PENSANDO (De Puig, I., Stiro,A.

) HABILIDADES DE RAZONAMIENTO Justificar hiptesis Hacer inferencias (inductivas, deductivas) Generalizar y universalizar Buscar y dar razones (argumentaR) Reconocer consistencias y contradicciones Relacionar causa y efecto Relacionar: parte y todo. Identificar y usar buenas razones Buscar supuestos Buscar criterios HABILIDADES DE INVESTIGACIN Formular hiptesis Reconocer evidencias Observar Formular preguntas Describir, Narrar Descubrir alternativas Verificar predicciones Realizar estimaciones y mesuras Seleccionar posibilidades Prever consecuencias Aplicar Imaginar HABILIDADES DE CONCEPTUALIZACIN Y ANALISIS Poner ejemplos y contraejemplos Hacer distinciones Formular preguntas Formular conceptos precisos Clasificar Comparar Definir Seriar HABILIDADES DE TRADUCCIN Comprender Reformular, transformar Explicitar Interpretar Relacionar, conectar Improvisar Considerar diferentes perspectivas Resumir Pasar del oral a la mmica, al dibujo...

EVALUACIN La evaluacin forma parte intrnseca del programa de filosofa desde el momento en que su objetivo es mejorar la capacidad de pensamiento, y evaluar es reflexionar y aplicar criterios. La evaluacin tambin es tomar conciencia del propio progreso, y como tal, son los nios y las nias quienes han de aprender a evaluar y autoevaluarse. Entre otras actividades de carcter evaluativo, se propone especialmente evaluar a travs del ejercicio del razonamiento analgico, que capacita para hacer comparaciones, establecer relaciones, percibir semejanzas y diferencias, hacer sntesis profunda, verbalizada y no desprovista de significacin. (De Puig y Stiro, 2000) Indicadores de progreso: Como criterios de evaluacin nos parecen idneos los propuestos por Josep Ma Terricabres en la III Conferencia de Filosofa 3/18 celebrada en Gerona. Si en algn momento del proceso el alumno es ms crtico: actitud ms atenta frente a los argumentos propios y ajenos Ser ms dialogante: ser ms capaz de aceptar o cambiar de opinin. Ser ms imaginativo: ser ms capaz de buscar alternativas y poder descubrir elementos interesantes en diferentes posibilidades. Ser ms claro: ser ms capaz de analizar y exponer con claridad cuestiones enrevesadas y obtusas. Ser ms prctico: ser ms capaz de ver la relevancia prctica de les reflexiones para la vida real. Saber tomar decisiones en la vida personal y colectiva. Ser ms paciente: ser ms capaz de revisar coses ya hechas, verlas desde otro punto de vista.

Posibles aspectos a evaluar: 1. 2. 3. 4. 5. Autoevaluacin (de alumnos y maestros) Evaluacin de la dinmica de la clase. Evaluacin de la relacin entre los alumnos. Evaluacin de la participacin en la discusin. Evaluacin del contenido de la discusin, etc.