Universidad Nacional Daniel Alcides Carrin SEDE HUANCAYO

Programa de Maestra MENCIN: DIDCTICA Y TECNOLOGA DE LA INFORMACIN

CURSO:

SEMINARIO DE INTERNET

TEMA:

TELECOMUNICACIONES EN EDUCACIN

Maestrista: BERROSPI CRDOVA Elvira Esther

Docente de la asignatura: MAG. ALCANTARA VEGA, Csar Martn

Huancayo - 2013

INTRODUCCIN

El presente trabajo

titulado Las telecomunicaciones en la Educacin,

se ha

desarrollado teniendo en cuenta que las TIC en el siglo XXI son esenciales por lo que es necesario proporcionar al ciudadano una educacin que tenga en cuenta esta realidad, pero quin nos proporciona esa informacin? Como estamos hablando de las TIC en educacin, los maestros tienen que proporcionar a los educandos esos conocimientos que la sociedad actual exige, para poder cubrir sus necesidades individuales y sociales. En el terreno educativo los requerimientos bsicos de la educacin han ido cambiando, el rpido avance tecnolgico hace necesaria la incorporacin del uso de la computadora en las escuelas como apoyo a las actividades propias de los estudiantes y del mismo docente. El uso de la tecnologa de cmputo, el acceso a Internet, el empleo de medios audiovisuales, aplicaciones multimedia, juegos educativos, pueden ser

detonadores del aprendizaje y del inters de los estudiantes El primer captulo abarca sobre la evolucin de las telecomunicaciones desde su primera aparicin hasta el momento actual, tambin se da a conocer la evolucin

histrica de las TICS, Se explican sus conceptos fundamentales y caractersticas. El ltimo captulo trata sobre el impacto de las telecomunicaciones en la educacin, sus ventajas y desventajas tanto para los docentes y estudiantes; tambin seda conocer los aportes de Per educa con sus herramientas al servicio de la comunidad educativa.

INDICE

Pg. INTRODUCCIN 2

CAPITULO I: LAS TELECOMUNICACIONES 1.1.- Evolucin de las telecomunicaciones 1.2.- Evolucin de la historia de las TICS 1.3.- Definicin y caractersticas 1.3.1.- Informtica 1.3.2.- Definicin de las TICS 1.3.3.- Caractersticas.

4 4 5 7 7 8 9

CAPITULO II: IMPACTO DELAS TELECOMUNICACIONES

2.1.- Telecomunicaciones en educacin. 2.2.- Posibilidades de las telecomunicaciones 2.3.- Herramientas tecnolgicas al servicio de la educacin. 2.4.- La educacin por radio en Per 2.5.- La educacin en la televisin. 2.6.- Herramientas tecnolgicas en PERUEDUCA 2.7.- Ventajas y desventajas de las telecomunicaciones en la educacin. 2.8.- Aportacin de las TIC en educacin Cmo afectan? CONCLUSION SUGERENCIAS BIBLIOGRAFA

11 12 13 14 16 16 18 22 26 27 28

CAPITULO I LAS TELECOMUNICACIONES 1.1.- EVOLUCION DE LAS TELECOMUNICACIONES Las telecomunicaciones surgen de manera aproximada a raz de la invencin del telgrafo (1833) y el posterior despliegue de redes telegrficas por la geografa nacional. A lo largo de la historia las seales han ido evolucionando en cuanto a su variedad y complejidad, para ajustarse a las necesidades de comunicacin del hombre. Esta evolucin de las comunicaciones entre personas se ha beneficiado en gran medida de los avances tecnolgicos experimentados en todas las pocas, que han ido suprimiendo las barreras que tradicionalmente han limitado la interactividad entre las personas: riqueza de contenido, distancia de las comunicaciones, cantidad de informacin transmitida,.. El uso de nuevos tipos de seales y el desarrollo de nuevos medios de transmisin, adaptados a las crecientes necesidades de comunicacin, han sido fenmenos paralelos al desarrollo de la historia. Otros hitos y hechos importantes que han marcado la evolucin de las telecomunicaciones y, por tanto, el devenir de las tecnologas de la informacin y comunicaciones: 1876 (10 de marzo): Grahan Bell inventa el telfono, en Boston, mientras Thomas Watson construye el primer aparato. 1927 (11 de Enero): Se realiza la primera transmisin de radiotelefona de larga distancia, entre USA y el Reino Unido, a cargo de AT&T y la British Postal Office.1948 (1 de Julio): Tres ingenieros de Bell Laboratories inventaron el transistor, lo cual, sin ninguna, supuso un avance fundamental para toda la industria de telefona y comunicaciones.

1951 (17 de Agosto): Comienza a operar el primer sistema transcontinental de microondas, entre Nueva York y San Francisco. 1956 (a lo largo del ao): Comienza a instalarse el primer cable telefnico trasatlntico. 1963 (10 de Noviembre): Se instala la primera central pblica telefnica, en USA, con componentes electrnicos e incluso parcialmente digital. 1965 (11 de Abril): En Succasunna, USA, se llega a instalar la primera oficina informatizada, lo cual, sin duda, constituy el nacimiento del desarrollo informtico. 1984 (1 de Enero): Por resolucin judicial, la compaa AT&T se divide en siete proveedores (the Baby Bells), lo que signific el comienzo de la liberacin del segmento de operadores de telecomunicaciones, a nivel mundial, el cual progresivamente se ha ido materializando hasta nuestros das. Desde 1995 hasta el momento actual los equipos han ido incorporando tecnologa digital, lo cual ha posibilitado todo el cambio y nuevas tendencias a las que asistimos. Se abandona la transmisin analgica y nace la Modulacin por Impulsos Codificados o, lo que es lo mismo, la frecuencia inestable se convierte en cdigo binario, estableciendo los datos como nico elemento de comunicacin. 1.2.- EVOLUCIN DE LA HISTORIA DE LAS TIC La revolucin electrnica iniciada en la dcada de los 70 constituye el punto de partida para el desarrollo creciente de la Era Digital. Los avances cientficos en el campo de la electrnica tuvieron dos consecuencias inmediatas: la cada vertiginosa de los precios de las materias primas y la preponderancia de las Tecnologas de la Informacin (Information Technologies) que combinaban esencialmente la electrnica y el software.

Pero, las investigaciones desarrolladas a principios de los aos 80 han permitido la convergencia de la electrnica, la informtica y las telecomunicaciones posibilitando la interconexin entre redes. De esta forma, las TIC se han convertido en un sector estratgico para la "Nueva Economa". la primera generacin de tele-educacin es la enseanza por correspondencia all por los aos 50-60 la segunda generacin de tele-educacin est constituida por la enseanza multimedia que hace uso de los cassets, radio, televisin, telfono, la tercera generacin que corresponde el uso de las telecomunicaciones , utiliza las TICS en la tele-educacin que desde la dcada de los 90 hasta la actualidad viene haciendo uso de la va satelital, los cables, fibras pticas, su gran novedad es la interaccin en tiempo real y facilita nuevas vas de creacin , almacenamiento y distribucin de la informacin. Esta tercera generacin da prioridad a la teleeducacin utilizando procesos de comunicaciones sncronas y asncronas con transmisin de sonido, video y datos (1) Desde entonces, los criterios de xito para una organizacin o empresa dependen cada vez en gran medida de su capacidad para adaptarse a las innovaciones tecnolgicas y de su habilidad para saber explotarlas en su propio beneficio. Desde un punto de vista histrico, la revolucin de las Tecnologas de la Informacin marca un momento crucial y decisivo en la sociedad mundial, pues ha penetrado en todas las reas de vida humana, no como agente externo, sino como (muchas veces) motor que genera un flujo activo en las interrelaciones sociales. Las nuevas tecnologas de la informacin, representan una oportunidad singular en el proceso de democratizacin del conocimiento, pues los usuarios pueden tomar el control de la tecnologa, que usan y generan, y producir y distribuir bienes y servicios. Podra

pensarse que las TI han abierto un territorio en el cual la mente humana es la fuerza productiva directa de mayor importancia en la actualidad. Por lo tanto, el ser humano es capaz de convertir su pensamiento en bienes y servicios y distribuirlos no ya en una frontera local, sino globalmente. Las TI han modificado sustancial e irrevocablemente, la forma en que vivimos, dormimos, soamos y morimos. En este caso, podramos hacernos eco de las palabras de Jean Paul Sartre cuando dice que no se trata de preguntarnos si la historia tiene un sentido, sino de que -ya que estamos metidos hasta el cuello- debemos darle el sentido que nos parezca mejor y prestar toda nuestra colaboracin para las acciones que lo requieran. Esto se aplica perfectamente a la participacin ciudadana activa en el desarrollo de las Tecnologas de la Informacin en el pas, lo que por ende incidir en el crecimiento econmico, poltico, social y cultural de la nacin. 1.3.- DEFINICIN Y CARACTERSTICAS 1.3.1.- INFORMTICA.La Informtica es la ciencia del tratamiento automtico de la informacin a travs de un computador (llamado tambin ordenador o computadora). Entre las tareas ms populares que ha facilitado esta tecnologa se encuentran: elaborar documentos, enviar y recibir correo electrnico, dibujar, crear efectos visuales y sonoros, maquetar folletos y libros, manejar la informacin contable en una empresa, reproducir msica, controlar procesos industriales y jugar. Informtica es un vocablo inspirado en el francs informatique, formado a su vez por la conjuncin de las palabras information y automatique, para dar idea de la automatizacin de la informacin que se logra con los sistemas computacionales. La informtica es un

amplio campo que incluye los fundamentos tericos, el diseo, la programacin y el uso de las computadoras (ordenadores). 1.3.2.- Definicin de las TIC Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, tambin conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologas desarrolladas para gestionar informacin y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologas para almacenar informacin y recuperarla despus, enviar y recibir informacin de un sitio a otro, o procesar informacin para poder calcular resultados y elaborar informes. La informacin y las comunicaciones constituyen una parte esencial de la sociedad humana. Las innovaciones ms recientes, que en la actualidad culminan en la tecnologa digital, han incrementado an ms el alcance y la rapidez de las comunicaciones. La Informacin utiliza las computadoras, un componente indispensable en la sociedad moderna para procesar datos con ahorro de tiempo y esfuerzo. Si nos ceimos a la definicin que de tecnologa hacen Harvey Brooks y Daniel Bell: "el uso de un conocimiento cientfico para especificar modos de hacer cosas de un modo reproducible", podramos decir que las Tecnologas de Informacin, ms que herramientas generadoras de productos finales, son procesos cientficos cuyo principal objetivo es la generacin de conocimientos, que a la postre incidirn en los modos de vida de las sociedades, no slo en un mbito tcnico o especializado, sino principalmente en la creacin de nuevas formas de comunicacin y convivencia global. Se podra establecer un punto de semejanza entre la revolucin de las Tecnologas de la Informacin y la Revolucin Industrial, cuya principal diferencia reside en la materia prima de su maquinaria, es decir, pasamos de una eclosin social basada en los usos de la energa a una sociedad cuyo bien primordial ha pasado a ser el conocimiento y la 8

informacin. Pueden ser incluidas en esta gran rea de las ciencias, la microelectrnica, la computacin (hardware y software), las telecomunicaciones y (segn opinin de algunos analistas) la ingeniera gentica. Esta ltima, por decodificar, manipular y reprogramar la informacin gentica de la materia viviente. 1.3.3.- Caractersticas Las nuevas tecnologas poseen caractersticas que las convierten en herramientas poderosas a utilizar en el proceso de aprendizaje de los estudiantes: inmaterialidad, interactividad, elevados parmetros de calidad de imagen y sonido, instantaneidad, digitalizacin, interconexin, diversidad e innovacin (ATTES, 2003). La inmaterialidad proporciona informacin y la capacidad de construir mensajes sin necesidad de vnculos externos. Ofrece a los estudiantes la oportunidad de construir conocimiento sin espacios o materiales que se encuentren fsicamente en su entorno. Las nuevas tecnologas ofrecen la capacidad de interaccin entre los estudiantes, donde no slo elaboran mensajes (actividad tambin realizable con otras tecnologas ms tradicionales), sino que adems pueden decidir la secuencia de informacin por seguir, establecer el ritmo, cantidad y profundizacin de la informacin que desea, y elegir el tipo de cdigo con el que quiere establecer relaciones con la informacin. Los elevados parmetros de calidad de imagen y sonido no tratan slo de manejar informacin de manera ms rpida y transportarla a lugares alejados, sino tambin de que la calidad y confiabilidad de la informacin sea elevada. Los sonidos y las imgenes son herramientas que fomentan la creatividad de los estudiantes, estimulando su aprendizaje al crear riqueza en el contexto impartido.La informacin se recibe en las mejores condiciones tcnicas posibles y en el menor tiempo permitido, preferentemente en tiempo real, por medio de la instantaneidad. 9

La digitalizacin consiste en transformar la informacin codificada analgicamente en cdigos numricos, que permiten la manipulacin y la Por medio de la digitalizacin, los estudiantes tienen acceso al material de clase y a un sinnmero de obras y libros de texto, sin necesidad de cargar con ellos fsicamente, de forma virtual, pueden encontrar cualquier material de apoyo que necesiten. A travs de la interconexin, se forma una nueva red de comunicacin de manera que se refuercen mutuamente, y eso lleva a un impacto mayor que el de las tecnologas utilizadas individualmente. Permite la conexin constante entre los estudiantes y su profesor, creando una red colaborativa, donde no existen barreras de tiempo ni espacio. La diversidad es una caracterstica de las nuevas tecnologas que debe entenderse desde una doble posicin: primeramente, que en lugar de encontrarnos con tecnologas unitarias, tenemos tecnologas que giran en torno a algunas de las caractersticas citadas; y en segundo lugar, existe una diversidad de funciones que las tecnologas pueden desempear, desde las que transmiten informacin exclusivamente, como los videodiscos, hasta aquellas que permiten la interaccin entre los usuarios, como la videoconferencia. La integracin de las tecnologas de la computacin con la telecomunicacin se llama convergencia digital, y permite el uso simultneo de herramientas de voz, textos, datos e imgenes, por medios electrnicos, que convergen en un mismo canal, a travs de diferentes tecnologas.

10

CAPITULO ll IMPACTO DE LAS TELECOMUNICACIONES 2.1.- TELECOMUNICACIONES EN LA EDUCACIN LA ENSEANZA para todos es una meta que, con la expansin de la tecnologa, se ve cada vez ms cercana. Las computadoras, Internet, los CD-ROM, el correo electrnico, las teleconferencias de audio y video, las difusiones de televisin o video y la radiodifusin son todos medios que posibilitan que nios, mujeres y hombres adquieran conocimientos. Los estudiantes y otras personas que estn aprendiendo pueden acceder al contenido didctico directamente. Los docentes pueden perfeccionarse profesionalmente y adquirir los conocimientos tericos y prcticos necesarios para facilitar el aprendizaje de sus alumnos y para definir el contenido de los cursos y el plan de estudios que mejor se adece a sus necesidades. Las telecomunicaciones pueden mejorar el tratamiento y presentacin de los contenidos didcticos, as como hacer posible que las zonas ms apartadas tengan acceso a la educacin. Las telecomunicaciones pueden ser tiles para hacer llegar contenido didctico de alta calidad a una extensa zona geogrca. La enseanza y capacitacin de la juventud es uno de los principales deberes de todo gobierno. La educacin ha siempre sido el principal capital para el desarrollo econmico y social, y es un factor indispensable para las economas del conocimiento que caracterizarn al siglo XXI. Las naciones deben desarrollar su capital intelectual, y cada vez se har ms necesario que todos los pases inviertan acertadamente en educar y capacitar a sus ciudadanos de todas las edades.

11

Las inversiones en enseanza y formacin son esenciales. La inversin idnea con el fin de sacar partido del potencial y el alcance de las tecnologas de la informtica y las telecomunicaciones disponibles facilitar el camino hacia la meta de acceso generalizado a la enseanza. 2.2.- POSIBILIDADES DE LAS TELECOMUNICACIONES Ya hace aos que se utilizan las difusiones radiales y televisivas para extender el alcance y la distribucin de la enseanza especialmente en las zonas rurales y que se utilizan materiales impresos en cursos por correspondencia para la educacin a distancia. Ahora es posible combinar estos mtodos simples con sistemas interactivos de multimedia que ofrecen voz, video y transmisin de datos en texto y grficos a pedido del alumno. Estos sistemas informticos de red introducen profundos cambios tanto en la aplicacin como en el costo de las tecnologas disponibles para la enseanza. Las TIC contribuyen a la generacin de programas cada vez ms diversos y flexibles que respondan a la demanda creciente y diversificada de educacin y capacitacin con la posibilidad de actualizar y mejorar sistemticamente los contenidos que se emiten a travs de los nuevos medios Segn un documento del Banco Mundial sobre Amrica Latina y el Caribe: la complejidad y el costo de estas tecnologas no debe ser un factor disuasivo para la experimentacin innovadora, factor esencial previoa la aplicacin en gran escala de dichas tecnologas en el mbito de la enseanza. Asimismo, es posible aplicar estas tecnologas a todos los niveles de la enseanza an bajo las limitaciones presupuestarias actuales, siempre y cuando se desarrollen de manera estratgica y se planifiquen concienzudamente.

12

La tecnologa podra ayudar a elevar la calidad de la enseanza y a hacerla llegar a una proporcin mayor de la poblacin. Para que este proyecto se haga realidad, lo que proponen educadores como el Dr. Jon Peha de la Universidad Carnegie-Melln de los Estados Unidos es que los programas incluyan distintas tecnologas y servicios para el proceso de aprendizaje que pueden facilitar a los pases alcanzar el objetivo del acceso universal a la educacin. 2.3.- HERRAMIENTAS TECNOLGICAS AL SERVICIO DE LA EDUCACIN En este grupo encontramos diversas herramientas, que pueden ser aprovechadas en el proceso enseanza aprendizaje: Internet : El estudiante puede tener , a travs de Internet, acceso a ms informacin, ms actualizada y de mayor alcance que la que podra tener en el lugar donde estudia o en la biblioteca; por otra parte, permite que los paquetes de informacin que almacena puedan ser compartidos por los estudiantes y profesores al mismo tiempo. Internet Biblioteca digital: Caractersticas: Permite llevar a cabo proyectos de investigacin y desarrollo en asociacin y colaboracin con diversas instituciones nacionales e internacionales. Facilita el trabajo en equipo al tener todos acceso a recursos comunes y de calidad, sin barreras geogrficas o limitaciones de tiempo . Biblioteca digital Correo electrnico: Permite la interaccin entre profesores y alumnos, y alumnos entre s, desde lugares muy diversos y de forma asncrona. Esta herramienta facilita al profesor ofrecer asesora adecuada a cada alumno en el momento oportuno, sin estar limitado por el tiempo y por el espacio fsico, lo cual hace este proceso mucho ms flexible, prctico y eficaz. Correo electrnico

13

Grupo virtual: Esta herramienta consiste en un espacio virtual acotado, que ofrece la posibilidad de disear un sistema social particular, donde un grupo de personas con un objetivo comn, y en una computadora , pueden trabajar llevando a cabo compromisos establecidos entre ellos mismos. Grupo virtual Paquetes de aplicaciones: Existen en red, a disposicin de los profesores y como apoyo al aprendizaje del alumno, un gran nmero de aplicaciones electrnicas ya validadas que constituyen medios de aprendizaje muy valiosos como los simuladores ( Ithink , Promodel , Fingame , Intopia ); los laboratorios virtuales ( Labview , Matlab , Applet ); los procesadores de palabras (Word, Works , etc.); las hojas de clculo (Excel , Lotus Notes); las aplicaciones para hacer presentaciones ( Power point , Flash); las aplicaciones para disear ( Autocad , 3Dstudio Max, Photoshop ) y otras que los profesores incorporan a sus cursos. Paquetes de aplicaciones La educacin en la radio: Los programas enfocados a la educacin nacen a partir del ndice de desercin o de no asistencia al sistema escolarizado formal, debido a que las instituciones escolares se encontraban a distancias inaccesibles en algunas poblaciones. La radio, como un medio econmicamente accesible para tenerse en los hogares, fue el espacio alternativo para la educacin. Una vez conocido el manejo de estos recursos, es necesario estudiar las posibilidades que ofrecen para la educacin, analizando las particularidades que tiene el medio informtico que lo pueden convertir en un recurso til y beneficioso en el proceso enseanza aprendizaje 2.4.- La educacin por radio en Per, una alternativa viable En Per, la educacin bsica de adultos tiene una demanda insatisfecha. En 2004, el Instituto Nacional de Informtica y Estadstica del pas registr que un 53% de la

14

poblacin urbana no haba concluido la educacin secundaria. De este porcentaje, el 63% eran mujeres. Esta situacin conlleva el desconocimiento de derechos civiles, sociales, polticos y culturales, adems de una exclusin y discriminacin en espacios pblicos y privados. La educacin radiofnica es una herramienta eficaz para combatir el analfabetismo real y funcional de la poblacin. La radio, como medio de comunicacin masivo, llega a donde no llegan las escuelas y los institutos, dado que la mayora de los hogares, an los ms pobres, cuentan con un receptor en su casa. Y especialmente, es eficaz en la educacin de la mujer. As lo demuestra el trabajo del Instituto Radiofnico de Fe y Alegra en Per, apoyado por la Fundacin Entreculturas. Este Instituto, que emite a travs de las ondas clases de primaria y secundaria, cuenta con un alumnado en el que dos de cada tres estudiantes son mujeres mayores de 15 aos que no pudieron asistir a la escuela o se vieron obligadas a abandonarla a edad temprana por motivos econmicos. La radio se convierte en su escuela y frente a su receptor siguen las clases a travs de unos cuadernillos con contenidos adaptados a la realidad cultural, econmica y social de los grupos ms desfavorecidos. Tan slo un da a la semana han de acudir a una clase presencial en las que profesores voluntarios resuelven sus dudas. El Instituto busca, adems de ofrecer una educacin bsica (primaria y secundaria), generar alternativas personales que mejoren su integracin social y calidad de vida. Para ello, como actividad complementaria, los sbados se llevan a cabo talleres ocupacionales en diversos temas productivos que estn contemplados dentro de la propuesta educativa.

15

2.5.- La educacin en la televisin: TV Per es la cadena televisiva pblica del Per, Sus estudios se encuentran en la zona de Santa Beatriz en la ciudad de Lima, la cual a su vez es la sede central de la cadena. Es adems la de mayor cobertura y la ms antigua, con emisiones desde 1958. Desde 2010, inici oficialmente sus transmisiones en TDT siendo el primer canal peruano en usar oficialmente esta tecnologa. Esta institucin forma parte del Instituto Nacional de Radio y Televisin (IRTP) que lo agrupa con Radio Nacional del Per y Radio La Crnica AM, todos propiedad del Estado peruano. Desde el ao 2009, a raz de un cambio de administracin se decidi dejar de emitir publicidad, convirtindose as en una de los pocas televisoras pblicas en el mundo en las cuales no se emiten comerciales. 2.6.- HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS EN PERUEDUCA Actualmente tiene ms de 100 mil usuarios debidamente registrados, entre directores, docentes, padres de familia, funcionarios y periodistas, segn voceros de la DIGETE: Llegar a contar con 20 millones de usuarios a escala nacional el ao 2016 es la meta que se ha trazado la Plataforma Digital "Per Educa", esta novedosa herramienta tecnolgica implementada por el Ministerio de Educacin-MINEDU, con la expresa finalidad de optimizar el aprendizaje con el uso eficiente de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin-TIC en el Sistema Educativo de nuestro pas.

Al respecto, el especialista de la Direccin General de Tecnologas Educativas-DIGETE, del MINEDU, Abel Arias, uno de los desarrolladores de esta herramienta tecnolgica indic que, desde octubre de 2012 a la fecha, se registraron en el Sistema Digital Para el Aprendizaje "Per Educa", un total de 113 mil 611 usuarios a nivel nacional, de los cuales,

16

60 mil 209 son docentes, 30 mil 426 estudiantes y cerca de 3 mil padres de familia, funcionarios y periodistas, entre otros. La Regin Lima registra el sector ms amplio de usuarios con 30, 684 inscritos, seguida por la Regin Piura con 8,195 y San Martn con 4, 922, respectivamente.

Precis que Per Educa integra todos los medios disponibles internet, computadoras, servidores, televisin y dems tecnologas- para producir contenidos, distribuirlos y mantener comunicada a la colectividad a fin de mejorar la calidad educativa peruana. "En este sistema, cada usuario crea su propio espacio y su ritmo de aprendizaje, segn sus gustos y necesidades, desde el colegio, el hogar o cualquier otro lugar", afirm.

El experto en uso de las TIC explic que al ingresar a Per Educa los usuarios acceden a un perfil diferenciado desde donde pueden administrar toda su informacin y servicios para producir conocimiento. Subray que adems de los recursos educativos orientados segn el diseo curricular nacional, se puede tener acceso a cursos virtuales, formar grupos de inters, entre otros. "Se puede redactar blogs, proponer foros y opinar a travs de ellos, valorar la opinin de compaeros de diferentes partes del pas", acot, Abel Arias. Por otro lado, Abel Arias dijo que Per Educa cuenta con ms de 1,100 recursos educativos disponibles para los estudiantes, en reas como matemtica, comunicacin, ciencia, tecnologa y ambiente, incluso juegos educativos, entre otros. Estos recursos vienen siendo utilizados por los docentes en clase, de tal manera que se fortalece la metodologa de aprendizaje con estos contenidos virtuales.

"A travs del aula virtual, los docentes a nivel nacional pueden mejorar sus competencias profesionales, gracias a los cursos virtuales que el sistema digital pone a su alcance". Del 17

mismo modo, se disearn contenidos en quechua, aymara y lenguas amaznicas para atender las poblaciones de la sierra y selva del pas, anot.

2.7.- VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TELECOMUNICACIONES EN LA EDUCACIN 2.7.1.- Ventajas en el aprendizaje Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TIC facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales ya que propician el intercambio de ideas y la cooperacin. Alto grado de interdisciplinariedad. Las tareas educativas realizadas con computadoras permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el computador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar diversos tipos de tratamiento de una informacin muy amplia y variada. Alfabetizacin tecnolgica (digital, audiovisual). Hoy da an conseguimos en nuestras comunidades educativas algn grupo de estudiantes y profesores que se quedan rezagados ante el avance de las tecnologas, sobretodo la referente al uso del computador. Por suerte cada vez es menor ese grupo y tienden a desaparecer. Dada las necesidades de nuestro mundo moderno, hasta para pagar los servicios (electricidad, telfono, etc.) se emplea el computador, de manera que la actividad acadmica no es la excepcin. Profesor y estudiante sienten la necesidad de actualizar sus conocimientos y muy particularmente en lo referente a la tecnologa digital, formatos de audio y video, edicin y montaje, etc. 2.7.2.- Desventajas en el aprendizaje 18

 Dado que el aprendizaje cooperativo est sustentado en las actitudes sociales, una sociedad perezosa puede influir en el aprendizaje efectivo. Dado el vertiginoso avance de las tecnologas, stas tienden a quedarse descontinuadas muy pronto lo que obliga a actualizar frecuentemente el equipo y adquirir y aprender nuevos software. El costo de la tecnologa no es nada despreciable por lo que hay que disponer de un presupuesto generoso y frecuente que permita actualizar los equipos peridicamente. Adems hay que disponer de lugares seguros para su almacenaje para prevenir el robo de los equipos. 2.7.3.- Ventajas de los profesores Alto grado de interdisciplinariedad. Hoy da, el docente tiene que saber un poco de cada cosa, desde el punto de vista instrumental y operacional (conexin de equipos de audio, video, etc) manejo y actualizacin de software, diseo de pginas web, blog y muchas cosas ms. El docente podr interactuar con otros profesionales para refinar detalles. Iniciativa y creatividad. Dado que el docente viene trascendiendo del ejercicio clsico de la enseanza al modernismo, ese esfuerzo demanda mucha iniciativa y creatividad. No hay nada escrito. Aprovechamiento de recursos. Hay fenmenos que pueden ser estudiados sin necesidad de ser reproducidos en el aula. Muchas veces con la proyeccin de un video o el uso de una buena simulacin, pueden ser suficientes para el aprendizaje. Por otro lado, el uso del papel se puede reducir a su mnima expresin reemplazndolo por el formato digital. En

19

estos momentos, una enciclopedia, libros e informes entre otros, pueden ser almacenados en un CD o pen drive y pueden ser transferidos va web a cualquier lugar donde la tecnologa lo permita. Aprendizaje cooperativo. El profesor aprende con sus estudiantes, profesores con profesores, gracias a la cooperacin y trabajo en equipo. 2.7.4.- Desventajas de los profesores Es necesario la capacitacin continua de los docentes por lo que tiene que invertir recursos (tiempo y dinero) en ello. Frecuentemente el Profesor se siente agobiado por su trabajo por lo que muchas veces prefiere el mtodo clsico evitando de esta manera compromisos que demanden tiempo y esfuerzo. Hay situaciones muy particulares donde una animacin, video o presentacin nunca pueden superar al mundo real por lo que es necesario la experimentacin que solo se logra en un laboratorio o aula de clases bien equipada. 2.7.5.-Ventajas de los estudiantes Aprovechamiento del tiempo. El estudiante puede acceder a la informacin de manera casi instantnea, puede enviar sus tareas ysignaciones con solo un clic. Puede interactuar con sus compaeros y profesor desde la comodidad de su casa o ciber haciendo uso de salas de chat y foros de discusin Aprendizaje cooperativo. Los estudiantes aprenden con su profesor y los estudiantes pueden aprender entre ellos, gracias a la cooperacin y trabajo en equipo.

20

 Motivacin e inters. Los chicos hoy da poseen destrezas innatas asociadas con las nuevas tecnologas por lo que de forma muy natural, aceptan y adoptan el uso del computador en sus actividades de aprendizaje; prefieren la proyeccin de un video ante la lectura de un libro. Los chicos confiesan estar muy motivados porque tienen acceso a un gran volumen de informacin actualizada. Desarrollo de habilidades en la bsqueda de la informacin. Hasta hacen apenas unas dcadas, toda una tarde de consulta en la biblioteca, no era suficiente para encontrar la informacin buscada. Hoy da basta con pocos minutos para saturarnos de informacin muchas de Ellas intiles o repetidas. Es necesario desarrollar habilidades para seleccionar adecuadamente la informacin til y filtrar lo intil para quedarnos con una cantidad de informacin que podamos procesar 2.7.6.- Desventajas de los estudiantes Dada la cantidad y variedad de informacin, es fcil que el estudiante se distraiga y pierda tiempo navegando en pginas que no le brinde provecho. El estudiante puede perder su objetivo y su tiempo.

Si los compaeros son flojos, puede que el aprendizaje cooperativo no se consolide. El inters al estudio pueda que sea sustituido por la curiosidad y exploracin en la web en actividades no acadmicas tales como diversin, msica, videos, etc. Dada la cantidad, variedad e inmediatez de informacin, los chicos puedan sentirse saturados y en muchos casos se remiten a cortar y pegar informacin sin procesarla. 21

2.8.- APORTACIONES DE LAS TIC EN LA EDUCACIN CMO AFECTAN? Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) son incuestionables, forman parte de la cultura tecnolgica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplan nuestras capacidades fsicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social. Incluimos en el concepto TIC no solamente la informtica y sus tecnologas asociadas, telemtica y multimedia, sino tambin los medios de comunicacin de todo tipo: los medios de comunicacin social "mass media" (radio, televisin, prensa) y los medios de comunicacin tradicionales como Telelfono, fax,etc. Siguiendo el ritmo de los continuos avances cientficos y en un marco de globalizacin econmica y cultural, contribuyen a la rpida obsolescencia de los conocimientos y a la emergencia de nuevos valores, provocando continuas

transformaciones en nuestras estructuras econmicas, sociales y culturales, e incidiendo en casi todos los aspectos de nuestra vida: el acceso al mercado de trabajo, la sanidad, la gestin burocrtica, la gestin econmica, el diseo industrial y artstico, el ocio, la comunicacin, la informacin, la manera de percibir la realidad y de pensar, la organizacin de las empresas e instituciones, sus mtodos y actividades, la forma de comunicacin interpersonal, la calidad de vida, la educacin. Su gran impacto en todos los mbitos de nuestra vida hace cada vez ms difcil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas. Sus principales aportaciones a las actividades humanas se concretan en una serie de funciones que nos facilitan la realizacin de nuestros trabajos porque, sean stos los que sean, siempre requieren una cierta informacin para realizarlo, un determinado proceso de datos y a menudo tambin la comunicacin con otras personas; y esto es precisamente lo que nos ofrecen las TIC.

22

- Fcil acceso a todo tipo de informacin, sobre cualquier tema y en cualquier formato (textual, icnico, sonoro), especialmente a travs de la televisin e Internet pero tambin mediante el acceso a las numerosas colecciones de discos en soporte CD-ROM y DVD: sobre turismo, temas legales, datos econmicos, enciclopedias generales y temticas de todo tipo, pelculas y vdeos digitales (se estn digitalizando en soporte DVD toda la produccin audiovisual). Instrumentos para todo tipo de proceso de datos. Los sistemas informticos, integrados por ordenadores, perifricos y programas, nos permiten realizar cualquier tipo de proceso de datos de manera rpida y fiable: escritura y copia de textos, clculos, creacin de bases de datos, tratamiento de imgenes... Para ello disponemos de programas especializados: procesadores de textos, editores grficos, hojas de clculo, gestores de bases de datos, editores de presentaciones multimedia y de pginas web..., que nos ayudan especialmente a expresarnos y desarrollar nuestra creatividad, realizar clculos y organizar la informacin -Canales de comunicacin inmediata, sincrnica y asncrona, para difundir informacin y contactar con cualquier persona o institucin del mundo mediante la edicin y difusin de informacin en formato web, el correo electrnico, los servicios de mensajera inmediata, los frums telemticos, las videoconferencias, los blogs y las wiki... Almacenamiento de grandes cantidades de informacin en pequeos soportes de fcil transporte ( pendrives, discos duros porttiles, tarjetas de memoria...). Un pendrive de 1 Gbyte puede almacenar lrededor de un mil millones de caracteres, un volumen equivalente a mil libros de cientos de pginas y a miles de fotografas de calidad media. Y un disco duro porttil de 200 Gbytes, puede almacenar muchos largometrajes con buena calidad de imagen.

23

Automatizacin de tareas, mediante la programacin de las actividades que queremos que realicen los ordenadores, que constituyen el cerebro y el corazn de todas las TIC. sta es una de las caractersticas esenciales de los ordenadores, que en definitiva son "mquinas que procesan automticamente la informacin siguiendo las instrucciones de unos programas". Interactividad. Los ordenadores nos permiten dialogar con programas de gestin, videojuegos, materiales formativos multimedia, sistemas expertos especficos... Esta interaccin es una consecuencia de que los ordenadores sean mquinas programables y sea posible definir su comportamiento determinando las respuestas que deben dar ante las distintas acciones que realicen ante ellos los usuarios. - Homogeneizacin de los cdigos empleados para el registro de la informacin mediante la digitalizacin de todo tipo de informacin: textual, sonora, icnica y audiovisual. Con el uso de los equipos adecuados se puede captar cualquier informacin, procesarla y finalmente convertirla a cualquier formato para almacenarla o distribuirla. As por ejemplo, hay programas de reconocimiento de caracteres que leen y convierten en voz los textos, programas de reconocimiento de voz que escriben al dictado, escneres y cmaras digitales. - Instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar. De todos los elementos que integran las TIC, sin duda el ms poderoso y revolucionario es Internet, que nos abre las puertas de una nueva era, la Era Internet, en la que se ubica la actual Sociedad de la Informacin. Internet nos proporciona un tercer mundo en el que podemos hacer casi todo lo que hacemos en el mundo real y adems nos permite desarrollar nuevas actividades, muchas de ellas enriquecedoras para nuestra

24

personalidad y forma de vida (contactar con foros telemticos y personas de todo el mundo, localizacin inmediata de cualquier tipo de informacin, teletrabajo, tele formacin, tele ocio...). Y es que ahora las personas podemos repartir el tiempo de nuestra vida interactuando en tres mundos: el mundo presencial, de naturaleza fsica, constituido por tomos, regido por las leyes del espacio, en el que hay distancias entre las cosas y las personas; el mundo interpersonal de la imaginacin y el ciberespacio, de naturaleza virtual, constituido por bits, sin distancias. Segn el informe del MCYT (Ministerio de Ciencia y Tecnologa) "la Sociedad de la Informacin en el siglo XXI: un requisito para el desarrollo", en lo que respecta a la creciente "brecha digital", que separa a los pases y personas que tienen un buen acceso a las TIC y los que no tienen este acceso, aunque los pases ms pobres tambin incrementan su acceso a las TIC. La "brecha digital" conlleva para los marginados perder una buena oportunidad para el desarrollo y para el progreso en todos los mbitos, y retroalimenta otras brechas existentes aumentando las diferencias. Hay que trabajar en aras de la "e-inclusin", entendida como el acceso a las tecnologas y adecuacin a las necesidades de los colectivos ms vulnerables. Para ello se debe escoger en cada caso la tecnologa ms apropiada a las necesidades locales, proporcionar una tecnologa asequible econmicamente a los usuarios, fomentar su uso preservando la identidad sociocultural y potenciando la integracin de los grupos con riesgo de exclusin

25

CONCLUSIONES

Al trmino del presente trabajo monogrfico, puedo afirmar que las TICs y su uso adecuado contribuyen al desarrollo de los individuos, comunidades, regiones y pases.Las nuevas tecnologas se convierten en herramientas de ayuda en tareas cotidianas, como hacer la compra, visitar nuestros bancos, consultar facturas, realizar pagos,etc. En cuanto a la educacin Las telecomunicaciones pueden ser tiles para hacer llegar contenido didctico de alta calidad a una extensa zona geogrca, puede favorecer o desfavorecer el aprendizaje, todo depende de cmo lo utilicemos La tecnologa hace que el aprendizaje sea ms interactivo y menos aburrido. Mejora las actitudes de los estudiantes hacia el conocimiento y su inters por aprender.Ahora es posible combinar estos mtodos simples con sistemas interactivos de multimedia que ofrecen voz, video y transmisin de datos en texto y grficos a pedido del alumno, se ha dado paso a aulas en las que se ha incorporado el ordenador con acceso a Internet, la pizarra digital, los recursos multimedia, como herramientas ms de informacin y conocimiento de ayuda a conseguir un aprendizaje significativo en el alumnado

26

SUGERENCIAS

El profesorado desde sus distintos niveles educativos debe esforzarse para conseguir la correcta y eficaz integracin de las posibilidades que ofrece Internet como un recurso ms en su proceso de enseanza tienen que proporcionar a los educandos esos conocimientos que la sociedad actual exige, para poder cubrir sus necesidades individuales y sociales Es necesario que en el mbito educacional se gane conciencia de que el empleo de estos nuevos medios impondrn marcadas transformaciones en la configuracin del proceso pedaggico, con cambios en los roles que han venido desempeando estudiantes y docentes. La educacin est muy necesitada de buenas simulaciones lo que implica que haya que ser muy cuidadoso a la hora de prepararlos. Hay que crear entorno interactivo lo ms cercano posible a la realidad

27

BIBLIOGRAFA

1.- Anibal R. Figueiras. Un panorama delas Telecomunicaciones, Grficas Royar.S.A. Espaa 2001 2.- Francisco Alcantud Marn,. Tele formacin diseo para todos -Valencia-Espaa , 1999 3.- Tefilo Rodrguez Neira. Cambio educativo, presente y futuro. VII Congreso Nacional de la teora de la Educacin Edit. SPVO 4.- Ministerio de Educacion Cultura y deporte Los desafos de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones en la educacin .Edit. NIPO-Espaa 2002 5.- Juan De Pablo Pons.La tecnologa Educativa en Espaa Edit.Europa Artes GrficasS.A.. Espaa 1999 6- Escamilla, J. (1999). Seleccin y Uso de Tecnologa Educativa, segunda edicin. Mxico: Trillas Editorial LLISO

28