Universidad, universitarios y productividad en Espaa

Francisco Prez Garca Lorenzo Serrano Martnez Universitat de Valncia & Ivie

Jornada LIMPACTE SOCIAL DE LES UNIVERSITATS EN TEMPS DE CRISI

AQU CATALUNYA Dimecres, 12 de desembre de 2012
1

Universidad, universitarios y productividad en Espaa

Francisco Prez Garca (Dir.) Lorenzo Serrano Martnez (Dir.) Jos Manuel Pastor Monslvez Laura Hernndez Lahiguera ngel Soler Guilln Irene Zaera Cuadrado

Planteamiento
PIB segn contenido en conocimiento, Espaa, 2010, Porcentaje

Las universidades y el tejido empresarial son dos piezas claves del cambio de modelo productivo que necesita Espaa Las economas desarrolladas son competitivas gracias a que generan valor basndose en el conocimiento

Est la Universidad espaola en condiciones responder a ese reto?

Planteamiento
Peso de los activos basados en el conocimiento en el PIB, Comparacin internacional, 2007, Porcentaje

Las universidades y el tejido empresarial son dos piezas claves del cambio de modelo productivo que necesita Espaa Las economas avanzadas son competitivas gracias a que generan valor basndose en el conocimiento

Corea del Sur Reino Unido Pases Bajos EE.UU. Japn Suecia Eslovenia Italia Rep. Checa Dinamarca Finlandia Austria Alemania Francia Irlanda Australia Espaa Portugal
0% 20%
58% 54% 46%

84% 80% 78% 77% 77% 77% 75% 74% 72% 72% 71% 69% 69% 68% 68%

Est la Universidad espaola en condiciones responder a ese reto?

40%

60%

80%

100%

Total activos basados en el conocimiento Titulados superiores

Planteamiento
El papel de las universidades es clave en la creacin y transmisin del conocimiento
La Universidad en Espaa ha crecido sustancialmente en las ltimas tres dcadas, en recursos y resultados El potencial de las universidades y los universitarios no se aprovecha bien: hay problemas de eficacia y de eficiencia Las causas de las debilidades se encuentra tanto en el seno de la universidad como en el entorno institucional y el tejido productivo

Salir de la crisis impulsando la competitividad requiere reformas estructurales: tambin de la Universidad?

Una oportunidad, de reforzar su capacidad de asumir el papel protagonista que la sociedad del conocimiento le reclama Una necesidad, de hacerse viable, eficiente y competitiva Una amenaza, al statu quo y a activos acumulados valiosos pero intangibles, que pueden resultar afectados por cambios poco meditados

Objetivo del estudio

Ofrecer un esquema interpretativo con amplia base emprica para evaluar los resultados de las universidades, teniendo en cuenta:
Las transformaciones que han experimentado recientemente

Los retos actuales del entorno: sus oportunidades y amenazas

Un doble foco del anlisis:

1. La eficiencia en el funcionamiento de las universidades 2. La productividad de los titulados cuando se incorporan a las empresas

Financiacin Estudiantes PDI y PAS

Productos universitarios

Recursos utilizados

Formacin I+D Otros servicios

Empleo titulados Salarios Innovacin Productividad Salud, cultura, participacin Aprovechamiento del capital humano y tecnolgico

Retos a las universidades en la sociedad del conocimiento

Aumento de la demanda de formacin superior

Internacionalizacin de la educacin y la investigacin

UNIVERSIDADES

Multiplicacin de los lugares de produccin de conocimiento

Cooperacin entre las universidades y las empresas

Reorganizacin de los conocimientos

COMUNICACIN DE LA COMISIN El papel de las universidades en la Europa del conocimiento

Situacin de la Universidad: opiniones vs evidencia

Algunas visiones de la Universidad con escaso respaldo emprico:

8

En Espaa sobran alumnos en las universidades y faltan en formacin profesional Hay demasiadas universidades y son demasiado pequeas Los profesores universitarios son, por lo general, tanto docentes como investigadores Todas las universidades tienen las mismas misiones y las asumen por igual: docencia, investigacin y transferencia tecnolgica El despilfarro en la universidad espaola es enorme y el fracaso de los estudiantes tambin Las insuficiencias financieras ya eran graves antes de la crisis Los titulados universitarios son mileuristas y su formacin es inadecuada Los titulados estn en su mayora sobrecualificados porque Espaa no necesita tantos

Situacin de la Universidad: luces y sombras

Los recursos dedicados a la universidad en Espaa estn en lnea con su nivel de renta, pero las ineficiencias son importantes: reducen servicios y encarecen costes Las universidades espaolas son de facto bastante diversas, y no reconocer la heterogeneidad genera ineficiencias. La actividad investigadora ha aumentado sustancialmente en la ltima dcada, pero est concentrada y persisten debilidades en investigacin aplicada y transferencia tecnolgica

El ttulo universitario conlleva ventajas laborales que aumentan con la experiencia, pero no son las mismas para todos los estudios y se reducen para los jvenes Los universitarios cursan a lo largo de su vida laboral tantas horas de formacin como durante una licenciatura, y una causa probable es que la formacin inicial no es adecuada La rentabilidad de los estudios superiores es positiva, pero est condicionada por las caractersticas del tejido productivo, que limita el aprovechamiento del capital humano
9

El Sistema Universitario Espaol

Evolucin del nmero de universidades, 1980-2012
80 30

Evolucin del nmero de estudiantes,

Curso 1994-95 a 2011-12
1.600.000
1.589.473

70

1.550.000
60

50

50

1.500.000
1.469.653

40

1.450.000
30

20

1.400.000

10

1.377.228

1994-95

1997-98

1998-99

1995-96

2000-01

2007-08

2002-03

2004-05

2005-06

2009-10

2010-11

2008-09

1996-97

1999-00

2001-02

2003-04

2006-07

Pblicas Privadas

Fuente: Ministerio de Educacin y propias universidades.

Fuente: Ministerio de Educacin

Dos oleadas de crecimiento del nmero de universidades: primero pblicas y luego privadas
10

Crecimiento y estabilizacin del nmero de estudiantes universitarios

2011-12

0
1980 1982 1990 1984 1986 1988 1992 1994 1996
1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012

1.350.000

El Sistema Universitario Espaol

En Espaa no acceden demasiados jvenes a la universidad
Tasas netas de entrada en educacin universitaria. Pases de la OCDE, 2010. Porcentaje

100 96,5
93,2

90 80 70 60 50 40 30 20 10
Australia

89,3 84,2 79,6 76,7 76,2 75,9 74,3 71,1 68,1 66,2 65,5 65,4 65,2 63,1 63,1 61,7 60,3 59,7 59,6 55,9 55,7 53,8 51,5 50,7 49,1 48,2

46,6 43,7 42,6 42,5 40,1 32,7 32,6 27,6 22,3 17,2

Pases Bajos

Dinamarca

Polonia

Rep. Checa

Alemania

Austria

Estonia

Estados Unidos

Noruega

Eslovenia

Nueva Zelanda

Argentina

Hungra

Espaa

Fed. Rusa

Islandia

Turqua

Blgica

Suecia

Irlanda

Mjico

Japn

UE21

Chile

Italia

Finlandia

Reino Unido

Eslovaqua

Corea del Sur

Fuente: Fundacin BBVA-Ivie

Espaa tiene menor tasa de entrada en la Universidad de los jvenes de 18 aos que la mayora de pases desarrollados: es del 51,5%, pero en muchos pases desarrollados superan el 60%.

11

Media OCDE

Arabia Saud

Luxemburgo

Indonesia

Portugal

China

Suiza

Israel

El Sistema Universitario Espaol

Educacin superior: Universidad vs. FP
Estructura del alumnado de nuevo ingreso en educacin superior. Pases de la UE-27, 2010
100
0,1 0,1 0,2 0,5 1,4 1,5 12,6 13,1 14,3 16,0 20,6 21,8 22,1 22,7 28,4 29,6 29,8 32,1 34,4 34,5 37,1 37,4 40,2 54,0

80

60
99,9 99,9 99,8 99,5 98,6 98,5 87,4 86,9 85,7 84,0 79,4 78,2 77,9 77,3

40

71,6

70,4

70,2

67,9

65,6

65,5

62,9

62,6

59,8 46,0

20

Portugal

Rumania

Hungra

Eslovaquia

Dinamarca

Espaa

Polonia

Suecia

Irlanda

Chipre

Lituania

Estonia

Pases Bajos

Reino Unido

Luxemburgo

Rep. Checa

Estudios universitarios

Eslovenia

Estudios superiores de formacin profesional

Fuente: Fundacin BBVA-Ivie

El porcentaje de jvenes que acceden a la educacin superior en la Universidad y en los grados de formacin profesional es similar al de Alemania. El peso de los universitarios en el alumnado total se debe a que en Espaa sus estudios son ms largos.
12

Alemania

Bulgaria

Letonia

Blgica

Austria

Italia

Malta

El Sistema Universitario Espaol

Muchas universidades o demasiadas titulaciones?
Distribucin provincial del nmero de centros de las universidades espaolas. Curso 2010-11 Tamao de las titulaciones de grado de las universidades espaolas. Curso 2009-10. Porcentaje
30

25

20 Titulaciones (%) Media: 94 alumnos Mediana: 70 alumnos 15

10

0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 240 260 280 300 320 340 360 380 400 420 Alumnos de nuevo ingreso por titulacin
Fuente: Fundacin BBVA-Ivie
Nota: Universidades pblicas y privadas, sin incluir las universidades no presenciales y la Universidad Menndez Pelayo, la Universidad Internacional de Andaluca y la Universidad Loyola de Andaluca.

Fuente: Fundacin BBVA-Ivie

La accesibilidad de los estudios universitarios ha mejorado, aunque es desigual. Madrid, Barcelona, Valencia, A Corua, Sevilla y Murcia acogen muchos centros universitarios. En cambio, 20 provincias tienen menos de diez centros cada una.
13

Hay muchas titulaciones (2.413 titulaciones de grado en el curso 2011-2012) y muchas de ellas son pequeas: el 29% tienen menos de 40 alumnos de nuevo ingreso.

700 720 740

Recursos y resultados: evolucin

Indicadores de la actividad de las universidades espaolas. Cursos 1998-99 a 2010-2011
(curso 1998-99 = 100)

a) Resultados docentes e investigadores

b) Actividad, recursos financieros y productividad.

300 250 200

150
297,9

145,4

140 140,7 130 120

150 100 50 0
1998-99

97,2 91,3

110 100 90 96,8

1999-00

2004-05

2000-01

2006-07

2007-08

2002-03

2008-09

2001-02

2009-10

2005-06

2010-11

2003-04

80
2004-05 2002-03 2001-02 2000-01 1999-00 1998-99 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11
2003-04

Alumnos de 1er y 2 ciclo y grado Titulados de 1er y 2 ciclo y grado

Publicaciones cientficas

Indicador de actividad Recursos financieros

Productividad

Fuente: Fundacin BBVA-Ivie

14

Esfuerzo en educacin superior: recursos humanos

Evolucin de la ratio alumnos/PDI en las universidades espaolas y de la media de los
pases OCDE. Cursos 1998-1999 a 2010-2011 (alumnos/PDI)
18 16

14

12

10

0 1998-99

1999-00

2000-01

2001-02

2002-03

2003-04

2004-05

2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

2009-10

2010-11

Pblica

Privada

Total

Media OCDE

Nota: La ratio de la OCDE est calculada sobre la base de profesores y estudiantes equivalentes a tiempo completo. Fuente: Ministerio de Educacin (2011b), INE (2011b) y OCDE (2011a). .

15

Abundancia de recursos docentes? Se corresponden en las universidades y los departamentos unas menores cargas docentes con una mayor actividad investigadora?

Esfuerzo en educacin superior: recursos financieros

Gasto por alumno en instituciones de educacin superior en relacin con el PIB per
cpita. Espaa y pases de la OCDE, 1999-2009 (porcentaje) a) Por tipo de educacin superior. Espaa
50
50

b) Espaa y pases de la OCDE

40

40

30

30

20

20

10

10

0 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 CFGS Educacin universitaria Total educacin superior

0 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Educacin universitaria

Espaa OCDE

Espaa OCDE

Educacin superior

Nota: Clculos realizados sobre la base de alumnos a tiempo completo.

16

Fuente: Education at a glance (OCDE, varios aos). .

Alumnos y financiacin pblica: tendencias y diferencias

Financiacin pblica en la educacin superior y universitarios en instituciones pblicas.
Pases de la OCDE, 2009 (porcentaje)
110 100 90 80 70 60 50
AUS EST

Peso de la financiacin pblica en la educacin superior

y = 45,083 + 0,373x (3,00) R = 0,26

BEL

FIN NOR ISL AUT

DNK SWE

ARG

SVN DEU IRL FRA CZE ESP SVK ITA RUS NZL

POL MEX

PRT

ISR

40
JAP

USA

30
KOR CHL

20 10 0 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Alumnado universitario en instituciones pblicas

Nota: Pases de la OCDE y Federacin Rusa y Argentina. Informacin no disponible para Canad, Luxemburgo, Reino Unido, Grecia, Hungra, Pases Bajos, Suiza, Turqua.

17

Fuente: Fundacin BBVA-Ivie.

Esfuerzo en educacin superior: recursos financieros

PIB per cpita y gasto total en educacin superior por alumno. Pases de la OCDE,
2009 (dlares PPP)
32.500 30.000 27.500

y = 4.132,2e0,00005x R = 0,71

USA

Gasto en educacin superior por alumno

25.000 22.500 20.000 17.500 15.000 12.500 10.000 7.500 5.000 2.500 0 0 5.000 10.000 15.000 20.000 25.000 30.000 35.000 40.000 45.000 50.000 55.000 PIB per cpita
MEX CHL ARG HUN POL RUS EST SVK FIN JAP GBR DEU BEL FRA ESP BRA PRT ISR CAN SWE DNK NLD CHE NOR

IRL AUS AUT

NZL ITA

KOR SVN CZE

ISL

Nota: Ao de referencia 2008 para Canad. Informacin no disponible para Grecia, Luxemburgo y Turqua. Fuente: Fundacin BBVA-Ivie

18

La mejora de la actividad investigadora

Espaa en el mundo: investigacin vs. exportaciones
Peso de la produccin cientfica espaola en el mundo. 1996-2011.
Porcentaje
5 4,6 4

3,0

2,1

0 1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

Documentos sobre la produccin mundial Citas sobre la produccin mundial Exportaciones de bienes y servicios sobre las exportaciones mundiales
Fuente: Fundacin BBVA-Ivie

La produccin investigadora y su calidad han mejorado mucho en la ltima dcada. El peso de la produccin cientfica espaola en el mundo supera ampliamente el de nuestras exportaciones de bienes y servicios.
19

Investigacin: diferencias entre universidades

ndice S. Sexenios obtenidos sobre sexenios potenciales por universidad. 2009 (porcentaje)
Carlos III Pablo de Olavide Autnoma de Madrid Miguel Hernndez Autnoma de Barcelona Pompeu Fabra Valencia Illes Balears Alcal de Henares Rovira i Virgili Santiago de Compostela Alicante Barcelona Cantabria Salamanca Jaume I Crdoba Murcia Zaragoza Extremadura Castilla-La Mancha Len Complutense de Madrid La Rioja Granada Oviedo Sevilla Pblica de Navarra Politcnica de Catalunya Rey Juan Carlos Mlaga Politcnica de Cartagena Lleida Valladolid Huelva Pas Vasco Vigo Cdiz Jan Girona Burgos UNED Corua Almera Politcnica de Valencia La Laguna Las Palmas Politcnica de Madrid 0 10 20 30 40 50 60 70

Estructura de los ingresos por investigacin de las universidades pblicas espaolas. 2008 (porcentaje)
Politcnica de Madrid Politcnica de Valencia Las Palmas Rey Juan Carlos Oviedo Zaragoza Corua Mlaga Valencia Miguel Hernndez Cantabria Alicante Politcnica de Catalunya Carlos III Sevilla Alcal de Henares Murcia Total UU.PP. Salamanca Castilla-La Mancha Len Santiago de Compostela Huelva Crdoba Girona Autnoma de Barcelona Pblica de Navarra Jan Politcnica de Cartagena La Rioja Barcelona Almera Burgos La Laguna Cdiz Valladolid Autnoma de Madrid Illes Balears Rovira i Virgili Extremadura Lleida Pas Vasco Pablo de Olavide Pompeu Fabra Jaume I Vigo UNED Granada Complutense de Madrid 0 20 40 60 80 100

Inv estigacin Aplicada

Inv estigacin Bsica

20

Fuente: Fundacin BBVA-Ivie

Investigacin: ms produccin ms recursos

Productividad investigadora y recursos captados para investigacin. Universidades
pblicas presenciales espaolas (porcentaje)
5
Produccin cientfica 2005-2009/PDI (ETC). 2008
y = 1,22+ 7,01e-5x (5,20) R = 0,38
UBA UAB UAM URV UPC UPF USC UCN UIB UVI UPCT UPVA UCO UOV UDL UCAR UPM UEX

4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 0

UVEG UMH

UAH UGR UPN UCM UCLM UMU UAL UJCS UJA UA UMA USE ULL URJC USAL ULC URI UVA ULE UPV UPO UHU ULPGC UCA UBU UDG

5.000

10.000

15.000 20.000 25.000 30.000 Gasto en investigacin/PDI (ETC). 2008

35.000

40.000

Nota: PDI en equivalente a tiempo completo. La equivalencia de las abreviaturas se encuentra en el anexo.

21

Fuente: SCImago (2011a), CRUE (2010) y elaboracin propia.

Tres ineficiencias de la Universidad

Escasa flexibilidad: desajustes permanentes de oferta y demanda
Ajuste entre la oferta y la demanda de los grados en las universidades pblicas presenciales espaolas. Matrcula de nuevo ingreso. Curso 2009-10. Porcentaje
100 23,2 80 24,2 46,9 25,0 74,3 51,3 44,9

60

33,5

40 50,8 11,2 14,5 0

Humanidades Ciencias Experimentales Ciencias de la Salud

18,6

13,3

20,1

20

43,3

34,5

35,4

35,0

Ciencias Sociales y Jurdicas

Enseanzas Tcnicas

Total

Exceso de demanda
Fuente: Fundacin BBVA-Ivie

Ajustadas

Exceso de oferta

Existen excesos permanentes de demanda (Medicina) y de oferta (Ciencias Experimentales y Humanidades).

22

Reflejan rigidez organizativa y escasa capacidad de adaptacin de las universidades.

Tres ineficiencias de la Universidad

Bajo rendimiento acadmico de parte del alumnado
Evolucin de la ratio entre los titulados y los alumnos de nuevo ingreso 4 aos antes en las universidades espaolas. Curso 1994-95 a 2009-10
1,2 1,1 1,0 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5
2000/01 2007/08

1998/99

Curso de graduacin Ciencias Sociales y Jurdicas Enseanzas Tcnicas Humanidades Ciencias de la Salud Ciencias Experimentales Total general

Nota: Los titulados se asignan 4 aos despus de haber sido matriculados. As, a los matriculados de nuevo ingreso del curso 2005-06 se les asignan los titulados del curso 2009-10
Fuente: Fundacin BBVA-Ivie

Los indicadores de rendimiento sealan un bajo aprovechamiento de los recursos: el porcentaje de titulados sobre ingresados es del 80%. En las universidades pblicas el rendimiento es menor: los estudiantes dejan de presentarse a casi 1 de cada 5 exmenes; de los presentados aprueban 3 de cada 4.
23

Est cambiando con el despliegue de los grados y el proceso de Bolonia?

2005/06

2009/10

1999/00

2001/02

2002/03

2004/05

2006/07

2003/04

2008/09

Tres ineficiencias de la Universidad

Insuficiente reconocimiento de la especializacin del profesorado
Porcentaje de sexenios obtenidos sobre los posibles, segn la categora profesional del profesorado, 2009
100

Produccin cientfica y nmero de estudiantes de las universidades. Estados Unidos, Europa Occidental y Espaa, 2005-2009. Porcentaje
Acumulado de la produccin cientfica (%) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Acumulado del nmero de estudiantes (%)

80

60

40 69,5 43,7

20

40,6 21,5

Instituciones de educacin superior de EEUU y Europa Occidental Universidades pblicas espaolas

4,9 Total Catedrticos de Titulares de Catedrticos Titulares Universidad Universidad de Escuela de Escuela Universitaria Universitaria
Curso 2009-2010 para Espaa y cursos 2008-2009, 2009-2010 o 2010-2011 para el resto de pases. Instituciones de educacin superior que publicaron al menos 100 documentos cientficos durante 2009. Fuente: Fundacin BBVA-Ivie

Fuente: Fundacin BBVA-Ivie

Menos de la mitad del profesorado estable realiza actividades de investigacin pero todos disponen de -al menos- un tercio de jornada para esa actividad. La actividad investigadora est concentrada en parte de las universidades, pero menos que en otros pases donde la especializacin institucional est ms reconocida .

24

Universidades investigadoras globales: cuntas?

Pas Top 100 Top 200 Top 300 Top 400 Top 500

Estados Unidos Reino Unido Japn Australia Alemania Canad Suiza Francia Suecia Israel Pases Bajos Dinamarca Blgica Noruega Finlandia Rusia China Italia Corea del Sur Austria Brasil Nueva Zelanda Singapur Argentina Mxico Espaa

53 9 4 5 4 4 4 3 3 3 2 2 1 1 1 1

85 19 9 7 14 7 6 8 5 4 8 3 4 1 1 1 7 4 1 1 1 1 1 1 1

109 30 9 9 24 17 7 13 7 4 10 4 6 3 1 1 15 9 4 3 2 2 2 1 1 3

137 33 16 16 30 18 7 16 11 6 12 4 6 3 3 1 24 12 7 3 5 2 2 1 1 7

150 38 21 19 37 22 7 20 11 6 13 4 7 4 5 2 42 20 10 7 6 5 2 1 1 11

U. Autnoma de Madrid U. Complutense de Madrid U. de Barcelona

U. Autnoma de Barcelona U. Politcnica de Valncia U. Pas Vasco U. de Valncia

U. de Granada U. Pompeu Fabra U. de Vigo U. de Zaragoza

25

Fuente: University Jiao Tong of Shangai (ARWU 2012)

Universidades investigadoras globales: cuntas?

Factores clave de una Universidad de Rango Mundial (URM)
Concentracin de talento

Estudiantes Personal docente Investigadores Internacionalizacin

Graduados

Resultados de investigacin

URM
Recursos abundantes Recurso del presupuesto pblico Fondos de donaciones Precios de la matrcula Becas de investigacin Transferencia tecnolgica

Marco normativo de apoyo Autonoma Libertad acadmica Liderazgo Visin estratgica Cultura de excelencia Gobernanza

Fuente: Salmi (2009)

26

Conclusiones
Espaa posee un sistema universitario pblico de dimensiones acordes con su nivel de desarrollo, pero necesitado de mejoras en dos direcciones:
Corregir sus ineficiencias ms notables, que reducen el aprovechamiento de los recursos y sus resultados, y afectan a la reputacin social de la Universidad Impulsar cambios ambiciosos, que le permitan asumir los retos que representa desempear un papel clave en el desarrollo de la sociedad y la economa del conocimiento

27

Las universidades pblicas necesitan tener la capacidad de fijar objetivos y disponer de instrumentos adecuados de gobierno, de gestin y financieros- para desarrollar sus misiones eficazmente

Reformas: dos grandes objetivos, ocho propuestas

UNIVERSIDADES MS COMPETITIVAS Y RESPONSABLES
1. 2. 3. 4. Ms autonoma, mejor gobierno, ms rendicin de cuentas Direccin estratgica, evaluacin de procesos y resultados, con objetivos explcitos, criterios adecuados y consecuencias Sistemas de informacin con garantas de calidad y transparencia Sistemas de financiacin con incentivos poderosos, orientados al logro de objetivos y a promover un funcionamiento eficiente

UNIVERSIDADES MS DIVERSIFICADAS, no de talla nica

1. 2. 3. 4. Especializacin y estratificacin de las universidades: reconocer que no todas hacen lo mismo permite mejorar eficiencia y calidad Especializacin del profesorado y promocin segn tareas y resultados Internacionalizacin de recursos y actividades: atraer talento, reforzar la movilidad y competir con horizontes ms amplios Impulso selectivo a la excelencia internacional, con ambicin y realismo: cuntas universidades pueden ser globales?

28

El aprovechamiento del capital humano y tecnolgico generado por la Universidad

De los productos (outputs) de la Universidad a los resultados finales (outcomes) para la sociedad y las empresas El capital humano y tecnolgico producido por las universidades son activos basados en el conocimiento, cuyo aprovechamiento depende de sus caractersticas y de las caractersticas del entorno

Financiacin Estudiantes PDI y PAS

Productos universitarios

Recursos utilizados

Formacin I+D Otros servicios

Empleo titulados Salarios Innovacin Productividad Salud, cultura, participacin Aprovechamiento del capital humano y tecnolgico

29

Titulados: problemas laborales

OCDE: 165,4, y jvenes 144,0 Espaa: 154,5 y jvenes 145,9

Aumentan poco sus salarios en trminos comparativos?

Salarios relativos de los ocupados con estudios universitarios respecto a los ocupados con formacin posobligatoria. Comparacin internacional. 2010 (formacin posobligatoria=100)
220 220

200

200

180

180

160

160

140

140

120

120

100
Hungra Espaa

100
Estados Unidos
Nueva Zelanda Corea del Sur Media OCDE Canad

Rep. Checa

Reino Unido

Fuente: OCDE (2012)

25-64 aos

25-34

30

Puesto 23 en el ranking, pero para los jvenes la situacin no es especialmente mala (13 posicin) y en el ranking total Espaa supera a los pases nrdicos.

Luxemburgo

Pases Bajos

Dinamarca

Alemania

Eslovaquia

Finlandia

Australia

Noruega

Polonia

Portugal

Francia

Turqua

Irlanda

Austria

Blgica

Suecia

Grecia

Japn

Israel

Suiza

Italia

Titulados: efectos laborales de los estudios

Cada del rendimiento de la educacin universitaria?
Diferencia de la retribucin media en la poblacin espaola entre los universitarios y los no universitarios. Espaa. 2007-2011 (porcentaje)
80

60

40

73 49 53 50 58

20

0 2007
Fuente: ICSA Grupo (2011)

2008

2009

2010

2011

En torno a un 10% adicional de salario por cada ao de estudios universitarios, pero ese rendimiento est cayendo desde los aos noventa (-2 p.p. respecto a 1995). Durante la crisis esa tendencia al descenso podra haberse moderado.
31

Titulados: efectos salariales de los estudios

Los salarios de los universitarios aumentan sobre todo a lo largo de la vida laboral
Perfil de ingresos a lo largo del ciclo vital. Espaa. 2010.
Salario bruto anual en euros de 2011
60.000

50.000

40.000

30.000

20.000

10.000

0 21 25 29 33 37 41 45 49 53 57 61 64

Hasta primarios ESO

Fuente: INE y elaboracin propia

Bachillerato CFGM

CFGS Diplomados

Licenciados

Las ventajas salariales de los universitarios son mayores de las que se observan en los primeros aos de actividad: crecen cuando se combinan con la experiencia En conjunto, un titulado gana un 10% ms por cada ao de estudios adicional realizado que una persona con estudios medios de similares caractersticas.
32

Titulados: efectos laborales de los estudios

Importantes ventajas laborales de los universitarios
Incremento de la probabilidad de ser activo, ocupado, tener un contrato indefinido y ser directivo de los universitarios. Espaa 2012*.
Porcentaje
30

25

20

15 27,2 23,6 10 19,8 22,0

9,3

9,6

11,3 8,1

Activo

Ocupado Diplomados

Contrato indefinido Licenciados

Directivo

*II trimestre Nota: El individuo de referencia es un hombre extranjero de 16 a 24 aos y con estudios primarios Fuente: Fundacin BBVA-Ivie

Tener una diplomatura en lugar de estudios primarios aumenta la probabilidad de estar ocupado en 20 puntos porcentuales, y ser licenciado 22 puntos.
33

Importa el tipo de formacin?

Los estudios cursados influyen en el aprovechamiento del capital humano
Efecto en la probabilidad de estar ocupado de los universitarios. Espaa, 2010. Porcentaje
12

Eleccin de la titulacin segn ramas de estudio y razn por la que se matricul en los estudios que est realizando actualmente. Espaa. 2010
Eran los que ms me gustaban Ciencias Experimentales 75 79 80 66 48 43 71 64 Pens que ofrecan una buena salida laboral 10 8 10 28 42 49 16 26

10

Arte y Humanidades Ciencias de la Salud

10,1

Ingenieras y Tcnicas Ciencias Jurdicas

4
6,5 5,3

Ciencias Econmicas Otras Ciencias Sociales Total

3,9

Ciencias Jurdicas y Sociales

Ciencias Experimentales

Tcnicas Ciencias de la Salud

Nota: La rama de referencia es la de Humanidades Fuente: Fundacin BBVA-Ivie

Fuente: Fundacin BBVA-Ivie

Los estudios cursados tambin influyen en el mercado laboral: los titulados en Ciencias de la Salud poseen mejores oportunidades de empleo y los de Humanidades tienen desventajas. Pero los estudiantes ya son conscientes de ello.
34

Titulados: la importancia de la experiencia

La frecuencia y duracin del paro son un hndicap
Tasa de paro. Poblacin con estudios superiores. Pases de la UE-27. 1998-2012* (porcentaje)
18 16 14 12 10 8 6 4 2 0
Espaa Grecia

Portugal

Lituania

Letonia

Estonia

Eslovenia

Alemania

Irlanda

Italia

Rep. Checa

Rumana

Eslovaquia

Dinamarca

Luxemburgo

Reino Unido

Noruega

Francia

Blgica

Bulgaria

Suecia

Hungra

Polonia

Austria

Chipre

* II trimestre Fuente: Eurostat

Promedio 1998-2010

2012

El problema para los titulados espaoles se ha agravado con la crisis, pero no es una novedad, Espaa ya era lder en la materia con anterioridad.
35

Pases Bajos

Finlandia

UE-27

Titulados: la importancia de la experiencia

La falta de experiencia mayor en el caso de los universitarios
Aos de experiencia laboral. Diferencia entre poblacin total y universitaria. Espaa. 1992-2012*
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

* II trimestre Fuente: INE y elaboracin propia

Se trata tambin de un problema previo a la crisis. En parte por la mayor juventud promedio de nuestros titulados (4 aos menos de edad que en Alemania o Finlandia).
36

Titulados: la importancia de la experiencia

La falta de experiencia reduce la productividad de los titulados
Efecto salarial acumulado de la experiencia y de la antigedad de los universitarios. Espaa. 2006 (porcentaje)
80 70 60 50 40 30 20 10 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Experiencia previa potencial

Antigedad en la empresa

Nota: Experiencia previa potencial = edad - aos tericos de estudios - 6 - antigedad en la empresa Fuente: INE y elaboracin propia

Es necesario combinar capital humano procedente de la experiencia con el capital humano de la educacin para que este ltimo sea plenamente productivo. La experiencia especfica es especialmente importante (problema con la temporalidad)
37

Titulados: la importancia de la experiencia

La temporalidad dificulta adquirir experiencia y frena la productividad
Asalariados con contrato temporal. Pases de la UE-27. 2012* (porcentaje)
30

25

20

15

10

0
Portugal Espaa
Rep. Checa Luxemburgo Reino Unido Eslovaquia

Eslovenia

Alemania

Hungra

Letonia

Italia

Francia

Austria

Chipre

Grecia

Bulgaria

Lituania

Polonia

Malta

Dinamarca

Finlandia

Pases Bajos

*II trimestre Fuente: Eurostat

Estudios superiores

Total

Aunque menor que para otro tipo de trabajadores, es mucho mayor que en otros pases. Antes de la crisis los porcentajes eran incluso mayores. Un contrato fijo aumenta el salario de un titulado un 9% ceteris paribus
38

Rumania

Irlanda

Blgica

Suecia

UE-27

Aprovechamiento del capital humano universitario

La empresa espaola debe reorientarse hacia ocupaciones ms cualificadas
Trabajadores en ocupaciones altamente cualificadas. UE-27, 2011. Porcentaje
60
56,3

50

49,1 48,3

47,3 47,2 46,8 46,7 44,6 44,3 43,7 43,6 43,1 43,0 42,9 41,8 40,4 39,6 38,7 38,0 37,9

40

36,7 35,8 35,6 34,8 34,7 34,6 31,9 31,3 30,3 30,3 29,9 29,5 24,0

30

20

10

Luxemburgo

UE-27

Hungra

Polonia

Blgica

Austria

Eslovaquia

Rep. Checa

Pases Bajos

Fuente: Fundacin BBVA-Ivie

En otras economas avanzadas el porcentaje de ocupaciones cualificadas es mayor, lo que facilita el aprovechamiento de la inversin en formacin de los titulados y reduce la sobrecualificacin.
39

Reino Unido

Macedonia

Dinamarca

Finlandia

Alemania

Eslovenia

Rumania

Irlanda

Italia

Espaa

Islandia

Estonia

Suecia

Chipre

Croacia

Grecia

Noruega

Portugal

Bulgaria

Francia

Lituania

Letonia

Suiza

Malta

Aprovechamiento del capital humano universitario

Las ocupaciones cualificadas crecen, pero no dan empleo a todos los titulados
Ocupados con estudios universitarios y ocupaciones cualificadas. Evolucin 2000-2012* Espaa. (2000 = 100)
170
165,3

160 150
144,3

140 130 120 110 100

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2010

2009

2011

Ocupados cualificados

Ocupaciones altamente cualificadas

* II trimestre Fuente: Fundacin BBVA-Ivie

El rendimiento de la inversin en capital humano est limitado por el funcionamiento de las universidades y porque el tejido productivo no genera suficientes ocupaciones cualificadas.
40

2012

Aprovechamiento del capital humano universitario

La sobrecualificacin ms intensa que en otros pases
Sobrecualificacin de la poblacin con estudios superiores. Pases de la UE-27. 2012* (porcentaje)
35

30

25

20

15

10

0
Espaa Chipre

Eslovenia

Italia

Luxemburgo

Rep. Checa

Portugal

Irlanda

Grecia

Bulgaria

Austria

Letonia

Francia

Finlandia

Rumania

Eslovaquia

Lituania

Estonia

Polonia

Suecia

* II trimestre Fuente: Eurostat

Es un rasgo estructural que reduce el rendimiento laboral de los universitarios.

41

Pases Bajos

Reino Unido

Dinamarca

Alemania

Blgica

Hungra

UE-27

Malta

Importa el tipo de formacin para el empleo?

Los estudios cursados influyen en el aprovechamiento del capital humano
Sobrecualificacin de la poblacin con estudios superiores. Seleccin de pases de la UE-27. 2012*
Porcentaje
35

Efecto de la rama de estudios en la probabilidad de sobrecualificacin de los universitarios. Espaa, 2011. Porcentaje
45 40 35

30

25

30
20

25
34,9

15

20 36,0
23,7 20,7

41,2 32,5 26,0

15
20,6 19,6 13,3

10

10 5 0

17,1 17,6

15,3 7,7

Espaa

Reino Unido

UE-27

Francia

Italia

Alemania

Artes y CC. Sociales y Humanidades Jurdicas Total universitarios

Tcnicas

Ciencias Experimentales

Universitarios menores de 35

* II trimestre Fuente: Eurostat

Nota: La rama de referencia es la de Ciencias de la Salud. El efecto de la rama de Ciencias Experimentales para los jvenes no es significativo Fuente: INE y elaboracin propia

42

Los salarios de los universitarios varan ceteris paribus un 90% segn la ocupacin. Los estudios cursados tambin influyen en la sobrecualificacin: los titulados en Ciencias de la Salud poseen mejores oportunidades de empleo y los de Humanidades tienen desventajas. La probabilidad de sobrecualificacin se reduce con el tamao de la empresa.

Importa qu hace el universitario?

El tipo de tareas influye en sus salarios
Efecto salarial por tareas de organizacin y/o supervisin en los asalariados universitarios. 2006 (porcentaje)

14 12 10 8 6 4 2 0

12,8 8,1

Total universitarios
Fuente: INE y elaboracin propia

Universitarios menores de 35

Los salarios de un mismo universitario crecen de modo significativo con el desempeo de tareas de organizacin y supervisin.
43

La importancia de la empresa
El tamao de la empresa espaola debe crecer
Composicin del empleo* segn el tamao de la empresa. Comparacin internacional. 2010.
Porcentaje
100

Poblacin ocupada con estudios universitarios segn el tamao de la empresa. Espaa, 2011.
Porcentaje
45 40

80

35 30

60
25 20 15 28,9 19,6 42,5 36,8

40

20

10 5

Espaa

Italia

Alemania

Francia

UE-27

Reino Unido

Menos de 10 empleados

De 10 a 49 empleados

De 50 a 249 empleados

250 o ms empleados

De 1 a 10 De 11 a 19
* No incluye a los autnomos Fuente: Fundacin BBVA-Ivie

De 20 a 49 50 o ms

Fuente: Fundacin BBVA-Ivie

44

El tamao de la empresa y su especializacin, as como la insuficiente formacin de los empresarios, limitan el aprovechamiento del capital humano. El salario de un mismo universitario es un 20% mayor en empresas grandes (> 200 empleados) que en las de menor tamao (<50 empleados).

La importancia de la empresa
El sector y el tipo de plantilla aspectos fundamentales
Poblacin ocupada con estudios posobligatorios. Pases de la UE-27. 2012* (porcentaje)
100 90
21,1 20,0 40,3 29,5 39,0 26,0 27,9 33,8 29,6 28,8 38,0

80 70 60 50 40 30 20 10 0
Eslovaquia

20,3 35,1 39,6 43,0 45,5 43,3 41,2 17,9 30,7 35,1

32,8 32,2

31,5 18,5

39,2 75,3 55,7 75,7 64,0 52,8 60,2 63,0 61,1 58,2 57,0 47,8 64,5 49,7 42,6 39,3 39,1 36,0 37,1 49,0 61,7 43,8 41,9 42,1 39,9 47,6 21,9

21,3

23,9 24,5 22,1

Eslovenia

Italia

Reino Unido

Luxemburgo

Espaa

Alemania

Finlandia

Dinamarca

Rep. Checa

Rumania

* II trimestre Fuente: Eurostat

Secundaria posobligatorios

Superior

45

El salario de un universitario, ceteris paribus, llega a variar un 30% segn el sector. El salario crece, ceteris paribus, ms de un 1% por cada ao medio de estudios adicional del resto de la plantilla del establecimiento. Espaa an retrasada en estructura sectorial y en niveles medios de formacin.

Pases Bajos

Portugal

Chipre

Suecia

Francia

Hungra

Letonia

Polonia

Estonia

Bulgaria

Lituania

Irlanda

Blgica

Austria

UE-27

Grecia

Malta

La importancia del empresario

La formacin del empresario decisiva en el uso de capital humano
Nivel de estudios de los empresarios
a) Comparacin internacional. 2012*
100 31,8 30,7 21,4 80
15,4

b) Espaa. 1999-2012*
100
18,4

80

47,4

38,9

38,1

31,8

60

22,8 45,8 43,8 45,4 16,6 18,1 Reino Unido Espaa 23,5

42,8

60

22,8

40 45,3 20 7,3

44,5

40
66,2

35,8

20

45,4

0
1999
2009

2004

2005

2006

2007

2008

2001

2002

2003

Hasta obligatorios
* II trimestre Fuente: Eurostat

Secundaria posobligatoria

2000

Superiores

El salario de un universitario, ceteris paribus, puede crecer en torno a medio punto porcentual por cada ao adicional de estudios del empresario. Los empresarios ms formados usan ms trabajadores universitarios y de forma ms productiva.
46

2010

2011

2012

Alemania Francia

UE-27

Italia

La importancia del entorno?

Diferencias salariales significativas de tipo espacial
Efecto salarial de la comunidad autnoma en los asalariados universitarios. Espaa. 2006 (porcentaje)
2 0 -2 -4 -6 -8 -10 -12 -14 -16 -18
C.-La Mancha R. de Murcia
Galicia
0,6 0,5 0,3 -0,6

-4,8

-5,9

-7,1

-8,7

-9,3

-9,5

-10,5 -10,8 -10,9 -11,1

-12,7 -17,6

Nota: referencia C. de Madrid Fuente: INE y elaboracin propia

Aspectos tecnolgicos, institucionales, relacionados con las dotaciones de infraestructuras, la localizacin y las economas de aglomeracin. Parte de esta diferencia salarial reflejada y compensada en diferenciales de precios (vivienda).
47

C. F. de Navarra

Castilla y Len

P. de Asturias

I. Balears

Pas Vasco

Canarias

C. Valenciana

Catalua

Extremadura

Andaluca

Cantabria

La Rioja

Aragn

Relevancia de la formacin continua

Los universitarios estudian ms antes y despus de empezar a trabajar
Poblacin de 25 a 64 aos que realiza formacin continua. Espaa, 2005-2012*.
Porcentaje
30

Efecto salarial de la formacin continua. Espaa, 2007. Porcentaje

16 14

25

12
20

10 8 6 4 15,6

15

14,9

10

6,4 2

0 2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

1,2 Total No universitarios Jvenes menores de 35 aos Universitarios

Hasta obligatorios Secundaria postobligatorios

* II trimestre Fuente: Fundacin BBVA-Ivie

Universitarios Total

Fuente: Fundacin BBVA-Ivie

El mercado de trabajo retribuye la formacin continua cursada, especialmente en el caso de los universitarios, porque mejora el ajuste a los puestos y facilita el desarrollo profesional. La formacin continua creciente con el tamao de la empresa y la calidad de la ocupacin
48

Conclusiones
Espaa posee cada vez ms trabajadores con formacin universitaria, pero podra aprovecharlos mejor y eso depende de factores relacionados con:
el proceso formativo, como el tipo de estudios, la calidad de la formacin, su adaptacin a las necesidades del tejido productivo y la adicin continua de formacin adicional el entorno, como el mercado de trabajo, las caractersticas de empresas y empresarios o la especializacin sectorial de la economa

La formacin universitaria no es el final de la inversin en capital humano, sino el principio de un proceso continuo que es el que permite extraer todo su potencial
49

Objetivos y transformaciones necesarias

UNIVERSIDADES MS INTEGRADAS EN SU ENTORNO
1. 2. 3. Atencin a la formacin continua con mayor colaboracin universidadempresa Promocin de la cultura emprendedora en las universidades y de una segunda oportunidad de formacin superior para los empresarios Incentivos a la investigacin aplicada y la transferencia tecnolgica, la universidad debe contribuir a transformar el tejido productivo

UN NUEVO MARCO LABORAL Y PRODUCTIVO

1. 2. Incentivos al empleo estable de los jvenes universitarios mediante la colaboracin pblico-privada Facilitar el crecimiento de las empresas, tambin necesarios emprendedores ms formados y sensibles al potencial productivo del capital humano Reorientacin hacia actividades basadas en el conocimiento, ms productivas e intensivas en uso de trabajo cualificado Impulso a la formacin continua de los trabajadores con mayor flexibilidad horaria e incentivos a las empresas

3. 4.
50

Universidad, universitarios y productividad en Espaa

Francisco Prez Garca Lorenzo Serrano Martnez Universitat de Valncia & Ivie

Jornada LIMPACTE SOCIAL DE LES UNIVERSITATS EN TEMPS DE CRISI

AQU CATALUNYA Dimecres, 12 de desembre de 2012
51