Enseanza de ingls para adolescentes Jess Francisco Buelna Ramos Universidad Autnoma de Baja California Dra.

Priscila Tapia Nuez

La adolescencia es una etapa de cambios hormonales y cognitivos (Piaget, 1970, citado (Salazar, 1987)). Si quisiramos definir la adolescencia, podramos decir que es el resultado de la interaccin de todos lo procesos del desarrollo humano en este periodo tan crtico, que empieza desde los 12 aos y abarca hasta los 19 aos de edad. Aqu es donde los cambios son ms pronunciados, ya que no es solo el crecimiento sino tambin los cambios que lo llevan a la vida adulta; el desarrollo de la capacidad mental, los cambios fisiolgicos, tambin los cambios de tipo social en los que se incluyen la independencia e identidad propia. Todos estos cambios afectan en gran manera el comportamiento de los adolescentes en todos los aspectos de su vida. Una vez establecido lo anterior debemos los profesores tener en cuenta todos estos aspectos del desarrollo de los alumnos a la hora de impartir la educacin acadmica? La respuesta es, s. Es importante conocer los efectos que estos cambios causan en la mente de los adolescentes para saber cmo enfrentarlos cuando se est frente a ellos en un saln de clases. La parte afectiva, la personalidad y actitudes y la parte cognoscitiva, son tres puntos muy importantes a tomar en cuenta en la educacin de los adolescentes. Un buen profesor debe saber que los jvenes estn atravesando una etapa de transicin que genera muchos desequilibrios en el ser humano. Toda la informacin con la que el profesor pueda contar le ser sumamente necesaria para tratar a los adolescentes como lo que son realmente; seres humanos enfrentando un cambio y no como a personas negativas y conflictivas que no razonan; desadaptados sociales. Los cambios del desarrollo sexual y los cambios corporales afectan la esfera psquica de los humanos (Hernndez & Sancho, 1996). En este aspecto, los profesores debemos tomar en cuenta que los adolescentes se preocupan por alcanzar buenos resultados en vicisitudes tales como: la apariencia, las relaciones sexuales, ser aceptados en un grupo determinado de compaeros, la independencia personal, la superioridad sobre otros adolescentes, la diversin. Por eso, si lo que ellos perciben como optimo no es alcanzado, se frustran, y por ende el docente debe estar preparado para contrarrestar tales frustraciones.

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Una de las primeras acciones que debe tener un docente es saber identificar las personalidades y problemas de sus educandos. De ah la importancia de que los profesores tome en cuenta que los jvenes en la adolescencia son sumamente moldeables. Salazar (1987), asegura que los adolescentes son el fruto de un aprendizaje coartado por la sociedad. Las modas, la mercadotecnia, el grupo dentro del cual se relacionan, su interaccin con el mundo adulto, los medios de comunicacin, entre otros, moldean su personalidad. Un punto muy digno de tomarse en cuenta por parte de los docentes es que a pesar que los alumnos adolescentes tienen una conducta tpica de su edad, son diversamente diferentes entre ellos, el profesor tiene que tomar en cuenta que se va a enfrentar a un grupo homogneo por su etapa de crecimiento pero heterogneo por la personalidad de cada miembro del grupo. Por ltimo, el proceso psicolgico del adolescente vara considerablemente de un joven a otro. La angustia y la tensin que los jvenes experimentan en esta etapa se deben a los esfuerzos y dificultades que estos enfrentan para adaptarse a su nueva forma de vida. Otro hecho a resaltar es que en esta etapa los jvenes solo se comprometen con sus propios intereses, se sienten bien informados y se creen el centro del universo, donde todo debe girar para el agrado de ellos como individuo, y de nadie ms (Monroy, 1994). Qu le puedes ensear a alguien que cree que lo sabe todo? Este es un de los puntos ms crtico a los que se enfrenta un profesor. De ah la importancia de estar al tanto de los intereses y aspiraciones de sus alumnos. No se puede pasar por alto que todos estos problemas a los que se enfrentan, afecta su forma de aprender y de valorar el conocimiento acadmico y que este hecho vara de joven a joven. En conclusin, es importante que los profesores se tomen su tiempo para aprender cmo se comportan, en general, los adolescentes en su vida diaria y en la escuela, y en lo particular, los alumnos que les toca en turno. El conocimiento general da una idea de cmo son todos los adolescentes, en oposicin, el conocimiento particular da la informacin sobre determinado o determinados alumnos. Lo importante aqu es conocerlos mejor para poder implementar la

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ayuda adecuada y efectiva que se requiere para su educacin sin encuadrar a todos los alumnos en un solo prototipo. Evitar estereotipar a los adolescentes por su conducta, preferencia o formas de actuar y de vestir y comprender que esta es una etapa de adaptacin y que los muchachos son moldeables, ayudara a los maestros a impartir educacin de una manera ms prctica sin paradigmas ni prejuicios. Al final todos saldremos ganando, la educacin, los educadores y los educandos.

Trabajos citados
Hernndez, F., & Sancho, J. M. (1996). El Estudiante Adolescente que Vive y Aprende en un Contexto de Cambio. En SEP, Los Campos de Transformacin en la Adolescencia (pgs. 4765). Mxico, D.F., Mxico: Seretaria de Educacin Pblica, 2002. Monroy, A. (1994). La Sexualidad en la Adolescencia. En SEP, Las Fases de la Adolescencia (pgs. 67-84). Mxico, D.F., Mxico: Secretara de Educacin Pblica, 2002. Salazar, D. R. (1987). Adolescencia, Culturay salud. En SEP, El Carcter Histrico del Concepto de Adolescencia (pgs. 25-37). Mxico, D.F, Mxico: Secretara de Educacin Pblica, 2002.