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Adriana Salazar Varn

Naci en Bogot. Colombia. Licenciada en Linguistica y Literatura por la Universidad de La Sabana, Bogot. Maestra FIDE en 1985. Maestra Internacional de Ajedrez en

1990.
Nueve Titulos de Campeona Nacional entre 1981 y 1996. Campeona Centroamericana Caribe en 1990. y del

Primer Tablero Colom biano en las Oimpiadas Mundiales de Suiza, Emiratos Arabes, Rusia,Armenia(URSS) dos ocasiones. y Grecia en

Jugadora Profesional en equipos de Suecia en 1994 y Brasil en 1996. Maestra Ilustre 2002, Premio Compartir, por el Proyecto de Ajedrez en el Aula, la difusin y ensefianza del Ajedrez en Colombia y en Espaa . Directora de la Escuela de Ajedrez Talento y del Preescolar TALENTO. Representante y Coordinadora Oficial en Colombia del Primer Campeonato Mundial de Ajedrez Escolar On tine organizado por el campen del mundo Garry Kasparov. Autora del Mtodo de Ajedrez Juega el Maestro y Ganan los Niflos, que consta de un libro para el maestro y seis cartillas para los alumnos,el cual disfrutan cientos de

escolaresen Colombiay en Espaa.

Ajedrez en el aula
Una propuesta para desarrollar
habilidades
Toda maestra de preescolar, inicia su tarea bajo la premisa de que su deber es procurar una educacin integral a sus alumnos. Partiendo de esta

mentales

'y

forjar valores
clausurarlo como actividad exclusiva para adultos-, debe ser llevado ahora al alcance de la educacin preescolar.

idea, se enfrenta ante la necesidad de trabajar en diversas reas para En muchos pases el ajedrez se inclucumplir con las expectativas.

Como una consecuencia lgica,debe proporcionarle a sus alumnos la posibilidadde desarrollar el pensamiento y estimular las habilidades mentales, para lo cual puede acudir a distintos recursos pedaggicos y actividades. Mi intencin es presentar el ajedrez como un recurso pedaggico adicional que contribuye a incrementar el desarrollo del pensamiento y estimular las habilidades mentales. El ajedrez, -un juego milenario, con una apariencia engaosa de entretenimiento esttico denominado juego ciencia, mitificado al extremo de

ye en el currculum de la educacin bsica primaria y secundaria; lo que no es usual es su inclusin en el


pnsum de Ja educacin pre escolar.

En TALENTO, tanto en la divisin de preescolar como en la Escuela de Ajedrez, hemos experimentado durante varios aos la enseanza del juego ciencia en los nios de tres aos y medio en adelante con resultados positivos. Permtanme hacer una breve referencia a esta experiencia: En principio,slo tena la intuicinde que el ajedrez, al igual que la msica, podra estar al alcance de nios muy pequeos. El problema radicaba en la 1

habilidad para transmitir los conoci- conceptos.Encambioresultamssimmientos y cmo lograr que los alum- ple si le explica que la torre se mueve nos se fascinaran con el ajedrez.Todo derecho, derecho, derecho. Y a la maestro sabe que los nios aprenden vez reproduce el movimientode dicha ms rpido cuando se enamoran de pieza con su propio cuerpo. la actividad propuesta. El problema de ensear ajedrez a niEmpec entonces a jugar con la fan- os tan pequeos no radica en la difitasa. A permitirme sentir y pensar de cultad del juego sino en los escasos nuevo como nia y bajo esta ptica recursos pedaggicos que emplee el escoger la manera como me habra maestro y en su pretensin de lograr gustado que sucedieran mis primeros grandesjugadoresen pocotiempo. En encuentroscon el ajedrez. De all nace realidad la importancia de incluir el la primeraconclusin:se debe presen- ajedrez en la educacinpreescolar,se tar el ajedrez a los nios de manera centra en los beneficios que genera: completamente ldica y mgica. Es atencin, concentracin, memoria, vipor esto que se acude al cuento y a sualizacin, clculo, anlisis y la polas breves narraciones para describir sibilidad de afianzar aspects de la el ajedrez inicialmente, por ejemplo... personalidad como autoestima, seguHabfa una vez, un reino de vainilla ridad, respeto por el otro, acatamieny otro de chocolate.. en vez de la to de las normas, tenacidad, disciplifrase fria: En el ajedrez hay 2 equi- na y el manejo sano de la competencia, entre otros. pos: las blancas y las negras. Uno de los principales problemas que tuve que superar era encontrar el exacto lenguaje para evitar las barreras de comunicacin con los nios. las explicaciones deben ser claras, concretas y breves. Se debe intentar relacionar todo lo referente al ajedrez con la realidad del nio, de esta manera se vuelve ms cercano a l. .por ejemplo resulta muy dificil para un pequeo alumno entender que la torre se mueve horizontal y verticalmente, cuando an no ha interiorizado estos Veamos ahora una breve explicacin del programa de ajedrez para preescolar con algunas anotacionesy sugerencias para facilitar la enseanza de tema a los nios:

1. El tablero
Debe presentarlo de una manera m-

gical, por ejemplo... ((Es una ciudad


que tiene muchas calles y carreras de vainilla y chocolate. Construya

un tablero con los ninos, ya sea con papel silueta, coloreso plastilina, para que l descubra que el tablero de ajedrez est conformado por columnas (lneas verticales) y filas (lneas horizontales).

Algo muy Importante:

coloque

siempre el tablero de tal manera que el cuadro blanco que forma la esquina del tablero quede a la derecha de cada jugador.

2. Presentacin de las piezas:


En lugar de mostrar todas las piezas a la vez, cbralas con una bolsa y genrelecuriosidadal niopor saberqu hay dentro de ella. Luego presente una a una y dle vida y personalidad a cada pieza.

3. Movimiento

de las piezas:

En qu orden deben ser enseados los movimientos de las piezas?Al res~ pecto existen diversas posiciones: en Brasil y Holanda existen pedagogos
que aseguran que se debe iniciar
COf't

REY

Ijl [iJ
DA.\(A

el aprendizaje del movimiento del rey y de la dama, e inmediatamente ensear el sistema para efectuar el jaque mate.

TORRE

Considero que esta ~todologa tiene validez si se ofrece a nios de sie. i i'4 I te u ocho aos dada la dificultad del Lfj CAB. PEO ALFIL tema. Mi experiencia me indica que resulta ms fcil y motivante para los Establezca una relacin de amistad nios aprender primero el movimienentre los nios y las piezas. to de los peones que pueden jugar Los titeres son un gran instrumento pequeas partidas entre si. motivador en esta fase. Las piezas se colocan en el, tablero Al iniciar la partida, los peones se cocomo se indica en el siguiente diagra- locan de esta manera:

i []

ma:
3

Los peones pueden capturar o comer (esta ltima expresin resulta ms sencilla para los nios) a las piezas del equipo contrario que estn colocadas en el cuadro ms cercano en direccin diagonal hacia adelante.

Siempre empiezan a jugar primero las piezas blancas y de ah en adelante se alternan los turnos. Los peones se mueven as: En la primera jugada pueden avanzar un paso o dos segn el jugador lo desee. Unavez que se haya movido,solo podr avanzar un paso.

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Observeque la diferencia entre la manera como se mueven los peones y como capturan, puede ocasionar cierta dificultad para el nio. Por eso es importante que la maestra refuerce estos dos conceptosrelacionadoscon la realidad del nio. Por ejemplo... Los peones son un tanto ma/educados para comer, pues /0 hacen con /a boca torcida. Aclare que cuandoun pen negroy otro blanco se encuentran enfrentados no se puedencapfurar.simplementequedan imposibilitadospara moverseo... estn conversando.

El pen no puede: Moverse hacia


atrs ni tampoco horizontalmente.

te, de tal manera que los niflos primero gatean, corren, saltan en un pie simulando el movimiento de las torres sobre el tablero. La experiencia nos ha demostrado que aprenden ms rpido cuando utilizamos este recurso antes de lIevarlos al tablero de mesa.

Ejercite a los nios a travs de encuentros entre ellos mismos. Incluso puede usted elaborar tableros de ajedrez con menoscuadrosy s610colocar cinco peonespor bando.Ante todo tenga paciencia. Esta primera etapa no es sencilla.

A continuacin ensee a mover ma manera como se mueve. Es decir la torre: que puede capturar una sola pieza del
Cada equipo tiene dos torres que deben ser colocadas detrs de los peones, una en cada esquina.
La torre se mueve de manera horizontal y vertical cuantos cuadros desee. Esto dicho para nios, podra ser as:

La torre captura o ((come de la mis-

01

..

bando contrario que se encuentre en su camino y debe detenerse o pararse en el lugar o cuadro que la torna.

La torre no puede:

moverse en

La to"e se mueve derecho, derecho, derecho, un pasito o muchos entreellos conpeonesy torresnica- . pasitosya la vez que la maestralo mente.
repite, lo muestra sobre el tablero. En TALENTO trabajamos con un tablero gigante, hecho de tela resisten-

diagonal, saltar sobre otra pieza, ni capturar muchaspiezas a la vez. Ejercite a los nios a travs de partidas

se de manera horizontal ni vertical. Continecon la enseanzadel movi- Ejercite a los nios a travs de partimientodel alfil. Cadaequipotienedos das entre ellos que incluyan los peoalfiles que al iniciar la partida se si- nes, las torres y los alfiles.

Movimiento del alfil:

tan uno en cuadro blanco y el otro en negro. Los alfiles se muevenen Movimiento de la dama: Si ~Inio tiene claro el movimientodel diagonalcuantospasosdesee.
Si el nio no conoce el concepto de diagonal puede facilitarle el aprendizaje dicindole que el alfil siempre se mueve por un mismo color: blanco, blanco, blanco y el otro negro, negro, negro. Los alfiles, al igual que las torres, pueden capturar la pieza del adversario que se encuentre por su camino. alfil y la torre contine con la dama. Resultar muy sencillo su aprendizaje porque la dama se mueve de manera horizontal,vertical y diagonal, es decir como una torre y un alfil.

Los alfiles no pueden: Cambiar


de direccin en una mismajugada, es decir que siempre deben ir en lnea recta diagonal. Los alfiles tampoco pueden capturar muchas piezas a la vez, saltar sobre las fichas,ni mover6

Mover el caballo: La siguiente pieza que se ensefla a mover es el caballo. Antes de pasar a comentar la manera como le explicamos a los pequeos alumnos, observe el diagrama que seala el movimiento de esta pieza.

el movimiento sobre el tablero de


mesa. Cuandoest saltandoinsistaen que repita: Uno, dos y alIado, El caballo es la nica pieza que puede saltar sobre otras piezas. Captura nicamente la pieza que se encuentra al final de su recorrido.

Observe el diagrama: El c~ballo


puede capturar las piezas encerradas con un crculo.

A menudo se escucha decir que el caballo de mueve en forma de l, pero es obvio que tratndose de nios en edad preescolar no debemos remitirnos a esta comparacin, pues en muchos casos el proceso de lecto-escritura no se ha iniciado. Hay una manera ms fcil: pdale al nio que extienda su mano con los dedos unidos y que el dedo pulgar lo estire horizontalmente. Esta posicin de la mano es semejante al movimiento del caballo an cuando la gire en cualquier sentido.

Ensear a mover el Reyes muy sencillo:


Se mueve un slo paso en cualquier direccin. No pierda la oportunidadde relacionar el movimientolento del Rey con el paso mesurado de un viejito. Respecto al Rey, hay muchas reglas y movimientosespecialesque aclarar, pero sugiero que se hagan ms adelante. Por lo pronto el nio no slo debe conocer su movimiento. 7

Es muy importante que el nio salte como un caballo sobre un tablero gigante o baldosasantesde reproducir

Una vez que el nio de edad preescolar conoce el movimiento de todas las piezas, se le debe ensear reglas especiales.

Es obligatorio para el rey amenazado encontrar una forma de escape o defensa. Puede ser de tres maneras: Moviendo al rey, interponiendo una pieza para cubrirse del jaque o capturando la pieza que da jaque.

4. El .Jaque:
El jaque se produce cuando una pieza amenaza al rey.

Observe los diagramas:

! regla importante: El reynunca pueser capturadol Es la nica pieza del drez que ninguna puede capturar. a regla resulta complicadade enten.para los nios, as que es necesario 3 enfatice sobre ella.

Es importante aclararle al nio los movimientos que no puede hacer el rey: no puede colocarse junto al rey contrario (esto ocasionara un jaque mutuo), deben permanecer separado mnimo por un cuadro.

1.1. Jaque Mate:


:1rey no se puede comer,al rey se e da Jaque Mate!. Esto se produce ;uand al rey se le ataca o se le da jaque y no existe ninguna solucin para escapar o defenderse de l. En ningn caso existe salvacin para el rey! El Jaque Mate es el objetivo final de la partida. Quien lo produce gana la partidal

El rey no puede capturar una pieza que est defendida pues quedara en jaque. El rey no puede moverse hacia un cuadro que este atacado por una pieza adversaria,es decir no puede colocarse en jaque de manera adrede. Existen muchos aspectos ms acerca del reglamento y los rudimentos del ajedrez; pero en sta ponencia nos proponemos exclusivamente mostrar los aspectos bsicos.

5. Recursos pedaggicos:
No quisiera concluir este resumen de la ponencia, sin antes enumerar algunas actividades que facilitaran la labor a las maestras de prescolar: Ensear ajedrez por el simple hecho de ensear a mover las piezas, no tiene mayor sentido. Lo importantees encontrar de que manera se estimulan las habilidades mentales. Por esto, es imprescindible que usted incluya pequeos ejercicios de clculo, anlisis,observacin,visualizacin, gmemoriay atencin.

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Emplee tambin lanas, plastilina, papeles de colores o elementos semejantes. Disfrace a los nios de piezas de ajedrez: unos sencillos sombreros hechos en papel, simulando la forma de las piezas, motivar basCuando le explique alguna posibilidad, tante a los pequeos. no necesariamente mueva las piezas, precisamente la visualizacin se ejercita al no mover las piezas y procurar que el En fin, permita que su imaginilo logre imaginar la secuencia de ju- nacin se despliegue y reglale a los nios su creativigadas que usted dice verbalmente. Por ejemplo, pregntele constantemente al nino, qu pieza le estn atacando, qu puede capturar, que pasara si moviera determinada pieza, conviene realizar tal jugada?

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Utilice hojas de trabajo con diagramas, de tal manera que usted pueda ej~rcitar la motricidad fina del nino y su percepcin visual a travs de trazos que .indique el movimientode las fichas.

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Escuela de Ajedrez
Bogot - Colombia

Directora: Adriana Salazar Varn

www.ajedrezenelaula.com adrianasalazar@ajedrezenelaula.com talento@andinet.com Transversal 29 No. 123-84 Tels.: 2137957 - 619 9010 - 6202239'