UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLN

DIVISIN DE HUMANIDADES

LICENCIATURA EN PEDAGOGA







Caracterizacin de las TIC para
aprender. Hacia una sociedad del
conocimiento en Mxico








MATERIA:

Nuevas Tecnologas Educativas

EQUIPO:

Barrera Martnez Angela Noemi
Barrn Tirado Jess Bladimir
Caballero Martnez Estefana
Galicia Morales Luca Victoria


6 de Septiembre de 2013
RESUMEN

Para hacer un buen uso de las TIC
1
en nuestro pas es necesario vislumbrar los datos que
arrojan los indicadores nacionales sobre el desarrollo y distribucin de las tecnologas que
sirven en especial para el uso educativo. A partir de ah se puede diagnosticar qu es lo que
nos est faltando y por qu razones, as como el camino que hay que seguir para que los
proyectos como el de la cibercultura, de las Comunidades Emergentes de Desarrollo y el
aprendizaje mvil puedan llevarse a cabo, para la bsqueda del desarrollo ptimo de nuestro
pas y de su poblacin.

INTRODUCCIN

En Mxico hablar de las TIC nos remite a carencias materiales y de corte ideolgico por
parte de la poblacin. Cierto nmero de personas ignoran el trmino, esto porque el
desconocimiento se relaciona, por una parte, con las oportunidades de adquisicin con
las que cuentan los diferentes estratos sociales, y como es de saberse en Mxico la
situacin econmica adversa que se vive no permite que gran parte del grueso de la
poblacin tenga acceso a estas tecnologas; por otra parte, la poblacin se resiste a
aplicar el uso de las tecnologas en su vida, debido a dos razones principales: la
primera va ms all de lo material y se relaciona con un imaginario colectivo
2
y las
ideas que ciertas comunidades tienen sobre las tecnologas; la segunda se relaciona
con algo ms complejo, por la nula disposicin cognitiva que tienen los usuarios en el
uso de los dispositivos tecnolgicos.

HACIA UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO EN MXICO

La receptividad que tenemos hacia la informacin
3
los seres humanos es una
necesidad inherente que no requiere ms que de la presencia de determinados medios
para captarla, sin que haya de por medio un proceso cognitivo ms complejo, donde se

1
Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin.
2
El trmino imaginario colectivo es el conjunto de valores, opiniones, mitos y fabulaciones compartidos
que han coherencia al tejido social y otorgan conciencia de comunidad cultural.(Gubern, p. 68).
3
El trmino informacin se refiere a los contenidos que reducen la incertidumbre, a un sistema
inherente al ser humano o configuracin de la memoria. (Gonzlez, 2007).
genere un pensamiento ms elaborado ante los contenidos que se nos presentan a
cada momento. Cada individuo est conformado por una ecologa, por un sistema de
costumbres y prcticas que forman parte de su esencia que a su vez conforman un
entorno simblico comunitario
4
. La globalizacin y la manera indiscriminada de
diseminar la informacin han provocado hechos que, evalundose y ponindose en tela
de juicio, han sido perjudiciales para las comunidades y para la humanidad, esto debido
a una causa principal que define a la sociedad de la informacin: detrs de esa
informacin hay elementos ideolgicos de poder y de control social que pasan
desapercibidos, pero que afectan los entornos de manera significativa, por la forma tan
rudimentaria en que es tomada tal informacin por los sujetos.

La sociedad de la informacin la definimos como un grupo de personas, que adems
de vivir bajo condiciones polticas, econmicas y sociales especficas, las vincula la
caracterstica de compartir los altos niveles de informacin (Gonzlez, 2007, p. 263).
En Mxico el cambio de paradigma hacia una sociedad libre de opresin y diferencias
sociales, hacia una sociedad del conocimiento, ser posible si se cuenta con la
disposicin cognitiva suficiente de los ciudadanos, es decir, la capacidad para
discriminar de entre el contenido presentado, lo vlido y confiable y formar con ello una
ideologa crtica ante los mltiples cmulos de informacin que se nos presentan en
todo momento.

Pero cmo vamos a lograr que el ciudadano logre desarrollar esa disposicin
cognitiva y logre superarse la sociedad de la informacin para avanzar a la del
conocimiento? La respuesta est en el desarrollo de la Cibercultura
5
, una Cibercultura
que respete el contexto y las ecologas de cada contexto en particular. Con respecto de
esto Gonzlez (2007) menciona que:
Generar la Cibercultura requiere desarrollar procesos de

4
El entorno simblico comunitario se entiende por la serie de elementos que nos ayudan a leer la
realidad que poseen un significado y un significante; para cada sujeto es distinto dependiendo de su
contexto, en este caso de su comunidad.
5
La cibercultur@ se refiere a la formacin de mayores competencias, habilidades y destrezas para
operar de forma creativa, sustentable y significativa con la informacin, con el conocimiento y la
comunicacin mediada por dispositivos electrnicos (Gonzlez, 2007).
inteligencia distribuida
6
[] para la gestin comunitaria de
conocimiento local sobre la calidad de vida, potenciada por el
uso intensivo de tecnologas de informacin y comunicacin.

Para crear proyectos que tengan como objeto el impulso de la Cibercultura en nuestro
pas es importante conocer los datos que arrojan los indicadores nacionales acerca de
la tecnologa con la que se cuenta, ya que es el medio principal para desarrollar tales
proyectos. Mxico ha tenido un desarrollo tecnolgico estable a partir del 2001, segn
las encuestas realizadas por el lNEGI, quien realiza cada ao un estudio con
indicadores internacionales para conocer el uso y apropiacin de las TIC en nuestro
pas en relacin a otros de Amrica y Europa. En estos estudios se han arrojado datos
que nos dan una semblanza del nivel de desarrollo tecnolgico que Mxico tiene.

De acuerdo con el INEGI nuestro pas presenta un uso fuerte de tecnologa, sin
embargo la utilidad o calidad de ella no es la adecuada para el avance tecnolgico en
el que nos encontramos a nivel mundial, ya que segn datos del INEGI el 95% de la
poblacin mexicana cuenta con televisin, un medio que slo propicia la transmisin de
informacin sin dar pie a la socializacin de esa informacin. Por otro lado el uso de
internet, el cual permite la interaccin con la informacin recibida, es slo del 23.3 %,
quedando entre los pases con menor desarrollo pertenecientes a la OCDE, por debajo
de Chile y Turqua (INEGI, 2012, p. 13).

Siguiendo en la misma lnea, un cuarto de la poblacin mexicana no cuenta con un
aparato de cmputo por no considerarlo necesario (INEGI, 2012, p. 18), siendo esta
una de las principales barreras para el desarrollo de la Cibercultura en nuestro pas. El
63% de la poblacin que cuenta con una computadora lo hace slo en sus funciones
bsicas dejando de lado, el uso de internet y todo un mundo de oportunidades que
brinda la web. Es relevante mencionar que dentro de la escuela, principal ambiente de
construccin del aprendizaje formal, el uso de aparatos de cmputo es muy bajo, de

6
Des-equilibraciones y re-equilibraciones en las estructuras cognitivas de los individuos (Gonzlez,
2007).
casi 22% y que de ello slo un 11% utilice la web; sin embargo es de inters que de los
usuarios de Internet, casi un 62% lo utilice para la obtencin de informacin. El Distrito
Federal y Baja California son los estados de nuestro pas que cuentan con un alto
grado de disponibilidad y uso de las tecnologas, ya que se encuentran con un ndice
por arriba del 50%; por otro lado los estados de Oaxaca y Chiapas son los que cuentan
con los niveles ms bajos ya que no sobrepasan el 30%. No hay que dejar de
mencionar que el D. F. y Baja California son estados con un alto ndice de urbanizacin
y los estados de Oaxaca y Chiapas estn conformados por comunidades mayormente
rurales y una diversidad tnica importante a nivel nacional (INEGI, 2012, p. 21).

Si expedimos un criterio partiendo de los datos expuestos anteriormente podemos
concluir que Mxico an se encuentra en la Sociedad de la Informacin. Entonces qu
es lo que requiere Mxico para llegar a ser una Sociedad del Conocimiento? el
desarrollo una Sociedad del Conocimiento requiere e un primer momento del desarrollo
de la Cibercultura a travs de la creacin de redes nodo/semilla, constituidos por
ciudadanos (especialistas y sociedad en general) dispuestos a aprender y a ensear a
los dems nuevas habilidades en el uso de las TIC, teniendo como fin ltimo el
desarrollo de nuevas actitudes con sentido social frente a la tecnologa. Debe de estar
dirigido hacia las generaciones que han tenido poco o nulo contacto con la tecnologa y
hacia los nativos digitales que han hecho mal uso de la misma. En Mxico el
desarrollo de redes nodo/semilla no es algo nuevo por completo, han habido pocos
proyectos conocidos hasta el momento pero muy significativos, tal es el caso de la Red
Comunitaria de Talea, una red de telefona mvil econmica instalada por una
comunidad oaxaquea para su beneficio.

Formar Comunidades Emergentes de Conocimiento (CEC) es el segundo momento
para abrirnos paso en la Sociedad del Conocimiento. Las CEC tienen por objetivo la
produccin local de conocimiento por los propios miembros de una comunidad a travs
de la tecnologa (Gonzlez, 2007). Para ejemplificar a las CEC podemos enunciar las
plataformas MOODLE que son utilizadas en el campo educativo mexicano; existen
casos del uso de estas plataformas en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico,
especficamente en la Facultad de Estudios Superiores Acatln, en distintas
licenciaturas como las ingenieras, humanidades y sociales; y reas como posgrado,
educacin continua, tutoras, etc.
7
Aunque este es un gran avance, an se presenta
una resistencia hacia el uso de estos medios para la produccin de conocimiento, tanto
por los estudiantes como por el profesorado, argumentando que el sistema presencial
nunca va a superar al sistema en lnea. En este caso no se tratara de superar o no,
sino de que ambas modalidades trabajen en conjunto para la construccin de
conocimiento. Se tratara de reconocer la flexibilidad que tienen las TIC en su uso.

Las TIC nos brindan muchas opciones para promover un aprendizaje desde el enfoque
constructivista y por ende la formacin de un sujeto nuevo, que desarrolle todas sus
capacidades cognitivas con su uso y aprovechamiento de los espacios virtuales, que
seran el principal medio donde podr crear y recrear su propio conocimiento; tendr un
compromiso al producir y transmitir su conocimiento ya no slo con su entorno social,
sino con el mundo entero, con una gran diversidad de individuos y entornos sociales
diferentes. La propuesta va encaminada a cambiar el uso educativo de las tecnologas
ya no slo como un medio ms para el proceso de aprendizaje institucionalizado, sino
como parte de una revolucin educativa donde las tecnologas formen parte esencial
para que haya un aprendizaje permanente. Los Entornos Personales de Aprendizaje
(PLEs
8
) es un enfoque que plantea la posibilidad de ese cambio utilizando el conjunto
de herramientas, fuentes de informacin, conexiones y actividades que cada persona
utiliza de forma asidua para aprender (Adell, 2010, p. 23) y plantea el aprovechamiento
de la web 2.0
9
, y que en un momento dado sea prescindible en nuestra vida utilizar las
tecnologas de la informacin y la comunicacin en el aprendizaje, tanto en la
formacin inicial como a lo largo del ciclo vital (Adell, 2010, p. 19).

En el contexto mexicano, para lograr ese avance al aprendizaje permanente
considerado bajo el enfoque de los PLEs, debera de comenzarse por la

7
Facultad de Estudios Superiores Acatln. Divisin de Matemticas e Ingeniera. Site-duca. Consultado
el da 6 de septiembre de 2013 a las 15:46. http://gauss.acatlan.unam.mx/
8
Siglas del trmino en ingls Personal Learning Environment
9
La web 2.0 se conforma por espacios virtuales que se caracterizan porque hay una interaccin
sincrnica entre los individuos (redes sociales, blogs, etc.).
implementacin del aprendizaje mvil
10
en los diferentes mbitos educativos ya que se
ha comprobado que a travs de los espacios virtuales los estudiantes pueden
aprender mejor cuando se les da la oportunidad de formarse en las habilidades y
teoras dentro del contexto en el que se usan; ellos pueden construir entonces su
interpretacin personal del tema y comunicar esta interpretacin a otros (Martnez,
2007). Otras ventajas significativas con las que cuenta el aprendizaje mvil es que se
agilizan los movimientos y se aprovecha el tiempo de una manera productiva, este
proceso sumerge al estudiante en los problemas de la vida real y promueven la
investigacin, colaboracin y creacin de artefactos para solucionar un problema
(Martnez, 2007) en su contexto.

CONCLUSIONES

Consideramos que en nuestro pas estos proyectos no parecen imposibles de realizar,
pero habr que enfrentarse a muchos retos, tanto polticos, sociales y econmicos.
Dentro de esos retos consideramos que el hecho impulsar proyectos para el desarrollo
de Cibercultura y de un aprendizaje mvil se requiere de un ambiente de seguridad
para que el usuario pueda manejar los dispositivos tecnolgicos sin ningn peligro y
aqu en Mxico los altos ndices de criminalidad lo impiden. Otro obstculo es la falta
de infraestructura para cubrir las necesidades de la red, su costo exorbitante e incapaz
de cubrir por la poblacin tambin. Recordemos tambin que las TIC an no son
consideradas como herramientas de aprendizaje porque como ya lo resaltamos en
mltiples ocasiones, no se ven como algo que sirva para desarrollar aprendizaje o algo
que agilice los tiempos y la productividad. Otro aspecto es el de los de los inmigrantes
digitales, que se resisten a adoptar esta innovacin, por sus costumbres arraigadas.

Ante todo esto es necesario desarrollar una educacin para los medios, en donde se
muestre a la poblacin el provecho tan grande e inigualable que se le puede sacar a

10
A la interseccin de la educacin en lnea y los dispositivos computacionales mviles se le conoce
como aprendizaje mvil (en ingls, mLearning o mobile learning). Las ventajas que ofrece es que
promete el acceso frecuente e integral a las aplicaciones software que apoyan el aprendizaje en
cualquier momento y en cualquier lugar. Dicho de otra forma, el aprendizaje mvil puede ser visto como
la utilizacin de dispositivos mviles en el proceso de aprendizaje (Martnez, 2007).
las TIC, e igualmente la importancia de crear Comunidades Emergentes de
Conocimiento, seguir el ejemplo de los proyectos que se han realizado tan slo en el
pas y los beneficios tan grandes que traen a las comunidades, las cuales siguen
manteniendo su autenticidad, sus ecologas individuales y sociales, esto es lo que,
todos los que estamos detrs de esos proyectos buscamos para el bienestar de
nuestro pas .


Esquema que ilustra cmo Mxico pasara de una Sociedad de la Informacin a
una Sociedad del Conocimiento


FUENTES DE CONSULTA

ADELL, Jordi, et al. (2010). Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera
de entender el aprendizaje. Italia: Marfil Roma TRE Universita degli studi. Consultado el 28 de
agosto de 2013 de: http://www.edutic.ua.es/wp-content/uploads/2012/06/Claves-para-la-
investigacion_19_30-Cap-3.pdf
GONZLEZ, J.(2007). Cibercultura e iniciacin a la investigacin. Mxico: Coedicin CNCA,
UNAM, IMC.
GUBERN, R. La Antropotrnica: nuevos modelos tecnoculturales de la sociedad meditica. En:
Carmen Gmez Mont. Nuevas tecnologas de comunicacin. Mxico: Trillas.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTADSTICA Y GEOGRAFA. (2012). Estadsticas sobre uso y
disponibilidad de tecnologas de informacin y comunicacin en lo hogares 2012. Mxico: INEGI.
MARTNEZ, Manuel. (2007). Aprendizaje mvil. Revista de divulgacin cientfica y tecnolgica de
la Universidad Veracruzana, vol. XX, N 2: Mxico. Consultado el 28 de agosto de 2013 de:
http://www.uv.mx/cienciahombre/revistae/vol20num2/articulos/aprendizaje/