MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR

DRELVT- 2ª TURMA

TAREFA 1

TEXTO DE ORIENTAÇÃO

MARIA JOÃO CASTRO / 2009

MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR

As tabelas que surgem em anexo, ao mesmo tempo que estabelecem um paralelo entre os Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE

para definição do texto-perfil da Escola a apresentar à equipa da avaliação externa e os diferentes domínios/subdomínios e indicadores

inerentes aos respectivos tópicos, não deixam também de apresentar algumas pistas que apontam para possíveis evidências recolhidas

ao nível da auto-avaliação da mesma, as quais podem vir a integrar o referido texto.

De facto, seguindo-se os trâmites inerentes ao Plano de Avaliação que deve culminar com a divulgação dos respectivos resultados em

reuniãi de CP seguida da discussão e aprovação dos mesmos, não há nenhuma rezão para que as evidências recolhidas não possam

naturalmente constar do texto-perfil a apresentar à IGE e a prová-lo basta verificar a articulação natural entre os Campos e Tópicos

equacionados e os indicadores seleccionados em função dos mesmos.

Poderia ter sido mais exaustiva em termos de selecção de indicadores para cada tópico, mas os apresentados parecem ser
significativos e suficientes para marcar adequadamente a presença da BE ao nível do texto-perfil da Escola.

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TÓPICOS DESCRITORES DOS

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CAMPOS DE ANÁLISE

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1.2.
Dimensão e D.1.3.
condições Resposta da BE às
Caracterizar a BE genericamente em
físicas da D.1. necessidades da escola
termos de área, equipamentos e
escola Articulação da BE e dos utilizadores;
serviços tendo em as necessidades
com a
dos utilizadores.
Escola/Agrupamento D.2.3.
. Acesso e serviços Adequação da BE em
prestados pela BE termos de espaço e de
1.
equipamento às
necessidades da
Contexto e
Escola;
D.
Caracterizaçã
Gestão da D.2. 1.
1.4. BE Liderança do professor Tendo como suporte as orientações do
o Geral da
População coordenador; Programa RBE, caracterizar o perfil do
docente professor-bibliotecário e da equipa em
Escola D.2.
D.2.2. termos gerais, considerando a
Condições humanas
Adequação da equipa adequação dos mesmos às
e materiais para
em número e necessidades de funcionamento da BE
prestação dos
qualificações às e às solicitações da comunidade
serviços
necessidades de educativa.
funcionamento da BE e
às solicitações da
comunidade educativa

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1.5.
População não D.2.2.
docente Adequação da
D.2.
equipa em número e
Condições
qualificações às Referir a importância da existência de 1
1. humanas e
necessidades de AAE ao nível da equipa da BE;
materiais para
funcionamento da
Contexto e prestação dos
BE e às solicitações
D. serviços
da comunidade
Caracterização Gestão da
1.6 educativa
BE
Recursos
Geral da
financeiros Avaliar se a dotação orçamental atribuída à
D.1. BE correspondeu às suas reais
Escola D.1.2.
Articulação da BE necessidades, tendo em conta o papel a
Valorização da BE
com a Escola/ desempenhar pela BE ao nível da
pelos órgãos de
Agrupamento. consecução dos grandes objectivos do
gestão de decisão
Acesso e serviços PEE.
pedagógica
prestados pela BE

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2.1. D. D.1. D.1.1. Referir se há cruzamento entre os

Prioridades e Gestão da Articulação da BE Integração da BE na objectivos do PEE e os objectivos da BE:
objectivos BE com a Escola/ Agrupamento
Escola/Agrupamento
. Acesso e serviços
prestados pela BE

2.
D.3.1. Avaliar a adequação/qualidade da
O Projecto D.3. Planeamento da colecção da BE em função das grandes
Gestão da colecção colecção de acordo metas do PEE.
Educativo com a inventariação
das necessidades
curriculares e dos
utilizadores

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2.2. D. D.1. D.1.1. O Plano de Acção da BE acompanha em

Estratégias e Gestão da BE Articulação da BE Integração da BE na termos de acção estratégica o PEE da
Planos de com a Escola/ Escola: a BE está, de facto, ao serviço
Escola/Agrupamento.
Acção Agrupamento da consecução dos grandes objectivos
Acesso e serviços
do PEE?
prestados pela BE

A. A.2. A.2.5.
2. Apoio ao Desenvolvimento Impacto da BE nas Avaliar o impacto da BE ao nível da
Desenvolviment da literacia da competências aquisição de diferentes competências
O Projecto o Curricular informação tecnológicas e de literácitas por parte dos alunos, se tal
informação dos estiver em causa ao nível do PEE.
Educativo alunos

B. B.3.
Leitura e Impacto do trabalho
Literacias da BE nas atitudes e
competências dos
alunos, no âmbito da
leitura e das
literacias

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A.1. Funcionando como um suporte à

Articulação realização de todas as actividades de
A.
3.1. curricular da BE ensino-aprendizagem, a BE
Apoio ao A.1.1/A.1.2./A.1.3./
Estruturas de com as coopera/colabora/trabalha em parceria
Desenvolviment A.1.4./A.1.5.
Gestão estruturas com todas as estruturas de gestão da
o Curricular
Pedagógicos e Escola, visando envolver-se no
3.
os Docentes planeamento e realização das referidas
actividades.
Organização
A.2.5.
Gestão da
Impacto da BE no Salientar o papel da BE enquanto
desenvolvimento de suporte das actividades de ensino-
Escola A. A.2.
3.2. valores e atitudes aprendizagem e em simultâneo
Apoio ao Desenvolvimento
Gestão indispensáveis à promotora da aquisição de valores que
Desenvolviment da literacia da
Pedagógica formação da conduzem ao exercício de uma cidadania
o Curricular informação
cidadania e à crítica e à aprendizagem ao longo da
aprendizagem ao vida
longo da vida

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D.3.2.
Equacionar a qualidade da colecção da BE
D. Adequação dos livros e
3.2. enquanto suporte consistente das
Gestão D.3. de outros recursos de
Gestão actividades de ensino-aprendizagem e de
3. da BE Gestão da colecção informação(no local e
Pedagógica lazer, bem como aos índices de uso da
online) às
mesma – de forma muito genérica.
Organização necessidades
curriculares e de
Gestão da
D.1.
3.3 Referir a realização da auto-avaliação da
Escola Articulação da BE D.1.4.
Procedimentos D. BE a partir do Modelo de Auto-Avaliação,
com a Avaliação da BE
de auto- Gestão podendo disponibizar-se em anexo o
Escola/Agrupamento
avaliação da BE relatório de avaliação em questão.
. Acesso e serviços
institucional
prestados pela BE

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C.2.4.
4.1. C Referir os incentivos à participação dos
Estímulo à participação
Articulação e .Projectos, pais e caracterizar o seu grau de
C.2. dos pais/EE’s em torno
participação dos pais Parcerias e
Projectos e da promoçao da leitura e participação nas actividades
e encarregados de Actividades
Parcerias do desenvolvimento de desenvolvidas pela BE.
educação na vida da Livres e de
competências e jovens
escola Abertura à
que frequentam a escola
Comunidade
C.2. C.2.3.
C.
Projectos e Participação com outras Caracterizar genericamente o trabalho
Projectos,
Parcerias Escolas/ Agrupamentos desenvolvido em articulação com o
4. Parcerias e
em reuniões da SABE/grupo de trabalho concelhio,
Actividades
4.2. Livres e de
BM/SABE ou outro referindo, se for o caso algumas formas
Ligação à Articulação e Grupo de Trabalho a
Abertura à de apoio daquele serviço à BE/Escola e
participação das nível concelhio ou inter-
Comunidade até parcerias mais formais, como a
Comunidade autarquias concelhio.
existência de um Catálogo Colectivo
D.3. D.3.6. Concelhio.
D.
Gestão da Gestão Cooperativa da
Gestão da BE
Colecção Colecção

4.3 Referir, se for o caso, a existência de

Articulação e protocolos celebrados entre a BE e
participação das instituições locais, caracterizando em
instituições locais – termos genéricos o âmbito dos
empresas, instituições mesmos.
sociais e culturais

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A.2.5. Articular a fundamentenção/estratégias

Impacto da BE no contidas no PEE relativas à
5.1. A. A.2. desenvolvimento de cidadania/aprendizagem ao longo da
Disciplina e Apoio ao Desenvolvimento valores e atitudes vida com a avaliação/evidências
5. comportament Desenvolviment da literacia da indispensáveis à extraídas do Relatório de Avaliação da
o cívico o Curricular informação formação da BE inerentes ao impacto da BE no
Clima e cidadania e à desenvolvimento duma cidadania crítica
aprendizagem ao e participativa ao nível dos alunos.
Ambiente longo da vida

Educativos Enquadrar as actividades de formação

A. A.2. A.2.1.
5.1. de utilizador realizadas no início do ano
Apoio ao Desenvolvimento Organização de
Motivação e lectivo para os novos utilizadores
Desenvolviment da literacia da actividades de
empenho alunos e professores no contexto geral
o Curricular informação formação de
relativo a estratégias da Escola para
utilizadores
integrar os novos docentes.

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A.2.4.
Impacto da BE nas
A.
competências
Apoio ao
tecnológicas e de
Desenvolviment Enquadrar ao nível dos resultados dos
informação dos alunos
o Curricular A.2. alunos o impacto das actividades
6.1.
Desenvolviment desenvolvidas na BE no âmbito do
Resultados
o da literacia da desenvolvimento das competências de
académicos B.3.
informação literacia da informação e da leitura.
Impacto do trabalho
B.
da BE nas atitudes e
Leitura e
6. competências dos
Literacias
alunos, no âmbito da
Resultados leitura e das literacias

A.2.5.
Impacto da BE no
Referir o impacto da BE/o cumprimento
6.2. A. A.2. desenvolvimento de
das normas do seu Regimento no
Resultados Apoio ao Desenvolviment valores e atitudes
desenvolvimento duma cidadania crítica
sociais da Desenvolviment o da literacia da indispensáveis à
e participativa ao nível dos alunos.
educação o Curricular informação formação da
cidadania e à
aprendizagem ao
longo da vida

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