UNIDAD DIDACTICA: MATERIA, ENERGA Y ESTRUCTURA ATMICA

Tema Curso Espacio Duracin

Materia, Energa y Estructura Atmica 10 0 grado. Saln de clases. 20 horas 4 semanales. Hemos observado que cierta sustancia se comporta de una determinada forma y nos preguntamos por qu es as y no de otro modo. Tal comportamiento se debe a la sustancia en s, o quiz se debe a alguna impureza? Cundo podemos afirmar que la sustancia es realmente pura? Y qu se significa, en rigor, la expresin sustancia pura? En la vida cotidiana, la palabra pura indica, por lo general, que la sustancia posee las propiedades adecuadas para su empleo.

Justificacin El agua de mar se considera pura, si esta poco contaminada por residuos slidos qumicos o aceites minerales procedentes de los buques petroleros; si el agua de mar esta as podemos baarnos en esta parte del mar y, si queremos, pescar. El agua potable es pura si se encuentra libre de microorganismos nocivos y sustancias qumicas. El agua que consumimos normalmente es demasiado impura, como para usarla en una pecera. La mayor parte de los experimentos qumicos se deben realizar con agua ms pura que el agua lluvia.

Sin embargo, en trminos de las diversas clases de materia, el concepto de sustancia pura es un poco ms preciso, como lo veremos en esta unidad. Adems conoceremos la estructura atmica de la materia y la manera como esta se ha desarrollado en la historia, es decir, sus diferentes modelos y representantes hasta llegar a nuestra actualidad. Definir los diversos estados y cambios en que se presenta la materia. Determinar y dar ejemplos de las propiedades fsicas y qumicas de la materia. Comparar y diferenciar los procesos fsicos, qumicos y nucleares. Comprender que la materia se presenta en diversas formas denominadas sustancias. Enumerar los elementos ms comunes, dar sus nombres y smbolos. Determinar las diversas clases de energa y sus transformaciones. Identificar los conceptos de masa atmica, mol-tomo, masa molecular y mol-molcula, nmero atmico, nmero de masa y su relacin con el nmero de electrones. Definir el nmero de Avogadro y sus aplicaciones. Elaborar e interpretar modelos de tomos que ilustren su estructura y constitucin. Diferenciar los conceptos de las partculas subatmicas: protones, electrones y neutrones. Precisar algunas de las diversas teoras atmicas: Thomson, Rutherford, Bohr y el modelo actual. Deducir e interpretar la estructura atmica y su representacin. Demostrar que encierran los conceptos de nmero cuntico, nivel de energa, subnivel de energa y orbital. Escribir la configuracin electrnica de los tomos de algunos elementos.

Objetivos

CONCEPTUALES : 1. Qu es la quimica? 2. Estados de la materia. 2.1. Solido. 2.2. Liquido. 2.3. Gaseoso. 2.4. Plasma. 3. Cambio de estado: 3.1. Fusin. 3.2. Solidificacin 3.3. Vaporizacin 3.3.1. Ebullicin. 3.3.2. Evaporacin. 3.4. Condensacin. 3.5. Sublimacin. 3.6. Sublimacin inversa o regresiva. 4. Propiedades de la materia. 4.1. Propiedades fisicas. 4.2. Propiedades quimicas. 5. Tranfromaciones de la materia. 5.1. Procesos fisicos. 5.2. Procesos quimicos. 5.3. Procesos nucleares. 6. Clasificacion de la materia. 6.1. Sustancias homogeneas. 6.1.1. Sustancias puras. 6.1.2. Elementos. 6.1.3. Compuestos.

Contenidos

6.2. Sustancias heterogenes. 6.2.1 Mezclas. 6.1.2. Soluciones. 7. Separacion de mezclas. 7.1. Decantacin. 7.2. Filtracin. 7.3. Destilacin. 7.4. Cristalizacin. 7.5. Magnetismo. 7.6. Cromatografia. 8. Energia. 8.1. Clases de energia. 8.2. Escalas de temperatura. 9. Estrustura de la materia. 9.1. Atomo, Moles y Moleculas. 9.2. Modelos Atomicos. 9.3. Configuracio electronica. PROCEDIMENTALES: Contrasta, compara, y diferencia los procesos fisicos, quimicos y nucleares. Determina, diferencia y cita ejemplos de las propiedades fisicas y quimicas de la materia. Traduce, interpreta y extrae conclusiones del tema conceptualizado. Justifica sus actitudes y acciones con argumentos razonables, objetivos y validos frente a sus compaaros(as). Organiza y se adapta facilmente al trabajo en grupo. Respeta la individualidad de sus compaeros(as) y demas personas. Elabora e interpreta modelos de atomos que ilustran su estructura. Plantea preguntas de las diversas teorias atomicas orientadas a encontrar un modelo logico de la estructura del atomo. Demuestra el significado de los terminos numero cuantico, nivel y subnivel

Actividades y estrategias de aprendizajes

de energia y orbital. Hace descrpcionesy diagramas que representan los estados fundamentales de las configuraciones electronicas de los elementos quimicos. Posee conocimientos que le permiten expresar un pensamiento propio. Se esfuerza por realizar lo propuesto, a pesar de las dificultades. ACTITUDINALES: Demostrara los conceptos basicos de la materia, masa, peso y energia. Enumerara y difemciara las propiedades que posee la materia. Describira las diversas clases de energia, su clasificacin y los metodos de separacion de mezclas. Explicara y y diferenciara los terminos elementos, compuestos, atomo y molecula. Explira que la materia esta formada por particulas que, al interactuar, generan nuevas formas de organizacin. Identifica la estructura del atomo y la relacionara con su comportamiento quimico. Demostrara la importancia de la configuracion electronica de los atomos, su comportamiento y sus caracteristicas. Talleres de investigacin. Elaboracin de mapas conceptuales. Mesa redonda. Observacin de videos. LIBROS: [1] Andrews D., Kokes R. Qumica fundamental. 3a Edicin. LimusaWiley, Mxico. 1978. [2] Wolfe, Drew. Qumica general orgnica y biolgica. McGraw-Hill Latinoamericana, Bogot. 1990. [3] Petrucci, Ralph. Qumica general. Fondo Educativo Interamericano, 1980. [4] Russel, John B. y Larena, Alicia. Qumica. McGraw-Hill

Recursos

Latinoamericana, Bogot. 1990 [5] Miller, Glenn H y Agustine, Frederick. Quimica elemental. Editorial Harla, Mxico. 1982. AUDIOVISUAL 3 videos sobre Materia, Energia y Modelos Atomicos. -http://www.youtube.com/watch?v=Qb75GwTNc -http://www.youtube.com/watch?v=eEi0O7aFyy0 -http://www.youtube.com/watch?v=lv0_OYKdmdw&feature=fvwrel ESPACIO: Saln de clases. MATERIALES DIDCTICOS: Marcadores de colores, borrador, tablero aclnico, video beam, televisor plasma, computador porttil. Listado de estudiantes Revisin de talleres y actividades. Explicacin terica. Conclusiones y actividad para realizar en casa. Participacin activa. Atencin en clases. Cualitativa Trabajos en clases y/o en casa. Talleres. Evaluacin tipo ICFES.

Organizacin del espacio y el tiempo en el aula.

Evaluacin