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Entidad Ejecutora: ADOCH Proyecto Desarrollado para El Ministerio de Educacin, Culto, Ciencia y Tecnologa. 2013
Debido a la diversidad de software profesionales, con vista a ser utilizado en la docencia, que se cuenta en la actualidad y los dismiles criterios que se dan sobre las ventajas o desventajas de uno u otro sin que se haya llegado a un consenso, y la necesidad de adiestrar al estudiante en la utilizacin de software que le sean tiles durante su vida como estudiantes y en su futura vida profesional.
En la competencia por transmitir informacin desde un emisor activo hasta un receptor pasivo. Los Docentes llevan la ltima posicin, y con pocas posibilidades de un reconocimiento por su labor. El proceso actual en el aula se ve modificado por nuevas herramientas informticas, diseos arquitectnicos de softwares especficos y puntuales a las necesidades educativas de las instituciones, de los docentes y de los alumnos. Propiciar el debate de diversas posibilidades para contribuir al mejoramiento de la calidad del servicio educativo.El Docente, en realidad, debe convertir el aula en un espacio diferente, de aprendizaje activo, un lugar donde los estudiante se abastezcan de la mayor informacin que le proporcionan las nuevas tecnologas de punta para desarrollar sus capacidades de crtica y anlisis y la sepan utilizar en la solucin de los problemas en el aula para competir con otros ordenes, como pilares de la educacin.
El objetivo principal de la educacin debe ser "crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no repetir simplemente lo que han hecho otras generaciones, hombres que sean creativos, inventivos y descubridores... Necesitamos alumnos que sean activos, que aprendan tempranamente por s mismos, en parte a travs de su propia actividad espontnea y en parte a travs del material que establecemos para ellos"". (J. Piaget, 1964)
Entidad Ejecutora
Nombre de la Institucin: ADOCH Direccin: General Donovan N 87 Telfono: 0362-4431990 Descripcin de la Institucin Ejecutora: Gremio Docente Objetivos: Bregar por los derechos, capacitar y guiar a los docentes Principal Actividad: Defensa de los derechos laborales de los docentes. Carcter de la Institucin: Gremio
Telfono: 0362-4431990
14.779.060
Curriculum Vitae:
Se Adjunta al Proyecto
Marco de Situacin
La tecnologa est constituida por un conjunto de procesos reflexivos que hacen posible la transformacin de la naturaleza por el hombre, a travs de procesos, de sistemas y de productos que se generan y se desarrollan para resolver problemas y dar respuesta a necesidades particulares de distintos grupos culturales. Las respuestas que se dan a esas necesidades no slo suelen ser reflexivas, sino tambin espontneas, basadas en el conocimiento prctico que las personas acumulan de generacin en generacin. Es decir, se constituye tambin un conocimiento prctico que da cuenta de aquellas capacidades que demandan la utilizacin de un quehacer espontneo, que forman parte de los desempeos habituales de las personas y que fueron adquiridas, principalmente, a partir de la transmisin de varias generaciones o que surgieron de manera accidental. De lo anterior se desprende la necesidad de esclarecer la confusin frecuente entre tecnologa informtica y tcnica informtica. La tcnica implica seguir pasos operativos definidos y usar herramientas y materiales especficos para la elaboracin de un producto determinado. En cambio, como ya se dijo, la tecnologa es un proceso reflexivo en el que entran en juego el diseo, la innovacin y la invencin, entre otros; es decir, es un quehacer creativo que tiene en cuenta los conocimientos cientficos.
Es importante tomar conciencia que la enseanza de la informtica en las escuelas debe servir para apoyar el desarrollo del razonamiento lgico, la creatividad, la capacidad de sntesis y anlisis, el pensamiento matemtico y sistmico de nuestros estudiantes, y no buscar solo que aprendan el manejo aislado de un software. Actualmente los jvenes haciendo uso del Chat, pginas sociales o navegando en distintas pginas de Internet no adecuadas a su nivel educativo o utilizando ciertos programas multimedia, pensamos errneamente que tienen amplios conocimientos y habilidades en esta rea, cuando estn usando solo un 10% de lo que ofrece la herramienta informtica. Es importante basar la enseanza de la informtica como una parte importante del crecimiento econmico de la provincia en el desarrollo de aplicaciones (softwares e Ingeniera de los mismo) sin ser solamente consumidores o cuando mucho meros usuarios de estas tecnologas.
"...apoyar a los chicos en tanto ellos construyen sus propias estructuras intelectuales con materiales tomados de la cultura circundante. En este modelo, la intervencin educativa significa modificar la cultura, introducir en ella nuevos elementos constructivos y eliminar los nocivos" (Papert, 1987) Lograr la calidad educativa es un trabajo conjunto del Estado como ente ejecutor, de los profesionales del rea para implementar estrategias y metodologas en las aulas y de la sociedad en su conjunto, padres e hijos, aportando desde su lugar las responsabilidades que les cabe.
Destinatarios:
Todos los Docentes que tengan conocimientos de informtica. Cupo: 100 (cien)
Objetivos Generales
Promover la incorporacin de la informtica en el aprendizaje, con el fin de generar nuevos ambientes holsticos, ldicos al interior del aula de clase. Concientizar a los docentes de la educacin formal e informal, sobre el uso de los sistemas de informticos que permitan clases ms flexibles y con mayor participacin de los alumnos.Aprovechar las experiencias pedaggicas de los docentes para elaborar proyectos pedaggicos y estrategias de enseanza-aprendizaje que involucren las nuevas tecnologas en informtica para fortalecer el conocimiento especfico en las disciplinas del saber. Valorar el recurso tecnolgico Internet y su potencial impacto en la situacin especfica del aprendizaje. Vincular el aprendizaje y la utilizacin de las nuevas tecnologas de la comunicacin, a las actuales corrientes pedaggicas imperantes en la Ley Provincial de Educacin de la Provincia del Chaco. Interactuar con otras culturas.
Lograr afianzar los conocimientos informticos para desarrollar trabajos con la computadora. Transferir creativamente los contenidos informticos a una situacin de aprendizaje significativos. Dominar los contenidos informticos y aplicarlos correctamente para la solucin de problemas concretos en trabajos en el aula. Despertar el espritu crtico e inters para la utilizacin de la informtica en los alumnos. Estimular a los docentes para que, a travs de la informtica, su interpretacin, lectura, la prctica y la investigacin, elaboren sus propias conclusiones. Incentivar la creatividad y la productividad de uso adecuado de los sistemas informticos (Procesadores de texto, planillas de clculos, manejo de internet, etc.). Investigacin profesional y de trabajo grupal en un aula activa para captar la atencin de los educandos. Planifique y realicen investigaciones escolares con fin de lograr que la informtica es ms que una maquina con contenidos de pginas sociales. Utilizacin correctamente de los lenguajes informticos para expresar ideas y describir situaciones. Aprovechar los conceptos y las herramientas informticas a las necesidades de los educandos, intentando que los mismos busquen sus recursos a los problemas que se le plantean. Seleccin y secuenciacin de contenidos informticos. Planificacin de acciones futuras ulicas con base informtica. Orientacin a los alumnos por los profesores de tecnologa del establecimiento y docentes comunes, y profesores.Registrar la marcha del proyecto como memoria institucional. Propiciar la autoformacin a travs del acercamiento a los profesores con fuentes de informacin multimedia.
Cultura Informtica
Recursos de Aprendizajes
Para cada del proyecto se brindan mltiples opciones, a partir de los cuales esperamos que cada docente pueda seleccionar, adaptar o recrear sus propias herramientas basadas en la informtica en funciones de las propias caractersticas del presente proyecto tanto en su desarrollo, contexto institucional y comunitario.-
Combinacin de cartas, sobres y etiquetas Crear y usar archivos de bases de datos. Segundo Encuentro Estilos: crear, modificar, borrar, cambiar propiedades, personalizar. Dar formato y corregir un documento. Insertar en un documento dibujos, mapas, imgenes prediseadas, grficos. Crear plantillas, modificarlas y usar el asistente. Insertar autoformas, WordArt, imgenes desde cmara, escner, internet, prediseadas. Insertar marcas de ndices, insertar ndice, tablas de contenido, actualizar tablas de contenidos, tablas de ilustraciones. Insertar un organigrama o diagrama y modificar, mover partes del organigrama. Tercer Encuentro Introduccin a las Hojas de clculos Introduccin a Microsoft Excel Conocimientos de la Pantalla de Edicin Configuracin de Excel Conocer en detalles los tipos de datos de Excel Introduccin de frmulas y funciones Manejo de los distintos tipos de grficos
.Aplicar
Cuarto Encuentro Bases de datos en Excel Ordenar una base de datos Opciones de ordenacin Filtros Filtros Avanzados Creacin de una tabla dinmica Actualizar tablas dinmicas Modificar tablas dinmicas Formulas desde tablas dinmicas. Barra de Herramientas de Acceso Rpido Plantillas de grfico Elementos del grfico Usar imgenes en grficos Impresin de grficos
Quinto Encuentro Introduccin a Microsoft Power Point Reconocer la pantalla de Edicin Introduccin de textos y Grficos Edicin y formato de diapositiva Visualizacin de las diapositivas Herramientas para Editar y corregir Los Distintos tipos de Animaciones
Sexto Encuentro Comprobacin sistemtica, secuenciacin y anclaje de lo antes expuesto. Verificacin de dudas y propuestas por parte de los docentes Disertacin de los docentes de nuevas propuestas y necesidades especificas Evaluacin Final Terica-Practica
Contenidos Procedimentales
Realizacin de Trabajos prcticos ulicos de investigacin, Desarrollo y aplicacin de los Sistemas informticos aprendidos en sus reas de actuacin. Utilizacin de los sistemas informticos como medio de comunicacin, expresin y retencin afn de representar en el entorno ulico la retencin, la innovacin, las nuevas propuestas y fomentar el debate y enfoques diferentes para un aula activa. Experimentar y aplicar los distintos sistemas informticos y combinarlos en proyectos futuros. Estimular y desarrollar la toma de decisiones, asumir responsabilidades y de comunicaciones eficaces ante situaciones poco comunes, distintas, innovadoras y recurrentes en las diferentes reas del sistema educativo.-
Contenidos Actitudinales
Valorizacin dentro del debate de la palabra y propuesta de los educando Inters por parte de los docentes para la creacin de proyectos ulicos destinados a satisfacer las necesidades inherentes a la educacin. Disposicin para revisar de manera critica los temas abordados en el presente proyecto y los resultados alcanzados en el mismo. Cuidado y uso responsable de los materiales y de las instalaciones y de los equipamientos empleados en el presente proyecto.
Modalidad de Trabajo
El aula-taller ser la modalidad a utilizarse, por considerarse el medio, mas ptimo para favorecer el abordaje, aprendizaje, anclaje y evaluacin constante, permanente y activa del profesor para asegurar una evaluacin el planteo de duda e interrogantes. Se utilizarn tcnicas grupales e individuales como una forma de ampliar sus conocimientos a travs de debates guiados, pequeos grupos de discusin aplicando lo expuesto.
Se utilizarn tambin tcnicas de los contenidos curriculares los que definirn actitudes de soporte a dichos diseos.
Manuel Figueredo Wyss Proyecto de Operador de Pc. 2010 Manuel Figueredo Wyss Diplomado en Gestin Estratgica de Call Center. 2012
Materiales Didcticos
Manual Desarrollado por los actores del presente proyecto Filminas y Retroproyector
Cronograma Modulo I:
Primera parte: Localidad: Cantidad de Horas Propuestas: 40 hs 24 hs presenciales 16 hs. Didcticas no presenciales
Transferencias de los conceptos tericos y prcticos de lo cursado en situaciones ulicas.Observacin de las actitudes, compromiso y la toma de decisiones tanto en trabajos individuales y grupales. Evaluacin en la planificacin por parte de los docentes de una clase dentro del rea en el nivel que se desenvuelven como una forma de anclar lo aprendido con la finalidad de enriquecer el proceso de la enseanza y el aprendizaje. Realizacin de lo planificado en el prrafo anterior en sus lugares de trabajo para luego exponer en una charla sobre los resultados logrados.
Instrumentos de Evaluacin:
Presentacin en tiempo y forma de los trabajos prcticos solicitados y realizados tanto personales como grupales. Evaluacin final escrita y prctica.