16 septiembre: Da de la Preservacin de la Capa de Ozono Conservando la Capa de Ozono Tercer Sbado de Septiembre: Da Mundial de las Playas Cunto dura

eso 4 Octubre: Da Mundial de los Animales Quin es el ms viejo? 2do. Mircoles de Octubre: Prevencin de Desastres Naturales Yo me cuido 17 Octubre: Da Mundial para la Erradicacin de la Pobreza Relatos de Hermandad 3er Jueves de Noviembre: Da Mundial del Aire Puro Alerta al Aire Contaminado 10 Diciembre: Da Mundial de los Derechos Humanos Respetando tus Derechos 1 enero: Da Nacional del Petrleo Hablemos de Petrleo 2 Febrero: Da Internacional de los Humedales Los Humedales: Un mundo por descubrir 13 Febrero: Da del Guardaparques Conociendo dnde trabajan los Guardaparques 22 de marzo: Da Mundial del Agua El agua viajera 22 Abril: Da Mundial de la Tierra El Planeta que queremos 17 Mayo: Da del Reciclaje Yo reciclo 22 mayo: Da Mundial de la Biodiversidad Descubriendo la biodiversidad en la escuela ltimo Domingo de Mayo: Da del Arbol La Super Planta 5 Junio: Da Mundial del Ambiente Adivina de qu se trata 8 Junio: Da Mundial de los Ocanos Guardianes de Costas y Mares

17 Junio: Da contra la Lucha de la Desertificacin Conociendo las causas de la Desertificacin 11 julio: Da Mundial de la Poblacin Cuntos y Cuentos Da de los Suelos y las Tierras Frtiles El Suelo en la Sopa 9 Agosto: Da de las Poblaciones Indgenas 16 DE SEPTIEMBRE: DA INTERNACIONAL DE LA PRESERVACIN DE LA CAPA DE OZONO Gracias a la iniciativa de un venezolano, Erick Quiroga, las Naciones Unidas proclamaron este da en conmemoracin a la firma en 1987 del Protocolo de Montreal Relativo a las Sustancias que Agotan la Capa de Ozono. La capa de ozono es el gran filtro de la Tierra, sin l, estaramos expuestos a los rayos ultravioleta que produce el sol. El uso de qumicos como los CFCs (clorofluorocarbonados) utilizados en la industria de la refrigeracin (congeladores, neveras, aires acondicionados) as como la produccin de aerosoles y goma espuma, son los principales responsables de la destruccin del ozono y constituyen una amenaza para los seres vivos. La disminucin de la capa del ozono aumenta la temperatura de la Tierra y la radiacin ultravioleta, perjudicial para animales y plantas, causando en los humanos hasta cncer de piel. Desde hace mas de una dcada los pases desarrollados han disminuido en 75% su consumo de sustancias destructivas de la capa de ozono, y los pases en vas de desarrollo siguen realizando proyectos para disminuir el consumo de estas sustancias. CONSERVANDO LA CAPA DE OZONO. Objetivo: Conocer la importancia de mantener la capa de ozono. Contenido: Un CFC (clorofluorocarbonado) puede permanecer en las capas bajas de la atmsfera entre sesenta y setenta aos, tiempo suficiente para que llegue intacto a la estratosfera y descomponga la capa protectora de ozono que ayuda a la filtracin de la radiacin ultravioleta. La estratosfera es la zona superior de la atmsfera desde los 12 a 100 kilmetros de altura. Destrezas: Utilizar el principio de causa y efecto, para comprender decenas de problemas ambientales, cuya causa determina su existencia y persistencia en el planeta. Materiales: Una lmpara o vela, papel blanco, papel de rotafolio o cartulina y marcadores de colores. Actividad: El docente enciende la lmpara y le pide a los alumnos que coloquen una mano a medio metro de sta y perciban el calor emitido. Luego, coloca un papel blanco o transparente entre la lmpara y la mano, y permita que los alumnos perciban

nuevamente el calor. En este ejercicio el papel es comparable a la capa de ozono, que permite que el calor se filtre antes de llegar a la Tierra. Posteriormente, invite a los alumnos a analizar y reflexionar sobre el tema y a elaborar un afiche donde se destaque la vida en el planeta, protegida por la capa de ozono. TERCER SBADO DE SEPTIEMBRE: DA MUNDIAL DE LAS PLAYAS Este da se celebra exclusivamente en Venezuela con ese nombre, y se enmarca dentro de las campaas internacionales de Limpieza de Costas, organizada por la organizacin norteamericana Ocean Conservancy, y Limpiemos El Mundo, por Clean Up The world de Australia. Las costas de Venezuela constituyen el principal atractivo turstico del pas. De hecho, de cada 10 personas, 7 prefieren las playas a cualquier otro lugar de esparcimiento. Sin embargo, este inters ha originado decenas de problemas ambientales en estos espacios, como la creciente e inapropiada acumulacin de basura, como plsticos, vidrio, metales y papel, entre otros, adems de las aguas negras. El problema es tan grave, que los desechos de plstico causan la muerte de hasta 1 milln de aves marinas en todo el mundo, as como tambin de 100.000 mamferos marinos e innumerables peces cada ao. El futuro de las playas de Venezuela depende de todos. CUNTO DURA ESO? Objetivo: Conocer el tiempo que tardan los residuos slidos en degradarse en la naturaleza. Contenido: Algunos tipos de basura pueden durar hasta 4000 aos expuestos al aire libre, por eso no debemos botarla en las playas, como tampoco en la calle. Entre los residuos ms comunes encontramos: Pedazo de papel (Hasta 1 ao), chicle masticado (5 aos), metales y acero (100 aos), bolsas de plstico (150 aos), pedazos de plstico (entre 100 y 1000 aos), zapatos (200 aos), pilas (Ms de 1000 aos) y vidrio (de 500 a 4000 aos). Destrezas: Por asociacin de imgenes, los alumnos deducirn la naturaleza y durabilidad de los residuos slidos (basura) en la naturaleza. Materiales: Un pedazo de los siguientes materiales: papel, vidrio, un pedazo de chicle masticado, plstico, metal y un zapato. Actividad: El docente colocar el nombre en la pizarra de los diversos materiales expuestos sobre un escritorio del saln donde todos los alumnos puedan verlos, y pedir a los nios que describan sus principales caractersticas al tacto y la vista, particularmente en torno a sus apreciaciones sobre la resistencia y durabilidad de esos residuos. Posteriormente, les invitar a ordenar de menor a mayor duracin cuando estn expuestos en la naturaleza (sin precisar el nmero de aos), deduciendo los posibles daos a los animales, las plantas y el ambiente en general, particularmente en las playas, los ros, los embalses y los lagos. 4 DE OCTUBRE DA MUNDIAL DE LOS ANIMALES

En el ao 1929, ese da fue declarado por iniciativa de la Organizacin Mundial de Proteccin Animal, en congreso celebrado en Viena. En Venezuela coincide con la celebracin de San Francisco de Ass. Dentro de esta celebracin, se hace especial referencia a nuestras mascotas quienes nos brindan compaa y afecto, promueven el contacto fsico, la sana diversin y la responsabilidad de impartir cuidados al animal. Por su parte, los animales reciben el cuidado y la alimentacin que necesitan. Este da tambin es propicio para recordar que los animales silvestres no son buenas mascotas y es preferible dejarlos vivir en libertad. Mucha gente no sabe, por ejemplo, que los bebs de araguato y perezas que venden en las carreteras son hurfanos, porque para separarlos de su mam han debido matarla. Como si esto fuera poco, 8 de cada 10 de estos animales mueren al poco tiempo por desnutricin o estrs. QUIN ES EL MS VIEJO? Objetivo: Conocer hasta que edad pueden vivir los animales. Contenido: Muchos animales no viven tanto como la especie humana, por lo que un mono de 14 aos puede considerarse un anciano. Los animales que ms viven son las tortugas (Hasta 150 aos), seguidos por la Ballena Azul (80), y los Caimanes y lagartos (50). Le siguen en esta lista el Elefante Africano (35), guila (40) Delfn (30), Caballo y Oso (20), Len y Vaca (15), Gato y Perro (12), Jirafa y Cochino (10), Conejo (5) y Ratn (3 aos). Entre los que menos tiempo viven se encuentran la Cucaracha (de varios meses a 1 ao), la Mosca (4 semanas) y el Mosquito (24 horas). Destrezas: Los alumnos debern ordenar en forma creciente los animales, en funcin de su tiempo de vida, relacionando su manera de reproducirse con sus hbitos reproductivos y alimentarios. Materiales: Ninguno. Actividad: El docente invita a los alumnos a describir sus mascotas en cuanto a tamao, forma y comportamiento. Aquellos que no tengan una, podrn describir el animal que les gustara tener y cuidar, explicando el por qu. Posteriormente, el docente invitar a los nios a ordenar la lista de animales descritos en el contenido, colocndolos en la pizarra en forma aleatoria. Ellos debern ordenarlos en forma creciente, de menor a mayor edad. El docente puede complementar la informacin, aclarando adems cules son domsticos y cules silvestres. 2DO. MIRCOLES DE OCTUBRE: DA INTERNACIONAL PARA LA REDUCCIN DE LOS DESASTRES NATURALES Las Naciones Unidas nos recuerdan este da, que todos los pases estn comprometidos con este propsito. Un desastre natural es un fenmeno normal de la naturaleza que afecta a la sociedad y su entorno. En la naturaleza ocurren muchos eventos: terremotos, avalanchas, derrumbes, huracanes, tornados, rayos, inundaciones, volcanes, crecidas de ros, incendios, tormentas.

La gran mayora de ellos son impredecibles y se convierten en un problema cuando no estamos preparados para afrontar esta situacin, lo cual ocasiona prdidas de seres vivos, (incluyendo el hombre), viviendas, arrasan con la agricultura y todo lo que encuentran a su paso. En Venezuela, han ocurrido desastres naturales como el terremoto de 1914 (Caracas), 1967 (Caracas), y 1997 (Cariaco). El ms reciente, la crecida de los ros que originaron el lamentable desastre de Vargas en el ao 1999. Actualmente los avances tecnolgicos y las medidas de prevencin que podemos tomar, nos ayudan a reducir los riesgos. YO ME CUIDO Objetivo: Ensear a los alumnos a realizar un simulacro de desalojo. Contenido: Normas preventivas para atender los eventos naturales, estas nos ayudan a minimizar sus efectos. En caso de siniestros debemos informar rpidamente a los entes competentes encargados de ayudar a la atencin de estas emergencias. Destrezas: Desarrollar las capacidades de los alumnos para atender las eventuales emergencias que puedan presentarse en la escuela o en el hogar. Materiales: Un pito. Actividad: Se requiere que los alumnos, guiados por el docente, salgan del saln simulando un incendio (sin dar indicaciones). El docente tocar el pito simulando una alarma y mide el tiempo que tardan los alumnos en salir sin haber recibido ninguna instruccin, describiendo su comportamiento. Posteriormente, el docente dar instrucciones a los alumnos sobre el desalojo, a donde deben dirigirse, cmo deben hacerlo, y ordenadamente y sin gritar los nios abandonarn el saln hasta el sitio abierto mas cercano del colegio. En esta oportunidad, el docente tocar el pito y medir nuevamente el tiempo, explicando a los alumnos la importancia de actuar con organizacin y rapidez, manteniendo la calma en los casos de desastre. 17 DE OCTUBRE: DA INTERNACIONAL PARA LA ERRADICACIN DE LA POBREZA Las Naciones Unidas declararon en 1993 este da con el propsito de promover una mayor conciencia sobre la necesidad de reducir la pobreza y la indigencia en todos los pases. Es la oportunidad para preguntarnos que podemos hacer como ciudadanos para contribuir con este objetivo . Existe una relacin estrecha entre pobreza y deterioro ambiental. Por una parte, la basura, la falta de agua potable y de condiciones higinicas, generan enfermedades, especialmente en los sectores mas pobres de la sociedad. Tambin la necesidad de lea y tierras para cultivar, hace que cada vez las personas que viven en zonas rurales tumben mas rboles, lo cual deteriora los suelos y el ambiente. Si esto ocurre en las zonas donde nacen los ros, pueden secarse las fuentes de agua. Calidad ambiental y salud de la poblacin son dos caras de la misma moneda.

Los jefes de estado de todos los pases se comprometieron para el ao 2015 y como uno de los objetivos del milenio, reducir a la mitad el porcentaje de las personas pobres. Segn el informe 2004 del Programa de Naciones Unidas, en Venezuela 70% de la poblacin vive en condiciones de pobreza, es decir 16.800.000 venezolanos. Para cumplir con el objetivo del 2015, para este ao no deberan ser mas de 8.400.000 los venezolanos pobres. RELATOS DE HERMANDAD Objetivo: Propiciar la sensibilizacin hacia el problema de la pobreza y la expresin de sentimientos de solidaridad, respeto y fraternidad con las personas desfavorecidas econmica y socialmente. Contenido: Una gran proporcin de la poblacin mundial vive en situacin de pobreza es decir carecen de recursos econmicos para atender necesidades primarias de alimentacin, vivienda, vestido, educacin. Tambin son los sectores mas vulnerables ante situaciones de salud, desastres naturales y sufren muchas privaciones. El Estado, las empresas y la sociedad pueden contribuir a disminuir la pobreza creando fuentes de empleos y oportunidades para estimular el crecimiento econmico y propiciando la participacin de la poblacin en el mejoramiento de sus condiciones de vida. Destrezas: Desarrolla habilidades de expresin oral escrita y capacidad de sntesis. Materiales: Hojas de papel, colores, lpices. Actividad: El docente invitar a los alumnos a escribir o a relatar un testimonio o experiencia relacionada con hechos de injusticia, pobreza o exclusin. En l, los alumnos debern identificar situaciones de este tipo que puedan ocurrir en su comunidad o en el entorno escolar, especialmente si son nios. Los alumnos expresarn sus sentimientos, comentarios y reflexiones sobre el caso y sobre las causas y efectos de la pobreza. El docente sugerir a los alumnos escribir y compartir sus ideas mediante mensajes de solidaridad, relatos de experiencias, dibujos u otros. Luego podrn exponerlas en una cartelera o mural para que sea observado por el resto de los alumnos y docentes. De manera complementaria podr promoverse un foro en la escuela seleccionando los testimonio o relatos. TERCER JUEVES DE NOVIEMBRE: DA MUNDIAL DEL AIRE PURO Las Naciones Unidas en 1992 declararon este da para recordar que debe evitarse la contaminacin del aire ya que mantiene las condiciones de vida de todos los organismos del planeta. El aire se contamina por la presencia de gases provenientes de vehculos, industrias, desechos e incendios forestales. Como se espera que todas estas actividades aumenten, tambin lo harn los gases txicos contaminantes que ellas generan. Los gases contaminantes forman una capa que conserva el calor del sol y evita que el aire escape hacia el espacio. Se produce as el calentamiento del planeta, lo cual se conoce como efecto invernadero. Una persona puede consumir no un litro de agua diariamente, pero para vivir, respira cerca de doce mil litros de aire diarios. Podemos escoger el agua o los alimentos que

consumimos, pero cuando estamos en un sitio no podemos escoger el aire que respiramos, ni su calidad. El aire es un recurso gratuito y de uso colectivo. Todos podemos usarlo, pero tambin contaminarlo, llegando a extremos de volverlo tan txico que puede causar enfermedades (alergias, cncer, enfermedades respiratorias, asmas) y hasta la muerte. Todos debemos mantener el aire limpio y puro por la salud y vida de los seres vivos del planeta. ALERTA: AL AIRE CONTAMINADO! Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre los efectos de la contaminacin en el mantenimiento de la vida. Contenido La contaminacin del aire es el proceso de deterioro ambiental que afecta a todos los organismos del planeta y que puede producir enfermedades respiratorias, de la piel y cncer. Destrezas: Coordinacin y desarrollo de agilidad motriz e incorporacin de contenidos. Materiales: Una bomba, pelota cartel que represente EL AIRE CONTAMINADO. Actividad: Se har circular entre los alumnos la bomba, la pelota o el cartel. Cuando el docente dice ALTO el alumno que le toc el aire contaminado queda eliminado, pues el aire contaminado lo afecta. Finalizada la actividad, docentes y alumnos reflexionarn sobre el significado de la misma, y como cada uno puede contribuir para que el aire no se degrade o contamine. 10 DE DICIEMBRE: DA DE LOS DERECHOS HUMANOS Esta celebracin fue establecida el 10 de diciembre de 1948, cuando la Asamblea General de las Naciones Unidas proclam la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Tras este acto histrico, la Asamblea pidi a todos los Pases que publicaran esta Declaracin y fuera "distribuida, expuesta, leda y comentada en las escuelas y otros establecimientos de enseanza, sin distincin fundada en la condicin poltica de los pases o de los territorios". Esta Declaracin comprende 30 artculos, que van desde la educacin y la libertad, hasta el empleo. La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela resalta en su Captulo IX a los Derechos Ambientales, entre los que destaca en su artculo 127, el derecho y el deber de cada generacin de proteger y mantener el ambiente en beneficio de si misma y del mundo futuro, as como disfrutar de un ambiente sano y ecolgicamente equilibrado. RESPETANDO TUS DERECHOS ! Objetivo: Compartir y reconocer con los compaeros aquellas acciones, hechos o comportamientos que les producen molestia.

Contenido: Nuestros derechos terminan donde comienzan los de los dems. Destrezas: Valorar como algunas de nuestras actitudes pueden afectar a los dems. Materiales: No se requieren. Actividad: El docente dividir al grupo en cuatro, y pedir a cada equipo que anote en una hoja las 10 cosas, actitudes o comportamientos que ms le molestan en general de otras personas, sin especificar nombres ni responsables. Por ejemplo, que sean ruidosos, que no le escuchen, que malgasten el agua, que le griten, que le fumen cerca o que ensucien el colegio, entre otros. Posteriormente, el docente une dos equipos en uno para quedar solamente con dos grupos y le pide a cada equipo que revisen y conozcan lo que sus compaeros piensan sobre el tema y dialoguen tambin sobre las reacciones que les provocan. Posteriormente, cada grupo presentar a todo el grupo sus apreciaciones, asumiendo un compromiso de evitar situaciones incmodas para el resto de sus compaeros, reforzando la importancia de respetar sus derechos. 1 DE ENERO DA NACIONAL DEL PETRLEO Este da nos recuerda la fecha en que Venezuela nacionaliz y se encarg plenamente de la industria petrolera, a travs de Petrleos de Venezuela. Anteriormente, y desde 1913, lo hacan muchas empresas extranjeras. Petrleo significa aceite de piedra. Se encuentra en el interior de la tierra y puede tener diferentes colores: negro, verde, azul petrleo, transparente, y los hay de diferentes tipos: livianos, medianos, pesados y extrapesados. Cuando se extrae y refina se obtienen productos como el asfalto, kerosn, lubricantes, gasolina y gas. Cuando estos productos se procesan en la Petroqumica, se obtienen plsticos, solventes y fertilizantes y cerca de 40.000 productos derivados de uso diario. La mayora de los productos que nos rodean contienen petrleo. Venezuela es el quinto productor de este hidrocarburo en el mundo. Diariamente se extraen cerca de tres millones de barriles. Un barril tiene 159 litros de petrleo. La industria petrolera representa la actividad econmica mas importante del pas. La venta de petrleo genera cerca del 65% de nuestros ingresos y son utilizados por el Estado venezolano para atender entre otras, las necesidades de educacin, salud, vivienda, deportes, y cultura de todos los venezolanos, favoreciendo as el desarrollo del pas. HABLEMOS DE PETRLEO Objetivo: Conocer hechos y procesos claves de la Industria petrolera Contenido: Petrleo Combustible fsil, materia prima de la Industria petrolera. Destrezas: Estimular la capacidad de asociacin de ideas, y de integracin de informacin Materiales: Hojas o cartulinas, marcadores, cinta adhesiva, pizarrn Actividad: Las preguntas y respuestas numeradas se distribuirn al azar. El alumno con la pregunta 1 iniciar la actividad colocndola con cinta adhesiva en el pizarrn, el alumno que considere tener la respuesta correcta la colocar al lado al culminar el ciclo Se verificar el nmero de respuestas correctas. Se puede repetir la dinmica

hasta lograr el mximo de respuestas correctas El docente luego promover una reflexin sobre el petrleo y su importancia. Respuestas : 1-e, 2-i ,3-a , 4-b, 5-c, 6-g, 7-n, 8-l, 9-f, 10-k, 11-h, 12-m, 13-j, 14-d, 15-p. Preguntas R Respuestas 1 Petrleo significa e a ) Mene 2 Qu significa OPEP? b) condensado, livianos, medianos, pesados y extrapesados 3 Nombre aborigen del petrleo c) Lugar del fondo del mar, lago o tierra donde se encuentra el petrleo en grandes cantidades 4 Tipos de crudo d) Cuencas de Maracaibo, Barinas y Oriental 5 Yacimiento e ) aceite de piedra 6 Taladro f ) cauchos, pinturas, medicinas, envases, bolsas 7 Qu es una Refinera? g ) Torres de perforacin para extraer petrleo 8 Derivados del petrleo h) Oleoducto, tanqueros, barcos 9 Productos que se elaboran a partir del petrleo i ) Organizacin de pases exportadores de petrleo 10 Una funcin de la Industria Petroqumica j Arabia Saudita, Argelia, Emiratos Arabes, Indonesia, Irn, Irak, Kuwait, Libia, Nigeria, Qatar, y Venezuela 11 Sistemas de transporte de petrleo k) Procesa la nafta y el gas en productos tiles para la vida 12 Centro Refinador Paraguan l) Gas, Gasolina, Kerosn, diesel. aceites, gasleo, asfalto 13. Pases Que integran la OPEP m) El ms grande del mundo 14. Ubicacin de las principales Reservas o cuencas petroleras n) Instalacin donde se procesa el petrleo para producir derivados 15 Crudo ) Compuesto como el petrleo formado por Hidrogeno y Carbono

16 Hidrocarburos o ) Arabia Saudita 17 El principal pas productor de petrleo p ) Petrleo no refinado

2 DE FEBRERO: DA MUNDIAL DE LOS HUMEDALES Los humedales comprenden una gran variedad de ambientes acuticos. Engloban hbitats como: lagunas costeras e interiores, manglares, morichales, lagos, bosques inundados, arrecifes coralinos y esteros. El 2 de febrero de 1971 se firm en la ciudad de Ramsar, Irn, la Convencin Ramsar para proteger estos ambientes. Los humedales son reas de alimentacin y hbitat de gran variedad de plantas y animales, fuente de agua para usos agrcola, industrial y domstico, controlan inundaciones y erosin de ros, fijan sedimentos y favorecen la remocin de sustancias txicas, y la produccin de hidroelectricidad. En estos ecosistemas se desarrollan actividades pesqueras, tursticas, recreativas, educativas y de investigacin. Ms del 40% de las especies del mundo y 12% de los animales, se hallan en los humedales de agua dulce. A pesar de su importancia, ms de la mitad de estos ambientes han sido destruidos con fines urbansticos, recreativos y comerciales. En Venezuela, tenemos muchos humedales que debemos conocer para conservar. De los 1.283 sitios Ramsar en el mundo, para el ao 2003, 5 se encuentran en nuestro pas. LOS HUMEDALES Un mundo por descubrir! Objetivo : Identificar los principales humedales costeros (sitios RAMSAR) de Venezuela y los humedales ms importantes de la localidad donde viven. Contenido : La Convencin Ramsar es un acuerdo para proteger los Humedales de Importancia Internacional como Hbitat de Aves Acuticas. Los sitios RAMSAR son aquellos humedales seleccionados por su relevancia planetaria. Los Refugios de Fauna son reas para la proteccin de los animales silvestres, especialmente aquellos en peligro de extincin. Destrezas : Identificar, ubicar y descubrir los humedales que existen en Venezuela. Asociar conceptos y desarrollar expresin escrita y oral . Materiales : Croquis del mapa de Venezuela y lpiz de grafito. Actividad : El docente distribuir a los alumnos en cuatro grupos y pedir que identifiquen en un mapa de Venezuela los siguientes sitios RAMSAR: 1. 2. 3. 4. Refugio de Fauna Silvestre de Cuare, (Edo. Falcn) Refugio de Fauna Silvestre Cinaga de los Olivitos (Edo. Zulia) Parque Nacional Laguna de Tacarigua (Edo.Miranda) Parque Nacional Laguna de la Restinga (Edo. Nueva Esparta)

5. Parque Nacional Archipilago de Los Roques (Mar Caribe). Posteriormente, sugiera a los alumnos hacer una lista de los humedales de su localidad, incluyendo los ros, riachuelos, embalses, lagunas, estanques o cualquier otro cuerpo de agua, e invtelos a destacar su importancia para la comunidad.

13 DE FEBRERO: DA NACIONAL DEL GUARDAPARQUES El 13 de febrero de 1992, ms de 50 guardaparques reunidos en el Parque Nacional Henri Pittier, primero establecido en el pas, crearon este da en reconocimiento a estos defensores de la naturaleza que cuidan los recursos naturales y orientan a los visitantes de los parques nacionales y los monumentos naturales. Bajo su responsabilidad se mantiene la variedad de animales, plantas y ecosistemas de estas reas, conocida como diversidad biolgica. En Venezuela existen 43 Parques Nacionales y 21 Monumentos Naturales, que cubren alrededor del 15% del territorio nacional. Actualmente, la cantidad de guardaparques es insuficiente para atender estas reas protegidas y por ello es importante apoyar la labor que ellos cumplen. Adems de los guardaparques de INPARQUES, existen otras iniciativas que sirven para apoyar la labor de estas personas, entre ellas se destacan los guardaparquitos, grupos de nios que trabajan en el Parque Nacional Tacarigua. Tambin existen los guardafaunas y guardabosques, ambos funcionarios del Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales, que contribuyen a la conservacin de la fauna silvestre y los bosques.

CONOCIENDO DONDE TRABAJAN LOS GUARDAPARQUES Objetivo : Identificar los Parques Nacionales o Monumentos Naturales cercanos a su localidad. Contenido : Un Parque Nacional es una superficie del territorio en la cual estn representadas una o ms reas naturales de excepcional belleza, de relevancia nacional o internacional, que no hayan sido esencialmente alteradas por la accin humana y en donde las plantas, los animales, el paisaje y los hbitats sean de especial inters para la ciencia, la educacin y la recreacin. Los Monumentos Naturales son reas que poseen un rasgo continental, natural o marino, geogrfica o geolgicamente sobresaliente, de inters nacional que presente por lo menos una caracterstica sobresaliente, tales como accidentes geogrficos o sitios de belleza excepcional, que merecen recibir proteccin en su estado natural. Destrezas : Investigar sobre las reas protegidas y aprender a valorarlas. Desarrollo de expresin oral

Materiales : Mapa poltico de Venezuela Actividad : Pdale a los estudiantes que investiguen cules son los Parques Nacionales o Monumentos Naturales cercanos a sus casas o escuela y que lo ubiquen en un mapa de Venezuela. Sugirales que dialoguen en clase, y en grupos, destaquen tres razones por las que es importante conservarlos. Invite a los alumnos a compartir con sus compaeros sus experiencias al visitar alguno de estos lugares.

22 DE MARZO: DA MUNDIAL DEL AGUA E ste da fue declarado en 1993 por las Naciones Unidas invitando a todos los pases a celebrar las actividades de conservacin y desarrollo de los recursos hdricos. Todos los seres vivos necesitamos agua. Constituye las tres cuartas partes del planeta y de ese gran volumen solo el 1 % es dulce y utilizable para consumo humano. Es como si de una botella de 2 litros, solo pudiramos utilizar una cucharadita. El agua siempre esta circulando en el ciclo infinito de la naturaleza, como lluvia, ros, vapor de agua, hielo o glaciares. El agua parece inagotable pero si no se utiliza adecuadamente, se puede contaminar y sus fuentes se pueden secar. Venezuela ocupa el lugar 13 como pas productor de agua en el mundo y el sexto en Amrica. Sin embargo, la mayora de sus poblaciones tienen problemas de escasez, debido a que 90% de los habitantes viven al Norte del ro Orinoco, donde apenas est el 20% del agua del pas. Recordemos que dado que Venezuela posee un rgimen especial de lluvias, durante el ao unos meses son secos y otros lluviosos. Adems de los problemas de escasez y distribucin, tambin existen problemas de contaminacin y de deterioro de las cuencas altas donde nace el agua. Por todo ello, es un recurso que debemos conservar.

EL AGUA VIAJERA Objetivo : Comprender el ciclo del agua y la importancia de la conservacin del recurso. Contenido : El ciclo hidrolgico hace referencia a las distintas formas o estados del agua en la naturaleza Destrezas : Desarrollar la capacidad de observacin, asociacin de ideas, sntesis y estimular la creatividad. Materiales : Mapa hidrogrfico, creyones de diferentes colores, hojas y lpiz. Actividad: El agua viajera: 1. Destino Mar, 2. Destino cielo, 3. Destino Tierra

En un mapa de Venezuela, los alumnos, organizados por equipos, debern identificarn un cuerpo de agua. Luego se les invitar a observar su recorrido y a tomar notas imaginando que el ro describe su viaje: Destino mar, Destino cielo, Destino tierra: De donde viene?, a donde va?, qu pueblos y ciudades atraviesa?, qu observa en su recorrido, qu utilidad presta, como lo utilizan las plantas, los animales, los seres humanos, como lo trataron?, quines lo necesitaron?, cmo se transform de un estado fsico (slido, liquido o gaseoso)?, y que sinti a lo largo del recorrido?. El itinerario lo describirn en forma de relato, cuento o dramatizacin. Cada equipo presentar su descripcin al resto del saln.

22 DE ABRIL: DA MUNDIAL DE LA TIERRA Este da representa el nacimiento del movimiento ambientalista moderno, iniciado en 1970 en los Estados Unidos de Norteamrica. La tierra tiene forma esfrica, ligeramente achatada en los polos y ensanchada en el Ecuador. Mide 12.713 Km. de polo a polo y 12.756 por el Ecuador. El punto ms alto es el Everest con 8.848 m. La mayor depresin es el Mar Muerto, a 399 m. bajo el nivel del mar. Esta compuesta principalmente por la Hidrosfera (agua), la Litosfera (tierra) y la Biosfera (donde habitan los seres vivos) El Da de la Tierra es un espacio propicio para recordar que los lmites del planeta son finitos, tal y como lo comprobaron los astronautas la primera vez que vieron el planeta desde el espacio. Por esta razn, cada 22 de abril ms de 180 pases realizan actividades conservacionistas desde las escuelas, las oficinas y los hogares, con miras a salvaguardar nuestro planeta.

EL PLANETA QUE QUEREMOS Objetivo : Destacar que todos los elementos de la tierra son importantes. Contenido : Se entiende por biticos todos los elementos vivos (animales y plantas) y abiticos, aquellos factores fsicos o qumicos como el aire, el agua o el suelo. Destrezas : Con este ejercicio, docentes y alumnos construirn el ecosistema terrestre, donde los alumnos estimularn su creatividad, asociando ideas e imgenes para cuidar el planeta. Materiales : Pizarrn, marcador o tiza. Actividad : En el pizarrn, dibuje una esfera gigante que simular ser el planeta. Explique a los alumnos que la vida en la tierra depende de los factores biticos y de los abiticos, resaltando que todos estos elementos son vitales. Pdale a los alumnos que le ayuden a construir el planeta que queremos. Para ello, cada alumno deber

ponerse de pie y dibujar dentro de la esfera un elemento vital para el planeta (por ejemplo, el aire o el agua), explicando a sus compaeros su importancia, informacin que puede ser complementada por el docente. Al final, se invitar a todos los nios a complementar lo aprendido.

17 DE MAYO: DA NACIONAL DEL RECICLAJE Este da nos recuerda que todos debemos contribuir con la reduccin de los desechos y de la basura, que daan el aire, el agua, los suelos y el planeta en general. En la escuela, la basura tambin puede ser un problema, que puede solucionarse, si reciclamos los papeles que en ella generamos; solo tenemos que separarlos del resto de los desechos y conseguir una empresa recicladora que nos apoye en ello. Adems de los domsticos o domiciliarios, existen otros tipos de desechos: hospitalarios, industriales, electrnicos y nucleares. Una solucin favorable para disminuir los desechos son las 3 R. Reducir: La cantidad de desechos producidos Reusar: Darles otros usos a los recursos antes de botarlos. Reciclar: Separar y clasificar los desechos para que se conviertan en nuevos envases y objetos tiles. Adems de ayudarnos a resolver un problema, el reciclaje puede ser econmicamente rentable .

YO RECICLO Objetivo : Reconocer la importancia del reciclaje para la reduccin de los desechos. Contenido : La mayora de las cosas que votamos pueden volver a usarse o reciclarse, por lo cual es importante aprender a clasificar la basura. Se entiende por reciclaje la utilizacin de los desechos, una vez separados en orgnicos e inorgnicos, para convertirlos en objetos o materiales tiles. Los desechos orgnicos (que constituyen el 40% del total), provienen de la materia viva e incluyen restos de alimentos, papel, cartn y estircol, y se descomponen fcilmente. Los desechos inorgnicos (60% restante) provienen de la materia inerte como el vidrio, plstico y metales. Destrezas : Relacionar el origen de los residuos con las posibilidades de reutilizacin y reciclaje existentes en su comunidad. Materiales : Envases y empaques de papel, cartn, aluminio y plstico.

Actividad : Distribuir a los alumnos en 4 grupos y asignar a cada uno traer papel, cartn, aluminio o plstico. Una vez en el aula, los alumnos deben identificar por grupos cules materiales tienen origen orgnico y cules inorgnicos. Luego harn un debate para aportar ideas sobre lo que se puede hacer para reducir los desechos en su escuela, su casa y su comunidad. Se sugiere poner en prctica las 3 Rs : Reducir, Reusar, Reciclar , con ejemplos concretos que pueden ser adelantados por los nios. Para ello se propone evaluar la factibilidad de reciclar en su comunidad, para lo cual se invita al docente a realizar los contactos necesarios con empresas locales que pudieran estar interesad a s en ello.

22 DE MAYO: DA INTERNACIONAL DE LA DIVERSIDAD BIOLGICA Inicialmente Las Naciones Unidas proclamaron el 29 de diciembre, Da Internacional de la Diversidad Biolgica. Posteriormente se cambi al 22 de mayo, como conmemoracin a la firma de la Convencin sobre Diversidad Biolgica. Diversidad biolgica biodiversidad implica variedad de plantas, animales y ecosistemas. Venezuela se ubica entre los primeros diez pases con mayor diversidad del planeta y el sexto en Amrica. Esta condicin se debe a que somos un pas Caribeo, Andino, Llanero, Atlntico y Amaznico, que le confieren una amplia diversidad de ecosistemas, como bosques, sabanas, pramos, arrecifes coralinos, tepuyes, y morichales, lagunas costeras, entre otros cientos. Venezuela cuenta con al menos 1.380 especies de aves que representa 15% de las especies de aves del mundo y 40% de las especies del neotrpico. Adems posee 355 especies de mamferos, 341 reptiles, 284 de anfibios y al menos 1.800 peces. La destruccin de las reas naturales y la contaminacin del agua, el suelo y el aire, contribuyen a disminuir nuestra biodiversidad.

DESCUBRIENDO LA BIODIVERSIDAD EN LA ESCUELA Objetivo : Identificar elementos de la biodiversidad en un rea de la escuela o cercana a sta. Contenido : La diversidad de las especies incluye desde los organismos ms pequeos que no podemos a simple vista, hasta los animales o plantas de gran tamao. Destrezas : Los alumnos podrn observar y descubrir elementos de la naturaleza que dibujarn y sobre los cules reflexionarn y se harn preguntas. Materiales : Hoja de papel y lpiz de grafito

Actividad : Se sugiere salir al patio, jardn o cualquier otro lugar abierto que este cercano a la escuela. El docente distribuir a los alumnos en grupos y asignar a cada grupo una parcela diferente de aprox. 50 cm x 50 cm 1 metro x 1 metro. Posteriormente permita a los alumnos que dibujen en un mapa todo lo que vean, concentrndose en los organismos vivos. Luego cada grupo formular dos preguntas sobre temas que le interesara investigar sobre esta parcela. Por ejemplo, si son animales o vegetales, y cual es su forma. Los alumnos dispondrn de 15 minutos para realizar esta actividad. Posteriormente discuta con todo el grupo las preguntas planteadas y las respuestas obtenidas. Este ejercicio nos aproxima a preguntarnos y tratar de responder interrogantes sobre la diversidad del mundo que nos rodea. Comentario: Este ejercicio tambin puede utilizarse como actividad para el Da Internacional del Suelo.

DA DEL RBOL: LTIMO DOMINGO DE MAYO Por muchos aos el 29 de mayo fue considerado Da del rbol por la declaratoria del Araguaney como rbol Nacional ese da. Sin embargo, por resolucin del Ministerio de Educacin del 19 de mayo de 1951, el Da del rbol se celebra el ltimo domingo de ese mes. Los rboles son seres importantes en la naturaleza: absorben el dixido de carbono y lo transforma en substancias nutritivas para la misma planta y el resto de los seres vivos, liberan oxgeno y purifican el aire (fotosntesis), airean la tierra con sus races, desempean una funcin vital en la regulacin de los ciclos climticos e hidrolgicos, sirven de alimento y refugio a decenas de seres vivos, incluyendo a los humanos. Adems, son fuente de madera para la construccin y proveen frutas, caucho, corcho, tinturas, fibras, aceites y medicamentos, adems del ltex que se utiliza para fabricar neumticos, tubos, ropa y goma.

LA SUPER PLANTA Objetivo : Destacar la importancia de los rboles y sus diversas adaptaciones al medio. Contenido : La temperatura, precipitacin, intensidad de la luz y duracin del da influyen en la s forma s de las plantas. Por ejemplo los cctus acumulan agua y tienen espinas para reducir la prdida del lquido. Estas adaptaciones favorecen la supervivencia de la vegetacin en ambientes extremos. Destrezas : Incentivar la creatividad de los alumnos mediante la creacin de plantas que puedan adaptarse a condiciones adversas. Materiales : Cinco globos, cinco hojas de papel y un alfiler.

Actividad : Con una semana de anticipacin, el docente invitar a los alumnos a investigar sobre las adaptaciones de las plantas a las condiciones del medio. Luego, preparar cinco hojas de papel en las cuales describir seis situaciones distintas: 1) Sol durante todo el ao, muy poca agua, pocos nutrientes (desierto); 2) Sol durante todo el ao, pero abundante agua y nutrientes (bosque lluvioso); 3) Crece a la orilla del mar, en contacto con el agua salada (manglares); 4) Crece en las montaas, con temperatura muy bajas, pero abundante sol; 5) Crece sobre los rboles, los cables de la luz o las piedras. Las hojas escritas por el docente se introducirn en los globos, los cuales sern inflados y colocados con cinta adhesiva en la pizarra, como si fueran frutos de un rbol, que ha sido previamente dibujado en la pizarra. Cada color representar una de las funciones descritas en la pgina anterior as como un equipo del saln. Luego de reforzar el valor de los rboles, cada grupo pinchar su globo y deber describir la planta que se indica en la hoja. La informacin aportada puede ser completada por el resto del grupo y el docente. 5 DE JUNIO: DA MUNDIAL DEL AMBIENTE Fue establecido por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 5 de junio de 1972. Alrededor de 11 mil especies de plantas y animales estn amenazadas de extincin. Cada segundo, media hectrea de bosques es destruida. La poblacin mundial sigue creciendo en forma alarmante y ms de 4 mil millones de seres humanos carecen de agua. Estos son slo algunos de los grandes problemas ambientales que enfrentamos en la actualidad. Los bosques, sabanas, ros, montaas, mares y dems ambientes naturales, albergan una inmensa diversidad de recursos que han servido a varias generaciones para la obtencin de alimentos, medicinas, vestido, energa y vivienda. Por ejemplo, la mayora de los productos farmacuticos son de origen silvestre y muchos de los tejidos como el algodn, el lino, la lana y la seda, provienen de la naturaleza. La conservacin de nuestro ambiente, depende de todos. ADIVINA DE QU SE TRATA Objetivo: Representar los diferentes elementos que conforman el ambiente, sus relaciones y caractersticas fundamentales. Contenido: El ambiente es el conjunto de elementos naturales y sociales que se relacionan estrechamente, en los cuales se desarrolla la vida de los organismos y est constituido por los elementos fsicos y qumicos, y los seres biolgicos (fauna: animales, flora: plantas y los seres humanos). Destrezas: Con esta representacin, los nios valorarn los diferentes elementos que conforman nuestro ambiente, participando y comunicndose activamente entre s. Materiales: Tarjetas con los siguientes ambientes (una por equipo): Bosques del Amazonas, Playas del Caribe, Llanos, Mdanos de Coro y Montaas Andinas. Actividad: El docente dividir el saln en cuatro grupos, con igual nmero de nios. A cada grupo se le entregar una tarjeta describiendo una regin importante de Venezuela. Cada grupo tendr 5 minutos para organizar una representacin con

mmica para que el resto de los estudiantes en el saln puedan adivinar. Todos los miembros de cada grupo debern participar. Culmine la actividad resaltando las principales caractersticas de esos ambientes (relieve, plantas, animales, paisaje), e invite a los alumnos a aportar detalles adicionales a lo discutido con ejemplos conocidos por ellos. 8 DE JUNIO: DA MUNDIAL DE LOS OCANOS Este da recuerda a los pases su compromiso de controlar y reducir la contaminacin de los ocanos. Los ocanos junto con los mares cubren 75% de la superficie del planeta. Existen cuatro ocanos: El Pacifico tiene 166 millones de Km2, Atlntico con 82 millones de Km2, Indico con 74 millones Km2 y rtico con 12 millones de Km2. Los ocanos son importantes porque estabilizan el clima mundial pero cuando su temperatura se altera puede ocasionar eventos climticos como El Nio y La Nia que han producido desastres naturales en muchos pases del mundo. Los ocanos son espacios naturales para la recreacin, el turismo, la investigacin y la educacin. Tambin nos proporcionan alimentos y diferentes beneficios. Por ejemplo, 90% del Comercio Internacional se transporta por el mar, 29% de la produccin de petrleo proviene de los ocanos, y sirve de desarrollo de actividades comerciales como la pesca. Los ocanos y la vida que albergan, estn amenazados principalmente por contaminacin de desechos slidos, industriales y domsticos, sedimentos, derrames petroleros y sobreexplotacin pesquera. Todos debemos contribuir con su conservacin. GUARDIANES DE OCANOS Y MARES Objetivo: Conocer la importancia de los ocanos y mares Contenido: Importancia econmica de los ocanos por las actividades que en ellos se pueden realizar, como fuente de energa y para el mantenimiento de la vida. Destrezas: Reforzar los conceptos , estimular la asociacin de ideas y la agilidad de pensamiento. Materiales: Cartulina y marcadores Actividad: SOPA DE LETRAS: Guardianes de los Ocanos y Mares. Encuentre las palabras en negrillas ubicadas a la izquierda Revise: Horizontal, vertical, diagonal, de derecha a izquierda, de arriba abajo. I