Unidad 3. Ecuaciones

lgebra
Unidad 3. Ecuaciones
Ciencias Exactas, Ingenieras y Tecnologa | Logstica y Transporte 1

Ingeniera en Logstica y Transporte

Programa de la asignatura:
lgebra


Clave
TSU 141210205 / ING 131210205

Universidad Abierta y a Distancia de Mxico

lgebra

ndice

II. Desarrollo de contenidos por unidad ....................................................................................... 3
Unidad 3. Ecuaciones ................................................................................................................. 3
Presentacin de la unidad ........................................................................................................... 3
Propsito ..................................................................................................................................... 4
Competencia especfica .............................................................................................................. 4
3.1. Ecuaciones de primer grado ................................................................................................. 4
3.1.1. Ecuaciones con una incgnita ........................................................................................ 5
3.1.2. Ecuaciones simultneas con dos y tres incgnitas ......................................................... 9
Actividad 1. Ecuaciones de primer grado .............................................................................. 20
3.2. Ecuaciones de segundo grado ........................................................................................... 20
3.2.1. Frmula general ........................................................................................................... 23
3.2.2. Por factorizacin .......................................................................................................... 29
Actividad 2. Ecuaciones de segundo grado .......................................................................... 38
3.2.3. Naturaleza de las soluciones y nmeros complejos ..................................................... 38
Actividad 3. Problemas con ecuaciones ................................................................................ 42
Actividad 4. Situaciones con ecuaciones .............................................................................. 43
Autoevaluacin .......................................................................................................................... 44
Evidencia de aprendizaje. Ecuaciones de primer y de segundo grados ............................. 47
Autorreflexin ............................................................................................................................ 47
Cierre de la unidad .................................................................................................................... 47
Para saber ms ......................................................................................................................... 48

lgebra
II. Desarrollo de contenidos por unidad


Presentacin de la unidad

En las dos unidades anteriores abordaste temas relacionados con los nmeros reales, los
cuales son los que usamos en la vida diaria y con los que trabajars en otros cursos de tu
formacin profesional. Estudiaste sus propiedades y se hicieron explcitas las razones de cmo
se utilizan y cmo se llevan a cabo los algoritmos que se usan para hacer operaciones con
ellos.

Tambin estudiaste los objetos algebraicos llamados polinomios como miembros de un conjunto
que tambin puede ser operado y que tiene propiedades semejantes a los nmeros. Estos
objetos se estudiaron para desarrollar algunas herramientas tiles para el manejo algebraico en
tu formacin subsecuente.

En esta tercera unidad se abordarn las ecuaciones, sus propiedades y algunos procedimientos
para resolverlas. Indudablemente se aplicarn, como herramientas ya se dijo, las propiedades
de los nmeros y de los polinomios para as plantear expresiones algebraicas que involucren
igualdades.

Las ecuaciones son el primer paso para comenzar a modelar, a un nivel bsico, algunas
situaciones que se presentan en tu desarrollo personal y profesional para as llevar a cabo
estudios y anlisis sistemticos de las situaciones que te permitan hallar vas de solucin de
una manera analtica y razonada.

As pues, comenzaremos con las ecuaciones lineales y posteriormente pasaremos a las
cuadrticas, pero tambin tocaremos situaciones en las que se necesitan ms de una ecuacin
para analizar una situacin en particular, por lo que los sistemas de ecuaciones (de dos o tres
variables, con ecuaciones lineales o no) se tomarn en cuenta. Para ello estudiars una serie
de tcnicas o mtodos para resolverlas y as poder aplicarlas.

Recuerda, la prctica ayuda a desarrollar habilidades y una intencin de este curso es
proporcionarte herramientas algebraicas que utilizars despus para que no tengas de
detenerte porque falta alguna herramienta bsica.

lgebra
Propsitos

Los propsitos de esta unidad son:

- Resolver situaciones o problemas utilizando ecuaciones de primer y segundo grados, as
como sistemas de ecuaciones.
- Revisar las tcnicas bsicas para resolver este tipo de ecuaciones y as poder aplicar los
resultados en los siguientes cursos de la carrera.

Competencia especfica

Utilizar las ecuaciones de primero y segundo grados, para resolver problemas, a travs de la
resolucin de ejercicios.

3.1. Ecuaciones de primer grado

Una ecuacin es una expresin algebraica que involucra una igualdad en el sentido de ser una
proposicin que puede ser calificada como verdadera o falsa dependiendo de los valores que
se tomen para las diversas variables (o incgnitas) que estn involucradas. El conjunto de
valores de las variables que hagan a la ecuacin una proposicin verdadera se le llama
conjunto solucin de la ecuacin. Cuando las incgnitas no estn multiplicadas entre s en
cada trmino y, por tanto, cuando el grado mayor de los trminos involucrados en la ecuacin
es uno, se dice que se tiene una ecuacin lineal o de primer grado. De manera un poco ms
concreta una ecuacin lineal es de la forma

a
1
x
1
+ a
2
x
2
+ + a
n
x
n
+ a
n+1
= 0

donde se tienen n variables o incgnitas (todos los coeficientes y los valores de x
i
son nmeros
reales). En este caso el conjunto solucin est compuesto por todas las n-adas ordenadas tales
que es una proposicin verdadera.

Algunos ejemplos son:

- 2xy + 6x = 0 y 5z
2
= 0 no son ecuaciones lineales porque las variables involucradas
estn multiplicadas entre s (recordemos que z
2
= z z).
- La ecuacin 5x + 4y 5 = 0 es una ecuacin lineal en x y y. La pareja ordenada (3, 2),
es decir x = 3 y y = 2, no es una solucin porque al sustituirla se tiene una proposicin
(53 + 42 5 = 0) que es falsa porque equivale a 18 = 0.
- Para la misma ecuacin la pareja ordenada (1.4, 3) s es una solucin porque al
sustituirla en la ecuacin se tiene la expresin simplificada 0 = 0, es decir, se tiene una
proposicin verdadera. Esto quiere decir que dicha pareja ordenada est en el conjunto
solucin de la ecuacin.
lgebra
- 5x + 2y + z + 3 = 0 es una ecuacin lineal de tres variables y algunas triadas que estn
en su conjunto solucin son (0, 0, 3), (0, 1.5, 0), (5, 7, 8).

Hay un detalle importante del uso del signo = que est relacionado con lo que viste en la
unidad anterior y que parece trivial, pero que en ocasiones les causa problemas de
comprensin en la lectura a los estudiantes. Cuando se utiliza este signo con los polinomios se
debe tomar ms como un sealamiento de que a algo se le va a asignar un valor, como cuando
se avisa que una literal tiene cierto valor o para sealar que despus de que en un polinomio se
le asignaron valores a las literales se obtiene cierto nmero o resultado. Esto es equivalente a
cuando uno hace operaciones desde la Primaria.

Por otro lado, cuando utilizamos este signo en las ecuaciones se refiere ms a establecer una
relacin entre los dos miembros de la igualdad y afirmar que el valor de uno de ellos es el
mismo que el del otro. En este caso se habla de una relacin entre nmeros, ms que de una
asignacin de valores.

Estos dos usos los aprendes con la prctica, pero hacemos la referencia para hacer explcito un
problema potencial al utilizar masivamente un mismo signo para dos cosas en un mismo curso.

A continuacin slo abordaremos las ecuaciones lineales con una incgnita y el procedimiento
para hallar su conjunto solucin o, como se dice coloquialmente, resolverlas.

3.1.1. Ecuaciones con una incgnita

Como un caso particular de lo recin mencionado, una ecuacin lineal con una incgnita es una
ecuacin como la siguiente: a
1
x + a
n+1
= 0, donde x es la variable (o incgnita) y a
1
y a
n+1
son
nmeros reales. El valor de x, como nmero real, es el conjunto solucin de la ecuacin.

El procedimiento para resolver estas ecuaciones, es decir, hallar su conjunto solucin, es
relativamente fcil y se logra aplicando directamente los axiomas de campo y algunas
propiedades relacionadas que ya estudiaste en la unidad 1 de este curso. De hecho, el punto 3
de la evidencia de aprendizaje Propiedades de campo es el proceso paso a paso para resolver
una ecuacin lineal aplicando directamente los axiomas de campo. Recordemos este
procedimiento a continuacin:

x(a 3) = ax 7b
Es la expresin inicial.
xa x(3) = ax 7b
Axioma 5 de distributividad.
ax 3x = ax 7b
Axioma 2 de conmutatividad de la multiplicacin.
(ax) + (ax 3x) = (ax) + (ax 7b)
Por el axioma 8 existe el inverso aditivo de ax.
lgebra
[(ax) + ax] 3x = [(ax) + ax] 7b
Axioma 3 de asociatividad de la suma.
0 3x = 0 7b
Axioma 8 del inverso aditivo.
0 + (3x) = 0 + (7b)
Definicin de la resta.
(3x) = (7b)
Axioma 6 del elemento neutro para la suma.
(3x) + 3x = (7b) + 3x
Propiedad de la igualdad que permite sumar lo
mismo a ambos miembros.
0 = (7b) + 3x
(7b) + 0 = (7b) + [(7b) + 3x]
7b = (7b) + [(7b) + 3x]
7b = [(7b) +(7b)] + 3x
Axioma 3 de asociatividad de la suma.
7b = 0 + 3x
7b = 3x
(3
1
) (7b) = (3
1
) (3x)
Por el axioma 9 existe el inverso multiplicativo de
3.
(3
1
) (7b) = [(3b)
1
3] x
Axioma 4 de asociatividad de la multiplicacin.
(3
1
) (7b) = 1 x
Axioma 9 del inverso multiplicativo.
(3
1
) (7b) = x
Axioma 7 del neutro para la multiplicacin.
(7b) 3 = x
Definicin de la divisin.

En otras palabras, para la ecuacin x(a 3) = ax 7b, cuya incgnita es x, se tiene que su
conjunto solucin es
)
`
3
7b
, es decir, su solucin es
3
7b
x = , con a y b nmeros reales.
Repasemos un poco el procedimiento que aparece arriba.

La lista de pasos que aparece arriba puede parecer excesiva y tediosa, lo cual ha hecho que
algunos pasos se omitan cuando se lleva a cabo el proceso de resolucin ya teniendo algo de
experiencia. Es posible que algn momento hayas odo la expresin si est sumando pasa
restando y si est restando pasa sumando, pero esto es un resumen de los siguientes pasos
del desarrollo presentado:

lgebra
(3x) = (7b)
(3x) + 3x = (7b) + 3x
0 = (7b) + 3x

De igual manera, la regla que a veces se expresa est multiplicando, pasa dividiendo y con el
mismo signo es un resumen de la aplicacin de los axiomas que en el caso anterior se muestra
en los siguientes pasos:

7b = 3x
(3
1
) (7b) = (3
1
) (3x)
Por el axioma 9 existe el inverso multiplicativo de 3.
(3
1
) (7b) = [(3b)
1
3] x
Axioma 4 de asociatividad de la multiplicacin.
(3
1
) (7b) = 1 x
Axioma 9 del inverso multiplicativo.
(3
1
) (7b) = x
Axioma 7 del neutro para la multiplicacin.
(7b) 3 = x
Definicin de la divisin.

Con estas dos reglas comunes hay que tener cuidado, pues en ocasiones se abusa de ellas y
se cometen errores. Consideremos la ecuacin 3(x 5) = 4 y considera el caso del 5 que
aparece restando a la x. Si aplicamos la regla recin mencionada sin fijarnos en nada ms,
podramos tener el siguiente desarrollo para obtener el valor de la incgnita:
1

3(x 5) = 4
Esta es la ecuacin original
3(x) = 4 + 5
Se aplica la regla est restando pasa sumando.
3x = 9
Hacemos la suma.
3
9
= x
Se aplica la regla est multiplicando pasa dividiendo.
x = 3
Se hace la divisin, as que 3 es la solucin de la ecuacin.

Sin embargo consideremos la comprobacin, es decir, el sustituir este valor en la ecuacin
original y verificar que se obtenga una proposicin verdadera:

1
En este caso los axiomas aplicados ya no aparecen, pero si quieres identificarlos te puede servir para
mejorar tus habilidades.
lgebra
. 4 6
4 ) 2 ( 3
4 ] 5 ) 3 [( 3
?
?
?
=
=
=

Es muy fcil darse cuenta que no se cumple la igualdad, que si x = 3 dicha expresin es una
proposicin falsa. La razn es la aplicacin indiscriminada de esa regla popular sin considerar
que, para este caso particular, existe un 3 afuera del parntesis y hay un axioma de
distributividad (el 5) que nos obliga a considerar que ese 3 afecta a la x y al 5 tambin. As que
de una manera no tan extensa el desarrollo correcto sera el siguiente:

3(x 5) = 4
Esta es la ecuacin original
3
4
3
) 5 ( 3
=
x

Dividimos ambos miembros de la ecuacin entre 3 porque es
una versin corta de considerar que se multiplican ambos
miembros por el inverso multiplicativo del 3 que es
3
1
3
1
=

(axioma 9) y luego tomar en cuenta la definicin de la
divisin.
3
4
5 = x

Simplificamos el miembro izquierdo al considerar que
) 5 ( 1 ) 5 (
3
3
3
) 5 ( 3
= =
x x
x
aplicando sucesivamente la
asociatividad, la propiedad del inverso y la existencia del
neutro, todos de la multiplicacin (axiomas 4, 9 y 7). Entre el
primer paso y ste se aplic (bien) la regla est
multiplicando, pasa dividiendo.
5
3
4
+ = x

Ahora s, en una versin corta de sumar 5 a ambos
miembros de la igualdad, aplicar la propiedad del inverso
aditivo (5 + 5 = 0) y de aplicar la propiedad del elemento
neutro para la suma (x + 0 = 0) se aplic correctamente la
regla est restando, pasa sumando. (Axiomas 8 y 6).
3
19
= x

Al simplificar queda esto.

lgebra
Al verificar la solucin sustituyndola en la ecuacin original se obtiene el siguiente desarrollo:

. 4 4
4 4 1
4 4
3
3
4
3
4
3
4 5
3
19
3
?
?
?
?
=
=
=
|
.
|
\
|
=
|
.
|
\
|
=
(
|
.
|
\
|

Igual que en el caso anterior, es evidente que con este valor s se hace verdadera la
proposicin (la igualdad), as que es el conjunto solucin de la ecuacin.

Al igual que en otros subtemas, la prctica en la resolucin de ecuaciones lineales es necesaria
para identificar posibles caminos y desarrollar habilidades. Para que puedas ver como se
resuelven algunos ejercicios revisa los siguientes videos de Julio Ros:

Ecuacin de primer grado con una incgnita. Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=LD2VeoX0J4A

Solucin de una ecuacin lineal con una incgnita. Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=xeUWLZY4roM.

3.1.2. Ecuaciones simultneas con dos y tres incgnitas

Las ecuaciones lineales de una variable sirven para modelar situaciones relativamente
sencillas, pero qu ocurre cuando hay que comparar, por ejemplo, dos situaciones
semejantes? Qu hacer cuando uno tiene que decidir cul es el punto de equilibrio de dos
crecimientos simultneos como los que siguen?

lgebra

Cada uno de los crecimientos puede ser representado por ecuaciones y como las dos grficas
son segmentos de recta entonces las ecuaciones son lineales (de ah el nombre).

En estos casos existen dos variables (en este ejemplo en particular podran ser P de peso y C
de costo) que estn relacionadas entre s. El caso graficado representa los costos que le
representa a una empresa el envo de sus mercancas utilizando dos sistemas de transporte
que tienen los siguientes datos:

Sistema Costo fijo
Costo variable
por kilogramo
1 $ 3,600 $ 0.0295
2 $ 4,900 $ 0.0205

As que se pueden plantear dos ecuaciones, una para cada sistema:

Sistema 1: C = 3600 + 0.0295P
Sistema 2: C = 4900 + 0.0205P

Esto en la notacin tradicional de sistemas de ecuaciones se representara como sigue:

0
1,000
2,000
3,000
4,000
5,000
6,000
7,000
8,000
9,000
10,000
8,000 32,000 56,000 80,000 104,000 128,000 152,000 176,000
C
o
s
t
o

(
p
e
s
o
s
)

Peso (kilogramos)
Sistema 1 Sistema 2
lgebra
+ =
+ =
P C
P C
0205 . 0 4900
0295 . 0 3600

De hecho la llave quiere indicar que lo que se quiere hallar es el conjunto solucin de ambas
ecuaciones simultneamente. En otras palabras, se quiere hallar cules parejas ordenadas de
la forma (P,C) satisfacen simultneamente ambas ecuaciones.

Es importante recalcar la palabra simultneamente porque cada una de las ecuaciones tiene
una cantidad infinita de soluciones porque hay una cantidad infinita de parejas que las hacen
verdaderas de manera independiente. Es por ello que sus grficas son rectas: todos los puntos
de sus grficas representan parejas ordenadas que las satisfacen y, por tanto, estn en sus
respectivos conjuntos solucin.

Pero tambin es posible ver en la grfica que slo hay un punto que pertenece a las dos rectas:
el punto donde se cortan. Eso quiere decir que las coordenadas de dicho punto forman la pareja
ordenada que satisface a ambas ecuaciones, son la solucin del sistema o bien son el conjunto
solucin. Hay que establecer algunas estrategias para obtener dicha solucin.

Antes de seguir hay que decir el nombre. Estos sistemas de ecuaciones se llaman sistemas de
ecuaciones lineales con dos variables y en general son de la forma:
= +
= +
2 2 22 1 21
1 2 12 1 11
b x a x a
b x a x a

Donde a
ij
es un nmero real que es coeficiente de la j-sima variable en la i-sima ecuacin, x
1

y x
2
son las variables y los b
j
son los trminos independientes.

En el ejemplo que se consider arriba se pueden acomodar trminos para que asemejen a la
forma general, aunque esto no es obligatorio. Slo de manera ilustrativa esto quedara de la
siguiente forma:
=
=
4900 0205 . 0
3600 0295 . 0
P C
P C

Las tcnicas ms utilizadas para resolver estos sistemas de ecuaciones son las siguientes:
- Grfico.
- Sustitucin.
- Igualacin.
- Suma y resta.
- Por determinantes.

lgebra
Todas estas tcnicas tienen ventajas y desventajas, cosa que vamos a ir viendo conforme se
revisen. Adems, tienes que tomarlas en cuenta e identificar cul es la intencin de cada una
de las tcnicas o mtodos desarrollados para poder as aplicarlos de la mejor manera para cada
caso, ejercicio o ejemplo.

El mtodo grfico:

Este mtodo en general proporciona una idea de la situacin, pero no da soluciones exactas.
Bsicamente se trata de graficar las dos ecuaciones en el plano y localizar el punto donde se
cortan. Como ya se mencion, al ser cada recta graficada una representacin del conjunto
solucin de cada ecuacin se tiene que las coordenadas del punto de corte es el conjunto
solucin del sistema.

El principal problema que se tiene es la inexactitud. Puedes intentar a proponer una solucin en
la grfica que est ms arriba, pero lo ms seguro es que, literalmente, no le atines. Es por ello
que no ahondaremos ms al respecto.

El mtodo de sustitucin:

Este mtodo se basa en el hecho de que una variable puede ser puesta en funcin de la otra
para luego sustituirla en la otra ecuacin. Con esto se obtiene una ecuacin lineal de una sola
variable. Por ejemplo, para el sistema
=
=
4900 0205 . 0
3600 0295 . 0
P C
P C
,
el siguiente sera el procedimiento a seguir.

En primer lugar habra que escoger una variable de la primera ecuacin y despejarla, as que se
tiene
P C 0295 . 0 3600 + = .

Lo siguiente es sustituir este valor en la segunda ecuacin (en la otra, nunca en la misma) para
obtener una ecuacin de una sola variable y resolverla:

( )
. 4 144,444.
009 . 0
1300
1300 009 . 0
3600 4900 009 . 0
4900 0205 . 0 0295 . 0 3600
= =
=
=
= +
P
P
P
P P

Ahora habra que hallar el valor de la segunda variable. Como el primer paso fue despejar la
primera variable en una ecuacin, entonces slo habra que sustituir el valor recin obtenido en
ese despeje:
lgebra
. 1 . 861 , 7
9
70750
9
38350
3600
009 . 0
1300
0295 . 0 3600
0295 . 0 3600
= =
+ =
|
.
|
\
|
+ =
+ =
C
C
C
P C
.

As que la pareja ( ) 1 861 7 4 444 144 . , . es el conjunto solucin o, que es lo mismo, 4 444 144 . P = y
1 861 7 . C = .

Este mtodo tiene la ventaja de que es posible utilizarlo con sistemas de ecuaciones no lineales
o cuando una variable es fcil de despejar o est prcticamente despejada.

Ahora puedes ver el video de Julio Ros denominado Solucin de un sistema de 2 x 2 por el
Mtodo de sustitucin, que est disponible en http://www.youtube.com/watch?v=3FHhPLVUt9o.

El mtodo de igualacin:

Este mtodo se basa en el hecho de que se busca en las dos ecuaciones (o en todas las del
sistema) el valor de una variable de manera simultnea, as que lo que se hace es despejar la
misma variable en las dos ecuaciones y luego, como deben valer lo mismo, se igualan entre s.
Con esto se elimina esa variable y queda una ecuacin de una variable (la otra). Por ejemplo,
en el caso que se ha estado tratando el planteamiento original inclua a las dos ecuaciones ya
con una variable despejada:
+ =
+ =
P C
P C
0205 . 0 4900
0295 . 0 3600

As que el procedimiento sera igualarlas porque el valor de C es el mismo y luego despejar la
otra variable:

. 4 144,444.
009 . 0
1300
1300 009 . 0
3600 4900 0205 . 0 0295 . 0
0205 . 0 4900 0295 . 0 3600
= =
=
=
+ = +
P
P
P P
P P

A partir de este momento se retoma el procedimiento utilizado en el mtodo anterior: Se
sustituye el valor obtenido de P en una de las dos ecuaciones despejadas y as se obtiene el
valor de y 1 861 7 . C = .
lgebra
Como te habrs dado cuenta, esta tcnica es apropiada si es fcil despejar la misma variable
en las dos ecuaciones.

Ahora observa el video Solucin de un Sistema de 2 x 2 por el Mtodo de Igualacin de Julio
Ros que est disponible en http://www.youtube.com/watch?v=lTRANviJWEY.

El mtodo de suma y resta:

El mtodo de suma y resta aprovecha el hecho de que a una igualdad se le puede sumar la
misma cantidad en cada miembro y entonces se toma a los dos miembros de la igualdad como
lo que son: cantidades iguales. De esta manera se busca eliminar una variable convirtiendo las
dos ecuaciones en una sola.

Consideremos el mismo ejemplo que hemos estado utilizando:
=
=
4900 0205 . 0
3600 0295 . 0
P C
P C

Habra que preguntarse: Por qu nmero multiplico la segunda ecuacin para que al sumar los
miembros izquierdos de ambas ecuaciones se elimine una variable, por ejemplo, la C?
Recuerda que C es un nmero real y tiene inverso aditivo, por lo que la idea es hallar un
nmero que multiplique a la ecuacin de abajo para que la C se convierta en el inverso aditivo
de la C de la primera ecuacin y as al sumarlas se eliminen. El nmero en cuestin es 1, as
que podemos convertir el sistema de ecuaciones original en otro equivalente porque tendra las
mismas soluciones:

( ) ( )
= +
=
=
=
=
=
4900 0205 . 0
3600 0295 . 0
~
4900 1 0205 . 0 1
3600 0295 . 0
~
4900 0205 . 0
3600 0295 . 0
P C
P C
P C
P C
P C
P C

Ahora coloquialmente se suman las dos ecuaciones, es decir, se obtiene una ecuacin que el
miembro izquierdo es la suma de los dos miembros izquierdos y el miembro derecho es la suma
de los dos miembros derechos:

+
C 0.0295P = 3600
C + 0.0205P = 4900

0 0.009P = 1300

As que la ecuacin resultante 0.009P = 1300 puede ser resuelta para obtener el resultado
que ya sabemos: 4 444 144 . P = .
lgebra
Hay una cosa que vale la pena indicar: Se escogi eliminar la C porque es la variable ms fcil
de eliminar. Pero tambin la P tambin se puede eliminar, aunque hay que pensar en cmo
convertir por medio de multiplicaciones los coeficientes de P en ambas ecuaciones para que
sean inversos aditivos entre s. Esto se logra multiplicando la primera ecuacin con el
coeficiente de la P de la segunda ecuacin y viceversa. Los signos se deben escoger para
obtener los inversos aditivos.

As que en este caso la primera ecuacin se multiplicar por 0.0205 y la segunda ecuacin por
0.0295 y as tenemos el siguiente desarrollo:

( ) ( )
( ) ( )
= +
=
=
=
=
=
55 . 144 0.00060475 0295 . 0
8 . 73 0.00060475 0205 . 0
~
~
4900 0295 . 0 0205 . 0 0295 . 0
3600 0205 . 0 0295 . 0 0205 . 0
~
4900 0205 . 0
3600 0295 . 0
P C
P C
P C
P C
P C
P C

Ahora se realiza la suma de las ecuaciones:

+
0.0205C 0.00060475P = 73.8
0.0295C + 0.00060475P = 144.55

0.009C + 0 = 70.75

En esta ltima ecuacin se despeja C y obtenemos que 1 . 7861
009 . 0
75 . 70
=
= C .

Como podrs ver, es ms fcil aplicar el procedimiento para eliminar la C porque ya est
prcticamente dada.

Ahora puedes ver el video Solucin de un Sistema de 2 x 2 por el Mtodo de Eliminacin (Suma
y Resta) de Julio Ros que est disponible en http://www.youtube.com/watch?v=v6iKv3QXqNs.

El mtodo por determinantes:

Este mtodo slo se puede aplicar a sistemas de ecuaciones lineales en los que el nmero de
variables es el mismo que el de ecuaciones. Hasta este momento slo hemos trabajado este
tipo de casos, pero al ampliarlo en la siguiente seccin quedar limitado. Esta es una razn por
la que no lo abordaremos en este curso.

Pero hay otra razn ms poderosa: En tu curso de lgebra Lineal abordars este tema y con
mucha mayor profundidad para poder obtener el mximo provecho posible.
lgebra
Como habrs notado, no importa la tcnica utilizada siempre el resultado es el mismo, pero en
algunos casos es ms fcil aplicar alguna tcnica sobre de otra.

En cuanto al ejemplo que se ha planteado, al tener la solucin del sistema de ecuaciones se ve
que cuando el peso es de 144,444.44 kilogramos el costo de los dos sistemas de transporte es
el mismo, $7,861.11. Con un peso menor resulta que el sistema 1 es ms econmico, pero con
un peso mayor es preferible el sistema 2. Con esta informacin es posible decidir cul sistema
utilizar con base en el peso de los envos.

Sistemas de ecuaciones con tres variables

Cuando se tienen tres ecuaciones con tres incgnitas es un caso como el siguiente:
= +
= + +
=
3 5 12
4 2 3
13 8 6
c b a
c b a
c b a

En este caso lo que se busca es una triada de nmeros ordenados (a,b,c) que satisfagan
simultneamente a las tres ecuaciones. En trminos grficos cada ecuacin puede ser
representada ya no por una lnea recta, sino por un plano, y entonces la satisfaccin simultnea
de las tres ecuaciones equivale a que los tres planos graficados se corten en un solo punto.
Esto se ilustra a continuacin:

Sin embargo, este mtodo, el de graficacin, se complica mucho por las tres dimensiones y
resulta muy poco fiable, as que retomaremos los anteriores que son analticos.

lgebra
En estos casos el proceso general a seguir es tomar dos ecuaciones (la 1 y la 2 por ejemplo) y
aplicarle alguna de las tcnicas mencionadas ms arriba con lo que se obtiene una ecuacin
con dos variables. Despus se toman otra pareja de las ecuaciones originales (la 2 y la 3 por
ejemplo) y se elimina la misma variable para obtener otra ecuacin con dos variables.
Finalmente se resuelve el sistema de dos ecuaciones que se gener y con el resultado se
obtiene el valor de la tercera variable.

Veamos el ejemplo y numeremos las ecuaciones:
6a 8b c= 13 (1)
3a + 2b + c= 4 (2)
12a b + 5c = 3 (3)

Siguiendo lo explicado habra que tomar las ecuaciones (1) y (2) para resolver el sistema que se
forma:
= + +
=
4 2 3
13 8 6
c b a
c b a

Cul es el mtodo ms adecuado para eliminar una de las tres variables? Podra ser por suma
y resta para eliminar la c porque, de hecho, no hay que hacerle nada al sistema sino
nicamente sumar las ecuaciones:

+
6a 8b c = 13
3a + 2b + c = 4

9a 6b = 9 (4)

Ahora consideremos las ecuaciones (2) y (3) para ser resueltos como un sistema de ecuaciones
de la forma:
= +
= + +
3 5 12
4 2 3
c b a
c b a

En este caso ya no hay que escoger la variable a eliminar, pues como ya se seleccion la c ms
arriba, ahora hay que eliminarla de alguna manera. Utilizaremos el mtodo de igualacin, para
lo cual hay que despejar esa variable en ambas ecuaciones

b a c 2 3 4 = y
5
12 3 b a
c
+
= ,
luego igualarlas y entonces simplificar:
lgebra
b a b a
b a
b a
+ =
+
=
12 3 10 15 20
5
12 3
2 3 4

3a 11b = 23 (5)

Ahora tomamos las ecuaciones obtenidas (4) y (5) se resuelve el sistema que se obtiene:

=
=
23 11 3
9 6 9
b a
b a

Utilizaremos el mtodo de sustitucin. Cul variable convendr despejar y de cul ecuacin?
Despejemos la a de la primera ecuacin
1
3
2
9
9 6
=
= b
b
a ,
y entonces este valor se sustituye en la segunda ecuacin:
. 2
13
26
26 13
23 3 13
23 11 3 2
23 11 1
3
2
3
=
=
=
= +
= +
=
|
.
|
\
|

b
b
b
b b
b b

Ahora podemos ir calculando las dems variables a partir de este punto:
( )
3
1
1
3
4
1 2
3
2
1
3
2
= = = = b a .

Y para el caso de la c podemos tomar cualquiera de las tres ecuaciones originales, sustituir los
valores obtenidos y resolver la ecuacin lineal de una variable que se obtiene. Vamos a
considerar la ecuacin (2):
( )
. 1 5 4
4 4 1
4 2 2
3
1
3
4 2 3
= =
= + +
= + + |
.
|
\
|
= + +
c
c
c
c b a

As que la solucin del sistema es la triada
|
.
|
\
|
1 , 2 ,
3
1
, o que es lo mismo
3
1
= a , b = 2 y c = 1.
En la grfica de los tres planos de arriba est representado por el punto negro.
lgebra
Como te podrs dar cuenta los mtodos analticos para resolver sistemas de dos ecuaciones de
dos variables se pueden utilizar en sistemas con ms ecuaciones o ms variables pues se
basan en propiedades de la igualdad y en los axiomas de campo de los nmeros reales.

Ahora bien, puede ocurrir que se tengan tres ecuaciones, que se representan por planos, que
se cortan entre s dos a dos (en parejas) pero no las tres simultneamente. Este es el caso del
siguiente sistema cuya grfica est enseguida:
= + +
=
= + +
1
4 2 3
3 2 2 2
z y x
y x
z y x

No se ve un punto en comn en los tres planos, as que seguiremos el mismo procedimiento
que en el caso anterior y tomamos dos parejas de ecuaciones para obtener otras dos (las
equivalentes a la (4) y la (5) del ejemplo anterior). Estas dos ecuaciones son:

= +
= +
7 3 5
1 6 10
z y
z y

As que para resolver este sistema utilizaremos la tcnica de suma y resta multiplicando la
segunda ecuacin por 2 y as poder eliminar la y de las ecuaciones, por lo que tenemos el
sistema de ecuaciones equivalente:

( ) ( )

=
= +
= +
= +
14 6 10
1 6 10
~
7 2 3 5 2
1 6 10
z y
z y
z y
z y

lgebra
Ahora hagamos la suma de ecuaciones:
+
10y + 6z = 1
10y 6z = 14

0 = 15
El ltimo rengln, el resultado, es una proposicin falsa. Este resultado se interpreta diciendo
que el sistema de ecuaciones no tiene solucin. Adems, puede explicar desde el punto de
vista lgico de la misma manera en que se explica el error del ejercicio 3 de la actividad 3 (Uso
de propiedades de campo) de la primera unidad: Se est suponiendo que el sistema de
ecuaciones s tiene solucin y por eso se hace todo el procedimiento, pero como ese supuesto
es falso (aunque no lo sepamos) entonces se llega a una afirmacin falsa.

La conclusin, hagamos hincapi, es que el sistema de ecuaciones no tiene solucin.

Actividad 1. Ecuaciones de primer grado

Esta actividad te permitir ejercitar la resolucin de ecuaciones de primer grado y de sistemas
de ecuaciones.

1. Tu Facilitador te enviar por correo electrnico un documento para esta actividad.

2. Resuelve los ejercicios que te pida tu Facilitador(a).

3. Revisa el documento Criterios de evaluacin de actividades U3 para que sepas que
elementos va a evaluar tu Facilitador(a).

4. Cuando concluyas los ejercicios gurdalos en un archivo .doc con el nombre
LALG_U2_A1_XXYZ y envalo a tu Facilitador(a) para que te retroalimente.

3.2. Ecuaciones de segundo grado

Las ecuaciones de segundo grado son aquellas en las que en todos los trminos involucrados a
lo mucho las variables se multiplican entre s dos veces. Las siguientes son ecuaciones de
segundo grado o cuadrticas de una o de varias variables:

3x
2
5x + 1 = 0, 8ab + 3 = 9b a, 3(z + y
2
) = yz + 2.

En esta parte de la unidad estudiars el caso de las ecuaciones de segundo grado para una
sola variable que nos permitir sentar las bases para el estudio de casos generales.
lgebra
As pues, las ecuaciones cuadrticas tienen la siguiente forma general o forma cannica:
ax
2
+ bx + c = 0.

Con a, b y c nmeros reales que son los coeficientes de la ecuacin. En particular a es el
coeficiente del trmino cuadrtico, b es el del trmino lineal y c es el trmino independiente. Es
importante identificar estos coeficientes de acuerdo al grado del trmino al que le corresponden
y no necesariamente a la posicin visual que ocupan en la ecuacin. Es por ello que se
recomienda acomodar los trminos en las ecuaciones de acuerdo con la forma cannica.

Los siguientes son ejemplos donde aparecen ecuaciones de segundo grado con sus trminos
no necesariamente en el orden que se acaba de mencionar pero con los valores de sus
coeficientes:

Ecuacin original Ecuacin ordenada Valores de los coeficientes
34x
2
2x + 3 = 0 la misma
a = 34
b = 2
c = 3
23x 3x
2
= 76 3x
2
+ 23x 76 = 0
a = 3
b = 23
c = 76
4x
2
+ 1 = 2x
2
6x 2x
2
+ 6x + 1 = 0
a = 2
b = 6
c = 1
ex 3dx
2
+ 5 = 2(ex
2

dx)
(3d 2e)x
2
+ (2d +
e)x + 5 = 0
a = 3d 2e
b = 2d + e
c = 5

Para estas ecuaciones existen varias tcnicas o mtodos para resolverlas. De manera similar
que en los casos de la seccin anterior de la unidad, el primero y menos exacto es el mtodo
grfico y para ejemplificarlo usaremos la ecuacin 4x
2
+ 1 = 2x
2
6x. En primer lugar hay que
igualarla a cero:

lgebra
2x
2
+ 6x + 1 = 0.

No es gratuito este paso porque el miembro izquierdo de la igualdad es un polinomio de una
variable y de grado dos. Bsicamente lo que dice la ecuacin es que hay que hallar un valor
para la variable (x) para que el polinomio valga 0.

Ahora bien, como el miembro izquierdo es un polinomio entonces aplicaremos lo que viste en la
unidad anterior y graficaremos la funcin polinomial asociada a dicho polinomio:

p(x) = 2x
2
+ 6x + 1.

Aprovechando Geogebra tenemos:

Ahora bien, recordando la ecuacin que origin la grfica y vinculndola con la funcin
polinomial lo que se quiere saber es cundo p(x) = 0, es decir, para cules valores de x la
funcin vale 0? En otras palabras, para cules valores de x la grfica corta el eje horizontal
porque ah es donde y = p(x) vale 0? (Recuerdas las actividades de la unidad anterior?) Como
podrs ver hay dos opciones: casi en 3 y casi en 0, pero no podemos saberlo exactamente.
(Haciendo un acercamiento a la grfica se ve que es casi2.8 y 0.2, pero todava es inexacto.)
La solucin es buscar un mtodo analtico.
lgebra

3.2.1. Frmula general

Para hallar el valor exacto de la x, a fin de que la igualdad 2x
2
+ 6x + 1 = 0 se cumpla, es
posible utilizar una tcnica aplicable a todas las ecuaciones de segundo grado y es la aplicacin
de la llamada frmula general para ecuaciones de segundo grado. Su obtencin lo
exponemos a continuacin ms que nada para que le des sentido a la frmula.

Como sabes las frmulas se obtienen de considerar los casos generales. Tambin como ya se
mencion, la forma cannica de las ecuaciones de segundo grado es ax
2
+ bx + c = 0, as que
lo podemos considerar y aplicarle un procedimiento que se conoce como completar un
trinomio cuadrado porque la idea es convertir el miembro izquierdo de la ecuacin en un
trinomio cuadrado perfecto, despus factorizarlo y as encontrar sus soluciones.

El procedimiento es el siguiente:
2 2
2
2
2
2
2
2 2 2
2
0
2
2
0
0
0
|
.
|
\
|
= +
(
(
|
.
|
\
|
+ +
= + +
= + +
=
|
.
|
\
|
+ +
= + +
a
b
a
c
a
b
x
a
b
x
a
c
x
a
b
x
a
c
x
a
b
x
a
c
x
a
b
x a
c bx ax

Es importante que notes que lo que est entre corchetes es un trinomio cuadrado perfecto.
Como estudiaste en la unidad anterior un trinomio de este tipo puede factorizarse como un
binomio al cuadrado y as simplificar la expresin. Adems, observa que lo que se sum en el
miembro izquierdo
2
2
|
.
|
\
|
a
b
se sum tambin en el derecho, mientras que el cambio en la
ecuacin del tercer al cuarto rengln se obtuvo simplemente multiplicando explcitamente el
segundo trmino por
2
2
1 = . Ahora continuemos:

lgebra
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 2
2 2
2 2
2
4
4
2
4
4
2
4 2
2 2
2 2
2 2 2
2
a
ac b
a
b
x
a
ac b
a
b
x
a
c
a
b
a
b
x
a
c
a
b
a
b
x
a
b
a
c
a
b
x
a
b
a
c
a
b
x
a
b
x
= |
.
|
\
|
+
= |
.
|
\
|
+
= |
.
|
\
|
+
|
.
|
\
|
= |
.
|
\
|
+
|
.
|
\
|
= + |
.
|
\
|
+
|
.
|
\
|
= +
(
(
|
.
|
\
|
+ +

En este punto hay que detenerse un momento para reflexionar sobre las posibilidades en
cuanto a signos. Debes recordar que si un nmero real a es la raz cuadrado de otro b ( b a = )
esto quiere decir que a
2
es b, pero esto tiene dos opciones: a puede ser positivo o puede ser
negativo. Por ejemplo, 4 puede ser 2 o puede ser 2 porque 2
2
= 4 y tambin (2)
2
= 4. En el
caso del desarrollo que se est llevando a cabo, cuando se calcula la raz cuadrado a ambos
miembros de la igualdad puede haber hasta cuatro combinaciones posibles en los signos de los
miembros:

2
2
2
4
4
2 a
ac b
a
b
x
= |
.
|
\
|
+ , (la que est indicada),
2
2
2
4
4
2 a
ac b
a
b
x
= |
.
|
\
|
+ ,
2
2
2
4
4
2 a
ac b
a
b
x

= |
.
|
\
|
+
2
2
2
4
4
2 a
ac b
a
b
x
= |
.
|
\
|
+ .

Resulta interesante que estas cuatro combinaciones al operar con los signos se reducen a dos
y el miembro izquierdo puede quedar con un solo signo:

lgebra
2
2
2
4
4
2 a
ac b
a
b
x

= |
.
|
\
|
+
2
2
2
4
4
2 a
ac b
a
b
x

= |
.
|
\
|
+ .

Esto lo escribimos comnmente como
2
2
2
4
4
2 a
ac b
a
b
x

= |
.
|
\
|
+ para indicar los dos posibles
signos. Habiendo hecho esta aclaracin terminamos el desarrollo:

a
ac b b
x
a
ac b
a
b
x
a
ac b
a
b
x
a
ac b
a
b
x
a
ac b
a
b
x
2
4
2
4
2
2
4
2
4
4
2
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2

=

+ =

= +

= +
= +

Esta ltima expresin es la frmula buscada y permite obtener las soluciones de la ecuacin
una vez que se identificaron los valores de los coeficientes a, b y c a partir de expresar la
ecuacin en la forma cannica ya mencionada ms arriba.

Una observacin muy importante es que los coeficientes representan nmeros reales, por lo
que pueden ser positivos, negativos o el cero (en cuyo caso no se escribe el trmino
correspondiente), as como enteros, racionales o irracionales. Es por esto el hincapi en la
seccin anterior sobre identificar correctamente los valores de los coeficientes con base en el
grado de los trminos y no slo en su posicin visual dentro de la ecuacin.

As que para el caso expuesto de la ecuacin 2x
2
+ 6x + 1 = 0 tenemos los valores de los
coeficientes de a = 2, b = 6 y c = 1, por lo que la frmula general y su posterior desarrollo queda
como sigue:
.
4
28 6
4
8 36 6
) 2 ( 2
) 1 )( 2 ( 4 ) 6 ( ) 6 (
2

=

=

=
x
x
x

lgebra
En este punto es cuando hay que considerar los dos posible signos para las dos posibles
soluciones que se identificarn con los subndices 1 y 2, respectivamente:

... 1771243444 . 0
4
. 5.291503.. 6
4
28 6
..., 822875655 2
4
. 5.291503.. 6
4
28 6
2
1
=

~

=
=
+
~
+
=
x
. x

Esto quiere decir que los valores x
1
= 2.822875655 x
2
= 0.1771243444 son los dos
nmeros reales que satisfacen la ecuacin original, los dos nmeros son la solucin de
ecuacin o bien que el conjunto {2.822875655, 0.1771243444} es el conjunto solucin de
la ecuacin. Si recuerdas la grfica de la seccin anterior los valores obtenidos son casi los que
estn mostrados aqu.

Ahora observa el video Solucin de una ecuacin cuadrtica de Julio Ros que est disponible
en: http://www.youtube.com/watch?v=xmzG2xR-oBI.

Tambin vamos a considerar un ejemplo. Supongamos que una empresa tiene dos almacenes
separados por 200 km entre s. En un almacn tiene productos del tipo A y en el otro tiene
productos del tipo B. El costo para enviar un producto de cada tipo a un punto intermedio entre
los almacenes se puede representar en la siguiente grfica:

lgebra

Resulta que el costo de envo desde el almacn A a un punto C intermedio se puede calcular
con la frmula c = 0.0007d
2
+ 0.3505d. Por su parte el costo de envo desde el almacn B al
mismo punto C se puede calcular con c = 0.0014d
2
+ 56, siempre considerando como punto de
origen al almacn A para simplificar.

Si quisiramos saber a qu distancia del almacn A pondramos el punto C de tal manera que
el costo de envo fuese lo mismo desde ese almacn que desde el almacn B, tendramos que
buscar el punto donde se cortan las dos grficas. Esto quiere decir que tendramos que resolver
el siguiente sistema de ecuaciones:

+ =
+ =
56 0014 . 0
3505 . 0 0007 . 0
2
2
d c
d d c

Como puedes ver estas dos ecuaciones no son lineales, as que de hecho ste es un sistema
de ecuaciones cuadrticas con dos incgnitas. La primera ecuacin tiene los trminos
cuadrtico y lineal para d, mientras que la segunda tiene los trminos cuadrtico y el
independiente. Para resolver el sistema se puede aplicar algunas de las tcnicas que estudiaste
en la primera parte de la unidad (aunque no todas). Antes de continuar revsalas e identifica
cul podra ser la ms adecuada.
lgebra
Vamos a considerar el mtodo de igualacin pues en ambas ecuaciones ya est despejada la c.
Entonces al igualarlas queda la siguiente ecuacin:

0 56 3505 . 0 0007 . 0
0 56 3505 . 0 0014 . 0 0007 . 0
56 0014 . 0 3505 . 0 0007 . 0
2
2 2
2 2
= +
= + +
+ = +
d d
d d d
d d d

Lo que se obtiene es una ecuacin de segundo grado que puede resolverse utilizando la
frmula general donde a = 0.0007, b = 0.3505 y c = 56. El desarrollo sera el siguiente:

~

=
~
+
=

=
+
=

=
.. .
.
d
... .
.
d
.
d
.
d
d
0854830 628
0014 . 0
27965025 0 3505 . 0
3711973 127
0014 . 0
27965025 0 3505 . 0
0014 . 0
27965025 0 3505 . 0
0014 . 0
1568 . 0 12285025 0 3505 . 0
) 0007 . 0 ( 2
) 56 )( 0007 . 0 ( 4 ) 3505 . 0 ( ) 3505 . 0 (
2
1
2

Esto quiere decir que la ecuacin se satisface con los dos resultados que aparecen, pero habra
que preguntarse si tienen sentido en trminos del planteamiento original. El primer resultado
(d
1
) indica una distancia de unos 127.371 km, lo cual entra en el rango de 0 a 200 km del
planteamiento, as que puede ser aceptado como resultado til. El otro resultado (d
2
) es un
nmero negativo que no tiene sentido en trminos de lo planteado, as que es intil considerarlo
para este caso.

Con el resultado adecuado tenemos que la distancia buscada es de 127.371 km desde el
almacn A y a sta le corresponde un costo de $33.29.

Con este ejemplo te puedes dar cuenta de la potencia que tienen los mtodos para resolver
sistemas de ecuaciones, pues no slo se aplican a las ecuaciones lineales sino que se pueden
utilizar para sistemas de ecuaciones de grado mayor (cuadrticas e incluso superiores). Lo
importante es entender de qu se trata cada tcnica (incluida las utilizadas para resolver
ecuaciones lineales y cuadrticas) para aplicarlas lo ms adecuadamente posible.

lgebra
Hasta este momento las ecuaciones cuadrticas han sido tratadas en trminos generales, pero
en ocasiones se presentan bajo ciertas condiciones que hacen ms fcil su resolucin
utilizando otras tcnicas que utilizando la frmula general. Esto ocurre bsicamente bajo tres
situaciones:
- que el trmino lineal no aparezca (b = 0),
- que el trmino independiente no aparezca (c = 0) o
- que el trinomio que se tiene pueda ser factorizado de alguna manera.

Esto lo vamos a abordar en la siguiente seccin de la unidad. Mientras tanto puedes revisar en
la seccin Para saber ms algunos ejercicios.

3.2.2. Por factorizacin

En el tema anterior se mencion el caso general de las ecuaciones de segundo grado, pero en
ocasiones se presentan algunas que no estn completas porque no aparece el trmino
independiente o el trmino lineal. El primer caso, que son de la forma ax
2
+ c = 0, se les llama
ecuaciones incompletas puras y el segundo caso, de la forma ax
2
+ bx = 0, se les llama
ecuaciones incompletas mixtas. Como podrs ver las primeras son las ms fciles.

Ecuaciones incompletas puras:

Estas ecuaciones son relativamente fciles de resolver aunque hay que aclarar que no siempre
se resuelven por factorizacin. Es ms, resulta ms fcil resolver despejando la incgnita
(considerando la potencia al cuadrado) y luego se aplica la raz cuadrada a los dos miembros
de la ecuacin. Por ejemplo para la ecuacin 3x
2
5 = 0 se procedera como sigue:

.
5
3
5
3
3
5
5 3
2
2
2
=
=
=
=
x
x
x
x

Como viste en el tema anterior, es muy comn usar el smbolo para indicar las dos
posibilidades, aunque en sentido estricto se debera escribir el ltimo rengln como:

,
5
3
= x
lgebra
por la definicin de valor absoluto. Pero por conveniencia lo vamos a dejar como est ms
arriba y entonces nos preguntamos qu nmeros elevados al cuadrado nos producen
5
3
. Como
te imaginars hay dos posibilidades que son:

5
3
= x
5
3
= x .

En otras palabras, esos dos nmeros satisfacen la ecuacin original.

Aprovechando Geogebra puedes graficar la funcin polinomial asociada a la ecuacin,
p(x) = 3x
2
5, y obtendras la siguiente grfica:

Recuerdas las actividades de la unidad anterior donde manipulabas los parmetros de las
funciones polinomiales para ver sus grficas? Eso te puede servir para darte cuenta de que la
grfica es simtrica con respecto al eje vertical y corta al eje horizontal en dos puntos a la
misma distancia del origen: los que corresponden a las soluciones de la ecuacin. Todas las
grficas de las funciones polinomiales asociadas a ecuaciones cuadrticas puras tienen esta
caractersticas de simetra.

Como otro ejemplo considera el modelo de la cantidad fija de la orden (FOQ por sus siglas en
ingls) de pedidos para que una empresa minimice costos o maximice ganancias al buscar un
lgebra
equilibrio en el manejo de inventarios, el costo al ordenar y los costos derivados de una falta de
productos.

Segn este modelo, el costo total anual del inventario (CTA) cuando no hay certeza en la
demanda queda en funcin de variables como:

- la cantidad de producto que debe ordenarse (Q),
- el costo de colocacin del producto (A),
- la demanda anual del producto en unidades (R),
- el costo anual de mantenimiento y almacenamiento por unidad (S),
- el exceso esperado en unidades (e) y
- el costo esperado por ciclo debido a la falta de producto en el inventario (G).

As que si lo que se quiere saber es la cantidad de producto que debe ordenarse (Q) para que
el costo total anual (CTA) sea mnimo se necesita que Q satisfaga la siguiente ecuacin:
2

0 ) (
2
1
2
= + G A R SQ .

Si consideramos que Q es la incgnita y las dems literales representan nmeros que
corresponden a una situacin en particular entonces tenemos una ecuacin cuadrtica
incompleta pura. Siguiendo el mismo procedimiento arriba expuesto tenemos que:

.
) ( 2
) ( 2
2
1
) (
) (
2
1
2
2
2
S
G A R
Q
S
G A R
Q
S
G A R
Q
G A R SQ
+
=
+
=
+
=
+ =

As que las opciones posibles son:

S
G A R
Q
) ( 2 +
=
S
G A R
Q
) ( 2 +
= .

2
Para obtener esta ecuacin no slo hay que plantear matemticamente el modelo sino aplicar conocimientos de
Clculo Diferencial, especficamente sobre la obtencin de mximos y mnimos de funciones. Puedes consultar el
captulo 6 del libro The management of business logistics de Coyle, Bardi y Langley Jr.
lgebra
Entonces vamos a suponer que una empresa en particular tiene una demanda anual (R) de
3,000 unidades de un cierto producto con un costo de colocacin de $175.00 del producto por
orden (A), con un costo esperado por ciclo debido a la falta de producto en el inventario de
$9.00 (G) y con un costo esperado por ciclo debido a la falta de producto en el inventario de
$18.00 (S). Al sustituir estos valores en la ecuacin original obtendras:

0. 552,000 9
0 ) 9 175 ( 3000 ) 18 (
2
1
2
2
=
= +
Q
Q

Y al resolver la ecuacin se tendras dos soluciones:

.. 247.65567. 3 6,1333.
18
1'104,000
18
) 9 175 )( 3000 ( 2
.. 247.65567. 3 6,1333.
18
1'104,000
18
) 9 175 )( 3000 ( 2
2
1
~ = =
+
=
~ = =
+
=
Q
Q

Observa que hay dos nmeros reales que satisfacen la ecuacin pero slo uno que le da
sentido a la situacin real. Es muy importante que discrimines estas situaciones e identifiques
cules son las soluciones o los nmeros que satisfacen a un modelo matemtico (ecuacin,
funcin, polinomio, matriz, etctera) que te pueden ser tiles y que le den sentido a las
situaciones donde se aplican. En este caso es la solucin positiva la que te sirve:

Q 247.65567

As que cuando el inventario llegue a la cantidad fijada para hacer pedido (punto de re-orden),
la empresa lo har por una cantidad de 248.

Ecuaciones incompletas mixtas:

Las ecuaciones incompletas mixtas son las que no tienen trmino independiente, as que son
de la forma:
ax
2
+ bx = 0.

Como podrs ver, el miembro izquierdo de la ecuacin tiene dos trminos con un factor en
comn x. As que procederemos a factorizar ese binomio tal como se trabaj en la unidad
anterior:
x(ax + b) = 0.

Ahora bien, recuerdas el ejercicio 2 de la actividad 3 de la unidad 1? En ese ejercicio se
plantearon los argumentos para demostrar que dados dos nmeros reales, a y b, si ab = 0 y
lgebra
a 0, entonces b = 0. Esto quiere decir que, en general, si tenemos un producto que d 0,
entonces alguno de los dos factores es 0.
3
Aplicado a este caso en particular entonces se tiene
que
x = 0 ax + b = 0.

Como primera conclusin, se tiene que en este tipo de ecuaciones una solucin es 0. La otra
solucin resulta de resolver la ecuacin de primer grado de la derecha:

.
0
a
b
x
b ax
b ax
=
=
= +

Por ejemplo, para la ecuacin 5x
2
+ 4x = 0 la solucin se obtiene (siguiendo todo el proceso) al
factorizar:
x(5x + 4) = 0

As que una solucin es x = 0. La otra solucin es:

.
5
4
4 5
0 4 5
=
=
= +
x
x
x

As que esos dos nmeros
|
.
|
\
|
5
4
y 0 son las dos soluciones de la ecuacin. Al graficar la
funcin polinomial asociada obtendras la siguiente grfica:

3
Si recuerdas, en la actividad 2 de la unidad 1 Propiedades de
n
observaste que el producto de algunos
n
no
siempre cumpla esta propiedad del producto (por ejemplo en
6
sucede que 2 3 = 0), por lo que en esos casos
los mtodos de factorizacin para obtener las soluciones de ecuaciones cuadrticas no sirven.
lgebra

Por el signo negativo del coeficiente del trmino cuadrtico la parbola abre hacia abajo, pero
como vers esta grfica no es simtrica con respecto al eje vertical, pero pasa por el origen.
Todas las grficas de las funciones polinomiales asociadas a las ecuaciones cuadrticas
incompletas mixtas tienen esta caracterstica de pasar por el origen.

Otras factorizaciones:

No slo las ecuaciones incompletas mixtas pueden ser resueltas rpidamente utilizando la
factorizacin y aprovechando las propiedades de los productos. Para ello es necesario que
recuerdes las formas de factorizacin que estudiaste en la unidad anterior:

- el trinomio cuadrado perfecto, que se factoriza en un binomio al cuadrado;
- la diferencia de cuadrados, que se factoriza en binomios conjugados; y
- el trinomio de la forma x
2
+ ax + b, que se factoriza en binomios con un trmino comn.

Lo importante es que expresar la ecuacin cuadrtica en su forma cannica tienes que
identificar si el polinomio cuadrtico asociado a la ecuacin (ax
2
+ bx + c) es susceptible de ser
factorizado.

Por ejemplo, para la ecuacin x
2
18x + 81 = 0 se puede identificar el miembro izquierdo como
un trinomio cuadrado perfecto, as que se puede factorizar de la siguiente manera:

. 0 ) 9 (
0 81 18
2
2
=
= +
x
x x

lgebra
Esta expresin se puede desarrollar como: (x 9) (x 9) = 0.

As que al considerar la propiedad de los nmeros reales relativa a un producto que da cero
tenemos que se puede plantear una ecuacin lineal dos veces:

x 9 = 0
x = 9.

Esto quiere decir que slo hay un nmero, el 9, que satisface o es solucin de la ecuacin.
Estrictamente hablando se dice que tiene una solucin de multiplicidad dos.

Al graficar la funcin polinomial asociada a la ecuacin se obtiene la siguiente grfica:

Observa que la grfica de la funcin toca en un solo punto el eje horizontal, en el punto (9,0),
que corresponde a la solucin de la ecuacin. Como te podrs imaginar cuando se tienen
ecuaciones que se pueden resolver con este tipo de factorizaciones las grficas asociadas
tocan en un solo punto al eje horizontal.

lgebra
Otros ejemplos de ecuaciones de este tipo son los siguientes:

Ecuacin Factorizacin
Solucin
(con multiplicidad dos)
121x
2
792x + 1296 = 0 (11x 36)
2
= 0
11
36
= x
361x
2
76x + 4 = 0 (19x 2)
2
= 0
19
2
= x
49x
2
112x + 64 = 0 (7x + 8)
2
= 0
7
8
= x

Cuando se tiene una ecuacin en la que el miembro izquierdo es una diferencia de cuadrados
en realidad se tiene una ecuacin incompleta pura:

4x
2
9 = 0

Como recordars este tipo de ecuaciones se pueden resolver despejando, pero tambin
factorizando:

4x
2
9 = 0
(2x + 3) (2x 3) = 0.

As que se plantean dos ecuaciones lineales:

2x + 3 = 0 y 2x 3 = 0.

De aqu se tiene que las soluciones de la ecuacin son:

2
3
= x

y
2
3
= x .

Ests en libertad de escoger el tipo de proceso de solucin (despejando o factorizando) que
quieras.

Finalmente est el caso en que el miembro izquierdo de la ecuacin es trinomio de la forma
x
2
+ ax + b. Para esta opcin hay que encontrar la factorizacin adecuada y seguir el
procedimiento similar. Como recordars, para factorizar este trinomio hay que encontrar dos
lgebra
nmeros (o expresiones) c y d que sumados den a (c + d = a) y multiplicadas den b (cd = b). Por
ejemplo para la ecuacin x
2
+ 3x 40 = 0 sera encontrar los nmeros c y d que satisfagan:

=
= +
40
3
cd
d c

La solucin del sistema es c = 8 y d = 5 (o viceversa), por lo que la ecuacin original se puede
escribir como
(x 5) (x + 8) = 0.

Esto quiere decir que las dos soluciones se obtienen de resolver las dos ecuaciones lineales
siguientes:
x 5 = 0 y x + 8 = 0.

As que las soluciones son x = 5 y x = 8. Si graficas la funcin polinomial con Geogebra
obtendras:

Como puedes ver no hay una simetra de la grfica con respecto al eje vertical y en general
para este tipo de ecuaciones no se espera necesariamente que la grfica de la funcin
polinomial asociada sea simtrica.

Otros ejemplos de ecuaciones de este tipo son los siguientes:

lgebra
Ecuacin Factorizacin Soluciones
x
2
5x 176 = 0 (x 16) (x + 11) = 0 x = 11 y x = 16
3x
2
+ 39x 270 = 0 3(x + 18) (x5) = 0 x = 18 y x = 5
x
2
+ 8x 20 = 0 (x + 10) (x2) = 0 x = 10 y x = 2
x
2
6x = 8 (x 4) (x 2) = 0 x = 2 y x = 4

Observa que el segundo ejemplo tiene un coeficiente del trmino cuadrtico diferente a 1, por lo
que aparece en la factorizacin como otro factor. Adems en el ltimo ejemplo se tuvieron que
acomodar primero los trminos para despus proceder a la factorizacin.

Actividad 2. Ecuaciones de segundo grado

La siguiente actividad te permitir ejercitar la resolucin de ecuaciones cuadrticas y sistemas
de ecuaciones que las involucran:

1. Tu Facilitador te enviar por correo electrnico un documento para esta actividad.

2. Resuelve los ejercicios que te enve tu Facilitador(a).

elementos te van a evaluar de esta actividad.


3.2.3. Naturaleza de las soluciones y nmeros complejos

Como te habrs dado cuenta, existen ecuaciones que no tienen solucin en los nmeros reales.
En algunos casos es fcil determinar esto, como por ejemplo en las ecuaciones cuadrticas
incompletas puras ya que slo hay que despejar y al momento de extraer la raz cuadrada se
identifica fcilmente si se puede o no.

Por ejemplo considera las ecuaciones x
2
4 = 0 y x
2
+ 4 = 0. Cules seras las soluciones para
cada una de ellas? A continuacin aparecen sus grficas y sus soluciones:

lgebra
x
2
4 = 0 x
2
+ 4 = 0
Soluciones: 2 y 2. Soluciones: No tiene.

Observa que la grfica de la derecha no corta el eje horizontal precisamente porque no hay
valores en los nmeros reales que satisfagan la ecuacin.

Cmo identificar en general estos casos? Recuerda la frmula general para ecuaciones de
segundo grado (tema 3.2.1):
a
ac b b
x
2
4
2

=
.

El problema para algunas ecuaciones est en la raz cuadrada: Si lo que est en su interior es
negativo entonces no hay ningn nmero real que cumpla, por lo que no existe entonces la
solucin. Es por ello que a la expresin que est dentro de la raz cuadrada en la frmula se le
llama discriminante y se le representa con la letra D:
ac b D 4
2
= .

Con esta expresin es posible determinar si una ecuacin cuadrtica tiene o no soluciones en
los nmeros reales y si stas son diferentes o no. Las posibilidades se resumen en la siguiente
tabla:

lgebra
Discriminante Conclusin
D = 0
Es el caso en que hay una solucin con multiplicidad 2, as que al expresar
la ecuacin en la forma cannica el miembro izquierdo de la ecuacin es
un trinomio cuadrado perfecto y, por tanto, se puede factorizar en un
binomio al cuadrado.
D < 0
No es posible calcular la raz cuadrada para los nmeros reales y entonces
la ecuacin no tiene solucin en este conjunto.
D > 0
Es posible obtener la raz cuadrada del discriminante, por lo que se
obtienen las dos soluciones de la ecuacin.

Por qu la insistencia en utilizar la expresin solucin en los nmeros reales o cmo resolver
este problema? Esto es porque en Matemticas se considera un conjunto todava ms grande
que los nmeros reales y es el de los nmeros complejos (). En este caso s existe solucin
para todas las ecuaciones cuadrticas porque se define la unidad imaginaria como sigue:
1 = i
.

As que por ejemplo i 2 1 2 4 1 ) 4 )( 1 ( 4 = = = = . Este nmero no es un nmero
real, sino complejo y, aunque se puede representar en el plano cartesiano como el que se ha
estado utilizando, se le da otro enfoque porque en ese caso se le llama plano complejo.

En general los nmeros complejos se escriben de la siguiente manera:
a + bi,

donde a y b son nmeros reales e i es la unidad imaginaria recin mencionada. Al primer
trmino, a, se le llama trmino real y al segundo se le llama trmino imaginario. Algunos
nmeros complejos no reales son los siguientes:

7.1 5.2i, 19.3 + 8i, 4.3 + 9.2i.

Observa que si b = 0 entonces resulta que todos los nmeros reales se pueden escribir como
nmeros complejos:

lgebra
. 0
4
3
4
3
, 0 2 2
, 0 0 0
, 0 5 5
, 0
i
i
i
i
i
+ =
+ =
+ =
+ =
+ t = t

De hecho, los nmeros reales son un subconjunto de los nmeros complejos. Adems stos
ltimos son campo por lo que cumplen con los nueve axiomas que estudiaste en la primera
unidad. Sin embargo no es un campo ordenado, al igual que las matrices que estudiars en tu
curso de lgebra Lineal.

Volvamos a las ecuaciones cuadrticas. Con estos nmeros entonces se pueden ampliar las
soluciones posibles. Con el mismo ejemplo de las ecuaciones x
2
4 = 0 y x
2
+ 4 = 0 tenemos
ahora:

x
2
4 = 0 x
2
+ 4 = 0
Soluciones en los nmeros reales: 2 y 2.
Expresadas como nmeros complejos: 2 + 0i
y 2 + 0i.
Soluciones en los nmeros reales no tiene.
Soluciones en los nmeros complejos: 0 2i
y 0 + 2i.

lgebra
Si te preguntas si en una ecuacin cuadrtica pueden aparecer mezcladas una solucin en los
nmeros reales y una en los nmeros complejos no reales la respuesta es negativa. Esto es
porque las soluciones que son nmeros complejos no reales siempre vienen en parejas, que se
denominan nmeros conjugados, y que slo se diferencian en el signo del trmino imaginario.
4

En este curso no ahondars ms al respecto porque formara parte de un curso ms profundo
en lgebra Superior, pero es bueno que lo sepas para que seas consciente de lo que ocurre
cuando en una ecuacin cuadrtica no hay nmeros reales que la satisfagan.

Actividad 3. Problemas con ecuaciones

Las siguientes actividades te permitirn ejercitar el planteamiento y resolucin de ecuaciones y
de sistemas de ecuaciones.

1. Tu Facilitador(a) te enviar por correo electrnico un documento para esta actividad.

2. Resuelve las situaciones, planteando una o varias ecuaciones.

elementos te van a evaluar de esta actividad.


4
El hecho de que a dos nmeros complejos se les llame conjugados porque slo son diferentes en los signos de
sus trminos imaginarios (a + bi y a bi, por ejemplo) y de que tambin en los productos notables se les llamen
conjugados a dos binomios que slo tienen un signo diferentes, no es una coincidencia. Revisa la seccin Para
saber ms donde viene una referencia al respecto.
lgebra
Actividad 4. Situaciones con ecuaciones

Esta actividad tiene la intencin de que puedas plantear algunas ecuaciones, para algunas
situaciones de tu vida diaria.

1. Descarga y lee el documento Act4. Situaciones con ecuaciones.

2. A partir de los planteamientos del documento, entra al Foro. Situaciones con
ecuaciones y comenta con tus compaeros(as) dos situaciones en donde utilices
ecuaciones de primer y segundo grado, as como sistemas de ecuaciones.

3. Propn las soluciones que encontraste y explica cmo lo hiciste.

4. Analiza las propuestas de tus compaeros(as), proponles diferentes maneras de
resolver sus situaciones y haz sugerencias para que entre todos amplen sus
conocimientos.

5. Recuerda revisar la Rubrica general de participacin en foros, disponible en la seccin
Material de apoyo del aula.

lgebra
Autoevaluacin

Ah llegado el momento de verificar el logro de tu aprendizaje, durante la unidad 3 de esta
asignatura, te invitamos a resolver el ejercicio de autoevaluacin que se encuentra a
continuacin.
Indicaciones: Subraya la opcin correcta en cada una de las preguntas.
Sugerencia: Puedes usar la herramienta resaltar texto de Adobe Reader.

1. Utiliza una grfica para encontrar el nmero de soluciones del siguiente sistema de
ecuaciones:
= +
= +
3 4 4
5 4 3 3
3 2 3
y x
y y x x

a) No tiene solucin.
b) Tiene una solucin.
c) Tiene dos soluciones.
d) Tiene tres soluciones.

2. Resuelve el siguiente sistema:
=
=
18 4 2
9
2
x y
y x
.
a) No tiene solucin.
b) Tiene dos soluciones: 3 y 3.
c) Tiene dos soluciones como parejas: x = 0 y y = 9, y x = 2 y y = 5.
d) Tiene una solucin como pareja: x = 1 y y = 8.
lgebra

3. Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera?
a) Todos los nmeros reales son nmeros complejos.
b) Todos los nmeros complejos son nmeros reales.
c) Todas las ecuaciones cuadrticas tienen soluciones reales.
d) Todos los sistemas de ecuaciones tienen solucin.

4. Cul es el valor de m que hace que la ecuacin x
2
mx + 36 = 0 tenga solucin nica
(con multiplicidad dos)?
a) m = 0.
b) m = 1.
c) m = 6.
d) m = 12.

5. Si D es el discriminante de una ecuacin cuadrtica, en qu caso la ecuacin no tiene
solucin en los nmeros reales?
a) Cuando D < 0.
b) Cuando D = 0.
c) Cuando D 0.
d) Cuando D > 0.

6. Cul de los siguientes sistemas de ecuaciones s tiene solucin?
a)
= + +
=
= + +
1
4 2 3
3
z y x
y x
z y x

lgebra
b)
= +
= +
= +
20 3 8
19 10 9 2
40 4 10
z y x
z y x
z y x

c)
= +
= +
0 12 4 3
0 4 4
2 2
x y
y y x

d)
= +
=
y x
x y
3 15
3 3

7. En cul caso un sistema de dos ecuaciones lineales no tiene solucin?
a) Cuando el discriminante es negativo.
b) No existe tal caso.
c) Cuando al resolverlo se llega a una contradiccin.
d) Cuando se encuentran valores que satisfacen simultneamente a las ecuaciones.

8. Recuerda lo que viste en la unidad 1 sobre
6
. Cul es el inciso que muestra todas las
soluciones de la ecuacin cuadrtica (x + 4)(x + 5) = 0?
a) 0 y 3.
b) 4 y 5.
c) 1, 2, 4 y 5.
d) 0, 1, 2 y 3.

Nota: Cuando hayas concluido la autoevaluacin, descarga el documento Autoevaluacin.
Respuestas U3 y verifica tus respuestas, adems lee la retroalimentacin para cada
pregunta.

lgebra
Evidencia de aprendizaje. Ecuaciones de primer y segundo grado

La intencin de esta actividad es que apliques lo aprendido respecto a ecuaciones de primer y
segundo grado.

1. Revisa el documento que te ha enviado tu Facilitador(a) va correo electrnico.

2. Resuelve los ejercicios que te envi tu Facilitador(a).

3. Consulta la escala de evaluacin en el documento Criterios de evaluacin de
actividades U3, para que sepas los criterios con que ser evaluado tu trabajo.

4. Cuando concluyas tu evidencia gurdala en un archivo .doc con el nombre
LALG_U3_EA_XXYZ y envala a tu Facilitador(a) para que te retroalimente.
Recuerda que puedes mejorarla, a partir de los comentarios del Facilitador(a).

Autorreflexin

Adems de enviar tu Evidencia de aprendizaje, es importante que ingreses al foro Preguntas
de Autorreflexin y consultes las preguntas que tu Facilitador(a) presente. A partir de ellas,
debes elaborar tu Autorreflexin en un archivo de texto. Posteriormente enva tu archivo
mediante la herramienta Autorreflexiones.
Recuerda que si respondes las preguntas en las tres unidades, obtendrs el 10% de la
evaluacin de la asignatura.

Cierre de la unidad

Como te podrs imaginar el estudio del lgebra por s mismo es interesante, pero las
aplicaciones que tiene en otras ramas de las Matemticas y de otras disciplinas como las
Ingenieras son inmensas pues proveen de herramientas (lenguaje y algoritmos) que permiten
simplificar procesos que de otro modo seran engorrosos.

En este curso, y en particular en esta unidad, estudiaste aspectos bsicos de tu carrera que son
tiles para abordar otros cursos. Como se te mencion al inicio, es importante considerar que
comprender los nmeros que utilizamos y sus representaciones con generalizaciones
algebraicas resulta indispensable para despus aplicar estas herramientas y darles sentido.

lgebra
Con esto en mente comenzaste revisando las propiedades bsicas de los nmeros que has
utilizado desde tus primeros aos en la escuela, pero que siempre pueden ir ms all. Esto te
permiti darte cuenta de las propiedades con las que funcionan los nmeros para que fuese
posible su aplicacin.

Posteriormente estudiaste algunas herramientas bsicas de las expresiones algebraicas, de los
polinomios en particular, para aprovechar las propiedades de los nmeros y as poder echar
mano de algoritmos que pueden simplificar el trabajo. Tambin estudiaste las ventajas de poder
representar grficamente expresiones algebraicas, donde se hacen evidentes por medio de
grficas algunas propiedades y sus consecuencias. Esto te ser muy til para interpretar
representaciones de este tipo en diversos mbitos de tu carrera y en el estudio del Clculo que
tiene, a su vez, una gran influencia en el desarrollo de la Ingeniera.

En esta ltima unidad repasaste elementos de lgebra aparentemente ms aplicables que los
anteriores, pero que sin ellos no podran funcionar. El uso de ecuaciones permite el desarrollo
de modelos y de la bsqueda de soluciones a stos. Es, de hecho, uno de los primeros pasos
hacia la modelacin matemtica ms compleja que estudiars ms adelante.

Para saber ms

De manera similar a las unidades anteriores, mucho de lo que recin estudiaste requiere que le
dediques tiempo para desarrollar habilidades para el manejo de algoritmos, teniendo siempre
en mente el sentido que tiene.

Para reforzar el subtema 3.1.1. Ecuaciones con una incgnita, te recomendamos revisar:

- El captulo 4 del libro lgebra de Rees y Sparks.
- Las secciones 5.1 a 5.5 del librolgebra de Elena de Oteyza y sus colegas, disponible
en http://books.google.com.mx/books?id=we3f-
zkpAesC&printsec=frontcover&dq=oteyza&source=bl&ots=ikCSUrD63b&sig=kx4-
9pf511VaxtN0mNp_ns6QVQ0&hl=es&sa=X&ei=NF1yUMP1K4eliQLM9ICABA&ved=0CD
oQ6AEwAg#v=onepage&q=oteyza&f=false
- Las secciones 1.5 a 1.7 del libro lgebra intermedia de Gustafson y Frisk, disponible en
http://books.google.com.mx/books?id=S3S--
2pULbgC&printsec=frontcover&dq=Gustafson&source=bl&ots=xRPjZzbQ8D&sig=r8_TIa
AV8SySQwHFn-1a-ZfiFeU&hl=es&sa=X&ei=nf5uUIqRBaazywH1xIHgBg&redir_esc=y

Para complementar el subtema 3.1.2. Ecuaciones simultneas con dos y tres incgnitas y
ver ms ejemplos y ejercicios consulta:

- El video Problema de sistema de ecuaciones lineales de 3x3de Julio Ros que est
disponible en http://www.youtube.com/watch?v=2S9IJbQIqaE.
- El captulo 6 del libro lgebra de Rees y Sparks.
lgebra

- El captulo 11 del librolgebra de Elena de Oteyza y sus colegas, disponible en
http://books.google.com.mx/books?id=we3f-
- El captulo 3 del libro lgebra intermedia de Gustafson y Frisk, disponible en

Para que puedas ver ms ejemplos y ejercicios del tema 3.2.1. Frmula general, consulta:

- Las secciones 8.5 y 8.6 del libro lgebra de Rees y Sparks.
- El captulo 10 del libro Elena de Oteyza y sus colegas lgebra disponible en
- Las secciones 8.2 y 8.3 del libro de Gustafson y Frisk lgebra intermedia disponible en

Para reforzar el subtema 3.2.2. Por factorizacin y observar ejemplos y ejercicios
consulta:

- El video Ecuacin cuadrtica resuelta por factorizacin de Julio Ros que est disponible
en http://www.youtube.com/watch?v=zwMljIgCsAI.
- El captulo 8, y en particular la seccin 8.2, del libro lgebra de Rees y Sparks.
- El captulo 10 del libro Elena de Oteyza y sus colegas lgebra disponible en
- El captulo 8, en particular la seccin 8.1, del libro de Gustafson y Frisk lgebra
intermedia disponible en http://books.google.com.mx/books?id=S3S--

lgebra

Fuentes de consulta

Bsica

- Gustafson, R. y Frisk, P. (2005). lgebra intermedia. Mxico: Thomson. Disponible en:

- Oteyza, Elena, et al. (2003). lgebra. Mxico: Pearson Educacin. Disponible
parcialmente en: http://books.google.com.mx/books?id=we3f-

- Rees, Paul K. y Sparks, Fred W. (1998). lgebra. Mxico: Revert S.A. de C.V.

Complementaria

- Crdenas, Humberto; Lluis, Emilio; Raggi, Francisco y Toms, Francisco (2007). lgebra
superior. Mxico: Editorial Trillas.
- Courant, Richard y Robbins, Herbert (2002). Qu son las matemticas? Mxico: Fondo
de Cultura Econmica.
- Kline, Morris (1992). Matemticas para los estudiantes de humanidades. Mxico: Fondo
de Cultura Econmica. (Existen fragmentos en internet de la versin original en ingls:
http://books.google.com.mx/books?id=f-e0bro-
0FUC&printsec=frontcover&dq=kline&source=bl&ots=YoxodfbAAD&sig=lm1nMFW5Q5iX
oBPVZGp8woXsm5Q&hl=es&sa=X&ei=8SZqUJi6LqP8yAGp8YDICw&redir_esc=y#v=on
epage&q&f=false)
- Meserve, Bruce E. y Sobel, Max A. (2002). Introduccin a las matemticas. Mxico:
Revert. Disponible
en:http://books.google.com.mx/books?id=nfYTEuuTjFAC&printsec=frontcover&dq=mese
rve&source=bl&ots=SjaoTatHs-&sig=goH6L3ALfSmi-
3p6Fu8DnSefQ9Y&hl=es&sa=X&ei=wgJvULWDF8bgyQGYoICgCQ&ved=0CEAQ6AEw
Aw
- Swokowski, E.W. y Cole, Jeffery A. (2009).lgebra y trigonometra con geometra
analtica. (12 edicin.)Mxico: Cengage Learning. Disponible parcialmente en
http://books.google.com.mx/books?id=xDL0yU37K4wC&printsec=frontcover&dq=swoko
wski&source=bl&ots=qrOzQMMdiK&sig=ObpN1ZDOGnX1BmHv8SOa3K3Y18Y&hl=es&
sa=X&ei=6sdtUIfpE4qxygH4moGQBQ&redir_esc=y

Unidad 3. Ecuaciones

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originalbeschreibung:

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Unidad 3. Ecuaciones

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

lgebra

Das könnte Ihnen auch gefallen