der Tiroler Landeshauptstadt Innsbruck gefunden, fast 200 km von Lienz weg. Sie wollen einige Mbel zurck lassen und mglichst schnell verkaufen.

Kufer: Eltern fr Tochter Sie wollen in Lienz eine kleine Eigentumswohnung fr Ihre Tochter, 20 Jahre, kaufen. Sie wird in einem halben Jahr eine Arbeit in einer kleinen Firma in Lienz antreten. Ihre Tochter mchte die Wohnung auf jeden Fall neu renovieren und auch nach eigenem Geschmack gestalten.

Verkufer/in Sie sind Verkufer/in und Makler/in. Sie wollen ein modernes Wohnhaus mit zwei Stockwerken und gepflegtem Garten (mit Swimmingpool) verkaufen. Da Sie in finanziellen Schwierigkeiten sind, wollen Sie unbedingt den Preis von 180.000,- bekommen. Eine weitere Voraussetzung fr Sie ist, dass die Kufer keine Auslnder sind.

Kufer: Ehepaar mit Kind Sie wollen von Wien wegziehen und im nahen Burgenland ein gnstiges Haus kaufen. Sie sind ein Paar: Er ist 38 Jahre alt und Computerfachmann, sie ist 35, Germa nistin, kommt aus Polen und bringt aus erster Ehe einen 15-jhrigen Sohn mit. Sie wollen sich bei der Haussuche Zeit lassen und nicht mehr als 150.000,- fr das Haus bezahlen.

Niveau II - III

KAPITEL 5 WOHNEN LITERARISCH

1. Vorentlastung
Im Kapitel 3 habt ihr euch mit der Wohnsituation und den Wohnprferenzen sterreichischer Jugendlicher auseinandergesetzt. Die dort kennen gelernten Wrter werden euch jetzt weiter helfen. Jeder der fnf folgenden Texte hat eine/n Jugendliche/n in einer bestimmten familiren Struktur (siehe Kapitel 3) zur Hauptfigur. berlegt euch, wie Jugendliche aufwachsen und wo sie wohnen. Geht dabei einfach von den Erfahrungen in eurer Klasse oder eurem Freundeskreis aus. Welche Herausforderungen stellt eine bestimmte Familiensituation an die Jugendlichen? Wie geht es ihnen? Wie sind ihre Gefhle? Welche Vor- und Nachteile sind mit bestimmten Familienkonstellationen verbunden?

Wohnen literarisch 22

2. Textarbeit: Pantomime
Lest in Kleingruppen (4 oder 5 Personen) einen der folgenden Texte und stellt ihn oder eine wichtige Szene daraus pantomimisch dar. Die Zuschauer spekulieren, worum es in diesem Textabschnitt geht. Die Zuschauer drfen im Anschluss an die Darbietung auch an alle Akteur/innen Fragen stellen, was oder wen sie darstellen. Z.B.: Warum kriechst du auf dem Boden?, Warum lehnst du nur an der Wand? Erzhlt nun den Inhalt der Szene oder schreibt kurze Dialoge zu der dargestellten Szene. berprft eure Zusammenfassung anhand des Textes.

3. Textarbeit: Standbild
Lest in Kleingruppen (4 oder 5 Personen) einen der folgenden Texte und stellt die Schlsselszene oder die fr euch wichtigste Szene in Form eines Standbildes nach. Weiterarbeit wie bei bung 2

4. Hypothesen bilden
Wie geht der Text weiter? Was ist vorher passiert? Bildet Hypothesen.

5. Analyse: Zusammenfassung
In welchen familiren Verhltnissen wohnen die Hauptfiguren der fnf Texte? Mit welchen Problemen haben sie zu kmpfen?

6. Recherche / Interview
Wie typisch ist diese Wohnform in sterreich und in eurem Land? Recherchiert auch im Internet? Du kannst dafr unter www.google.at folgende Suchbegriffe eingeben: Patchworkfamilie, Probleme in der Familie, Wohnsituation von Jugendlichen usw. Kennt ihr jemanden, der oder die in einer hnlichen Situation wohnt? Erzhlt der Person von dem Text ausschnitt, den ihr gelesen habt und macht ein Interview mit ihr, in dem ihr ber ihre konkrete Situation specht.

7. Nachbereitung: Ein Brief

Schreibt an eine der Hauptfiguren in den fnf Texten einen Brief, in dem ihr einerseits weitere Fragen zu ihrer Wohnsituation stellt, aber andererseits auch Hilfe anbietet und Ratschlge gebt, wie sie ihre Wohnsituation verbessern knnte.

8. Lektre
Suche im Internet Informationen ber den Inhalt und den oder die Autor/in des Buches. Lies eines der Bcher.

Textauszug gekrzt

Solange die Zikaden schlafen

Papa hatte Geburtstag und lud uns zum Chinesen ein. Er sagte, er werde eine neue Kollegin von der Schule mitbringen. Flo und ich warteten im Restaurant, bis sie kamen. Wir sahen sie aus dem Auto steigen. Sie schauten einander an und lachten. Oje, sagte Flo. Christine hatte den dmmsten Lacher, den ich je in meinem Leben gehrt habe. Sie lacht eine ganze Tonleiter hin auf, dabei gibt es meist keinen Grund zum Lachen. Flo und ich schauten uns an und ich wusste, sie dachte dasselbe wie ich. Papa war ungewhnlich heiter an diesem Tag, so heiter wie schon lange nicht, und ich merkte erst sehr viel spter, dass ich diese Stimmung schon einmal an ihm bemerkt hatte, einige Wochen vorher, als er vom Schwimmkurs zurckgekommen war, sehr verndert, sehr heiter, berschumend, er wirkte wie ein junger Mann, der zum ersten Mal verliebt war. Zum ersten Mal verliebt, dachte ich, der Satz hakte sich in meinem Kopf fest. Zum ersten Mal verliebt. Vielleicht war es so. Und da riss etwas in mir und ich dachte: Er hat sie nie geliebt. Er hat Mutzi so nannten wir unsere Mutter in Wahrheit nicht geliebt. Aber jetzt hatte es ihn offenbar erwischt. Und auf dem Schikurs musste es begonnen haben. Wir hatten uns an den Tisch gesetzt, an dem wir immer gesessen waren. Auf unsere Stammpltze. Aus alter Gewohnheit. Und nun sa diese Christine auf Mutzis Platz. Wir htten das bedenken sollen. Uns an einen anderen Tisch setzen sollen. Aber jetzt war es zu spt. Sie sa schon da. Sie hatte lange blonde Haare, gefrbt und dauergewellt, wie sich spter herausstellte, als sie sich nicht mehr so viel Mhe gab, perfekt auszusehen. Sie schenkte Papa Jonglierblle zum

Wohnen literarisch 23

Geburtstag. Drei Jonglierblle und er freute sich wie ein Kind. Als sei es das gewesen, was er sich schon immer gewnscht hatte. Spter, als er damit bte, fielen die Blle mit dumpfem Knall zu Boden und dieses Gerusch erinnerte mich an das Begrbnis. Wie der Sarg auf dem Boden des Grabes aufgekommen war. Ich hasste diese Jonglierblle. Zugegeben, Christine bemhte sich. Sie wollte freundlich sein. Zeigte Interesse. Sie fragte so das bliche: Klassen, Lehrer, Lieblingsgegenstnde. Na ja, fr eine Lehrerin ist das wichtig. Sie fragte Flo, was sie nach der Matura machen wollte. Flo sagte: Psychologie studieren. Christine lachte eine Tonleiter. Hahahahahahahahahaha! Noch eine Tonleiter. Da muss ich ja aufpassen, dass ich mich nicht verrate. Auer Christine lachte niemand. Papa versuchte zumindest wohlwollend und beifllig zu schmunzeln, aber selbst das wirkte verkrampft. Wie berhaupt das ganze Mittagessen ein einziger Krampf war. Christine ging mir auf die Nerven mit ihrem dummen Highschoolgirl-Getue, gegen das sich Flos Benehmen wohltuend erwachsen abhob, das Essen schmeckte mir nicht, Papa wollte es allen recht machen und machte es dadurch niemandem recht und schlielich merkte er das auch selber und war beleidigt. Christine wollte es auch allen recht machen und stie auf blanke Ablehnung. Fr mich war das Schlimmste, dass sie Papa so unverhohlen anhimmelte und dass sie auf Mutzis Platz sa. Flo und ich sprachen Christine mit Sie an. Die meinte, wir knnten ruhig du zu ihr sagen, doch Flo schaute sie gerade an und fragte: Warum? Worauf Christine zunchst schwieg und

dann eine Tonleiter lachte, als sei es ein gelungener Scherz gewesen. Christine fragte mich, wie es mir in der Schule gefalle, und ich nickte beilufig. Darauf war eigentlich nichts zu sagen. Papa fhlte sich bemigt eine Anekdote aus meinem Schulleben zu erzhlen. Christine es war nichts anderes zu erwarten gewesen trllerte eine Tonleiter. O Gott, hrte dieser Krampf denn nie auf? Doch! Als ob sie es gesprt htte aber war sie dazu eigentlich fhig? , schaute Christine auf die Uhr und sagte: So Leid es mir tut, aber ich muss jetzt gehen. Ich habe noch Nachmittags unterricht. Ich auch, Kinder, sagte Papa. Ich muss auch Wir sagten nichts. Keine Hflichkeitsfloskeln. Nicht fr Christine. Als sie gerade im Weggehen waren, hrte man aus dem Radio I Did It My Way von Frank Sinatra. Flo und ich erstarrten, Papa schaute uns an, ich las in seinem Blick, dass er dasselbe dachte wie wir. Es war der Song, den wir an Mutzis Grab gespielt hatten, sie hatte es sich so gewnscht. Warum spielten sie I Did It My Way im Chinarestaurant? Die sollten irgendeine Ching-ChangChung-Musik spielen! Ich seh euch spter!, sagte Papa. Und Christine winkte und tschilpte: Tschs! Auf Wiedersehen, sagte Flo in ihrer tiefsten Bassstimme. Und da musste ich lachen, obwohl alles so traurig war. . Aus: Jutta Treiber, Solange die Zikaden schlafen. Copyright (c) 1998 by Verlag Carl Ueberreuter, Wien

Innerer Monolog

Das erste Treffen mit dem neuen Freund / der neuen Freundin der Mutter / des Vaters ist fr keine/n der Beteiligten leicht. Versetzt euch in die Lage einer der vier Personen (Ich-Erzhlerin, Flo, Vater, Christine) und verfasst einen inneren Monolog, wie diese Person die Szene erlebt. Welche Gedanken gehen ihr durch den Kopf, welche Gefhle kommen auf. Nehmt eine ganz konkrete Szene aus dem Text als Anlass fr euren inneren Monolog. z.B.: Wir sahen sie aus dem Auto steigen. Sie schauten einander an und lachten. Oje, sagte Flo. Was geht der Ich-Erzhlerin oder Flo durch den Kopf, wenn sie Christine gemeinsam mit dem Vater sehen? Was denkt sich der Vater beim Betreten des Restaurants?

Textauszug gekrzt

Mde bin ich Knguru. Nachrichten aus dem Krisen gebiet Patchwork-Familie
Betty redet von ihren vielen Kindern, wenn sie davon redet, wie viele sie auf gesunde Weise satt zu kriegen hat, das schliet Teresa mit ein und klingt sehr nett, so als ginge es Betty vor allem darum, dass alle ihre Kinder, auch Teresa, unterschiedslos mit gesunder, sttigender Nahrung versorgt werden. Aber Teresa wei, dass es ein Vorwurf an sie ist, wenn Betty so redet. Htte Betty blo ihre tatschlichen Kinder zu versorgen und nicht auch noch Teresa, wer wei, welche Leckerbissen dann drin wren! Fnf Kinder! Das geht ins Geld. Sonderbarerweise ist es vor allem die Tatsache, dass Teresa bei ihnen lebt, die ins Geld geht. Vier Kinder wren nicht so schlimm. Aber das fnfte! Das fnfte ist Teresa. Man knnte auch sagen, ei ner der Zwillinge sei das fnfte, aber so wrden es nur Leute sehen, die keine Ahnung haben. Das fnfte ist Teresa, die spter hinzugekommen ist, obwohl sie als erste da war. Sie war jedoch als erste nur fr Hannes da und nicht fr Betty, und das zhlt. Fr Betty ist sie die Nummer fnf, daher auch fr alle anderen. Wenn Stefanie ein Bub geworden wre, wren sie vielleicht blo zu dritt. Nein, falsch, Betty wollte auf jeden Fall zwei gemeinsame mit Hannes, denn zwei sind das Kennzeichen wirklich geglckter Verbin dungen. Einzelkinder sind Produkte gescheiterter Ehen, gescheitert, ehe das konventionelle Glcksma - zwei Kinder - voll war. Betty wollte zwei, nun hat sie drei von Hannes. Deine Mutter ist auf dem Cover von Leute, sagt Carolina pltzlich. Betty wirft ihr einen strafenden Blick zu. Lass Teresa damit in Ruhe, sagt sie zu Carolina, obwohl Carolinas Bemerkung anscheinend ganz harmlos dahergekommen ist. Betty lchelt Teresa zu, verzeihend irgendwie, und beginnt, die leeren Teller abzurumen. Betty braucht es Teresa gar nicht zu verzeihen, dass sie eine Mutter hat, die auf dem Cover von Leute ist. Betty soll aufhren, so zu tun, als wre es prinzipiell schon unanstndig, das Cover von Leute zu zieren. Teresa traut sich zu wetten, dass Betty wer wei was drum gbe, einmal auf dem Cover von Leute zu sein. Vielleicht wrde Betty sogar genauso weit gehen wie Sophie und mit Ronnie Williams bumsen, wenn sie dafr auf das Titelblatt von Leute kme, aber leider, leider, keine Chance. Am Abend hrt Teresa Betty und Hannes in der Kche reden. Bis an mein Lebensende, sagt Hannes bitter. Sie war der grte Fehler meines Lebens und er wird mich bis an mein Ende verfolgen. Betty sagt milde: Jetzt bertreib nicht. Ich bertreibe nicht, hrt Teresa Hannes sagen. So war sie, so ist sie und so wird sie immer sein. Und ich muss es ausbaden. Nicht du, sagt Betty. Doch, ich, widerspricht Hannes. Ich muss mir berlegen, was ich jetzt tun soll. Ich bitte dich, sagt Betty. Sie macht doch von ihrem Besuchsrecht sowieso kaum Gebrauch. Trotzdem, beharrt Hannes. Betty sagt trstend. Sei nicht so pessimistisch. Sobald das Mdel erwachsen ist, geht dich das alles nichts mehr an. Hannes seufzt. Ach du, sagt er, warum hab ich dich nicht frher getroffen? Betty lacht. Guter Einfall, Hannes! Ja, warum hat er Betty nicht frher getroffen? Dann htte er sich das Theater mit Sophie erspart und Teresa wrde ihm nicht wie ein Klotz lebenslang am Bein hngen, die Mensch gewordene Erinnerung an den grten Fehler seines Lebens. Vielleicht sogar der grte Fehler seines Lebens selbst. Von Sophie konnte er sich ja scheiden lassen. Sophie htte er lngst aus seiner Erinnerung gestrichen. Wenn da nicht Teresa wre. Warum nur hat er Betty nicht frher getroffen? Warum ist so was Unntiges wie Teresa berhaupt auf der Welt? Danke, Hannes. Teresa schlendert in die Kche. Sophie hat mich angerufen, sagt sie scheinbar unbefangen. Sie will mich am Sonntag sehen. Geht das in Ordnung? Hannes und Betty wechseln einen bedeutungsschweren Blick. Hannes ist sicher auf hundert, aber er will es sich nicht anmerken lassen. Ich wei nicht, ob mir das recht ist, sagt er langsam. Nein? Warum nicht? Komm, tu nicht so, sagt Betty resolut. Wir haben alle Leute gelesen, oder? Ja, und?, fragt Teresa. Herrgott, sagt Hannes, ich finde nicht, dass sie der richtige Umgang fr dich ist, tut mir leid. Mir auch, sagt Teresa. Sie ist meine Mutter, oder? Findest du, dass sie sich wie eine Mutter verhlt?, fragt Betty Warum muss Betty sich immer vordrngen? Wenn Hannes das fragte, wre es okay. Hannes drfte so eine Frage stellen. Betty nicht. Wie muss eine Mutter sich verhalten?, fragt Teresa spttisch. Exakt so wie du? Sprich nicht in diesem Ton mit Betty!, klfft Hannes. Der Reflex funktioniert immer. Aus: Elfriede Hammerl: Mde bin ich Knguru. Nachrichten aus dem Krisengebiet Patchwork-Familie. (c) Deuticke im Paul Zsolnay Verlag Wien 2006

Wohnen literarisch 24

Dialog verfassen und Rollenspiel

Wie geht das Gesprch zwischen Teresa, Hannes und Betty weiter? berlegt euch zunchst eine genaue Rollenbe schreibung der drei und schreibt dann das Gesprch weiter. Spielt euer Gesprch der ganzen Klasse vor.

Publikumsbeteiligung

Nach der Prsentation des Gesprches knnen die Zuseher (Mitschler) Fragen an die Charaktere stellen. Z.B. an den Vater: Warum verteidigst du immer Betty und stellst dich nicht auf die Seite deiner Tochter?

Textauszug gekrzt

Caretta, Caretta

Wohnen literarisch 25

Es roch nach Kaffee, als ich in die WG zurckkam. Auf dem Tisch stand ein Riesentablett mit Apfelkuchen. Da, das ist Benjamin. Benjamin ist dreizehn. Mit ihm sind wir komplett. Mit Benjamin waren wir komplett. Er stand in der Tr, und es war sonnenklar, dass es rger geben wrde. Er war blass, klein, speckwulstig und hatte die Haare komplett abgeschoren. Die knielangen Jeansshorts saen unter seinem Kugelbauch. ber der Schulter hatte er einen orangefarbenen Seesack hngen, mit SSZeichen und Hakenkreuzen drauf, die ei nen linksherum, die anderen rechtsherum, zur Sicherheit. In der einen Hand trug er einen transparenten Game-Boy-Pocket. Er musterte uns alle sorgfltig, einen nach dem anderen. Chuck stellte sich samt der prall gefllten Reisetasche neben Sally an die Wand. Er schien kurz zu berlegen, ob er uns vorstellen solle, lie es aber dann bleiben. Der Neue legte den Seesack ab, steckte den Game-Boy in die Hosentasche, ging vor zum Tisch, nahm sich ein Stck Kuchen und stopfte es mit drei Bissen in sich hinein. Er griff nach dem nchsten Stck Kuchen, fixierte dabei Kurt, der nach wie vor zurckgelehnt dasa. Bei uns fragt man, bevor man etwas nimmt! fuhr Victoria den Neuen an. Sie war wie der ziemlich kontrolliert. Homer Simpson, sagte Christoph in die kurze Stille hinein die entstanden war, ich werde dich Homer Simpson nennen. Du siehst aus wie Homer Simpson. Ja, ich denke, ich werde dich Homer Simpson nennen. Genial, murmelte Philipp neben mir. Oft hatte man von Christoph bis dahin nicht sagen knnen, dass er ge nial gewesen wre. Der Neue hob langsam den Kopf. Er schluckte bedchtig den letzten Rest des fnften Kuchenstckes hinunter, griff sich ein sechstes, hob es mit ausgestrecktem Arm in Gesichtshhe, zermanschte es in der Faust und legte den Klumpen Brei vor Christoph auf den Tisch. Da hast du, sagte er, da hast

du, es ist extra fr dich zubereitet, behindertengerecht. Er schob das Hufchen ganz nah an Christoph heran. Fr Behinderte muss die Nahrung ganz speziell zubereitet werden, sagte er, sozusagen vorgekaut. Behinderte brauchen vorgekaute Nahrung, und sie brauchen Windeln, sonst scheien sie sich an. Hundert Punkte, murmelte Philipp, ein Genie gegen das andere. Christoph wurde schlagartig so blass wie Anna in ihren schlimmsten Zeiten. Er stand auf. Die Hornhaut eines Mrders, sagte ich zu Philipp, jetzt wchst ihm die Hornhaut eines Mrders. Philipp lachte nicht. Wir erwarteten den absoluten Exzess, zumindest ein fliegendes Kuchentablett, doch Christoph drehte sich um und ging hinaus. Er scheint ge lernt zu haben, sagte Chuck zu Sally. Der Neue fixierte jeden von uns, abwechselnd, und verschlang sein tausendstes Kuchenstck. Anna versank langsam unter dem Tisch. Philipp stand auf und holte Kaffee, der lngst durch die Filtermaschine geronnen war. Gibts Schlagobers? fragte er. Sind wir hier eine Konditorei? fragte Sally retour. Sie lie wirklich nichts aus, um dem Bild, das die Leute von ihr hatten, gerecht zu werden. Meine Mutter hat mir von Geburt an die Hosen konsequent um zwei Nummern zu gro gekauft, sagte er, das Brot hat meistens ihr gerade aktueller Hausfreund aufgefressen, wenn ich nach Hause komme, aber Schlagobers zum Kaffee gibts immer. Bin ich deine Mutter? fragte Sally. Rein altersmig knntet es sich fast ausgehen, sagte Chuck, was natrlich in Wahrheit ein Bldsinn war, denn Philipp ist sechzehn und Sally neunundzwanzig, und die dreizehnjhrigen Mtter sind nach wie vor nicht so wirklich das bliche. Nein danke, murmelte Philipp. Victoria begann spitze Schreie der Begeisterung

auszustoen. Ja! rief sie, ja, ja! Sally wird meine Mutter. Ich mchte, dass Sally meine Mutter wird!, doch in diesem Moment achtete keiner auf sie, denn in der Tr stand Christoph. Er hatte beide Arme auf dem Rcken und auf dem Kopf seine L.A.Lakers-Kappe. Du bist tot! sagte er, Homer Simpson, du bist tot! Er ging langsam und bestimmt auf den Neuen zu. Nach wenigen Schritten konnten wir sehen, dass es eine Baseball keule war, die Christoph da hinter dem Rcken trug. Alles lief ab wie in Zeitlupe: Sally schrie auf. Chuck stie krftig von der Wand ab. Der Neue hielt im Kauen inne. Fr einen Moment blickte er direkt in den Schlag. Die Keule kam in schnem Bogen nach unten, traf ihn przis auf dem Scheitel, und wenn ein Schdel eine Melone wre, so htten wir in diesem Moment eine ziemliche Bescherung gehabt. Der Neue knickte auf der Stelle, auf der er stand, langsam ein. Christoph schwang das Ding nach hinten, um es erneut hochzubringen. Philipp griff zum Tablett, nahm das vorletzte Kuchenstck und schleuderte es in Richtung Chri stoph. Es klatschte exakt gegen Christophs Brille. Der zweite Schlag brach im Ansatz ab. Die Keule krachte auf den Tisch, die Tassen hpften, und Chuck umfing in derselben Sekunde Christoph von hinten mit seinem Schraubstockgriff. Der Neue lag auf dem Rcken da, die Augen geschlossen. Blut quoll aus der Platzwunde. Alle starrten auf ihn hinab, auf seinen Kahlkopf, auf die rund vorspringende Mundpartie, und eines lag klar auf der Hand: Er war Homer Simpson. Aus: Paulus Hochgatterer: Caretta Caretta. (c) Deuticke im Paul Zsolnay Verlag Wien 1999

Drehbuch, Dramatisierung

Dieser Textausschnitt beschreibt sehr genau eine Szene aus der Wohngemeinschaft (WG), in der Benjamin mit anderen Jugendlichen und ihren Erzieher/innen wohnt. berlegt euch, wie diese Szene in einer Verfilmung aussehen wrde? - Welche Personen kommen vor? Charakterisiert sie. - Wie sehen sie aus? Alter, Aussehen, Kleidung usw. - Wie sind sie im Raum verteilt? - Usw. Schreibt ein kleines Theaterstck mit Regieanweisungen und fhrt es anschlieend auf. Ihr knnt den Text in Szenen teilen, sodass sich Kleingruppen jeweils mit einer bestimmten Szene beschftigen und diese dann auffhren.

Textauszug gekrzt

Gefhrlicher Tausch
Es war einer von diesen Tagen, an denen alles, aber auch wirklich alles schief geht. Gleich am Morgen fing es an. Benni hustet wieder, sagte meine Mutter. Kannst du schnell noch was aus der Apotheke holen, Jakob? Ich konnte nicht. Echt nicht. Ich musste noch die Mathe-Hausaufgaben machen. In der Mathestunde stellte sich heraus, dass ich die falsche Aufgabe gerechnet hatte. Und die richtige leider nicht konnte. Na ja, jedenfalls sollte ich so einen Zettel unterschreiben lassen, der meine Eltern in die Sprechstunde zitierte. Zu Hause gab es dann den erwarteten Zoff wegen der Unterschrift auf dem Zettel. Und eine mhsame Diskussion ber die Wichtigkeit von Hausaufgaben. Dass Benni pausenlos hustete, machte die Sache nicht gerade besser. Ich knallte die Tr hinter mir zu und ging drauflos, ohne zu berlegen, wohin. Erst auf der Brcke ber den Fluss fiel mir auf, dass ich ganz automatisch den tg lichen Schulweg gegangen war. Ich blieb frstelnd stehen und grbelte. Was wollte ich da eigentlich? Ich schaute mich um. Auer mir war niemand auf der schmalen eisernen Brcke. Alles Mgliche ging mir durch den Kopf. Aber vor allem eines: Mein ganzes Leben wre anders, einfacher, schner, wenn ich auf der richtigen Seite des Flusses zur Welt gekommen wre. Davon war ich absolut und total und hundertprozentig berzeugt. Ich wei nicht, wozu Flsse berall sonst auf der Welt da sind bei uns jedenfalls teilt dieses trbe Rinnsal die Stadt in zwei Teile. Auf der einen Seite stehen die Villen mit den Grten. Je nach Geschmack des Besitzers ist es ein dekorativ wuchernder Garten oder einer mit sorgfltig gekmmten Rasenflchen. In manchen werden Rosen gezchtet, in anderen wachsen Obstbume. Auf jeden Fall aber ist es immer ein groer Garten

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mit einer hohen Mauer drum herum oder einem Zaun aus schmiedeeisernen Schnrkeln. Oder sonst was geeignetem, um Unbefugte am Betreten dieser Prchtigkeit zu hindern. Ich gehrte sozusagen von Geburt an zu den Unbefugten. Ich bin nmlich dort zur Welt gekommen, wo es weder Villen noch Grten gibt. Auf der anderen Seite des Flusses. Dort stehen Werkhallen, Lagerhuser, Brogebude der eher schbigen Art. Von Grn keine Spur. Abgesehen vom Gnsescheigrn mancher Wohnhuser. Richtig: Wohnen kann man da auch. Was heit: kann? Man muss, wenn man so wenig Geld hat wie meine Eltern. Die Wohnhuser schauen alle irgendwie gleich aus. Besucher verirren sich da leicht. Zwischen Mlleimern, Teppichklopfstangen und tristen Hauseingngen. Darum muss man sie auch beschriften. Nicht die Besucher, die Hauseingnge. 1. Hof, 3. Stiege, steht zum Beispiel bei unserem Eingang. Es gibt sechs Hfe mit wasweiichwievielen Stiegen. Trostlos. In der Volksschule war das nicht weiter auffllig. Weil die Volksschule dort steht, wo es normal ist, kein Geld zu haben. Aber im Gymnasium ist alles anders. Das steht nmlich drben, auf der anderen Seite. Dort, wo ich eigentlich nicht hingehre, zwischen den Villen mit ihren groen Grten. Und die meisten in unserer Klasse haben Geld. Einer erbt spter einmal eine Firma, die Schrauben herstellt. Ziemlich viele Schrauben mssen das sein. Er wohnt nmlich mit seinen Eltern in der prchtigsten Villa am Fluss, mit dem grten Garten und der hchsten Mauer drum herum. Ich stand da auf der Brcke und dachte daran, was er alles hatte und ich nicht. Es gab eigentlich nur eines, worum ich ihn nicht beneidete, und das war sein Name. Er heit Julius, weil alle Degenhart-Shne immer Julius heien. Grundstzlich und ohne

Ausnahme. Damit der Firmennamen nicht gendert werden muss. Julius Degenhart & Sohn. Ich glaube, wenn er einen Bruder htte, wrde der auch Julius heien. Vorsichtshalber, falls ihnen ein Julius abhanden kommt. Witzigerweise haben unsere Namen dieselben Anfangsbuchstaben. Julius Degenhart und Jakob Denner. Zweimal JD aber was fr ein Unterschied! Ich htte mir nur zu gern selbst vorgemacht, dass dieser Julius ein Ekel wre. Stinkreich aber widerlich. Nur: Wozu sollte ich mich selber anlgen? Er war zu allem Reichtum auch noch nett. Alle mochten ihn. Alle. Manchmal wirkte er zwar verschlafen, aber das nahm ihm keiner bel. Natrlich hatte ihn Laura zu ihrem Fest eingeladen. Julius wurde immer und berall eingeladen. Kunststck, dachte ich, whrend ich da auf der Brcke stand und den Wellen nachschaute. Mit so viel Geld ist leicht nett sein. Gar nicht auszudenken, wie nett ich wre. Auf einmal sprte ich, dass ich nicht mehr allein auf der Brcke war. Ein paar Schritte neben mir lehnte eine Frau an dem Eisengelnder und schaute zu den Wellen hinunter. Ihr Gesicht verschwand vllig hinter einer dichten Mhne grauer Haare. Es war mir nicht angenehm, dass da noch jemand auf meine Wellen glotzte. Mir war kalt. Ich stopfte meinen Schal vorne in die Jacke und zerrte an den zu kurzen rmeln. Die Frau starrte noch immer zum Wasser hinunter. Eine Krhe landete auf dem Gelnder der Brcke und beugte mich interessiert. Ich wollte gehen, aber ich hatte keine Ahnung, wohin. Jedenfalls nicht nach Hause. Noch nicht. Vielleicht wre alles, was nachher pas sierte, nicht passiert, wenn ich einfach losmarschiert wre. Aber so stand ich da und berlegte. Aus. Edith Schreiber-Wicke, Gefhrlicher Tausch (c) 2007 by Thienemann Verlag (Thiene mann Verlag GmbH), Stuttgart - Wien

Fortsetzung erfragen

Wie geht der Text weiter? Stellt JA / NEIN Fragen (Entscheidungsfragen), wie der Text weitergeht. Ihr stellt eine Frage und der Lehrer / die Lehrerin antwortet mit JA- , NEIN- oder ICH WEISS NICHT-Krtchen. Ein Schler stellt also eine Frage und der Lehrer hlt das entsprechende Krtchen in die Hhe und sagt sonst nichts. Das wird solange fortgesetzt, bis die gesamte Geschichte mehr oder weniger genau rekonstruiert ist. Dabei ist es sehr wichtig, dass der Lehrer oder die Lehrerin den ganzen Text genau kennt.

Ja

Nein

Wei nicht

Textauszug gekrzt

Bonsai
Eben habe ich wieder einmal den TagesStreit mit meiner Alleinerzieherin hinter mich gebracht. Den haben wir beide schon so gewohnheitsmig drauf wie das Zhneputzen und es wird so lange siebenmal die Woche eine Fortsetzung davon geben, bis einer von uns der eindeutige Sieger wird. Das Problem dabei ist allerdings, dass ich nicht recht wei, wie in diesem Mutter-SohnKrieg der eindeutige Sieg fr mich aussehen sollte. Bei den tglichen KampfEtappen ist das klar: Wer das Wohnzimmer verlsst und wtend die Tr hinter sich zuschlgt, ist der Tages-Verlierer, wer hocherhobenen Hauptes darin thronen bleibt, ist der Tages-Sieger. Aber meine restlichen Jugendjahre als Gesamt-Sieger hocherhobenen Hauptes allein im Wohnzimmer zu verbringen, danach sehne ich mich eigentlich nicht. Wonach sich die Alleinerzieherin sehnt, ist mir schon eher klar. Die wrde sich wohl als Gesamt-Siegerin betrachten, wenn sie mich dazu brchte, dass sich mein Tun und Lassen im Rahmen ihrer angeblich uerst weiten Toleranzgrenzen hielte und ihre bekanntermaen beraus hohe Frustrationsschwelle nicht berschreite. Wenn sie also aus mir ein pflegeleichtes Knblein gemacht htte, das so nett ist, nur dort unangepasst zu agieren, wo es ihr nicht missfllt. Anders gesagt: Wenn ich mich aus kindlicher Zuneigung zu ihr einer kompletten Wesensvernderung unterzge. Aber das bringe ich leider nicht, selbst wenn ich besten Willens bin und zufllig absolut nicht Bses im Sinn habe. Typisches Beispiel heute am Nachmittag: Ich liege auf der Sitzbank im Wohnzimmer, futtere Chips und Oliven und zappe mich die TV-Programme rauf und runter. Sie kommt herein, noch in Manterl und Htchen und mit ihrem Werktagsgesicht, Marke: AchGott-wie-bin-ich-doch-wieder-einmalvom-vielen-Geldverdienen-geschafft. In der Hand hat sie einen Brief, den reit sie auf, zieht einen Wisch heraus, runzelt die Stirn und greint: Diese Kirchenfritzen sind wohl vllig plemplem geworden, wie kommen die dazu, mir eine Steuernachzahlung vor zuschreiben, sollen froh sein, dass ich ihnen berhaupt was abgebe? Worauf ich sehr friedlichfreundlich sage, dass sie aus der Kirche austreten knne, wenn sie das nicht bezah len wolle. Schlielich ist die Frau geschieden und bekme nicht mal, wenn sie es wollte, die sonntgliche Kommunion gespendet. Und wenn man vom simplen Standard-Service einer Firma beinhart ausgeschlossen ist, habe man doch alles Recht dieser den Vertrag aufzukndigen. Die Alleinerzieherin seufzt vor sich hin und sagt, dass das im Grunde seine Richtigkeit habe, aber es gehe halt um einen schwer wiegenden Schritt und dann quatscht sie allerhand von Kulturkreis des christlichen Abendlandes daher und von frher Prgung und so verwaschenem Plunder mehr und ich sage eher spielerisch dass ich mir hin und wieder sehr wohl berlege nchstes Jahr am katholischen Religionsunterricht nicht mehr teilzunehmen und es mich kein bisschen stren wrde, wenn ich damit dem Kulturkreis des christlichen Abendlandes baba sagen wrde. Und statt dass sich die Frau erst einmal hflich erkundigt, warum ich mir das hin und wieder berlege, sagt sie autoritr: Nein, nein, Sebastian, das wirst du nicht!, und dann doziert sie mir vor, dass ich die Religion, in die ich hineingeboren wurde, durch zwei wchentliche Religionsstunden kennen lernen msse und mich erst dann, wenn ich richtig erwachsen bin und genau wissend, worum es geht, verantwortungsvoll pro und contra entscheiden knne. Und ich weise sie noch einigermaen ruhig und beherrscht darauf hin, dass ich mich nach der Matura keineswegs mehr entschlieen knne, am Religionsunterricht teilzunehmen oder nicht, denn dann htte ich ihn doch komplett hinter mir. Und sie sagt, ja ja ja, so solle es auch sein, denn nichts sei schrecklicher als ein dumpfer Mensch, der etwas ablehnt ohne es wirklich zu kennen, davon komme doch der meiste Jammer auf Erden. Aus: Christine Nstlinger, Bonsai (c) Beltz & Gelberg in der Verlagsgruppe Beltz, Weinheim & Basel

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Nach Vorlage schreiben

Die in diesem Ausschnitt dargestellte Szene wird jedem/r Leser/in auf irgendeine Art mehr oder weniger vertraut sein. Beschreibt, wie so ein Gesprch bei euch zuhause abluft. Ihr knnt den Text als Muster nehmen und in eure persnliche Geschichte umschreiben.

Niveau II - III

KAPITEL 6 BESONDERE WOHNFORMEN

1. Hypothesen bilden
Hier findet ihr drei Interviews mit Personen, die in einer besonderen Wohnform leben. Diese drei Wohnformen sind ein Frauenhaus, das Frauen in Not Unterkunft und Hilfe bietet, ein Passivhaus, ein Haus in einer neuen kologischen Bauweise und die Sargfabrik, ein von den Mietern selbstverwaltetes Wohnprojekt. Entscheide dich fr eines dieser Projekte und stelle Hypothesen auf, um was es in den jeweiligen Interviews gehen kann. Welche Fragen stellen sich dir, wenn du hrst, dass du jetzt ein Interview ber das Frauenhaus Wien, ein Passivhaus und ein selbstverwaltetes Miethaus lesen sollst? Formuliere Fragen, die du von dem Text beantwortet haben mchtest. Lies den Text und berprfe, ob und wie deine Fragen durch den Text beantwortet werden.

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2. Recherche und Prsentation

Suche im Internet nach mehr Informationen ber das von dir gewhlte Projekt und bereitet in Kleingruppen 10-mintige Prsentationen fr eure Kolleg/innen vor. Wichtige Internetadressen: www.frauenhaeuser-wien.at, www.igpassivhaus.at, www.sargfabrik.at

3. Interview
Neben der Sargfabrik gibt es in Wien noch zahlreiche andere Projekte, die sich als THEMENWOHNEN bezeichnen lassen. Such dir eine der folgenden Wohnformen aus und bereite ein Interview vor: Wohnen mit Kindern, Autofreie Siedlung, Bike City, Integrationshaus. Gib die entsprechenden Titel in eine Suchmaschine ein und sortiere die Informationen, die du erhltst. Bereite dich auf dein Interview vor: Welches Projekt mchtest du bearbeiten? Welche Informationen hast du bereits im Internet finden knnen und welche brauchst du noch? Erarbeite einen Fragenkatalog: Was willst du wissen? Was interessiert dich? Was interessiert andere? Auf welche Fragen willst du im Interview Antworten haben? Bereite die Kontaktaufnahme mit einem Interviewpartner vor. Verfasse einen Brief oder ein eMail, in dem du um einen Interviewtermin bittest.

4. Projekt: Wie sieht es in deinem Heimatland aus?

Recherchiere, ob es in deinem Heimatland hnliche Projekte gibt. Gestalte fr ein deutschsprachiges Publikum einen Informationsfolder ber entsprechende Wohninitiativen in deinem Land. Stelle dabei die Aktivitten vor und erklre, wie man zu weiterfhrenden Informationen kommt.

Wohnen im Frauenhaus
Das Frauenhaus ist eine Krisen- und Schutzeinrichtung fr Frauen, die von familirer Gewalt betroffen sind und deren Kinder. Der Verein Wie ner Frauenhuser betreibt vier Frauenhuser mit 164 Pltzen fr Frauen und Kinder, eine Beratungsstelle und ein Nachbetreuungsprojekt, das weiteren 31 Frauen und deren Kindern einen Wohnplatz bietet.

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Das folgende Interview wurde von einer Mitarbeiterin des 4. Wie ner Frauenhauses mit einer Bewohnerin gefhrt. Frau A lebt seit 4 Monaten gemeinsam mit ihrer 2 Jahre alten Tochter im Frauenhaus und wird demnchst in eine eigene Wohnung (Gemeindewohnung) ziehen knnen. Aus welchen Grnden sind Sie ins Frauenhaus gekommen, was ist geschehen? Meine Mutter hat sich sehr groe Sorgen um mich gemacht, da ich 20 kg in wenigen Monaten abgenommen habe. Sie hat mich aufs Jugendamt begleitet, wo ich dann das 1. Mal ber meine Situation berichtet habe - dort habe ich mein Schweigen gebrochen. Ich habe vorher mit niemandem darber geredet, habe niemandem ber meine Probleme mit meinem Mann direkt erzhlt. Mein Ehemann hat mich geschlagen, mich psychisch fertig gemacht, mich beschimpft, mich laufend abgewertet und gedemtigt, auch vor seinen Freunden. Ich traute mich nie, Hilfe zu holen, weil ich Angst vor ihm hatte. Auch meine Tochter B. hat all die Strei tigkeiten mitbekommen. Ich habe ihn immer darum gebeten, dass er damit aufhren soll, weil meine Tochter Angst hatte und zu schreien und zu weinen begann. Ich bin also durch die Untersttzung vom Jugendamt ins Frauenhaus gekommen.

Ruth Ehrmann Was war ihr erster Eindruck, als Sie ins Frauenhaus gekommen sind? Am Anfang bin ich erschrocken, vor allem ber die Trverriegelung der Sicherheitstr, die sich hinter mir geschlossen hat, aber als ich drinnen war, habe ich mich dann ganz schnell sicherer gefhlt. Ich merkte, dass es hier Menschen gibt, die mir geglaubt haben und die mir zugehrt haben, und mir gesagt haben, das hast du gut gemacht. Gruppe hat sich jetzt verndert - es sind viele neue Frauen eingezogen, die wollen das noch nicht, die haben noch zu viele Probleme. Ich wei noch von mir am Anfang, wo ich den Schutz vom Frauenhaus noch gebraucht habe, da war es wichtig, dass andere Frauen zu mir gekommen sind und mich aufgefordert haben, da mal aus mir herauszugehen. So habe ich es dann geschafft, die inneren Probleme mit den anderen auszuDas Leben ist tauschen und die Probleme Knnen Sie den Wohnbe jetzt einfach wieder und Geschichten der anderen reich beschreiben, wie leben schn und ich kann Frauen zu hren. Wenn ich auch sagen, dass nicht wusste, was tun, dann Sie hier? bin ich zur Betreuerin geganMan kann sagen, wie in ich hier Freundgen, um mich beraten zu laseinem Studentenheim, also innen gefunden sen, um weitere Perspektiven so, wie Studenten zusammen habe. zu entwickeln. Das Leben ist wohnen. Im Moment teile ich eine Wohneinheit mit einer 2. Frau. jetzt einfach wieder schn und ich kann Jede Frau hat ein eigenes Zimmer, aber auch sagen, dass ich hier Freundinnen geBad /WC und eine Teekche teilen wir funden habe. uns. Eigentlich geht es uns super, denn einmal kocht die eine, manchmal die an- Wie ist das fr Sie, wenn sie an den Ausdere und wir passen gegenseitig auf die zug aus dem Frauenhaus denken? Kinder auf, das ist eine Entlastung. Ich Durch diese Sicherheit, die ich hier im bin jetzt sehr zufrieden mit dem Leben Frauenhaus wieder bekam, habe ich es geschafft, mich von meinem Mann zu hier. trennen und scheiden zu lassen. Ich wei Wie ist das Zusammenleben mit den vielen jetzt, ich habe es geschafft, mein eigenes Leben im Griff zu haben und sehe eine anderen Frauen hier im Frauenhaus? Manchmal kochen wir gemeinsam, gute Zukunft fr mich und mein Kind. machen gemeinsam Ausflge und gehen bei Schnwetter am Wochenende pick- Was sind ihre Wnsche an die Zukunft? nicken. Frher gab es eine Clique wir Ich wnsch mir, mit meiner Tochter haben uns da immer abends gemeinsam unabhngig und glcklich zu leben. Ich zusammengefunden, zuerst im TV-Zim- wnsche mir, wieder viel Spa im Leben mer und dann im gemeinsamen Esszim- zu haben, denn jetzt geht es mir wieder mer. Wir haben Filme gemeinsam ange- gut, und so wie es jetzt ist, ist es schn... schaut, getratscht, gemeinsam gegessen. Und ich bin auch stolz auf mich, weil Leider sind jetzt viele ausgezogen und die sich so viel positiv verndert hat.

Ruth Ehrmann

Altbausanierung mit Passivhauskomponenten

Die Familie Schwarz in der obersterreichischen Gemeinde Pettenbach war die erste in sterreich, die ihr Einfamilienhaus, einemAlt bau aus den 60er Jahren, in ein modernes kologisches PASSIVHAUS umgebaut hat. Durch diese Sanierung senkte sich der Heizwrmebedarf um 95 Prozent. Wir sprachen mit dem Bauherrn Werner Schwarz. Herr Schwarz, knnen Sie in einfachen kein Heizen erforderlich, was auch wieder Worten erklren, was man unter einem fr das Raumklima gut ist. Passivhaus versteht? Im Prinzip ist ein Passivhaus ein Haus wie Ist ein Umbau mit Passivhauskompoalle anderen. Der Unterschied liegt darin, nenten nicht um einiges teurer als eine dass es besonders gut wrmeisoliert ist und gewhnliche Altbausanierung? ein kontrolliertes Lftungssystem besitzt. Wir hatten etwa 10 % hhere Kosten als Das heit, im Passivhaus wird die Frisch bei einer konventionellen Sanierung. Stellt man dies der Heizkostenerluft ber ein Ansaugsystem sparnis gegenber, rechnen direkt in und die Abluft aus Herrlich ist es, den einzelnen Rumen ge- wenn die Sonne an wir mit einer Amortisierung leitet. Ein herkmmliches kalten Wintertagen innerhalb von 15 Jahren. Lften ist daher nicht mehr die Rume wohlig Warum haben Sie nicht das notwendig, da permanent warm werden alte Haus abgerissen und Frischluft im Raum ist. lsst. gleich einen Neubau gebaut? Gleichzeitig wird die Zuluft Zum einen war es das Wochen in einem Wrmetauscher von der Abluft erwrmt. Somit bleibt sehr viel endhaus meiner Eltern und so dumm es Wrmeenergie im Haus und man kommt klingen mag, ich wollte das Haus, das mit geringen zustzlichen Heizungen (die meine Eltern mit viel Einsatz und Entmeistens direkt die Zuluft erwrmen) aus. behrungen gebaut hatten, nicht komplett Weiters wird die Sonneneinstrahlung als wegreien. Mir hat einfach der Gedanke Wrmequelle benutzt, was die Heizkosten gefallen, es als Gerst fr unser neues Haus zu nehmen. Weiters rechneten wir nochmals senkt. einfach und ein Abriss htte uns um vieles mehr gekostet. Und drittens wre es dann keine Sanierung gewesen, womit viel von der Herausforderung verloren gegangen wre. Wie hat sich das Leben fr Ihre Familie im neuen Haus verndert? Da wir vorher in einer Wohnung gelebt haben, hat das Leben eine vllig andere Qualitt bekommen. Unser Haus ist sehr freundlich, da wir viel Licht im Raum haben. Die groen Fenster geben ein Gefhl der Offenheit und vor allem die Kinder schtzen, dass jetzt jedes ein eigenes groes Zimmer hat. Am liebsten halten wir uns aber im groen Wohnzimmer, das zugleich auch die Kche ist, auf. Unterscheidet sich das Leben in einem Passivhaus von dem in einem Altbau? Sind besondere Dinge zu bercksichtigen, wenn man in ein Passivhaus zieht?

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Das Leben in dem Sinn unter scheidet sich eigentlich nicht. Man schtzt allerdings bald die bereits beschriebenen Vorteile. Worauf man achten muss ist, dass das Heizungssystem natrlich etwas trger ist, da ja nur geringe Heizleistung im Alltag bentigt wird. Dies ist jedoch kaum ein Nachteil, da ja eine Abkhlung durch die extreme Wrmedmmung nur sehr langsam erfolgt. Worauf man sehr wohl achten muss, ist die Verschattung. Durch die groen Fensterflchen kann es beim Fehlen von entsprechenden Jalousien oder Markisen zu berhitzungen im Raum kommen. Vergisst man also in der Frh das Herablassen und kommt erst nachmittags nach Hause, muss man eben mit sehr hohen Raumtemperaturen rechnen. Herrlich ist es allerdings, wenn die Sonne an kalten Wintertagen die Rume wohlig warm werden lsst.

Was hat Sie an der Passivbauweise am meisten fasziniert? Der Hauptgrund war das gute Raumklima, das in einem PH herrscht. Durch die permanente Frischluft fhlt man sich wesentlich wohler, auerdem sind die Raumtemperaturen viel ausgeglichener. Im Winter ist die Raumwrme viel angenehmer, weil keine heien Wrmequellen bentigt werden. Im Sommer kommt die Luft vorgekhlt in den Raum, da sie nach dem Ansaugen durch Leitungen, die in der Erde liegen, ins Haus kommt. In der bergangszeit ist durch die gute Dmmung praktisch auch

Wird die Passivhausbauweise in ein paar Jahren zum absoluten Standard fr den Hausbau werden? Ich glaube zwar nicht, dass in naher Zu kunft das PH zum alleinigen Baustandard wird, dafr ist die Skepsis in der Be vlkerung noch zu gro, allerdings wird die Entwicklung der Heizkostenpreise einen Umdenkprozess einleiten. Entscheidend wird sein, dass die billigste Energie die ist, die ich nicht brauche. Wenn dann auch noch die Lebensqualitt steigt, wird es eine wirkliche Alternative zum konventionellen Bau werden. Ich kann nur allen zuknftigen Aus-, Um- und Neubauern raten, sich Passivhuser anzusehen, Gesprche mit den Bewohnern zu fhren und sich fr neue Technologien zu ffnen.

Wohnen in der Sargfabrik

eine Gruppe, die dann eine Empfehlung abgibt, wer die Wohnung bekommen sollte. Kriterien fr die Empfehlungen sind, dass zum Beispiel eine groe Wohnung nicht an eine allein stehende Person vergeben wrde, wenn sich eine Familie mit drei Kindern bewirbt. Es werden auch eher junge Leute bevorzugt. Zurzeit wohnt auch eine kurdische Familie hier und eine Wohnung wird immer Asylwerbern zur Verfgung gestellt. Die Bewohner sind sehr ge mischt, was vor allem auf die Architektur zurckzufhren ist, da es eben unterschiedlich groe Wohnungen gibt. Das integrative Wohnprojekt ist davon ausgegangen unterschiedlich groe Familien und unterschiedliche Lebensalter zu vereinen. Von jungen Singles bis zu allein lebenden Pensionisten und Familien und Leuten, wo die Kinder schon weggezogen sind, alles Mgliche. Warum zieht man in die Sargfabrik? Die meisten Leute ziehen wohl deshalb her, weil sie an guten nachbarschaftlichen Kontakten interessiert sind und an dem was die Sargfabrik darstellt. Wenn man es ablehnt in einem Haus zu wohnen, wo man unter anderem auch mitverantwortlich und zustndig ist fr einen Kindergarten, ein Kulturhaus, die Selbstverwaltung des Betriebes, dann wird man sich das nicht zumuten und hier wohnen. Was sind die Qualitten der Sarg fabrik ? Fr mich sind das die Infrastruktureinrichtungen und dass das Wohnen hier Engagement zulsst. Man kann sich hier viel engagieren und einbringen.

Besondere Wohnformen 31

Ein Gesprch mit Gerda Ehs und Lidia Brandsttter, Bewohnerinnen der Sargfabrik
Im Westen von Wien auf dem Areal einer ehemaligen Sargfabrik ist 1996 die Vision von einer innovativen Wohnkultur Wirklichkeit geworden. An die einst grte Sargtischlerei der Donaumonarchie erinnern heute nur mehr der Grundriss des Neubaus, der stehen gebliebene Schornstein und der Name: Sargfabrik. Grundeigentmer, Bauherr, Betreiber der Wohnanlage und Vermieter sind der Verein fr Integrative Lebensgestaltung. Neben dem Wohnheim beheimatet die Sargfabrik auch noch ein Kulturhaus, Badehaus, Seminarhaus, Kinderhaus und ein Caf-Restaurant. Somit ist die Sargfabrik gemeinsam mit ihrer jngeren Schwester Miss Sargfabrik sterreichs grtes selbstverwaltetes Wohn- und Kulturprojekt. Was ist die Sargfabrik? Die Sargfabrik, also den Verein fr Integrative Lebensgestaltung, der die Idee gehabt hat, ein Wohnprojekt zu machen, gibt es schon seit 20 Jahren. Auf der einen Seite gab es die Idee, dass man Wohnen, Arbeiten und Kultur an einem Ort verbinden mchte und auf der anderen Seite aber auch die Idee der Integration von Menschen. Es sollen also nicht nur Familien zusammenleben, sondern auch jngere und ltere Leute. Eine Idee bei der Planung war auch, dass sich die Wohnungen verndern lassen, aber so leicht, wie man das hinschreibt, ist das nicht. Man kann natrlich Wohnungen trennen und zusammenlegen, das ist aber durchaus mit greren baulichen Eingriffen verbunden. Die Sargfabrik ist sterreichs grtes selbstverwaltetes Wohn- und Kulturprojekt. Wie funktioniert die Selbstverwaltung rein praktisch? Wenn es jetzt darum geht, eine Wohnungsabtrennung zu machen, dann wird sich vorher damit eine Mitgliederversammlung befassen. Denn so eine Zusammenlegung bedeutet einen grund stzlichen Eingriff in den Bau und da wird es vorher sicher Diskussionen geben. Wenn es allerdings darum geht, welche Konzerte veranstaltet werden, reden nicht alle Mitglieder mit. Wer wohnt in der Sargfabrik? Es gibt um die 70 Wohnungen. Wenn eine Wohnung frei wird, dann ist es so, dass wir zuerst intern fragen, ob jemand irgendwelche Vernderungen braucht. Wenn das nicht der Fall ist, wird das Freiwerden der Wohnung auf der Interessentenliste verffentlicht. Falls meh rere Interessierte brig bleiben, gibt es

Dabei kann man auch sehr viel lernen von finanziellen Dingen bis zum Leiten einer Organisation. Ich schtze auch sehr, dass man Eigenleistungen bringen kann, aber nicht seine Stunden abarbeiten muss.

Mir gefllt besonders gut, dass ein Hobby nicht so schrullig sein kann, dass man nicht Gleichgesinnte trifft. Selbst wenn man Schildkrten zchtet, findet man ein paar Leute, die sich auch dafr interessieren. Es knnen noch so ausgefallene Projekte sein, selbst da findet man hier Gleichgesinnte. Ich muss aber auch sagen, dass ich mir noch einen Garten am Land gekauft habe. Ich brauchte noch Platz, um einen Kirsch baum zu pflanzen. Ganz legal, ohne jemanden fragen zu mssen. Hier am Dach im Dachgarten gibt es eben nur rare Flchen mit Nutzungskonflikten, natrlich.

Wolfgang Zeiner Wie unterscheidet sich das Wohnen in der Sargfabrik vom Wohnen in einem Gemeindebau? Auch im Gemeindebau sind gute nachbarschaftliche Kontakte mglich und er wird in dieser Hinsicht stark unterschtzt. Die Sargfabrik ist diesbezglich sicher kein Quantensprung. Es ist si cher nicht so, dass es im Gemeindebau nur Intrige und Feindschaft gibt. Der grte Unterschied zum Gemeindebau ist die Organisationsform, und dass es ffentlicher ist, bewusst ffentlich, dass Leute auch ins Badehaus kommen, um bewusst andere zu treffen. Inwiefern ist die Sargfabrik ffentlicher? Es gibt ja nicht nur das Haus, sondern der Verein betreibt auch mehrere Betriebe wie einen Kindergarten, ein Seminarzentrum, einen Kultur- und Veranstaltungsbereich, und ein Badehaus, das auch von 400 externen Personen benutzt werden kann. Der Kindergarten zum Beispiel, der sich an der Montessori-Pdagogik orientiert, wird von 60 Kindern besucht und nur zehn

davon kommen aus der Sargfabrik. Und wie sieht es mit der sozialen KonUnd das Restaurant hat absolut einen trolle aus? ffentlichen Charakter und soll alles Die soziale Kontrolle kommt hier auflockern und zugnglicher machen. natrlich schon vor. Das ist nicht nur ber weite Strecken ist die Sargfabrik wegen der sehr transparenten Architekffentlich zugnglich, auch tur, sondern es kennen sich Es knnen noch fast alle Leute auch unter wenn am Abend oft die Tore so ausgefallene zugemacht werden. einander mehr oder weniger Projekte sein, selbst gut und es gibt sehr viele Fhlt man sich da nicht da findet man hier Zwischenkontakte. Ich habe gestrt? Gleichgesinnte. mir schon fters gedacht, Natrlich fhlen sich die wie das fr Jugendliche ist, Bewohner zum Teil gestrt, wenn un- wenn sie zum Beispiel geheim rauchen unterbrochen Leute die Sargfabrik be- mchten. Das ist eigentlich alles sehr sichtigen kommen. Manchmal ist es mit drflichen Strukturen vergleichbar. anstrengend, aber das kommt natrlich auf die Lage der Wohnung an. Manche Gibt es noch andere Wohnprojekte in Wohnungen sind einfach hufig einge- Wien, mit denen Sie sich verwandt fhblickte. len? Am nchsten wre uns noch das autofWas ist das Badehaus? reie Wohnen, wobei die das Problem Das Badehaus ist 300 Quadratmeter haben, dass sie kein Mitspracherecht gro und umfasst auch ein Schwimm haben, wer einziehen darf. Dann gibt es bad. Das Badehaus hat nicht nur den noch Wohnen mit Kindern. Ausgangs Wellnessaspekt, sondern auch den punkt fr das Projekt war sicher die Reinigungsaspekt, Duschen und auch kologie und Friedensbewegung der Badewannen, Whirlpool und Sauna. Ich frhen achtziger Jahre, die Frauenbewebenutzte das Badehaus deshalb, da ich gung, Alternativschulen. Durch die Art gerne Kneippdusche und ich brauche der Veranstaltungen und der Angebote rein physisch zwei Duschen dafr. Ich wirken wir natrlich auch nach auen muss also Ortswechseln. So banale mit unseren Anliegen. Es ist auch nicht Grnde gibt es, um ins Badehaus zu Zufall, dass im Kindergarten Montesgehen. sori-Pdagogik angewandt wird und wir frs Restaurant Pchter suchen, die Wie sind der Umgangston und die Um- zwar nicht nur rein Bio verkaufen, aber gangsformen unter den Bewohner? doch eher gesundes Essen anbieten. Wenn Leute neu hier herkommen, ist das ein langwieriger Prozess zu verstehen, wie die Beziehungen hier in der Sargfabrik sind. Aber man hat immer irgendjemanden, der einen einfhrt. Hier sind auch alle per Du untereinander. Auch die Kinder zu den Erwachsenen. Es ist schon auch so hier, dass man mit Konflikten anders umgeht als wo anders. Ich kann zu meinen Nachbarn gehen und sagen: Seids so lieb und macht das Fens ter zu. In meiner ehemaligen Wohnung htte ich mich wahrscheinlich gergert, aber ich wre nicht zu den Nachbarn gegangen. Da war einfach zu viel Distanz, als dass ich etwas gesagt htte. Gibt es Verhaltensweisen, die hier nicht akzeptiert werden? Was absolut nicht hier toleriert wird, das sind Gewaltttigkeiten und Rassismus. Ich glaube, hier herinnen hat noch kein Kind eine Watschen (Ohrfeige) bekommen - auer von anderen Kindern vielleicht.

Besondere Wohnformen 32

LEHRER/INNENKOMMENTAR
Lehrer/innenkommentar 33
KAPITEL 1 MEINE STRASSE HIER WOHNE ICH
Meine Strae hier wohne ich war 2006 der Titel eines Schler/innenwettbewerbs des Zentrums fr sterreichstudien. In diesem Kapitel werden acht Ausschnitte aus den ca. 700 eingereichten Beitrgen der Schler/innen aus dem Norden und dem Baltikum prsentiert. Die bungen und Texte sollen dazu anregen, selbst im Klassenzimmer zu diesem Thema zu arbeiten. Das Lied Was meine Strae erzhlt von Matas Plkys kann man auf der Homepage des Zentrums fr sterreichstudien herunterladen: www.his.se/osterrike/schulwettbwerb. Auf diesen Seiten findet man auch noch weitere Beitrge von Schler/ innen und Anregungen zur Arbeit mit dem Thema. Lsung: Welcher Text gehrt zu welchem Bild?

BILD TEXT

A 4 / LT

B 5 / SE

C 3 / LT

D 8 / SE

E 7 / SE

F 6 / LT

G 2 / SE

H 1 / SE

KAPITEL 2 WOHNUNGEN UND IHRE BEWOHNER/INNEN

In diesem Kapitel stellen wir drei Wohnungen in sterreich und ihre Bewohner/innen vor. Zeig mir, wie du wohnst und ich sag dir, wer du bist, lautet ein deutsches Sprichwort. In diesem Abschnitt geht es darum, dass die Schler/innen von kleinen, persnlichen Einblicken in die vier Wnde auf die Bewohner/innen der Wohnungen schlieen. Was sagt eine Wohnung ber ihre Bewohner/innen aus? Auf der Grundlage von Bildern von Wohnungen / Husern sowie von drei Personen ist die Aufgabe, den Steckbrief einer Person zu entwerfen. Jede der vorgestellten Personen steht exemplarisch fr eine bestimmte Wohnform (Wohnen mit Behinderung, Wohngemeinschaft und drei Generationen unter einem Dach). Bei der Arbeit empfiehlt es sich, mindestens zwei Gruppen getrennt an einer Person (und ihren Wohnungsbildern) arbeiten zu lassen. Dadurch kommt das Gesprch bei der Prsentation der Ergebnisse (Vergleichsmglichkeit) besser in Gang. Die Prsentation wird hier in Ich-Form vorgeschlagen, sie kann aber auch in Er-/Sie-Form gemacht werden. Lsung

A 2
Lsungen

B 1

C 3

Person A = Wohnung 2 1. Wie heien Sie? Angelika. 2. Wie alt sind Sie? 39. 3. Wo sind Sie geboren? In Villach(Krnten). 4. Wo wohnen Sie jetzt? Wir wohnen in Annenheim am Ossiachersee. Unser Haus hat 3 Geschosse mit 2 Wohnungen. Im Parterre leben die Groeltern und darber die jngeren Generationen (2 Erwachsene und 2 Kinder). 5. Sind Sie ledig, verheiratet oder verwitwet? Verheiratet. 6: Warum haben Sie sich gerade fr diese Wohnung / Haus / Form des Wohnens entschieden? Wir wohnen in wunderschner Lage am See und nur 10 Minuten von der Stadt Villach entfernt. Die Verkehrsverbindungen sind ideal. Wir leben am Fue eines Ski- und Wanderberges. Auerdem ist dieses Haus mein Elternhaus, das wir umgebaut haben. 7. Was und Wo ist Ihr Lieblingsplatz in Ihrer Wohnung? Die Terrasse mit Blick zum See. 8. Was ist Ihr Lieblingsgegenstand in Ihrer Wohnung? Unser Klavier. 9. Was sind Sie von Beruf? Lehrerin. 10. Was machen Sie in Ihrer Freizeit? Skifahren, Schwimmen, Lesen. 11. Was essen und trinken Sie am liebsten? Italienische Kche. 12. Welche Musik hren Sie am liebsten? Pop-Musik und Musicals. 13. Wie lautet Ihr Lebensmotto? Nach vorne schauen.

Person B = Wohnung 1 1. Wie heien Sie? Stefan. 2. Wie alt sind Sie? 46 Jahre. 3. Wo sind Sie geboren? In Leoben (Steiermark). 4. Wo wohnen Sie jetzt? Bruck an der Mur ist eine Kleinstadt (13.000 Einwohner) in der Mitte der Steiermark (ca. 50 Kilo meter nrdlich von Graz). Ich wohne mit meiner Familie (Ehefrau, 23-jhrige Tochter im Rollstuhl und 11-jhrige Tochter) in einem einstckigen Mietkauf-Reihenhaus. Das heit: Zehn Jahre Miete mit einer anschlieenden Kaufoption. Es ist eine kleine Siedlung mit acht Reihenhusern und 13 Wohnungen im Nebenhaus. Autos mssen am Beginn der Siedlung parken. Bewohner sind altersmig bunt durchgemischt. Tendenz eher Jungfamilien mit ganz kleinen Kindern. Zu Fu sind wir 15 Minuten vom Hauptplatz entfernt. Gleich neben der Siedlung befindet sich die Murinsel Sportstadion, Eislaufplatz, Schwimmbad. 5. Sind Sie ledig, verheiratet oder verwitwet? Verheiratet. 6: Warum haben Sie sich gerade fr diese Wohnung / Haus / Form des Wohnens entschieden? Notgedrungen: Das Haus ist rollstuhlgerecht adaptiert. 7. Was und Wo ist Ihr Lieblingsplatz in Ihrer Wohnung? Die Terrasse. 8. Was ist Ihr Lieblingsgegenstand in Ihrer Wohnung? Das Klavier. 9. Was sind Sie von Beruf? Sonderschullehrer. 10. Was machen Sie in Ihrer Freizeit? Laufen, Bergsteigen, Schitouren, Computern, Familie, Lesen. 11. Was essen und trinken Sie am liebsten? Salat, Kasnocken, fast alles, Wasser, Bier (Gott sei Dank vertrage ich nicht viel). 12. Welche Musik hren Sie am liebsten? Zu Hause keine. Live: Klassische Konzerte . 13. Wie lautet Ihr Lebensmotto? Trume erfllen wenn nicht heute, dann halt morgen! Person C = Wohnung 3 1. Wie heien Sie? Florian 2. Wie alt sind Sie? 21. 3. Wo sind Sie geboren? In Leoben. 4. Wo wohnen Sie jetzt? In Graz, im Stadtteil Jakomini; in einer WG mit einem Mitbewohner; ca. 55m gro; umgebaute und renovierte Altbauwohnung; ruhige Gegend, in der einige Studenten wohnen. 5. Sind Sie ledig, verheiratet oder verwitwet? Ledig. 6: Warum haben Sie sich gerade fr diese Wohnung / Haus / Form des Wohnens entschieden? Eine WG ist gnstiger als alleine eine Wohnung zu haben; man vereinsamt nicht; Studentenheime sind nicht wirklich billiger und bieten weniger Lebensbzw. Wohnqualitt. Nach Graz bin ich deshalb bersiedelt, da Pendeln zu zeitaufwndig wre. 7. Was und Wo ist Ihr Lieblingsplatz in Ihrer Wohnung? Mein Bett. 8. Was ist Ihr Lieblingsgegenstand in Ihrer Wohnung? Das Bcherregal. 9. Was sind Sie von Beruf? Student, sofern man das als Beruf werten mchte. 10. Was machen Sie in Ihrer Freizeit? Lesen; ins Theater gehen; Filme schauen; manchmal auch ins Caf gehen. 11. Was essen und trinken Sie am liebsten? Selbst gemachtes Gemsesugo; nicht das billigste aber das beste. Man muss bedenken: Ein Fertigsugo ist billiger und nicht so zeitaufwndig zuzubereiten. 12. Welche Musik hren Sie am liebsten? Blur, Portishead, Radiohead, The Smiths, Bob Dylan 13. Wie lautet Ihr Lebensmotto? ---

Lehrer/innenkommentar 34

KAPITEL 3 WOHNPRFERENZEN VON JUGENDLICHEN

2002 verffentlichte das Institut fr Stadt- und Regionalforschung einen Forschungsbericht ber die Wohnprferenzen von Jugendlichen in Wien. Fr dieses Kapitel haben wir einige Statistiken und Teile der Zusammenfassung aus der Publikation aufgegriffen und laden damit die Schler/innen dazu ein, ber ihre eigene Wohnsituation und ihre Wohnprferenzen nachzudenken. Die Arbeit mit den Rastern soll auch zu einem besseren Kennen lernen der Mitschler/innen beitragen. Das Ergnzen des Lckentextes ist nur fr sehr fortgeschrittene Lerner/innen geeignet. Weniger fortgeschrittene Schler/innen knnen sich dafr intensiver mit den Fotografien beschftigen und sich berlegen, welche Wohnform ihnen am meisten zusagt. Quelle: Vera Mayer: Wohnprferenz von Jugendlichen in Wien. Ein Beitrag zur Kultur- und Sozialgeografie des Wohnens. ISR-Forschungsberichte. Herausgegeben vom Institut fr Stadt- und Regionalforschung. Heft 27, Verlag der sterreichischen Akademie der Wissenschaften. Wien 2002.

Lsung Zusammenfassung der wichtigsten Ergebnisse der Untersuchung ber die Wohnprferenzen von Jugendlichen in Wien Obwohl der Wunsch nach einer eigenen Wohnung bereits stark ausgeprgt ist, wohnen die meisten Wiener Jugendlichen im Alter zwischen 16 und 24 Jahren weiterhin bei den Eltern. Preisgnstiges Wohnen, saubere Luft, gute Verbindungen mit ffentlichen Verkehrsmitteln, eine ausreichende Infrastruktur und Einkaufsmglichkeiten sowie die bequeme Erreichbarkeit des Arbeitsplatzes sind fr die Jugendlichen wichtiger als Wohnen im Grnen. Die Befragungsresultate haben den Nachweis fr ein hohes kologisches und soziales Bewusstsein der jungen Wiener erbracht. Dies zeigt sich beispielsweise an der hohen Akzeptanz von Themenwohnprojekten, wie z.B. der Autofreien City. Die Bauphilosophie der Wohnungsanlagen der 1960er und 1970er Jahre befindet sich vielerorts in einem Widerspruch zu den Wohnvorstellungen der heutigen jungen Generation. Viele dieser Wohnanlagen und die Grundrisse der Wohneinheiten waren ausschlielich auf die Bedrfnisse von Kernfamilien ausgerichtet und entsprechen nicht den modernen Wohnansprchen und dem heutigen Wohnverhalten. Es sind daher bautechnische und soziale Sanierungsmanahmen notwendig, um ein sozial ausgewogenes Wohnmilieu zu kreieren. Es bestehen erhebliche Defizite in der Durchfhrung von Wohnumfeldaufwertungen. Die Mngel betreffen vor allem die Situation von Jugendlichen in Grosiedlungen, d.h. konkret die sthetische und infrastrukturelle Gestaltung des Lebensumfelds, Mngel hinsichtlich der Grnraumgestaltung, das Fehlen von Spielpltzen und Jugendtreffs usw. Neue Wohnformen und Haushaltstypen stehen in einem engen Zusammenhang zueinander. Neue Wege des kommunikativen Wohnens, das Themenwohnen usw. finden unter den Jugendlichen eine hohe Zustimmung. Das Wohnen der jungen Generation kann aber nicht getrennt von jenem anderer gesellschaftlicher Gruppen (z.B. Auslnder, ltere Menschen, Behinderte usw.) betrachtet werden. So sind vor allem im Bereich des gemeinschaftlichen Wohnens neue Formen des Zusammenlebens zu frdern. Die Tendenz zum Eigentum ist bei den Jugendlichen sehr stark ausgeprgt. 78% streben entweder ein Einfamilienhaus oder eine Eigentumswohnung an. Dieses Ergebnis entspricht dem allgemeinen gesellschaftlichen Trend zur Unabhngigkeit und zum Individualismus. Bezglich der Realisierung ihrer Wohnwnsche sind die Jugendlichen dennoch optimistisch. 87% der Befragten sind davon berzeugt, dass sie ihren Traumwohnungswunsch meist mit Hilfe der Eltern verwirklichen werden knnen. Die Resultate der Untersuchung weisen darauf hin, dass die Wohnberatungsangebote speziell fr junge Leute einer Intensivierung bedrfen. Trotz gewisser Prferenzen fr einen Verbleib in der Stadt wird sich bei den jungen Menschen der Trend zum Wohnen im Wiener Umfeld fortsetzen. Diese Entwicklung knnte sich mit der Verbreitung der Teleheimarbeit weiter verstrken.

Lehrer/innenkommentar 35

KAPITEL 4 WOHNUNGSANNONCEN

Jede Tageszeitung verffentlicht zumindest einmal wchentlich Wohnungsannoncen und informiert ber Neuigkeiten auf dem Immobilienmarkt. In diesem Abschnitt knnen die Schler/innen das Lesen von sterreichischen Annoncen trainieren, Fragen schreiben, Dialoge spielen und selbst Annoncen verfassen. (Ideen u.a.: Dallapiazza, Rosa-Maria; Jan, Eduard von; Blggel, Beate; Schmann, Anja 2005: Tangram aktuell 2. Lektion 5-8. Kursbuch + Arbeitsbuch. Ismaning: Max Hueber Verlag:4). Weitere Annoncen finden Sie unter www.bazar.at.

KAPITEL 5 WOHNEN LITERARISCH

In diesem Teil haben wir fnf Ausschnitte aus Romanen der sterreichischen Literatur, die einen Blick auf die Wohnsituation sterreichischer Jugendlicher werfen, versammelt. Jeder der fnf Texte hat eine/n Jugendliche/n in einer bestimmten familiren Struktur zur Hauptfigur. Da diese Abschnitte relativ lang sind, empfiehlt es sich, dass sich die Schler/innen in Gruppen teilen und sich jede Gruppe nur mit einem Text beschftigt. Die Schler/innen sollen das Wrterbuch nur dann verwenden, wenn es absolut notwendig ist. Diesbezgliche berlegungen sind: Mssen die Schler/innen das Wort tatschlich kennen, um den Text zu verstehen? Lsst sich das Wort durch seine internationale Bedeutung (Internationalismus) verstehen? Lsst sich das Wort durch die Wortbildung verstehen? Kann man das Wort durch den Kontext erschlieen? Erst wenn keine dieser Alternativen eine Verstndnishilfe ist, sollen die Schler/innen zum Wrterbuch greifen. Zusatzaufgaben IMPRO-Theater I: Eine Szene darstellen Eine Gruppe von Schauspieler/innen (3 bis 4 Schler/innen) steht auf der Bhne. Ein/e andere/r Schler/in gibt eine kurze Familiensituation vor. Z.B.: Ein Schauspieler ist der Vater / Stiefvater usw., eine Schauspielerin ist die Mutter / die Stiefmutter / Oma usw., ein Schauspieler ist der kleine Bruder / Halbbruder usw., eine Schauspielerin ist die groe Schwester / Kusine usw. Vater, Mutter und kleiner Bruder sitzen um den Mittagstisch / im Wohnzimmer usw. und die groe Schwester kommt auf Besuch. Das ist die Vorgabe und die Schauspieler/innen beginnen die Szene zu spielen. Jedes Mal wenn die Schauspieler/innen nicht den Vorstellungen der Schler/in, die / der die Szene vorgegeben hat, entsprechend spielen, hupt sie mit einer Hupe oder klopft auf den Tisch und die Schauspieler/innen sind gezwungen, einen neuen Versuch zu starten. Die Szene wird fortgesetzt, solange es noch lustig ist oder die Szene ein zufrieden stellendes Ende findet. Versucht mglichst viele unterschiedliche Szenen darzustellen.

IMPRO-Theater II: Eine Geschichte erzhlen Ein/e Schler/in erzhlt eine Geschichte, indem sie JA-, NEIN-Fragen beantwortet. Z.B.: Thema Familienleben. Die Fragen stellen die anderen Schler/innen. Spielt deine Geschichte im Wohnzimmer? JA. Ist die ganze Familie anwesend? NEIN. Sind es Vater, Mutter und die Tochter? JA. Sind sie harmonisch? NEIN usw. Auf diese Art und Weise erfragen die Mitschler/innen eine Geschichte, die der / dem Geschichtenerzhler/in eigentlich vorher noch gar nicht bewusst ist.

Lehrer/innenkommentar 36

KAPITEL 6 BESONDERE WOHNFORMEN

In diesem Kapitel stellen wir besondere Wohnprojekte in Form von Interviews vor. Das Frauenhaus Wien hilft misshandelten Frauen in ihrer Krise und bereitet sie auf eine lebenswerte Zukunft vor. Die Passivhausmethode ist wohl die aktuellste Entwicklung im Bereich kologisches Wohnen und das Interview mit Bewohnerinnen der Sargfabrik ist ein Beispiel fr den Bereich Themenwohnen. Der Wohnungsmarkt hat sich in den letzten 20 Jahren grundlegend verndert: Der unmittelbare Bedarf ist gedeckt, nun geht es darum, besser zu wohnen. Wohnen wird als die Summe individueller Bedrfnisbefriedigung angesehen, das Angebot richtet sich gezielt an verschiedene Zielgruppen und Lebensstile. Unter dem Begriff Themenwohnen kann man jene Marketingstrategie zusammenfassen, die nicht mehr nur leeren Wohnraum anbietet, sondern ein Gesamtprodukt. Das gesamte Wohnumfeld wird geplant, Dienstleistungen und Gemeinschaftseinrichtungen sind inkludiert. Die hier vorgestellten Projekte sind: Frauenhaus Wien, Die Sargfabrik, Wohnen in einem Passivhaus und sollen zur Auseinandersetzung mit entsprechenden Initiativen im Heimatland der Schler/innen anregen. Die Idee in diesem Kapitel ist, dass sich die Schler/innen mit relativ komplexen Sachverhalten auseinandersetzen. Die Aufgabenstellungen sind einer authentischen Lebenssituation angepasst. In einer Zeitung liest man nur jene Artikel, die einen interessieren. Man liest die berschrift und berlegt sich dann, ob der Text mglicherweise Auskunft ber Dinge gibt, die einen ansprechen und ber die man mehr wissen mchte. Man ist mit der Lektre dann zufrieden, wenn man im Text Antworten auf seine eigenen Fragen ber das Thema erhlt. Aus diesem Grund sollen sich die Schler/innen zunchst einmal berlegen, um was es in den Texten gehen kann. In einem nchsten Schritt berlegt man sich, welche Fragen man vom Text beantwortet haben mchte. In einem dritten Schritt ist dann zu berprfen, ob die Fragen vom Text beantwortet werden. Damit wird der Leseprozess kanalisiert und die Schler/innen haben eine natrliche Motivation den Text zu lesen. Gleichzeitig kommen mit der Beantwortung der Fragen weitere Fragen auf, die dann in Form weiterfhrender Recherchen gelst werden knnen. Haben sich nun die Schler/innen mit ihren Projekten beschftigt, knnen sie sich in der Aufgabe Interview damit auseinandersetzen, wie man sich auf ein solches vorbereitet. Zunchst mssen sie sich auf das Thema vorbereiten: Grundinformationen sammeln und Thema klren (Bibliothek, Internet). Welches Projekt mchte ich bearbeiten? Welche Informationen habe ich und welche brauche ich noch? Der nchste Schritt ist, einen Fragenkatalog zu erarbeiten und die Ziele des Interviews zu formulieren: Was will ich wissen? Was interessiert mich? Was interessiert andere? Auf welche Fragen will ich Antworten haben? usw. Und dann fehlt noch die Kontaktaufnahme mit mglichen Interviewpartnern ber Telefon, eMail oder Brief: was muss so eine Kontaktaufnahme beinhalten? a.Vorstellen der Gruppe, des Projekts und des Vorhabens; b. Termin, Ort und Ablauf des Interviews klren; c. Fotos, Kassetten-, Videoaufnahmen erlaubt?, d. Verwendung der Aussagen im Interview (z.B. soll der Name anonym bleiben)?

Literaturverzeichnis
Hammerl, Elfriede: Mde bin ich Knguru. Nachrichten aus dem Krisengebiet Patchwork-Familie. Wien: Deuticke 2006, S. 13ff. Hochgatterer, Paulus: Caretta, Caretta. Wien: Deuticke 1999, S. 50f. Mayer, Vera: Wohnprferenz von Jugendlichen in Wien. Ein Beitrag zur Kultur- und Sozialgeografie des Wohnens. ISRForschungsberichte. Herausgegeben vom Institut fr Stadt- und Regionalforschung. Heft 27, Wien: Verlag der sterreichischen Akademie der Wissenschaften 2002. Nstlinger, Christine: Bonsai. Roman. Weinheim und Basel: Beltz 1997, S. 7ff. Schreiber-Wicke, Edith: Gefhrlicher Tausch (Der andere JD). Stuttgart Wien: Thienemann 2007, S. 5 ff. Treiber, Jutta: Solange die Zikaden schlafen. Wien: Ueberreuter 1998, S. 12.ff.