USO DE HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.

0 PARA MEJORAR LAS HABILIDADES ESCRITURALES EN EFL

JOHNY ALEJANDRO SNCHEZ ARANGO ANDRS FELIPE GMEZ SEPLVEDA

Micro-Proyecto de Aula Procesos de Lectura y Escritura Acadmica II

MAURICIO GIL MENESES

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA ESCUELA DE HUMANIDADES FACULTAD DE EDUCACIN LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERO (INGLS) MEDELLN 2013

Propuesta

Este proyecto busca mejorar los procesos de escritura del idioma ingls de los estudiantes de sptimo grado. Para tales efectos se realizar un proceso aplicativo de estrategias y distintas didcticas donde el objetivo general es promover la escritura del ingls a travs de unas actividades tales como talleres, escritura de textos cortos y personales, dilogos, historias y cuentos entre otros, los cuales puedan ayudar a mejorar los procesos de escritura en el aprendizaje del ingls como lengua extranjera. En este mismo orden de ideas, adems de las actividades antes mencionadas, se hace uso de la herramienta digital (Edmodo), que es una red social que est enfocada cien por ciento a fines acadmicos con el fin de hacer posible una inmersin pedaggica para prcticas educativas que fortalezcan las habilidades virtuales de los estudiantes. Con el uso de esta herramienta se busca que los estudiantes encuentren un espacio donde puedan utilizar el idioma ingls para potenciar y mejorar la escritura de una manera ms espontnea, y a su vez respetando las directrices dadas por los docentes a cargo. Por otro lado, Estas actividades se encuentran planeadas de acuerdo a los temas establecidos por el currculo de la institucin, los cuales se irn desarrollando en una serie de contextos significativos donde los estudiantes tengan la oportunidad de desarrollar tanto sus habilidades escriturales como las otras que hacen parte de las habilidades del lenguaje. Por consiguiente, este trabajo tiene fines pedaggicos ya que cuenta con una serie de limitantes, no solamente en cuanto al currculo de la institucin, sino tambin otros de suma importancia que se deben tener en la cuenta tales como los lineamientos curriculares, los estndares educativos, el Marco Comn Europeo y la Ley General de Educacin, entre otros textos que sirvieron de soporte terico para este trabajo.

En cierta medida surge desde el ejercicio docente a travs de la prctica pedaggica aplicada en la escuela, desde el escenario de interaccin con la realidad educativa, el aula. Es en esa realidad donde se cimenta la legitimidad de los roles, estudiante y maestro, donde adems se produce y consume conocimiento como materia prima de los procesos de pensamiento, sin desconocer que en planteamientos de Cassanny el cual afirma que: Los procesos cognitivos: son las distintas actividades de pensamiento superior que realiza un autor para componer un escrito, en el perodo de tiempo que abarca desde que se crea una circunstancia social que exige producir un texto hasta que ste se da por acabado. (Cassanny, 1999; p. 57) A pesar de esto, la escuela no slo es esa realidad donde se legitima un proceso educativo, all tambin se experimentan vivencias que son motivo de investigacin y que de igual manera le aportan valor a la prctica del proceso enseanza aprendizaje, como es el caso del desarrollo y adquisicin de la habilidad escritural en segunda lengua como idioma extranjero, particularmente el ingls. Es desde ese elemento que se ha evidenciado que la competencia escrita en ingls como lengua extranjera es con frecuencia una experiencia frustrante en la prctica, es decir en los procesos de enseanza y aprendizaje en el aula. Sin embargo, la anterior proposicin no pretende ms que aludir explcitamente a una problemtica evidenciada en el contexto educativo, donde los estudiantes

experimentan sensaciones desmotivantes como consecuencia de los informes valorativos que se aplican en el colegio. Para abordar entonces de manera coherente los elementos determinantes y que afectan, directa o indirectamente, el desarrollo de la habilidad escritural en EFL, se aplicar una estrategia soportada en el observar, identificar y clasificar los factores que intervienen para su posterior anlisis e interpretacin.

Despus de hacer un diagnstico con los estudiantes, donde ellos elaboren su perfil personal en ingls y que frente a esta actividad ser posible evidenciar ciertas dificultades en el momento de hacer una auto-descripcin.

OBJETIVOS General Implementar mtodos, mecanismos y herramientas pertinentes para mejorar la habilidad en el proceso escritural del idioma extranjero ingls en los estudiantes del grado sptimo. Especficos Identificar a travs de ejercicios de escritura los errores que se presentan en las actividades de redaccin tanto en la clase como en las propuestas del trabajo autnomo a travs de la plataforma Edmodo

JUSTIFICACIN

La importancia de este proyecto de investigacin se hace con el nimo de estar en la posibilidad de poder evidenciar tanto cambios significativos como mejoras y avances positivos en las habilidades de escritura de los estudiantes de sptimo grado. En relacin con esto, durante ese proceso se realizarn las observaciones respectivas frente a una serie de trabajos en el aula en la que los estudiantes se vern enfrentados a escribir textos de diferentes clases, obviamente con unas directrices establecidas para el desarrollo de los mismos. Adems de esto se va a trabajar con una red social (edmodo) con la que se pretende despertar el inters y la motivacin en los estudiantes, y lograr una buena articulacin de la escritura y del uso de los medios digitales que son tan usados por los nios de estas edades. Es a partir de all es donde surge la razn de este proyecto, en la aplicacin de distintas metodologas para darnos cuenta si las estrategias utilizadas sirven para el fortalecimiento de las habilidades escriturales en EFL (Ingls como lengua extranjera) con el objeto de estudio en pos del incremento, mejoramiento y fortalecimiento de las habilidades y competencias en las expresiones escriturales frente a los procesos de aprendizaje del ingls como lengua extranjera. Dentro de las metodologas aplicadas por las instituciones acadmicas que buscan suplir esa necesidad de adquirir una segunda lengua, cuando menos, existe un elemento primordial y transversal que soporta el desarrollo de Debido a que el trmino educacin bilinge se usa para referirse a un sistema de educacin en el que se utilizan dos lenguas como medio de instruccin (Genesee, 2004; Sigun & Mackey, 1986) citados por Truscott de Meja & Fonseca 2006). La necesidad constante y actual de contar con una habilidad escritural en ingls como segunda lengua es igual de importante en la vida acadmica y profesional como en la personal, tanto para los estudiantes como para los docentes y otros profesionales de hoy. Sin embargo, esta habilidad escritural en EFL es con frecuencia una experiencia

frustrante en la prctica y an los estudiantes con un buen nivel de habilidad oral se ven afectados por la prctica de la habilidad escritural, ya que los ejercicios de expresin escrita evidencian la falta de los resultados esperados por parte de los profesores de ingls. stos ltimos, por su parte, con frecuencia divergen frente al tener una idea clara y sobre cmo abordar los constantes errores de sus alumnos en la habilidad escrita.

La herramienta tecnolgica (edmodo) Segn el Plan Integral de Educacin Digital de Buenos Aires (PIED, 2010) definen a la herramienta Edmodo como una red social especialmente diseada para que estudiantes y docentes pueden intercambiar informacin, archivos y links en un entorno seguro, de acuerdo a lo anterior, la herramienta Edmodo est fuertemente ligada al presente proyecto dado a la pertinencia del recurso digital que brinda una posibilidad de desarrollar e incentivar a los estudiantes al mejoramiento de las habilidades escritas por medio de este recurso el cual permite interactuar de forma segura, estructurada, sistemtica en un ambiente educativo y virtual. El proyecto se fortalece desde el uso de la herramienta Edmodo como recurso en el sentido de poseer caractersticas de un ambiente tanto virtual como programador de tareas especficas que darn cuenta de los avances de los procesos escriturales de los estudiantes y de igual forma la utilizacin de actividades que fortalezcan la interaccin de conjunta entre Maestro-herramienta-estudiante para generar aprendizajes

significativos para el fomento de la escritura y posteriormente a su mejoramiento.

Estrategias y didcticas en la enseanza del ingls Desde las didcticas y estrategias aplicadas para aprendizaje del ingls como lengua extranjera, es posible apreciar desde los estndares (MEN, Estndares Bsicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Ingls p. 33-37) que la apuesta que le hace el ministerio de Educacin Nacional a la educacin frente a la adquisicin de una lengua extranjera es ptima para el desarrollo y la comunicacin, en este sentido, pone de manifiesto algunas de las estrategias a utilizar frente a dicho proceso de formacin, tales como la transversalizacin de las reas en el cual los ejes temticos se convierten en objetivos conjuntos desde todas las reas posibles en el currculum escolar. Viendo esto desde una perspectiva tecnolgica, se puede afirmar que las mediaciones tecnolgicas apoyan, ayudan y construyen conocimientos desde cualquier rea y contexto en el que se encuentre.

Poblacin El micro proyecto de aula propuesto se desarrollar con estudiantes del grado sptimo, quienes estn en edades entre los 11 y 12 aos. La IE cuenta, dentro de su plan de estudios, con una intensidad horaria bastante amplia (8 horas semanales) en la prctica de la enseanza del ingls como lengua extranjera lengua y, actualmente, est en busca de la certificacin como colegio bilinge a nivel nacional. La intensidad horaria semanal en el rea de ingls es de ocho horas, contando adems con que algunos contenidos del currculo se dictan en ingls (ciencias, sociales, matemticas, sistemas y educacin fsica). Los dos ltimos, bajo una metodologa llamada showers, que consiste ensear el vocabulario del tema que se est viendo en ingls, pero las explicaciones, definiciones y lecciones se dictan en espaol. En cuanto a la enseanza del ingls a los estudiantes se les ensea con imgenes demostrativas y la forma correcta de escribir las palabras. Tambin se usa la repeticin de una misma actividad varias veces al da tanto en el colegio como en los lugares de residencia de cada uno de los estudiantes la cual se da por trabajo autnomo. El trabajo debe realizarse tanto en el colegio como el hogar, ya que es indispensable para que la enseanza se d de forma efectiva garantizando as un buen desarrollo en el aprendizaje de la lengua. Los estudiantes del grado seleccionado cuentan con un nivel de ingls satisfactorio, el cual se evidencia en la comunicacin oral. Sin embargo, tambin se evidencia, a travs de las diferentes actividades escriturales en clase, que esta competencia es donde tal vez se presentan ms dificultades. Es por lo anterior que se pretende implementar el uso de algunas tcnicas que permitan a los estudiantes una mejora importante en esta habilidad, como complemento para la adquisicin integral del idioma ingls.

BIBLIOGRAFA

Cassany, D. (1999) Construir la escritura. Espasa Libros S.L.U. ISBN: 978-84493-0770-6 Genesee, F. (1987). Learning through Two Languages: Studies of Immersion and Bilingual Education. Cambridge: Newbury House Publishers MCE (2002) MARCO COMN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS: APRENDIZAJE, ENSEANZA, EVALUACIN. Concilio Britanico e Instituto Cervantes ISBN: 84-667-1618-1. Extraido de: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf MEN. Lineamientos Curriculares De Las Lenguas Extranjeras. Ministerio de Educacin Nacional. Bogot Colombia. MEN. Estndares Bsicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Ingls. Ministerio de Educacin Nacional. Bogot Colombia. SERIE GUAS N 22 PIED (2010) Tutorial de EDMODO: Red social para intercambiar informacin, archivos y links. Plan Integral de Educacin Digital Direccin Operativa de Incorporacin de Tecnologas (InTec), Ministerio de Educacin Nacional. Buenos Aires, Argentina. Extraido de: http://es.scribd.com/doc/58115548/Tutorial-de-Edmodo-red-social-para-intercambiarinformacion-archivos-y-links