MAGNITUDES

William Alonso Pillimue Rojas Cod: 62101044

Yenny Leonor Rosero Rosero Docente

Universidad del cauca, facultad de Ciencias Naturales Y Exactas de la Educacin. Didctica de las matemticas. 13/06/2013

Introduccin
Desde la antigedad medir es una necesidad vital para el hombre. La medida surge debido a la necesidad de informar a los dems de las actividades de caza y recoleccin, como por ejemplo: a que distancia estaba la presa, que tiempo transcurra para la recoleccin; hasta donde marcaban los lmites de la poblacin. Las magnitudes y su medida constituyen una parte fundamental del conocimiento matemtico, por un lado est su valor funcional, debido a su aplicabilidad en diferentes campos y situaciones, y por otro, porque constituyen nociones organizadoras que ponen en relacin mltiples conocimientos y son, a su vez, elementos bsicos de otros conocimientos matemticos. En la escuela se introducen las ideas de magnitud y su medida, el maestro crear situaciones en la que los alumnos ponen en juego las nociones de longitud, amplitud, capacidad, masa, tiempo, dinero, superficie, volumen entre otros. La percepcin y el reconocimiento de la magnitud, cuya importancia consiste en la consideracin de las magnitudes como atributos o propiedades de colecciones de objetos susceptibles de ser medidos, siendo as el alumno debe tener la capacidad para organizar, estructurar y generar otros conocimientos que pueden ser transferidos y generalizados. Dicho lo anterior se ve la necesidad de brindar al estudiante ciertos tipos de conocimientos los cuales permitirn que este desarrolle habilidades para su vida personal y social.

Justificacin

El progreso de las sociedades impuso la necesidad de medir cada vez con mayor precisin las actividades y acciones mensurables de la vida humana. En el transcurso de nuestras vidas, nos encontramos con una variedad actividades, como vemos hoy en da, se necita contar, medir, comparar entre muchas otros dinamismos.

Pues siendo as estas labores se ve la necesidad de que nuestros futuros jvenes se familiaricen con este tipo de mediciones. La escuela es un lugar apropiado para requerir estos conocimientos, pues nuestra tarea como docentes, es brindar al el estudiantado que conquiste, comprenda estos conocimientos y que reconozcan su importancia. Longitud, masa y tiempo, estas magnitudes han sido muy importantes, porque han permitido al hombre calcular con bastante precisin, el comportamiento de los objetos en distintas situaciones, por eso es necesario que nuestra generacin obtenga estos conocimientos.

Objetivos Compartir una breve historia del surgimiento de algunas medidas y as despertar el inters, evidenciar su importancia. Introducir los conceptos fsicos bsicos, como algunas magnitudes fundamentales, y resaltar su importancia en la vida diaria. Facilitar que el estudiante se apropie, se familiarice y que asuma la importancia de las magnitudes y su medicin.

Mtodo El desarrollo de la clase en el aula, se realiza mediante una breve exposicin terica bsica, pasando de inmediato a la resolucin de ejercicios prcticos de aplicacin por parte de los alumnos, que, posteriormente, se ponen en comn, desarrollando y completando los conceptos tericos.

Desarrollo de la clase.

Abordar los sistemas de medicin que fue desarrollando el hombre a travs del tiempo. Desde la antigedad los pueblos tuvieron la necesidad medir, medir era fundamental, por ejemplo en la hora de intercambiar productos. Como saber que cierta cantidad de harina a cambio de cierta cantidad de aceite era un trueque justo. Frente a esta necesidad el hombre comenz a calcular distancias, tiempos, pesos tamaos y capacidades.

Longitud: Desde un principio las unidades de longitud estuvieron ligadas a partes del cuerpo como el brazo, la mano, el pie, el codo o el paso. Por ejemplo los egipcios usaban el codo que es equivalente a la longitud que va desde el codo al extremo del dedo mayor. Los romanos usaban el pie, que corresponda a la distancia que hay del taln al dedo pulgar. Y en Inglaterra el rey Enrique estableci que la distancia que hay desde la punta de su nariz hasta la punta de su dedo pulgar con el brazo extendido se llamara yarda. Metro es la unidad de medida de longitud el cual est compuesto de milmetros, centmetros y decmetros. Adems 10 milmetros es un centmetro y 10 centmetros es un decmetro y 10 decmetros es un metro. Este sistema nos permite calcular longitudes. Como por ejemplo para medir la longitud del ancho de una ventana, o calcular la distancia que hay de un lugar a otro.

El tiempo: En la antigedad entre las cosas que el hombre necesitaba medir haba una muy importante, el paso del tiempo, para conseguirlo se basaron en la observacin de los movimientos del sol, la luna, las estrellas y otros fenmenos naturales que se reiteraban siempre. Y estas unidades del tiempo se usaron para calcular superficies porque era muy fcil establecer una comparacin entre el tiempo que se tardaba en arar o en sembrar una parcela de tierra en condiciones similares y la superficie trabajada. Relacionar el tiempo necesario para ir de un pueblo a otro por el mismo camino y la longitud que exista entre las poblaciones es una prctica que an se usa mucho, porque proporciona una informacin rpida y bastante precisa, por eso hoy en da encontramos carteles que nos indican que una estacin de servicio o un supermercado est a 15 minutos o a 10 minutos en lugar de indicar la distancia en metros, o por ejemplo si vamos en un auto bus y preguntamos cuanto falta para llegar al zoolgico obtenemos como respuesta 15 o 10 minutos.

Peso y Volumen: Otras medidas que era necesario tomar en tiempos atrs era los de los alimentos lquidos y slidos, para poder intercambiar se usaron vasijas de diversos tamaos y balanzas especiales segn el tamao y las caractersticas del objeto a pesar. Objetos que parecen iguales en realidad tienen diferentes pesos, vemoslo con una prueba, si tomamos un costal lleno de algodn y un costal de papas sus pesos son diferentes, adems nos encontramos con objetos que ocupan mucho ms espacio que otros pero sin embargo son ms livianos que otros ms pequeos, como por ejemplo un globo y un celular. De lo anterior podemos decir que el espacio ocupado y el peso son caractersticas muy diferentes entre s. Medida de la magnitud volumen: Tomemos un caso particular, si queremos calcular el volumen de una caja cerrada, nuestro primer paso es escoger una unidad de medida que nos resulte til, para eso construimos una caja cubica de un decmetro de lado, es decir que nuestra caja tiene un decmetro de ancho por un decmetro de alto por un decmetro de profundidad, por lo tanto decimos que su volumen es un decmetro cubico. Ahora tenemos que ver cuantas de nuestras cajas de unidad entra en nuestra caja cerrada y as determinaremos su volumen. De lo anterior podemos decir que el volumen para un objeto regular como una caja es volumen = lado x ancho x el alto de la caja. Ahora si nuestro objeto no es de forma regular, lo que hacemos es coger un recipiente transparente con cierta cantidad de agua que se registra como marca cero, luego sumergimos un cubo de un centmetro cubico, as vemos que el nivel del agua se eleva ya que el cubo y el agua no pueden ocupar el mismo espacio al mismo tiempo y marcamos en nuevo nivel del agua con un uno, ahora podemos decir el agua aumento un centmetro cubico, luego se puede graduar todo el tubo para medir el volumen de ciertos cuerpos no regulares sumergindolos en el recipiente.

Medida de la masa: Definimos la materia como todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. En el sistema mtrico, las unidades utilizadas para medir la masa son, normalmente, los

gramos, kilogramos o miligramos. Aunque la unidad fundamental de masa es el kilogramo, el sistema de mltiplos y submltiplos se estableci a partir del gramo: 1 Kilogramo (Kg) = 1000 gramos (103 g) y 1 miligramo (mg) = una milsima de gramo (103 g) Hablando con propiedad, hay que distinguir entre masa y peso. Masa es una medida de la cantidad de materia de un objeto; peso es una medida de la fuerza gravitatoria que acta sobre el objeto. Para medir la masa de los objetos se utilizan balanzas. Uno de los tipos ms utilizados en el laboratorio es la balanza de platillos, que permite hallar la masa desconocida de un cuerpo comparndola con una masa conocida, consistente en un cierto nmero de pesas. Consta de un soporte sobre el que se sostiene una barra de la que cuelgan dos platillos. En el punto medio de la barra se halla una aguja llamada fiel. El objeto que se quiere pesar se coloca en uno de los platillos y se van colocando pesas de masa conocida en el otro platillo hasta que el fiel indica que la balanza est equilibrada. Diferencia entre masa, peso y volumen: El volumen es: una magnitud fsica que expresa la extensin de un cuerpo en tres dimensiones: largo, ancho y alto. La masa es la medida de la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Su unidad de medida en el sistema internacional (SI) es el kilogramo (Kg) y el instrumento para medir la masa de un cuerpo es la balanza. El peso o fuerza de gravedad es la fuerza con que la Tierra atrae a un cuerpo hacia su centro, adems el peso depende de la masa.

La idea de aproximacin de mediciones. En nuestra vida cotidiana es habitual que necesitamos calcular qu valor tiene un objeto o cuanto mide, cunto pesa, aunque no sea de manera exacta. Es muy frecuente que nos manejemos con medidas estimadas, por ejemplo calculamos que 6 naranjas son aproximadamente 1 kilo, otra cosa que estimamos permanentemente es cunto tiempo nos llevara trasladarnos de un lugar a otro para no llegar tarde.

Sistema internacional. Magnitud Longitud Masa Tiempo Unidad metro segundo Smbolo m s

kilogramo kg

Las magnitudes fundamentales son aquellas magnitudes fsicas que, gracias a su combinacin, dan origen a las magnitudes derivadas. Tres de las magnitudes fundamentales ms importantes son la masa, la longitud y el tiempo. Magnitudes fsicas derivadas Una vez definidas las magnitudes que se consideran bsicas, las dems resultan derivadas y se pueden expresar como combinacin de las primeras. Como por ejemplo superficie, volumen, velocidad, aceleracin. La velocidad es una magnitud fsica de carcter vectorial que expresa la distancia recorrida por un objeto por unidad de tiempo. Aqu vemos que la velocidad depende de la distancia y el tiempo. Una superficie es aquello que slo tiene largo y anchura. Mtodo de evaluacin. Preguntar al final de la clase sobre algunas definiciones, como por ejemplo: Qu es magnitud?, Qu diferencia hay entre magnitud y medicin? Realizar algunas mediciones, Por ejemplo medir el largo que tiene el saln de clases, calcular el volumen del borrador puesto que es de una forma regular, esto facilita los clculos; pesar algunos alumnos. Preguntar: que con estos nuevos conocimientos, en la casa de cada estudiante, ellos ahora en que pueden ayudar. Observar a partir de las respuestas de los alumnos, cuales fortalezas, luego hacer aclaraciones. son las debilidades, y

Bibliografa
http://es.wikipedia.org/wiki http://concurso.cnice.mec.es http://www.fullquimica.com http://www.youtube.com