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UNIDAD DE NIVELACIN Y ADMISIN UPSE PRIMER SEMESTRE 2013

UNIVERSIDAD ESTATAL PENNSULA DE SANTA ELENA

Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin

PRIMER SEMESTRE 2013

GUA PARA ELABORAR EL

PROYECTO

INTEGRADOR DE SABERES

Presentacin
La Unidad de Nivelacin y Admisin de la UNIVERSIDAD ESTATAL DE SANTA ELENA comprometida con los intereses de la juventud que ingresa al proceso de nivelacin, presenta la siguiente propuesta didctica para orientar a los estudiantes en la construccin del informe final del proyecto integrador. La SENESCYT concibe al proyecto de integracin de saberes como el eje de produccin de aprendizajes, que expresa los avances y logros educativos de los estudiantes en cada una de las unidades de anlisis del proceso de nivelacin. Los proyectos integradores buscan el desarrollo de competencias a travs del conocimiento significativo que permite relacionar al estudiante con la realidad, su entorno y la comunidad. Vincula al estudiante a la investigacin en un nivel inicial, despertando la importancia de hacer investigacin. El docente tutor tiene que articular los intereses de los contenidos programticos de todas las asignaturas del curso de nivelacin, los cuales proporcionarn los insumos al estudiante para descubrir una situacin problemtica que se convertir en el tema de su proyecto integrador. CONCEPTO DE PROYECTO INTEGRADOR La enseanza basado en Proyectos integradores es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalan proyectos que tienen aplicacin en el mundo real; ms all del aula de clase. Por lo tanto es una estrategia metodolgica de enseanza aprendizaje que vincula la teora con la prctica (Blank, 1997; Dickinson, 1998; Harwell, 1997). El proyecto integrador es una estrategia metodolgica y evaluativa de investigacin, direccionada al planteamiento y solucin de problemas relacionados con la prctica

profesional y calidad de vida; requiere de la articulacin de asignaturas del nivel, disciplina o carrera. Este modelo tiene sus races en el constructivismo, que evolucion a partir de los trabajos de psiclogos y de investigadores sobre la educacin; adems en grandes estudiosos tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey. El constructivismo se apoya en la creciente comprensin del funcionamiento del cerebro humano, en cmo almacena y recupera informacin, cmo aprende y cmo el aprendizaje acrecienta y ampla el aprendizaje previo. El constructivismo enfoca al aprendizaje como el resultado de construcciones mentales; esto es, que los seres humanos, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, en base a conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001). En el Aprendizaje Basado en proyectos se desarrollan actividades de aprendizaje interdisciplinarias, de mediano y largo plazo centradas en el estudiante. CMO REALIZAR EL PROYECTO INTEGRADOR? El proyecto integrador se debe realizar en grupos de hasta cinco estudiantes tratando de unificar ideas o intereses comunes para los mismos. Este proyecto integrar los conocimientos adquiridos de cada una de las asignaturas del curso de nivelacin. TEMAS DEL PROYECTO INTEGRADOR Los temas para la realizacin del proyecto integrador sern formulados por los estudiantes y aprobados por el tutor. Es necesario que los temas estn relacionados a la carrera del estudiante, sea de gran inters y contenido cientfico. Adems debe ser un aporte a la comunidad. PRESENTACIN DE AVANCES DEL PROYECTO Los avances del proyecto integrador debern ser revisados y corregidos por cada Tutor semanalmente, lo que permitir que el proyecto se desarrolle cronolgica y secuencialmente. Aqu se necesita de la ayuda y el compromiso total de los Tutores, ya que de ellos, de su control y seguimiento depender la buena culminacin de los mismos. La presentacin final de los mismos deber ser realizada en Power Point u otro programa que permita visualizar el proyecto integrador perfectamente. Cada proyecto Integrador ser sustentado ante un tribunal de evaluacin. EVALUACIN La evaluacin del proyecto integrador ser a travs del tribual de evaluacin. El Tribunal de evaluacin estar conformado por: un representante de la SENESCYT, el Tutor, el Director de Nivelacin y Admisin, uno de los docentes que impartieron los conocimientos en ese nivel.

ELEMENTOS BSICOS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN GUA PARA LA ELABORACIN


PORTADA NDICE

INTRODUCCIN CAPTULO I EL PROBLEMA TTULO DEL PROYECTO 1.1. Planteamiento del Problema. 1.2. Formulacin del Problema. 1.3. Objetivos. 1.3.1. General. 1.3.2. Especficos. 1.4. Justificacin de la Investigacin CAPTULO II MARCO TERICO 2.1. Antecedentes de la Investigacin 2.2. Bases Tericas 2.3. Sistemas de hiptesis 2.5. Sistemas de Variables CAPTULO III MARCO METODOLGICO 3.1. Diseo de la investigacin 3.2. Poblacin y Muestra 3.3. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos 3.4. Anlisis e interpretacin de Datos CAPTULO IV ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 4.1. Recursos. 4.1.1. Humanos. 4.1.2. Materiales. 4.1.3. Financieros. 4.2. Cronograma de Actividades. CAPTULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 5.1. Conclusiones. 5.2. Recomendaciones. PROPUESTA DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA Referencias bibliogrficas. Bibliografa. Anexos. DESCRIPCIN DE LOS LINEAMIENTOS DEL PROYECTOS INTEGRADOR DE SABERES (PIS) DESIGNACIN DE TUTORES (coordinacin acadmica) PRESENTACIN DEL TEMA (ver anexo 1- oficio) PORTADA (ver anexo 2)

NDICE Refleja el contenido del proyecto en una adecuada estructuracin del mismo en captulos. INTRODUCCIN Se recomienda contemplar los siguientes aspectos: Breve resea del tema donde se ubica el problema por investigar. Importancia de la temtica, su vigencia y actualidad. Propsito o finalidad de la investigacin. Cabe destacar que algunos autores obvian la introduccin en el esquema del proyecto, por asumir que el captulo introductorio est integrado por el planteamiento del problema, los objetivos y la justificacin de la investigacin, lo que se considera igualmente vlido. Lo importante es no redundar o repetir aspectos en las distintas secciones. CAPTULO I EL PROBLEMA TITULO DEL PROYECTO (EJEMPLO) ANLISIS DE LA RELACIN ENTRE EL RAZONAMIENTO NUMRICO Y EL RENDIMIENTO EN MATEMTICA EN ESTUDIANTES DE ADMINISTRACIN DE EMPRESAS DE NIVELACIN DE LA UPSE 1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Consiste en describir de manera amplia la situacin objeto de estudio, ubicndola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones. Durante la redaccin, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados con datos o cifras provenientes de estudios anteriores. Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes interrogantes: Cules son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos relacionados con el mismo? Cules son los hechos anteriores que guardan relacin con el problema? Cul es la situacin actual? Cul es la relevancia del problema? Conscientes de la dificultad que representa la identificacin de un problema de investigacin, se ofrecen algunas fuentes que pueden dar origen a interrogantes cientficas: a) Observacin de problemas de tipo prctico en cualquier mbito: laboral, estudiantil, comunitario, etc. b) Revisin exhaustiva de la bibliografa y las investigaciones sobre el tema. c) Consulta a expertos en el rea. d) Lneas de investigacin establecidas por instituciones. 1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA Se recomienda la elaboracin de una pregunta que refleje con claridad los aspectos desconocidos que marcarn el inicio de la investigacin. Adems de la forma interrogativa, la formulacin del problema puede adoptar tambin la forma declarativa. Ejemplo:

En forma interrogativa: Cules son los factores que inciden en el rendimiento acadmico de los estudiantes de nivelacin de la UPSE durante el perodo Septiembre 2012 Febrero 2013? En forma declarativa: Determinacin de los factores que inciden en el rendimiento acadmico de los estudiantes de nivelacin de la UPSE durante el perodo Septiembre 2012 Febrero 2013. Como podr observarse, los ejemplos anteriores cumplen con las siguientes condiciones, indispensables en toda formulacin: a. Carecen de expresiones que implican juicios de valor: bueno, malo, mejor, etc. b. No originan respuestas tales como SI o NO. c. Estn delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y poblacin. 1.3. OBJETIVOS Los objetivos de investigacin son metas que se traza el investigador respecto a lo que se desea conocer. Para construir objetivos se har uso de verbos en infinitivo, por ejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer, detectar, diagnosticar, etc. Los objetivos de investigacin no deben confundirse con las actividades o tareas a realizar. Para objetivos generales se debe responder a las siguientes preguntas: Qu? Cmo? Para qu? Y para objetivos especficos se debe responder a las siguientes preguntas: Qu? Cmo? Ejemplos de Objetivos: Determinar las causas que originan la delincuencia juvenil. Identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil. Establecer la relacin entre las variables nivel educativo e ingresos. No son Objetivos de Investigacin: Aplicar una encuesta a los estudiantes de nivelacin de la UPSE. Disear un programa educativo. Proponer estrategias de mercadeo. Entrevistar a los miembros del personal docente de nivelacin de la UPSE. Motivar a un grupo de estudiantes. Tambin, puede formularse un objetivo general, a partir de objetivos especficos. Ejemplo: Objetivo General

Determinar las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes de nivelacin, mediante tcnicas de recoleccin de informacin para ubicarlos dentro del proceso de becas estudiantiles. Objetivos Especficos: 1. Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que pertenece el estudiante. 2. Establecer el nivel educativo de los padres del estudiante. 3. Identificar el tipo de vivienda y la zona en donde reside el estudiante. Evidentemente, en el ejemplo anterior, el cumplimiento de los objetivos especficos conduce al logro del objetivo general. Por otro lado: Del objetivo general se derivan los objetivos especficos. Ejemplo: Determinar las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes de nivelacin Clasificar a los estudiantes de nivelacin en el proceso de becas estudiantiles. 1.4. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN Deben sealarse las razones por las cuales se realiza la investigacin, y sus posibles aportes desde el punto de vista terico o prctico. Para su redaccin, recomendamos responder las siguientes preguntas: Por qu se hace la investigacin? Cules sern sus aportes? A quines pudiera beneficiar? CAPTULO II MARCO TERICO El marco terico de la investigacin o marco referencial, puede ser definido como el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la indagacin por realizar. 2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN Se refiere a los estudios previos tesis de grado relacionadas con el problema planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculacin con el problema en estudio. Debe evitarse confundir los antecedentes de la investigacin con la historia del objeto de estudio en cuestin. En este punto se deben sealar, adems de los autores y el ao en que se realizaron los estudios, los objetivos y principales hallazgos de los mismos. Aunque los antecedentes constituyen elementos tericos, stos pueden preceder a los objetivos, ya que su bsqueda es una de las primeras actividades que deben realizar, lo que le permitir precisar y delimitar el objeto de estudio y por consiguiente los propsitos de la investigacin. 2.2. BASES TERICAS Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen un punto de vista o enfoque determinado, dirigido a explicar el fenmeno o problema planteado. Para elaborar las bases tericas de la investigacin se sugiere considerar los siguientes aspectos:

Ubicacin del problema en un enfoque terico determinado. Relacin entre la teora y el objeto de estudio. Posicin de distintos autores sobre el problema u objeto de investigacin. Adopcin de una postura por parte del investigador, la cual debe ser justificada. Ejemplo de un esquema de bases tericas para una investigacin sobre los factores que inciden en el rendimiento acadmico: Concepto de rendimiento acadmico. Variables relacionadas con el rendimiento acadmico. o Variables personales. o Variables familiares. o Variables acadmicas. Evaluacin y prediccin del rendimiento acadmico.

o Conceptos de evaluacin y medicin del rendimiento. o Instrumentos de medicin del rendimiento. o La prediccin educativa y sus tipos. 2.3. SISTEMA DE HIPTESIS "Hiptesis es una proposicin enunciada para responder tentativamente a un problema." (Pardinas, 1991, p. 151). A continuacin se ofrecen algunas recomendaciones para la formulacin de hiptesis: Se redactarn de manera precisa, sin emplear juicios de valor, por ejemplo: bueno, malo, mejor, etc. Expresarn las variables contenidas en el problema. Deben ser susceptibles de comprobacin. Ejemplos: El aumento del impuesto a las ventas ocasionar un descenso en el consumo. "La ausencia de tcnicas de estudio provoca un bajo rendimiento acadmico." "El bajo sueldo que devengan los docentes incide en la calidad de la enseanza." Como podr observarse, en cada uno de los ejemplos anteriores se establece una relacin entre dos variables, las que se identifican claramente. 2.4 SISTEMA DE VARIABLES Una variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios El sistema puede ser desarrollado mediante un cuadro. Variables Independiente Razonamiento numrico CAPTULO III MARCO METODOLGICO La metodologa del proyecto incluye el tipo o tipos de investigacin, las tcnicas y los procedimientos que sern utilizados para llevar a cabo la indagacin. Es el "cmo" se realizar el estudio para responder al problema planteado. 3.1. DISEO DE INVESTIGACIN El diseo de investigacin es la estrategia que adopta el investigador para responder al problema planteado. En esta seccin se definir y se justificar el tipo de segn el diseo o estrategia por emplear. En atencin al diseo, la investigacin se clasifica en: Dependiente El rendimiento en matemtica

Investigacin Documental: es aquella que se basa en la obtencin y anlisis de datos provenientes de materiales impresos u otros tipos de documentos. Ejemplo: Estudio sobre la historia del Computador, realizado mediante la consulta de material bibliogrfico y hemerogrfico. Investigacin de Campo: consiste en la recoleccin de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna. Ejemplo: Sondeo de opinin en el que se consulta directamente al consumidor acerca de un producto. Investigacin Experimental: proceso que consiste en someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas condiciones o estmulos (variable independiente), para observar los efectos que se producen (variable dependiente). Se diferencia de la investigacin de campo por la manipulacin y control de variables. Ejemplo: Sometimiento de un grupo de estudiantes a una determinada estrategia, para observar los efectos sobre el rendimiento de stos. 3.2. POBLACIN Y MUESTRA La poblacin o universo se refiere al conjunto para el cual sern vlidas las conclusiones que se obtengan: a los elementos o unidades (personas, instituciones o cosas) involucradas en la investigacin. (Morles, 1994, p. 17). La muestra es un "subconjunto representativo de un universo o poblacin." (Morles, 1994, p. 54). En esta seccin se describir la poblacin, as como el tamao y forma de seleccin de la muestra, es decir, el tipo de muestreo, en el caso de que exista. No obstante, este punto se omite en investigaciones bibliogrficas y en estudios de caso nico. Veamos porque. En el primer tipo, o sea en la investigacin bibliogrfica el universo equivale al tema de estudio. TIPOS DE MUESTREO a) Muestreo Probabilstico: proceso en el que se conoce la probabilidad que tiene cada elemento de integrar la muestra. Ese a su vez se clasifica en: a.1) Muestreo al Azar Simple: procedimiento en el cual todos los elementos tienen la misma probabilidad de ser seleccionados. Dicha probabilidad, conocida previamente, es distinta de cero y de uno. Ejemplo: Valindose de la lista de alumnos, el docente asigna un nmero a cada uno. Luego todos los nmeros se introducen en una caja para extraer, por sorteo, los integrantes dela muestra. a.2) Muestreo al Azar Sistemtico: se basa en la seleccin de un elemento en funcin de una constante. De esta manera se escoge un elemento cada vez. a.3) Muestreo Estratificado: consiste en dividir la poblacin en subconjuntos o estratos cuyos elementos poseen caractersticas comunes. As los estratos son homogneos internamente. Ejemplo: En una Institucin de Educacin Superior, se divide la poblacin por carreras, (las cuales conformarn los estratos). Posteriormente, se hace una seleccin al azar en cada una de ellas.

a.4) Muestreo por Conglomerados: se basa en la divisin del universo en unidades menores, para determinar luego las que sern objeto de investigacin, o donde se realizar la seleccin. Ejemplo: Una parroquia se divide en urbanizaciones. Ms tarde se seleccionan aquellas en donde se extraern (al azar) los elementos para la muestra. La diferencia con el muestreo estratificado radica en que no todos los conglomerados son objeto de seleccin, ya que puede haber algunos donde no se extraiga muestra. Mientras que en el estratificado, se debe extraer muestra de todos los estratos. b) Muestreo no Probabilstico: procedimiento de seleccin en el que se desconoce la probabilidad que tienen los elementos de la poblacin para integrar la muestra. Este se clasifica en: b.1) Muestreo Casual o Accidental: seleccin arbitraria de los elementos sin un juicio o criterio preestablecido. Ejemplo: Un encuestador se ubica en un sector y aborda a los transentes que pasan por el lugar. Lgicamente, las personas que no circulen por la zona, carecen de toda probabilidad para integrar la muestra. b.2) Muestreo Intencional u Opintico: seleccin de los elementos con base en criterios o juicios del investigador. Ejemplo: Para un estudio sobre calidad de la educacin se establecen como criterios de seleccin de la muestra lo: siguientes: Mnimo de 20 aos de experiencia en el campo educativo. Poseer ttulo de post-grado. Haber ocupado un cargo directivo. Por supuesto, la muestra la integran slo aquellos que cumplan con las condiciones anteriores. b.3) Muestreo por Cuotas: se basa en la escogencia de los elementos en funcin de la poblacin, de modo tal que se conformen grupos de cuotas correspondientes con cada caracterstica. Ejemplo: Se establecen como caractersticas importantes para un sondeo de opinin, el sexo y la edad de la poblacin, entonces se seleccionarn arbitrariamente grupos (cuotas) de hombres, mujeres, jvenes y adultos. 3.3. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS Las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas formas o maneras de obtener la informacin. Son ejemplos de tcnicas; la observacin directa, la encuesta en sus dos modalidades (entrevista o cuestionario), el anlisis documental, anlisis de contenido, etc. Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la informacin. Ejemplo: fichas, formatos de cuestionario, guas de entrevista, lista de cotejo, grabadores, escalas de actitudes u opinin (tipo likert), etc. En este aparte se indicarn las tcnicas e instrumentos que sern utilizados en la investigacin. 3.5. ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS

En este punto se describen las distintas operaciones a las que sern sometidos los datos que se obtengan: clasificacin, registro, tabulacin y codificacin si fuere el caso. En lo referente al anlisis, se definirn las tcnicas lgicas (induccin, deduccin, anlisis, sntesis), o estadsticas (descriptivas o inferenciales), que sern empleadas para descifrar lo que revelan los datos que sean recogidos. CAPTULO IV ASPECTOS ADMINISTRATIVOS Los aspectos administrativos comprenden un breve captulo donde se expresan los recursos y el tiempo necesario para la ejecucin de la investigacin. 4.1. RECURSOS 4.1.1. Recursos Materiales: equipos, dispositivos, material de oficina, etc. 4.1.2. Recursos Humanos: asistentes de investigacin, encuestadores o cualquier otro personal de apoyo. 4.1.3. Recursos financieros: se indican a travs de un presupuesto. 4.2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Se expresa mediante un grfico en el cual se especifican las actividades en funcin del tiempo de ejecucin. Puede representarse mediante un diagrama de Gantt. Ejemplo: ACTIVIDAD Elaboracin del Marco Terico Elaboracin de los Instrumentos Prueba de los Instrumentos Recoleccin de Datos Procesamiento de Datos Anlisis de los Datos Redaccin del borrador Revisin y correccin del borrador Presentacin del informe ENE FEB MAR ABR MAY JUN

CAPTULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 5.1. CONCLUSIONES Estos resultados permitirn comprobar o rechazar la hiptesis planteada, corroborar el cumplimiento de los objetivos y presentar las conclusiones, en las que se debe destacar los beneficios que representa lo investigado para la sociedad, as como despertar el inters para llevar a cabo futuras investigaciones. De toda investigacin se debe hacer una presentacin formal: el informe, el cual est integrado por elementos bsicos que permitirn, a quienes lo lean, comprender todo el proceso que sigui el investigador durante el desarrollo de la misma: desde el planteamiento del problema hasta las conclusiones. 5.2. RECOMENDACIONES

Las recomendaciones, en un estudio de investigacin estn dirigidas a proporcionar sugerencias a la luz de los resultados, en este sentido las recomendaciones estn dirigidas: Sugerir, respecto a la forma de mejorar los mtodos de estudio. Sugerir acciones especficas en base a las consecuencias. Sugerencias para futuras investigaciones. De modo que las recomendaciones deben ser congruentes con los hallazgos y resultados afines con la investigacin. PROPUESTA DEL PROYECTO Constituye la descripcin, realizacin y desarrollo del producto o modelo terico propuesto. Es la parte ms importante ya que aqu se presenta la novedad y el aporte del autor. Una vez que el estudiante ha investigado sobre su variable independiente, es decir su objeto de estudio, est en la capacidad de proponer una solucin para eliminar o aliviar el problema, esta solucin que l recomienda es lo que se conoce como Propuesta. Nota: La propuesta solo quedara enunciada, mas no se la desarrolla. BIBLIOGRAFA. Segn las normas A.P.A. (American Psychological Association), los datos de las fuentes bibliogrficas deben organizarse de la siguiente forma: Libros Apellido y nombre del autor o autores. Los apellidos siempre se escriben con letras maysculas y separadas del nombre por medio de una coma. Ttulo del libro, en cursiva. Editorial. Lugar. Ao. Todos los datos se separan por medio de una coma.

Fuentes Electrnicas: Los documentos publicados en internet que se citen como referencia irn despus de la bibliografa ordinaria, bajo el ttulo Fuentes electrnicas. Debe incluirse la fecha de consulta y la URL. A continuacin presentamos algunos ejemplos: Texto: BACA URBINA, Gabriel. EVALUACION DE PROYECTOS. 3oedic. Mc Graw Hill Interamericana de Mxico. S.A de C.V. Colombia. 1996. p 339 HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto y otros. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. 2oedic. McGraw-Hill Interamericana de Mxico, S.A.de C.V Mxico. 1998. p 501

Internet: DE LA ORDEN HOZ, Arturo. DESARROLLO Y VALIDACIN DE UN MODELO DE CALIDAD UNIVERSITARIA COMO BASE PARA SU EVALUACIN. http:prometeo.cica.es/,acarmenweb/docencia/materiales/1022ml.htm.

GLOSARIO DE TRMINOS Es un listado de palabras tcnicas y cientficas, no muy comunes, que se han utilizado en el informe. Se ordenan alfabticamente y con su respectivo significado.

ANEXOS En esta parte se pondr todo el material que se us para obtener y desarrollar la informacin a lo largo de la realizacin del proyecto integrador. Pueden ser fichas de encuesta, entrevista, mapas conceptuales, figuras, tablas, fotografas, etc. utilizadas a lo largo del proyecto. PRESENTACIN DEL PROYECTO La presentacin de todo el trabajo escrito constituye un aspecto de una gran importancia para la comunicacin de lo que se desea expresar. Concretamente, sobre el aspecto formal del proyecto, se recomienda: a) Redactar el texto de modo impersonal o en tercera persona. b) Transcribir el trabajo sobre papel bond blanco tamao A4. c) Asignar las siguientes medidas a los mrgenes: Superior: cuatro (4) cm. Inferior: tres (3) cm. Derecho: tres (3) cm. Izquierdo: cuatro (4) cm. d) Comenzar cada captulo en una pgina nueva, con margen superior de cinco cm. e) Redactar el texto a espacios de 1,5 entre cada lnea. f) Dejar una lnea en blanco entre cada prrafo. g) Colocar el nmero correspondiente a cada pgina en el extremo inferior derecho. h) Tipo de letra: Arial 12 ejemplo: TITULO (14, negrilla, maysculas) Subttulo (12, negrilla) Subttulo secundario (12, negrilla) TEXTO: (12, normal)

i) Los ttulos van con negrita y la primera letra en mayscula. j) Use hojas de papel bond, tamao A4 (INEN), de 75 gramos, color blanco. NOTA: Para lograr una correcta presentacin de los proyectos, estos deben entregarse anillado o espiral, con pastas transparente en tonos designados por reas descritas a continuacin: rea de Ingeniera Verde Oscuro Salud Concho de Vino Administracin Negro Agricultura y Turismo Azul Marino

Debe entregarse el archivo digital, las diapositivas, fotos y Evidencias en un Cd con Portada Diseo.

ANEXO 1 MODELO DEL FORMATO PARA LA ENTREGA DEL TEMA DEL PROYECTO La Libertad, 09 de julio del 2013

Seor Ingeniero. Jos Villao. DIRECTOR DE NIVELACIN Y ADMISIN En su despacho.-

De nuestras consideraciones:

Los estudiantes del Aula ____, de la Carrera de ____________________, ponemos a consideracin los diferentes temas del Proyecto Integrador de Saberes, para su revisin, anlisis y aprobacin respectiva. Proceso de Investigacin que son guiados por el _____________________, tutor asignado del proyecto. Por su gentil atencin, nos suscribimos.

Atentamente,

La Directiva

Presidente CI.

Vicepresidente CI.

Tesorero CI.

Secretario CI.

Nota: Se adjunta el listado de los grupos con los temas respectivos.

Se presentar, original y copia del oficio, a la Coordinadora Acadmica Lcda. Lucciola Santos y la copia quedar con el/la secretaria del aula como constancia de la entrega del tema. ANEXO 2 (EJEMPLO DE LA PORTADA)

UNIVERSIDAD ESTATAL PENNSULA DE SANTA ELENA SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN TEMA:

AUTORES:

CARRERA: TUTOR:
LA LIBERTAD - SANTA ELENA ECUADOR
AGOSTO 2013