TOMAR APUNTES

Actividades de iniciacin para acostumbrar a los alumnos a tomar apuntes de un texto escuchado. Se puede seguir el siguiente proceso: 1.- Advertir a los alumnos que: - Slo deben tomar notas ( en una hoja-borrador previamente preparada ) de las palabras principales del texto que van a escuchar - No deben preocuparse de escribir las palabras completas. Basta con que las reconozcan. - Finalmente, a la vista de esas notas y con lo que hayan memorizado, deben intentar reproducir el texto con la mayor fidelidad. 2.- El profesor lee el texto mientras los alumnos toman notas. 3.- Los alumnos intentan reproducir el texto escuchado. 4.- Los alumnos leen sus textos e identifican los datos omitidos o falseados. Segn el nivel de los alumnos se puede: - Anunciar el tema. - Presentar el esquema del texto. - Leerlo una o varias veces. - Leerlo a velocidades diferentes. - Leerlo marcando las palabras principales. TEXTOS Texto 1 En mi colegio hemos hecho una exposicin de trabajos manuales. Los alumnos de tercero presentaron unos bonitos mviles en cartulina. Los de cuarto nos mostraron unas curiosas cabezas hechas con pasta de papel. Nosotros, los de quinto, expusimos algunos de los cuadros que habamos grabado a fuego. Texto 2 Estuve en Barcelona el lunes y el martes. El lunes tuve ocasin de visitar el puerto y las Ramblas. El martes fui al teatro y a la feria. Los tres das siguientes estuve en Murcia. El mircoles sub a sierra Espua y a Aledo. El jueves hice un recorrido por la costa del Mar Menor. El viernes visit el museo de Salcillo y la catedral. Finalmente el sbado regres a Mazarrn. Texto 3 El lunes estuve en Madrid viendo el parque zoolgico. No pude visitar el Palacio Real porque estaba cerrado. Al da siguiente estuve en Toledo para ver la catedral. Los cuatro das siguientes los pas en Sevilla, en la Expo. All haca mucho calor y tenamos que hacer largas colas porque haba mucha gente. Como no me quedaba

dinero, no me pude comprar una camiseta de Curro. El domingo regresamos a Mazarrn. Llegamos muy tarde porque el autobs se averi al pasar por Granada. Texto 4 En mis viajes por Africa conoc una isla muy curiosa. Tena slo mil habitantes y era costumbre mantener esa poblacin fija, de manera que cuando naca un nio y la poblacin superaba los mil habitantes, era arrojada al mar la persona ms vieja de la isla. Por esa causa los ancianos no deseaban los nacimientos y festejaban la muerte de personas. Texto 5 Tras los romanos llegaron a Espaa los pueblos brbaros, gentes salvajes que destruyeron casi todo lo que encontraron a su paso. Al principio luchaban contra los nativos, pero despues se enfrentaban entre ellos mismos. Durante trescientos aos Espaa sufri un fuerte retroceso cultural del que slo empezara a recuperarse con la llegada de los rabes. Texto 6 Haca ms de diez aos que no haba vuelto al pueblo y aprrovech las vacaciones de semana santa para visitarlo. Lo encontr muy cambiado. Se haban construido grandes edificios, especialmente en las playas. Se haban organizado una bonitas procesiones y se vea una gran animacin entre la gente. Por todo ello y por el buen clima me qued all una semana ms de lo previsto.

LOS ESQUEMAS CON LLAVES

( Incluye un repertorio de textos graduados en distintos niveles y apropiados para iniciar a los alumnos en los esquemas )

ALUMNOS A LOS QUE VA DIRIGIDO

Estas actividades se empiezan a poner en prctica con alumnos de 3 de E. Primaria ( 8 aos ).

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Conviene que los alumnos: - Tengan capacidad de clasificar manipulativamente los elementos de un conjunto.

APLICACION DE LAS ACTIVIDADES

INICIACION

1.- Se renen todos los alumnos y alumnas de la clase en un rincn del aula.
Se les dice: "Ahora, todos juntos, formis un grupo. Un grupo de.. de qu curso ?.

Respondern: "El grupo de 3 curso" En la pizarra escribimos: Grupo de 3. Les diremos que ese es el grupo grande o gran grupo. A continuacin, junto al grupo, se colocan dos flechas de cartulina y se pide que, al final de la blanca se siten las alumnas y al final de la azul, los alumnos. Les aclararemos que esos son dos grupos pequeos ( marcando las diferencias respecto al primer grupo ). ________________ / Grupo de 3 / \ \_________________ Sobre la pizarra, y junto al texto "Grupo de 3", se dibujan las flechas y se pregunta qu palabra tendremos que colocar al final de cada una. Respondern "nios" y "nias". Les aclararemos que esos son dos grupos pequeos ( marcando las diferencias respecto al primer grupo ) Les diremos que lo que ven en la pizarra se llama esquema y que, en ese esquema, vemos representados un grupo grande y dos pequeos. Les haremos identificar cada grupo de la pizarra con el real, formado por ellos mismos. Igualmente relacionar el nmero de flechas con el nmero 2.

2.- Seguidamente formarn de nuevo el grupo inicial que se constituir repetidamente

como punto de partida para los siguientes ejercicios: - Se les inducir a formar siempre dos subgrupos: con/sin gafas, con/sin manga corta, con/sin pantalones, con/sin reloj, - Deben aprovecharse las propuestas procedentes de los alumnos y deben ser ellos los que hagan los esquemas, al principio, en la pizarra y, al final de la sesin, en sus cuadernos.

3.- En este tercer paso se dividirn en tres o cuatro grupos:

los que prefieren Matemticas/Lengua/Conocimiento del Medio, los que se sientan junto a las ventanas, junto a los armarios o en el centro, etc.. Harn los esquemas correspondientes en la pizarra y cuaderno, e identificarn grupos y nmero de flechas.

4.- Realizarn actividades similares a las anteriores con cartas de la baraja, fotos,
animales, etc..

5.- Escribiremos en la pizarra ( y ellos harn lo mismo en sus cuadernos ) el siguiente

texto: El grupo de 3 est formado por dos grupos menores: alumnos y alumnas.

Pediremos que nos digan qu palabras representan al grupo grande ( grupo de 3 ) y rodearemos con un marco esas palabras. A continuacin identificarn la palabra que representa al nmero de pequeos grupos ( dos ) y la subrayamos con una flecha. Finalmente, subrayamos con rectas las palabras que definen a los dos grupos pequeos ( alumnos y alumnas ). Recordamos que el marco se lo pondremos al grupo grande, la flecha al nmero y las rectas a los grupos pequeos. Escribimos en la pizarra un marco con dos flechas y dos rectas. Los alumnos los completarn con las palabras correspondientes.

VARIANTES Se pueden trabajar, ahora en forma de textos, las actividades manipulativas anteriores.

6.- Aprovechando alguna de las actividades anteriores, hacemos el trabajo inverso.

Borramos de la pizarra las palabras claves del texto para que los alumnos, viendo el esquema, completen el texto. El ......... est formado por ..... grupos menores: ........ y ....... Repetir este modelo con otras actividades trabajadas.

7.- En esta fase aumentamos el grado de dificultad suprimiendo el nmero que

identifica la cantidad de grupos que se van a formar. Ej.: Tenemos pistas de baloncesto y balonmano. Preguntamos: Cuntas pistas ... ? Completarn el texto situando el nmero 2 sobre la palabra "pistas" y procedern como en los casos anteriores.

8.- Si se considera conveniente se pueden empezar a sustituir la flechas por las llaves.
Como en estas edades suelen tener dificultades para trazarlas, se les ensear a hacerlo siguiendo este proceso: _ | | | <| | |_

9.- En este paso pretendemos que discriminen, por una parte, el nmero indicativo de
los subgrupos que se van a formar, y por otra parte, otros nmeros que ofrecen una informacin diferente. Escribimos: Llevo dos estuches: el rojo con seis bolgrafos y el verde con diez rotuladores. Cul es el nmero que nos dice los grupos pequeos que debemos formar ?

UN POCO MAS DIFICIL

10.- Ya puede ser el momento de abordar los esquemas con varias llaves y,
naturalmente, empezaremos con los de dos llaves. Repetimos la actividad del n 1 y, una vez formados loa grupos de nios y nias, procedemos a dividir uno de ellos en con/sin gafas. Haremos actividades parecidas siguiendo el resto de los pasos.

11.- Ampliaremos el nmero de llaves del modo ya indicado. 12.- Cuando los esquemas vayan a tener ms de dos llaves, iniciaremos las actividades
con el texto y con el esquema ms o menos incompleto.

TEXTOS PARA APLICAR EN EL AULA

A continuacin se presenta una serie de textos clasificados segn el grado de dificultad. A) Una llave y nmero que identifica la cantidad de subdivisiones. - Aqu tengo dos botes de pintura: uno rojo y otro azul. - Veo dos rboles: un pino y un abeto. - Tiene dos hijas: Juan y Loli. - El cuerpo humano tiene tres partes que son la cabeza, el tronco y las extremidades. - En mi clase ha dos grupos: los partidarios del R. Madrid y los del Barcelona. - Tenemos vacaciones tres veces por curso: en Navidad, en Semana Santa y en verano. - La oracin se compone de dos partes: sujeto y predicado. - Hice tres dibujos: un coche, una casa y un rbol. - En la bolsa hay cuatro clases de frutas: manzanas, naranjas, fresas y pltanos. - Este libro tiene tres captulos: uno sobre animales, otro sobre plantas y otro sobre minerales. - La bandera espaola tiene dos colores: rojo y amarillo.

- Los puntos cardinales son cuatro: norte, sur, este y oeste. - La pelcula tiene tres partes: la guerra, la paz y la muerte. - En el relieve regional se observan cinco zonas: el Altiplano, las sierras Subbticas, la depresin prelitoral, las sierras Penibticas y las llanuras litorales. - Los huesos de la cabeza forman dos conjuntos: el crneo y la cara. - Los cinco sentidos son: vista, olfato, gusto, odo y tacto. - Hay dos gneros: el masculino y el femenino.

B) Una llave, sin nmero identificativo de la cantidad de subgrupos. - Tengo bolgrafos verdes y azules. - En mi estuche hay lpices y rotuladores. - Hay campeonatos de tenis, natacin y ajedrez. - En este bosque han crecido pinos y encinas. - Traigo los libros de Matemticas, Lengua e Ingls. - Los animales se clasifican en vertebrados e invertebrados. - Las estaciones del ao son primavera, verano, otoo e invierno. - Hay calles peatonales, residenciales o comerciales. - Los sectores de produccin son primario, secundario y terciario. - Los trabajos del sector primario son los relacionados con la agricultura, ganadera y pesca. - Los determinantes pueden ser posesivos, demostrativos, numerales, e indefinidos. - Un ro puede presentar su desembocadura en forma de ra, delta o estuario. - Las articulaciones seas puedes ser fijas o mviles. - las plantas puedes ser fanergamas ( con flores ) o criptgamas ( sin flores ). - Los animales vertebrados pueden ser mamferos, reptiles aves, anfibios y peces. - En una montaa distinguimos cima, ladera y falda. - Las materias primas pueden ser de origen animal, vegetal o mineral. - Los estados de la materia son slido, lquido y gaseoso. - Los vasos sanguneos son arterias, venas y capilares. - Los movimientos respiratorios son inspiracin y expiracin. - Las Cortes Espaolas estn formadas por el Congreso y el Senado. - Las principales materias primas energticas son carbn, petrleo y uranio. - Los tomos estn formados por protones, electrones y neutrones. - Las fases de la luna son llena, cuarto menguante, nueva y cuarto creciente. - Los rboles pueden ser de hoja caduca y hoja perenne. - Segn sus medidas los ngulos pueden ser rectos ( 90 ), agudos ( Menos de 90 ) y obtusos ( ms de 90 ).

C) Una llave y nmeros que no informan sobre la cantidad de subgrupos que se van a hacer. - En mi clase hay 18 alumnas y 17 alumnos. - En este estuche llevo 5 lpices y 2 bolgrafos. - En la bolsa hay tres relojes y cuatro anillos.

- Los viajeros del autobs son 32 nios, 22 nias y 2 maestros. - En la caja guard ocho cromos, seis canicas y veinte pesetas. - El corazn tiene dos aurculas y dos ventrculos. - La dentadura de leche se compone de 20 piezas y la definitiva de 62. - En mi archivo de vdeos tengo 3 pelculas de deportes, 4 de dibujos, 2 de idiomas y una familiar.

D) Varias llaves. - Un ro tiene tres partes: nacimiento, curso y desembocadura. El curso puede ser, a su vez, alto, medio y bajo. - Los seres pueden ser vivos e inertes. Los vivos se clasifican en animales y plantas. - Las partes del cuerpo humano son cabeza, tronco y extremidades. En la cabeza distinguimos crneo y cara. En el cuerpo tenemos el trax y el abdomen. Las extremidades son superiores ( brazos ) e inferiores ( piernas ). - Mi vestuario deportivo est formado por tres camisetas ( de colores rojo, blanco y amarillo ), dos pantalones ( uno negro y otro azul ) y unas botas. - Los tringulos se clasifican, segn sus lados en equilteros, issceles y escalenos. Segn sus ngulos, los tringulos pueden ser rectngulos, acutngulos y obtusngulos. - En Murcia tenemos rboles naturales ( pinos y encinas ) y de repoblacin. - Los principales paralelos son el Ecuador, los trpicos ( de Cncer y Capricornio ) y los crculos polares ( Artico y Antrtico ). - La Tierra tiene dos movimientos. El de rotacin lo realiza sobre su eje, tarda 24 horas y da lugar a los das y las noches. El de traslacin lo realiza alrededor del Sol, tarda un aos y es causa de las estaciones. - Durante la edad Media convivieron en Espaa tres culturas: la cristiana, dedicada principalmente a la guerra y a la agricultura; la musulmana, dedicada tambin a la agricultura y a la guerra contra los cristianos; y la juda, dedicada a la artesana y al comercio. - En la Espaa peninsular aparecen tres tipos de climas: el ocenico en la zona Cantbrica y Galicia, con precipitaciones abundantes y temperaturas suaves; el mediterrneo, en las costas de este mar y en Andaluca, con precipitaciones muy escasa y temperaturas suaves en invierno y clidas en verano; y el continental, en la zona interior, con precipitaciones escasa y temperaturas extremadas. - Entre los cereales de secano destacamos el trigo, la cebada y el centeno. Entre los de regado,

los ms importantes son el arroz y el maz. - En la superficie de nuestro planeta distinguimos los ocanos y los continentes. Los nombres de los ocanos son Pacfico ( el mayor ), Atlntico, Indico, Glacial Artico y Glacial Antrtico. - Los continentes son Asia, Amrica, Europa, Africa, Oceana y la Antrtida. - Espaa limita al norte con el M. Cantbrico, Francia y Andorra: al este con el Mar Mediterrneo; al sur con el M. Mediterrneo y el O. Atlntico; y al oeste con el O. Atlntico y Portugal.

COMPRENSION Y MEMORIA AUDITIVA

Actividades para desarrollar la comprensin y memoria auditivas Estas actividades se realizan siguiendo los siguientes pasos: 1.- Explicaremos a los alumnos el proceso que vamos a seguir 2.- Les adelantaremos escuetamente el tema del relato que van a escuchar. 3.- Los alumnos permanecern con los ojos cerrados. 4.- Daremos lectura, en voz alta y clara, al texto. 5.- Al acabar la lectura entregaremos a los alumnos una ficha con las preguntascorrespondientes. En lugar de preguntas se pueden presentar textos para completar.

Texto 1
El espa alemn sac un destornillador del maletn presionando con l sobre la cerradura, al tiempo que giraba la ruedecilla de la combinacin de la caja fuerte. Cuando consigui abrirla sac los planos de la bomba y le hizo fotografas a todos ellos, los volvi a colocar en la caja, cerrndola y limpindola con un pauelo para borrar la huellas. A la maana siguiente los ingenieron no advirtieron nada hasta que uno de los vigilantes se di cuenta de que, sobre la alfonmbra, apareca un destornillador de pequeas dimensiones que el visitante nocturno haba olvidado. Esta herramienta fue la pista que permiti descubrir la identidad del espa, que result ser un de los electricistas del Centro de Investigacin.

Responde ( No ven el texto ) a) De qu nacionalidad era el espa ? b) Cmo consigui abrir la caja el espa ? c) Qu documentos le interesaban ?

d) Qu hizo con los documentos ? e) Qu precauciones tom para no ser descubierto ? f) Qu error cometi el espa ? g) Quin encontr la pista ? h) Quin era el espa ? Resumen

Texto 2
El globo, lleno de aire caliente, subi y subi hasta casi perderse de vista. Cuando no era mas que un punto diminuto explot convirtindose en una bola de fuego que se desplaz sobre el mar a una velocidad de vrtigo y dejando caer unas cenizas parecidas a copos de nieve. Las aguas emmpezaron entonces a cambiar de color, pasando en unos segundos del azul al blanco, del blanco al rojo y del rojo al amarillo. Bajo la superficie, los peces parecian alocados, nadando a gran velocidad y chocando entre ellos o con las rocas y plantas del fondo. Pero lo ms sorprendente fue que el sol, que se encontraba justo encima de nuestras cabezas, empez a perder su luminosidad hasta casi hacerse de noche. Sin embargo la oscuridad comenz a desaparecer cuando del fondo del mar surgi un potente resplandor que lo ilumin todo. Pareca como si el astro rey se hubiera hundido en el fondo y, desde all, intentase enviarnos sus rayos.

Responde a) Por qu suba el globo ? b) En que se convirti el globo ? c) Qu dej caer sobre el mar ? d) Qu le ocurri a las aguas ? e) Qu le ocurri a los peces ? f) Qu le ocurri al sol ? g) Qu luz haba al final ?

h) Qu pareca que le hubiera ocurrido al sol ?

Completa a) El globo suba porque ............ b) El globo se convirti en ........... c) Sobre el mar caian ............... d) Las aguas empezaron a ............... e) Los peces ........................... f) El sol empez a ...................................... ...... hasta .................................. g) Al final surgi una luz de ................... .............................. Resumen

h) Pareca como si el sol

Texto 3
Llegu cansado a casa y, en cuanto entr, me puse las zapatillas y me sent en un silln frente al televisor. Tena sueo pero televisaban un partido muy interesante. Cuando ya me senta ms relajado, observ como un de los jugadores dio tal patada al baln que ste rompi la pantalla, sali del televisor y se estrell contra mi cara con tal fuerza que mis narices comenzaron a sangrar. De rebote, el baln golpe tambin un cuadro y derrib la lmpara. En ese momento se produjo un corte de energa electrica y todo qued completamente a oscuras. Me4 levant con cudado, tanteando con las manos para no sufrir otro accidente, pero fue intil. Deb resbalar porque sent como mis piernas se deslizaban hacia adelante, al tiempo que mi cuerpo caa hacia atrs, recibiendo en la cabeza un golpe que me dej inconsciente. Cuando recuper el conocimiento me encontr sentado en mi silln, frente al televisor. La habitacin estaba en orden y el partido terminaba en esos momentos. Responde a) En qu persona est contada la historia ? b) Qu hizo al llegar a casa ? c) Qu accidentes sufri ? d) Qu destrozos materiales se produjeron ? e) Por qu qued todo a oscuras ? f) Qu explicacin puede tener esta historia ?

 UNA SUPERMEMORIA ?
No; slo es un truco que sorprende a todos. Incluso a t mismo. En 10 minutos sers capaz de escuchar una lista de diez palabras y repetirlas en el mismo orden. Que no lo crees ? Que tienes muy mala memoria ? Sigue estas instrucciones y no slo asombrars a los dems, sino que t mismo quedars boquiabierto. 1- En primer lugar debes tener ante t la siguiente relacin que contiene los diez primeros nmeros cada uno de los cuales est a sociado a una palabra cuya pronunciacin tiene cierta semejanza con el nmero: Lista bsica 1 .... cuna 2 .... tos 3 .... res 4 .... cuadro 5 .... ornitorrinco 6 .... rey 7 .... billete 8 .... bizcocho 9 .... llueve 10 .... pi Por el momento no tienes que memorizar esta lista, slo debes tenerla la vista. 2- Ahora tienes que prestar mucha atencin y seguir escrupulosamente estas instrucciones. - Tengo oculta una lista de palabras. Te las ir descubriendo por orden. T slo tienes que establecer una relacin "lo ms disparatada posible" entre la palabra que yo te descubra y la palabra que figura junto al nmero correspondiente. - Empezamos: La palabra nmero uno en mi lista es "ordenador". Fjate que al uno le corresponde la palabra "cuna". Establece una relacin exagerada entre "cuna" y "ordenador". Por ejemplo: Ests meciendo la cuna, te asomas a ver al beb y, en lugar de un nio, hay un ordenador llorando !. Le acercas el bibern, mojas los

cables, el ordenador sale de la cuna regando de chispas las sbanas y todo empieza a arder. Por si fantaba algo, los cables se enrollan a tus manos, a tus piernas, a tu cuello y, en la pantalla puedes ver una cara que se re de t. Como puedes comprobar no es slo una asociacin exagerada sino tambin "visual" porque la podemos "ver" en nuestra imaginacin. Crees que, despus de esta aventura, sers capaz de recordar que la palabra nmero uno de mi lista es "ordenador"?. Pues una asociacin ms exagerada an debes hacer con las siguientes. - Palabra nmero dos: "barco". Tienes que asociarla con tos. Vamos, asciala ! Fjate bien: No imagines que vas en un barco y te entra una fuerte tos porque es una asociacin demasiado lgica. Recuerda que debes exagerar: De pronto, aparece volando un barco de vela de unos 20 m de eslora, asombrado, abres la boca y el barco se mete dentro de ella. Menuda situacin la tuya: un mstil te sale por la nariz, otro por una oreja, la vela aparece por un ojo. Al cerrar la boca tus dientes trituran el casco pero las astillas se te clavan en la lengua, los labios, las encas. Como te duele todo ! Qu cantidad de sangre !. Siento ponerte en estas situaciones. No te hagas una mala imagen de m porque al final me lo agradecers. - Palabra nmero tres: vaso Tienes que relacionarlo con res. Recuerda que hay que exagerar. Una res con vasos en los cuernos y en las patas, mientras yo .... ? Ests "viendo" la asociacin con los ojos de la imaginacin ? - Contnua haciendo asociaciones con estas otras palabras: 4 _____ perro. Un perro se ha metido en un bote de pintura y est saltando sobre un cuadro de Picasso y ..? 5 _____ desierto. Un ornitorrinco nadando en la arena del desierto y ...? 6 _____ automvil. Un rey de la edad media, con un automvil, recorriendo su reino ante el asombro de todos y... ? 7 _____ baln. Al soplar sobre la esquina de un billete, ste se infla y se transforma en baln y ... ? 8 _____ libro. Hay un bizcocho en la mesilla de noche. Me acuesto lo abro y en lugar de migas, caen sobre m pginas, letras y ...? 9 _____ bolgrafo. Han empezado a llover boligrafos y .. ?

10 _____ miel. Iba descalzo y he pisado una vasija con miel. Acuden miles de moscas hacia ellos y ... ? 3- Ya est. Ya has memorizado las diez palabras y sers capaz de repetirlas por orden. Vamos a verlo: 1 palabra: Mira la lista que te d al principio. Cul es la primera palabra ? Cuna. Recuerdas lo que pas en la cuna ? Estabas mecindola, fuiste a darle bibern al beb y .... Efectivamente la primera palabra de mi lista oculta era .... "ordenador". 2 palabra: Tos. Recuerdas por que te entr la tos ? Eso es. La segunda palabra era "barco". Contina de la misma forma con el resto de palabras. Las recordars todas. Si fallas en alguna revisa si la asociacin que hiciste era bastante exagerada y visual. 4- Verdad que los resultados son sorprendentes ?. Pues presta atencin por que tu asombro no ha terminado. Este truco te permite algo ms difcil todava: decir la relacin de palabras en orden inverso. Slo tienes que empezar por el final. Palabra n 10 --> pi. Recuerdas que ibas descalzo y pisaste una vasija que contena... ? Palabra n 9 --> llueve. 5- Ahora sintate porque te puedes caer de la sorpresa que te espera. Qu palabra te dije en 5 lugar ? Recuerda la palabra n 5 --> ornitorrinco. Qu dificultades tena el pobre animal ? Nadando en un DESIERTO. La palabra n 5 era DESIERTO !. Eres capaz de recordar las palabras de forma desordenada ! 6- Pues an te queda el "no va ms" de las sorpresas. Acustate por si te desmayas.

 Qu nmero tena la palabra vaso ? La palabra vaso.... Con qu habamos relacionado el vaso ? Ah, s ! Los vasos los habamos colocado en los cuernos y en las patas de una res. Ya est ! RES corresponde al nmero tres. Por lo tanto la palabra vaso ocupa el puesto nmero tres de la lista. 7- Si aumentas la lista bsica que te d a los nmeros 11, 12, etc. .... imagina las palabras que podras recordar. 8- Una advertencia: Ya s que ests deseando hacer ante tus amigos una demostracin de tu "supermemoria". No tengas prisas. Practcalo varias veces, durante varios das. Podrs comprobar que, si haces varias veces seguidas este ejercicio, tendrs problemas, pues confundirs las asociaciones de las distintas listas practicadas. 9- Te recomiendo que, en tus estudios, no utilices estas estrategias, pues las tcnicas de estudio te ofrecern otras ms apropiadas. S puedes, en cambio, memorizar tus lecciones asociando algunos contenidos a dibujos o ideas muy concretas.

COMO

HACER

EL

RESUMEN

DE

UN

TEXTO

Una maana del mes de abril Juanito sali del colegio y, con sus amigos Ana, Fina y Pablo, se fue al acampo. Se sentaron bajo unos rboles, sacaron sus cuadernos y comenzaron a arrancar hojas para hacer con ellas aviones de papel. Hacan, as, un campeonato entre ellos y ganaba aquel avin que se mantena durante ms tiempo en el aire. Al lanzar Juanito el suyo, este se qued enganchado entre las ramas de un rbol. Ni corto ni perezoso, el nio se encaram al tronco y, empujado por sus compaeros, lleg hasta una rama, se mont a caballo sobre ella, se aproxim a su avin y, con un enrgico golpe de mano, lo lanz al aire. Pero en ese mismo instante, la rama se quebr y Juanito cay al suelo, haciendose tanto dao en una pierna que sus amigos tuvieron que llevarlo a casa. No necesit que le visitara el mdico porque su madre le puso una venda. Al da siguiente, ya se encotraba bien.

Responde a) Cmo titularas esta historia?

b) Cundo sucedi? c) Como se llama el protagonista? d) Cmo se llamaban sus amigos ? e) Dnde se sentaron? f) Qu construyeron? g) En que consista el juego? h) Qu le ocurri al avin de Juanito? i) Qu hizo el nio? j) Qu le sucedi? k) Dnde se hizo dao? l) A dnde lo llevaron los amigos? m) Qu le hizo la madre? n) Cundo se cur?

Selecciona las preguntas que tienen las respuestas con los principales datos de la narracin.

Resumen: Lo tienes que hacer con las respuestas que hayas seleccionado. ( Unas 50 palabras )

Resumen del resumen ( Unas 15 o 20 palabras )

INFORMES INDIVIDUALES DE EVALUACIN

A continuacin os ofrecemos los informes individuales de evaluacin correspondientes a los cursos finales de los ciclos de E. Primaria.

Junto a cada indicador se seala si el nivel alcanzado ha sido alto, medio o bajo.
CEIP GINES GARCA MARTNEZ MAZARRN - MURCIA INFORME INDIVIDUAL DE EVALUACIN Curso: 2 de E. Primaria Alumno/a:_____________________________________________________ LENGUA CASTELLANA I) Expresin oral y escrita. Lee slabas directas........................................... Escribe slabas directas....................................... Lee slabas inversas........................................... Escribe slabas inversas....................................... Lee slabas trabadas........................................... Escribe slabas trabadas....................................... Escribe oraciones de cinco palabras............................ Respeta puntos en la lectura................................... Se expresa oralmente........................................... Lee con fluidez ............................................... Escribe separando palabras..................................... Emplea maysculas.............................................. Escribe M antes de -P o -B .................................... Trazo ......................................................... Escritura sobre pauta.......................................... Enlaces ....................................................... II) Comprensin oral y escrita Cumple rdenes escritas........................................ Relaciona objetos con sus nombres.............................. Completa frases................................................ Responde a preguntas sobre un texto ledo previamente.......... Comprende mensajes orales......................................

OBSERVACIONES

MATEMATICAS I) Numeracin Domina la numeracin hasta el 1000 ............................ Completa series progresivas.................................... Compara nmeros................................................ II) Operaciones Realiza sumas sin llevar ( con 2 sumandos ).................... Realiza sumas sin llevar ( con 3 sumandos ).................... Realiza sumas llevando ( con 2 sumandos )...................... Realiza sumas llevando ( con 3 sumandos )...................... Realiza restas sin llevar...................................... Realiza restas llevando........................................ Realiza multiplicaciones sin llevar (1 cifra en multiplicador). III) Situaciones problemticas Resuelve problemas de suma..................................... Resuelve problemas de resta....................................

OBSERVACIONES

CONOCIMIENTO

DEL

MEDIO

Se orienta espacialmente....................................... Se orienta temporalmente....................................... Identifica rganos del cuerpo.................................. Identifica elementos del entorno............................... Observa y registra informacin................................. Realiza clasificaciones........................................ Muestra hbitos de higiene.....................................

OBSERVACIONES

INGLS Capta mensajes breves orales ......................... Produce sencillos mensajes orales ....................

Sigue breves instrucciones escritas .................. Capta mensajes globales escritos ..................... Produce sencillos mensajes escritos .................. Muestra intereses culturales ......................... OBSERVACIONES:

EDUCACION ARTISTICA I) Plstica Recorta........................................................ Pica........................................................... Dobla.......................................................... Pega........................................................... Rellena espacios con color .................................... II) Dramatizacin Coordina movimientos .......................................... Representa situaciones......................................... III) Msica Sigue el ritmo................................................. Aprende canciones..............................................

OBSRVACIONES

EDUCACION

FISICA

Sincroniza movimientos y ritmo................................. Volteretas..................................................... Carrera coordinada............................................. Colabora en juegos............................................. Capacidades fsicas............................................

ACTITUDES Y HABITOS Aprendizaje: -Muestra inters .............................. -Se esfuerza en el trabajo escolar.............

-Trabaja metdicamente ........................ -Es participativo en clase .................... Relacin social: -Ayuda a los compaeros ....................... -Participa en trabajos de grupo ............... -Es respetuoso con las normas del grupo ....... Autonoma personal: -Es ordenado .................................. -Mantiene la atencin ......................... -Tiene inciativas ............................. Cuidado del entorno y normas: -Cuida el material del aula ................... -Respeta las normas generales ................. -Respeta los materiales ajenos ................ OBSERVACIONES GENERALES: Fecha -------ooooOOOOoooo-------

CEIP GINES GARCA MARTNEZ MAZARRN INFORME INDIVIDUAL DE EVALUACIN Curso: 4 de Educacin Primaria

Alumno/a:______________________________________________________________ __

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Entiende las ideas principales de mensajes orales..... Cumple rdenes orales complejas....................... Respeta opiniones y turnos de palabras................ Se expresa oralmente con orden y coherencia........... Lee con fluidez y entonacin adecuada................. Responde a preguntas sobre lo ledo...................

Cumple rdenes complejas escritas..................... Comprende significados implcitos..................... Forma y usa palabras compuestas y derivadas........... Es aficionado a la lectura............................ Muestra creatividad en sus expresiones................ Se expresa por escrito con orden y claridad........... Presenta correctamente sus trabajos escritos.......... Cumple las normas de ortografa natural............... Cumple las normas ortogrficas generales.............. Utiliza los signos de interrogacin y de admiracin... Reconoce los gneros.................................. Reconoce los nmeros.................................. Reconoce las personas verbales........................ Reconoce los tres tiempos............................. Reconoce los verbos................................... Reconoce los sustantivos propios...................... Reconoce los sustantivos comunes...................... Reconoce los adjetivos calificativos.................. Maneja libros para buscar informacin................. Maneja el diccionario................................. Ordena alfabticamente palabras con la misma inicial.. Ordena alfabticamente palabras con distinta inicial.. Subraya textos........................................ Resume textos......................................... Realiza esquemas...................................... Toma notas de lo escuchado............................ Organiza los datos extrados de un texto..............

OBSERVACIONES:

MATEMTICAS Lee nmeros de hasta 9 cifras ........................ Escribe nmeros de hasta 9 cifras .................... Conoce el valor de posicin de cada cifra ............ Ordena nmeros con < , > ............................. Lee nmeros romanos de uso comn ..................... Escribe nmeros romanos de uso comn.................. Completa series numricas progresivas y regresivas ... Reconoce rdenes de unidades ......................... Resuelve sumas ....................................... Resuelve restas....................................... Conoce la relacin entre suma y multiplicacin)...... Resuelve multiplicaciones (una cifra en multiplicador).. Resuelve multiplicaciones (dos o ms cifras " ).. Realiza multiplicaciones por 10, 100, 1.000 .......... Realiza divisiones (una cifra en divisor).............

Realiza divisiones (dos cifras en divisor) ........... Conoce los conceptos doble, triple, mitad y tercio.... Reconoce los nombres de los trminos de operaciones .. Realiza las pruebas de las operaciones ............... Mide magnitudes sencillas ............................ Realiza transformaciones simples de medidas........... Resuelve problemas de una operacin .................. Resuelve problemas de dos operaciones ................ Resuelve problemas de tres operaciones ............... Identifica formas geomtricas ........................ Interpreta y completa diagramas de barras ............ OBSERVACIONES:

CONOCIMIENTO DEL MEDIO Localiza partes de su cuerpo y rganos ............... Conoce las funciones de los rganos .................. Conoce y practica normas de salud corporal ........... Conoce el valor de los diferentes alimentos .......... Establece diferencias de pocas histricas ........... Secuencia acontecimientos histricos ................. Conoce personajes de la historia de Espaa ........... Conoce diversos medios de comunicacin ............... Reconoce los elementos generales del paisaje.......... Reconoce elementos especficos del paisaje reginoal .. Reconoce interacciones entre hombre y paisaje ........ Establece diferencias entre paisajes ................. Reconoce los smbolos regionales...................... Conoce las comunidades autnomas espaolas............ Realiza clasificaciones .............................. Se orienta analizando mapas .......................... OBSERVACIONES:

INGLS Capta mensajes breves orales ......................... Produce sencillos mensajes orales .................... Sigue breves instrucciones escritas .................. Capta mensajes globales escritos ..................... Produce sencillos mensajes escritos .................. Muestra intereses culturales ......................... OBSERVACIONES:

EDUCACIN FSICA Resistencia aerbica ................................ Flexibilidad ........................................ Habilidades motrices bsicas ........................ Sincroniza movimientos y ritmos ..................... Colabora activamente y respeta normas en juegos ..... Muestra hbitos de salud e higiene................... OBSERVACIONES:

EDUCACIN ARTSTICA Conoce caractersticas bsicas de materiales ........ Conoce diferentes formas de representar imgenes .... Utiliza diversos materiales y tcnicas artsticas .. Valora cualidades estticas de imgenes ............. Coordina movimientos rtmicos ....................... Participa en actividades grupales ................... Valora el trabajo propio y ajeno .................... Cuida, ordena y limpia los materiales empleados .....

OBSERVACIONES:

INGLES Capta mensajes breves orales ........................ Produce sencillos mensajes orales ................... Sigue breves instrucciones escritas ................. Capta mensajes globales escritos .................... Produce sencillos mensajes escritos ................. Muestra intereses culturales ........................

OBSERVACIONES:

ACTITUDES Y HBITOS Los mismos indicadores de 2 E.P.

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CEIP GINES GARCA MARTNEZ MAZARRN INFORME INDIVIDUAL DE EVALUACIN Curso: 6 de Educacin Primaria

Alumno/a :________________________________________________________ LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Lee con fluidez y entonacin adecuada................. Se expresa oralmente con orden, fluidez y claridad.... Responde a preguntas sobre lo ledo................... Ampla su vocabulario................................. Redacta con orden y claridad.......................... Presenta correctamente sus trabajos escritos.......... Discrimina el uso de gue/gui, ge/gi................. Discrimina el uso de A/HA............................. Cumple las normas ortogrficas generales.............. Utiliza comas en enumeraciones........................ Utiliza los signos de interrogacin................... Utiliza los signos de admiracin...................... Utiliza la raya en los dilogos ...................... Cumple las normas bsicas de acentuacin.............. Reconoce los gneros.................................. Reconoce los nmeros.................................. Reconoce las personas verbales........................ Reconoce los tres tiempos............................. Reconoce los verbos................................... Reconoce los sustantivos propios...................... Reconoce los sustantivos comunes...................... Reconoce los adjetivos calificativos.................. Reconoce pronombres personales........................ Reconoce determinantes artculos...................... Reconoce determinantes demostrativos.................. Reconoce determinantes posesivos ..................... Reconoce determinantes indefinidos ................... Reconoce determinantes numerales cardinales .......... Reconoce determinantes numerales ordinales ........... Reconoce adverbios.................................... Reconoce preposiciones................................ Reconoce conjunciones................................. Reconoce interjecciones............................... Conjuga verbos .......................................

Realiza anlisis morfolgicos......................... Reconoce sujetos y predicados......................... Maneja libros para buscar informacin................. Maneja el diccionario................................. Ordena alfabticamente palabras con mismas iniciales.. Subraya textos........................................ Resume textos......................................... Realiza esquemas...................................... Mide versos........................................... Reconoce rimas........................................ OBSERVACONES

MATEMTICAS Lee nmeros enteros, decimales y fraccionarios........ Escribe nmeros enteros, decimales y fraccionarios.... Resuelve sumas y restas de decimales.................. Resuelve multiplicaciones de enteros y decimales...... Resuelve potencias.................................... Realiza divisiones (dos/tres cifras en divisor) ...... Realiza divisiones de decimales ...................... Realiza multiplicaciones de ent. y decim. por 10, 100. Realiza divisiones de ent. y decim. entre 10, 100, ... Realiza las pruebas de las operaciones ............... Realiza sumas y restas de fracciones.................. Realiza multiplicaciones y divisiones de fracciones... Obtiene mltiplos y divisores de nmeros.............. Calcula m.c.d. y m.c.m. por tanteo................... Estima la divisibilidad por 2, 3, 5, 10, 100 ......... Mide magnitudes sencillas ............................ Realiza transformaciones de medidas del SMD........... Calcula porcentajes................................... Usa la fraccin como operador......................... Resuelve problemas ................................... Calcula permetros y superficies...................... Calcula la media aritmtica .......................... Interpreta y elabora diagramas ....................... Identifica formas y cuerpos geomtricos .............. OBSERVACIONES:

CONOCIMIENTO DEL MEDIO Se orienta analizando mapas .......................... Localiza accidentes, ciudades, naciones, continentes.. Conoce los climas y sus paisajes...................... Conoce los rasgos bsicos de la economa nacional.....

Conoce los datos bsicos de la poblacin nacional..... Localiza partes del cuerpo humano..................... Conoce las funciones vitales.......................... Conoce y aplica normas de higiene..................... Establece diferencias de pocas histricas ........... Secuencia acontecimientos histricos.................. Respeta el entorno.................................... OBSERVACIONES:

EDUCACIN FSICA Resistencia aerbica ................................. Flexibilidad ......................................... Habilidades motrices bsicas ......................... Sincroniza movimientos y ritmos ...................... Colabora activamente y respeta normas en juegos ...... Muestra hbitos de salud e higiene.................... OBSERVACIONES:

EDUCACIN ARTSTICA Conoce caractersticas bsicas de materiales ......... Conoce diferentes formas de representar imgenes ..... Realiza producciones creativas........................ Utiliza diversos materiales y tcnicas artsticas ... Valora cualidades estticas de imgenes .............. Participa en actividades grupales .................... Valora el trabajo propio y ajeno ..................... Cuida, ordena y limpia los materiales empleados ...... Utiliza recursos expresivos musicales ................ Conoce y emplea elementos del lenguaje musical........ Coordina movimientos rtmicos ........................ OBSERVACIONES:

INGLS Capta mensajes breves orales ......................... Produce sencillos mensajes orales .................... Sigue breves instrucciones escritas .................. Capta mensajes globales escritos ..................... Produce sencillos mensajes escritos .................. Muestra intereses culturales .........................

OBSERVACIONES:

ACTITUDES Y HABITOS Los mismos indicadores de 2 E. P.

Descripcin

El Programa de Atencin y Orientacin al Alumno, cuenta con un equipo especializado de psiclogos y psicopedagogos que organiza un Taller de Tcnicas de Estudio y Expresin, a travs del cual se utilizan estrategias terico-prcticas destinadas especficamente al dominio de una serie de destrezas, habilidades y tcnicas, que se aprenden con el ejercicio y que permiten la consecucin del objetivo propuesto, en este caso de estudio. Tres son los objetivos esenciales del Taller:

* Que el participante adquiera conocimientos acerca de las estrategias de estudio ms actuales y exitosas. * Que el participante pueda poner en prctica de estos conocimientos, adecundolo a su modalidad de razonamiento y a su esquema de pensamiento individual. * Que el participante construya la estrategia de estudio que ms se adeca a sus potencialidades y que con mayor probabilidad le asegurar xito.

Saber estudiar significa saber cmo hay que pensar, observar, concentrarse, organizar y analizar, en suma ser mentalmente eficiente. Para el abordaje efectivo de este taller, el P.A.O.A. planific y confeccion un manual utilizado como una motivadora y sugestiva modalidad para el aprendizaje, a travs de un proceso, a partir del hacer, el pensar y el sentir. Se ejerce en esta tarea, una didctica estratgia, valorando el impulso epistmico del participante, apuntando a promover un autoaprendizaje acerca de las diferentes estrategias de la Metodologa de

Estudio, y promoviendo la concientizacin de la autonoma moral y la recuperacin y el desarrollo del potencial creativo. Al hablar de Metodologa de Estudio hacemos referencia al mtodo, como un camino, coordinacin y ordenamiento de los pasos de un proceso y de las tcnicas que facilitan dicho proceso. El Taller desarrollado por el P.A.O.A. dise estrategias para:

* Organizar y planificar los hbitos de estudio * Potenciar la Lectura Veloz, como principal instrumento para aprender * Comprender toda clase de texto * Facilitar la Expresin Clara y Entendida * Potenciar la toma de notas efectiva: sntesis, resumen, esquema * Disear Mapas Mentales * Realizar Trabajo escrito universitario: monografas y tesis de grado.

El propsito es ser til, potenciando opciones y tratando de mejorar la calidad del estudio, de la lectura, de los exmenes, del pensamiento: en definitiva mejorar la calidad de vida. En caso que este interesado en realizar una auto - evaluacin de sus Hbitos de Estudio: AHE 2001

Niveles

Orientacin joven, destinado a alumnos del ltimo ao del Nivel Medio/Polimodal. Reorientacin Universitarios, destinado a alumnos que se encuentren cursando una carrera universitaria, o bien ya la hayan iniciado y abandonado. Orientacin Adultos, para mayores de 25 aos que se encuentren finalizando el Nivel Medio de Enseanza.

Tipo de Talleres y Duracin

Talleres Grupales, con grupos de 18 participantes, duracin: 6 (seis) encuentros de 1 1/2 Hs. Talleres Intensivos, especialmente dirigidos y diseados para Divisiones Enteras de Escuelas Medias, duracin: 2 (dos) jornadas de 4 Hs. cada uno. Talleres Especiales, con grupos reducidos de 5 participantes, dirigidos a personas con dificultades especficas (ceguera, dificultades motoras, dificultades de audicin), duracin: 4 (cuatro) encuentros de 2 Hs. cada uno.

Reglas Memotcnicas | Dnde y Cmo estudiar ?