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DIAGNSTICOS A CONTINUACIN SE PRESENTAN 4 TIPOS DE DIAGNSTICOS PARA SER APLICADOS DE ACUERDO A LA EDAD Y AL CONTEXTO (CONTIENE FORMATO E INTERPRETACIN) FORMATO

1: DIAGNOSTICO CEREBRAL ADULTOS FORMATO DEPORTES) FORMATO 3: DOMINANCIA CEREBRAL EN NIOS FORMATO 4: COMPETENCIAS LINGSTICAS DIGNSTICO TEORA CEREBRO TOTAL FORMATO 1 DIRIGIDO: ADULTOS INSTRUMENTO SOBRE DOMINANCIA CEREBRAL Perfil Personal de Estilo de Pensamiento Teora del Cerebro Total Prueba diseada por Carlos Alberto Jimnez v. con base en lineamientos tericos de Herrmann, El siguiente instrumento permite identificar el estilo preferencial del uso del pensamiento o de la forma como cada persona procesa informacin en el cerebro. No se trata de un test o prueba, de manera que no hay respuestas correctas o incorrectas sino preferencias y expectativas personales en cada uno de los aspectos que componen esta prueba. INSTRUCCIONES: Elabore un proceso de auto-evaluacin de cada uno de los aspectos o actividades que aparecen a continuacin de acuerdo con su desempeo en ellos. Utilice una escala numrica de 1 a 5 (ponga el numero en el cuadro). 5: 4: 3: 2. 1: Lo que HAGO MEJOR. Lo que HAGO BIEN Lo que HAGO REGULAR: Lo que MENOS BIEN Lo que HAGO PEOR 2: DOMINANCIA RECREATIVA (RECREACI

8.

Tengo la capacidad frente a los problemas de razonar en forma deductiva, a partir de alguna teora. 9. Ante un problema; al descomponer las ideas las relaciono con la totalidad. 10. Selecciono alternativas sobre la base de la razninteligencia; en oposicin al instinto, a la emocin. Subtotal:_________________ CUADRANTE B INFERIOR IZQUIERDO LMBICO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. La planificacin y la organizacin son prioritarias en mis actividades Es importante para mi tener un lugar para cada cosa y cada cosa en su lugar. Acostumbro escuchar las opiniones de los dems y hacer aclaraciones. Prefiero las instrucciones especficas en lugar de aquellas generales que dejan muchos detalles opcionales. Pongo mucha atencin en los pequeos detalles o partes de un proyecto. Tengo capacidad de control y dominio de mis emociones cuando elaboro un plan o proyecto. Pienso que trabajar con un mtodo paso a paso es la mejor manera de resolver mi problema. Tengo habilidades especficas en el manejo de auditorio o hablar en pblico.

Formulo mtodos o medios para alcanzar un fin deseado, antes de pasar a la accin. 10. Tengo la capacidad de coordinar a las personas o de ordenar los elementos para lograr relaciones coherentes y armoniosas Subtotal:_________________ CUADRANTE C DERECHO INFERIOR LMBICO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Prefiero trabajar en equipo que hacerlo solo. Es importante para m estar en muchas oportunidades acompaado. Creo en la trascendencia humana, en algo superior o espiritual Soy emotivo frente a las situaciones difciles. A menudo acto para solucionar problemas de tipo social. En muchas ocasiones prima ms en mis decisiones, lo emotivo que lo lgico y lo racional. Disfruto, observo y me emociono frente a la belleza de la naturaleza. Tengo habilidades para percibir, entender, manipular posiciones relativas de los objetos en el espacio. Utilizo todos mis sentidos con frecuencia para resolver problemas (olfato, vista, gusto, tacto, odo)

NOTA: Del grado de sinceridad depende la objetividad de esta prueba. PRUEBA #1 CUADRANTE A SUPERIOR IZQUIERDO CEREBRAL 1. Tengo Habilidades especficas en el campo de las matemticas y las ciencias 2. Pienso que la mejor forma de resolver un problema es siendo analtico 3. Me inclino hacia la crtica en todos los asuntos. 4. 5. 6. 7. Tengo habilidades para solucionar problemas complejos de manera lgica. Antes de tomar algo como verdadero, lo compruebo, e indago otras fuentes. Tengo capacidad de comprender, y manipular nmeros y estadsticas de acuerdo con un fin. Me gusta solucionar problemas inclinndome a conocerlos y buscar mediciones exactas.

10. Tengo la capacidad de desarrollar y mantener buena comunicacin con diferentes tipos de personas. Subtotal:________________ CUADRANTE D DERECHO SUPERIOR CEREBRAL 1. 2. 3. Tengo inters muy fuerte o talento para pintar, dibujar, esquematizar, con la msica, poesa, escultura, etc. Tengo la capacidad de razonar en forma avanzada y creativa, siendo capaz de adquirir, modificar y retener conocimientos. Produzco nuevas ideas e innovaciones en mi trabajo.

Tengo la capacidad de entender y hacer uso de imgenes visuales y verbales para representar semejanzas y diferencias. 5. Tengo la capacidad de percibir y entender una problemtica global sin entrar en el detalle de los elementos que la componen. 6. A menudo mis mejores ideas se producen cuando no estoy haciendo nada en particular 7. Prefiero ser conocido y recordado como una persona imaginativa y fantasiosa. 8. Puedo frecuentemente anticiparme a la solucin de los problemas. 9. Tengo la capacidad de utilizar o comprender objetos, smbolos y seales complejas. 10. Utiizo el juego y el sentido del humor en muchas de mis actividades. Subtotal:_______________ Sume cada una de las columnas y coloque su total en la grfica (En cada uno de los cuadrantes): CUADRANTE A: Lgico Crtico Analtico Matemtico Cuantitativo CUADRANTE B: Planificado Secuencial Organizado Controlado Detallado CUADRANTE C: Interpersonal Humanstico Espiritual Emocional Sensorial Musical CUADRANTE D: Visual Global Creativo Holstico Integrador Sinttico Conceptual Artstico TEORIA DEL CEREBRO TOTAL DE HERRMANN

4.

El puntaje real obtenido de cada cuadrante (a, b, c, d) se multiplica x 2. Confronte sus resultados con el siguiente cuadro: PERFIL 1 2 3 RANGO 80-100 60-79 0-59 Dominancia PRIMARIA SECUNDARIA TERCIARIA

1. Un porcentaje igual o mayor que 80 en una de los cuadrantes es un indicador de dominancia primaria (alta), la cual se representa en el PERFIL FINAL con el nmero 1. 2. Un porcentaje comprendido entre 60 y 79 es un indicador de dominancia secundaria (regular) y se representa en el PERFIL FINAL con el nmero 2. 3. Una porcentaje entre 0 y 60 es un indicador de dominancia terciaria (baja) y se representa en el PERFIL FINAL con el nmero 3. As, por ejemplo, una persona con el siguiente perfil 1-2-3-3 (A =1 B =2 C =3 D =3), significa que la persona tiene una dominancia primaria en el cuadrante A, una secundaria en el cuadrante B, y dominancia terciaria en los cuadrantes C y D (ver grfico). 1 (A) 80% Perfil =1 = Dominancia primaria alta - preferencia (cerebral lgico - matemtico) 1(B) 70% Perfil =2 = Dominancia secundaria - ni preferencia, ni rechazo (lmbico - planificador - organizado) 3(C) 58% Perfil =3 = Dominancia terciaria baja - rechazo (lmbico inter-personal - humanstico) 3(D) 50% Perfil = 3 = Dominancia terciaria baja - rechazo (cerebral holstico - creativo) Otro ejemplo: PERFIL RESULTANTE 1 - 2 - 3 -3 (Persona con habilidad alta en el cuadrante superior izquierdo, y secundaria en el inferior con habilidades, en lo lgico - matemtico y planificador, pero con ausencias marcadas en el sector lmbico - emocional, interpersonal y en el sector creativo de tipo holstico innovador, pero con la gran posibilidad de potenciar dichas zonas aplicando los ejercicios que aqu se plantean, para estimular dichos cuadrantes. NOTA: Cuando se producen cuadrantes iguales o los porcentajes son menores a 60 es negativo, lo que hace necesario que el sujeto potencie los cuadrantes implicados con algunas tcnicas de tipo Pedaggico (ver libro CEREBRO CREATIVO Y LDICO - Carlos Alberto Jimnez) Para los investigadores venezolanos Gardi * y Bolvar utilizando la teora de Herrmann plantean que la arquitectura de los cuadrantes se gua por el principio organizador de cuatro modos o CLUSTERS interconectados y especializados de procesamiento mental de informacin como se muestra en el diagrama siguiente:

INTERPRETACIN DE RESULTADOS A nivel visual compare los resultados cuantitativos, con el grfico de la teora del cerebro total y determine sus predominancias cerebrales. Si usted desea una confrontacin ms objetiva, haga lo siguiente: Ejemplos de algunas dominancias Dominancia Simple A =Lgico - matemtico - crtico - analtico - cuantitativo B =Planificador - secuencial - organizado - controlador - detallista C =Interpersonal - humanstico - espiritual - emocional - sensorial D =Holstico - creativo - conceptual - artstico - visual - global

La combinacin de los cuadrantes origina los modelos del mtodo especificado a continuacin: A + B: Mitad izquierda (hemisferio izquierdo) C + D: Mitad derecha (hemisferio derecho) A + D: Mitad cerebral B + C: Mitad lmbica O entrecruces diagonales, muy escasos de la prctica, A + C, D + B: Doble dominancia Cerebral. Dominancia Doble A - B (1 - 2) = realista - del sentido comn (hemisferio izquierdo) C - D (3 - 4) = Idealista - kinestsico ( hemisferio derecho) A - D (1 - 4) = Pragmtico - cerebral (cuadrantes superiores izquierdo y derecho)

B - C (2 - 3) =Instintivo - visceral (cuadrante inferior izquierdo y derecho - sistema lmbico) Dominancia Triple (A - B - C) (C - D - A) (A - C - B) lingsticas. (A - D - C) =Habilidades

personalidad. Mientras que se presta ms a la organizacin de frmulas, B las evala y proyecta hacia la accin. Trata de que las cosas se hagan correctamente y a tiempo. B se distingue, igualmente, por focalizar una sola cosa a la vez. Carece de sentido de posibilidad y se esfuerza por mantener el sentido de previsibilidad y seguridad. Este aspecto los hace impermeables al cambio, a lo novedoso. A la luz de los otros cuadrantes, los individuos con dominancia B se ven un tanto dominantes, aburridos, insensibles y poco sociales. Su necesidad de control y seguridad los hace tratar de controlar a otros, con lo cual se les ve como ofensivos e intrusos. Son personas que tienen habilidades para la planificacin y mtodos inductivos. CUADRANTE C (3-3-1-3) CUADRANTE HUMANISTICO ESPIRITUAL EMOTIVO A diferencia de A y B, este cuadrante es receptivo, sensitivo, conciliatorio. La realidad reside en la verdadera experiencia. Su sensibilidad es importante para ayudar a otros a crecer y a cambiar. Son empticos, sociables y musicales. Se distinguen, adems, por su capacidad de comunicacin y de interaccin social. Son personas espirituales CUADRANTE D (3-3-3-1) CUADRANTE LDICO CREATIVO Los individuos con una preferencia primaria slo en D se caracterizan por ser innovadores, creativos y visionarios; hacen mucho uso de las metforas y del pensamiento analgico y de la representacin en figuras. Se muestran reacios a lo tradicional y a las estructuras rgidas porque se contraponen a los cambios y al flujo de ideas y energas. Son ldicos fantasiosos e imaginativos por naturaleza. PERFILES DE DOBLE DOMINANCIA (1-1-3-3) HEMISFERIO IZQUIERDO Y HEMISFERIO DERECHO (3-3-1-1)

Dominancia Cudruple A - B - C - D = Cerebro Total (neocorteza + sistema lmbico + cerebelo): observan las cosas de forma diferente a la gente normal, Siendo en este sentido el perfil ideal para un profesional en Recreacin y Pedagoga. Para Herrmann: el sistema lmbico al igual que la neocorteza tambin estn divididas en 2 mitades separadas y dotadas de una corteza apta para pensar, conectada a una comisura parecida a la del hemisferio cerebral, por la tanto la especializacin y el funcionamiento cerebral no depende de 2 partes (hemisferio izquierdo y derecho) sino de cuatro. TIPOS DE DOMINANCIA QUE PUEDEN RESULTAR: INTERPRETACION DE LA PREFERENCIA POR CUADRANTE. CADA

En general, los resultados de la investigacin tomando en cuenta la poblacin como un todo, han indicado que las preferencias por cada uno de los cuadrantes son iguales; es decir, que pareciera existir un balance o equilibrio entre la distribucin de las personas, de acuerdo con el cuadrante de preferencia (A.B.C.D). Tales hallazgos han permitido a Herrmann visualizar al mundo como una totalidad que representa un gran cerebro. En el perfil de dominancia simple, el sujeto exhibe una sola preferencia primaria, el resto es secundaria o terciaria para los otros tres cuadrantes, distribucin que probablemente revela un patrn cultural de la poblacin. Los individuos con dominancia simple tienen, por lo general, menos conflictos internos; toman decisiones armnicas y predecibles. Sin embargo, tienen una capacidad reducida para interactuar, reducindose, igualmente, su capacidad de independencia creativa. A continuacin se describen las preferencias primarias correspondiente a los cuadrantes. Si el suyo no se encuentra entre estos, proceda a elaborarlo a partir de la teora expuesta en el libro y del grfico que se encuentra al final de la prueba. CUADRANTE A (1 -3-3-3) DOMINANCIA SIMPLE CUADRANTE CEREBRAL LGICO MATEMTICO Indica una clara preferencia por el cuadrante A (preferencia primaria) y una no preferencia por B, C, y D(preferencia terciaria). En este tipo de sujetos predomina la lgica y la razn. An en el caso de frmulas ya comprobadas, la persona est permanentemente procesando nueva informacin. El sujeto que tiene esta preferencia se distingue por su facilidad para resolver problemas. Da mucho valor a la argumentacin y la crtica por sobre la experiencia personal y a los hechos sobre la intuicin. A la luz de los otros cuadrantes, los individuos que estn ubicados en A aparecen como fros y arrogantes. Sus soluciones, aunque lgicas, a veces resultan demasiado lineales, poco creativas y, por tanto, sus posibilidades son limitadas. CUADRANTE B (3-1-3-3) DOMINANCIA SIMPLE CUADRANTE OPERATIVO PLANIFICADOR Los individuos ubicados en el cuadrante B, por lo general imponen la razn sobre la realidad, rechazan la ambigedad, desconfan de las emociones y la intuicin, controlan sus ambientes y su propia

Los sujetos que tienen dominancia doble exhiben ms de una preferencia primaria. Los perfiles, ms comunes, de este tipo, son los que exhiben una preferencia A y B o C y D. como quiera que los cuadrantes A y B estn en el hemisferio izquierdo; mientras que C y D estn en el hemisferio derecho, cualesquiera de estos dos conjuntos tienden a complementarse entre s. De esta manera, la preferencia doble A y B ampla la calidad del pensamiento de los individuos, mientras que el conjunto primario C y D, al combinar sensibilidad con innovacin, ampla las condiciones visionarias e innovadoras de D. DOBLE DOMINANCIA CEREBRAL Y LIMBICA (1-3-3-1) (3-1-1-3) Se da entre cuadrantes opuestos tales como A-D y B-C. Las personas que presentan este tipo de dominancia tienen la ventaja de que pueden entender el pensamiento no lineal y verbalizarlo; tambin pueden ir del pensamiento racional, basado en hechos, a modalidades vivnciales; tienen mayor capacidad para interactuar y pueden hacer su pensamiento ms accesible a los otros. Una de las desventajas que tienen las personas con doble dominancia del tipo A-D y B-C, es que poseen dos opciones bastante diferentes para actuar. Lo cual hace que la toma de decisiones pueda tomarle mucho tiempo. DOBLE DOMINANCIA DIAGONAL (1-3-1-3) (3-1-3-1) Se da entre cuadrantes opuestos del tipo A-C o B-D. De todos los tipos de perfiles, stos son potencialmente ms problemticos; ellos oponen ideas contra accin, sentimientos contra pensamiento, gente contra cosas, futuro contra pasado y riesgo contra seguridad.

En caso de que las cosas marchen bien, ellos pueden integrar sus dos series de valores cuando van a tomar decisiones, pero si estn en situacin apremiante, pueden combinar en forma errada las dos series de valores o paralizarse. Aquellos individuos que logran integrar el funcionamiento de los dos hemisferios tienen una combinacin enormemente poderosa para desarrollar sus habilidades, lo cual se hace difcil por cuanto fisiolgicamente no existe conexin directa para unir el cerebro izquierdo con el sistema lmbico derecho, o el cerebro derecho con el lmbico izquierdo. Dicha conexin slo es posible pasando por otro cuadrante. PERFILES DE TRIPLE DOMINANCIA (1-1-1-3) (1-1-3-1) (1-3-1-1) (3-1-1-1) (1-1-1-2) Se refiere a ciertos perfiles que tienen un slo cuadrante que no es primario. Los sujetos con este tipo de perfil tienen habilidades lingsticas, por cuanto que les es fcil interactuar libremente con los otros cuadrantes, dejando claro que, por lo general, el cuadrante no primario nunca llega a ser terciario. La desventaja de los perfiles de triple dominancia es que pueden llevar ms tiempo para madurar, debido a las mismas posiciones opuestas que se van a encontrar entre los cuadrantes, tal y como sucede con los cuadrantes diagonalmente opuestos. PERFILES DE DOMINANCIA CUADRUPLE (1-1-1-1) Este tipo de perfiles ocupa un porcentaje muy pequeo de la poblacin. Las personas con este tipo de perfil tienen la ventaja de poderse mover entre uno y todos los cuadrantes, hecho ste que le permite tener una visin balanceada de alguna situacin. As mismo, pueden comunicarse fcilmente con personas que tienen predominio en uno o ms cuadrantes y actuar como interpretes entre sujetos con dominancias cerebrales diferentes. No obstante, tienen la dificultad de ver las cosas de manera diferente al resto de las personas. Presentan los mismos conflictos que los sujetos de simple, doble y triple dominancia, sobre todo en sus primeros aos y les lleva bastante tiempo aprender a integrar las funciones de los cuatro cuadrantes. DOMINANCIA MEDIA DE LOS CUATRO CUADRANTES (2-2-2-2) En este perfil no existe dominancia primaria, ni terciaria, es un perfil promedio que indica que existe un desarrollo total de los cuadrantes, pero intermedio, siendo necesario para este perfil algunos procesos para potenciarlos a cerebro total (1-1-1-1).Estas heursticas de fortalecimiento cerebral se encuentra en el libro Cerebro Creativo y Ldico Editorial Magisterio Coleccin Aula Abierta Carlos Alberto Jimnez V. PERFIL OCUPACIONAL. En las investigaciones de Herrmann sobre la dominancia cerebral en relacin con las ocupaciones o preferencias de trabajo encontr que stas variaban de acuerdo con el perfil de dominancia cerebral de los individuos. As, Herrmann ha reportado que los ingenieros, gerentes de finanzas, analistas de sistemas y abogados tienden a ubicarse en el cuadrante A; mientras que en el B se ubican los administradores, contadores y planificadores operacionales. En el cuadrante C, se encuentran los trabajadores sociales, profesores (maestros), enfermeras, y finalmente en el cuadrante D, se ubican los artistas, empresarios, publicistas y planificadores estratgicos. Cul ser el cuadrante ideal o los cuadrantes dominantes de los recreadores. Los argumentos y los diagnsticos que aqu se presentan abren la posibilidad de investigar esto.

Asimismo, Herrmann encontr que la dominancia mltiple esta presente en aquellas ocupaciones en que se requieren varios tipos de habilidades; por ejemplo, el caso de la dominancia doble, se ubican ocupaciones tales como la radiologa, finanzas y manufactura, mientras que la Cudruple dominancia incluye las ocupaciones de: altos ejecutivos, polticos y secretarias ejecutivas. El resultado de una determinada predominancia cerebral, no puede ser calificada como buena o como mala, su valorizacin segn Herrmann depende bsicamente de su grado de adecuacin a las demandas del tipo de tarea, problema o situacin; en este sentido el perfil de dominancia de cada persona slo representa una preferencia en un momento dado. El porcentaje de dominancia de los cuatro cuadrantes, es demasiado bajo en nuestro contexto cultural y an en el de otros pases 3% (USA), lo que implica desarrollar estrategias cognitivas para potenciar todo el cerebro (uso de heursticas como la UVE de Gowin, mapas conceptuales de Novak, anlisis de Medios y fines, planificacin, mapas metafricos de Jimnez, Binica, Sinctica, literatura fantstica y de ficcin. La creatividad no la comprende un hemisferio, o una parte del cerebro; sino todo el cerebro, La creatividad es una sntesis mgica y dialctica entre lo irracional (cerebro operativo, cerebelo), lo emotivo (sistema lmbico) y lo racional - matemtico (neo-crtex) (1998-Pedagoga de la creatividad y de la ldica - editorial Cooperativa del Magisterio - Mesa Redonda - Carlos Alberto Jimnez) Con respecto a las argumentaciones anteriores este libro presenta una serie de talleres recreativos y propuestas que persiguen este fin. No se encuentran en una secuencialidad ni organizacin didctica, con el propsito de que sean utilizados en forma recontextualizada por el recreador, docente, el administrador, el investigador, el psiclogo de acuerdo a su pertinencia. RESULTADOS CUANTITATIVOS DE ALGUNOS PAISES USA (Muestra 500.000) 7% Dominancia cerebral simple 60% Dominancia cerebral doble. 30% Triple dominancia. 3% Dominancia en los 4 cuadrantes. VENEZUELA (Muestra 102 gerentes educativos) 51.6% Dominancia simple 27.4% No dominancia de cuadrantes COLOMBIA (Muestra 71 estudiantes universitarios) Ejecucin y convalidacin: Nelly Snchez y Jos A. Lpez 28.3% Dominancia cerebral simple 28.3% Dominancia cerebral doble 11.3% Dominancia cerebral triple 5.7 % Dominancia alta en los cuatro cuadrantes 18.3% Dominancia media de los cuatro cuadrantes 8% Bajo nivel Edad: entre 18 y 35 aos Muestra realizada con alumnos de Primer Semestre de Contadura Pblica Universidad Libre (Edades entre 17 y 20 aos)

DOMINANCIA CEREBRAL ESTUDIANTES DE 1ER SEMESTRE DE CONTADURA PBLICA NOMBRE Erica Ocampo Solis Mnica Ma. Osorio Claudia Custodia Medina Adriana Sagun Cardona Jaime Hernando Hernndez Anglica Mara Rueda Nancy Elena Vanegas Yudy Benjumea Lina Mara Parra Liliana Patricia Cardozo Carolina Puertas Gustavo Adolfo Caas Diana Mara Alzate Sol Miriam Bravo Diana Carolina Abad Natalia Andrea Calvo Adriana Milena Guiotta Felipe Larrarte Ismael Felipe Trivio Gloria Guarin Pilar Cortez Johana Osorio Viviana Jaramillo Carolina Caas Ana Mara Loaiza Laura Mara Velasco Juan Carlos Restrepo Esteban Marulanda Raul Orlando Bedoya RANGOS DOMINANCIA ABCD 2 1 1 2Doble 2 1 2 2Simple 2 1 1 1Triple 3 2 1 2Simple 2 3 2 2Sin dominancia 2 2 1 2Simple 2 3 1 2Simple 2 2 2 3Sin dominancia 2 2 2 3Sin dominancia 2 2 2 1Simple 3 2 2 2Sin dominancia 2 1 1 2Doble 2 2 1 1Doble 3 2 2 3Sin dominancia 2 3 2 3Sin dominancia 2 2 1 1Doble 2 3 2 2Sin dominancia 2 2 2 2Sin dominancia 2 2 2 2Sin dominancia 3 2 2 3Sin dominancia 2 2 1 2Simple 2 2 2 3Sin dominancia 2 1 1 2Doble 3 2 2 2Sin dominancia 2 1 3 3Simple 2 2 2 3Sin dominancia 3 1 3 3Simple 2 1 1 1Triple 2 2 2 2Sin dominancia

Tengo la capacidad de comprender y manipular nmeros y estadstica para evaluar actividades recreativas de tipo investigativa___ 9. Tengo habilidades para solucionar problemas complejos de manera lgica cuando hago una prctica recreativa ___ 10. Desarrollo con frecuencia juegos y prcticas recreativas alrededor de la escritura y de la lectura ___ Total A = Cuadrante inferior izquierdo lmbico(B) Planifico con anterioridad y organizo cada una de mis prcticas recreativas ___ 2. Planeo paso a paso, es decir de lo simple a lo complejo mis actividades recreativas____ 3. Tengo la capacidad de coordinar y organizar todo el grupo humano involucrado en una proceso recreativo______ 4. Tengo capacidad de elaborar prcticas recreativas que impliquen accin concreta sobre objetos o sujetos___ 5. Tengo habilidades lecto-escriturales para la elaboracin de las guas y de los talleres recreativos.____ 6. Me considero demasiado organizado con cada una de las herramientas o ayudas que utilizo, me gusta tener cada cosa en su lugar____ 7. Escucho y comprendo fcilmente lo que plantea el grupo humano con el que trabajo__ 8. Manejo con facilidad los instrumentos de tipo tecnolgico (equipos - materiales),que necesito en un proceso recreativo___ 9. Utilizo juegos que estimulan procesos de administracin y gestin ____ 10. En los procesos recreativos me gusta suministrar instrucciones especificas y claras ___ Total B = Cuadrante C derecho inferior lmbico. Prefiero trabajar en equipo las prcticas recreativas que hacerlo solo____ 2. Me gusta mucho introducir prcticas recreativas que induzcan a la libertad en la accin___ 3. Me considero afectuoso y carioso con el grupo humano___ 4. Disfruto y utilizo muchas prcticas recreativas que utilicen la msica, la danza, el baile, el rock, la salsa etc.___ 5. Utilizo muchos juegos de rol o protagonizados en mis prcticas recreativas___ 6. En mis decisiones frente al grupo prima ms lo emotivo que lo lgico___ 7. Acostumbro hacer estimulacin multisensorial (todos los sentidos) en las prcticas___ 8. Tengo capacidad de promover en el grupo humano la conciencia de si mismo, la conciencia social, y la conciencia mundial___ 9. Disfruto ms con las prcticas que impliquen interaccin social que con otras___ 10. Elaboro prcticas que estimulen la espiritualidad y la trascendencia humana___ Total C = Cuadrante D derecho superior cerebral. 1. 2. Tengo la capacidad de construir o de crear nuevas prcticas recreativas a partir de otras____ Utilizo mucho el sentido del humor en mis prcticas recreativas____ 1. 1.

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FORMATO 2 INSTRUMENTO SOBRE DOMINANCIA RECREATIVA. A PARTIR DE LA TEORIA DEL CEREBRO TOTAL PRUEBA DISEADA POR CARLOS ALBERTO JIMNEZ V. Revelador Mental Recreativo (R.M.R) Califquese en una escala de 1 a 5 Cuadrante superior cerebral izquierdo (A) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Cundo elaboro una prctica recreativa reflexiono sobre l por qu? De dicha prctica ___ Cuando planeo una actividad recreativa reflexiono sobre l para qu? ___ Antes de practicar una actividad recreativa la intento comprobar para ajustarla ___ Cuando desarrollo talleres recreativos utilizo juegos de tipo cognitivo o que fortalezcan la inteligencia ___ Tengo capacidad lingstica apropiada para manejar grupos humanos___ Utilizo en mis prcticas recreativas problemas lgicos y matemticos___ Analizo y critico mis prcticas recreativas despus de desarrollarlas___

Tengo capacidad para imaginar que va a suceder en una actividad recreativa___ 4. Tengo capacidad de trabajar y de orientarme espacialmente en los trabajos de campo recreativo___ 5. Frente a cualquier prctica recreativa me llegan siempre nuevas ideas e inspiraciones y las reformulo a travs de mi creatividad ___ 6. Comprendo el concepto de ldica como experiencia cultural para su aplicacin ___ 7. Utilizo juegos imaginativos y fantasiosos con frecuencia en mis prcticas recreativas___ 8. Tengo capacidad de aplicar problemas globales-holsticos en mis practicas recreativas___ 9. Con frecuencia utilizo la intuicin, el sentido comn y la capacidad de anticiparme a la solucin de problemas___ 10. Tengo capacidad y talento artstico para pintar, dibujar, para la escultura, la msica, el canto___ Total D = Perfil del nuevo recreador: Con respecto a la dominancia recreativa, ver el grfico sobre cerebro total y el capitulo sobre Interpretacin de resultados, que se presenta despus de los formatos de diagnsticos cerebrales. Instrucciones: Sume cada uno de los cuadrantes y multiplquelo por dos. El resultado confrntelo con la tabla anexa y coloque los perfiles: A= B= C= D= Rango 80-100 60-79 0-59 dominancia primaria secundaria terciaria perfil final 1 2 3

3.

1. 2. 3.

Soy muy organizado con mis cuadernos y dems cosas. Escucho y comprendo fcilmente a los dems Tengo capacidad para hacer cosas si me las explican paso a paso. 4. Me gustan los juegos fciles y no difciles 5. Me preocupa mucho como ser mi vida dentro de cuatro aos. 6. Cuando leo algo, lo hago en forma ordenada y no a pedazos 7. S contar cualquier cosa que me pasa con mucha precisin, es decir, no se me olvida nada. 8. Pienso mucho antes de meterme en algo. 9. Manejo con facilidad aparatos, mquinas y juguetes electrnicos. 10. Me gusta formar parte de grupos en el barrio Subtotal:__________ CUADRANTE C INFERIOR DERECHO LMBICO 1. 2. 3. Me gusta trabajar slo y no acompaado Creo en Dios y en algo superior Me emociono mucho frente a las pelculas y telenovelas, a veces lloro 4. Me encanta ayudar a la gente 5. Disfruto al observar la belleza de la naturaleza 6. Me gusta mucho charlar con mis amigos y amigas 7. Disfruto de la msica, la danza, el baile, trans, rock, salsa. 8. Ocupo el tiempo libre haciendo muchas cosas, ayudo en la casa. 9. Siento tristeza frente a los problemas de mis amigos 10. Soy tierno (a), delicado (a), afectuoso (a) con mis conocidos y amigos (as) Subtotal:__________ CUADRANTE D SUPERIOR DERECHO CEREBRAL 1. 2. 3. 4. Me gustan ms los juegos que las imgenes S pintar, dibujar, colorear todo tipo de figuras. Me encanta la poesa y los escritos bonitos. Puedo construir nuevos juegos o juguetes a partir de otros. 5. Tengo capacidad para soar e imaginar 6. Me da mucha risa los chistes y las bromas 7. Tengo capacidad para imaginar los que va a suceder y busco aplicaciones a lo que conozco. 8. Me oriento fcilmente y no me pierdo en diferentes lugares 9. Tengo capacidad para establecer semejanzas entre dos o ms cosas Ej. : Un avin y un pjaro. 10. Frente a un problema me llegan nuevas ideas o inspiraciones de repente. INTERPRETACIN DE RESULTADOS A nivel visual compare los resultados cuantitativos, con el grfico de la teora del cerebro total y determine sus predominancias cerebrales. Si usted desea una confrontacin ms objetiva, haga lo siguiente: El puntaje real obtenido de cada cuadrante (a, b, c, d) se multiplica x 2. Confronte sus resultados con el siguiente cuadro: Rango Perfil 80-100 1 Dominancia Primaria

Perfil resultante: A =____ B = ____ C = _____ D = ____ Nota: Perfil A = 1 reflexivo critico cognitivo Perfil B = 1 Gestin accin administracin Perfil C = 1 Interaccin social Perfil D = 1 Ldico creativo emotivo FORMATO 3 DIRIGIDO A: Nios entre 10 y 16 aos. INTRUMENTO SOBRE DOMINANCIA CEREBRAL PRUEBA DESEADA POR CARLOS ALBERTO JIMNEZ V. A PARTIR DE LA TEORA DEL CEREBRO TOTAL Colaboracin: proyecto Escuela Intinerante-Pereira-RDA CUADRANTE A SUPERIOR IZQUIERDO CEREBRAL 1. Entiendo, comprendo y aprendo los fenmenos de la naturaleza, como los terremotos, lluvia, eclipses, el arco iris. 2. Tengo capacidad para hablar frente al grupo 3. Me gusta discutir lo que el maestro plantea o dice 4. Desbarato los juguetes para saber como funcionan 5. Comprendo fcilmente las ciencias y los experimentos 6. Me gusta que me pongan problemas en ciencias y en matemticas 7. Tengo facilidad para la lectura y la escritura 8. Le hago muchas preguntas al profesor 9. Analizo y critico las pelculas de cine y televisin 10. Me gusta descubrir cosas nuevas. Subtotal: ________________ CUADRANTE B INFERIOR IZQUIERDO LMBICO

60-79 2 0-59 3

Secundaria Terciaria

Dominancia Simple A =Lgico - matemtico - crtico - analtico - cuantitativo B =Planificador - secuencial - organizado - controlador - detallista C =Interpersonal - humanstico - espiritual - emocional - sensorial D =Holstico - creativo - conceptual - artstico - visual - global Dominancia Doble A - B (1 - 2) = realista - del sentido comn (hemisferio izquierdo) C - D (3 - 4) = Idealista - kinestsico ( hemisferio derecho) A - D (1 - 4) = Pragmtico - cerebral (cuadrantes superiores izquierdo y derecho) B - C (2 - 3) =Instintivo - visceral (cuadrante inferior izquierdo y derecho - sistema lmbico) Dominancia Triple (A - B - C) (C - D - A) (A - C - B) lingsticas. (A - D - C) =Habilidades

1. Un porcentaje igual o mayor que 80 en una de los cuadrantes es un indicador de dominancia primaria (alta), la cual se representa en el PERFIL FINAL con el nmero 1. 2. Un porcentaje comprendido entre 60 y 79 es un indicador de dominancia secundaria (regular) y se representa en el PERFIL FINAL con el nmero 2. 3. Una porcentaje entre 0 y 60 es un indicador de dominancia terciaria (baja) y se representa en el PERFIL FINAL con el nmero 3. As, por ejemplo, una persona con el siguiente perfil 1-2-3-3 (A =1 B =2 C =3 D =3), significa que la persona tiene una dominancia primaria en el cuadrante A, una secundaria en el cuadrante B, y dominancia terciaria en los cuadrantes C y D (ver grfico). 1 (A) 80% Perfil =1 = Dominancia primaria alta - preferencia (cerebral lgico - matemtico) 1(B) 70% Perfil =2 = Dominancia secundaria - ni preferencia, ni rechazo (lmbico - planificador - organizado) 3(C) 58% Perfil =3 = Dominancia terciaria baja - rechazo (lmbico inter-personal - humanstico) 3(D) 50% Perfil = 3 = Dominancia terciaria baja - rechazo (cerebral holstico - creativo) Otro ejemplo: PERFIL RESULTANTE 1 - 2 - 3 -3 (Persona con habilidad alta en el cuadrante superior izquierdo, y secundaria en el inferior con habilidades, en lo lgico - matemtico y planificador, pero con ausencias marcadas en el sector lmbico - emocional, interpersonal y en el sector creativo de tipo holstico innovador, pero con la gran posibilidad de potenciar dichas zonas aplicando los ejercicios que aqu se plantean, para estimular dichos cuadrantes. NOTA: Cuando se producen cuadrantes iguales o los porcentajes son menores a 60 es negativo, lo que hace necesario que el sujeto potencie los cuadrantes implicados con algunas tcnicas de tipo Pedaggico (ver libro CEREBRO CREATIVO Y LDICO - Carlos Alberto Jimnez) Para los investigadores venezolanos Gardi * y Bolvar utilizando la teora de Herrmann plantean que la arquitectura de los cuadrantes se gua por el principio organizador de cuatro modos o CLUSTERS interconectados y especializados de procesamiento mental de informacin como se muestra en el diagrama siguiente: A B D C

Dominancia Cudruple A - B - C - D = Cerebro Total (neocorteza + sistema lmbico + cerebelo): observan las cosas de forma diferente a la gente normal, Siendo en este sentido el perfil ideal para un profesional en Recreacin y Pedagoga. Para Herrmann: el sistema lmbico al igual que la neocorteza tambin estn divididas en 2 mitades separadas y dotadas de una corteza apta para pensar, conectada a una comisura parecida a la del hemisferio cerebral, por la tanto la especializacin y el funcionamiento cerebral no depende de 2 partes (hemisferio izquierdo y derecho) sino de cuatro. TIPOS DE DOMINANCIA QUE PUEDEN RESULTAR: INTERPRETACION DE LA PREFERENCIA POR CUADRANTE. CADA

En general, los resultados de la investigacin tomando en cuenta la poblacin como un todo, han indicado que las preferencias por cada uno de los cuadrantes son iguales; es decir, que pareciera existir un balance o equilibrio entre la distribucin de las personas, de acuerdo con el cuadrante de preferencia (A.B.C.D). Tales hallazgos han permitido a Herrmann visualizar al mundo como una totalidad que representa un gran cerebro. En el perfil de dominancia simple, el sujeto exhibe una sola preferencia primaria, el resto es secundaria o terciaria para los otros tres cuadrantes, distribucin que probablemente revela un patrn cultural de la poblacin. Los individuos con dominancia simple tienen, por lo general, menos conflictos internos; toman decisiones armnicas y predecibles. Sin embargo, tienen una capacidad reducida para interactuar, reducindose, igualmente, su capacidad de independencia creativa. A continuacin se describen las preferencias primarias correspondiente a los cuadrantes. Si el suyo no se encuentra entre estos, proceda a elaborarlo a partir de la teora expuesta en el libro y del grfico que se encuentra al final de la prueba. Estos perfiles se elaboraron a partir de planteamientos de los doctores Omar Gardie y Carlos Bolivar de Venezuela CUADRANTE A (1 -3-3-3) DOMINANCIA SIMPLE CUADRANTE CEREBRAL LGICO MATEMTICO Indica una clara preferencia por el cuadrante A (preferencia primaria) y una no preferencia por B, C, y D(preferencia terciaria). En este tipo de sujetos predomina la lgica y la razn. An en el caso de frmulas ya comprobadas, la persona est permanentemente procesando nueva informacin.

La combinacin de los cuadrantes origina los modelos del mtodo especificado a continuacin: A + B: Mitad izquierda (hemisferio izquierdo) C + D: Mitad derecha (hemisferio derecho) A + D: Mitad cerebral B + C: Mitad lmbica O entrecruces diagonales, muy escasos de la prctica, A + C, D + B: Doble dominancia Cerebral. Ejemplos de algunas dominancias

El sujeto que tiene esta preferencia se distingue por su facilidad para resolver problemas. Da mucho valor a la argumentacin y la crtica por sobre la experiencia personal y a los hechos sobre la intuicin. A la luz de los otros cuadrantes, los individuos que estn ubicados en A aparecen como fros y arrogantes. Sus soluciones, aunque lgicas, a veces resultan demasiado lineales, poco creativas y, por tanto, sus posibilidades son limitadas. CUADRANTE B (3-1-3-3) DOMINANCIA SIMPLE CUADRANTE OPERATIVO PLANIFICADOR Los individuos ubicados en el cuadrante B, por lo general imponen la razn sobre la realidad, rechazan la ambigedad, desconfan de las emociones y la intuicin, controlan sus ambientes y su propia personalidad. Mientras que se presta ms a la organizacin de frmulas, B las evala y proyecta hacia la accin. Trata de que las cosas se hagan correctamente y a tiempo. B se distingue, igualmente, por focalizar una sola cosa a la vez. Carece de sentido de posibilidad y se esfuerza por mantener el sentido de previsibilidad y seguridad. Este aspecto los hace impermeables al cambio, a lo novedoso. A la luz de los otros cuadrantes, los individuos con dominancia B se ven un tanto dominantes, aburridos, insensibles y poco sociales. Su necesidad de control y seguridad los hace tratar de controlar a otros, con lo cual se les ve como ofensivos e intrusos. Son personas que tienen habilidades para la planificacin y mtodos inductivos. CUADRANTE C (3-3-1-3) CUADRANTE HUMANISTICO ESPIRITUAL EMOTIVO A diferencia de A y B, este cuadrante es receptivo, sensitivo, conciliatorio. La realidad reside en la verdadera experiencia. Su sensibilidad es importante para ayudar a otros a crecer y a cambiar. Son empticos, sociables y musicales. Se distinguen, adems, por su capacidad de comunicacin y de interaccin social. Son personas espirituales CUADRANTE D (3-3-3-1) CUADRANTE LDICO CREATIVO Los individuos con una preferencia primaria slo en D se caracterizan por ser innovadores, creativos y visionarios; hacen mucho uso de las metforas y del pensamiento analgico y de la representacin en figuras. Se muestran reacios a lo tradicional y a las estructuras rgidas porque se contraponen a los cambios y al flujo de ideas y energas. Son ldicos fantasiosos e imaginativos por naturaleza. PERFILES DE DOBLE DOMINANCIA (1-1-3-3) HEMISFERIO IZQUIERDO Y HEMISFERIO DERECHO (3-3-1-1)

modalidades vivienciales; tienen mayor capacidad para interactuar y pueden hacer su pensamiento ms accesible a los otros. Una de las desventajas que tienen las personas con doble dominancia del tipo A-D y B-C, es que poseen dos opciones bastante diferentes para actuar. Lo cual hace que la toma de decisiones pueda tomarle mucho tiempo. DOBLE DOMINANCIA DIAGONAL (1-3-1-3) (3-1-3-1) Se da entre cuadrantes opuestos del tipo A-C o B-D. De todos los tipos de perfiles, stos son potencialmente ms problemticos; ellos oponen ideas contra accin, sentimientos contra pensamiento, gente contra cosas, futuro contra pasado y riesgo contra seguridad. En caso de que las cosas marchen bien, ellos pueden integrar sus dos series de valores cuando van a tomar decisiones, pero si estn en situacin apremiante, pueden combinar en forma errada las dos series de valores o paralizarse. Aquellos individuos que logran integrar el funcionamiento de los dos hemisferios tienen una combinacin enormemente poderosa para desarrollar sus habilidades, lo cual se hace difcil por cuanto fisiolgicamente no existe conexin directa para unir el cerebro izquierdo con el sistema lmbico derecho, o el cerebro derecho con el lmbico izquierdo. Dicha conexin slo es posible pasando por otro cuadrante. PERFILES DE TRIPLE DOMINANCIA (1-1-1-3) (1-1-3-1) (1-3-1-1) (3-1-1-1) (1-1-1-2) Se refiere a ciertos perfiles que tienen un slo cuadrante que no es primario. Los sujetos con este tipo de perfil tienen habilidades lingsticas, por cuanto que les es fcil interactuar libremente con los otros cuadrantes, dejando claro que, por lo general, el cuadrante no primario nunca llega a ser terciario. La desventaja de los perfiles de triple dominancia es que pueden llevar ms tiempo para madurar, debido a las mismas posiciones opuestas que se van a encontrar entre los cuadrantes, tal y como sucede con los cuadrantes diagonalmente opuestos. PERFILES DE DOMINANCIA CUADRUPLE (1-1-1-1) Este tipo de perfiles ocupa un porcentaje muy pequeo de la poblacin. Las personas con este tipo de perfil tienen la ventaja de poderse mover entre uno y todos los cuadrantes, hecho ste que le permite tener una visin balanceada de alguna situacin. As mismo, pueden comunicarse fcilmente con personas que tienen predominio en uno o ms cuadrantes y actuar como interpretes entre sujetos con dominancias cerebrales diferentes. No obstante, tienen la dificultad de ver las cosas de manera diferente al resto de las personas. Presentan los mismos conflictos que los sujetos de simple, doble y triple dominancia, sobre todo en sus primeros aos y les lleva bastante tiempo aprender a integrar las funciones de los cuatro cuadrantes. DOMINANCIA MEDIA DE LOS CUATRO CUADRANTES (2-2-2-2) En este perfil no existe dominancia primaria, ni terciaria, es un perfil promedio que indica que existe un desarrollo total de los cuadrantes, pero intermedio, siendo necesario para este perfil algunos procesos para potenciarlos a cerebro total (1-1-1-1).Estas heursticas de fortalecimiento cerebral se encuentra en el libro Cerebro Creativo y Ldico Editorial Magisterio Coleccin Aula Abierta Carlos Alberto Jimnez V. PERFIL OCUPACIONAL.

Los sujetos que tienen dominancia doble exhiben ms de una preferencia primaria. Los perfiles, ms comunes, de este tipo, son los que exhiben una preferencia A y B o C y D. como quiera que los cuadrantes A y B estn en el hemisferio izquierdo; mientras que C y D estn en el hemisferio derecho, cualquiera de estos dos conjuntos tienden a complementarse entre s. De esta manera, la preferencia doble A y B ampla la calidad del pensamiento de los individuos, mientras que el conjunto primario C y D, al combinar sensibilidad con innovacin, ampla las condiciones visionarias e innovadoras de D. DOBLE DOMINANCIA CEREBRAL Y LIMBICA (1-3-3-1) (3-1-1-3) Se da entre cuadrantes opuestos tales como A-D y B-C. Las personas que presentan este tipo de dominancia tienen la ventaja de que pueden entender el pensamiento no lineal y verbalizarlo; tambin pueden ir del pensamiento racional, basado en hechos, a

En las investigaciones de Herrmann sobre la dominancia cerebral en relacin con las ocupaciones o preferencias de trabajo encontr que stas variaban de acuerdo con el perfil de dominancia cerebral de los individuos. As, Herrmann ha reportado que los ingenieros, gerentes de finanzas, analistas de sistemas y abogados tienden a ubicarse en el cuadrante A; mientras que en el B se ubican los administradores, contadores y planificadores operacionales. En el cuadrante C, se encuentran los trabajadores sociales, profesores (maestros), enfermeras, y finalmente en el cuadrante D, se ubican los artistas, empresarios, publicistas y planificadores estratgicos. Cul ser el cuadrante ideal o los cuadrantes dominantes de los recreadores. Los argumentos y los diagnsticos que aqu se presentan abren la posibilidad de investigar esto. Asimismo, Herrmann encontr que la dominancia mltiple esta presente en aquellas ocupaciones en que se requieren varios tipos de habilidades; por ejemplo, el caso de la dominancia doble, se ubican ocupaciones tales como la radiologa, finanzas y manufactura, mientras que la cudruple dominancia incluye las ocupaciones de : altos ejecutivos, polticos y secretarias ejecutivas. El resultado de una determinada predominancia cerebral, no puede ser calificada como buena o como mala, su valorizacin segn Herrmann depende bsicamente de su grado de adecuacin a las demandas del tipo de tarea, problema o situacin; en este sentido el perfil de dominancia de cada persona slo representa una preferencia en un momento dado. El porcentaje de dominancia de los cuatro cuadrantes, es demasiado bajo en nuestro contexto cultural y an en el de otros pases 3% (USA), lo que implica desarrollar estrategias cognitivas para potenciar todo el cerebro (uso de heursticas como la UVE de Gowin, mapas conceptuales de Novak, anlisis de Medios y fines, planificacin, mapas metafricos de Jimnez, Binica, Sinctica, literatura fantstica y de ficcin. La creatividad no la comprende un hemisferio, o una parte del cerebro; sino todo el cerebro, La creatividad es una sntesis mgica y dialctica entre lo irracional (cerebro operativo, cerebelo), lo emotivo (sistema lmbico) y lo racional - matemtico (neo-cortex) (1998-Pedagoga de la creatividad y de la ldica - editorial Cooperativa del Magisterio - Mesa Redonda - Carlos Alberto Jimnez) Con respecto a las argumentaciones anteriores este libro presenta una serie de talleres recreativos y propuestas que persiguen este fin. No se encuentran en una secuencialidad ni organizacin didctica, con el propsito de que sean utilizados en forma recontextualizada por el recreador, docente, el administrador, el investigador, el psiclogo de acuerdo a su pertinencia. RESULTADOS CUANTITATIVOS DE ALGUNOS PAISES USA (Muestra 500.000) 7% Dominancia cerebral simple 60% Dominancia cerebral doble. 30% Triple dominancia. 3% Dominancia en los 4 cuadrantes. VENEZUELA (Muestra 102 gerentes educativos) 51.6% Dominancia simple 27.4% No dominancia de cuadrantes COLOMBIA (Muestra 71 estudiantes universitarios) Ejecucin y convalidacin: Nelly Snchez y Jos A. Lpez 28.3% Dominancia cerebral simple 28.3% Dominancia cerebral doble

11.3% Dominancia cerebral triple 5.7 % Dominancia alta en los cuatro cuadrantes 18.3% Dominancia media de los cuatro cuadrantes 8% Bajo nivel Edad: entre 18 y 35 aos UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA ESPECIALIZACIN EN PEDAGOGA DE LA EXPRESIN LUDICA RESULTANTE DEL TALLER DOMINANCIA CEREBRAL Doctor Carlos Bolvar Director de Post-grados. DOMINANCIA CANTIDAD PORCENTAJES A 1 5% ABC 3 13% ABCD 2 9% ABD 1 5% BC 1 5% BCD 2 10% BD 1 5% C 6 28% CD 1 5% D 2 10% SIN 1 5% 21 100% Universidad Libre Seccional Pereira facultad de Contadura. Muestra: 50 estudiantes tercer semestre. Dominancia simple 18 Dominancia doble 9 Dominancia triple 2 Dominancia intermedia 16 Dominancia tetrafuncional 0 Resultados de diagnstico de dominancia recreativa. Muestra 32 recreacionistas primer semestre Escuela de recreacin COMCAJA Pereira (RDA). Dominancia simple 8 Dominancia doble 1 Dominancia triple 1 Dominancia promedio 5 (2-2-2-2) Dominancia baja en todos los cuadrantes 3 (3-3-3-3) Dominancia tetrafuncional 0 (1-1-1-1) NOTA: Lo ideal es hacer nuevamente este diagnstico en el ltimo semestre. Para procesos de convalidacin y aplicacin de la muestra colombiana enviar resultados a CARLOS A. JIMNEZ Calle 40 No. 7-30 - Universidad Libre - Pereira Tel: 3202056 - E-mail: ludico@ulibrepei.edu.co FORMATO 4

DIAGNOSTICO SOBRE COMPETENCIA LINGISTICA Cmo diagnosticar Competencias comunicativas Prueba diseada por Carlos Alberto Jimnez v. El siguiente instrumento permite identificar, algunas competencias lingsticas, relacionadas con el estilo preferencial del uso del pensamiento o de la forma como cada persona procesa informacin en el cerebro. No se trata de un test o prueba, de manera que no hay respuestas correctas o incorrectas sino preferencias y expectativas personales en cada uno de los aspectos que componen esta prueba. NOTA: Del grado de sinceridad depende la objetividad de esta prueba. PRUEBA #1

INSTRUCCIONES: Elabore un proceso de auto-evaluacin de cada uno de los aspectos o actividades que aparecen a continuacin de acuerdo con su desempeo en ellos. Utilice una escala numrica de 1 a 5 (ponga el numero en el cuadro). Lo que HAGO MEJOR: Lo que HAGO BIEN: Lo que HAGO REGULAR: Lo que MENOS BIEN: Lo que HAGO PEOR: 5. 4. 3. 2. 1.

CUADRANTE A 1 Me comunico siempre con los dems de una manera argumentativa 2 Tengo habilidades para la escritura de ensayos. 3 Tengo habilidades para escuchar, leer, escribir, hablar reflexionar 4 Poseo capacidades de interpretacin de imgenes simblicas 5 Tengo habilidades para expresarme en forma verbal 6 Tengo excelente vocabulario para lo oral y lo escrito 7 Tengo facilidades para comprender textos complejos (ensayos) 8 Comprendo fcilmente la lectura de cuentos y poesas. Despus de leer un texto, trato de expresar su contenido con mis 9 propias palabras 10 Asumo posiciones criticas frente a los ensayos, cuentos, poesas, etc. Subtotal:______ x2 Total:________ CUADRANTE B

1 Tengo la capacidad de planificar antes de escribir el discurso 2 Cuando leo un texto lo hago en forma secuencial y no desorganizada 3 Tengo habilidades para manejo de auditorio 4 Identifico con facilidad las estructuras de los textos Comprendo con facilidad el significado de palabras desconocidas en 5 un texto 6 Tengo habilidades para manejar equipos audiovisuales e informticos Tengo en cuenta los conceptos y categoras fundamentales de un texto 7 y los organizo jerrquicamente 8 Tomo apuntes organizados de las ideas principales 9 Soy organizado en mis procesos lecto-escriturales 10 Identifico prrafos inductivos y deductivos Subtotal:_____ x2 Total:_______ CUADRANTE C 1 Despus de una lectura disfruto con frecuencia el compartir ideas con mis amigos

2 Me gusta hacer parte de grupos o clubes (literarios - poticos)

3 Me emociono profundamente con las novelas y las historias que leo 4 Disfruto leyendo historias, cuentos, poesas Utilizo mucho mis capacidades multisensoriales en procesos lecto5 Escriturales 6 Me gusta las lecturas que facilitan el crecimiento humano Poseo capacidades memorsticas frente a las citas de los autores que 7 me gustan 8 Mi comunicacin es ms emotiva que intelectiva 9 Interiorizo lo que leo y muchas veces me afecta profundamente 10 Tengo mucho inters por las lecturas humansticas y espirituales Subtotal:_____ x2 Total:_______ CUADRANTE D 1 Me gustan las lecturas fantsticas, de ciencia ficcin 2 Utilizo la sntesis cuando escribo o hablo Tengo habilidades de comprensin global, abarcante y holstico de los 3 Textos Gozo y utilizo mucho los juegos y la ldica e mis actividades lecto4 Escriturales 5 Tengo capacidad de pensar ms con imgenes que con palabras 6 Disfruto con las historias de ficcin, fantasa e imaginacin Me apropio fcilmente de los contenidos metafricos que existen en los 7 Textos 8 Demuestro mucho inters por las artes plsticas y la msica Interpreto con facilidad los mecanismos gestuales y expresionales de 9 los dems Utilizo con frecuencia los chistes, la broma, el sentido del humor cuando 10 me expreso Subtotal:____ x2 Total:______

Sume cada una de las columnas, multiplique por 2 el resultado de cada uno de loa cuadrantes y coloque su total en la grfica ( En cada uno de los cuadrantes):

RANGO PERFIL DOMINANCIA 80-100 1 Primaria 60-79 2 Secundaria 0-59 3 Terciaria

PERFIL DE HABILIDADES 1. 2. 3. 4. 5. 6. Dominancia Simple (1 solo en un cuadrante) Dominancia Doble (1 en dos cuadrantes) Dominancia Triple (1 en tres cuadrantes) Dominancia Total (1 en todos los cuadrantes) Dominancia Media (2 en todos los cuadrantes) Dominancias cruzadas (1-2-1-2)

INTERPRETACIN Adems de la interpretacin presentada en las pruebas de habilidades generales del cerebro humano es necesario precisar lo siguiente: DOMINANCIA SIMPLE Si la dominancia simple se encuentra acompaada de dominancias terciarias (1-2-2-2), se puede considerar este perfil demasiado dbil, ms no imposible de fortalecer, a travs de las tcnicas que aqu presentamos. Si la dominancia simple es respaldada por dominancia media (1-2-2-2), existen muchas ms posibilidades de acercamiento a un mnimo de dominancia doble, con mayor probabilidad de una eficiencia en el manejo de tcnicas de expresin oral y escritas. DOMINANCIA DOBLE Existen cuatro tipos de este perfil HEMISFERIO IZQUIERDO (1-1-2-2) Es un perfil lgico racional analtico que permite un proceso de comunicacin de tipo verbal y escrito caracterizado por un lenguaje simblico y argumentativo ideal para la elaboracin de ensayos cientficos en el que priman los cdigos elaborados del discurso de las ciencias. Sin embargo es necesario anotar que dicho perfil es de carcter dogmtico y reduccionista. HEMISFERIO DERECHO (2-2-1-1) Es un perfil creativo ldico emotivo es un perfil que con relacin al interior es no verbal holstico e intuitivo caracterizado por un lenguaje metafrico e imaginativo ideal para la elaboracin de historias, cuentos, poesas en le que prima cdigos artsticos del discurso de la esttica del lenguaje humano. Es un perfil ideal para la creatividad pero cuando establece dialogo con el hemisferio izquierdo. CEREBRAL SUPERIOR (1-2-2-1) Es un perfil creativo lgico y permite un proceso de comunicacin tanto verbal como no verbal, pues en dicho perfil se da una comunicacin media entre los dos hemisferios a travs del cuerpo calloso. Debido a la capacidad sinrgica existen capacidades aunque reducidas de actuar tanto en el cuerpo del ensayo cientfico como en la poesa, el cuento, sin embargo es un perfil que descuida lo humanstico, lo espiritual y la gestin de la complejidad humana. INSTINTIVO VICERAL (2-1-1-2) es un perfil humanstico y de gestin que permite un proceso de comunicacin humana ideal en el marco de la espiritualidad y la emotividad que requiere ciertos procesos sociales. Es un perfil que implica planificacin y accin. Sin embargo, es un perfil que descuida la argumentacin y la intelectualidad. En trminos sencillos se prefiere llegar al corazn de la gente en vez de la razn. DOMINANCIA TRIPLE (1-1-1-2) Es un perfil de habilidades lingsticas en lo relacionado con la capacidad de leer, escribir, escuchar, hablar, reflexionar y crear tanto en el sentido esttico del purismo del lenguaje como la produccin de ensayos de todo tipo. Es un perfil que debido al recorrido interneuronal las operaciones que realiza no los hace con rapidez sin que requiera mucho de pensar antes que actuar. DOMINANCIA MEDIA (2-2-2-2) Es un perfil en potencia para el desarrollo de habilidades lingsticas. Con un poco de entrenamiento y de plasticidad cerebral llega fcilmente al perfil ideal (1-1-1-1) DOMINANCIA CRUZADA (1-2-1-2) Son perfiles atpicos y escasos pueden ser altamente creativos, si el caos particular de este perfil se educa a una dominancia total. Debido al entrecruce son indecisos en la toma de decisiones.

DOMINANCIA TOTAL (1-1-1-1) Es un perfil de cerebro total, con habilidades lingsticas, es el perfil ideal debido a que existen fortalezas en todo el cerebro humano. NOTA: Recuerde que una dominancia simple, puede estar acompaada por dominancias medias (2). Con respecto a esta dominancia media podemos argumentar que tiene caractersticas altas en va de desarrollo, a diferencia de la dominancia terciaria (3), que la consideramos dbil, ms no imposible de estimular. Lo anterior a travs de una serie de procesos didcticos que se presentan en este texto y en libro Cerebro Creativo y Ldico del autor. 7.2.1 EJEMPLO DE DOMINANCIA LINGSTICA Muestra sobre competencia lingstica tomada en un grupo de 30 estudiantes de Contadura Pblica Primer Semestre Universidad Libre Competencia Media Simple Doble Total Cantidad 25 3 2 30

NOTA: TANTO EL DIAGNOSTICO DE DOMINANCIA CEREBRAL DEL CAPTULO DEL CEREBRO TOTAL, COMO EL DIAGNOSTICO DE COMPETENCIAS LINGSTICAS, CONSIDERAMOS FUNDAMENTAL SU APLICACIN, PARA ELABORAR TANTO PROCESOS DE COMPARACIN ENTRE LOS RESULTADOS DE LAS DOS PRUEBAS, COMO PARA PREPARAR LAS ESTRATEGIAS DIDCTICAS PERTINENTES PARA EL FORTALECIMIEMTO DE LOS CUADRANTES DEBILES

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