Metodologia do Ensino

Prof. Eduardo Henrique de M. Lima

UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI - UFVJM

DIAMANTINA MINAS GERAIS

PROCEDIMENTOS DIDTICOS

Procedimentos didticos
Os procedimentos de ensino dizem respeito s formas de interveno na sala de aula. Como aprendizagem um processo dinmico, ela s ocorre quando o aluno realiza algum tipo de atividade; Experincia de aprendizagem a interao que se processa entre o aluno e as condies exteriores do ambiente a que ele pode reagir. O Aluno aprende por ele mesmo, o que ele mesmo faz, no o que faz o professor; Os procedimentos de ensino devem, portanto, contribuir para que o aluno mobilize seus esquemas operatrios de pensamento e participe ativamente das experincias de aprendizagem, observando, lendo, escrevendo, experimentando, propondo hipteses, solucionando problemas, comparando, classificando, ordenando, analisando, sintetizando, etc.. (HAYDT, 2000, p. 144)

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PROCEDIMENTOS DIDTICOS

Aspectos Bsicos
a) adequao aos objetivos estabelecidos para o ensino e a aprendizagem; b) a natureza do contedo a ser ensinado e o tipo de aprendizagem a efetivar-se; c) as caractersticas dos alunos, como, por exemplo, sua faixa estria, o nvel de desenvolvimento mental, o grau de interesse, suas expectativas de aprendizagem; d) as condies fsicas e o tempo disponvel.

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PROCEDIMENTOS DIDTICOS

Mtodos de Ensino
De acordo com Piaget, os mtodos de ensino so assim classificados: 1- Mtodos verbais tradicionais epistemologia associacionista; 2- Mtodos ativos construtivismo operacional e cognitivo; 3- Mtodos intuitivos ou audiovisuais psicologia da forma ou Gestalt; 4- Ensino programado psicologia comportamental ou behaviorista.

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PROCEDIMENTOS DIDTICOS

Mtodos de Ensino
Segundo Carvalho, os mtodos de ensino so assim classificados: 1- Mtodos individualizados de ensino valorizam o atendimento s diferenas individuais (fichas, estudo dirigido, ensino programado). A aprendizagem sempre uma atividade pessoal, embora muitas vezes se realize em situao social; 2- Mtodos socializados de ensino valorizam a interao social (trabalho em grupo, dramatizao, estudo de caso); 3- Mtodos scio-individualizados combinam a individualizada e a socializada (mtodo de problemas, unidades de trabalho, unidades didticas, unidades de experincia).

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PROCEDIMENTOS DIDTICOS

Mtodos de Ensino
- O professor deve coordenar e facilitar o processo de reconstruo do conhecimento por parte do aluno:
a- apresentando situaes desafiadoras; b- dialogando e explicando claramente; c- criando condies para a pesquisa, a manipulao e a experimentao; d- ensinando a partir das experincias, vivncias e conhecimentos dos alunos; e- Incentivando sempre a participao do aluno; f- adequando o contedo e a linguagem ao nvel de desenvolvimento da turma; g- Criando oportunidades para tranferir e aplicar o conhecimento a casos concretos; h- Avaliando continuamente a assimilao e compreenso do contedo por parte dos estudantes e a efetivao do processo de ensino/aprendizagem.

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PROCEDIMENTOS DIDTICOS

Mtodos de Ensino
- A aprendizagem ocorre quando o aluno participa ativamente do processo de reconstruo do conhecimento, aplicando seus esquemas operatrios de pensamento aos contedos estudados; - Ao aluno cabe manipular, construir, observar, comparar, classificar, ordenar, seriar, estabelecer relaes, situar fatos no tempo e no espao, contar, fazer oparaes numricas, ouvir, falar, perguntar, ler, redigir, fazer estimativas, propor hipteses, experimentar, enunciar concluses, conceituar, analisar, sintetizar, criar.

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PROCEDIMENTOS DIDTICOS

Procedimentos didticos - breve contextualizao

Conhecimento: traduo e uma reconstruo, a partir de sinais, signos, smbolos, sob a forma de representaes, idias, teorias, discursos. Novas tecnologias devem favorecer a expressividade, a participao, e a criatividade nos diversos contextos; As tecnologias facilitam o acesso a informao; O Conhecimento progride pouco pela sofisticao, formalizao ou pela abstrao mas principalmente pela aptido de integr-lo em seu contexto global. A Educao deve ser baseada no cotidiano do aluno; importante saber: quem produziu, para quem so produzidos, a que interesses servem e, que mundo est representado; O professor deve diferenciar conhecimento de informao; A produo de conhecimento est ligada a percepo da realidade, ao pensamento crtico, linguagem.

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PROCEDIMENTOS DIDTICOS

Relao entre aprendizado e reteno de sentidos Reteno

10% do que se l 20% do que se escuta 30% do que se v 50% do que se v e escuta 70% do que se ouve e logo discute 90% do que se ouve e logo realiza

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PROCEDIMENTOS DIDTICOS

Mtodo de ensino e qualidade dos dados retidos

Mtodo de ensino Dados retidos
Aps 3 horas Somente oral 70% Aps 3 dias 10%

Somente visual Visual + Oral

72% 85%

20% 65%

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PROCEDIMENTOS DIDTICOS

Audiovisual

Tcnicas e mtodos informativos:

Documentrios ou didticos nos quais so utilizados elementos visuais (imagens fixas ou em movimento) e elementos auditivos (palavra, msica e/ou efeitos sonoros) Quadro, mapas e desenhos Tendncia: adotar o que da tcnica mecnica, eltrica e eletrnica.

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Audiovisual Um bom visual deve ter: Um ttulo simples, esclarecedor e de poucas palavras; Legendas concisas e legveis; Frases curtas e com poucas linhas. Cores, sem excesso, em geral limitadas a trs ou quatro; Apenas uma idia e um desenho em cada visual ;
(Polito, 1999)

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Computador

Utilizaes Apoio s rotinas escolares

Meio de pesquisa (Internet) Apresentao audiovisual

Objetivos Complementar e ilustrar a exposio do professor Cuidados Preparao do ambiente (escuro). Televiso Telas bem elaboradas Procedimentos de apresentao Contedo Imagens e textos diversos

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PROCEDIMENTOS DIDTICOS

Projetor de slides de 35mm

Objetivos o Ilustrar a exposio do professor o Quebrar as rotinas das exposies orais Cuidados o Preparao do ambiente (escuro) o Slides comprados ou confeccionados o Procedimentos de apresentao Contedo o Fotografias de acontecimentos, pessoas, lugares o Fotos cientficas e tcnicas

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Retroprojetor
Objetivos o Complementar a exposio do professor, enriquecendo-a com grficos, mapas, tabelas ... Cuidados o Visibilidade (ambiente pode ser iluminado); o Transparncias boa qualidade e bem elaboradas; o Procedimentos de apresentao. Contedo o Assuntos que necessitem ser pr elaborados.

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Instrues para uso do Retroprojetor

Certificar a voltagem da rede eltrica; Regular altura da transparncia na tela e tamanho da projeo; Regular focalizao; Usar o retroprojetor para: o Transparncias comuns; o Series ordenadas de transparncias; o Transparncias com mscaras; o Transparncias por superposio; o Transparncias coloridas.

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Produo das transparncias

Planejamento (assunto; textos; Ilustraes; cores e tamanho das letras e seqncia de projeo) Confeco das transparncias: o Serigrfico; o Processo fotogrfico (ampliao ou scanner); o Desenhos/escrita diretos no material transparente (papel vegetal, acetato, celulide, celofane, vidro, plstico ou radiografias( lavadas com gua sanitria); o Gravao por infravermelho; o Utilizao de programas grficos e imprimir

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PROCEDIMENTOS DIDTICOS

Vantagens do retroprojetor
Operao faclima; No h necessidade de escurecimento da sala; O professor fica voltado para os alunos; Custo baixo.

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Vdeo / DVD
Objetivos o Enriquecer a aula com material para discusso; o Quebrar a rotina das exposies orais; Cuidados o Preparao do ambiente (escuro). Televiso; o Seleo de bons filmes sobre assuntos das aulas; o Cuidados tcnicos na realizao de filmes; o Procedimentos pr e ps projeo; Contedo o Exposies, entrevistas, dramatizaes; o Filmes educativos e comerciais.

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PROCEDIMENTOS DIDTICOS

Quadro-de-giz ou Quadro Branco

Objetivos o Apoiar a exposio do professor; o Facilitar o entendimento e a fixao do contedo pelos alunos; Cuidados o Boa visibilidade e escrita legvel; o Organizao do espao; o Alternar com exposies orais; o Apoio exposio oral e no substituio desta; Contedo o Qualquer assunto dos currculos escolares com apresentao direta..

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PROCEDIMENTOS DIDTICOS

Vantagens do quadro
Facilmente encontrado, bastante utilizado para transmitir mensagens; Otimizao do tempo do professor e sem custos, permite pronta correo e alteraes na apresentao; Verstil e permite ampla participao dos alunos.

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PROCEDIMENTOS DIDTICOS

Recomendaes para o uso do quadro

Apagar bem o quadro ao entrar na sala e ficar ao lado do quadro quando estiver utilizando-o; Escrever com limpeza e ordem e ao escrever comear bem em cima e da esquerda para a direita e colocar data no alto e a esquerda; Usar letra legvel/cursiva ou ento letra de forma (quando a letra no boa); Evitar fazer longas transcries, no ficar em silncio ao escrever no quadro (dirigir-se sala); Procurar dividir o quadro em vrias partes, usando traos verticais.

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... O saber no nos torna melhores nem mais felizes... Mas a educao pode ajudar a nos tornarmos melhores, se no mais felizes, e nos ensinar a ensinar a assumir a parte prosaica e viver a parte potica de nossas vidas... ... A informao uma matria-prima que o conhecimento deve dominar e integrar; o conhecimento deve ser permanentemente revisitado e revisado pelo pensamento; o pensamento mais que nunca o capital mais precioso para o indivduo e a sociedade... (MORIN, 2002)

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PROCEDIMENTOS DIDTICOS

Referncias
FERRS, Joan. No basta usar ferramentas tecnolgicas, preciso criar um ambiente multimdia em sala de aula. Revista Ptio, v.3, n.9, mai/jul 1999, p. 25-27 . LEITE, Lgia Silva (Coord.). Tecnologia Educacional: descubra suas possibilidades na sala de aula. Rio de Janeiro: Diadorim Editora Ltda, 1996. LVY, Pierre. Cibercultura. Traduo de Carlos Irineu da Costa. 2.ed. 1.reimpresso. So Paulo: Editora 34, 2001. LIBNEO, Jos Carlos. Adeus professor, adeus professora?: novas exigncias educacionais e profisso docente. 5.ed. So Paulo: Cortez, 2001. OLIVEIRA, M.R.N.S.. Tecnologias Interativas e Educao. Revista Educao em Debate, Fortaleza, v.21, n.37, 1999, p. 150-156. OLIVEIRA, Ftima Bayma de. Ps-Graduao: Educao e Mercado de Trabalho. Campinas, SP: Papirus, 1995. POLITO, Reinaldo. Recursos Audiovisuais nas Apresentaes de Sucesso. 4.ed. So Paulo: Ed. Saraiva, 1999. VALENTE, Jos Armando. Informtica na Educao: uma questo tcnica ou pedaggica?. Revista Ptio, v.3, n.9, mai/jul 1999, p. 21-23.

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