1 CICLO

*como conocimientos previos a la introduccin de los nmeros fraccionados: 1 CURSO 1. Nmeros naturales: contextos en que aparecen (contar, medir, comparar, codificar, ordenar, jugar). Funciones que cumplen en situaciones de la vida cotidiana: recuento, medida, ordenacin y expresin de la cantidad. 2. Significado de las operaciones con nmeros naturales y en situaciones problemticas formuladas en contextos familiares: la suma en situaciones de aadir, juntar y comparar; la resta en situaciones de quitar, separar o comparar; la multiplicacin como suma reiterada. Terminologa, smbolos y propiedades. 2 CURSO 3. Automatizacin de los algoritmos estndar de clculo escritos para efectuar operaciones de suma y resta con nmeros naturales de hasta tres cifras. Comprobacin de los clculos utilizando algn medio, como las pruebas de las operaciones, revisin de los clculos, utilizacin de la calculadora, etc. 4. Formulacin matemtica de situaciones problemticas, resolucin de las mismas a partir de los conocimientos matemticos y traduccin del resultado al contexto inicial. Explicacin verbal de la estrategia de resolucin utilizada, del proceso seguido en la realizacin de clculos y de la comprobacin de los resultados.

CONTENIDOS DE ETAPA PRIMARIA BLOQUE I Nmeros y Operaciones 2 CICLO

3 CURSO 1. Relaciones de orden: igual, mayor y menor. Tcnica de comparacin. 4 CURSO 2. Los nmeros fraccionarios para expresar el resultado de la medida y del reparto en contextos reales. Lectura y escritura de fracciones: significado de numerador y denominador. 3. Comparacin entre fracciones con igual numerador o igual denominador, como cantidades de magnitud, mediante ordenacin y por medio de la recta numrica. 4. Inters por la utilizacin de los nmeros y del clculo numrico para resolver problemas en situaciones reales, explicando oralmente y por escrito la estrategia de resolucin utilizada, el proceso seguido en la realizacin de clculos y la comprobacin de los resultados. 5. Disposicin para desarrollar aprendizajes autnomos en relacin con los nmeros, sus relaciones y sus operaciones.

3 CICLO
5 CURSO 1. El sistema de numeracin decimal: lectura, escritura y valor posicional. Equivalencia entre elementos del sistema de numeracin decimal: descomposicin polinmica. 2. Terminologa, smbolos, propiedades y relaciones de las operaciones. Limitaciones de la resta. Limitaciones de la divisin. Interpretacin del cociente y del resto de la divisin entera. 3. Utilizacin de estrategias personales de clculo mental de operaciones con datos sencillos y en contextos de resolucin de problemas. 4. Mltiplos y divisores. Utilizacin de la tabla de multiplicar para identificar mltiplos y divisores. 5. Descomposicin en factores. Nmeros primos y compuestos 6. Fracciones. Contextos en que aparecen. Funciones que cumplen: medir, repartir, comparar y transformar. Lectura y escritura de fracciones: significado de numerador y denominador. Fracciones propias. Fracciones impropias: nmero mixto y nmero natural. 7. Equivalencia de fracciones. Comparacin y ordenacin de fracciones con denominadores sencillos en el caso de que sean de diferentes numeradores y denominadores- por comparacin y mediante representacin grfica. Operaciones de suma y resta: situaciones, significado, terminologa, smbolos y propiedades. Multiplicacin y divisin de una fraccin por un nmero natural: situaciones, significado, terminologa, smbolos y propiedades. 6CURSO 8. La fraccin como operador. Multiplicacin de fracciones: significado, terminologa, smbolos y propiedades.

9. La fraccin como comparacin de cantidades de magnitud: porcentaje. Expresin de partes utilizando porcentajes. Clculo de tantos por ciento bsicos en situaciones reales. 10. Equivalencia entre nmeros fraccionarios y decimales: paso de fraccin decimal a nmero decimal, paso de nmero decimal exacto a fraccin, paso de fraccin a nmero decimal: nmero decimal peridico. Correspondencia entre fracciones sencillas, nmeros decimales y porcentajes. 11. Operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros decimales: situaciones, significado, terminologa, smbolos y propiedades. 12. Utilizacin, con nmeros naturales, fraccionarios y decimales, de la jerarqua de las operaciones y de parntesis en clculos en los que intervienen distintas operaciones. 13. Resolucin de problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias personales de clculo mental y relaciones entre los nmeros, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situacin planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.

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CONTENIDOS DE ETAPA PRIMARIA BLOQUE II: La medida: estimacin y clculo de cantidades de magnitudes 2 CICLO
CONTENIDOS PARA LOS DOS CURSOS DIFICULTAD PROGRESIVA DE LOS MISMOS. CON UNA

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CONTENIDOS PARA LOS DOS CURSOS CON UNA DIFICULTAD PROGRESIVA DE LOS MISMOS. 1. Necesidades y funciones de la medida. Magnitudes mensurables y no mensurables. 2. La tcnica de medir: comparacin con la unidad y expresin del resultado de la medida. Comparacin de objetos segn longitud, peso/masa o capacidad, de manera directa o indirecta. 3. Medicin utilizando estrategias e instrumentos no convencionales. 4. Unidades de medida del tiempo: el tiempo cclico y los intervalos de tiempo (las horas enteras y las medias horas). Instrumentos de medida del tiempo: lecturas de los relojes analgico y digital. Conversin de la hora leda en un reloj digital a uno analgico y viceversa. 5. Seleccin y utilizacin de la unidad apropiada para determinar la duracin de un intervalo de tiempo. 6. Introduccin al sistema monetario. Identificacin de las distintas monedas y billetes. Uso de monedas para comprar objetos. Manejo de precios de artculos cotidianos. 7. Resolucin de problemas de medida explicando el significado de los datos, la situacin planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. 8. Curiosidad por conocer y utilizar la medida de algunos objetos y tiempos familiares, e inters por la interpretacin de mensajes que contengan informaciones sobre medidas. 9. Cuidado en la realizacin de medidas y en la utilizacin de los materiales e instrumentos de medida.

1. Necesidades y funciones de la medida. Magnitudes mensurables y no mensurables. 2. Toma de decisiones sobre qu magnitudes y qu cantidades de magnitud de un objeto se deben medir atendiendo al objetivo de la medicin. 3. Las tcnicas de medir: comparacin con la unidad y expresin del resultado de la medida. 4. Comparacin y ordenacin de unidades y cantidades de una misma magnitud. 5. Elaboracin y utilizacin de estrategias personales para la realizacin de medidas: organizacin del proceso de medida, seleccin de instrumentos adecuados, construccin de aparatos no convencionales, etc. Explicacin oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en la medicin. 6. Estimacin de cantidades de magnitud en objetos de la vida cotidiana. 7. Unidades de medida del tiempo: identificacin y equivalencia. Lectura del tiempo en el reloj analgico y en el digital. Conversin de la hora leda en un reloj digital a uno analgico y viceversa. 8. Sistema monetario. El euro como unidad principal. El cntimo como unidad auxiliar. Monedas y billetes como mltiplos y submltiplos del euro: equivalencias. Uso de monedas y billetes en contextos que ejemplifiquen situaciones reales. 9. Resolucin de problemas de medida: estrategias para medidas directas e indirectas. Ejercitacin del clculo mental en situaciones de medida. 10. Inters por conocer y utilizar la medida de algunos objetos familiares y por expresar los resultados numricos de las mediciones, manifestando las unidades utilizadas y explicando, oralmente y por escrito, el proceso seguido.

5 CURSO 1. Necesidades y funciones de la medida. Magnitudes mensurables y no mensurables. Cantidad de magnitud. Caractersticas de las unidades de medida: invariabilidad, permanencia y arbitrariedad. La tcnica de medir: eleccin de la magnitud, cantidad de magnitud que se va a medir, unidad de medida que se va a utilizar, comparacin con la unidad, expresin del resultado de la medida. 2. Equivalencia entre unidades del sistema mtrico decimal de una misma magnitud. Smbolos y abreviaturas. 3. Estimacin y precisin en la medida del tiempo utilizando minutos y segundos. 4. Estimacin de cantidades de longitud, capacidad, masa, tiempo y superficie en objetos y espacios conocidos. 6 CURSO 5. Utilizacin de estrategias personales para comparar dos cantidades de la misma magnitud. Comparacin de cantidades de superficie de figuras planas por superposicin, descomposicin o comparacin. 6. Unidades de medida del tiempo: relaciones, equivalencia y transformaciones entre das, horas, minutos y segundos. Escritura y lectura. Expresin del tiempo en la notacin decimal. 7. Utilizacin de la medicin y de las medidas para resolver problemas y comprender y transmitir informaciones. Utilizacin de la unidad ms adecuada y del grado de aproximacin ms conveniente. 8. Resolucin de problemas de medida: estrategias para medidas directas e indirectas. Ejercitacin del clculo mental en situaciones de medida. 9. Explicacin oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en mediciones y estimaciones.

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CONTENIDOS DE ETAPA PRIMARIA BLOQUE III: Geometra 2 CICLO

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6 PRIMARIA 1. Geometra mtrica. Segmento: medidas de segmentos. Permetros de polgonos. Longitud de la circunferencia. rea del rectngulo. rea del tringulo. rea de polgonos. rea lateral y total de poliedros. rea del crculo. Bsqueda de los elementos necesarios para que, realizando medidas precisas, se pueda obtener el tamao de las figuras

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CONTENIDOS DE ETAPA PRIMARIA BLOQUE IV: Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad 2 CICLO

3 CICLO

6 PRIMARIA 1. Obtencin e interpretacin de la media aritmtica, de la moda, del rango y de la mediana, en situaciones familiares concretas, para datos agrupados y no agrupados.

2. Probabilidad: aproximacin intuitiva. Grado de probabilidad de realizacin de un suceso.

CRITERIOS DE EVALUACIN DE 1 CICLO. Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos bsicos correspondientes u otros procedimientos de resolucin, as como los contenidos bsicos de geometra. Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema.
Realizar operaciones y clculos numricos sencillos (suma, resta y multiplicacin) mediante diferentes procedimientos (algoritmos escritos, uso de la calculadora, clculo mental, tanteo, aproximacin), utilizando procedimientos diversos y estrategias personales, en situaciones cotidianas.

Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo, metro, centmetro, litro, da y hora), utilizando los instrumentos a su alcance ms adecuados en cada caso. Asimismo, realizar simulaciones de compra y venta manejando las monedas y pequeos billetes de nuestro sistema monetario. Estos criterios de evaluacin se plantean desde un conocimiento previo por parte del alumnado. Estos conocimientos son necesarios para el posterior inicio del aprendizaje de los nmeros racionales. CRITERIOS DE EVALUACIN DE 2 CICLO.
Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificacin. Utilizar estrategias de clculo mental en clculos relativos a la suma, resta, multiplicacin y divisin simples de nmeros naturales y fraccionados.

Realizar en contextos reales estimaciones y mediciones, escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamao y naturaleza del objeto que se va a medir. Asimismo, realizar simulaciones de compra y venta manejando las monedas y billetes de nuestro sistema monetario. CRITERIOS DE EVALUACIN DE 3 CICLO.
Resolver problemas sencillos que requieran operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos o tratamiento de la informacin. Anticipar una solucin razonable y utilizar las estrategias ms adecuadas para abordar la solucin. Leer, escribir, ordenar e interpretar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de nmeros (naturales, enteros, fraccionarios y decimales hasta las centsimas) en diferentes contextos y usos del nmero.

Realizar operaciones y clculos numricos sencillos mediante diferentes procedimientos (algoritmos escritos, uso de la calculadora, clculo mental, tanteo, aproximacin), utilizando el conocimiento del sistema de numeracin decimal, as como las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolucin de problemas.

ORIENTACIONES METODOLGICAS: De los Contenidos: Bloque I: Nmeros y Operaciones Aun cuando los nmeros naturales inician la formacin aritmtica de los alumnos, a lo largo de los dos ltimos ciclos de Educacin Primaria hay que prestar especial atencin a las distintas formas de expresar los nmeros racionales: decimal, fraccin y porcentaje; estos nmeros, junto con los naturales, son esenciales en la vida del ciudadano, ya que estn vinculados a la expresin e intercambio de informacin, as como a la solucin de situaciones y problemas cotidianos relacionados con la medida de magnitudes. Bloque 2: La medida: estimacin y clculo de cantidades de magnitudes. La estimacin es un hbito que se debe adquirir simultneamente a los procesos de contar, medir u operar, de manera que se debe prever el resultado aproximando antes de realizar alguna de esas acciones. Estas estimaciones se pueden realizar tanto con nmeros naturales como con nmeros fraccionarios. Bloque 3: Geometra.
La descomposicin de figuras en otras ms sencillas o ms conocidas permite calcular con aproximacin el rea de cualquier figura. Un clculo ms preciso se logra al descomponer figuras poligonales en tringulos y rectngulos y obtener el rea de cada uno de ellos mediante los procesos ya conocidos. La obtencin de la frmula del rea de algunas figuras sencillas (trapecio, rombo, sector circular...) se puede plantear como actividad en la que los alumnos realicen algn tipo de generalizacin a partir de observaciones particulares.

De la metodologa:
La actividad de resolucin de problemas es el motor para el aprendizaje de los alumnos entendiendo esta actividad desde una perspectiva triple : hay que resolver problemas para hacer surgir nuevos contenidos matemticos, hay que resolver problemas para aplicar y consolidar los conocimientos adquiridos y hay que resolver problemas para adquirir destrezas; adems, los enunciados de los problemas deben ajustarse a los conocimientos previos de los alumnos y, en la medida de lo posible, despertar el inters y la curiosidad de los escolares. Al planificar la actividad en el aula habr que adoptar las medidas oportunas para atender los distintos ritmos de aprendizaje del alumnado. La mayor parte de la actividad se deber centrar en la investigacin y el descubrimiento, en valorar los procesos, en aprender de los errores, en el trabajo en equipo o por parejas, en discutir diferentes soluciones para una misma propuesta, en valorar el esfuerzo independiente de los resultados, en proponer tareas que permitan avanzar a todos los alumnos, procurando que el alumnado sea partcipe de su propio aprendizaje.