CIENCIAS DE LA TIERRA Y DEL MEDIO AMBIENTE

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Y ESTRUCTURA DE LA

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

1º.- La prueba se compondrá de dos opciones, cada una de las cuales constará de tres
preguntas.

2º.- Cada pregunta constará de un encabezamiento para situar al alumnado, y del que
derivarán varias cuestiones, tres por término medio, orientadas a una o más respuestas
concretas.

3º.- Las preguntas podrán referirse a varios bloques simultáneamente, y con enunciados
no demasiado cerrados.

4º.- Las preguntas podrán basarse en un dibujo, esquema, gráfico o texto. En el caso de
que se usen esquemas o fotografías, sus copias deberán aparecer lo más clara posible.

5º.- Las preguntas recogerán los tres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales
y actitudinales.

6º.- En relación con los contenidos actitudinales, más que la opinión personal del
alumno/a, se valorará tanto la capacidad de argumentación que se haga al aplicar la base
conceptual de la materia como el grado de conocimiento de este tipo de contenidos.

7º.-Los contenidos procedimentales se concretarán en la evaluación de las capacidades

de aplicación, análisis, síntesis, interpretación y resolución de problemas.

8º.- Respecto a los contenidos conceptuales se valorará el nivel de reconocimiento,

comprensión y asimilación de los mismos, y no recibirán un peso excesivo en las
puntuaciones.

9º.- También se valorará la calidad de la expresión, la madurez, la ortografía y el uso

correcto de términos específicos.

10º.- Cuando se utilicen siglas en las preguntas, aparecerá su significado entre

paréntesis.

11º.- En la confección de las pruebas se tendrá presente que, para su desarrollo, el

alumnado dispone de noventa minutos de tiempo real.

PROPUESTA DE ACUERDOS DE PROFUNDIZACIÓN DE CONTENIDOS

BLOQUE 1.- APROXIMACIÓN AL TRABAJO CIENTÍFICO

No hay que desarrollarlo como unidad didáctica; se propone que sea transversal a todo
el currículo

BLOQUE 2.- LA HUMANIDAD Y EL MEDIO AMBIENTE.(4+2 horas)

Concepto de medio ambiente. La influencia del hombre sobre el medio.

 Relación del hombre con la naturaleza a lo largo de la historia: el hombre
primitivo, el hombre recolector y cazador, el hombre agrícola y ganadero,
el hombre industrial, el hombre tecnológico. (Relacionar en cada tipo de
sociedad, herramientas y aparatos utilizados, calidad de vida, recursos
energéticos e impacto ambiental)
Complejidad de los problemas medioambientales: variables e
interconexión entre ellas. Ej. La máquina climática
La Teoría de Sistemas como base de estudio de problemas ambientales:
Concepto de modelo, Concepto y tipos de sistemas, Relaciones
causales (simples y complejas) entre los elementos del sistema

Indicadores para la evaluación:

2.1.- Definir y explicar los conceptos: medio ambiente, sistema, sistema homeostático,
recurso, impacto ambiental, sistema sostenible, modelo.
2.2.- Realizar diagramas de relaciones causales simples y complejas (realimentaciones)
utilizando la información de un texto o los conocimientos adquiridos en la materia.
2.3.- Indicar si un sistema es abierto, cerrado o aislado justificando la respuesta.
2.4.- Indicar los principales subsistemas del sistema Tierra poniendo algún ejemplo de
las repercusiones que tendrían los cambios en uno de ellos sobre los demás. (Máquina
climática, cambios ambientales en la historia de la Tierra de origen natural o causados
por la humanidad, fenómeno niño ...)
2.5.- Explicar la capacidad de transformación y la dependencia de las diversas
sociedades (depredadora, productora , industrial, tecnológica) respecto de la naturaleza
(aprovechamiento de recursos, impactos provocados) .
2.6.- Explicar los principales cambios ambientales de origen natural ocurridos en
nuestro planeta y las hipótesis más aceptadas actualmente para su explicación.
2.7.- Manifestar la necesidad de conocer y respetar las leyes y los ciclos naturales para
asegurar .nuestra supervivencia y el futuro del planeta.
2.8.- Manifestar actitudes racionales ante los problemas ambientales, utilizando
razonamientos científicos para explicarlos.

BLOQUE 3.- LOS SISTEMAS TERRESTRES

ATMÓSFERA: (8 horas)

Composición de la atmósfera. Hacer una comparación entre la atmósfera

primitiva y la actual.
Estructura de la atmósfera y sus características físicas (Temperatura y
presión)
Funciones de la atmósfera: protectora (ionosfera, ozonosfera) y
reguladora. (Estos 3 apartados, 2 horas)
Dinámica de la atmósfera:(6 horas)
Dinámica vertical: definición de gradiente vertical de
temperatura (GVT). El efecto Foëhn, su importancia en
Canarias. Los anticiclones y las borrascas (movimientos de
las masa de aire y sus consecuencias)
Dinámica horizontal: el efecto Coriolis en los anticiclones y
borrascas. Circulación general de la atmósfera. Influencia y
 consecuencia de la circulación del aire sobre el mar y los
continentes, las brisas marinas.
Interpretación de algunos mapas de isobaras.

Indicadores para la evaluación:

3.1.- Definir, explicar y utilizar correctamente los conceptos: atmósfera, radiación de

onda corta (rayos X, y ultravioleta), radiación visible e infrarroja, albedo, gradiente
vertical de temperatura, humedad absoluta y relativa, punto de rocío, lluvia horizontal,
presión atmosférica, isobara, borrasca, anticiclón, calor latente y calor sensible,
inversión térmica, ozono, efecto invernadero, convección.
3.2.- Indicar la composición de la atmósfera.
3.3.- Explicar la estructura vertical de la atmósfera en función de parámetros físicos y
químicos representados en tablas y gráficas.
3.4.- Identificar borrascas y anticiclones en un mapa de isobaras y explicar la dinámica
vertical de las masas de aire en los mismos, relacionándolo con la estabilidad o
inestabilidad de la atmósfera.
3.5.- Explicar las causas de la circulación horizontal de las masas de aire y la influencia
en su trayectoria del efecto de Coriolis y la presencia de masas continentales.
3.6.- Explicar la circulación general de la atmósfera, representarla en un esquema o
interpretarlo indicando los factores influyentes y localizando los vientos alisios.
3.7.- A partir de un texto, tabla o gráfica, explicar la función protectora de la capa de
ozono: localización de la capa, reacciones de formación y destrucción de ozono,
importancia para el mantenimiento de la vida.
3.8.- A partir de un texto, tabla, gráfica o esquema, explicar la función reguladora de la
atmósfera: transmisión de calor entre latitudes, el efecto invernadero (principales gases
que lo producen, explicación del proceso, influencia en la temperatura media de la
Tierra, importancia para la vida).
3.9.- Interpretar gráficas que representen las variaciones de concentración de CO2
relacionadas con las variaciones de la temperatura de la Tierra a lo largo de un período
de tiempo.
3.10.- Interpretar gráficas o textos sobre las variaciones de la concentración de gases en
la atmósfera a lo largo de la historia de la Tierra, explicando el papel de los seres vivos
en la presencia, aumento o disminución de algunos de ellos.
3.11.- Interpretar esquemas que representen lo que ocurre con la radiación solar que
llega a la Tierra, extraer datos del mismo y realizar un balance global.
3.12.- Explicar la capacidad difusora de la atmósfera y la influencia (aumento o
disminución de la concentración de contaminantes) que tiene sobre la misma variables
como la presión atmosférica, una inversión térmica o la topografía, extrayendo e
interpretando datos de un texto, esquema, tabla o mapa del tiempo

HIDROSFERA: (6 horas)

Características generales y sus subsistemas.

El ciclo hidrológico.
El subsistema de los océanos:
Características de las aguas de los océanos: salinidad,
temperatura, densidad, oxígeno.
Dinámica oceánica: corrientes superficiales y profundas.
Repaso de mareas y oleaje.
 Las aguas subterráneas: repaso de las características generales de los
acuíferos. Los acuíferos Canarios.
Ejemplos de algunos fenómenos destructivos: Los huracanes, el Niño y
la Niña.

Indicadores para la evaluación:

3.13.- Definir, explicar y utilizar correctamente los conceptos: hidrosfera, zona de

afloramiento, circulación termohalina, acuífero, nivel y capa freática, termoclina, zona
de convergencia intertropical (ZCIT)
3.14.- Indicar su composición química y propiedades físicas.
3.15.- Indicar la distribución de la hidrosfera (oceánicas, continentales superficiales y
subterráneas, zona de interfase litoral)
3.16.- Interpretar esquemas y tablas de datos sobre el ciclo hidrológico y realizar un
balance global.
3.17.- Explicar el funcionamiento de la dinámica oceánica (oleaje, mareas, corrientes
marinas) y sus relaciones con fenómenos climáticos y biológicos globales (fenómenos
de "el Niño" y "la Niña", zonas de afloramiento de nutrientes como la que se encuentra
próxima a Canarias, influencia en la temperatura de una zona ... )
3.18.- Interpretar esquemas de acuíferos, indicando el tipo y características del mismo.
3.19.- Indicar las características geológicas, biológicas y climáticas que influyen en la
formación de acuíferos. Analizarlas en el caso de Canarias.

EL CLIMA: (6 horas)

Concepto de clima. Diferencia entre clima y tiempo meteorológico.

Parámetros del clima: Temperatura, humedad, precipitaciones (sus
tipos).
Interpretación de climogramas.
Factores del clima: latitud, altitud, cercanía al mar.
Cambios climáticos: Cambios climáticos pasados relacionados con
fenómenos geológicos (actividad volcánica, desigual distribución de
tierras y mares, cambios en la inclinación del eje de rotación, manchas
solares), cambios climáticos actuales y futuros (el incremento del efecto
invernadero o cambio climático, ejemplos de algunas cumbres como la
de Kioto, Buenos Aires...)

Indicadores para la evaluación:

3.20.- Definir, explicar y aplicar los siguientes conceptos: Clima, tiempo meteorológico,
efecto Foëhn
3.21.- Indicar cuáles son los parámetros que se utilizan para definir un clima.
3.22.- Explicar los distintos tipos de precipitaciones.
3.23.- Explicar los factores que determinan un clima: orientación, latitud, cercanía al
mar. Aplicarlos al estudio del clima en Canarias.
3.24.- Explicar el efecto Foëhn y sus consecuencias climáticas, aplicarlo a situaciones
concretas, interpretando esquemas o textos.
3.25.- Interpretar climogramas.
3.26.- Explicar que ha habido cambios en el clima a lo largo de la historia del planeta y
algunas hipótesis científicas que los expliquen.
3.27.- Explicar por qué se dice que , en la actualidad, se está produciendo un cambio
climático, indicando sus causas, consecuencias y posibles soluciones.

BIOSFERA (14 horas)

Relación entre biosfera y ecosistema.

Los ecosistemas:
Aspectos estructurales de los ecosistemas: Factores
bióticos (población, biocenosis) y abióticos (biotopo).
Las poblaciones:
Concepto de efectivo de una población, densidad,
tasa de natalidad, mortalidad, inmigración y
emigración, resistencia ambiental (RA), potencial
biótico (r), límite de carga (K).
Especies "r" estrategas, especies "k" estrategas.
Especies eurioicas y estenoicas. Especies
generalistas y especialistas.
Concepto de estabilidad, fluctuaciones y extinciones
de las poblaciones.
Aspectos energéticos de los ecosistemas:
Repaso de los conceptos: Relaciones tróficas,
cadenas y redes tróficas, nivel trófico.
Los niveles tróficos: productores, consumidores y
descomponedores.
Parámetros tróficos: Biomasa, producción (primaria y
secundaria, bruta y neta), productividad, tiempo de
renovación y eficiencia.
Esquema global del flujo de energía en los
ecosistemas.
Pirámides tróficas: de número, biomasa y energía
Factores limitantes o reguladores de la producción
primaria: Luz, concentración de CO2, falta de agua,
fósforo y nitrógeno, temperatura.
Los ciclos biogeoquímicos: del carbono, nitrógeno y fósforo.
Autorregulación de los ecosistemas:
Relaciones intraespecíficas: competencia, emigración.
Relaciones interespecíficas: competencia y nicho
ecológico, modelo depredador-presa, concepto de otras
como el parasitismo, simbiosis, comensalismo.
Las sucesiones ecológicas y el concepto de madurez:
Sucesiones primarias y secundarias, regresiones, cambios
para llegar al clímax.
Biodiversidad: Estudio de las tres acepciones. Importancia
de su conservación. Causas de la pérdida de biodiversidad.
Importancia de la biodiversidad canaria

Indicadores para la evaluación:

3.28.- Definir, explicar y utilizar correctamente los conceptos: biosfera, ecosistema,

población, comunidad o biocenosis, biotopo, factor biótico y abiótico, potencial biótico
o capacidad de reproducción ("r"), límite de carga ("k"), estabilidad, fluctuaciones y
extinción en las poblaciones, estrategias de la r y de la k, nicho ecológico, nivel trófico,
productor, consumidor (primario, secundario y final), descomponedor, ciclo
biogeoquímico, valencia ecológica, especie eurioica y estenoica, especie generalista y
especialista, factor limitante, sucesión primaria y secundaria, ecosistema clímax,
regresión, depredación, competencia, parasitismo, comensalismo, simbiosis,
biodegradable
3.29.- Representar las reacciones globales de la fotosíntesis y la respiración celular.
3.30.- Indicar las repercusiones que el fenómeno de la fotosíntesis ha tenido y tiene en
la composición de la atmósfera.
3.31.- Representar e interpretar gráficos, pirámides (de número, biomasa y energía),
cadenas y redes tróficas.
3.32.- Definir, aplicar y calcular parámetros tróficos: biomasa, producción primaria y
secundaria, producción bruta y neta, productividad, tiempo de renovación y eficiencia.
3.33.- Explicar en una cadena trófica cómo se produce el flujo de energía y el ciclo de la
materia.
3.34.- Explicar la regla del 10%, las razones que la fundamentan y sus consecuencias.
3.35.- Emitir hipótesis sobre la repercusión de introducir modificaciones en cadenas y
redes tróficas.
3.36.- Indicar los factores limitantes de la producción primaria y aquellos que aumentan
su rentabilidad.
3.37.-Explicar la influencia que tiene el rendimiento energético de cada nivel trófico en
el aprovechamiento de algunos recursos de la biosfera.
3.38.- Explicar, representar e interpretar esquemas de los ciclos del carbono, del
nitrógeno y del fósforo, estableciendo relaciones con algunos procesos como el efecto
invernadero o la productividad de los ecosistemas.
3.39.- Explicar e identificar los tipos de relaciones intraespecíficas e interespecíficas y
su relación con la autorregulación de los ecosistemas.
3.40.- Interpretar gráficas de la evolución de las poblaciones depredador-presa.
3.41.- Explicar la tendencia normal de evolución de una población y cómo ésta se
autorregula.
3.42.- Interpretar gráficas de la evolución de una población (crecimiento, estabilidad,
fluctuaciones, extinciones) en función del tiempo, emitiendo hipótesis explicativas.
3.43.- Interpretar gráficas del tamaño de una población en función de los factores
abióticos, indicando si la especie es eurioica o estenoica
3.44.- Explicar cómo y por qué se produce una sucesión ecológica.
3.45.- Identificar características de ecosistemas maduros e inmaduros.
3.46.- Explicar algunas regresiones provocadas por la acción humana en los ecosistemas
y manifestar una postura crítica ante las alteraciones que dificulten los mecanismos
naturales de autorregulación de los ecosistemas.
3.47.- Explicar el concepto de biodiversidad (de especies, genética y de ecosistemas), su
importancia como fuente de recursos y algunas acciones humanas que hacen que
disminuya.

GEOSFERA: (8+1 horas)

 Etapas pregeológicas de la Tierra, zonación en capas: concepto de
Corteza, Manto y Nucleo (breve descripción de estructura y
composición) (1 hora)
La energía solar y geotérmica como origen de los procesos geológicos:
los fenómenos lentos y los paroxísmicos. Ejemplos. (1 hora)
Los procesos geológicos internos: (1 hora; los fenómenos volcánicos y
sísmicos se tratan en el tema de riesgos)
Concepto de magmatismo y metarmorfismo.
Deformaciones tectónicas: concepto de pliegues y fallas.
Dinámica global: (3 horas)
Placas litosféricas: conceptos, distribución y tipos de
bordes de placa.
Formación de Orógenos.
Actividad en el interior de las placas.
Ciclo de Wilson.
Hipótesis sobre la causa de la dinámica litosférica. Ideas
actuales.
Procesos geológicos externos: (2 horas)
Meteorización, erosión, transporte, sedimentación y
diagénesis: concepto y generalidades.
Agentes geológicos y su modelado del paisaje:
generalidades.

Indicadores para la evaluación:

3.48.- Definir, explicar y utilizar correctamente los conceptos: geosfera, corteza, manto
y nucleo, litosfera, energía geotérmica, magma, magmatismo, roca magmática
(plutónica y volcánica), metamorfismo, roca metamórfica, meteorización, erosión,
transporte, sedimentación y diagénesis, agentes geológicos, proceso geológico externo e
interno, placa litosférica, zona de subducción, dorsal, falla de transformación, orógeno,
corriente de convección.
3.49.- Diferenciar los fenómenos lentos de los paroxísticos, entendiéndolos como
normales y previsibles dentro del modo de funcionamiento del planeta.
3.50.- Realizar e interpretar esquemas sobre los materiales que constituyen la geosfera y
los flujos de energía, de origen solar y geotérmica, que ponen en movimiento los
procesos geológicos externos e internos.
3.51.- Explicar por qué la mayoría de las manifestaciones volcánicas y sísmicas
coinciden con límites de placas litosféricas. Poner ejemplos.
3.52.- Indicar algunas hipótesis explicativas sobre la causas de manifestaciones
volcánicas no relacionadas con límites de placas litosféricas.
3.53.- Explicar la dinámica litosférica (tectónica de placas): límites entre placas (bordes
constructivos, destructivos y pasivos), causa del desplazamiento, distribución de placas.
3.54.- Explicar el ciclo de Wilson.
3.55.- Explicar las hipótesis actuales sobre la causa de la dinámica litosférica.
3.56.- Indicar los principales tipos de rocas y sus características más relevantes.
3.57.- Reconocer que los procesos de erosión, transporte y sedimentación son diferentes
dependiendo del medio en que se producen y el agente que los provoca. Los aspectos
correspondientes a las interacciones en la superficie de la geosfera, dada la
heterogeneidad y amplitud de los mismos, podrán verse con los riesgos.
BLOQUE 4.- LAS RELACIONES ENTRE LA HUMANIDAD Y LA NATURALEZA:
RECURSOS, RIESGOS E IMPACTOS.

RECURSOS HÍDRICOS: (6 horas)

Fuentes y usos (consuntivos, no consuntivos y sus tipos)

Gestión del agua: planificación hidrológica.
Medidas de carácter general: Reducción del consumo
agrícola, industrial y urbano.
Medidas de carácter técnico: embalses y presas, trasvases,
control de explotación de acuíferos, desalación de agua de
mar (ósmosis inversa).
Medidas de carácter político.
La depuración artificial de las aguas: Línea de aguas (pretratamiento,
tratamiento 1ario, 2ario, 3ario), línea de fangos (incineración, vertedero
controlado, compostaje)
La problemática del agua en Canarias: análisis de fuentes y usos.
Valorar las medidas que se pueden tomar para mejorar el estado de
nuestros recursos hídricos.

Indicadores para la evaluación:

4.1.- Definir, explicar y utilizar correctamente los conceptos: recurso, uso consuntivo y
no consuntivo, depuración, planificación hidrológica
4.2.- Explicar la existencia de límites en el uso del agua, teniendo en cuenta el
funcionamiento de la hidrosfera.
4.3.- Indicar los diversos usos del agua, diferenciando los consuntivos de los que no lo
son.
4.4.- Indicar los factores que inciden en la capacidad de renovación de las reservas
hídricas.
4.5.- Enumerar algunos sistemas que la humanidad ha desarrollado para aprovechar
mejor u obtener agua, valorando la eficacia en relación con sus posibles impactos y
costes.
4.6.- Evaluar el estado de los recursos hídricos en Canarias e indicar los sistemas de
obtención y retención que se usan, valorando su eficacia en relación con los impactos y
costes que producen.
4.7.- Argumentar la necesidad de realizar la planificación y gestión del agua en
Canarias, teniendo en cuenta las posibilidades de renovación del recurso.
4.8.- Indicar factores que inciden en un mayor o menor consumo de agua.
4.9.- Indicar medidas que se pueden tomar a nivel familiar y comunitario (por sectores)
en favor del ahorro y mejora de la planificación y gestión del agua.
4.10.- Explicar las bases en las que se asientan las técnicas de tratamiento y depuración
de aguas.
4.11.- Interpretar gráficos sobre consumo de agua y el estado de los recursos de una
zona..
4.12.- Analizar la incidencia del desarrollo turístico en Canarias en la sobreexplotación
de los recursos hídricos.

RECURSOS ENERGÉTICOS: (6 horas)

Origen de los recursos energéticos. Energía primaria y secundaria.

Energías renovables y no renovables.
Origen, ventajas e inconvenientes de los siguientes recursos
energéticos: carbón, petróleo, gas natural, nuclear, hidráulica, eólica,
maremotriz, geotérmica, de la biomasa. Especial mención al origen del
carbón y el petróleo.

Indicadores para la evaluación:

4.13.-Definir, explicar y aplicar correctamente los conceptos: recurso renovable, no

renovable y potencialmente renovable, energías alternativas, combustibles fósiles
4.14.- Clasificar los recursos energéticos en renovables, no renovables y potencialmente
renovables.
4.15.- Indicar o comparar las principales características de los recursos energéticos en
cuanto a su formación, potencialidades de uso, limitaciones, impactos y riesgos.
4.16.- Interpretar gráficos o tablas sobre consumo energético en distintas zonas.
4.17.- Interpretar gráficos o tablas sobre predicciones en la evolución de consumo o
disponibilidad de distintos recursos energéticos.
4.18.- Relacionar el origen de los recursos energéticos con su carácter de renovable o no
renovable.
4.19.- Establecer relaciones entre la capacidad de transformar la naturaleza de la
sociedad tecnológica, el incremento de gasto energético y el aumento de la problemática
ambiental (contaminación, riesgos, pérdida de biodiversidad, problemática social...).
4.20.- Indicar medidas de ahorro energético a nivel familiar y comunitario,
4.21.- Evaluar la posibilidad de explotación de energías alternativas en Canarias.
4.22.- Analizar el impacto del turismo en Canarias en relación a la sobreexplotación de
los recursos energéticos.

RECURSOS ALIMENTICIOS:(6 horas)

Agricultura. Conocer algunos aspectos de la revolución verde, la

agricultura industrial, la agricultura biotecnológica (ingeniería genética) y
la agricultura ecológica. Analizar las consecuencias del uso en cada
caso.
Ganadería. Conceptos de ganadería intensiva y extensiva y sus
consecuencias.
 Pesca. La sobreexplotación pesquera. Algunas artes de pesca
tradicionales y modernas. La acuicultura marina. Introducción al control
internacional de la pesca.

Indicadores para la evaluación:

4.23.- Explicar la problemática ambiental asociada a la agricultura: pérdida y

agotamiento de suelo, contaminación por pesticidas y residuos, eutrofización y
deforestación).
4.24.- Explicar la problemática ambiental asociada a la ganadería: contaminación por
acumulación de residuos, deforestación, pérdida de la estructura del suelo.
4.25.- Relacionar el incremento de la problemática ambiental asociada a la agricultura,
la ganadería y la pesca con el cambio de las técnicas tradicionales a técnicas extensivas.
4.26.- Explicar la problemática ambiental asociada a la pesca: marisqueo, sobrepesca,
acuicultura marina, capturas indebidas...).
4.27.- Indicar pautas para un mejor aprovechamiento energético de los alimentos
teniendo en cuenta el nivel trófico al que pertenecen .
4.28.- Analizar las consecuencias del aumento de la población mundial en relación con
la necesidad de alimento y el problema del hambre en el mundo.
4.29.- Indicar algunas medidas que se estén llevando a cabo para aumentar la
producción de alimentos.

RECURSO SUELO: (4 horas)

Definición e importancia: Productiva (agricultura y ganadería) y ecológica

(ciclo de nutrientes y recursos hídricos).
Procesos de formación y factores que lo condicionan (clima, material de
origen, topografía, seres vivos y tiempo).
Procesos de degradación de suelos. Factores que influyen en el riesgo
de erosión (erosividad y erosionabilidad)
Control y recuperación de las zonas erosionadas.
Desertización y desertificación.

Indicadores para la evaluación:

4.27.- Definir, explicar y utilizar correctamente los conceptos: suelo, desertización,

desertificación, erosividad, erosionabilidad
4.28.- Explicar los procesos de formación de suelos, relacionándolo con las sucesiones
en los ecosistemas.
4.29.- Indicar los factores que condicionan la formación de un suelo.
4.30.- Indicar los factores que influyen en la erosión, agotamiento o pérdida de
estructura del suelo.
4.31.- Analizar las consecuencias de la destrucción de suelos.
4.32.- Diferenciar los procesos: desertización y desertificación.

RIESGOS: (12 horas)

Definición y tipos de riesgos.

 Factores de riesgo: peligrosidad, exposición o valor y vulnerabilidad.
Planificación de los riesgos: predicción, prevención y cartografía.
Riesgos derivados de los procesos geológicos y climáticos: (Se
desarrollarán preferentemente los cuatro primeros). (Todo el primer
apartado 3 horas)
Riesgo volcánico. (5 horas)
Productos volcánicos emitidos.
Tipos de actividad volcánica.
Fenómenos o manifestaciones especialmente peligrosas.
El volcanismo canario como fenómeno de intraplaca.
Características generales, localización en cada una de las
islas.
Predicción y prevención del volcanismo.
Riesgo sísmico. (2 horas)
Intensidad y magnitud de los terremotos.
Distribución de la sismicidad.
Predicción y prevención.
Inundaciones y avenidas. (1 hora)
Prevención de las inundaciones: medidas estructurales y
no estructurales. Las medidas de protección civil.
Deslizamientos gravitacionales o movimientos de ladera.(1
hora).
Predicción y prevención.
Riesgos en la zona litoral.
Prevención.
Suelos expansivos.
Naturaleza de dichos suelos. Predicción y prevención.
Diapiros.
Concepto de diapiro. Predicción y prevención de su
inestabilidad.
Desplazamiento de dunas.
Predicción y prevención de su desplazamiento.

Indicadores para la evaluación:

4.33.-Definir, explicar y aplicar correctamente los conceptos: riesgo, peligrosidad,

exposición, vulnerabilidad, magnitud o grado de peligrosidad, tiempo de retorno,
predicción, prevención, volcán, movimiento sísmico o terremoto, hipocentro, epicentro,
ondas sísmicas, sismógrafo.
4.34.- Determinar, en situaciones concretas, la influencia de los distintos factores de
riesgo: peligrosidad, exposición y vulnerabilidad.
4.35.- Indicar las medidas que se utilizan en la planificación de riesgos: predicción,
prevención y cartografía de riesgos.
4.36.- Explicar los procesos, materiales emitidos y tipos de erupciónes volcánicas,
relacionándolo con las características del magma (ácido o básico, contenido en gases).
4.37.- Explicar las principales características del volcanismo canario e indicar la
ocurrencia o no de manifestaciones volcánicas, en las distintas islas, en los periodos
reciente e histórico.
4.38.- Indicar las causas por las que se producen terremotos y las escalas que se utilizan
para medir su magnitud e intensidad.
4.39.- Definir y clasificar los riesgos geológicos.
4.40.- Indicar, en situaciones concretas o de forma general, los factores de riesgo, los
riesgos derivados que se pueden producir y los métodos de predicción y de prevención,
de los siguientes riesgos geológicos y climáticos:
Riesgo volcánico (especialmente en Canarias).
Riesgo sísmico.
Inundaciones y avenidas.
Movimientos de laderas
Riesgos en una zona litoral.
Suelos expansivos.
Diapiros.
Desplazamientos de dunas.

IMPACTO: CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA. (8 horas)

Definición de contaminación del aire. Fuentes de contaminación (natural,

antrópica).
Tipos de contaminantes: primarios (partículas en suspensión, óxidos de
nitrógeno, de azufre, de carbono, metales pesados) y secundarios
(ozono troposférico, ácido nítrico y sulfúrico).
Efectos de la contaminación:
Efectos locales: conceptos de nivel de emisión y de inmisión.
Características de las emisiones, características atmosféricas y
topográficas (zonas costeras, valles y laderas, núcleos urbanos)
que influyen en el nivel de inmisión. El efecto Smog: fotoquímico y
clásico.
Efectos regionales:
La lluvia ácida: definición, origen, efectos, la
contaminación transfronteriza.
El agujero de ozono: formación y destrucción natural
o inducida por contaminantes. Efectos, Agentes
destructores del ozono. Alguna aclaración sobre el
agujero de la Antártida
Efectos globales: Cambio climático.

Indicadores para la evaluación:

4.41.- Definir, explicar y utilizar correctamente los conceptos: contaminación

atmosférica, contaminante primario y secundario, smogs o nieblas contaminantes,
agujero de ozono, CFCs, lluvia ácida, contaminación transfronteriza, deposición seca y
húmeda, nivel de emisión, nivel de inmisión
4.42.- Indicar fuentes de contaminación atmosférica.
4.43.- Indicar los principales contaminantes de la atmósfera, su origen y los efectos
locales que producen en la salud, los materiales y los ecosistemas,
4.44.- Explicar las causas de la formación del agujero en la capa de ozono y las
consecuencias del mismo.
4.45.- Explicar las causas de la lluvia ácida y los efectos que tiene.
4.46.- Explicar las causas del incremento del efecto invernadero y sus consecuencias.
4.47.- Analizar, en situaciones concretas, la influencia que tienen los siguientes factores
en la dispersión o acumulación de contaminantes: las características de las emisiones,
las condiciones atmosféricas y las características geográficas y topográficas.
4.48.- Interpretar gráficos sobre niveles de contaminantes y sus efectos.
4.49.- Indicar medidas para la detección, prevención y corrección de la contaminación
atmosférica.

IMPACTO: CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS: (6 horas)

Concepto y calidad del agua: parámetros físicos, químicos (DBO),

microbiológicos. Medición del grado de contaminación: cuantitativa,
cualitativa (indicador biológico)
Fuentes de contaminación: natural y antrópica.
Tipos de contaminantes: biológicos, químicos, físicos.
Efectos generales de la contaminación del agua:
La eutrofización: etapas, localización, origen, soluciones.
Contaminación de las aguas subterráneas: contaminación
propiamente dicha y sobreexplotación (intrusión salina)
Contaminación de las aguas marinas. Su autodepuración,
descargas accidentales de petróleo (consecuencias y
tratamiento).

Indicadores para la evaluación:

4.50.- Definir, explicar y aplicar correctamente los conceptos: agua residual,

autodepuración, eutrofización, DBO, intrusión salina
4.51.- Indicar las principales fuentes de contaminación natural y antrópica.
4.52.- Indicar los principales contaminantes de las aguas y sus efectos generales.
4.53.- Explicar el proceso de eutrofización, indicando sus causas, consecuencias y
aportando soluciones para resolver este problema.
4.54.- Explicar los mecanismos por los que se produce la contaminación de las aguas
subterráneas, indicando las principales fuentes y las características que la diferencian de
la contaminación de las aguas superficiales.
4.55.- Indicar las principales causas y efectos generales de la contaminación del agua
del mar.
4.56.- Indicar los principales parámetros que se utilizan para determinar la calidad de las
aguas.
4.57.- Explicar los principales procesos naturales que se producen en la autodepuración
de las aguas contaminadas y los factores que la favorecen o la dificultan.
4.58.- Interpretar gráficas sobre la evolución en la concentración contaminantes, de
oxígeno disuelto y D.B.O., de aguas contaminadas en proceso de autodepuración.
4.59.- Indicar los principales métodos que se utilizan en el tratamiento del agua para
consumo y para la depuración de aguas residuales.
4.60.- Indicar medidas que se pueden tomar a nivel familiar y comunitario para evitar la
contaminación de las aguas.

IMPACTO: RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS (RSU): (2 horas)

Origen y composición. La problemática de los residuos sólidos urbanos,

la recogida selectiva.
Tratamientos de los residuos sólidos urbanos: el reciclaje, la
transformación en compost, el deposito en vertederos, la incineración. La
regla de las tres erres: reducción, reutilización y reciclaje..

Indicadores para la evaluación:

4.61.- Definir, explicar y utilizar correctamente los conceptos: residuo, residuo sólido
urbano (RSU), compost
4.62.- Indicar las actividades por las que se producen los RSU, los principales
componentes y los efectos más comunes que producen.
4.63.- Indicar las medidas que se toman para disminuir, transformar y eliminar los
RSU.

BLOQUE 5.- MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE. (6 horas)

El desarrollismo, el conservacionismo y el desarrollo sostenible.

Principios ecológico/ambientales y sociopolíticos del desarrollo
sostenible. La sustentabilidad y sus características. (Se debe hacer un
análisis profundo de este apartado pero no se les obligará a memorizar)
Herramientas:
Medidas preventivas:
La educación ambiental.
Normativa legal.
Investigación básica.
Planificación del territorio.
Evaluación del impacto ambiental.
Deben conocerse (no memorizar) los proyectos,
que según la legislación, tienen que evaluarse.
Deben conocer la existencia de la Matriz de
Leopold simplificada y los aspectos que se
miden: acciones y factores ambientales, y cómo
se miden: magnitud (cantidad) e importancia
(calidad).
Medidas correctoras:
La rehabilitación y restauración de zonas
deterioradas.
Ecoauditorías.
Etiquetado ecológico.

Indicadores para la evaluación:

5.1.- Definir, explicar y aplicar correctamente los siguientes conceptos: desarrollo
sostenible, producto interior bruto (PIB), renta per capita (RPC), bienestar económico
neto (BEN), índice de desarrollo humano (HDI).
5.2.- Indicar las relaciones existentes entre el desarrollo de los países, la economía, los
problemas sociales, los problemas ambientales y la calidad de vida.
5.3.- Establecer las diferencias entre el desarrollismo incontrolado, el conservacionismo
y el desarrollo sostenible.
5.4.- Indicar las dificultades más importantes para la puesta en marcha del desarrollo
sostenible, proponiendo algunas medidas razonables para superarlas.
5.5.- Explicar los instrumentos de gestión ambiental: normativa legal (sólo el concepto),
investigación básica, planificación del territorio, evaluación del impacto ambiental
(definición, fases del estudio de impacto ambiental, concepto de matrices), reserva de la
biosfera, rehabilitación o restauración de zonas deterioradas, ecoauditorías, etiquetado
ecológico, educación ambiental.

NÚMERO TOTAL DE HORAS: 105

NÚMERO APROXIMADO DE HORAS EN EL CURSO: 112

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE PROCEDIMIENTOS

1.- COMENTARIOS DE TEXTO.

a.- Significado de términos, conceptos o expresiones que se indiquen. ¿Cuáles son los
conceptos claves? ¿Cómo están relacionados?
b.- Extracción de ideas principales utilizando vocabulario propio. (¿Cuál es el
problema?)
c.- Interpretar, valorar, concluir y aplicar los contenidos propios de la materia al
fenómeno o fenómenos recogidos en el texto.

2.- COMENTARIOS DE GRÁFICAS.

a.- Reconocer la información que recoge el gráfico, señalando las unidades que se
utilizan.
b.- Analizar el gráfico según las variables que se expresan, reseñando los datos más
destacables.
c.- Interpretar el gráfico aplicando los conocimientos de la materia al fenómeno que
representa.