NOMBRE DEL PROYECTO 12. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA 23 TIEMPO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO 34. OBJETIVOS 44.

1 OBJETIVO GENERAL 44.2 OBJETIVOS ESPECFICOS 45. JUSTIFICACION 56. MARCO TEORICO 76.1 MARCO CONCEPTUAL 76.1.1 LA IMPORTANCIA DE RECICLAR 86.1.2 QUE SE PUEDE RECICLAR 96.1.3 CMO EXPLICAR EL RECICLAJE A LOSNIOS? 106.2 MARCO REFERENCIAL 126.2.1 RELACIN CON CURRCULO Y PLAN DE ESTUDIOSDEL INSTITUTO NACIONAL FRANCISCO JOS DE CALDAS 136.2.2 PLAN DE ESTUDIOS 136.2.3 PROYECTOS EDUCATIVOS 146.3 MARCO LEGAL 166.3.1 MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL; SUBDIRECCIN DEREFERENTES Y EVALUACIN DE LA CALIDADEDUCATIVA 166.3.2 CDIGO DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIALEY 1098 DE EL 8 NOV.2006 186.3.3

2. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA Durante las prcticas realizadas en la institucin educativa Francisco Jos deCaldas; sede Francisco Miranda, grado transicin de la jornada de la maana sepudo observar que los nios presentan algunas dudas frente a la utilizacin de losdiferentes materiales que ya han sido utilizados, como son: Botellas, envases ypaquetes entre otras.El proyecto de aula inicio en septiembre en la etapa de exploracin y culminara enel primer semestre del ao 2011. La etapa de exploracin se realizo en la jornadade la maana del grado transicin; al tener en cuenta cada unas de lasproblemticas vistas, s e hizo evidente la ejecucin del proyecto, EL FESTIVALDEL RECICLAJE en el transcurso de este primer periodo de ao 2011. La Licenciada titular Asseneth Cceres Nova, realizo el primer acompaamientocon el grupo de 18 nios y 13 nias para un total de 31 nios que participaron enla primera etapa del proyecto; la docente titular de grado es un apoyo fundamentalpara el desarrollo de este proyecto; pues su grado cuenta con 11 nias y 14nios, con los cuales se obtendr el resultado del proyecto.A travs de las actividades realizadas se tuvo en cuenta el cuidado que tienen losnios en el momento de tocar el material que ya se ha utilizado

en otrasactividades.Es por ello que se han tenido en cuenta las siguientes preguntas de los nios parael desarrollo del proyecto. Por qu se vuelven a utilizar estas botellas?, Los empaque de papas, paraque sirven? Entre otras.Teniendo en cuenta este tema es evidente la dificultad que tienen algunos nios ynias de preescolar en el manejo de desechos y recuperacin de estos en suproceso de formacin, adems el problemas que se tiene al reducir, reutilizar yreciclarse algn tipo de material. EL FESTIVAL DEL RECICLAJE8 Es por ello que saber reciclar todos los residuos,respetarel medio ambiente, yconocer qu hacer para preservar nuestra naturaleza, son algunas de las grandesenseanzas que como docentes, podemos pasar a nuestros educandos. Slo asellos se formarn con la mentalidad de que es necesario cuidarlo y hacer cada unosu parte para salvar y conservar nuestro planeta. Y para eso hace falta apenasvoluntad, ganas, y persistencia. . TIEMPO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Mes Da 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31FEBREROMARZOABRILMAYO * JUNIO Trabajo de AulaActividad institucional (exposicin de proyecto)Elaboracin del Informe Final Socializacin del proyecto de Aula

EL FESTIVAL DEL RECICLAJE3 4. OBJETIVOS4.1 OBJETIVO GENERAL Propiciar en la edad preescolar un espacio pedaggico donde el nio desarrollehabilidades y destrezas en los procesos de aprendizaje; para as proponeralternativas recuperacin, conservacin y mantenimiento del entorno. 4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS Sensibilizar y concienciar a los estudiantes y dems comunidad educativa,la valoracin, respeto y conservacin del medio ambiente natural de la institucin,familia y entorno.

 Brindar un ambiente de trabajo agradable a los estudiantes para favorecerlos procesos de aprendizaje. Propiciar prcticas de enseanza a los nios y nias de la institucin en elmanejo y cuidado del medio ambiente, mediante actividades ldico-pedaggicas. Ofrecer espacio donde el aprendizaje se construya de manera ldica,teniendo en cuenta los intereses de los nios. Creacin de manualidades con material reciclable, para tener comoresultado un espacio de exposicin llamado EL FESTIVAL DEL RECICLAJE EL FESTIVAL DEL RECICLAJE4 5. JUSTIFICACION La educacin preescolar es considerada como parte fundamental de la formacindel nio, debido a que es su primer contacto con la educacin formal y es desdeaqu donde comenzar su recorrido escolar . Es por esto que es importante queesta experiencia sea algo significativo para el nio donde su enseanza no se d,de forma tradicional, ni se vea al nio como un objeto de aprendizaje que solorecibe conocimientos, sino por el contrario que se vea al nio como un sujeto queno solo aprende conceptos sino que se forma como persona, con valores yprincipios que le ayudaran a tener una convivencia mas pacifica y armnica,basada en el cuidado del medio donde se desarrolla.Y la mejor estrategia para conseguir esto es que la sociedad en su conjuntomodifique su relacin con el ambiente para acercarnos poco a poco al desarrollosustentable. Este cambio es indudablemente complejo y requiere de tiempo yesfuerzo, pero ha llegado el momento en que no podemos ignorar ms estanecesidad.El desarrollo de diferentes actividades con los nios juega un papel muyimportante en su proceso de formacin. Es por esto que se considera necesariollevar a cabo el proyecto de aula EL FESTIVAL DEL RECICLAJE ; Ya que pormedio de este proyecto se beneficiaran los nios del grado transicin, quienes hansido los gestores de esta investigacin, los padres de familia y docentes.Trabajando actividades que fomenten el cuidado de nuestro planeta y laconciencia que se debe tener al ayudar a descontaminar el medio ambiente enque vivimos , despertando en ellos el amor hacia su entorno y disminuir as losfactores de riesgo que padece nuestro mundo.Es por ello que para que su participacin sea constructiva debemos conocer ycrear un ambiente agradable y as entender las relaciones sistmicas a que estsujeto y formarse en la accin. Esto slo podr lograrse mediante la educacin. Uno de los temas centrales para desarrollar en el siguiente proyecto es el reciclajeporque ayuda al medio ambiente de nuestro planeta, pues en los ltimos aosnuestro planeta se ha estado contaminando por culpa nuestra, que no somosconsientes del dao que estamos causndole a nuestro planeta al no reciclar yensuciar. Este dao no solo tiene consecuencias para nuestro planeta, sinotambin para nosotros, pues a largo plazo esta contaminacin va a acabar connuestra capa de ozono y vamos a quedar sin proteccin en contra de los rayosUV o rayos solares.Para evitar esto debemos reciclar, colaborar con nuestro planeta, nocontaminar las ciudades, que son nuestro habitad, tambin evitandocontaminar los ros y el agua ya que esta es la fuente principal de nuestravida, no talando los arboles, y clasificando

nuestros desechos en lasdiferentes canecas; Si nos damos cuenta, al reciclar el papel estamosevitando que talen mas arboles, y esto nos ayuda, pues los arboles sonlos pulmones de nuestro planeta y ayudan a descontaminar el ambiente.Hay que reciclar para proteger el mundo y para evitar que nos quedemossin planeta; y si no queremos que nuestras futuras generaciones sufrantenemos que reciclar para dejarle a nuestros hijos y nietos un mundo llenode vida y alegra.Para llevar este proyecto acabo se tuvo en cuenta cada uno de los cursos vistosdurante el plan de estudios del programa en licenciatura en pedagoga infantil yaque aportaron de manera significativa en este proceso de formacin.El juego que permite aprender ms y de mejor manera, con contenidostrascendentes para el ser humano en una concepcin dinmica de la inteligenciaen el que intervengan factores internos y externos a partir de un potencial, debeser el objetivo primero y ltimo de cualquier proyecto educativo que postule eldesarrollo fsico, psquico y social infantil. Nadie dudara, a estas alturas, que los nios y nias son felices jugando, slo estaafirmacin justificara la inclusin del juego en la elaboracin de un proyectoeducativo y el papel relevante que debe tener en ste.Adems la importancia de la presencia de la tecnologa en la educacin infantil ypreescolar, donde permiten considerar que la accin educativa que se lleve acabo en este perodo ser fundamental en su posterior proceso evolutivo. Estaaccin educativa debe plantearse la utilizacin de las tics como recurso parafavorecer:La estimulacin de la creatividad.La experimentacin y manipulacin.Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.El trabajo en grupo favoreciendo la socializacin.La curiosidad y espritu de investigacin 6. MARCO TEORICO6.1 MARCO CONCEPTUAL En los ltimos tres aos hemos visto un cambio dramtico en nuestros pases, loscuales de a poquito se ha tomado conciencia en la importancia de reciclar. Annos falta mucho camino por recorrer a este respecto, por lo cual es necesariofomentar esta costumbre en nuestros educandos.Lo mejor es hacerlo de una forma natural y divertida. En vez de darles una terribleaburrida leccin sobre por qu es necesario reciclar para salvar nuestro planeta.El reciclaje, es un proceso fisicoqumico o mecnico que consiste en someter auna materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial paraobtener unamateria primao un nuevo producto. Tambin se podra definir como laobtencin de materias primas a partir de desechos, introducindolos de nuevo enelciclo de viday se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursosnaturales, macro econmico y para eliminar de forma eficaz los desechos.El reciclaje y el medio ambiente se llevan de la mano, por que cuando nosotrosreciclamos estamos contribuyendo al medio ambiente, el reciclaje da un muy buenaspecto de lo que queremos mostrarle a una sociedad que hoy en da busca unpas y un mundo limpio, libre de desperdicios txicos, de basuras, de tantacontaminacin. Para obtener un resultado favorable es necesario que los nios y toda la comunidad conozcan la REGLA DE LAS ERRES 1 ; el cual significa REDUCIR,REUTILIZAR, RECICLAR, RECUPERAR.Es necesario poder disminuir la cantidad de desechos que se producen y para elloes importante que se pueda seguir la llamada regla de las ERRES. EL FESTIVAL DEL RECICLAJE8 Reducir: evitar la adquisicin de elementos que pronto sern basura como losenvases y otros similares.

1 Reutilizar: Muchos de los elementos que van a parar a la basura podran volver ausarse (bolsas para las compras, envases retornables, etc.) Reciclar: Se puede hacer una recoleccin selectiva de algunos elementos yprocesarlos para darle un nuevo uso, en algunos casos el mismo para el qufuern creados y en otros, elementos de una calidad inferior (como en el caso delos plsticos). Recuperar: Esto generalmente ocurre con la recuperacin de materias primas omateriales para volver a utilizarlos, y se ve ms claramente en muchos procesosindustriales. 6.1.1 LA IMPORTANCIA DE RECICLAR Para evitar la contaminacin del Ambiente salvando espacios que sonusados para botar o enterrar basura. La mayora son simples vertederos alaire libre, ms que "rellenos sanitarios". Estos vertederos se llenanrpidamente y hay que ampliarlos o buscar otros sitios, ya que son fuente decontaminacin y enfermedades para su entorno. Para evitar la contaminacin atmosfrica; Los incineradores de basurason una de las principales fuentes de contaminacin atmosfrica, ya queellos expelen gases que contribuyen a la lluvia cida, metales pesadostxicos y la cancergena dioxina; adems de producir miles de toneladas decenizas txicas que terminan en los vertederos de basura. 1 www.ecologismo.com/2010/06/.../reciclaje-para-nios/ - Espaa Porque no quita tiempo Un estudio norteamericano muestra el tiempototal usado por una ama de casa para el reciclaje, el cual es de solo 73minutos; poco ms de una hora al mes, y algo ms de dos minutos al da. Porque es econmico Es ms barato reciclar que llevar los desechosal vertedero (basural), o incinerarlos. El gobierno local ahorra recursos quepuede utilizar en otras cosas, adems de que puede obtener beneficioseconmicos directos de la actividad del reciclaje. Porque salva materiales y recursos Nuestros recursos naturales sonfinitos; si no los reciclamos, los perderemos ms rpidamente. Podemos hacer aluminio reciclando latas de aluminio, o a partir dela bauxita, mineral que se acabara dentro de 200 aos. Podemos usar peridicos para hacer nuevo papel, o talar rbolespara fabricarlo a partir de la pulpa virgen. Solamente en los EstadosUnidos se talan 2 millones de rboles diariamente, mientras se tiran42 millones de peridicos. Lo mismo ocurre con muchsimos otros materiales. 6.1.2 QUE SE PUEDE RECICLAR La mayora de los materiales que componen la basura puedenreciclarse, unos con ms facilidad que otros, dependiendo del precio quetengan en un momento dado, de los centros de acopio y empresasexistentes, de la facilidad del transporte hasta estos centros y del nivelorganizativo de nuestras comunidades.Estos materiales son:El vidrio; Lo ms beneficioso para el ambiente con respecto al vidrio seriarehusar los envases; exigir envases "retornables" que puedan usarsemuchas veces, es decir,

aplicar el "reciclaje" (las botellas y envasesretornables se pueden esterilizar y usar hasta 7 veces antes de que hayanecesidad de reciclarlos). Reciclando vidrio salvamos una tonelada de recursos por cadatonelada producida; reducimos en un 75% los desechos de minerainvolucrados en su produccin, adems de reducir la polucin resultante dela misma en un 20%. Papel y cartn ; Papel es uno de los materiales que se recicla con facilidad yes sencillo tambin de almacenar, adems de tener un mercado amplioy difundido; por lo tanto, es recomendable incluirlo en los proyectosque estemos por iniciar. Aluminio ; Es tambin muy sencillo de reciclar y adquiere un buen precio enel mercado, por lo que muchos proyectos de reciclaje lo incluyen. Plsticos; El problema con el plstico comienza por su uso inapropiado, yaque, es un material muy resistente y de larga duracin, utilizado parafabricar objetos que tienen uso por un espacio de tiempo muy corto, queluego son arrojados a la basura. Esto es evidente con la diversidad debolsas, empaques y productos desechables plsticos.Los plsticos son materiales de una gran variedad. Aunque tengan un origencomn, son polmeros fabricados a partir de hidrocarburos; pero suestructura molecular vara mucho de un plstico a otro. 6.1.3 Cmo explicar el reciclaje a losnios? Lo primero es ensendoles cmo seleccionar la basura y donde debemosdepositarla. Los residuos pueden ser separados en 5grupos:el de papel, vidrio,plstico, restos de comida y otros ms orientados alaceite,juguetes,pilas, etc. Al principio, laenseanzaviene del ejemplo que dan sus padres, ya que elcuidado con el medio ambiente comienzo dentro de nuestras casas. Pero luego, elnio puede aprender ms detalles del reciclaje y de la reutilizacin de materialesen laescuela. Es importante orientarles a los nios desde muy temprana a edad, ya que en unfuturo sern ellos los principales responsables de nuestro planeta. Para ello senecesita explicarles pasa a paso, el porqu de las cosas y hacerles entender queel reciclaje existe para poder evitar la destruccin del medio ambiente. Estaexplicacin se puede hacer por medio dejuegos,dinmicas y otras cosas quemotiven a los nios a participar en el reciclaje.

Es importante orientarles a los nios desde muy temprana a edad, ya que en unfuturo sern ellos los principales responsables de nuestro planeta. Para ello senecesita explicarles pasa a paso, el porqu de las cosas y hacerles entender queel reciclaje existe para poder evitar la destruccin del medio ambiente. Estaexplicacin se puede hacer por medio dejuegos,dinmicas y otras cosas quemotiven a los nios a participar en el reciclaje. 6.2 MARCO REFERENCIAL

El modelo pedaggico al que se sustenta el siguiente proyecto va guiado almodelo utilizado por la institucin francisco de Paula Santander; MODELOPEDAGOGICO CONTRUCTIVISTA; que permita identificar el quehacerpedaggico de la institucin, los docentes se ven en la obligacin de apropiarse deconceptos vlidos y recurrentes, acordes a las necesidades del contexto en que sedesenvuelve la Comunidad Educativa.Este modelo permite lograr un modelo de persona , de sociedad, , de cultura y deconvivencia comprometida con el desarrollo del conocimiento en la interrelacinde saberes ,estrategias didcticas, pedaggicas y metodolgicas en los procesosde enseanza y aprendizaje.En este modelo, la evaluacin se orienta a conceptualizar sobre la comprensindel proceso de adquisicin de conocimientos antes que los resultados; donde laevaluacin es cualitativa y se enfatiza en la evaluacin de procesos.El proceso educativo desarrollado en el Instituto Nacional Francisco Jos deCaldas desarrollar su plan curricular basndose en las reflexiones epistemolgicasrealizadas por Jean Piaget , no formul propiamente una teora de aprendizaje,sus esfuerzos estuvieron concentrados en desentraar el carcter y la naturalezade la formacin de las estructuras por las cuales interpretamos el mundo. Karl Popper,, cuyas ideas complementaron las teoras con Piaget y Kant alafirmar que el conocimiento de la realidad objetiva, no se descubre sino que seconstruye y se somete permanentemente a procesos de falsacin.Vigotsky y Bruner quienes con su visin social definen la importancia de delproceso de pensamiento en la conformacin del lenguaje mediante la interaccindel sujeto con el mundo real.El enfoque pedaggico utilizado en esta institucin es la ENSEANZA PARA LACOMPRENSIN ; donde paraAusubel,aprender es sinnimo de comprender eimplica una visin del aprendizaje basada en los procesos internos del alumno yno solo en sus respuestas externas. Con la intencin de promover la asimilacin de los saberes, el profesor utiliza organizadores previos que favorezcan lacreacin de relaciones adecuadas entre los conocimientos previos y los nuevos.Los organizadores tienen la finalidad de facilitar la enseanza receptivosignificativa, con lo cual, sera posible considerar que la exposicin organizada delos contenidos, propicia una mejor comprensin.Segn Seviplus (1997), el reciclaje es una necesidad urgente para nuestro planetapor que si este se practicara en el mbito mundial y correctamente, la extraccinde materias primas de nuestros recursos naturales seria entre 40 y 75% menospor cada cm3 de vidrio reciclado lo cual reducir la contaminacin del aire en un20% la del agua el 50% y se ahorrara la energa suficiente para mantenerencendida durante 4 horas una bombilla de 60 voltios. Relacin con currculo y Plan de estudios del Instituto Nacional FranciscoJos de Caldas 6.2.1 Plan de estudios En el Instituto nacional Francisco Jos de Caldas el plan de estudios darespuestas en cunto al qu, al cmo, al para qu y al cundo del que hacereducativo con miras a satisfacer las necesidades y expectativas que cadaestudiante y la comunidad tienen con respecto a la institucin. Los grupos de reas obligatorias y fundamentales, las optativas y los temas deenseanza obligatoria se organizan para conformar el plan de estudios propio dela institucin.

El plan de estudios organiza a travs de las asignaturas, actividades yproyectos pedaggicos, el conjunto de reas y temas previstos en la Ley y elProyecto Educativo Institucional, dndoles la organizacin necesaria paraadelantar el proceso pedaggico en la forma sistemtica requerida. En la Institucin el plan de estudios consta de treinta y cinco horas semanalesdistribuidas en las nueve reas fundamentales y obligatorias de acuerdo a losartculos 23 y 31 de la Ley 115 de 1994. (Ver pginas 19 20). El plan de estudios conlleva a obtener un bachiller acadmico con nfasis enHumanidades, Artes y Ciencias Naturales; para lo cual se intensificaron las reasde Ciencias Naturales, Matemticas y Humanidades.Las actividades ldicas se desarrollan por comisiones de docentes, los cuales seencargan de organizarlas y desarrollarlas involucrando a los dems docentes y alestudiantado. 6.2.2 Proyectos educativos El proyecto pedaggico est constituido por los ambientes que los maestrosconstruyen para que los estudiantes se apropien de los saberes desarrollados porla ciencia. El proyecto pedaggico es uno de los ejes principales del P.E.I., es unaconstruccin colectiva y una reflexin creativa que aporta sentido a latransformacin de la educacin. Todos y cada uno de los proyectos desarrollados en el Instituto contiene losparmetros bsicos del mismo. En la institucin estamos desarrollando los siguientes proyectos pedaggicos: Proyecto de Educacin sexual Proyecto de Prevencin y atencin de desastres. Proyecto de medio ambiente Proyecto para el ejercicio de la democracia Proyecto escuela de padres. Proyecto de asesora psicolgica. Drogadiccin y frmaco-dependencia Proyecto de convivencia 6.3 MARCO LEGAL.3.1 APRENDER Y JUGAR, INSTRUMENTO DIAGNSTICO.DECOMPETENCIAS BSICAS EN TRANSICINELEMENTOS CONCEPTUALES, ESTRUCTURA DEL INSTRUMENTO YMARCO CONCEPTUAL DE CADA COMPONENTE El Aprender y Jugar: Instrumento Diagnstico de Competencias Bsicas enTransicin es una herramienta que permite a las maestras identificar y describiralgunas de las competencias que utilizan los nios que ingresan al grado deTransicin al enfrentarse a diferentes situaciones relacionadas con el mundosocial, fsico y natural. El instrumento se estructura en cuatro componentes: lascompetencias, los

funcionamientos cognitivos, los descriptores de desempeo ylas actividades.El primer componente de la estructura del instrumento est determinado porcuatro competencias bsicas : comunicativa, ciudadana, matemtica y cientfica.El estado actual de cada competencia es descrito a partir de un conjunto de tres acuatro funcionamientos cognitivos que permiten a los nios enfrentarse a lasactividades y resolver los problemas que se les plantean. A su vez, las maestraspueden identificar estos funcionamientos observando y analizando los diferentesdesempeos de los nios al responder a las preguntas y consignas propuestas enlas actividades que constituyen el instrumento. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Las competencias comunicativas son elconjunto de conocimientos y habilidades que utiliza el nio para construirsignificados y atribuir sentido a su experiencia, los que pueden ser expresados demanera oral o escrita. Estos significados y sentidos les permiten a los nios llegara comprender el mundo y a s mismos, entender sus sentimientos, deseos, EL FESTIVAL DEL RECICLAJE22 6.3.6 ASPECTO LEGAL PARA LA ORGANIZACIN DE UN CENTROESCOLAR.REAS O DIMENSIONES CURRICULARES Se mencionarn las dimensiones a tenerse en cuenta segn los lineamientosCurriculares: dimensin cognoscitiva, socio afectiva, lenguaje o comunicativaEsttica, espiritual y tica. Dimensin cognoscitiva: Esta dimensin tiene como objetivo general mejorar laforma de relacionarse el nio con otros nios, padre y adultos, con el fin decontribuir a su desarrollo integral. Esta dimensin tiene tres (3) propsitosfundamentales, los cuales son:1. La bsqueda de la independencia del nio.2. La bsqueda de la consistencia del nio.3. El desarrollo autnomo de valores. Dimensin socio afectiva: Segn el Ministerio de Educacin Nacional, lacomprensin de la dimensin socio afectiva hace evidente la importancia que tienela socializacin y la afectividad en el desarrollo armnico e integral en los primerosaos de vida incluyendo el periodo de tres a cinco aos.El desarrollo socio afectivo en el nio juega un papel fundamental en elafianzamiento de su personalidad, autoimagen, auto concepto y autonoma,esenciales para la consolidacin de su subjetividad, como tambin en lasrelaciones que establece con los padres, hermanos, docentes, nios y adultos cercanos a l; de esta forma va logrando crear su manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y personas delmundo, la manera de actuar, disentir y juzgar sus propias actuaciones y las de losdems, al igual que la manera de tomar sus propias determinaciones. Dimensin de percepcin y motricidad: Esta dimensin est relacionada tantocon la ejercitacin de la percepcin, como con el control voluntario que efectasobre sus actos motores. Los cuatro procesos bsicos son: EL FESTIVAL DEL RECICLAJE23 Procesos perceptivos: Incluye la percepcin visual, auditiva. Olfativa y tctil. Esquema motriz: Est relacionado con la capacidad de desarrollar la habilidadEn la coordinacin motriz fina y gruesa, visomotora y equilibrio.

Esquema corporal: Est relacionado con el desarrollo de la imagen y Conceptocorporal ajuste postural y lateralidad. Estructura espaciotemporal: Est relacionada con el desarrollo de la estructuraespacial lateralidad. Dimensin del lenguaje o comunicativa: Se parte del principio de que lacomunicacin y la expresin son aspectos fundamentales en el desarrollo del nio.El desarrollo de vocabulario y del uso de lenguaje funcional en la poblacin infantiles determinado, en parte, por el grado en que los padres y otras personassignificativas entablan conversaciones sostenidas con ellos, les hacen y lesresponden preguntas y ponen atencin y responden a comentarios de los nios.Para el Ministerio de Educacin Nacional, la dimensin comunicativa en el nioest dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenmenos de la realidad; a construir mundos posibles; a establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar Vnculos afectivos, expresar emociones y sentimientos. 3 Dimensin Esttica: La dimensin esttica en el nio juega un papelfundamental, ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamentehumana de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepcionescon respecto a s mismo y al entorno, desplegando todas sus posibilidades deaccin. 3 16 HILDEBRAND, Verna. Fundamentos de Educacin Infantil. Jardn de nios y preprimaria. Limusa Noriega editores.Mxico, 2002. EL FESTIVAL DEL RECICLAJE24 El nio, en esa permanente interaccin consigo mismo, con sus pares y con losadultos, especialmente con sus compaeros, el docente y padres de familia,manifiesta sus sensaciones, sentimientos y emociones, desarrolla la imaginacin yel gusto esttico garantizando climasDe confianza y respeto, donde los lenguajes artsticos se expresan y juegan unpapel fundamental al transformar lo contemplado en metforas yrepresentaciones armnicas de acuerdo con las significaciones propias de suentorno natural, social y cultural. Dimensin Espiritual: En los lineamientos del currculo determinado en el MEN,el desarrollo de esta dimensin en el nio, le corresponde en primera instancia a lafamilia y posteriormente a la institucin educativa, al establecer y mantener viva laposibilidad de trascender como una caracterstica propia de la naturaleza humana,la espiritualidad.Lo trascendente en el nio, por tanto, se puede entender como el encuentro delespritu humano con su subjetividad, su interioridad y su conciencia, estadosprofundos de la dignidad y libertad del ser humano, lo cual supone que el adultotenga un conocimiento de las caractersticas propias de la subjetividad, lainterioridad y la conciencia en formacin del nio. EL FESTIVAL DEL RECICLAJE25 7 EJES TRANSVERSALES INSTITUTONACIONALFRANCISCO JOSDE CALDAS.

SedeFranciscoMiranda PROYECTO DE AULARECICLANDO,RECICLANDO SALVANDO LINEAS DEPROFUNDIZACION PROFESIN DOCENTE INICIACION A LALECTO-ESCRITURA Se utilizan DiferentesestrategiasPEDAGOGICAS.

EL

PLANETAESTAMOS

EL JUEGO COMOOPCIN DIDCTICA: Eje central el juegopostulado mediante eldesarrollo fsico, psquico ysocial infantil LA TECNOLOGIA EN LAEDUCACION INFANTIL La estimulacin de lacreatividad.La experimentaciny manipulacin.curiosidad y espritude investigacin

Reciclando, Reciclando, El planeta vamos Salvando 26 8 MAPA CONCEPTUAL El modelo pedaggico MODELOPEDAGOGICO CONTRUCTIVISTA; LINEAMIENTOS CURRICULARES* Aprender a conocer

: * Aprender a hacer: * Aprender a vivir juntos* Aprender a ser DIMENSIONES DEL DESARROLLO DELNIO Dimensin cognoscitivaDimensin socio afectivaDimensin de percepcin y motricidadDimensin del lenguaje o comunicativaDimensin EstticaDimensin Espiritual DECRETO 2247 Que dict normas sobre la prestacin del servicioeducativo del nivel preescolar, profundiz en elconcepto de articulacin al establecer que "paragarantizar el trnsito y continuidad de loseducandos del nivel preescolar.. LEY 115 DE 1994 La educacin es un proceso deformacin permanente, personal, culturaly social . PRINCIPIOS IntegralidadParticipacin YLdica CODIGO DE LA INFANCIA Y LAADOLECENCIA El presente Cdigo tiene por objeto establecernormas sustantivas y Procesales para laproteccin integral de los nios, las nias y losadolescentes. POLTICA EDUCATIVA PARA LAPRIMERA INFANCIA.

EL FESTIVAL DEL RECICLAJE27

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6. MARCO TEORICO 6.1 MARCO CONCEPTUAL 6.1.1 LA IMPORTANCIA DE RECICLAR 6.1.2 QUE SE PUEDE RECICLAR 6.1.3 Cmo explicar el reciclaje a los nios? 6.2 MARCO REFERENCIAL 6.2.1 Plan de estudios 6.2.2 Proyectos educativos 6.3.4 ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA

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.TXT Descarga 9 ACTIVIDADES DIDACTICAS Reunin de padres para informar sobre el proyecto que se va ha realizar.Proyeccin de videos.Encuestas para enviar a los hogares:Qu es reciclar, replantar, Reducir, reutilizar?Traer al jardn productos que tengan el signo del reciclado. Poner en practica una agenda llamada paseo por tu casita. SUBPROYECTO N 01 SUBPROYECTO N 02 SUBPROYECTO N 03CONOCIMIENTOS EINFORMACINPROCESO YORGANIZACINRESULTADO YMUESTRACOMPETENCIAS Conocer la importanciadel reciclaje travs dediversas actividades paramejorar cuidado delmedio ambiente. TEMAS ReciclajeMedio ambiente.Mtodos dereciclarCaractersticasCuidado de aguaUtilidadAmor por su entorno COMPETENCIAS Comprender laimportancia que tiene elreciclaje por medio desus procesos cognitivospara fomentar el cuidadode su entorno. TEMAS Recepcin dematerialCuidadoClasificacin COMPETENCIAS Aprender a reutilizarmaterial desecho a partirde la elaboracin devestidos y objetoscreativos para aprender acuidar su entorno. TEMAS Creacin dematerialDecoracionesAnimaleselaborador coneste materialMontaje de salasMuestra delproducto LIMITACIONES DEL PROYECTO El tiempo del proyecto es limitado lo que podra llegar a ser una dificultad sies necesario reforzar algunas temticas. HUMANOS DocentesEstudiantes

FISICOS Carteleras, Teatrn, Tteres,Laminas, Material de reciclaje,Marcadores, Envases, Papelperidico, Colores, lpices, murales,botellas, cartn, fabulas, empaques,grabadora, cds, entre otros.

1.4 EVALUACION DEL PROCESO Con el fin de llevar a cabalidad y con el xito el proyecto de reciclaje y cuidado delmedio ambiente se debe cumplir eficazmente con los objetivos y es recomendablellevar a cabo las siguientes estrategias:Coordinacin:Para poder que el proceso de la educacin ambiental tenga un componentedinmico, creativo, eficaz y eficiente dentro de la comunidad educativa, esnecesario que se realice un trabajo conjunto entre toda la comunidad.Inclusin de la educacin y transversalidad:Este se realiza teniendo en cuenta la dimensin ambiental en el currculo yproyectos de educacin ambiental reglamentada que pueden ser jornadas desensibilizacin, charlas, celebracin de los das importantes que fortalezcan elproceso de reciclaje, entre otros.Participacin:A travs de este mecanismo, se busca educar a los nios y nias en su conjuntopara cualificar su participacin en los espacios creativos que se den durante eldesarrollo del proyecto.Investigacin:Diseo implementacin a travs de la promulgacin de la educacin ambiental,con los diferentes medios de comunicacin, mediante un diseo de objetos ymateriales didcticos elaborados con todo tipo de material reciclaje que se puedarescatar del entorno.

5 RESULTADO DEL PROYECTO

Obtenemos beneficios y ventajas sobre minorar la contaminacin denuestro entorno, al reutilizar cada uno de los productos que se consumenen dicho centro educativo.Adems es una alternativa para disminuir la basura y bajar un poco elimpacto ambiental que nuestro planeta esta sufriendo.El producto final del proyecto EL FESTIVAL DEL RECICLAJE es la creacin de un espacio donde los nios expongan cada una de lasactividades que se realicen en clase como son; juegos, figuras, vestuario, ydiferentes objetos que se puedan elaborar con el material reciclado en elaula. EL FESTIVAL DEL RECICLAJE33 BIBLIOGRAFIA Ackerman, Frank. (1997). Why Do We Recycle?: Markets, Values, and PublicPolicy. Island Press Porter, Richard C. (2002). The economics of waste . Resources for the Future. Material de Divulgacin de UNICEF. Fondo de las Naciones Unidas para laInfancia. Op. cit.www.mieducacion.gov.co Notas aportadas para este documento por Magdalena Vallejo. HILDEBRAND, Verna. Fundamentos de Educacin Infantil. Jardn de nios ypreprimaria. Limusa Noriega editores. Mxico, 2002. PROYECTO, educativo institucional. Santander.Villavicencio, 2009 Colegio Francisco de Paula

EL FESTIVAL DEL RECICLAJE34 ANEXOSEVIDENCIAS DE LA PRCTICA DE OBSERVACION

EL FESTIVAL DEL RECICLAJE35

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6. MARCO TEORICO 6.1 MARCO CONCEPTUAL 6.1.1 LA IMPORTANCIA DE RECICLAR 6.1.2 QUE SE PUEDE RECICLAR 6.1.3 Cmo explicar el reciclaje a los nios? 6.2 MARCO REFERENCIAL 6.2.1 Plan de estudios 6.2.2 Proyectos educativos 6.3.4 ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA

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