UNIVERSIDAD YACAMB VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO DOCTORADO EN GERENCIA SEMINARIO AVANZADO DE TESIS DOCTORAL II

ENSAYO SOBRE LA CONCEPTUALIZACIN EPISTEMOLGICA Y ONTOLGICA DE LA TESIS DOCTORAL

Autor: Juan, Guilln

La Fra, septiembre 2013

NDICE

INTRODUCCION......03

CONCEPTUALIZACIN EPISTEMOLGICA Y ONTOLGICA DE LA TESIS DOCTORAL...05

POSTURA CRTICA.............................................................................08

REFERENCIAS.....10

INTRODUCCIN

Las argumentaciones que se exigen en torno a la complejidad de la metdica de la Tesis Doctoral, varan en funcin de la capacidad del investigador de explicar concretamente, por una parte, la orientacin de los saberes (epistema) y por la otra, su identicacin con el objeto observable o prctica (ontologa). La orientacin epistemolgica ofrece como ventaja la ubicacin de la fuente del saber en una investigacin; segn esta dimensin, en una investigacin es necesaria una distincin gnoseolgica, que implica el compromiso de exaltar la fuente del conocimiento que da sustento a la investigacin que se trate. La orientacin ontolgica de los trabajos cientcos hace referencia a la distincin fenomenolgica, segn la cual se exalta la relacin entre el sujeto que investiga y el objeto investigado o realidad abordada. Bajo una perspectiva pedaggica con propsitos de ordenamiento y sistematizacin de la complejidad que se presume est contenida en la metdica, se presenta en este documento una sntesis de los planteamientos que representan estas dos orientaciones, la epistemolgica y la ontologa, con la pretensin de concretar en una matriz, la mayor cantidad de trminos referenciales que conduzcan a la jacin de posiciones cientcas determinantes, por una parte, a la luz de la teora que mueve la investigacin (epistema) y, por la otra, a la luz de la correspondencia entre sujeto y objeto de investigacin (sustancia). En esta simbiosis se logra una tercera dimensin que es la conexin con un elemento que es inseparable a lo gnoseolgico y fenomenolgico relacionado con el nivel de pensamiento inductivo y deductivo, segn lo cual se desprenden nalmente, paradigmas y corrientes investigativas, que resumen en una matriz, el enorme compromiso de la metdica.

CONCEPTUALIZACIN EPISTEMOLGICA Y ONTOLGICA DE LA TESIS DOCTORAL

En este componente el investigador presenta la seleccin del paradigma y por ende la orientacin de la investigacin. En primer lugar cabe preguntarse Por qu presentar el soporte epistemolgico en el Proyecto de Tesis Doctoral? Porque a travs del soporte epistemolgico el investigador plantea con claridad su posicionamiento con respecto a los aspectos fundamentales como son: presentar cul es su investigacin y cmo se la llevar a cabo. Es en s un momento de reflexin terica de la investigacin. La dimensin epistemolgica se refiere a las relaciones que el investigador establece para producir conocimiento. La diversidad de estas relaciones en las ciencias sociales se explican a partir de las concepciones ontolgicas asumidas por cada paradigma. Tenemos as, las relaciones de exterioridad utilizadas en el enfoque cuantitativo y las relaciones de interaccin utilizada en el enfoque cualitativo. Por lo tanto, el investigador debe expresar con claridad de qu manera establecer estas relaciones. Dice Snchez (2000), que la investigacin cualitativa es interactiva en dos aspectos. Por una parte, la interaccin entre las diferentes partes del diseo; y por otra parte, por la permanente interaccin entre investigador y participantes, en donde se admite que los valores de uno influyen en el otro, reconocindose as la imposibilidad, y la inutilidad, de ejercer controles para lograr la neutralidad. Es de resaltar que el tipo de relacin que se establezca tiene que ver directamente con el paradigma seleccionado. Este es otro aspecto del soporte epistemolgico. Por qu seleccionar un paradigma en el Proyecto de Tesis Doctoral? Al respecto en palabras de Wiesenfeld (2001): La eleccin de paradigmas implica una toma de decisin en la que se conjugan valores, ideologas, sentimientos, formacin acadmica, tipo y proveniencia de las

publicaciones a las que tenemos acceso, experiencia profesional e investigativa, caractersticas y motivaciones individuales, institucionales y locales, cualidades personales, creatividad, atrevimiento para disentir de las tendencias dominantes, etc.. En este mismo orden de ideas, Ruiz (2003), considera que la seleccin del paradigma es una de las principales decisiones estratgicas de la investigacin ya que plantea consecuencias para el desarrollo del trabajo. Estas consecuencias provienen del hecho de que los problemas

metodolgicos estn relacionados con los postulados epistemolgicos y stos, a su vez, con los supuestos ontolgicos de cada paradigma. Ac se constata la coherencia paradigmtica que la investigacin le exige al investigador desde el momento mismo de la elaboracin del Proyecto de Tesis Doctoral. Esta exigencia tiene como propsito oponerse a la combinacin acrtica de mtodos y tcnicas propuesta por el modelo multimtodos, o el modelo cualicuantitativo. La coherencia paradigmtica es un aspecto que traduce el rigor terico de la investigacin y que debe estar presente en la construccin del Proyecto de Tesis Doctoral. Su importancia radica en que, como afirma el autor citado: Esta conexin ntima conlleva que los objetivos de la investigacin, la naturaleza del conocimiento, el papel de los valores, el modo concreto de operar sean diferentes en funcin del paradigma elegido al inicio de la investigacin. Asimismo, el propsito de la seleccin de un paradigma en el soporte epistemolgico orienta la relacin entre el investigador, los investigados y el contexto, para producir conocimiento en relaciones interactivas. De all que el investigador debe asegurarse que el lector comprenda por qu hizo la seleccin de un paradigma y por supuesto por qu ste es apropiado para fundamentar ontolgica, epistemolgica y metodolgicamente su

investigacin. Es necesario que haga el esfuerzo para dejar claro cul es la base de interpretacin que ha privilegiado. Ello lo conduce a reflexionar,

como hemos dicho, sobre la diversidad paradigmtica que existe en la actualidad, haciendo nfasis en el concepto de paradigma, en sus dimensiones y en sus propsitos. Como se infiere, la seleccin del paradigma en el Proyecto se vincula con aspectos importantsimos para el futuro desarrollo de la tesis Doctoral. Por una parte, el investigador debe fijar su posicin respecto de la concepcin que tenga sobre la naturaleza de la realidad social. En segundo lugar, el investigador debe explicitar las formas de cmo va a relacionarse con los participantes y sus contextos particulares para construir el conocimiento. En este sentido, Guba (1991), aporta una interesante manera de cmo pueden ser caracterizados los paradigmas: Los paradigmas son construcciones cientficas coherentes, que contribuyen a que los investigadores interrelacionen las teoras, los mtodos, las tcnicas, los procedimientos e instrumentos, para desarrollar adecuadamente sus investigaciones. Luego seala que todos los paradigmas pueden ser caracterizados por la forma como responden sus dimensiones o componentes ontolgicos, epistemolgicos y metodolgicos, a tres preguntas bsicas. Por lo tanto, de acuerdo con esta perspectiva paradigmtica, todo investigador debe responder a la integracin o coherencia de estas dimensiones. Veamos en detalle las preguntas ontolgicas, epistemolgicas y metodolgicas formuladas por Guba a cada paradigma.

Cul es la naturaleza de la realidad? Esta pregunta alude a cuestiones tericas muy importantes para la investigacin, entre otras tenemos: A la realidad se la concibe como una realidad real, una realidad objetiva? o como, un sistema de elementos interconectados y con funciones preestablecidas? o como, una construccin subjetiva, inacabada? La realidad (los fenmenos educativos, culturales, econmicos, polticos,

histricos), Es algo externo a los miembros de una sociedad, de un grupo, de una clase social, que se impone desde fuera de sus contextos? o la realidad es Algo creado en condiciones histricas y culturales

determinadas? (Dimensin ontolgica). Cul es la naturaleza de la relacin entre el que busca conocer (el investigador), los participantes (actores), los contextos particulares y lo conocido? Esta pregunta dirige la atencin del investigador hacia cuestiones relacionadas con la produccin del

conocimiento: Cmo se puede conocer y comunicar el conocimiento? El investigador debe adoptar una relacin de exterioridad, objetiva, libre de valores y usar los mtodos de las ciencias naturales? El investigador debe adoptar una relacin de intercambio con los investigados para compartir saberes e incluir la subjetividad como forma de producir conocimiento? El investigador debe considerar el conocimiento como algo objetivo, como reflejo de situaciones y generalizable? o como algo Subjetivo, transitorio y construido? (Dimensin epistemolgica). Cmo debera proceder el investigador para obtener el conocimiento? Esta pregunta tiene como propsito que el investigador reflexione sobre los aspectos tericos que subyacen en los procedimientos tcnicos y prcticos de la investigacin. El Diseo de Investigacin debe elaborarse guardando la coherencia entre el marco terico, la formulacin de hiptesis y el mapa de variables, operacionalizando y focalizando situaciones para cuantificar resultados?, El investigador debe esforzarse en definir categoras de anlisis a partir de sus conocimientos tericos y de su experiencia para contrastarlas con la realidad a investigar, casi de manera apriorstica?, El investigador debe construir el Diseo de Investigacin asumiendo un carcter emergente?, El investigador perfila su investigacin desde los

procedimientos establecidos o en la medida que obtiene ms conocimiento de la situacin y del contexto a travs de la reflexin que emerge por la observacin, el intercambio con los informantes y nuevas informaciones de la literatura disponible? Orienta su investigacin preguntndose de qu modo

los individuos y grupos crean, modifican, transforman e interpretan el mundo en el que se encuentran? (Dimensin metodolgica). En sntesis, la incorporacin de estas preguntas como ejes de reflexin en el Proyecto de Tesis Doctoral, orientarn al investigador a tomar una actitud crtica frente a los diferentes planteamientos y propuestas de investigacin con el objetivo de cuestionar el planteamiento positivista esencialmente antiterico que se centra fundamentalmente en lo procedimental. Adems, contribuir a evidenciar que el lugar de la discusin debe trasladarse a un plano terico ya que debe ser a partir de la teora y no desde la metodologa, como deben plantearse las cuestiones de lo que es objeto material de estudio cientfico. (Sarabia y Zarco, 1997:83).

POSTURA CRTICA

El desarrollo de los procesos de investigacin cientfica se apoya fundamentalmente en las concepciones epistemolgicas cuyo dominio otorga al investigador un juego de posibilidades de abordaje de las actividades investigativas y a su vez facilita la seleccin de los mtodos y tcnicas de investigacin. Aunque las concepciones epistemolgicas y las posturas metodolgicas no garantizan ni la realizacin de mayor desarrollo cientfico ni la obtencin de los resultados esperados y adems frente a la evolucin conceptual de lo reconocido hasta ahora como procesos fundamentales de la produccin cientfica, estn atravesando cambios trascendentales en sus nociones tradicionales, es evidente que esa misma dinmica de

interpretacin y los resultados que de ella se derivan, otorgan a los investigadores, mayores elementos para el anlisis y desarrollo de la produccin cientfica. Si bien es cierto, que los abordajes investigativos surgen de la necesidad de conocimiento acerca de un objeto en particular desconocido y de

inquietudes de comprensin acerca de lo inexplorado, no todo conocimiento se considera cientfico y por lo tanto es necesario estimar en su real dimensin, las caractersticas de este ltimo, a fin de no perder tiempo y por el contrario lograr construir un verdadero conocimiento nuevo. Aunque la expresin conocimiento cientfico ha encontrado en diferentes filsofos y estudiosos de la materia, distintas interpretaciones, las posiciones que ellos demarcan, no rechazan de plano la necesidad de diferenciar aquel conocimiento que se adquiere por la experiencia, del que se adquiere a travs de la investigacin generando nuevo conocimiento. Es esa, la divergencia, que hizo pensar, en la necesidad de bsqueda de un mtodo que realmente conduzca a una nueva categora del saber que pueda ser estimado y evaluado para la prosperidad de la ciencia, denominado mtodo cientfico. Sin embargo, no solo la utilizacin de un mtodo, permite la aproximacin ms exacta y fiable a la verdad desconocida de los hechos, y de los objetos, y fenmenos naturales, con los que la humanidad ha interactuado en su devenir histrico. Ello requiere de la voluntad y el inters investigativo del sujeto investigador, el cual deber adoptar el camino ms expedito de acuerdo a sus circunstancias, y conforme a sus limitantes situacionales acudir al procedimiento ms adecuado, y a los mtodos y tcnicas necesarios para el logro de su objetivo investigativo. No obstante, que el uso de los mtodos y tcnicas, no garantiza la fluidez de los procesos de descubrimiento de la ciencia, si constituyen una herramienta que otorga claridad en la ruta a seguir por parte del investigador. As mismo, la certeza, acerca de las posiciones o enfoques epistemolgicos permiten demarcar de una manera ms precisa y evidente los

compartimientos de pensamiento dentro de los cuales se mueve y que encauzan sus propsitos en el saber, definiendo el mtodo y permitiendo garantizar la coherencia de los pensamientos y procesos de conocimiento que emprende en los trabajos investigativos.

REFERENCIAS

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