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ARQUIDICESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUA-TALLER
Ao lectivo:
___________
REA: CIENCIAS NATURALES: FSICA PERODO: 1 GRADO: UNDCIMO
FLUDOS Y TERMODINMICA
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Equipo Acadmico-Pedaggico. rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica. Colegios Arquidiocesanos de Cali.
PRESENTACIN COLEGIO: GRADO: 11 REA: CIENCIAS NATURALES: FSICA
DOCENTE (S):
TIEMPO PREVISTO: HORAS: TRES HORAS / PRIMER PERIODO SEMANA
PROPSITOS DE PERODO:
AFECTIVO: Que manifestemos todo el inters en resolver problemas, interpretar grficos, aplicacin en las lecturas desarrollo del pensamiento a travs de las estructuras proposicionales, conceptuales y precategoriales, relacionados con los fluidos y la termodinmica.
COGNITIVO: Que comprehendamos los procedimientos para resolver problemas, interpretar grficos, sobre cada una de las preguntas ICFFES y ejes temticos categricos.
EXPRESIVO: Que resolvamos problemas, interpretemos grficos y apliquemos en las lecturas desarrollo del pensamiento a travs de estructuras proposicionales, conceptuales y precategoriales, relacionados con los fluidos y la termodinmica.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO: 1. Desarrollo del pensamiento a travs de la aplicacin de operadores intelectuales de las proposiciones complejas, conceptos y precategoras presente en textos sobre los fluidos y la termodinmica. -De igual manera potenciar los operadores del M.L.O. 2. Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solucin de problemas que hacen referencia a los fluidos y la termodinmica. 3. Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin de situaciones y establecimiento de condiciones sobre los fluidos y la termodinmica. 4. Realizo lectura comprehensiva e interpreto textos relacionados con los fluidos y la termodinmica. 5. Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten resolver problemas referentes a los fluidos y la termodinmica.
ENSEANZAS
COMPETENCIAS HABILIDADES
1.Desarrollar del pensamiento a travs de la aplicacin de operadores intelectuales de las proposiciones complejas, conceptos y precategoras presente en textos sobre la energa, las vitaminas y la herencia. -De igual manera potenciar los operadores del M.L.O
Observar Plantear y argumentar hiptesis y regularidades Seguir instrucciones
Relievar 2. Seguir instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solucin de Inferir problemas relacionados con ejes temticos Construir macroproposiciones propio de las ciencias naturales, aplicando el mtodo cientfico. Realizar lectura comprehensiva 3. Analizar y argumentar datos, tablas y grficos Interpretar textos argumentales como resultado de la interpretacin de Producir textos argumentales situaciones y establecimiento de condiciones. Usar adecuadamente instrumentos de conocimiento; - Explico las fuerzas entre objetos como proposiciones, conceptos y interacciones debidas a la carga elctrica y a la precategoras masa. Establecer relaciones - Utilizo modelos biolgicos, fsicos y qumicos para explicar la transformacin y conservacin Plantear y resolver problemas. de la energa. 4. Comprehender e interpretar textos donde: EJES TEMTICOS: - Mecnica de fluidos: La densidad. La presin. La presin en los lquidos y gases. - El principio de Pascal. - El principio de Arqumedes. - Los fluidos en movimiento: El movimiento de los fluidos. Ecuacin de continuidad, ecuacin de Bernoulli y sus aplicaciones y viscosidad. - Termodinmica: Calor y temperatura. Conceptos de calor y temperatura, calor especifico, Clculo del calor, equilibrio trmico, la transmisin del calor, la dilatacin de los cuerpos. DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO: * Didcticas proposicionales. * Didcticas conceptuales * Didcticas argumentales
GUA- TALLER N1. INSUMOS
TIEMPO PREVISTO: Semana N ___ del ____ al ____ de ____________ de20__ Horas de trabajo: 3 / semana MOTIVACIN: Corta y pertinente a la enseanza. PROPSITO EXPRESIVO: Que yo formule y resuelva problemas aplicados a los fluidos y la termodinmica, demostrando sus avances en el desarrollo del pensamiento cientfico integral. INDICADOR DE DESEMPEO
2. Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solucin de problemas que hacen referencia a los fluidos y termodinmica.
FASE COGNITIVA: Concepto general de mecnica clsica y sus clases.

Cada una de las partes en la que se considera est dividida la fsica. RAMAS DE LA FSICA
Describe el movimiento de sistemas de partculas fsicas de sistemas macroscpicos y a velocidades pequeas comparadas con la velocidad de la luz.
El calor, el trabajo y la temperatura. MECNICA CLSICA Teora de la electricidad y el magnetismo. Segn el campo de estudio
TERMODINMICA
ELECTROMAGNETISMO
Estudia las causas que provocan los cambios de estado fsico y/o estado de movimiento. Estudio del movimiento de los cuerpos sin tener en cuenta que lo causa.
DINMICA*
Propone un modelo unificado para slidos deformables, slidos rgidos y fluidos. Fluidos como lquidos y gases.
MECNICA DE MEDIOS CONTINUOS
CINEMTICA
Estudia el equilibrio de fuerzas sobre un cuerpo en reposo.
ESTTICA
La mecnica de fluidos puede subdividirse en dos campos principales: la esttica de fluidos, o hidrosttica, que se ocupa de fluidos en reposo, y la dinmica de fluidos, que
trata de fluidos en movimiento. El trmino de hidrodinmica se aplica al flujo de lquidos o al flujo de los gases a baja velocidad, en el que puede considerarse que el gas es esencialmente incompresible. La aerodinmica o dinmica de gases, se ocupa del comportamiento de los gases cuando los cambios de velocidad y presin son suficientemente grandes para que sea necesario incluir los efectos de compresibilidad. FASE EXPRESIVA:
Antes de realizar estos ejercicios que me preparan para las pruebas de estado es importante calentar nuestro cerebro. A continuacin se presentan una serie de razonamientos que con tu lgica, SELECCIONARS LA OPCIN CORRESPONDIENTE.
Quita 4 palillos de los 16 que forman la figura de manera que puedan exactamente 4 tringulos equilteros iguales.
Transforma la espiral de la figura en 3 cuadrados (no necesariamente todos iguales ) moviendo solo 4 palillos
Convierte la iglesia en 3 cuadrados iguales moviendo solo 5 palillos.
Desplaza solo 2 palillos para cambiar el sentido del movimiento del animal.
EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE. 1. En cuanto a la presin hidrosttica, de las siguientes caractersticas son las que presentan las fuerzas que los lquidos ejercen sobre los objetos sumergidos en ellos y sobre las paredes de los recipientes: I. La fuerza ejercida por el fluido aumenta con la profundidad. II. Las fuerzas en el interior de los lquidos se ejercen en todas las direcciones. III. Las fuerzas dependen de la cantidad de lquido que hay en el recipiente. IV. La fuerza ejercida por el fluido disminuye con la profundidad. Es cierto para: A. III Y IV B. II Y III C. I Y II D. I Y IV
2. Un hombre atraviesa nadando por el fondo de una piscina, que contiene tres niveles diferentes de profundidad. Nivel I tiene 1 de profundidad, nivel II de 1,5 de profundidad y nivel III de 3m de profundidad. Se afirma que el agua ejerce mayor presin sobre el cuerpo del nadador a la profundidad de: A. Entre el nivel I Y II B. En el nivel III C. En el nivel II D. En el nivel I 3. La presin fsica en 2 , que tiene un cubo de 8 si su peso es de 36 sobre un superficie horizontal es: A. 9 2 C. 10 2 B. 18
2
D. 2
4. El esquema muestra un Barmetro, ste instrumento es utilizado para medir
A. la presin de gases encerrados. B. la presin atmosfrica. C. la precipitacin de la lluvia. D. la fuerza y velocidad del viento. 5. El oxgeno, como uno de los componentes del aire constituye un 21% de su volumen y es necesario para la combustin y la respiracin de los seres vivos. La razn por la que es administrado a las personas que vuelan a grandes altitudes es: A. Porque hay una mala ventilacin debido a los contaminantes del aire que afectan el tracto respiratorio. B. Para que se facilite la respiracin y se produzca la liberacin de energa en el aire. C. Para compensar la debilidad de la persona que se expone a altitudes elevadas. D. La baja concentracin del gas no permite la respiracin normal. RESPONDA LAS PREGUNTAS 6 Y 7 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
En la ciudad A, a un recipiente que contiene gas ideal se conecta un tubo en forma de U parcialmente lleno con aceite. Se observa que el aceite sube hasta el nivel 1
como se muestra en la figura. El recipiente se transporta a la ciudad B. All el aceite sube hasta el nivel 2 que se muestra en la figura. 6. De lo anterior se concluye que A. la temperatura promedio de la ciudad B es mayor que la de A B. la temperatura promedio de la ciudad B es menor que la de A C. hubo una fuga de gas D. la ciudad B est a menor altura sobre el mar que la ciudad A 7. las longitudes 1 y 2 estn en relacin 2 a 3; con lo anterior se afirma que: A. La presin del gas ideal en la ciudad A es mayor que la presin que tiene en la ciudad B. B. La presin del gas ideal en la ciudad A es menor que la presin que tiene en la ciudad B C. La presin del gas ideal en el recipiente es igual, independiente de la ciudad A y B. D. La presin atmosfrica es independiente de la ciudad A y B. 8. Se sabe que la presin que ejerce un fluido en un punto del fondo de un recipiente Cumple la relacin = , en donde es la densidad del fluido, la aceleracin gravitacional es y la profundidad del fluido como muestra la figura. Tambin se sabe que al nivel del mar la presin atmosfrica es de 101324 pascales y la densidad del aire es de 1 /3 . Si la densidad del aire fuera homognea (en realidad disminuye con la altura) la altura de la capa de aire sera de: A. 1 km B. 10,1 km C. 10,5 km D. 10,3 km
9. Un lago de densidad se afirma que la profundidad que tiene cuando la presin absoluta es el doble de la presin atmosfrica es: 2 A. = 0 C. = 0 B. = 20 D. = 0
2
10. La presin atmosfrica que hay en la superficie de un lago es de 0 = 105 . Se afirma que la presin que experimenta un objeto a 100 de profundidad es: A. 105 + 106 B. 2 1010 C. 1 1010 D. 1,5 11. La presin a la que estn sometidos los ocupantes de un globo que se encuentra a 500 de altura sobre el nivel del mar ,se considera constante la densidad del aire de 1,2 3 es: A. 1000 B. 3,54 105 C. 5000 D. 6000 12. Lo diferencia de presiones de dos puntos situados en el interior del mar que se encuentran a 10m y 20m de profundidad. (Densidad del mar es 1025 3 ) es: A. 1050 B. 2025 C. 2050 D. 102,5
GUA TALLER N 2. TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales). INSUMO:
MOTIVACIN:
Segn el grfico. Contesto. 1. De la presin de fluido manifiesto: _____________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. Relacionado con la magnitud de la 2 afirmo: ____________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. Qu diferencia existe entre las dos columnas: ___________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4. Qu tipo de relacin matemtica hay entre la magnitud de la fuerza y el rea de la seccin en cada columna: ______________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
Segn el grfico. Contesto. 1. Por qu los cuerpos dentro de un lquido registran menor peso sabiendo que es la misma masa: ________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. Que diferencia existe entre los cuerpos que flotan en un lquido y aquellos que se hunden: ____________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga sobre los datos obtenidos de una experiencia de mecnica de fluidos que tenga aplicabilidad los principios de Pascal y Arqumedes
INDICADORES DE DESEMPEO: Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin de situaciones y establecimiento de condiciones sobre los fluidos y la termodinmica.
FASE COGNITIVA: Concepto sobre los principios de Pascal y Arqumedes Las principales cuestiones analizadas por la hidrosttica derivan de dos leyes fundamentales enunciadas por Arqumedes y Pascal en los albores de la ciencia mecnica, aunque separadas en el tiempo. El principio de Pascal aprovecha el conocimiento de la variacin de la presin con la profundidad para explicar la llamada paradoja hidrosttica. La paradoja hidrosttica dice que si se ponen en comunicacin un cierto nmero de vasijas de diferentes formas, puede observarse que el lquido vertido en ellas, alcanza el mismo nivel en todos. Segn el principio de Pascal, toda presin aplicada a un fluido confinado se comunica por igual a todos los puntos del mismo y a las paredes del recipiente que lo contiene. Principio que justific la construccin de prcticos artificios como la prensa hidrulica. El principio de Arqumedes sobre el equilibro de los cuerpos flotantes, segn el cual todo cuerpo sumergido parcial o totalmente en un medio fluido experimenta un empuje en sentido ascendente que equivale al peso del fluido que desaloja, fue incluido con xito en la posterior doctrina mecanicista de Newton, y constituye la base de la resolucin de los problemas de flotacin aplicada al diseo y construccin de barcos.
FASE EXPRESIVA:
Ahora si tengo el nimo y mi instrumento de conocimiento claro sobre los principios de pascal y Arqumedes aplicados a la mecnica de los lquidos Mi deseo es de realizar ejercicios que me preparan para las pruebas de estado. A continuacin se presentan una serie de razonamientos que con mi lgica: SELECCION0 LA OPCIN CORRESPONDIENTE.
EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE. 1. Si se tienen los siguientes puntos: uno situado en la superficie libre de un lquido y el otro sumergido al interior del lquido, cul es la presin que acta sobre ellos? A. Absoluta. B. Atmosfrica. C. Baromtrica. D. Manomtrica. 2. La subida de cera fundida por las mechas de una vela y la absorcin de lquidos por toallas absorbentes, son ejemplos de algunas aplicaciones de la propiedad de los fluidos llamada. A. capilaridad. B. densidad C. tensin superficial. D. viscosidad. 3. El principio de Arqumedes se enuncia as: Un cuerpo parcial o totalmente sumergido en un lquido experimenta un empuje vertical ascendente igual al peso del lquido que desplaza En cul de las siguientes opciones se ha aplicado este principio? A. El agua que se mueve o desplaza por una tubera. B. El funcionamiento de un ascensor. C. En la navegacin, especialmente en los submarinos. D. La circulacin de aire que se establece alrededor del ala de un avin. 4. La prensa hidrulica y los frenos de un coche, son ejemplos de la aplicacin del principio de: A. Arqumedes. B. Bernoulli. C. Pascal. D. Torricelli 5. Cul de las siguientes funciones de la vejiga natatoria de los peces se relaciona directamente con el principio de Arqumedes? A. Aumentar la flotabilidad.
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B. Controlar la profundidad. C. Detectar y producir sonidos. D. Permitir la respiracin.
6. Observa el esquema de la prensa hidrulica, cul es la mejor explicacin de su funcionamiento? A. Al aplicar una fuerza grande sobre el mbolo del cilindro de mayor seccin SB, se levantan grandes masas colocadas en el cilindro de menor seccin SA. B. Al aplicar una fuerza grande sobre el mbolo del cilindro de menor seccin SA, se levantan grandes masas colocadas en el cilindro de mayor seccin SB. C. Cuando se aplica una fuerza pequea sobre el mbolo del cilindro de menor seccin, SA, se pueden levantar grandes masas colocadas sobre el cilindro de mayor seccin, SB. D. Cuando se aplica una fuerza pequea sobre el mbolo del cilindro de mayor seccin, SB, se pueden levantar grandes masas colocadas sobre el cilindro de menor seccin, SA. 7. El radio de un pistn de una prensa hidrulica es de 30 y el rea del pistn pequeo es de 400 2 . Si se le aplica al rea pequea una fuerza de 60 , la fuerza sobre el pistn grande ser de. A. 14.13 B. 4.5 C. 423.9 D. 8.49 8. Segn la fuerza de empuje y el peso de un cuerpo, cuando ste permanece en el fondo de una vasija llena de agua, como se observa en la figura, se puede afirmar que A. el peso del cuerpo es menor que el peso del lquido que desplaza. B. el peso del cuerpo y el peso del lquido que desplaza son iguales. C. la fuerza de empuje es mayor que el peso del cuerpo. D. la fuerza de empuje es menor que el peso del cuerpo. Solucin: 1 a b c d 2 a b c d 3 a b c d 4 a b c d 5 a b c d 6 a b c d 7 a b c d 8 a b c d
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MOTIVACIN:
Segn el grfico. Contesto. 5. El grfico correcto es:: __________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 6. Justifico la respuesta anterior: _____________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 7. El Teorema que nos permite la explicacin de lo ocurrido en el grfico de la mecnica de los fluidos es: __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8. Qu me manifiesta el Teorema: _________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
HIELO EN AGUA
Tengo un vaso con agua lleno hasta el borde donde flota un cubito de hielo. Qu ocurre al fundirse el hielo: ___________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Bajar el nivel del agua?_________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
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PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga la aplicacin de la hidrodinmica en sistemas fsicos de estudio
INDICADORES DE DESEMPEO: Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten resolver problemas referentes a los fluidos y la termodinmica.
FASE COGNITIVA: Concepto sobre Hidrodinmica Hidrodinmica En la hidromecnica quien estudia las propiedades y el comportamiento de los lquidos y gases en movimiento reciben el nombre de hidrodinmica. Esta ciencia emplea los conceptos generales de densidad y presin e incluye consideraciones acerca de la viscosidad y los fenmenos de turbulencia observados en el interior de los fluidos.
La ecuacin de continuidad y la ecuacin de Bernoulli constituyen la principal base terica de la hidrodinmica.

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La ecuacin de continuidad o A1 conservacin de masa es una herramienta muy til para el anlisis de A2 fluidos que circulan a travs de tubos o 2 ductos con dimetro variable. En estos casos, la velocidad "" del flujo cambia debido a que el rea "" transversal vara de una seccin del ducto a otra. Si se tiene un fluido con un flujo estable a travs de un volumen fijo como un tanque con una entrada y una salida, la razn con la cual el fluido entra en el volumen debe ser igual a la razn con la que el fluido sale del volumen para que se cumpla el principio fundamental de conservacin de masa. A1 v1 = A2 v2 La ecuacin de Bernoulli relaciona la presin, la velocidad y la altura de una lnea de corriente del fluido o trayectoria ideal que seguira una partcula. En estas condiciones, tales variables se interrelacionan a travs de la expresin: + + =
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En la que "" es la presin del fluido, "" su densidad, "" la aceleracin de la gravedad, la velocidad de desplazamiento y " la altura considerada. Una consecuencia inmediata de la ecuacin de Bernoulli es la aceleracin que adquieren los fluidos al atravesar tramos estrechos de su recorrido y su relajamiento en las zonas anchas del mismo, que tiende a mantener constante el caudal por unidad de tiempo. El teorema de Torricelli manifiesta que: La velocidad del surtidor que sale por un nico orificio en un recipiente es directamente proporcional a la raz cuadrada de dos veces el valor de la aceleracin de la gravedad multiplicada por la altura a la que se encuentra el nivel del fluido a partir del orificio.
FASE EXPRESIVA:
Ahora si tengo el nimo y mi instrumento de conocimiento claro sobre fluidos en movimiento aplicados a la mecnica de los lquidos Mi deseo es de realizar ejercicios que me preparan para las pruebas de estado. A continuacin se presentan una serie de razonamientos que con mi lgica: SELECCION0 LA OPCIN CORRESPONDIENTE.
EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE. 1. Dos recipientes contienen dos mezclas distintas. El recipiente 1 contiene agua y aceite y el recipiente 2 contiene metanol y gasolina. Al combinar los contenidos de los dos recipientes, el nmero de fases que se obtiene de acuerdo con los datos de la tabla es A. B. C. D. 1 2 3 4
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2. El teorema de Bernoulli es una consecuencia aplicada por la mecnica clsica basada en: A. Conservacin de la masa B. Conservacin del volumen C. Conservacin de la cantidad de movimiento D. Conservacin de las energas mecnica.
CONTESTE LAS PREGUNTAS 3 Y 4 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
Un deposito grande contiene agua de densidad hasta cierta altura "", se abre una perforacin en el fondo. En la parte superior del depsito la presin atmosfrica es "" 3. La velocidad de salida del agua por la perforacin a una presin "" es:
A. B.
2( )
2 D. 2 C.
4. Si en la parte alta del depsito la presin es de 2. La velocidad de salida del agua por la perforacin es 2( ) C. 2 A. 2 D. 2( + ) B.
2( + )
5. La velocidad de salida del agua por la perforacin, si su presin de salida es de 2: 2( ) C. 2 A.

B.
2( + )
D.
2( + ) 2
El agua fluye a travs de un tubo de 16 de dimetro, en la parte ancha, con una rapidez de 2 .
6. El dimetro que debe tener el tubo para que la rapidez del fluido sea el cudruplo de la que tena en la parte ancha, es: A. 8 C. 12 B. 4 D. 16 7. El caudal por la parte ancha del tubo es:
A. 64 B. 16
C. 128 D. 4

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MOTIVACIN:
En la siguiente sopa de letras encontraras 10 contaminantes de nuestro entorno:
SOPA DE LETRAS CONTAMINANTES 1. ______________________ 2. ______________________ 3. ______________________ 4. ______________________ 5. ______________________ 6. ______________________ 7. ______________________ 8. ______________________ 9. ______________________ 10. ______________________
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga la aplicacin de la hidrodinmica en sistemas fsicos de estudio
INDICADORES DE DESEMPEO: Desarrollo del pensamiento a travs de la aplicacin de operadores intelectuales de las proposiciones complejas, conceptos y precategoras presente en textos sobre los fluidos y la termodinmica. -De igual manera potenciar los operadores del M.L.O.
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FASE COGNITIVA: Concepto sobre Hidrodinmica Aerodinmica La disciplina de la mecnica de fluidos que estudia las propiedades de los gases en movimiento se denomina aerodinmica. Normalmente se considera esta ciencia como una especializacin de la hidrodinmica. La disciplina alcanz un importante desarrollo con el surgimiento de la navegacin area, aunque sus experiencias se aplicaron a otros medios de transporte. Los postulados de la aerodinmica terica constituyen una particularizacin de las ecuaciones generales de la hidrodinmica de las que se suprime la accin gravitatoria debido al escaso peso especfico del aire. Sin embargo, la observacin de cuerpos en movimiento en la atmsfera a velocidades superiores a la del sonido muestra serias discrepancias con las predicciones tericas, por lo que es preciso recurrir a la experimentacin para resolver los problemas concretos. El nacimiento de la aviacin foment un espectacular avance en las tcnicas aerodinmicas, con la creacin de centros de simulacin de vuelo y la construccin de prototipos representativos de los modelos reales. La prctica imposibilidad de resolver en todos sus aspectos los complejos problemas planteados en las condiciones naturales bajo los postulados tericos conocidos convierte a la mecnica de fluidos en una ciencia prctica en la que las aportaciones de la tcnica y la experimentacin desempean un papel preeminente. As, la aerodinmica experimental realiza amplias investigaciones mediante la fabricacin de modelos a escala y prototipos representativos que se someten a simulaciones en tneles aerodinmicos. COMPREHENSIN E INTERPRETACIN DE TEXTOS Preguntas de Lectura Qu estudia la hidromecnica? Cules son los fluidos y qu caractersticas tienen? Qu se entiende por el principio de Arqumedes?
Competencia Textual Despus de leer comprehensivamente las preguntas de lectura, analizo el texto, buscando las respuestas a las preguntas. Relievo o subrayo las oraciones que responden las preguntas. Selecciono las oraciones relievadas y las escribo aparte. La mecnica de fluidos o hidromecnica es la rama de la mecnica de medios continuos (que a su vez es una rama de la fsica) cuyo objeto de estudio es el movimiento y las propiedades de los cuerpos lquidos y gaseosos.
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Esta ciencia engloba dentro de la categora de fluidos a gases y lquidos, y seala como principal diferencia entre ambos la proporcionalmente escasa compresibilidad de estos ltimos. El principio de Arqumedes sobre el equilibro de los cuerpos flotantes, segn el cual todo cuerpo sumergido parcial o totalmente en un medio fluido experimenta un empuje en sentido ascendente que equivale al peso del fluido que desaloja, fue incluido con xito en la posterior doctrina mecanicista de Newton, y constituye la base de la resolucin de los problemas de flotacin aplicada al diseo y construccin de barcos. Analice la oracin, subraye los pronominales en la lectura e indique cul es su referente.
Pronominales Esta ambos estos el cual Referente
Infiera proposicionalmente, simplifique la proposicional e identifique los cromatizadores. Modele el pensamiento o la proposicin.
oracin,
extraiga
el
ncleo
MODELACIN DE PENSAMIENTOS La hidromecnica, que es una rama de la mecnica de medios continuos, estudia el movimiento y propiedades de los fluidos.
FASE EXPRESIVA:
Ahora si tengo el nimo y mi instrumento de conocimiento claro sobre fluidos en movimiento aplicados a la mecnica de los lquidos Mi deseo es de realizar ejercicios que me preparan para las pruebas de estado. A continuacin se presentan una serie de razonamientos que con mi lgica: SELECCION0 LA OPCIN CORRESPONDIENTE.
EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE. 1. Un tubo, a travs del cual circula un lquido viscoso, el volumen de lquido que fluye por unidad de tiempo o caudal aumenta, si
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A. B. C. D.
se acorta el tubo y se aumenta la temperatura. se acorta y se disminuye el rea del tubo. se disminuye la presin a la que se somete el fluido. se alarga el tubo y se aumenta la temperatura.
2. El gasto o caudal tiene unidades de: A. 3 2 B. 3 C. D. 2 3. Una inyeccin de 33 se aplica en un minuto. El caudal en unidades S.I. es: A. B. C. D. 3 108
5 102 5 108 3 102
4. La ecuacin de continuidad es consecuencia de la conservacin de: A. El rea B. La masa C. El volumen D. La presin
Se toma una jeringa de rea transversal A y se mueve su mbolo hacia arriba una distancia d. La temperatura del lugar es T y P la presin atmosfrica. Luego se sella la punta de la jeringa.
Considere el aire en el interior de la jeringa como un gas ideal y deprecie cualquier friccin 5. Si a partir de la posicin indicada en la figura, el mbolo se desplaza hacia arriba una distancia X y se suelta, suceder que mbolo A. se quedar en la nueva posicin, porque la nueva presin del gas es mayor que P. B. se quedar en la nueva posicin, porque la presin del gas sigue siendo P. C. retornar a la posicin inicial, porque la presin del gas sigue siendo P. D. retornar a la posicin inicial, porque la nueva presin del gas es menor que P.
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MOTIVACIN:
Coloque en el dibujo, los nmeros del 3 9, de tal forma que en cualquier direccin de las indicadas sume un total de 18.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga los conceptos de calor y temperatura, calor especifico, Clculo del calor, equilibrio trmico, la transmisin del calor, la dilatacin de los cuerpos en sistemas fsicos.
FASE COGNITIVA: Concepto sobre Calor y temperatura El pensamiento de conocimiento sobre la termodinmica en productores lo represento en un mentefacto. Segn la fuente de energa del nivel trfico, la termodinmica en productores, que la caracterizan organismos capaces de captar y aprovechar la energa solar o lumnica para transformar sustancias pobres en energa qumica (inorgnicas) en sustancias ricas en energa qumica (orgnicas), y que a partir de ellas se alimentan los dems organismos, se diferencia de: La termodinmica en consumidores: la caracterizan organismos hetertrofos que usan como fuente de materia y energa a los organismos productores, obteniendo la energa de los enlaces de carbono de las sustancias orgnicas ricas en energa qumica.
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La termodinmica en detritvoros: la caracterizan organismos que aprovechan la materia y la energa que an contienen los restos de seres vivos.
FASE EXPRESIVA:
Ahora si tengo el nimo y mi instrumento de conocimiento claro sobre termodinmica para aplicarlos en el planteamiento y resolucin de problemas. Mi deseo es de realizar ejercicios que me preparan para las pruebas de estado. A continuacin se presentan una serie de razonamientos que con mi lgica: SELECCION0 LA OPCIN CORRESPONDIENTE.
EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
La grfica muestra la densidad de una sustancia slida en funcin de la temperatura.
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1. El volumen en cm3 de 5 kg de esta sustancia a la temperatura de 5C es A. 0,625 B. 6,25 C. 62,5 D. 625 2. El volumen de estos 5 kg cambia al variar su temperatura. Con base en la grfica se puede concluir que su volumen es A. mnimo cuando su temperatura es de -15C. B. mnimo cuando su temperatura es de 5C. C. mximo cuando su temperatura es de 5C. D. mnimo cuando su temperatura es de +15C. 3. Si se toma un bloque de esta sustancia a temperatura T = 10C y se coloca en una tina con agua a temperatura T = 20C es correcto afirmar que al cabo de cierto tiempo el A. peso del bloque ha aumentado. B. peso del bloque ha disminuido. C. volumen del bloque ha aumentado. D. volumen del bloque ha disminuido.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 Y 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
El dispositivo indicado en la figura consta de una caja dividida en dos partes por un mbolo sin friccin. En el compartimiento de la izquierda hay moles de gas ideal y un resorte de constante y longitud natural l que sujeta el mbolo permaneciendo elongado en equilibrio, como se muestra. 4. De acuerdo con esto y sabiendo que la temperatura del gas es , se tiene que la constante del resorte es igual a A. B.
C. D.
6 2 3
5. Si en el compartimiento vaco de la situacin anterior se introducen moles de gas ideal, suceder que el mbolo A. permanece en donde estaba, pues las presiones de los gases son iguales en los dos compartimientos B. se corre hacia la izquierda puesto que el nuevo gas ejerce fuerza sobre el mbolo
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C. se corre hacia la derecha dado que el resorte debe comprimir el nuevo gas D. puede moverse a un lado u otro dependiendo de la presin del vaco en la situacin inicial 6. Se tiene agua fra a 10 C y agua caliente a 50 C y se desea tener agua a 30 C, la proporcin de agua fra: agua caliente que se debe mezclar es A. 1 : 1 B. 1 : 2 C. 1 : 4 D. 1 : 5
Dentro de una caja hermtica, de paredes totalmente aislantes y al vaco, se halla un trozo de hielo a -20C. La caja contiene una bombilla inicialmente apagada.
7. Mientras la bombilla permanece apagada la grfica que muestra la temperatura del hielo en funcin del tiempo es:
8. Estando el trozo de hielo a -20C se enciende la bombilla. A partir de este instante, acerca de la temperatura del trozo de hielo se puede afirmar que: A. no cambia, puesto que no hay materia entre la bombilla y el hielo para el intercambio de calor B. va aumentando, porque la radiacin de la bombilla comunica energa cintica a las molculas del hielo C. no cambia puesto que no hay contacto entre la superficie de la bombilla y la del hielo D. aumenta, porque la luz de la bombilla crea nueva materia entre la bombilla y el hielo, que permite el intercambio de calor 9. En la preparacin de una sopa se utilizan ingredientes con masa ! y con un calor especfico promedio ! . Adems de los ingredientes se aade una masa de agua cuyo calor especfico es . La energa que hay que cederle a la sopa para llevarla desde la temperatura ambiente , hasta su punto de ebullicin , es: A. ! + !2 ( ) B. ! ! + ( )
+
C. ! + ! + ( ) D. ! + ! ( )
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MOTIVACIN:
Con mis conocimientos sobre termodinmica, argumento sobre: Calor: _________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Temperatura: ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________
Menciona, al menos dos escalas para medir la temperatura: ______________________ ______________________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga los conceptos de calor y temperatura, calor especifico, Clculo del calor, equilibrio trmico, la transmisin del calor, la dilatacin de los cuerpos en sistemas fsicos. INDICADORES DE DESEMPEO: Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten resolver problemas referentes a los fluidos y la termodinmica.
FASE COGNITIVA: Concepto sobre Calor y temperatura

Texto: CALOR Y TEMPERATURA Los fenmenos trmicos y calorficos forman parte de los fenmenos fsicos cotidianos. Es sabido que Calor y Temperatura son sustantivos que estn incorporados al lenguaje popular y que raramente son utilizados de una forma cientficamente correcta. Frecuentemente se identifican o bien se utilizan en definiciones circulares en las que uno hace referencia directa al otro como sinnimo.
El calor representa la cantidad de energa que un cuerpo transfiere a otro como consecuencia de una diferencia de temperatura entre ambos. El tipo de energa que se pone en juego en los fenmenos calorficos se denomina energa trmica. El carcter energtico del calor lleva consigo la posibilidad de transformarlo en trabajo mecnico. Sin embargo, la naturaleza impone ciertas limitaciones a este tipo de conversin, lo cual hace que slo una fraccin del calor disponible sea aprovechable en forma de trabajo
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til. De esta manera se sabe que los cuerpos pueden calentarse (aumentar su energa trmica) o enfriarse (perder energa trmica). La energa ganada o perdida en estos procesos es el calor. La energa trmica es la suma de las energas de todas las partculas que componen un cuerpo. La temperatura es el valor medio de la energa cintica de estas partculas y es aquella propiedad fsica que permite asegurar si dos o ms sistemas estn o no en equilibrio trmico (cuando dos cuerpos estn a la misma temperatura), esto quiere decir que la temperatura es la magnitud fsica que mide cuan caliente o cuan fro se encuentra un objeto. La temperatura se mide en unidades llamadas grados, por medio de los termmetros, esto se refiere que para medir la temperatura utilizamos una de las magnitudes que sufre variaciones linealmente a medida que se altera la temperatura. Existen diferentes escalas de temperatura, En la escala Celsius: el valor 0 corresponde al de fusin del hielo y el valor 100 al de ebullicin del agua. En la escala Kelvin el valor 0 es el cero absoluto de temperatura, la temperatura a la que las partculas de un cuerpo tienen la menor agitacin posible. Temperatura Kelvin = Temperatura Celsius + 273
EXTRACCIN Y MODELACIN DE PENSAMIENTOS
El calor representa la cantidad de energa que un cuerpo transfiere a otro mediante procesos de aumento o prdida de energa trmica, mientras que la temperatura es el valor medio de la energa cintica de todas las partculas que componen un cuerpo y es una propiedad fsica que permite asegurar si dos o ms sistemas estn o no en equilibrio trmico.
FASE EXPRESIVA:
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EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE. 1. En la preparacin de una sopa se utilizan ingredientes con masa ! y con un calor especfico promedio ! . Adems de los ingredientes se aade una masa de agua cuyo calor especfico es . Para terminar la sopa, una vez sta se encuentra a la temperatura de ebullicin, Te, se debe esperar a que la mitad del agua se evapore. Suponga que los ingredientes permanecen a la temperatura Te. Si "" es el calor latente de vaporizacin del agua, la energa necesaria para evaporar el agua es igual a
E.
F. ! + 2
G. ! ! + 2 H. ! Te + 2
2. En la siguiente grfica se observa el comportamiento del volumen de 1 g de agua cuando se le aplica calor a presin atmosfrica.
De acuerdo con la informacin contenida en la grfica la temperatura para la cual la densidad del agua es mxima es: A. 8 C B. 16 C C. 0 C D. 4 C
3. Se calientan 5 de agua de 15C a 19C. Si el calor especfico del agua es 1 cal/gC, el calor cedido al agua en el proceso es: A. 75 cal B. 20 cal C. 95 cal D. 5 cal
4. De las siguientes temperaturas de 1 litro de agua a presin de 1 bar, la menor es: A. 273 K C. -5C B. 32F D. 250 K
RESPONDA LAS PREGUNTAS 5 A 7 DEACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
El calor especfico de una sustancia est definido por la expresin
En donde Q es el calor que es necesario suministrar a la unidad de masa de esa sustancia para que su temperatura aumente en una unidad
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Se tiene un calormetro (recipiente construido para aislar trmicamente su contenido del exterior) de masa despreciable, con una masa de agua M a temperatura T.
5. Se introduce un cuerpo de masa m a temperatura T 0. Si T0 > T, la temperatura Tf, a la cual llegar el sistema al alcanzar el equilibrio trmico, es: A. T0 B. T C. menor que T D. menor que T0 pero mayor que T
6. Si Tf es la temperatura final del conjunto y 1 es el calor especfico del agua y 2 el del cuerpo de masa m, el calor ganado por la masa de agua M es: A. M 2 ( T0 - Tf) B. m 2 ( Tf - T0) C. M 1 ( Tf - T) D. m 1 ( Tf - T)
7. De acuerdo con lo anterior, de las siguientes expresiones, la que es vlida para el calor especfico 2 del cuerpo de masa m, es:
8. Una caja de paredes exteriores adiabticas tiene una pared interna que separa el gas de la izquierda con temperatura y presin mayores que las del gas de la derecha. Si la pared interna A. es mvil y adiabtica la temperatura final es igual en ambas divisiones B. es fija y diatrmica la presin final en ambas divisiones es la misma C. permite el intercambio de partculas las presiones finales son iguales pero las temperaturas distintas D. es mvil y diatrmica las presiones finales son iguales y las temperaturas finales iguales 9. En la novela de Julio Verne, VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA, los tres protagonistas, luego de descender verticalmente ms de dos leguas (casi 11 kilmetros de profundidad!) encuentran agua lquida a ms de 100C. De las siguientes explicaciones para este hecho, la ms adecuada es: a esa profundidad A. cambia la frmula molecular del agua y, por tanto, aumenta su temperatura de ebullicin. B. los termmetros no funcionan y, por tanto, la temperatura medida por los protagonistas es falsa. C. el agua se ioniza y, por tanto, aumenta su temperatura de ebullicin. D. la presin atmosfrica es muy grande y, por tanto, la temperatura de ebullicin del agua es mucho mayor.
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MOTIVACIN:
Siguiendo el sentido de las flechas encuentra un camino para ir desde el punto A hasta el punto B. Cuntos caminos diferentes hay?
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga los conceptos de calor y temperatura, calor especifico, Clculo del calor, equilibrio trmico, la transmisin del calor, la dilatacin de los cuerpos en sistemas fsicos.
FASE COGNITIVA: Concepto sobre Calor especfico y capacidad calorfica Calor Especfico y Capacidad Calorfica Es sabido, por ejemplo, que cuando una cuchara metlica se deja en un plato de sopa caliente su temperatura sube rpidamente, lo que no ocurrira si la cuchara fuese de madera. Esta prueba y otras anlogas llevaron a definir una magnitud caracterstica de un cuerpo de acuerdo a su naturaleza, el calor especfico. El calor especfico es la energa necesaria que la unidad de masa de un cuerpo ha de intercambiar con el entorno para variar su temperatura en un grado; sus unidades son J/kgC, aunque en el laboratorio es muy frecuente emplear la calora/gC, donde la calora es el calor necesario para que un gramo de agua aumente un grado su temperatura. El calor especfico del agua es una calora por gramo y grado centgrado, es decir, hay que suministrar una calora a un gramo de agua para elevar su temperatura en un grado centgrado.
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De acuerdo con la ley formulada por los qumicos franceses Pierre Louis Dulong y Alexis Thrse Petit, para la mayora de los elementos slidos, el producto de su calor especfico por su masa atmica es una cantidad aproximadamente constante. Si se expande un gas mientras se le suministra calor, hacen falta ms caloras para aumentar su temperatura en un grado, porque parte de la energa suministrada se consume en el trabajo de expansin. Por eso, el calor especfico a presin constante es mayor que el calor especfico a volumen constante. La capacidad calorfica de un cuerpo es el cociente entre la cantidad de energa calorfica transferida a un cuerpo o sistema en un proceso cualquiera y el cambio de temperatura que experimenta. En una forma menos formal es la energa necesaria para aumentar 1 K su temperatura, (usando el SI). Indica la mayor o menor dificultad que presenta dicho cuerpo para experimentar cambios de temperatura bajo el suministro de calor. Puede interpretarse como una medida de inercia trmica. Es una propiedad extensiva, ya que su magnitud depende, no solo de la sustancia, sino tambin de la cantidad de materia del cuerpo o sistema; por ello, es caracterstica de un cuerpo o sistema particular. Por ejemplo, la capacidad calorfica del agua de una piscina olmpica ser mayor que la de un vaso de agua. En general, la capacidad calorfica depende adems de la temperatura y de la presin. La capacidad calorfica no debe ser confundida con la capacidad calorfica especfica o calor especfico, el cual es la propiedad intensiva que se refiere a la capacidad de un cuerpo para almacenar calor, y es el cociente entre la capacidad calorfica y la masa del objeto. El calor especfico es una propiedad caracterstica de las sustancias y depende de las mismas variables que la capacidad calorfica. Est dada por la ecuacin: C = Q/T Donde C es la capacidad calorfica, Q es el calor y T la variacin de temperatura. Se mide en Julios por kelvin (unidades del SI). La capacidad calorfica va variando segn la sustancia. Su relacin con el calor especfico es: C=cm En donde c es el calor especfico, y m la masa de la sustancia considerada. Igualando ambas ecuaciones, procedamos a analizar: Q/T = c m De aqu es fcil inferir que aumentando la masa de una sustancia, aumentamos su capacidad calorfica, y con ello aumenta la dificultad de la sustancia para variar su temperatura. Un ejemplo de esto se puede apreciar en las ciudades costeras donde el mar acta como un gran termostato regulando las variaciones de temperatura. Transferencia de Calor En fsica, es el proceso por el que se intercambia energa en forma de calor entre distintos cuerpos, o entre diferentes partes de un mismo cuerpo que estn a distinta temperatura. El calor se transfiere mediante conveccin, radiacin o conduccin. Aunque estos tres procesos pueden tener lugar simultneamente, puede ocurrir que uno de los mecanismos predomine sobre los otros dos. Por ejemplo, el calor se transmite a travs de la pared de una casa fundamentalmente por conduccin, el agua de una cacerola situada sobre un quemador de gas se calienta en gran medida por conveccin, y la Tierra recibe calor del Sol casi exclusivamente por radiacin.
EXTRACCIN Y MODELACIN DE PENSAMIENTOS
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El calor especfico y la capacidad calorfica son conceptos que se relacionan pero presentan diferencias entre s. La capacidad calorfica de un cuerpo es el cociente entre la cantidad de energa calorfica transferida a un cuerpo o sistema en un proceso cualquiera y el cambio de temperatura que experimenta, adems es una propiedad extensiva, ya que su magnitud depende, no solo de la sustancia, sino tambin de la cantidad de materia del cuerpo o sistema. Por el contrario el calor especfico es el cociente entre la capacidad calorfica y la masa del objeto, asimismo es una propiedad intensiva de las sustancias.
De un cuerpo es el cociente entre la cantidad de energa calorfica transferida a un cuerpo o sistema en un proceso cualquiera y el cambio de temperatura que experimenta Es el cociente entre la capacidad calorfica y la masa del objeto Es una propiedad extensiva, ya que su magnitud depende, no solo de la sustancia, sino tambin de la cantidad de materia del cuerpo o sistema
Es una propiedad intensiva de las sustancias
Calor especfico
Capacidad calorfica
FASE EXPRESIVA:

RESPONDOLAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
Se tienen tres cuerpos iguales aislados del medio ambiente, a temperatura T 1, T2 y T3, tales que T1 > T3 > T2. Se ponen en contacto como lo muestra la figura
1. Inicialmente es correcto afirmar que: A. 1 cede calor a 2 y 2 cede calor a 3 B. 1 cede calor a 2 y 3 cede calor a 2 C. 2 cede calor a 1 y 3 cede calor a 2 D. 2 cede calor a 1 y 2 cede calor a 3
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2. Si la capacidad calorfica del cuerpo 1 es C, el calor que ste cede al cuerpo 2 hasta alcanzar la temperatura de equilibrio Tf vale: A. C (T3 - T2) C. C (T1 - Tf - T3) B. C (Tf - T2) D. C (T1 - Tf) 3. Al cabo de cierto tiempo los cuerpos alcanzan una temperatura constante T f tal que T3 < Tf. La grfica que mejor representa la temperatura del cuerpo 3 en funcin del tiempo es:
Se tiene un gas ideal encerrado por un pistn como muestra la figura. El pistn comprime el gas del volumen V1 a un volumen V2 a temperatura constante To. De los siguientes enunciados, referentes a este proceso, I. la energa interna del gas permanece constante II. el pistn hace trabajo sobre el gas III. la presin del gas disminuye, pues la temperatura es constante. 4. Son correctos: A. I y III C. II y III B. I y II D. slo II 5. De las siguientes grficas, en donde C1, C2 y C3 son constantes
Las que corresponden al proceso de la pregunta anterior son: A. I y II B. II y III C. I y III D. I, II y III
6. Durante el proceso descrito el gas cede una cantidad de calor "" al medio ambiente. El valor del trabajo hecho sobre el gas es igual a: A. (1 2) 2 B. + 3 C. + 3 D.
2
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GUA LABORATORIO N 8. TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales). PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga sobre los datos obtenidos de una experiencia dentro de un laboratorio, acerca de mecnica de los lquidos.
Motivacin: A los lquidos y los gases se les llama fluidos, no tienen forma propia adoptan la del recipiente. Materiales: Bomba de caucho para inflar, de tamao regular, 50cm de piola, 100cc de alcohol, Glicerina 100cc aproximadamente. Calculadora. Me pregunto: la presin medida a travs de la columna de un manmetro, en diferentes profundidades de un lquido es la misma? El peso del lquido desalojado por un cuerpo que flota en un lquido, corresponde verdaderamente, al volumen del cuerpo sumergido en el lquido? Hiptesis: A. La presin dentro de un liquido depende de la profundidad en que se tome. B. El volumen ocupado por un cuerpo dentro de un recipiente corresponde al peso del lquido desalojado por este. Experimento: 1. Un manmetro es un instrumento adecuado para medir presin. La figura 1, presenta la forma de usarlo y el mtodo de medicin. Llevo la boca a la boquilla de la manguera previamente desinfectada con alcohol, con una ligera exhalacin de aire, observo como el nivel de lquido de la manguera sube. Menciono mi conclusin de la experiencia:________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. Todos hemos realizado la siguiente experiencia: Inflar una bomba con aire, luego intntala, hundir en un recipiente lleno de liquido, segn la anterior experiencia; concluyo:__________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
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3. El efecto de la profundidad sobre la presin: Cubro la base de un embudo con una membrana de caucho y sujeto fuertemente con piola o hilo para que no permita el paso de agua. Conecto el embudo a un manmetro de agua mediante una manguera de caucho, como lo indica la figura 2. Introduzco el embudo en un recipiente con agua, hasta el punto A. donde previamente he tomado la profundidad con respecto al nivel del lquido: La presin que existe en el punto A se transmite a travs de la membrana de caucho, por el aire que hay en la manguera, hasta el manmetro. Registro la lectura del manmetro y repito la experiencia para encontrar la presin en los puntos B y C que estn a menos profundidad. Segn la experiencia concluyo:__________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. Si la anterior experiencia se realiza no con agua sino con aceite, que conclusin tengo con respecto a la presin dada:____________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. Perdida aparente del peso de los objeto sumergidos: Suspendo un cilindro de metal, de 0.1kg de masa aproximadamente, de un dinammetro, registro el peso del cilindro, cuando el cilindro este suspendido en el aire, en Newton: ________.Coloco unos 60cm 3 de alcohol en una probeta de 100cc, sumerjo el cilindro de metal en el alcohol, como indica la figura 3, ; registro el peso del cilindro sumergido, en Newton:___________ Registro el volumen de alcohol desplazado: _____c.c. Repito la experiencia usando el cilindro de metal, pero colocndolo en los siguientes lquidos en la probeta: glicerina, luego con agua.
6. Completa la tabla: Peso en el aire W 1 Alcohol Glicerina agua Tengo presente que: Densidad del alcohol 800/3 , densidad de la glicerina 1260/ 3 densidad del agua 1000/3 De la experiencia del numeral 6 concluyo: ______________________________________ Peso en el liquido W 2 W1-W2 Volumen del liquido desplazado V Empuje
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_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Con respecto a la hiptesis La presin dentro de un liquido depende de la profundidad en que se tome. Interpreto, argumento y propongo mi punto de vista: ____________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Con respecto a la hiptesis El volumen ocupado por un cuerpo dentro de un recipiente corresponde al peso del lquido desalojado por este. Interpreto, argumento y propongo mi punto de vista: ____________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
1. Escribo al frente de la frase una V si es verdadera, o una F si es falso. Justifico mis respuestas. a. Es ms fcil sacar el tapn de un tanque de agua cuando ste se encuentra lleno, que cuando est vaco. ( )
b. Un iceberg es una mole de hielo y flota en el mar porque el hielo es ms denso que el agua lquida. ( ) c. Una persona ejerce mayor presin sobre el suelo cuando est de pie que cuando est acostada. ( ) d. Los cuerpos de madera se hunden en la gasolina, porque la gasolina es menos densa que la madera. ( e. f. El empuje sobre un cuerpo totalmente sumergido depende de la profundidad a la que ste se encuentre ( La presin atmosfrica aumenta a medida que aumenta la altura. ( ) ) )
2. Relaciono las situaciones de la columna de la derecha con los conceptos de la columna de la izquierda. a) Presin 1. Un barco en alta mar b) Principio de Pascal c) Principio de Arqumedes d) Presin atmosfrica 2. Esterilizacin por vaci. 3. Una persona parada sobre unos esqus 4. El funcionamiento de un gato hidrulico
3. Escribe al frente de la frase una V si es verdadera, o una F si es falso. Justifica tus respuestas. a. Un flujo enorme significa que todas las partculas de un fluido tienen la misma rapidez al pasar por un punto. ( )
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b. La viscosidad se refiere a una friccin interna del fluido. c. Las lneas de corriente indican la velocidad de flujo.
( ( ( (
) ) ) )
d. Las lneas de flujo siempre se cruzan. e. Un fluido incompresible tiene una densidad constante. f.
En un tubo por el que fluye un lquido, al aumentar el rea disminuye la presin.( ) ) )
g. La velocidad de flujo de un lquido aumenta al disminuir el rea del tubo. ( h. El gasto volumtrico de un fluido es mayor cuanto ms viscoso es el fluido. ( i.
La presin sistlica se presenta cuando el corazn se contrae y la presin es mnima. ( )
5. Elijo la respuesta correcta. Un lquido con viscosidad despreciable fluye por un tubo de rea constante. La velocidad es mayor en el punto:
a. b. c. d.
Punto A Punto B Punto C Punto D
6. Analizo y resuelvo: Si coloco un pitillo dentro de un vaso con agua y con otro pitillo soplo horizontalmente sobre la boca del primero, tal como se muestra en la figura, observo que el agua sube por el pitillo vertical.
Explico la razn de este sorprendente comportamiento: _________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
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MOTIVACIN: Formo parte de un ambiente interesante, aunque lo que a simple vista se ve no siempre es fcil de entender. A veces, me pregunto sobre hechos que observo, por ejemplo: por qu las cosas al subir vuelven a cae; por qu ciertos elementos arden y otros solo se calientan. Por qu una luz alumbra. Por qu siento fro o calor cuando tengo contacto con otro elemento. Por qu el sol y la luna se mueven. Los cientficos hombres y mujeres de ciencia, han dado respuestas a estos interrogantes. Intentar entender el mundo y el universo puede ser DIVERTIDO, pero requiere de un esfuerzo que me invita a reflexionar a partir de la observacin y del razonamiento. En el planeta tierra ocurren continuamente cambios, por ejemplo, cambios en el clima, cambios en los seres vivos, cambio de posicin de los objetos. Para estudiar por qu se producen estos cambios es importante realizar pruebas prcticas, pensar en procedimientos, desarrollar experimentos. Ciertamente, para estudiar la influencia de la luz sobre los cuerpos, los cientficos hacen experimentos. El trabajo cientfico es un proceso que nace de la curiosidad natural por conocer y comprender los fenmenos que nos rodean. Es una pauta que permite a los investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento vlido. Esta curiosidad es un elemento clave de la bsqueda cientfica, es una primera pieza de una larga cadena que supone: planteamiento del problema, desarrollos de experimentos, bsqueda de explicaciones y comunicacin de los resultados. Con el comentario del texto anterior contesto las pregunta de induccin al tema. 1. El texto me invita a la investigacin. Qu nombre recibe el proceso que se menciona con la expresin literal "pauta que permite a los investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento vlido". ___________________________________________________________________ 2. Menciona los pasos ms relevantes del proceso de investigacin que se menciona en el punto anterior. ___________________________________________________________________ 3. Qu magnitudes fsicas hacen parte en la medida de calor que presenta un sistema fsico:______________________________________________________________ El procedimiento cientfico se puede aplicar en el entorno de mi vida diaria. Por ejemplo, determinar algunas formas de regular el trnsito en la ciudad o crear una tonalidad cuando mezclo diferentes pinturas; en ellas involucro la aplicacin del mtodo cientfico. PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga lo relacionado con las leyes de la termodinmica, con nfasis en la aplicacin del principio de la conservacin de la energa. INDICADORES DE DESEMPEO: Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten resolver problemas referentes a los fluidos y la termodinmica.
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FASE COGNITIVA: Concepto sobre Calor especfico y capacidad calorfica
CALOR ESPECFICO DEL AGUA El agua es la referencia para concretar la unidad de calor, ya que es viable deducir que el calor especfico del agua equivale a la unidad (1). Si tengo 1 de agua a 10 , entonces para elevarla a 50 , necesito 40 ya que por cada grado C de incremento de temperatura la cantidad de calor entregada al sistema es 1 . CALOR ESPECFICO He nombrado slo el agua, pero me pregunto qu ocurrir con el calor especfico de las dems sustancias. Observo las dos figuras. En la primera si mantengo constante la masa de sustancia, y entrego el doble de calor, el incremento de temperatura ser tambin el doble. En la segunda figura si mantengo constante la temperatura y duplico la masa el calor tambin debe duplicarse. Me indica que el calor entregado al sistema es directamente proporcional a la masa del mismo y al incremento de temperatura; En smbolos: . . para igualar una proporcionalidad, debo agregar una constante y esa constante es el calor especfico, quedando la frmula de cantidad de calor
= .
: Cantidad de calor, se mide en caloras. : Masa de la sustancia, se mide en
gramos. : Calor especifico de la sustancia, se mide en Cal / g . C. y : el incremento de temperatura, es decir la diferencia de la temperatura inicial con la temperatura final, se mide en C
Se tiene 200 gramos de alcohol, cuyo calor especfico es de 0,60cal/gr.C Cuntas caloras se deben suministrar a la solucin para que su temperatura inicial de 5C pase a 25C. Sustituyo en la ecuacin: = 0,60 = 200 . 25 5 = 2400 Solucin: Se necesitan incorprale a la solucin de alcohol
Cuando una sustancia adsorbe calor, entonces como consecuencia se aumenta la temperatura, por tanto el calor absorbido se toma positivo (+). La experiencia contraria, es decir, la sustancia cede calor, hay bajn de temperatura entonces, el calor cedido se considera negativo (-) segn la aplicacin de la ecuacin anterior. Hay equilibrio trmico cuando dos cuerpos que estn en contacto mecnico directo o estn separados por una superficie que les permite transferencia de calor, en ellos alcancen la misma temperatura.
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Entonces se concluye que el calor absorbido por uno de los cuerpos es cedido por el otro, hasta alcanzar la misma temperatura ocasionando un equilibrio trmico. Surge la ecuacin:
=
Contesto la pregunta. Un bloque de metal de masa de 125 , de calor especfico 0,16 /. , calentado a 100 , se introduce dentro de un calormetro que contiene 200 de agua, a 12 . La temperatura final del agua es: __________________ Planteo el problema con la ecuacin: = ya que el calor perdido por el bloque es ganado por el agua del calormetro. Si es la temperatura final del agua. Se tiene que el bloque cede calor mientras que el agua absorbe calor.
( ) = ( )
Reemplazo: 200 12 = 125

1 0,16
( 100) Despejo
Solucin: La temperatura final del agua es de
Si se tiene en cuenta ahora que el calormetro es de 100 gramos de masa y el calor especfico de 0,2 cal/gr.C. La temperatura del agua es: _________________ FASE EXPRESIVA:
EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE. 1. La unidad de calor especfico de una sustancia es: A. C. B. D.

2. Se mezcla cierta masa de agua, a 20 , con una masa doble de agua, a 50 . La temperatura final es: A. 5 B. 25
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C. 35
D. 40
3. La dilatacin de los cuerpos ( "L" )es uno de los efectos que el calor produce sobre casi todos los cuerpos; cuya relacin numrica es proporcional a: el coeficiente de dilatacin lineal del cuerpo (""), a la longitud inicial del cuerpo ( ) y al cambio de temperatura( ), es decir: L = Una varilla de 50 de largo se observa que se dilata 85 cuando su temperatura 1 de 20 pasa a 120 . Su coeficiente de dilatacin lineal en es: A. 0,3 C. 0,04 B. 0,02 D. 0,1 4. Se introducen 100 de vapor a 100 ( Calor de vaporizacin del agua 540 cal/gr) dentro de 200 gramos de agua a 20,5 . la temperatura final es: A. 20 C. 40 B. 30 D. 50
La grfica muestra la densidad de una sustancia slida en funcin de la temperatura.
5. El volumen en cm3 de 5 kg de esta sustancia a la temperatura de 5C es: A. 0,625 B. 6,25 C. 62,5 D. 625
6. El volumen de estos 5 kg cambia al variar su temperatura. Con base en la grfica se puede concluir que su volumen es: A. mnimo cuando su temperatura es de -15C. B. mnimo cuando su temperatura es de 5C. C. mximo cuando su temperatura es de 5C. D. mnimo cuando su temperatura es de +15C.
7. Si se toma un bloque de esta sustancia a temperatura T = 10C y se coloca en una tina con agua a temperatura T = 20C es correcto afirmar que al cabo de cierto tiempo el: A. B. C. D. peso del bloque ha aumentado. peso del bloque ha disminuido. volumen del bloque ha aumentado. volumen del bloque ha disminuido.
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MOTIVACIN: La transmisin del calor ocurre de los cuerpos con mayor temperatura a los de menor temperatura, es decir, de los ms calientes a los ms fros. Cuando dos cuerpos tienen la misma temperatura no hay trasferencia de calor. La transmisin de calor se presenta de tres formas: por conveccin, es por transporte de materia o movimiento de la materia de una posicin a otra. Para ejemplificar: el agua al hervir hace una conveccin, puesto que las molculas ms calientes ascienden y las ms fras descienden. Lo mismo ocurre con el aire en una habitacin. El aire caliente asciende y el aire fro desciende, simplemente por densidad. Por conduccin, es a nivel molecular. Si caliento una barra de hierro por un extremo con un mechero, al cabo de un tiempo el otro extremo estar caliente. Esto se debe a que las molculas que toman contacto con el fuego se calientan y comienzan a vibrar pasndole su energa a las molculas vecinas hasta llegar a las del otro extremo. Por radiacin, es por ondas electromagnticas. S que el calor del sol llega a la tierra y no lo hace por transporte de materia o va molecular porque en el espacio no hay materia. Estos rayos son ondas electromagnticas. Los cuerpos incandescentes irradian calor por medio de ondas. Con la interpretacin del texto anterior, menciono el tipo de transmisin que representado en cada grfico. est
1.______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
3. ______________________________
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga lo relacionado con las leyes de la termodinmica, con nfasis en la aplicacin del principio de la conservacin de la energa.
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FASE COGNITIVA: Concepto sobre Calor especfico y capacidad calorfica Primera Ley de la Termodinmica Se expresa como el cambio de energa interna que se = da en un sistema es igual al calor absorbido, es positivo, o cedido, siendo su valor numrico negativo, por el sistema () , menos el trabajo efectuado por el sistema o ejecutado sobre el sistema ( ) El signo menos en el lado derecho de la ecuacin se debe justamente a que "" se define como el trabajo efectuado por el sistema, cuando se realiza sobre el sistema este es negativo y su signo a su derecha es positivo, si aplico el convenio de signos en la multiplicacin. Para comprender esta ley, es imaginar un gas encerrado en un cilindro, una de cuyas tapas es un mbolo mvil y que mediante un mechero puedo suministrarle calor. El cambio en la energa interna del gas estar dado por la diferencia entre el calor suministrado y el trabajo que el gas hace al levantar el mbolo contra la presin atmosfrica. Segunda Ley de la Termodinmica Direcciona los procesos termodinmicos y, luego, la imposibilidad de que sucedan en el sentido contrario, por ejemplo, que un cuerpo cae de cierta altura, no se puede esperar que por iniciativa del cuerpo este suba al lugar que tena antes de caer. La primera ley me dice que la energa se conserva. Sin embargo, imagino muchos procesos en que se conserve la energa, pero que realmente no ocurren en la naturaleza. Si se acerca un objeto caliente a uno fro, el calor pasa del caliente al fro y nunca al revs. Si pienso que ocurre al revs, se seguira conservando la energa y se cumplira la primera ley. En la naturaleza hay procesos que suceden, pero cuyos procesos inversos no. Ley Cero de la Termodinmica (de Equilibrio): "Si dos objetos A y B estn por separado en equilibrio trmico con un tercer objeto C, entonces los objetos A y B estn en equilibrio trmico entre s". Tercera Ley de la Termodinmica. Tiene varios enunciados equivalentes: A. "No se puede llegar al cero absoluto mediante una serie finita de procesos" Es el calor que entra desde el "mundo exterior" lo que impide que en los experimentos se alcancen temperaturas ms bajas. El cero absoluto es la temperatura terica ms baja posible y se caracteriza por la total ausencia de calor. Es la temperatura a la cual cesa el movimiento de las partculas. El cero absoluto (0 ) corresponde aproximadamente a la temperatura de 273,16 . Nunca se ha alcanzado tal temperatura y la termodinmica asegura que es inalcanzable. B. "La entropa de cualquier sustancia pura en equilibrio termodinmico tiende a cero a medida que la temperatura tiende a cero". C. "La primera y la segunda ley de la termodinmica se pueden aplicar hasta el lmite del cero absoluto, siempre y cuando en este lmite las variaciones de entropa sean nulas para todo proceso reversible".
1. Se mezcla dos sustancias tipo A y B. Si la sustancia tipo A de 200 gramos de masa y calor especfico 0,8 cal/g.C que inicialmente se encuentra a 30C; mientras que la sustancia tipo B con 100 gramos de masa y calor especfico de 0,48 cal/g.C. La temperatura al final de la mezcla es: _____________
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La sustancia tipo A absorbe calor, mientras que la tipo B Cede. + = : Valor numrico en grados de la temperatura final Se reemplaza los datos: , + , = Despejo : 160 4800 = 48 + 3840 Donde =
8600 208
= 41,33
Solucin: La temperatura final de la mezcla es de ,
2. Al unir 200 gramos de Glicerina que estn a 60C, cuyo calor especfico es de 0,54 cal/g.C y cierto nmero de gramos de cobre que se encuentran a 20C. Sabiendo que el calor especfico del cobre es de 0,092 cal/g.C y su temperatura final es de 40C. Los gramos de cobre Son: _________________ 3. A una sartn de acero de 300 g de masa se le aumenta la energa interna en 200 J. Calor especfico del acero 450 J/kgK A. El aumento de temperatura que se produce es: _______ B. Si su temperatura inicial es de 25 C, la temperatura final es: _______ 4. El aumento de la energa interna de 500 g de agua cuando se aumenta su temperatura de 50 C a 60 C es: _________ 5. Se pone en contacto 500 g de agua a 10 C con 500 g de hierro a 90 C. La temperatura a la que se produce el equilibrio trmico. Si el calor especfico del hierro es 0.489 J/gK. es: ____________ 6. Se dispone de un motor que trabaja entre dos focos, del primero obtiene 32000 J y cede al segundo 18000 J. El trabajo obtenido por dicho motor es: ______ FASE EXPRESIVA:
EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE. Se tiene una barra metlica de longitud a temperatura inicialmente. La barra se dilata o encoge debido a cambios de temperatura, obedeciendo la ley: = Donde y son los cambios de longitud y temperatura respectivamente, y "" es una constante de dilatacin para cada material. La banda se somete a cambios de temperatura. Se obtiene la siguiente grfica de en funcin del tiempo. La diferencia de temperaturas entre = 0 y = 8 es:
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1. Desde hace mucho tiempo, sobre una mesa se encuentran un recipiente con agua, un pedazo de madera y un trozo de vidrio. Simultneamente se coloca un termmetro en contacto con cada uno de estos objetos. Es correcto afirmar que la lectura: A. B. C. D. en los tres termmetros ser la misma del termmetro del agua es mayor que las otras dos del termmetro del vidrio es mayor que las otras dos del termmetro de la madera es mayor que las otras dos
2. Dentro de una probeta de vidrio con coeficiente de expansin volumtrica " " hay un lquido, de coeficiente de expansin volumtrico " " , hasta una altura h. < , Cuando se aumenta la temperatura del sistema, es cierto que. A. la altura del lquido disminuye, porque el recipiente de vidrio aumenta su tamao B. la altura del lquido aumenta, porque el recipiente de vidrio se contrae C. la altura del lquido aumenta, pues su volumen aumenta ms que el volumen del recipiente de vidrio D. la altura del lquido disminuye, pues su volumen aumenta menos que el del recipiente de vidrio.
CONTESTE LAS PREGUNTAS 4 INFORMACIN A 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE
El trabajo realizado por un gas, cuando pasa del estado A al estado B, en una grfica presin contra volumen equivale al rea bajo la curva como se indica en la figura. La primera ley de la termodinmica establece que la variacin de la energa interna de un sistema es igual al calor que recibe o cede el sistema menos el trabajo realizado sobre o por el sistema
=
La energa interna de un gas perfecto depende slo de la temperatura. 3. Cuando el sistema vuelve a su estado inicial A, tenemos que la variacin de energa interna fue A. mayor que cero C. igual al calor recibido B. igual a cero D. menor que cero 4. Si el gas ideal es sometido a un proceso a temperatura constante tenemos que = , porque A. el sistema ha efectuado un C. el sistema est aislado ciclo trmicamente B. la energa interna no vara D. no hay flujo de calor hacia el sistema 5. Si el gas ideal pasa de un estado a un estado , estando aislado trmicamente, tenemos que C. = A. = D. = B. =
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GUIA- PRE- EVALUACIN N11.
EVENTOS FISICOS
Propsito Expresivo: Que yo aplique los procesos vistos en clase de la interpretacin y argumentacin del movimiento de los lquidos y de la termodinmica en sistemas fsicos. 1. La presin que ejerce sobre la superficie de un cubo, por una de sus caras, si contiene un peso de 2,0 10 2 dinas y una arista es de 2 cms, es: a. 400ba b. 50ba c. 1000ba d. 200ba
2. Las figuras representan tres recipientes conteniendo el mismo lquido. Los puntos , , se encuentran a una profundidad "". Con relacin a la presin , , en los puntos x, y, z .Se puede concluir que: a.
<
b.
> =
c. . >
>
d. =
3. En el esquema se indica que X e Y son dos lquidos no miscibles y homogneos, contenidos en un sistema de vasos comunicantes en equilibrio hidrosttico. El valor que ms se aproxima a la densidad del lquido Y en relacin al lquido X es: a. 0,40 de densidad de Y b. 1,25 de la densidad de Y
c. 0,85 de la densidad de Y d. 1,50 de la densidad de Y
4. Un gato hidrulico tiene dos pistones de dimetro 1 y 5 cm. La fuerza, en Newton, necesaria en el pistn pequeo para que el grande levante un objeto de 10nt, es: a. 0,4 b. 0,2 c. 0.10 d. 0.05 5. Dentro del agua las personas se sienten ms livianas en virtud de la fuerza ejercida por el agua sobre el cuerpo sumergido. A esta fuerza descrita por el principio de Arqumedes se denomina empuje. Se afirmar que: a. La direccin del empuje puede ser horizontal b. El empuje es siempre menor que el cuerpo sumergido c. El empuje es igual al peso del cuerpo d. El empuje es proporcional al peso del agua desplazada. 6. Una esfera colocada en el fondo de una piscina, sube hasta la superficie porque: a. El empuje sobre la esfera es mayor que el peso de la esfera. b. La presin en el fondo de la piscina es menor que en la superficie c. El empuje sobre la esfera disminuye a medida que ella sube d. La esfera es ms liviana que el agua Responda las preguntas 7 a 10 de acuerdo al texto. Cuando quieres saber mi temperatura corporal, si tengo fiebre, coloco un termmetro en mi boca o debajo de mi brazo y espero unos minutos. El termmetro me proporciona la
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medida de mi temperatura corporal. Cuando hay contacto entre los dos, puesto que mi cuerpo est a mayor temperatura que el termmetro ste recibe calor en la medida en que mi cuerpo se la cede hasta que los dos, mi cuerpo y el termmetro, quedan a la misma temperatura. Cuando dos cuerpos que se encuentran a temperaturas diferentes, T1 y T2, se ponen en contacto, el calor fluye desde el cuerpo con mayor temperatura hacia aquel que se encuentra a menor temperatura y este flujo de calor se mantiene hasta que las temperaturas de ambos cuerpos se igualan. Cuando se produce esta igualdad de temperaturas, se dice que hay equilibrio trmico. La temperatura, T, a la que tiene lugar el equilibrio trmico puede calcularse fcilmente teniendo en cuenta que el calor absorbido por el cuerpo que se calienta es exactamente igual, aunque de signo contrario al calor desprendido por el cuerpo que experimenta una disminucin en su temperatura. Por tanto, puedo argumentar que el calor absorbido, . y el desprendido . , se relacionan mediante lo siguiente: . = . El calor absorbido o desprendido por un cuerpo para que se produzca en l un aumento o disminucin de temperatura depende de tres factores: de la masa el cuerpo, el calor especfico y del cambio de temperatura. Estos factores se relacionan mediante la expresin: = De acuerdo con el texto se puede inferir que: 7. Cuando entre dos cuerpos se alcanza el equilibrio trmico, se dice que: a. Hubo transferencia de calor desde el cuerpo de mayor temperatura al de menor temperatura. b. Hubo transferencia de calor desde el cuerpo de menor temperatura al de mayor temperatura. c. No se da trasferencia de calor entre los cuerpos. d. El sistema fsico no realiza trabajo. 8. El caso en que se dara la transferencia de calor sera: a. De agua fra a un cubo de hielo. c. De un cubo de hielo a agua fra. b. De agua dulce a agua de mar. d. De la llama de una vela a la llama de un encendedor. 9. En el caso de la trasferencia de calor representada en la ecuacin: a. La prdida de calor de un cuerpo es menor que la ganancia del otro. b. La ganancia de calor de un cuerpo es directamente proporcional a la temperatura. c. La prdida de calor generada en uno de los cuerpos es equivalente a la ganancia de calor generada en el otro. d. La ganancia de calor de un cuerpo es inversamente proporcional a la temperatura. 10. El calor absorbido de un cuerpo depende de: a. La temperatura. c. La temperatura y la masa. b. La masa. d. La masa, el calor especfico y la diferencia de temperatura. 11. La relacin que hay entre la masa de un cuerpo y el calor especfico: a. La masa es directamente proporcional al calor especfico. b. La masa es inversamente proporcional al calor especfico. c. El calor especfico es directamente proporcional a la masa. d. El calor absorbido depende de la masa, el calor especfico y la temperatura. 1 a b c d 2 a b c d 3 a b c d 4 a b c d 5 a b c d 6 a b c d 7 a b c d 8 a b c d 9 a b c d 10 a b c d 11 a b c d
Solucin:
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ARQUIDICESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUA-TALLER
Ao lectivo:
___________
La energa se degrada aunque se conserve su valor, antes o despus de una alternativa

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COLEGIO: DOCENTE(S):
GRADO: 11
REA: Ciencias Naturales Y Educacin Ambiental TIEMPO PREVISTO: HORAS: Segundo perodo 39h/ perodo
PRPSITOS DEL PERODO AFECTIVO: Que nosotros los estudiantes desde nuestro mundo, descubramos la utilidad de: Plantear y resolver problemas sobre el impacto ambiental de algunas tecnologas desarrolladas en Colombia, relacionadas con las leyes de la termodinmica y de eventos ondulatorios. Extraer pensamientos y modelar mentefactos conceptuales y proposicionales cromatizados (de especificacin, ejemplificacin, de funcin y circunstanciales). Para que se aproximen al pensamiento cientfico integral. COGNITIVO: Desde nuestro pensamiento cientfico que comprehendamos claramente los principios que se aplica en la termodinmica y en los eventos ondulatorios. EXPRESIVO: Que nosotros los educandos tengamos la capacidad de: Extraer adecuadamente pensamientos, y modelarlos en mentefactos conceptuales y proposicionales cromatizados. Interpretar, argumentar y resolver situaciones problemas en la aplicabilidad prctica del diario vivir, en lo relacionado con las leyes de la termodinmica y de eventos ondulatorios. Demostrando nuestros avances en el desarrollo del pensamiento cientfico. EVALUACION INDICADORES DE DESEMPEO 1. Desarrollo del pensamiento a travs de la aplicacin de operadores intelectuales de las proposiciones complejas, conceptos y precategoras presente en textos sobre la materia, los gases y la termodinmica. -De igual manera potenciar los operadores del M.L.O 2. Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solucin de problemas que hacen referencia con la termodinmica y los eventos ondulatorios. 3. Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin de situaciones y establecimiento de condiciones sobre la termodinmica y los eventos ondulatorios. 4. Realizo lectura comprehensiva e interpreto textos relacionados con la termodinmica y los eventos ondulatorios.
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5. Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten resolver problemas referentes a la termodinmica y los eventos ondulatorios.
ENSEANZAS
Desarrollar del pensamiento a travs de la aplicacin de operadores intelectuales de las proposiciones complejas, conceptos y precategoras presente en textos sobre la energa, las vitaminas y la herencia. -De igual manera potenciar los operadores del M.L.O Seguir instrucciones y utilizo procedimientos en el planteamiento de problemas relacionados temticos propio de las ciencias aplicando el mtodo cientfico. diferentes y solucin con ejes naturales,
Observar Plantear y argumentar hiptesis y regularidades Seguir instrucciones Relievar Inferir Construir macroproposiciones Realizar lectura comprehensiva Interpretar textos argumentales Producir textos argumentales Usar adecuadamente instrumentos de conocimiento; proposiciones, conceptos y precategoras Establecer relaciones Plantear y resolver problemas.
Analizar y argumentar datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin de situaciones y establecimiento de condiciones. Comprehender e interpretar textos donde: - Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la masa. - Utilizo modelos biolgicos, fsicos y qumicos para explicar la transformacin y conservacin de la energa.
EJES TEMATICOS En el entorno fsico

TERMODINMICA
Las leyes de la termodinmica: La primera ley de la termodinmica, procesos termodinmicos. La segunda ley de la termodinmica, la maquinas trmicas. La entropa EVENTOS ONDULATORIOS Eventos ondulatorios.
DIDACTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO: Didcticas proposicionales. Didcticas conceptuales Didcticas argumentales Experiencias de laboratorios y videos virtuales.
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ARQUIDIOCESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS PRUEBA DIAGNOSTICA PARA GRADOS ONCES Propsito Expresivo: Que yo plantee y resuelva problemas aplicados al pensamiento de la leyes de la termodinmica y de los eventos ondulatorios Conteste las preguntas 1 a 3 con la siguiente informacin. Se tiene un bloque de hierro de 0,5 a 200C y una lmina de aluminio de 0,15 a 20C. Ellos se encuentran aislados trmicamente del medio ambiente. 1. Se espera que despus de cierto tiempo: A. B. C. D. Los dos cuerpos estn a la misma temperatura La temperatura del aluminio sea mayor que la del hierro. La temperatura del hierro sea mayor que la del aluminio. Las temperaturas se hayan mantenido constantes.
2. Teniendo en cuenta que el calor recibido o cedido por un cuerpo est determinado por la relacin: = (Tf Ti ) Donde es el calor especfico del cuerpo, su masa, Ti y Tf son temperaturas
inicial y final del cuerpo. Si el calor especfico del aluminio es de 920J/Kg.k y el del hierro 370 J/Kg.k, se puede afirmar que siendo la temperatura de equilibrio , el calor:
A. B. C. D.
Recibido por el hierro es = 185( 30) Recibido por el aluminio es = 138( 150) Cedido por el aluminio es = 138( 30) Cedido por el hierro es = 185( 150)
3. Estando los dos cuerpos aislados trmicamente del medio se cumple que: A. B. C. D. El calor cedido por el hierro es mayor que el recibido por el aluminio. El calor recibido por el hierro es igual al cedido por el aluminio. El calor cedido por el aluminio es menor que el recibido por el hierro. El calor recibido por el aluminio es mayor que el cedido por el hierro.
4. Dentro de un recipiente que tiene 1 de agua se introduce una barra de hierro de 1 a 110C. cuando el sistema alcanza el equilibrio trmico, su temperatura es de 65C. La grfica de barras que muestra la relacin correcta entre el calor cedido por la barra de hierro ( ) y el calor recibido por el agua ( ) es: A.
B.
C.
D.
Conteste las preguntas 5 a 8 con la siguiente informacin. En un gas es posible variar la presin, la temperatura y el volumen. Al variar una de ellas, por lo menos otra experimenta variacin.
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5. Al suministra una cantidad de calor , el gas experimenta una variacin de volumen a una presin constante. De acuerdo con el texto, el trabajo realizado por el gas depende de: C. La presin y la variacin del volumen. D. La presin y el volumen inicial. 6. El proceso producido por el recipiente se presenta en la grfica P vs. V, por: P b A. B. C. D. ab bc cd da c A. La presin y el volumen final. B. El calor suministrado y la presin.
V 7. De acuerdo con la situacin descrita, en el sistema se produce un proceso: A. Isotrmico C. Isobrico. B. Iscoro. D. Adiabtico 8. Al aumentar la presin y mantener el volumen constante, en la grfica en la parte ab, se cumple que: C. La energa interna disminuye. D. La temperatura permanece constante. 9. Un movimiento armnico simple es un movimiento: A. Rectilneo B. Circular 10. Una onda es un transporte de: C. Parablico. D. Elptico. A. La energa interna aumenta. B. La temperatura disminuye.
A. Materia. C. Partculas. B. Energa. D. Corpsculos. 11. Si las partculas vibran en direccin paralela a la direccin de la velocidad de propagacin, se dice que la onda es: A. Trasversal. B. Longitudinal C. Polarizada D. Plana.
12. Se considera una onda incidente de amplitud A y una onda reflejada con la misma amplitud A y la misma frecuencia. La suma de estas dos ondas produce: A. Interferencia. B. Ondas moduladas Solucin: 1 A B C D 2 A B C D 3 A B C D 4 A B C D 5 A B C D 6 A B C D 7 A B C D C. Pulsaciones D. Ondas estacionaria 8 A B C D 9 A B C D 10 A B C D 11 A B C D 12 A B C D
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MOTIVACIN:
Coloca los dgitos del 1 al 9 en las casillas correspondientes para que se cumpla el orden de mayor que, tambin el orden menor que, indicado por las puntas de flecha
Orden: Mayor que
Orden: Menor que
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga los conceptos de la formacin de ondas y su propagacin.
INDICADORES DE DESEMPEO: Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solucin de problemas que hacen referencia con la termodinmica y los eventos ondulatorios.
FASE COGNITIVA: Concepto sobre formacin y propagacin de las ondas Normalmente el estudio del movimiento ondulatorio suele ser en los procesos fsicos, como uno de los temarios de ms importancia. As tambin al abordar los fenmenos ondulatorios permite estudiar otras cuestiones que en principio poco parecen tener que ver entre s. Las ondas segn sus caractersticas se clasifican como ondas mecnicas, aquellas que necesitan de un medio para propagarse, como en el caso de las ondas sonoras y las ondas ssmicas de tipo P ocasionada por ciertos terremotos. La ondas electromagnticas viajan en el vaco, entre ellas se tiene las ondas de radio. Segn la propagacin de las ondas se tiene ondas longitudinales y transversales. En la onda longitudinal el movimiento de oscilacin de las partculas del medio es paralelo a la direccin de propagacin de la onda. Tambin reciben el nombre de ondas de presin u ondas de compresin. En las ondas transversales sus oscilaciones ocurren perpendiculares a la direccin de propagacin. Cuando una onda transversal se mueve en el plano eje horizontal positivo, sus oscilaciones van en direccin arriba y abajo con respecto al eje vertical del plano
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El frente de onda se define al lugar geomtrico en que los puntos del medio son alcanzados en un mismo intervalo de tiempo, por una determinada onda. Cuando se propaga una onda en el espacio o sobre una superficie, los frentes de onda pueden representarse como superficies o lneas que se desplazan a lo largo del tiempo apartndose, en todas las direcciones, de la fuente sin palparse.
El pulso de onda al moverse una partcula del medio perturba el medio que lo rodea y
esta perturbacin, al propagarse, origina un pulso, si ocurre en un solo instante. Pero si lo hace peridicamente lo que se propaga es un conjunto de pulsos uniformes a lo que se la llama tren de ondas
Si el movimiento del tren de ondas es ondulatorio, se tiene que mientras una partcula baja y sube con un tiempo equivalente a un perodo, el punto de mximo desplazamiento o cresta de la onda recorre una distancia llamada longitud de onda que se simboliza con la letra lambda del alfabeto Griego "". La onda viaja a velocidad uniforme, entonces la velocidad de la onda se define como la razn entre la longitud de la onda y su perodo.
: Velocidad de propagacin de la onda. : Longitud de onda.
: Perodo.
FASE EXPRESIVA:
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EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE. 1. Un flautista hace sonar su instrumento durante 5 segundos en una nota cuya frecuencia es de 55Hz. El nmero de longitudes de onda que emite la flauta en este intervalo de tiempo es: A. 275 B. 11 C. 66 D. 30
RESPONDA LAS PREGUNTAS 2 Y 3 DEACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
Una persona deja caer peridicamente esferas sobre un punto de la superficie de una piscina. Despus de 2 s observa que se han formado 20 frentes de onda y que la rapidez de avance de ellos es de 10 m/s. 2. 0,2 s despus de haber arrojado la primera esfera la cantidad de frentes de onda que observa es: A. 0 B. 2 C. 10 D. 0,1 3. La longitud de onda de estas perturbaciones es igual a: A. 100 m. B. 20 m. C. 5 m. D. 1 m.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 A 6 DEACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
En el extremo izquierdo de un tubo abierto, un pistn se mueve con movimiento armnico simple. El siguiente diagrama corresponde a cinco estados consecutivos del sistema en los tiempos indicados. En cada imagen la flecha seala la posicin de la "cresta" de la onda generada y el punto representa la posicin de una molcula de gas que en t = 0 segundos est en su posicin de equilibrio.
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4. La velocidad de la onda es: A. 0,1 m/s B. 0,25 m/s C. 1 cm/s D. 2,5 cm/s 5. Si T es el periodo de la onda, el intervalo de tiempo entre dos imgenes sucesivas de la grfica corresponde a: A. B. C. D. T/2 T T/4 T/8
6. En la imagen que corresponde a t = 0,8 s las regiones que se encuentran a mnima y mxima presin son, respectivamente: A. B. C. D. 1y3 3y1 3y2 1y2
1. La luz necesita 1,28 para viajar desde la Luna a la Tierra. La distancia entre ellas es de:_______ 2. El Sol se encuentra a 1,5 108 de la Tierra. El tiempo que emplea la luz del Sol para llegar a la Tierra es: _________ 3. La frecuencia que tienen microondas cuya longitud de onda es 3,0 . Es: ______ 4. La distancia que recorre la luz en 14 . Es:_________ 5. Se genera en una cuerda una onda transversal cuya velocidad de propagacin es de 2 , su longitud de onda es de 0,2 . La frecuencia de la onda es: _____
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MOTIVACIN:
El mundo fsico de nuestro entorno, se comporta como un mundo dual, o es una partcula en movimiento que se desplaza, o es una onda encargada de transportar energa de un lugar a otro. El movimiento ondulatorio de las ondas tiene relacin con la acstica, ptica, la electricidad y la mecnica cuntica, sometidas a las mismas reglas matemticas y leyes fsicas. Pues se habla de vibracin u oscilacin cuando solo se analiza el movimiento peridico de una partcula, pero de onda cuando la vibracin se propaga en el espacio. Hay que tener presente que un mvil est en movimiento peridico cuando tiene la misma posicin en tiempos iguales a los que se le denominan periodos. Los movimientos peridicos se clasifican en circulares, Movimientos armnicos simples, ondulatorios, vibratorios y peridicos propiamente dichos. Para cada experiencia sealo el tipo de movimiento peridico presente en ella.
1. _________________
2. _______________
3. _________________
4. __________________
5. _______________
6. _________________
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga los conceptos de la formacin de ondas y su propagacin.
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INDICADORES DE DESEMPEO: Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solucin de problemas que hacen referencia con la termodinmica y los eventos ondulatorios.
FASE COGNITIVA: Concepto sobre la superposicin de ondas El fenmeno ondulatorio de la interferencia es el resultado de la superposicin de dos o ms ondas, resultando en la formacin un nuevo patrn de ondas. En la acstica puede resultar tambin interesante el caso de la superposicin de ondas senoidales desarrollados sobre ejes perpendiculares. En la mecnica ondulatoria Aunque el concepto ms usual para interferencia se refiere a la superposicin de dos o ms ondas de frecuencia idntica o similar. Matemticamente, la onda resultante es la suma algebraica de las ondas incidentes, de tal forma que la funcin de onda en un punto es la suma de todas las funciones de onda en ese punto. El principio de superposicin de ondas establece que la forma de onda resultante de la superposicin de ondas se obtiene sumando algebraicamente cada una de las ondas senoidales que componen ese movimiento complejo. Esto es consecuencia de que la Ecuacin de onda es lineal, y por tanto si existen dos o ms soluciones, cualquier combinacin lineal de ellas ser tambin solucin. Si superpongo ondas senoidales de igual frecuencia, aunque con distintas amplitudes y/o fases, obtendr otra onda senoidal con la misma frecuencia, pero con diferente amplitud y fase. Casualmente esas ondas pueden cancelarse, por ejemplo si tuvieran igual amplitud pero una diferencia de fase de 180.
1. Los televisores emiten pulsos de luz a razn de 24 por segundo. Un extremo de una regla flexible se hace oscilar manteniendo el otro extremo fijo a una mesa. La regla se ilumina con la luz del televisor y se observa que siempre parece estar en la misma posicin. Una posible frecuencia de oscilacin del extremo de la regla en pulsos por
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segundo es: A. 12 B. 48
C. 6 D. 3
CONTESTE LAS PREGUNTAS 2 y 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
Desde un helicptero que vuela en lnea recta a 100 m sobre el nivel del mar, se envan pulsos de ondas infrasnicas para medir la profundidad del ocano. De esta forma se construy la grfica: tiempo entre el envo y la recepcin del pulso contra posicin X del helicptero [t(s) vs x(m)]
2. De los siguientes enunciados: 1. La profundidad del mar aumenta entre posicin x = 0 y Posicin x = 200m 2. La profundidad del mar en Posicin x = 100m es el doble que en posicin x = 0 3. La mxima inclinacin del suelo marino se encuentra entre posicin x = 50m y posicin x = 150m 4. la mxima profundidad se encuentra en posicin x = 0 Son correctos: A. B. C. D. 1y4 2y4 2y3 1y3
3. Al realizar las mediciones, los tcnicos del helicptero registraban primero una seal dbil y luego la seal proveniente del fondo del mar. De las siguientes explicaciones para este fenmeno 1. La seal dbil es producto de la interferencia destructiva entre el pulso emitido y el pulso reflejado por el suelo marino. 2. La seal dbil se debe al reflejo del sonido en la superficie del mar. 3. Esto se debe a la irregularidad del suelo marino. 4. El receptor capta una leve seal de las ondas que se alejan, pero con menor frecuencia debido al efecto Doppler. Son correctas A. 1 y 2 B. slo 3 C. slo 2 D. 2 y 4 4. Segn la forma de la onda sonora. Al incrementar la intensidad, entonces la forma de la onda sonora es:
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A.
B.
C.
D.
5. Cierto individuo argumenta con respecto a la forma de la onda mecnica. Que si la frecuencia de la onda aumenta, entonces su longitud de onda aumenta. Esta afirmacin es: A. Falsa porque la forma de la onda no vara. Entonces tiene la misma longitud de onda. B. Falsa, porque si la frecuencia de la onda aumenta, la longitud de onda disminuye. C. Verdadera, porque la forma de la onda vara, lo que incrementa su longitud de onda. D. Verdadera, porque si la frecuencia aumenta la longitud de onda disminuye. 6. Si se incrementa la longitud de onda en la forma de la onda mecnica, se espera que: A. Su energa sea la misma, ya que la energa depende de la frecuencia de onda. B. Su energa no cambie, pues la energa es independiente de la longitud de onda. C. Tenga menor energa, porque la energa es inversamente proporcional a la longitud de onda. D. Tenga mayor energa, porque la energa es de proporcin directa a la longitud de onda. 7. Entre las formas de las ondas sonoras tipo I y II teniendo que la distancia AB es la misma, se afirma que: O me
A. B. C. D.
presentan la misma intensidad de energa. Tienen diferente velocidad de propagacin. Estn en desfase. Estn en fase.
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MOTIVACIN:
Experimentar y describir en texto. Realizo la experiencia y la relato en un texto procedimental; mximo de cinco reglones. Tengo 13 objetos aparentemente iguales en forma, tamao, color, etc., pero me aseguran que uno de ellos pesa diferente a las otros 12, no me dicen si pesa ms o menos. Con una balanza de dos platillos y en tan slo tres (3) pesadas debo de localizar ese objeto. Cmo lo hara? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga los conceptos de los fenmenos ondulatorios.
INDICADORES DE DESEMPEO: Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten resolver problemas referentes a la termodinmica y los eventos ondulatorios.
FASE COGNITIVA: Concepto sobre los fenmenos ondulatorios.
Una onda en su propagacin puede presentar una serie de fenmenos ondulatorios como cuando se encuentra con obstculos, cuando cambia de medio o cuando se encuentra con otras ondas de la misma naturaleza. Experimentan una serie de cambios, tanto en su velocidad, en su intensidad y direccin. La reflexin de las ondas manifiesta que el ngulo que forma el frente de onda incidente con la barrera es congruente con el ngulo formado entre el frente de onda reflejado y la barrera.
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La refraccin de las ondas se fundamenta en el cambio de direccin que experimenta una onda en su trayectoria, cuando pasa de un medio a otro medio.
Christian Huygens concluye que en un frente de onda, todo punto que hace parte de ese frente de onda se considera como una fuente de nuevas ondas que se propagan en todas las direcciones, con la misma velocidad de la onda propagada en ese frente de onda.
La difraccin, como fenmeno ondulatorio ocurre, cuando en la trayectoria de la onda, esta se encuentra con un obstculo, doblando sobre l. Fenmeno explicado bajo el concepto de frente de onda segn Christian Huygens.
La interferencia se presenta como fenmeno ondulatorio, cuando en un punto del espacio llegan dos ondas de igual frecuencia y amplitud, propagndose a la misma velocidad, producindose una interferencia que puede ser Constructiva, cuando la diferencia de camino es un nmero entero de longitud de onda. Destructiva, cuando esa diferencia de camino es un nmero impar de media longitud de onda. FASE EXPRESIVA:
Ahora si tengo el nimo y mi instrumento de conocimiento claro sobre eventos ondulatorios. Mi deseo es de realizar ejercicios que me preparan para las pruebas de estado. A continuacin se presentan una serie de razonamientos que con mi lgica: SELECCION0 LA OPCIN CORRESPONDIENTE.
EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE. 1. Dos rayos de luz roja se refractan en dos materiales de ndices de refraccin n1 y n2, tales que n1> n2. El ndice de refraccin de un material se define como el cociente entre la velocidad de la luz en el vaco y la velocidad de la luz en ese material.
60
Si , , y , , son las longitudes de onda, frecuencia y velocidades de los rayos refractados en los materiales 1 y 2 respectivamente, se puede afirmar que:
2. Dos espejos planos se colocan sobre una mesa formando un ngulo de 90o, como ilustra la figura. Un rayo luminoso incide sobre el espejo 1 formando el ngulo indicado de 30o. El ngulo que forma el rayo emergente con el espejo 2, vale:
A. B. C. D.
15 30 45 60
3. Un haz monocromtico incide sobre una lmina de caras paralelas formando un ngulo de 30 con la normal a la lmina. El espesor de la lmina es de 4 cm y el desplazamiento lateral cuando el haz emerge de la lmina es de 3 cm. De los siguientes valores cul corresponde al ndice de refraccin de la lmina, respecto al medio exterior?
A. B. C. D.
5/6 3/10 1/2 1
4. Se tiene una lmina que a 45 refleja el 60% de la energa que incide sobre ella y transmite el restante 40%. Dos haces de luz, uno azul y otro rojo, provenientes de lser, se hacen incidir sobre la lmina como se muestra en la figura En los detectores 1 y 2 se observar respectivamente luz de color A. roja y azul B. azul y roja C. morada y morada D. blanca y blanca
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RESPONDA LAS PREGUNTAS 5 A 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN Un lazo de longitud L y masa por unidad de longitud igual a "" se tensiona mediante bloques de masa m cada uno, como se muestra en las siguientes figuras. La masa del lazo es mucho menor que la masa de un bloque.
5. Las situaciones en las cuales el lazo est sujeto a iguales tensiones son: A. B. C. D. solamente 1 y 2 solamente 2 y 4 solamente 1, 2 y 4 1, 2, 3, 4
6. Se produce un pulso transversal en cada lazo. Respecto a las rapideces con que avanzan dichos pulsos es correcto afirmar que: A. B. C. D. en 1 es mayor que en 2 en 3 es mayor que en 4 en las cuatro son iguales la menor de todas es la de 2
7. En la situacin 2 se genera en el lazo una onda estacionaria de tal forma que vibra en su modo fundamental como muestra la figura.
8. Si en la situacin 1 la masa del lazo es casi igual a la del bloque, de las siguientes afirmaciones. a. la tensin del lazo crece de abajo hacia arriba b. los pulsos viajan por la cuerda con rapidez variable c. el tiempo que tarda un pulso en recorrer la cuerda hacia arriba es igual que al recorrerla hacia abajo Son ciertas A. slo la a B. slo la b y la c C. slo la c D. la a, la b y la c
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MOTIVACIN:
Experimentar con limitacin de tiempo. Registro el tiempo que tarde en dar mi respuesta: _____________
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga los conceptos de los fenmenos ondulatorios con respecto a ondas estacionarias y tubos sonoros.
INDICADORES DE DESEMPEO: Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin de situaciones y establecimiento de condiciones sobre la termodinmica y los eventos ondulatorios.
FASE COGNITIVA: Concepto sobre los fenmenos ondulatorios relacionados con ondas estacionarias y tubos sonoros.
Cuando el medio de propagacin del movimiento ondulatorio es limitado, es decir, finito, la onda se refleja y se forma entonces una superposicin de la onda incidente con la reflejada dando lugar a la formacin de un onda estacionaria.
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La energa no fluye debido a la existencia de puntos fijos que se dan, llamados Nodos, solo entre nodo y nodo la energa que se presenta es una energa mecnica descrita como energa cintica y energa potencial gravitacional. Entre nodo y nodo hay media longitud de onda; adems en los extremos de la onda estacionaria siempre habr nodos. Cada limitacin que se limita por nodo a nodo recibe el nombre de Huso que tiene media longitud de onda en su extensin horizontal. Los puntos de mxima amplitud se denominan Vientres o antinodos; entre vientre a vientre hay media longitud de onda.
La cuerda vibrante que corresponde a una cuerda fija por ambos extremos y un dispositivo externo que la hace vibrar se presenta un tren de ondas que se refleja en los extremos produciendo ondas estacionarias sobre la cuerda, con dos nodos obligados en los extremos y un sin nmero de husos, separados por nodos. La frecuencia en una cuerda atada en los extremos esta dada por la ecuacin:
: Frecuencia de la onda; : Es el nmero de husos; : Longitud de la cuerda : Tensin de la cuerda; : Densidad lineal de la cuerda. Interpreto, argumento y propongo la solucin de problemas de ondas estacionarias.
1. Se tiene una cuerda de 30 de masa tensionada a 180 , como lo muestra la figura. Puedo afirmar que la frecuencia de la onda que se presenta en la cuerda es de: _____
Reemplazo en la ecuacin: =
Se tiene:
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1 2 1,5
180 = 1 30 1,5
Solucin: La frecuencia es de 2. Si es la misma cuerda con la misma tensin para la figura 2 la frecuencia de la onda presente en la cuerda es: ______
3. De la figura 1 y 2 puedo afirmar que la longitud de onda de cada una de las ondas que interactan en la cuerda es de: _________
4. De la figura 3, se dice que su frecuencia es de 10hz, entonces propongo que su velocidad en cm/s es de: ________
En los tubos sonoros se producen ondas estacionarias longitudinales por la corriente de aire dentro del tubo. Los tubos sonoros presentes en la naturaleza son de extremos abiertos o cerrados. En los tubos de extremos abiertos, sus ondas estacionarias en los extremos terminan representadas en vientres y todas las frecuencias posibles son todos los mltiplos enteros de la frecuencia fundamental. Las relaciones de sus magnitudes se representan con las ecuaciones:
En los tubos de extremos cerrados como impide el movimiento de las molculas, por tanto ser un nodo de desplazamiento semejante al extremo fijo de una cuerda. Las relaciones de sus magnitudes se representan con las ecuaciones:
= ( + )
( + )
Tubo de extremos abiertos
Tubo de extremo cerrado.
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FASE EXPRESIVA:

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDOCON LA SIGUIENTE INFORMACIN
En la figura se muestran grficamente el primer armnico que se produce en un tubo abierto y uno cerrado de la misma longitud . La regin sombreada representa la mayor densidad de molculas de aire. 1. En esta situacin, la longitud del tubo abierto en trminos de su correspondiente longitud de onda es:
2. Si fa y fc son, respectivamente, las frecuencias de los primeros armnicos del tubo abierto y del cerrado, entonces: A. fa = fc C. fa = 2fc B. 2fa = fc D. fa = fc /4 3. Al aumentar la longitud de los tubos de la situacin anterior en la misma proporcin, se cumple que: A. la frecuencia del tubo abierto disminuye mientras la del cerrado aumenta B. la frecuencia del tubo abierto aumenta mientras la del cerrado disminuye C. las frecuencias de los dos tubos aumentan D. las frecuencias de los dos tubos disminuyen 4. Una cuerda de longitud l, densidad lineal y tensionada por una fuerza F, presenta la onda estacionaria mostrada en la figura, al ponerla a oscilar con frecuencia f. Si se toma otra cuerda de igual longitud l, tensionada por una fuerza igual F, igualmente sujeta por sus extremos pero de densidad lineal 4 , y se la pone a oscilar con la misma frecuencia f, el patrn de ondas estacionarias que se observa es el mostrado en la figura:
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PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga lo relacionado con los conceptos de la termodinmica y los de eventos ondulatorios.
INDICADORES DE DESEMPEO: Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten resolver problemas referentes a la termodinmica y los eventos ondulatorios. FASE EXPRESIVA:

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
Hay un anti-estresante como la forma de la figura adjunta, con una gota de mercurio dentro de un tubo delgado permaneciendo en el centro de este, con el cual se afirma que un gas que se encuentra en cada lado de la gota de mercurio tiene el mismo volumen y es el mismo gas. 1. Un persona con las manos calientes toca la base del lado izquierdo de la figura, correcto afirmar que la gota de mercurio. A. Se dilata aumentando su volumen B. Se corre hacia la izquierda C. Se corre hacia la derecha. D. No se mueve del lugar de equilibrio 2. El grfico que representa la diferencia de presiones de los dos extremos de la gota de mercurio en funcin del tiempo es: A. Volume n B. Volume n C. Volume n D Volume n
Tiempo
Tiempo
Tiempo
Tiempo
RESPONDA LAS PREGUNTAS 3 a 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
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Dentro del cilindro con un embolo como se observa en la figura anexa, hay cierto gas. Las paredes del cilindro son adiabticas.
3. Cuando se realiza una compresin a presin constante es correcto afirmar que: A. Se efecta trabajo sobre el sistema. B. No se realiza trabajo C. El sistema realiza trabajo sobre el exterior D. Se ejecuta trabajo sobre el sistema y sobre el exterior. 4. La grfica que representa mejor el proceso descrito entre presin y volumen es: A. Presin B. Presin
V1
V2
Volume n
V1
V2
Volume n
C. Presin
D. Presin
V 1 V2 Volume Volume n n 5. Como consecuencia de la compresin se afirma que la energa interna del sistema: A. Varia la temperatura B. No vara y no cambia la temperatura C. La temperatura aumenta D. La temperatura disminuye V1 V2 6. Un gas se expande 23 a la presin constante de 100 gas es: A. 200 B. 100 C. 50 D. 150
2
; El trabajo que realiza el
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7. Un pndulo simple tiene sobre la tierra, en donde la aceleracin de la gravedad es , un perodo . Si la masa del pndulo es 4 veces mayor que la anterior, el perodo del pndulo es: A. 2 B.
4
C. D. 4
Un insecto parado sobre un charco de agua se rasca las patas y genera una serie de ondas como se muestra en la figura anexa. Un joven parado en el extremo derecho del charco observa el insecto.
8. Se encuentra que cada 20 . llegan tres crestas al borde y stas estn 20 . La velocidad de propagacin de las ondas es: A. O,5cm/s C. 4cm/s B. 2cm/s D. 5cm/s 9. El insecto comienza a moverse hacia la izquierda entonces el joven observa que: A. La frecuencia de la cresta aumenta. B. La frecuencia de la cresta disminuye. C. La amplitud de las crestas aumenta D. La amplitud de las crestas disminuye. 10. En un pndulo, si el peso realiza pequeas oscilaciones, es porque describe un movimiento: A. Circular uniforme C. Uniforme. B. Uniforme acelerado. D. Armnico simple. 11. Una onda sonora es una oscilacin en la presin del medio, por lo que la velocidad del sonido en el aire, depende de: A. De la composicin qumica del aire. B. La densidad del medio. C. La intensidad sonora. D. La acidez del medio
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Un insecto est parado en la superficie del agua de un charco comienza a desplazarse en forma lineal. El movimiento de sus patas produce una onda en cada paso siendo armnica simple. La velocidad del insecto es mayor que la de la onda mecnica que se desplaza en el agua. 12. El grfico ms prximo a la realidad, entre el desplazamiento del insecto y el de la onda mecnica es:
13. Si detrs del insecto hay un papel. Con respecto a la frecuencia del movimiento del papel sobre la superficie del agua, a medida que transcurre el tiempo, se afirma que: A. Disminuye, porque las ondas desplazan al papel alejndolo del insecto. B. Disminuye porque la distancia entre el papel y el insecto va aumentando. C. Aumenta porque la distancia entre el papel y el insecto va aumentando. D. Aumentan porque las ondas desplazan al papel alejndolo del insecto. 14. Una cuerda fija en sus extremos, como lo muestra la figura 1, vibra con dos husos y con una frecuencia de 200. Si se quiere tener tres husos sin modificar la longitud de la cuerda, se afirma que la nueva frecuencia es: A. 250. B. 300 C. 350. D. 400
Una lamina metlica de 0,2 de longitud, presenta un extremo fijo y otro libre que vibra trasversamente con una frecuencia de 200 como se observa en la grfica 2. 15. Se afirma que la longitud de onda dentro de la lamina es de: A. 1,5 B. 1,2 C. 1 D. 0,8 16. La velocidad, en /, de la onda trasversal en esa lamina es: A. 100/ C. 160/ B. 120/ D. 200/ 17. La longitud de onda de las ondas produce esta lamina es: A. 1,7 C. 2,5 B. 2 D. 3,5
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MOTIVACIN: ENCUENTRA EL INTERRUPTOR
Estamos en una casa de dos pisos. En el piso de abajo hay tres interruptores y en el piso de arriba hay una nica bombilla. Debemos descubrir cul de los tres interruptores es el que enciende esa bombilla teniendo en cuenta que slo podemos subir una nica vez al piso de arriba a comprobar si la bombilla est encendida. No podemos salir de la casa, no vemos reflejos, etc., solamente si subimos podemos comprobar si la bombilla est encendida o no. Expreso textualmente como lo hara. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga lo relacionado con la electrosttica.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solucin de problemas que hacen referencia a energa, trabajo, electromagnetismo, ondas y ptica.
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FASE COGNITIVA: Concepto sobre la electrosttica
CLARIDAD COGNITIVA DEL INSUMO

Cada una de las partes en la que se considera est dividida la fsica. Estudia los fenmenos fsicos en los cuales intervienen cargas elctricas en reposo y en movimiento, as como los relativos a los campos magnticos y a sus efectos sobre diversas sustancias slidas, lquidas y gaseosas.
RAMAS DE LA FSICA
ELECTROMAGNETISMO
Segn el campo de estudio
El calor, el trabajo y la temperatura.
TERMODINMICA
ELECTRICIDAD Estudia las leyes que rigen los fenmenos elctricos.
ELECTROSTTICA Estudia los fenmenos elctricos producidos por distribuciones de cargas estticas, esto es, el campo electrosttico de un cuerpo cargado.
ELECTRODINMICA Estudia la evolucin temporal en sistemas donde interactan campos elctricos y magnticos con cargas en movimiento.
FASE EXPRESIVA:
Ahora si tengo el nimo y mi instrumento de conocimiento claro sobre electromagnetismo para aplicarlos planteamiento y resolucin de problemas.
en
el
Mi deseo es de realizar ejercicios que me preparan para las pruebas de estado. A continuacin se presentan una serie de razonamientos que con mi lgica: SELECCION0 LA OPCIN CORRESPONDIENTE.
EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE. 1. Se colocaron cargas iguales en las esquinas de un tringulo equiltero siguiendo el orden esquematizado en las figuras: Inicialmente las cargas estaban muy lejos unas de otras. El trabajo que se hizo para formarlas en tringulo es igual a k = constante de la ley de Coulomb
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2. Dos cargas q y -q se encuentran dispuestas en la forma indicada en la figura Si 1 y 2 son los campos elctricos generados respectivamente por q y - q en el punto P, el diagrama que los representa es:
RESPONDA LAS PREGUNTAS 3 A 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE SITUACIN
Un cilindro conductor de longitud L, se introduce en un campo elctrico constante paralelo al eje del cilindro y de magnitud Eo
3. El dibujo que esquematiza la distribucin final de carga en el cilindro es:
4. En estas condiciones el campo elctrico en las cercanas del cilindro ser el resultante de la superposicin del campo inicial Eo ms el de la carga de polarizacin del cilindro. Adems por ser metlico el campo dentro del cilindro vale
73
cero. De las siguientes grficas la que ms adecuadamente corresponde al campo neto en las cercanas del cilindro, es:
5. La diferencia de potencial entre los extremos de la barra, puntos A y B es: (A es el rea transversal del cilindro)
CONTESTE LAS PREGUNTAS 6 A 26 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
Utilizando dos lminas metlicas cargadas se genera un campo elctrico constante en la regin limitada por las placas. Una persona camina dentro de la regin con campo llevando una pequea esfera cargada elctricamente con -0,1C. 6. Que la diferencia de potencial entre las placas sea 100 voltios, significa que: A. en cualquier punto entre las placas la energa elctrica de 1C es 1 Joule B. la energa necesaria para llevar 1C de una placa a la otra es 100J C. la energa asociada a 1C es 100 voltios D. la energa necesaria para llevar 100C de una placa a la otra es 1J 7. Para hacer trabajo contra la fuerza elctrica la persona debe caminar en la direccin: A. N C. E B. S D. O 8. El trabajo en contra de la fuerza debido al campo elctrico, para llevar la esfera cargada desde el punto A hasta el punto B, es: A. 50J, positivo porque la energa elctrica de la esfera aumenta cuando se mueve de A a B B. -50J, negativo porque la energa elctrica de la esfera disminuye cuando se mueve de A a B C. 10J, positivo porque la energa elctrica de la esfera aumenta cuando se mueve de A a B D. -10J, negativo porque la energa elctrica de la esfera disminuye cuando se mueve de A a B
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MOTIVACIN: CON LOS RELOJES DE ARENA
HAY QUE MEDIR 11 MINUTOS
8 MINUTOS 5 MINUTOS
Solamente dispones de dos relojes de arena, cuyas capacidades son de 8 minutos y de 5 minutos. Podrs slo con ellos medir un intervalo de 11 minutos? Expreso textualmente como lo hara. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga lo relacionado con la electrosttica.
Desarrollo del pensamiento a travs de la aplicacin de operadores intelectuales de las proposiciones complejas, conceptos y precategoras presente en textos sobre energa, trabajo, electromagnetismo, ondas y ptica. -De igual manera potenciar los operadores del M.L.O
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FASE COGNITIVA: Concepto sobre la electrosttica

Con el pensamiento de conocimiento sobre la electrosttica, construya un mentefacto. Segn el campo de estudio, el electromagnetismo, que estudia los fenmenos fsicos en los cuales intervienen cargas elctricas en reposo y en movimiento, as como los relativos a los campos magnticos y a sus efectos sobre diversas sustancias slidas, lquidas y gaseosas, se clasifica en: Electricidad: estudia las leyes que rigen los fenmenos elctricos. Electrosttica: estudia los fenmenos elctricos producidos por distribuciones de cargas estticas, esto es, el campo electrosttico de un cuerpo cargado. Electrodinmica: estudia la evolucin temporal en sistemas donde interactan campos elctricos y magnticos con cargas en movimiento.
FASE EXPRESIVA:
Ahora si tengo el nimo y mi instrumento de conocimiento claro sobre electromagnetismo para aplicarlos en el planteamiento y resolucin de problemas. Mi deseo es de realizar ejercicios que me preparan para las pruebas de estado. A continuacin se presentan una serie de razonamientos que con mi lgica: SELECCION0 LA OPCIN CORRESPONDIENTE.
EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE. 1. Dos esferas (1 y 2) con cargas iguales se encuentran sobre una superficie lisa no conductora y estn atadas a un hilo no conductor. La esfera 1 est fija a la superficie. Al cortar el hilo, la grfica de aceleracin contra x de la esfera 2 es
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2. Tres bloques de metal estn en contacto sobre una mesa de madera. Otros dos bloques metlicos cargados positivamente se colocan cerca de los anteriores como muestra la figura.
Luego se separan lentamente los 3 bloques centrales mediante una varilla aislante y finalmente se retiran los dos bloques cargados positivamente. La grfica que ilustra las cargas que quedan en los bloques es:
La figura muestra dos partculas cargadas (1 y 2) en donde la partcula 1 est fija. 3. En estas condiciones es cierto que: A. la fuerza electrosttica sobre 2 vale cero, porque la carga neta es cero. B. para mantener a 2 en reposo se debe ejercer sobre ella una fuerza de valor
2 2
en la direccin positiva
del eje x. C. la distancia d puede variar sin que se modifique la fuerza elctrica de q sobre q. D. es posible mantener a 2 en reposo ejerciendo sobre ella una fuerza mayor en magnitud a
2 2
, formando un ngulo apropiado con el eje x.
4. Si sobre la partcula 2 se ejerce una fuerza paralela al eje X tal que la distancia entre 1 y 2 aumenta linealmente con el tiempo, es cierto que:
77
A. la fuerza neta sobre 2 es cero en todo instante. B. como la interaccin elctrica disminuye, el valor de aumenta C. el movimiento de 2 es uniformemente acelerado debido a la interaccin elctrica con la partcula 1 D. el valor de permanece constante
Una partcula de carga +q se desplaza con velocidad y penetra en una regin de ancho L donde existe un campo elctrico constante paralelo al eje , como muestra la figura (1).
5. La componente de la velocidad de la partcula en el eje , mientras atraviesa la regin con campo elctrico A. aumenta linealmente con el tiempo B. disminuye linealmente con el tiempo C. vara proporcionalmente al cuadro del tiempo D. Permanece constante y es igual a 6. La trayectoria seguida por la partcula en la regin del campo elctrico, es la mostrada en:
7. El tiempo que tarda la partcula en atravesar la regin con campo elctrico es su aceleracin horizontal vale

. El punto en donde la partcula abandona el

2
campo elctrico tiene como ordenada = abscisa "" igual a:
8. Una vez la carga abandona la regin del campo elctrico, su velocidad en el marco de referencia de la figura (1), est mejor representada por el vector mostrado en:
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MOTIVACIN: El huevo y la tortilla
Cualquier persona con habilidades culinarias medias puede tomar unos cuantos huevos y elaborar con ellos una tortilla. Lo contrario, claro est, es ms difcil. Cunto costara hacer un dispositivo que recibiera tortillas de huevos como entradas y produjera a la salida huevos enteros? Aun contando con un presupuesto ilimitado, los ms brillantes ingenieros probablemente no lo conseguiran. Y t?, Eres capaz de encontrar una solucin a este problema? Mencinala: ____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga lo relacionado con la electricidad y los circuitos elctricos.
INDICADORES DE DESEMPEO: Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin de situaciones y establecimiento de condiciones sobre energa, trabajo, ondas y ptica. . FASE COGNITIVA: Concepto sobre la electrosttica
A un conductor, sus extremos se conectan a dos puntos distintos de un campo elctrico, permiten que las fuerzas del campo acten sobre los electrones libres y puedan
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moverse del punto de mayor potencial al punto de menor potencial. Este movimiento de los electrones a lo largo del conductor recibe el nombre de corriente elctrica. = La intensidad de la corriente elctrica (I) corresponde a la cantidad de carga que atraviesa un conductor en la unidad de tiempo. La unidad de 1 medida en el S.I. es en Amperios que es: 1 = 1 : Intensidad de corriente elctrica; : carga que atraviesa una seccin; : Tiempo Se denomina resistencia de un conductor, a la oposicin que = encuentran los electrones para moverse libremente dentro del conductor, depende de la naturaleza del conductor, de su longitud y de su seccin. : Resistencia de un conductor; : es una constante de cada material llamada 1 resistividad; su inverso corresponde a su conductividad ( ); : longitud del conductor;
: Seccin o rea del conductor.

En el S.I. la resistencia de un conductor se mide en ohmios, ( ) y se describe como: La relacin de resistencia ( ), potencial elctrico ( ) e intensidad = que se mide en voltios ( ) se conoce como Ley de Ohm. Se expresa: La fuerza electromotriz (f.e.m.): La energa que requiere las cargas elctricas para desplazarse a travs de todo el circuito, manteniendo una diferencia en los extremos de la resistencia, est dada por la razn entre energa ejecutada por unidad de carga. Circuitos Elctricos Son caminos cerrados, constituidos por conductores, por los cuales pueden viajar las cargas elctricas. Los componentes de un circuito se llaman resistencias y se simbolizan con la letra R. Para decir que existe un circuito elctrico cualquiera, es necesario disponer siempre de tres componentes o elementos fundamentales: Una fuente de fuerza electromotriz (fem), que suministre la energa elctrica necesaria en voltios, por ejemplo una pila o batera. El flujo de una intensidad de corriente de electrones que lo puede proporcionar el cableado. Existencia de una resistencia o carga conectada al circuito, que consuma la energa que proporciona la fuente de fuerza electromotriz y la transforme en energa til, como puede ser, encender una lmpara, proporcionar fro o calor, poner en movimiento un motor, amplificar sonidos por un altavoz, reproducir imgenes en una pantalla, etc Segn su configuracin los circuitos electrnicos se clasifican en circuitos en serie y paralelos. Cada uno tiene unas caractersticas especficas en voltaje, resistencia y corriente. Circuito en Serie Es aquel que solo constituye un solo camino para la corriente, donde la resistencia equivalente es la suma de la resistencias de cada uno de los elementos. R eq = R1 + R 2 + R 3 + En todos los puntos del circuito en serie la corriente es constante por lo tanto la diferencia potencial o voltaje total ser la suma de stos en cada punto del circuito. = V1 + V2 + V3 +
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Los circuitos elctricos en serie son aplicaciones muy concretas. Nunca se debe ocurrir el conectar las bombillas de nuestra casa en serie, ya que esto supondra un caos a cualquiera de ellas, se fundira simplemente si se apaga una de ellas. Los circuitos en serie se utilizan en las luces brillantes del rbol de navidad, en la iluminacin de las autopistas etc. En conclusin, en el caso de una conexin en serie de resistencias, se observan las siguientes caractersticas: La intensidad de la corriente es la misma en todas las partes del circuito. La diferencia de potencial aplicada es igual a la suma de las diferencias de potencial entre los extremos de cada una de las resistencias. La resistencia total o equivalente es igual a la suma de las resistencias asociadas.
Ejemplo: Cuatro resistencias de 2 , 5 , 6 y 7 se conectan en serie a una batera que proporciona una diferencia de potencial de 60 V. Calcular la intensidad de la corriente que circula por cada resistencia y la diferencia de potencial en cada una de ellas. Solucin: La figura muestra las resistencias conectadas en serie. La resistencia equivalente es: Req = R1 + R2 + R3 + R4 entonces: Req = 2 + 5 + 6 + 7 = 20 60 Y la corriente que circula por todas las resistencias es = = 20 = 3
As la cada de potencial en cada resistencia ser: 1 = 1 = (3 ) (2 ) = 6 2 = 2 = (3 ) (5 ) = 15 3 = 3 = (3 ) (6 ) = 18 4 = 4 = (3 ) (7 ) = 21 Se observa que la suma de los voltajes de cada resistencia es igual al voltaje total. Circuito Paralelo En que la corriente encuentra caminos diferentes, donde la corriente que pasa a travs de cada una de las resistencias es constante e inversamente proporcional a las resistencias. Por la tanto la corriente I se dividir: I1 es la corriente que atraviesa a R1, I2 es la corriente que pasa por R2, y as 1 1 1 1 sucesivamente, de tal forma que: R = R + R + R + lo que: I = I1 + I2 +
eq 1 2 3
Las propiedades de un circuito en paralelo son: La intensidad de la corriente total es igual a la suma de las intensidades de las corrientes parciales. La diferencia de potencial en cada una de las resistencias es igual a la diferencia de potencial aplicada. El inverso de la resistencia equivalente es igual a la suma de los inversos de las resistencias asociadas. Ejemplo: Tres resistencias se conectan en paralelo a una fuente de 57 V. Calcular: a) La resistencia equivalente. b) La corriente total.
81
c) La corriente que circula por cada resistencia. Solucin: 1 1 1 1 1 a) Resistencia equivalente. = + + Entonces: = Luego =
3 1
1 2 3
1 6
1 9
1 18
=3
=3

b) Corriente total: =
57 3
= 19
c) Corriente que circula por cada resistencia. 1 =

1
57 6
= 9,5 2 =
57 9
= 6,33
3 =
57 18
= 3,16
Se observa que: = 9,5 + 6,33 + 3,16 = 19 FASE EXPRESIVA:
Ahora si tengo el nimo y mi instrumento de conocimiento claro sobre electromagnetismo para aplicarlos planteamiento y resolucin de problemas.
en
el
Mi deseo es de realizar ejercicios que me preparan para las pruebas de estado. A continuacin se presentan una serie de razonamientos que con mi lgica: SELECCION0 LA OPCIN CORRESPONDIENTE.

En el circuito que se muestra en el dibujo, el agua es pura y el bombillo no alumbra
La diferencia de potencial de la batera es de 20 voltios, la resistencia del bombillo es 10 ohmios, y la resistencia de los cables y de las lminas es despreciable. 1. Despus de agregar cierta cantidad de sal al agua, el bombillo alumbra. De lo anterior es vlido afirmar que la sal produjo que en el nuevo circuito la A. diferencia de potencial fuera mayor que en el inicial B. diferencia de potencial fuera menor que en el inicial C. resistencia fuera mayor que en el inicial D. resistencia fuera menor que en el inicial 2. La corriente que circula por el circuito cuando el bombillo est alumbrando es 0,5 amperios. Recordando que en un circuito elctrico el voltaje, la resistencia y la corriente cumplen la relacin V = I* R, y que dos resistencias (R1 y R2) conectadas en serie se comportan como una sola resistencia de valor R1 + R2, es posible determinar que la resistencia en ohmios del agua con sal es A. 0 B.30 C. 10 D. 200
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PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga lo relacionado con los conceptos de electrosttica y corriente elctrica.
INDICADORES DE DESEMPEO: Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solucin de problemas que hacen referencia a energa, trabajo, electromagnetismo, ondas y ptica.
FASE EXPRESIVA:

Las esferas conductoras 1 y 2 de radios R y 1.5R respectivamente, se encuentran muy alejadas una de la otra y se disponen con un interruptor a como ilustra la figura. Las esferas 1 y 2 tienen cargas 2Q y -Q respectivamente. 1. El esquema que muestra la distribucin de carga elctrica en cada una de las esferas despus de cerrar el interruptor a, cuando el sistema est en equilibrio, es
2. En esta situacin se debe satisfacer que A. Q1 + Q2 = 3Q B. Q1 + Q2 = Q C. Q1 + Q2 = 2,5Q D. Q1 + Q2 = 0,5Q
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3. Se construye un circuito con una pila y un alambre doblado en forma de rectngulo como se muestra en la figura. Otro alambre se argolla por sus extremos al primero de tal forma que pueda deslizarse sobre l sin que se pierda el contacto entre ellos.
El campo magntico que hace que el segundo alambre se mueva hacia la pila es
4.
El alambre argollado se cambia por otro de mayor resistividad. Si se aplica un campo magntico igual de la anterior pregunta el alambre argollado se mueve ms: A. rpido hacia la pila B. despacio hacia la pila C. rpido alejndose de la pila D. despacio alejndose de la pila 5. Para estudiar un .circuito. formado por tubos que conducen agua, se puede hacer una analoga con un circuito elctrico como se sugiere en la figura, donde una bomba equivalente a una fuente, una resistencia a una regin estrecha, un voltmetro a un manmetro y un swich a una llave de paso. Aplicando la analoga a los siguientes circuitos de agua, se concluye que aquel en el cual la presin en el punto B es menor, es:
84
6. Se lanza un haz de partculas, todas con igual velocidad y carga, en una regin en donde existe un campo magntico uniforme de magnitud B. El haz se divide en cuatro, cada uno de los cuales describe una semicircunferencia, como se observa en la figura
El haz que tiene las partculas ms masivas es: A. 1 B. 2

C. 3 D. 4
7. La potencia disipada por una resistencia se define como el calor disipado en una unidad de tiempo ( = ). De las siguientes ecuaciones, la que tiene unidades de potencia es: A. =

C. =
B. =
D. =
8. Las esferas metlicas que se muestran en la figura se cargan con 1C cada una. La balanza se equilibra al situar el contrapeso a una distancia x del eje
Se pone una tercera esfera a una distancia 2d por debajo de la esfera A y cargada con -2C. Para equilibrar la balanza se debe: A. agregar carga positiva a la esfera A B. mover la esfera B hacia abajo C. mover el contrapeso a la derecha D. mover el contrapeso a la izquierda
Se tiene dos alambres de seccin transversal circular, del mismo material y de la misma longitud L. El radio del alambre 1 es r mientras que el del alambre 2 es 2r. Con un ohmimetro, se mide la resistencia elctrica entre uno de los extremos del alambre 1 y distintos puntos a lo largo de
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ste. Con los valores obtenidos se obtiene la siguiente grfica 9. Se repite el experimento anterior con el alambre 2. La grfica de R contra "" que se obtiene en este caso es (tenga en cuenta que la resistencia de un alambre es inversamente proporcional al rea transversal del mismo)
10. La resistencia de un alambre se puede expresar como = ; donde L es la longitud, A el rea transversal y "" una constante caracterstica del material denominada resistividad. Con otro alambre (3) de radio r, se realizan las mediciones indicadas anteriormente, obtenindose la grfica siguiente
De acuerdo con esto, es vlido afirmar que, con respecto al alambre 1, el alambre 3 es: A. del mismo material y de longitud 3L B. del mismo material y de longitud L/3 C. de otro material cuya resistividad es 3 D. de otro material cuya resistividad es /3 11. Si se construye un circuito con cada uno de los tres alambres, sometindolos a un mismo potencial, es correcto afirmar que la corriente que circula por: A. los tres circuitos es igual B. el circuito del alambre 1 es mayor que en los otros dos C. el circuito del alambre 2 es mayor que en los otros dos D. el circuito del alambre 3 es mayor que en los otros dos 12. Se hacen tres circuitos conectando los tres alambres de maneras diferentes, como se muestra en los esquemas De acuerdo con esto, es correcto decir que la potencia disipada en: A. los tres circuitos es la misma B. el circuito 1 es menor que en los otros dos C. el circuito 2 es menor que en los otros dos D. el circuito 3 es menor que en los otros dos
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GUA LABORATORIO N 21. TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales). PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga sobre los datos obtenidos de una experiencia dentro de un laboratorio, acerca de electricidad.
Motivacin: A los cuerpos los cargan elctricamente. Las cargas elctricas que permanecen en reposo producen electricidad esttica. Cuando los cuerpos se cargan elctricamente se atraen si sus cargas son de signos contrarios, y se repelen si son del mismo signo.
Materiales: Bomba de caucho para inflar, de tamao regular, un pedazo de lana, un pedazo de seda. Me pregunto: Las cargas elctricas que permanecen en reposo producen electricidad esttica. Cundo los cuerpos se cargan elctricamente se atraen si sus cargas son de signos contrarios, y se repelen si son del mismo signo? Hiptesis: Cuando los cuerpos se cargan elctricamente se atraen si sus cargas son de signos contrarios, y se repelen si son del mismo signo. Experimento: Froto un globo contra un pao de lana y luego la cerco a una puerta metlica. Como lo ilustra la grfica.
Qu ocurre con el globo cuando lo acerco a la puerta y aparto mis manos: __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
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_________________________________________________________ _________________________________________________________ ___________________________________ Ahora froto mis manos con un pedazo de seda como lo ilustra la grfica.
Qu ocurre cuando froto mi piel con el pedazo de seda: _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
Cmo se cargo elctricamente mi piel: ________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Por qu mi piel atrae al pedazo de seda: ___________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Ahora me pregunto: Cundo los cuerpos se cargan elctricamente se atraen si sus cargas son de signos contrarios, y se repelen si son del mismo signo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Qu podra afirmar acerca de las cargas de los cuerpos. Entre mayor sea sus cargas, sus fuerzas de atraccin son: _______________________ Entre mayor sea sus distancias, sus fuerzas de atraccin son: ____________________ Menciono la ley de Coulombio: _____________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
Motivacin: Un circuito elctrico se forma cuando por medio de un conductor se conectan los polos de una fuente de energa a un dispositivo que la aprovecha. Materiales: Tres pilas de 1,5 voltios, un bombillo para 2,4 voltios, 25 cms de alambre N 22 y 25 cms de alambre N 24
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Me pregunto: Qu funcin tiene el calibre del alambre conductor en un circuito? Hiptesis: Los alambre de diferente calibre conducen las cargas elctricas por unidad de tiempo de un potencial elctrico mayor a un potencial elctrico menor en el circuito, en las mismas condiciones. Experimento: Realizo el montaje que observo en la figura anexa.
Qu ocurre si cambio la longitud del cable: ____________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Ahora me pregunto: Qu funcin tiene el calibre del alambre conductor en un circuito? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Con respecto a la hiptesis: Los alambre de diferente calibre conducen las cargas elctricas por unidad de tiempo de un potencial elctrico mayor a un potencial elctrico menor en el circuito, en las mismas condiciones. Manifiesto: _____________________________________________________________ Qu ley tiene relacin con lo anterior? ______________________________________ Al ensamblar los siguientes circuitos en mi prctica de electricidad, Segn el brillo de las bombillas concluyo para cada caso A. ____________________________________________________ ____________________________________________________ __________________________________________________
B. ____________________________________________________ ____________________________________________________ __________________________________________________
C. ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ___________________________________________
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D. __________________________________________________ _________________________________________________ ________________________________________________ E. __________________________________________________ _________________________________________________ ________________________________________________
1. Una barra cargada positivamente se acerca a un pedazo neutro de papel, al que atrae. Dibuje un diagrama que muestre la separacin de carga y explique por qu ocurre la atraccin.
Explicacin: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Para duplicar la fuerza que se ejercen dos cargas se debe: A. B. C. D. duplicar la magnitud de las cargas. duplicar la distancia entre las cargas. duplicar la magnitud de una de las cargas. reducir a la mitad la distancia entre las cargas.
3. Cul es la intensidad de una corriente elctrica, si por cualquier seccin del conductor circulan 55 C cada 2,5 s?
4. Una resistencia Ro se conecta en serie a otra resistencia R. Para que la resistencia equivalente sea igual a 2Ro, se debe cumplir que el valor de R sea igual a A. 2Ro B. Ro/2 C. Ro D. 1/Ro
5. La resistencia elctrica de un alambre conductor de longitud L y seccin transversal A, hecho con un material de resistividad es: = A partir de esta ecuacin se deduce que si se quieren fabricar nuevos alambres del mismo material con una mayor resistencia, es posible hacerlos A. disminuyendo la longitud y aumentando la seccin transversal. B. aumentando la longitud y disminuyendo la seccin transversal. C. disminuyendo en igual proporcin la longitud y la seccin transversal. D. aumentando en igual proporcin la longitud y la seccin transversal.
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ARQUIDIOCESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS PRUEBA PRE- EVALUACIN ICFES GRADO ONCE DE EVENTOS FISICOS SEGUNDO PERIODO Propsito Expresivo: Aplicar los procesos vistos en clase, para interpretar y argumentar acerca de la termodinmica en sistemas fsicos y de eventos ondulatorios. RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 y 2 DE ACUERDO AL TEXTO. Cuando quieres saber la temperatura de tu cuerpo para saber si tienes fiebre, colocas un termmetro en tu boca o debajo de tu brazo y esperas unos minutos. El termmetro te proporciona una medida de la temperatura de tu cuerpo. Cuando hay contacto entre los dos, puesto que tu cuerpo est a mayor temperatura que el termmetro ste recibe calor en la medida en que tu cuerpo se la cede hasta que los dos, tu cuerpo y el termmetro, quedan a la misma temperatura. Cuando dos cuerpos que se encuentran a temperaturas diferentes, T1 y T2, se ponen en contacto, el calor fluye desde el cuerpo con mayor temperatura hacia aquel que se encuentra a menor temperatura y este flujo de calor se mantiene hasta que las temperaturas de ambos cuerpos se igualan. Cuando se produce esta igualdad en las temperaturas, se dice que se produjo el equilibrio trmico. La temperatura, T, a la que tiene lugar el equilibrio trmico puede calcularse fcilmente teniendo en cuenta que el calor absorbido por el cuerpo que se calienta es exactamente igual, aunque de signo contrario al calor desprendido por el cuerpo que experimenta una disminucin en su temperatura. Por tanto, podemos escribir que el calor absorbido, , y el desprendido, se relacionan mediante la siguiente igualdad: = El calor absorbido o desprendido por un cuerpo para que se produzca en l un aumento o disminucin de temperatura depende de tres factores: de la masa el cuerpo, el calor especfico y del cambio de temperatura. Estos factores se relacionan mediante la expresin: = De acuerdo con el texto se puede inferir que: 1. Cuando entre dos cuerpos se alcanza el equilibrio trmico, se dice que: e. Hubo transferencia de calor desde el cuerpo de mayor temperatura al de menor temperatura. f. Hubo transferencia de calor desde el cuerpo de menor temperatura al de mayor temperatura. g. No se da trasferencia de calor entre los cuerpos. h. El sistema fsico no realiza trabajo. 2. El caso en que se dara la transferencia de calor sera: e. De agua fra a un cubo de hielo. g. De un cubo de hielo a agua fra. f. De agua dulce a agua de mar. h. De la llama de una vela a la llama de un encendedor.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 3 y 4 CON BASE EN LA INFORMACIN DEL GRFICO
3. Los tipos de transferencia de calor que se observan en la grfica son: A. Conduccin y radiacin. B. Conveccin y conduccin. C. Solamente conduccin. D. Conveccin, conduccin y radiacin. 4. La transferencia de calor por conveccin se da en: A. En el lquido que est en la olla. B. En el mango de la olla.
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C. En la hoguera.
D. Entre la olla y el fuego.
5. La energa interna es la suma de la energa cintica y potencial de las molculas. Si un cuerpo transfiere calor a otro, disminuye su energa interna y en consecuencia la del otro aumenta. Si Q es el calor transferido al sistema y W es el trabajo realizado por el sistema, el cambio en la energa interna del sistema se expresa como: = Primera ley de la termodinmica. En determinado proceso, se suministra a un sistema 2000 J de calor y al mismo tiempo se realiza un trabajo sobre el sistema de 100 J. La variacin de energa interna es: A. 2100 J. C. -2100 J. B. 1900 J. D. -1900 J. LAS PREGUNTAS 6 y 7 CONTESTA SEGN LA INFORMACIN Segn el grfico de velocidad contra tiempo, velocidad en metros/segundo y tiempo en segundos, de un M.A.S. V (m/s) 4
0 -4
seg.
6. su aceleracin mxima en A. 4
es: D.
7. La frecuencia, en hertz, es: A. 8 B.

1 8
B. 2
C. 3 2
C. 1
D.
8. Para que exista un perodo de 8 seg. en un pndulo, la longitud de la cuerda, en metros, que cuelga cierto peso es: A. 30 B.160 C. 300 D. 80 9. Para un objeto en movimiento armnico simple, es correcto: A. Todo movimiento armnico simple es peridico B. La aceleracin de un objeto que describe M.A.S. es de proporcin directa al periodo C. La frecuencia y el perodo en M.A.S. son de proporcin directa. D. El periodo de un M.A.S. indica el nmero de oscilaciones en determinado tiempo. 10. En un M.A. S. de un pndulo, se afirma, menos: A. La frecuencia es inversamente proporcional al tiempo que tarda en dar una oscilacin completa. B. Presenta su mxima velocidad en su menor amplitud C. La frecuencia depende de la masa que cuelgue en el pndulo. D. Su frecuencia depende de la longitud de la cuerda. Solucin: 1 A B C D 2 A B C D 3 A B C D 4 A B C D 5 A B C D 6 A B C D 7 A B C D 8 A B C D 9 A B C D 10 A B C D
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ARQUIDICESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUIA DEL ESTUDIANTE
GUA-TALLER
Ao lectivo:
___________
La electricidad, la fuente energa ms prctica

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COLEGIO: DOCENTE(S):
GRADO: 11
REA: Ciencias Naturales Y Educacin Ambiental TIEMPO PREVISTO: HORAS: Tercer perodo 39h/ perodo
PRPSITOS DEL PERODO AFECTIVO: Que nosotros los estudiantes desde nuestro mundo, descubramos la utilidad de: Plantear y resolver problemas sobre la importancia de la energa y su impacto en la vida diaria. Extraer pensamientos y modelar mentefactos conceptuales y proposicionales cromatizados (de especificacin, ejemplificacin, de funcin y circunstanciales). Para que se aproximen al pensamiento cientfico integral.
COGNITIVO: Desde nuestro pensamiento cientfico que comprehendamos claramente el planteamiento y resolucin de problemas sobre la importancia de la energa y su impacto en la vida diaria. As tengamos claridad cognitiva sobre cada una de las habilidades y ejes temticos categricos. EXPRESIVO: Que nosotros los educandos tengamos la capacidad de: Extraer adecuadamente pensamientos, y modelarlos en mentefactos conceptuales y proposicionales cromatizados. Interpretar, argumentar y resolver situaciones problemas en la aplicabilidad prctica del diario vivir, en lo relacionado con la importancia de la energa y su impacto en la vida diaria. Demostrando nuestros avances en el desarrollo del pensamiento cientfico. EVALUACION INDICADORES DE DESEMPEO
1. Desarrollo del pensamiento a travs de la aplicacin de operadores intelectuales de las proposiciones complejas, conceptos y precategoras presente en textos sobre energa, trabajo, electromagnetismo, ondas y ptica. -De igual manera potenciar los operadores del M.L.O 2. Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solucin de problemas que hacen referencia a energa, trabajo, electromagnetismo, ondas y ptica. 3. Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin de situaciones y establecimiento de condiciones sobre energa, trabajo, ondas y ptica.
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4. Realizo lectura comprehensiva e interpreto textos relacionados con energa, trabajo, electromagnetismo, ondas y ptica 5. Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten resolver problemas referentes a energa, trabajo, electromagnetismo, ondas y ptica.
ENSEANZAS
Desarrollar el pensamiento a travs del uso adecuado de la proposicin modal con sus respectivas operaciones intelectuales y mentefacto. De igual manera potenciar los operadores del M.L.O. Seguir instrucciones y utilizar flujogramas en el planteamiento y resolucin de problemas aplicando el mtodo cientfico. Interpretar y analizar datos, tablas y grficos como resultado de la aplicacin del mtodo cientfico. Comprehender e interpretar textos donde: Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la masa. Utilizo modelos biolgicos, fsicos y qumicos para explicar la transformacin y conservacin de la energa.
Observar Plantear y argumentar hiptesis y regularidades Seguir instrucciones Relievar Inferir Construir macroproposiciones Realizar lectura comprehensiva Interpretar textos argumentales Producir textos argumentales Usar adecuadamente instrumentos de conocimiento; proposiciones, conceptos y precategoras Establecer relaciones Plantear y resolver problemas.
EJES TEMATICOS En el entorno fsico
ELECTROMAGNETISMO La energa, trabajo y potencia. Electrosttica. La fuerza de atraccin. Campo elctrico. Potencial Condensadores. Corriente elctrica. Circuitos elctricos. Leyes de Kirchhoff. EVENTOS ONDULATORIOS Sonido. Naturaleza de la luz. ptica.
DIDACTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO: Didcticas proposicionales. Didcticas conceptuales Didcticas argumentales Experiencias de laboratorios y videos virtuales.
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ARQUIDIOCESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS PRUEBA DIAGNOSTICA PARA GRADOS ONCES Propsito Expresivo: Plantear y resolver problemas aplicados al pensamiento del electromagnetismo y de los eventos ondulatorios. CONTESTE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 CON LA SIGUIENTE INFORMACIN. Un cuerpo de 4 de masa, inicialmente en reposo, tiene una aceleracin de 2 cuerpo se desplaza en la direccin de la aceleracin. 1. Si el desplazamiento lo hace de 10 metros en direccin de la aceleracin, el trabajo de la fuerza que acta sobre el cuerpo es: A. 20 C. 80. B. 50. D. 90. 2. Si se desplaza durante 10 segundos en la direccin de la aceleracin, el trabajo de la fuerza que acta sobre el cuerpo es: A. 800. C. 900. B. 850. D. 950. 3. Un automvil de 1000 se desplaza a 72
2
. El
. La cantidad de trabajo que se
realiz para proporcionar la energa cintica que tiene este mvil es de: A. 50.000. C. 150.000 B. 100.000. D. 200.000. Conteste las preguntas 4 a 6 con la siguiente informacin. Una piedra de 10 atada al extremo de una cuerda de 2 de longitud, gira efectuando 4/ revoluciones por segundo. 4. Su energa cintica es: A. 1000. B. 1280. C. 1540. D. 2240.
5. La fuerza centrpeta que acta sobre la piedra es: A. 1280. C. 1640. B. 1500 D. 1700. 6. El trabajo que realizas la fuerza centrpeta en una vuelta es: A. 0. C. 20 . B. 12 . D. 10 . CONTESTE LAS PREGUNTAS 7 Y 8 CON LA SIGUIENTE INFORMACIN.
Un mvil parte sin velocidad inicial desde el punto A de la pista, sin rozamiento, como muestra el grafico adjunto,
96
7. La velocidad del mvil en el punto B, es: A. 20 / B. 30 / 8. La velocidad del cuerpo en el punto C, es: A. 20 / B. 30 /
C. 40 / D. 45 / C. 40 / D. 45 /
CONTESTE LAS PREGUNTAS 9 Y 10 CON LA SIGUIENTE INFORMACIN.
En la figura se observa la experiencia I de un pulso que viaja sobre una cuerda aproximndose a una barrera ms rgida que la cuerda. En la experiencia II el pulso se ha reflejado.
9. Como la cuerda y la barrera son muy diferentes, la mayor parte de la energa de la onda es: A. Transferida. C. Acumulada. B. Concentrada. D. Reflejada. 10. En el grfico se observa que la onda se invierte, debido a: A. Ocurre cuando el pulso llega al extremo fijo dado por la barrera, produce haca ste una fuerza que a su vez la barrera produce sobre l una fuerza de igual direccin y magnitud, pero de sentido contrario, generando un pulso de amplitud y sentido opuesto a la onda incidente. B. Ocurre cuando cambia su frecuencia. C. Ocurre cuando su longitud de onda se hace menor, ya que la barrera rgida absorbe gran cantidad de su energa. D. Ocurre porque la velocidad de la onda incidente cambia, ya que su frecuencia disminuye por la prdida de energa que es atrada por la barrera rgida.
Solucin:
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
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MOTIVACIN:
Escribe sobre la grfica de la onda el nombre de cada uno de los elementos que aparecen sealados: Amplitud, cresta, valle, nodo y longitud de onda.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga los conceptos de los fenmenos ondulatorios con respecto a los fenmenos ondulatorios.
FASE COGNITIVA: Concepto sobre los fenmenos relativos a las ondas Los fenmenos relativos a la propagacin de la onda, son: Reflexin:
98
Se presentan cuando las ondas encuentran un obstculo que no puede atravesar en su camino de propagacin, entonces cambian de direccin . En la reflexin el ngulo formado entre el rayo de incidencia de la onda con la direccin de la normal del obstculo, es congruente al ngulo formado entre la direccin de rayo reflejado de la onda y la direccin de la normal.
Refraccin: Se presenta cuando la onda cambia de medio de propagacin. Pues cambia su direccin y velocidad de propagacin, pero la frecuencia permanece constante.

como la Ley de Snell
Conocida
Donde:
ngulo de incidencia;
ngulo
de refraccin; : ndice de refraccin;
velocidad de propagacin; : Longitud de onda; : Densidad del medio Cuando > La velocidad, la longitud de onda y el ngulo refractado son mayores en el segundo medio donde se refracta la onda que los datos correspondientes del primer medio. Interferencia: Cuando en una regin del espacio inciden dos o ms ondas, los desplazamientos que ellas producen sobre cada partcula del medio se suman algebraicamente Se refiere a la superposicin de ondas de igual frecuencia, amplitud, direccin y velocidad de propagacin, pero provienen de fuentes puntuales diferentes y se encuentran en fase ocurre:
99
Las dos ondas llegan en fase a un punto D de manera que hay: Una interferencia constructiva cuando la diferencia de caminos es un nmero entero de longitudes de onda = = Cuando las dos ondas llegan en oposicin de fase en el punto D hay una interferencia destructiva, es decir que la diferencia de caminos es un nmero impar de media longitud de onda.
= = (2 + 1)
Recuerda El principio de Huygens (Cristian Huygens 1629 1695) que permite conocer como se propagan las ondas. Dice: Todo punto de un frente de onda se considera como una fuente de nuevas ondas que se propagan en todas las direcciones, con velocidad igual a la velocidad de propagacin de la onda. Este principio permite interpretar la difraccin de la onda, que tiene lugar cuando las ondas encuentran un obstculo o rendija de dimensiones idnticas a la longitud de onda. FASE EXPRESIVA:
EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE. 1. Las figuras muestran un pulso de onda viajera en una cuerda con un extremo fijo.
La opcin que mejor representa la reflexin del punto es:
100
2. Si la ranura indicada es muy pequea, de las siguientes situaciones la posible propagacin de la onda es:
3. En la figura aparece la entrada de luz en dos medios diferentes, con un mismo ngulo de incidencia.
60 Normal
60
Normal
33,6
42,8
Vidrio
Agua

60
Normal 60
Normal
En cuanto al ngulo de refraccin puede decirse que es: A. B. C. D. Mayor al ngulo de incidencia Mayor para el agua que para el vidrio. Igual para el agua y el vidrio. Mayor para el vidrio.
4. Respecto a lo presentado en la figura y considerando la relacin un rayo que pasa de un medio a otro es posible calcular: A. El ndice de reflexin B. El ndice de dispersin C. La polarizacin de la luz D. El ndice de refraccin
; para
5. El ndice de refraccin puede determinarse al medir los ngulos de incidencia y refraccin; segn lo visto en la figura, el ndice de refraccin: A. Es igual a cero porque no hay refraccin B. Es mayor para el vidrio. C. Es mayor para el agua. D. Es igual para el vidrio y el agua.
101
MOTIVACIN:
Numero de tringulos equilteros en la figura: _______________________________ Justifica tu respuesta: ____________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga los conceptos del estudio del sonido, en la acstica.
FASE COGNITIVA: Concepto sobre la naturaleza del sonido. La naturaleza del sonido es de carcter ondulatorio, ya que es generado por una onda mecnica cuya propagacin es longitudinal en los fluidos, no se puede polarizar, pero cuando la propagacin es en un slido, ellas son transversales. El sonido es una onda producida por una vibracin de un cuerpo elstico, que al llegar al odo, produce la sensacin sonora. Estas ondas mecnicas necesitan de un medio para propagarse. Se propagan con mayor velocidad en el slido que en los lquidos y en los gases. Las ondas sonoras no se propagan en el vaco. Pues viajan a travs de
102
cualquier medio material con una velocidad que depende de las propiedades del medio. Cuando la onda sonora transita sobre un medio, las partculas en el medio vibran produciendo cambios de presin y densidad en el trnsito de la direccin de movimiento de la onda. Los cambios ocasionan una serie de regiones de alta y baja presin llamadas condensaciones y rarefacciones, respectivamente. Hay tres categoras de ondas mecnicas que abarcan diferentes intervalos de frecuencia para el odo humano. Ellas son: Los audibles, son ondas sonoras que estn dentro del intervalo de sensibilidad del odo humano, de 20 Hz a 20000Hz. Como por ejemplo las ondas generadas por instrumentos musicales, cuerdas vocales humanas y altavoces. Las Ondas infra snicas tienen frecuencias debajo del intervalo audible. Entre ellas las ondas producidas por un terremoto. Las Ondas ultrasnicas, aquellas cuya frecuencia est por arriba del intervalo audible por ejemplo pueden generarse al introducir vibraciones en un cristal de cuarzo con un campo elctrico alterno aplicado.
FASE EXPRESIVA:
Ahora si tengo el nimo y mi instrumento de conocimiento claro sobre eventos sonoros. Mi deseo es de realizar ejercicios que me preparan para las pruebas de estado. A continuacin se presentan una serie de razonamientos que con mi lgica: SELECCION0 LA OPCIN CORRESPONDIENTE.
EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE. 1. Un violinista toca en su instrumento una nota de frecuencia fo. Su silla que tiene ruedas se amarra a la pared con un resorte de constante k como muestra la figura. Un detector colocado a la derecha registra la frecuencia captada en funcin del tiempo. El resorte se comprime llevando al violinista hasta la posicin -a y se suelta.
103
A partir de -a el detector registra una frecuencia que vara como indica la grfica:
2. La caja de la guitarra tiene una forma que favorece la resonancia del aire con la onda sonora producida por la cuerda de la guitarra. Supongamos que la guitarra tuviera una caja cuadrada en lugar de la caja actual, es correcto afirmar que en relacin a una guitarra normal A. la amplitud del movimiento de las partculas del aire es menor, cambiando la intensidad del sonido producido B. la longitud de onda del sonido disminuye modificando el tono del sonido escuchado C. la velocidad de propagacin de la onda aumenta variando la intensidad del sonido percibido D. la frecuencia de la onda disminuye aumentando el tono del sonido percibido 3. En una cuerda 1, sujeta a una tensin T se generan ondas armnicas de frecuencia f = 3Hz. En otra cuerda 2 idntica y sujeta a la misma tensin que la cuerda 1 se genera una onda con frecuencia 2Hz. Las ondas tienen amplitudes iguales. La figura que ilustra las formas de las cuerdas en un instante dado es
4. La siguiente tabla muestra la velocidad de propagacin del sonido en diferentes materiales, que se encuentran a diferentes temperaturas. N 1 2 3 Material Hule vulcanizado Vapor de agua Helio lquido Temperatura (C) 0 0 0 Velocidad ( ) 54 401 970
104
4 5 6
Agua dulce Agua dulce Agua de mar
25 30 20
1493 1496 1513
De acuerdo con los datos de la tabla, tres estudiantes hacen las siguientes afirmaciones: Estudiante 1: Si la temperatura de un mismo material se aumenta, la rapidez del sonido aumenta siempre y cuando se mantenga la misma presin. Estudiante 2: La velocidad de propagacin del sonido no slo depende de la temperatura, ya que en distintos materiales, sometidos a la misma temperatura, la rapidez de propagacin del sonido es diferente. Estudiante 3: Es muy probable que la rapidez de propagacin del sonido en el agua de mar a 30C y a una atmsfera de presin, sea igual que el agua dulce en esas mismas condiciones. Cul o cules de estas afirmaciones de los estudiantes es ms congruente (s)? A. B. C. D. slo la del estudiante 1 las de los estudiantes 1 y 2 slo la del estudiante 3 las de los estudiantes 1 y 3
5. En una cuerda 1, sujeta a una tensin T se generan ondas armnicas de frecuencia f = 3Hz. Las siguientes son fotografas de la cuerda en un instante dado. La figura en la que se sealan correctamente la amplitud de la onda (A), la longitud de onda () y la direccin de propagacin () es:
6. El ndice de refraccin del medio b respecto al medio a, se define como el cociente entre las velocidades del sonido en esos medios (nab = Va/Vb). Si nab 100, esto significa que: A. cuando el sonido pasa del medio a al medio b, su velocidad prcticamente no cambia B. cuando una onda sonora se propaga pasando del medio a al medio b prcticamente se detiene C. la rapidez de propagacin del sonido en el medio a es mucho menor que en el medio b D. si una onda sonora pasa del medio b al medio a, se amortigua completamente 7. La afirmacin incorrecta es: A. Cuando la onda se refleja en una superficie, esta vara su direccin. B. Al refractarse un rayo de luz a un medio de mayor ndice de refraccin este se aleja de la normal C. En los medios menos densos la velocidad de la onda sonora es mayor D. Las ondas sonoras son ondas que se propagan en el aire en forma transversal a su direccin.
105
MOTIVACIN:
A D E G J I H L M N K P O F B C
Verticales: A. 2 100 = 0
3 +4 4
Horizontales
B.
C. D. E. H. I. M.
2 +8 3
2 + 8 = 440 4 = 6255 2 253 = + 18 2 2 = 3570

4 3
B. Par y primo C. 7 4 = 171 D. 3 = 106 F. + 18 = 98
2 = 250
G. 377 = 2000 3 J. 2 100 = 0

K. 5/2 + 40 = 500
11 = 233 O. + 5 = 2 80
L.
218000 10
= 76
N. 5 + 5 = 1200 P. 5 4 + 3 + 8 = 8
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga los conceptos del estudio del sonido, en la acstica. INDICADORES DE DESEMPEO:
106
FASE COGNITIVA: Los sonidos, como las notas musicales, observo que se detallan en su totalidad enumerando tres caractersticas de su apreciacin: Como el tono, la intensidad y el timbre. Cada una corresponden a tres caractersticas fsicas: la frecuencia, la amplitud y la forma de onda. Para la Intensidad que depende de la amplitud: puedo diferenciar un sonido fuerte de uno dbil. El Tono que depende de la frecuencia: Distingo a un sonido agudo (tono alto) de un sonido grave (tono bajo). Los agudos sus frecuencias son altas y los graves manifiestan frecuencias bajas Timbre que depende de la forma de onda: Distingo dos sonidos de la misma intensidad y tono, pero producido por distintas fuentes. PROFUNDIZO SOBRE LA INTENSIDAD: La distancia a la que puedo or un sonido depende de su intensidad, que es el flujo medio de energa por unidad de rea perpendicular a la direccin de propagacin. En el caso de ondas esfricas que se propagan desde una fuente puntual, la intensidad es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia, suponiendo que no se produzca ninguna prdida de energa debido a la viscosidad, la conduccin trmica u otros efectos de absorcin. Por ejemplo, en un medio perfectamente homogneo, un sonido ser nueve veces ms intenso a una distancia de 100 metros que a una distancia de 300 metros. En la propagacin real del sonido en la atmsfera, los cambios de propiedades fsicas del aire como la temperatura, presin o humedad producen la amortiguacin y dispersin de las ondas sonoras, por lo que generalmente la ley del inverso del cuadrado no se puede aplicar a las medidas directas de la intensidad del sonido. . . El odo humano percibe sonido desde 1016 2 hasta 1 2
: Intensidad del sonido, se mide en /2 , : potencia, se mide en watt o vatios.

Una fuente sonora puntual produce = 4 104 . de potencia acstica. La intensidad de este sonido a una distancia de 100 metros es: ___________

Sustituyo en la ecuacin, los datos conocidos: =
4 104
(10)2
= 106
Solucin: La intensidad de este sonido a una distancia de 100 metros es de 106 Ahora interpreto y propongo a la pregunta.
107
Si este mismo sonido lo evalu a 1000 metros, su intensidad es: __________
PROFUNDIZO SOBRE LA ALTURA O TONO: Cada sonido se caracteriza por su velocidad especfica de vibracin, que impresiona de manera peculiar al sentido auditivo. Esta propiedad recibe el nombre de tono. Los sonidos de mayor o menor frecuencia se denominan respectivamente, agudos o graves.
PROFUNDIZO SOBRE EL TIMBRE: cuando toco la nota musical Do en un violn, en un piano y en un diapasn, con la misma intensidad en los tres casos, los sonidos son idnticos en frecuencia y amplitud, pero muy diferentes en timbre. De las tres fuentes, el diapasn es el que produce el tono ms sencillo, que en este caso est formado casi exclusivamente por vibraciones con frecuencias de 440 . Debido a las propiedades acsticas del odo y las propiedades de resonancia de su membrana vibrante, es dudoso que un tono puro llegue al mecanismo interno del odo sin sufrir cambios. La componente principal de la nota producida por el piano o el violn tambin tiene una frecuencia de 440 . Sin embargo, esas notas tambin contienen componentes con frecuencias que son mltiplos exactos de 440 , los llamados tonos secundarios, como 880, 1.320 1.760 . Las intensidades concretas de esas otras componentes, los llamados armnicos, determinan el timbre de la nota.
FASE EXPRESIVA:
108
EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE. 1. Las ondas de agua, las de sonido y las que se propagan en un resorte o en una cuerda se consideran ondas mecnicas, ya que requieren para su movimiento: A. Ausencia de materia. B. Ausencia de energa. C. Un medio fsico. D. El vacio. 2. Las ondas de radio se propagan a 3 108 ; mientras que las ondas del sonido son ms lentas son de 340 /. La voz de una emisin de radio se puede or antes a 20.000 kms, de distancia, que en la parte de atrs del estudio donde se origin. Dicha diferencia de velocidad no depender de las: A. B. C. D. La amplitud de las ondas. La frecuencia de las ondas. El medio de propagacin La longitud de onda.
3. Una onda con mayor amplitud, se mueve con la misma rapidez que una onda con una amplitud ms pequea a travs de un medio dado, sin embargo la onda de amplitud mayor: A. Mayor rapidez presenta. B. Menor velocidad tiene. C. Transfiere mayor energa. D. Transfiere menor energa. 4. Para que una persona No escuche una fuente sonora, la intensidad debe ser menos . de 1016 2 . Entonces la distancia mnima que una persona debe alejarse de una fuente sonora puntual de potencia acstica = 4 1010 . para No orla es de un radio de: A. B. C. D. 100m 50m 20m 10m
5. El timbre del sonido se relaciona con: A. La frecuencia. B. El periodo. 6. El tono de un sonido, est en relacin a: A. La diferencia de fase. B. La amplitud. C. La frecuencia. D. La rapidez. C. La fase. D. La amplitud.
7. La intensidad del sonido, con respecto a la onda, se relaciona con: A. La frecuencia. B. La energa. C. El perodo. D. La rapidez.
109
MOTIVACIN:
Como se muestra en la figura es posible construir cuadrados con flechas: Si utilizo 7 flechas para construir 2 cuadrados y 10 para construir 3 cuadros Contesta: A. El nmero de fechas que necesito para construir 8 cuadros es: _________ B. El nmero de fechas que necesito para construir 15 cuadros es: ________ C. El nmero de fechas que necesito para construir 20 cuadros es: ________ D. El nmero de fechas que necesito para construir 100 cuadros es: _______
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga los conceptos del estudio del sonido, en la acstica.
FASE COGNITIVA: Conceptos sobre niveles de intensidad y Efecto Doppler.

ESCALA DE NIVEL DE INTENSIDAD
La fisiologa del odo humano le permite acondicionarse a intensidades sonoras altas, sonoras bastante grandes, desde 10-12 w/m2 aproximadamente (normalmente toma como umbral de audicin), hasta 1 w/m2 aproximadamente, donde se produce una sensacin dolorosa en la mayora de los individuos. Como este umbral sonoro para los humanos es demasiado amplio, se utiliza una escala logartmica para describir el nivel de intensidad de una onda sonora. Desde el punto de vista de la intensidad, los sonidos pueden dividirse en fuertes y dbiles. La intensidad depende principalmente de la presin sonora (intensidad), pero tambin del espectro de parciales y de la duracin. La duracin fsica de un sonido y la percibida estn muy relacionadas aunque no son exactamente lo mismo. La duracin percibida es aquel intervalo temporal en el que el sonido persiste sin discontinuidad.
110
La escala logartmica que se llama ESCALA DE NIVEL DE INTENSIDAD se define nivel de intensidad de una onda sonora como
Se mide en decibelios dB. ; Intensidad de la onda sonora. ; Nivel de referencia de la intensidad, umbral 10-12 W/m. Por ejemplo: Si = 10-12 W/m Por ejemplo: Si = 1 W/m
= 0 dB umbral de audicin. = 120 dB umbral del dolor.

Por ejemplo: Si = 10 entonces reemplazo en: =
= = = = Solucin: = Umbral auditivo 10

Ahora Propongo como respuestas: 1. Si la intensidad es de = 10 El nivel de intensidad sonora es: ____ 2. Si la intensidad es de = El nivel de intensidad sonora es: ____ 3. Si el nivel sonoro es de 90dB, su intensidad sonora es de: ________ Se piden que el sonido ambiental no supere los 55 dB de da y 35 dB de noche. 20 dB Cuchicheo (a 1 m de distancia); 30dB Casa tranquila; 60 dB es Conversacin normal, trfico normal es de 70 dB, calle animada 80 dB Trfico intenso, comedor escolar es de 90 dB; Taller de maquinaria, discoteca, Taladro neumtico (a 2 m de distancia), avin despegando son de 120 dB o ms siendo umbral del dolor Se considera que hay contaminacin sonora cuando el sonido supere los 70 dB durante prolongados intervalos de tiempo. La exposicin prolongada a niveles de alta sonoridad puede acarrear problemas auditivos (perdida irreversible de la capacidad auditiva), irritabilidad, falta de concentracin, estrs, fatiga, alteraciones del ritmo respiratorio, problemas digestivos El problema es mayor en reas urbanas (densidad de trfico elevada) o cerca de los aeropuertos, locales de ocio (discotecas), centros de trabajo (industrias.). La contaminacin acstica viene contemplada en las normativas de seguridad e higiene en el trabajo.

111
EFECTO DOPPLER En ondas sonoras se refiere al cambio de frecuencia que sufren las ondas cuando la fuente emisora de ondas y/o el observador se encuentran en movimiento relativo al medio. La frecuencia aumenta cuando la fuente y el receptor se acercan y disminuye cuando se alejan. El proceso cuantitativo de este efecto se registra en la ecuacin:
: Frecuencia del observador; : frecuencia de la fuente; : Velocidad de la onda sonora en el medio. Si es aire es de 340 m/s. : Velocidad del observador, es positiva si se acerca a la fuente. : Velocidad de la fuente, es positiva si se aleja del observador. Por ejemplo: Una ambulancia lleva su sirena encendida, cuya frecuencia es de 200hz y se cerca a una persona que se encuentra en la carretera a una velocidad de 72 km/h. La frecuencia que percibe la persona cuando se acerca la ambulancia es: ___________

Reemplazo en:
queda
200
340 +0 340 20

despejo = 212,5
Solucin: = , Ahora Propongo como respuestas:
1. Si la misma ambulancia a la misma velocidad se aleja de la persona, la frecuencia que percibe la persona es: __________ 2. Si la misma ambulancia a la misma velocidad, ambas se acercan, pero la persona lo hace a 4m/s, la frecuencia que percibe la persona es: __________ 3. Si la misma ambulancia a la misma velocidad, ambas se alejan, pero la persona lo hace a 4m/s, la frecuencia que percibe la persona es: __________ 4. Si la misma ambulancia a la misma velocidad, ambas se alejan, pero la persona lo hace a 4m/s, y percibe una frecuencia de 210hz. La frecuencia que emite la sirena de la ambulancia es: __________ FASE EXPRESIVA:
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EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE. 1. Un avin emite un sonido al tiempo que avanza con una velocidad de 170 m/s. La velocidad del sonido es 340 m/s. De las siguientes grficas la que representa la relacin entre la posicin del avin y los frentes de onda es:
RESPONDA LAS PREGUNTAS 2 A 4 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACIN.
Dos estudiantes de uno de los colegios Arquidiocesanos, del grado once, de nombre Carlos y Patricia, analizando la contaminacin por ruido ocurrida en su colegio. Realizan un experimento. Emplean los siguientes procesos: I. Toman tres lugares donde exista diferente intensidad de ruido: Saln de clase, el patio y la biblioteca. II. Ambos se colocan a muy corta distancia, uno frente al otro. III. Carlos habla en voz alta, mientras que Patricia se aleja lentamente de Carlos y se detiene cuando deja de or a Carlos cuando habla. IV. Patricia mide la distancia que hay desde la posicin de Carlos hasta el punto donde ella se detuvo. Toman los datos segn la tabla. Lugar Distancia en metros. Saln de clase 3 Patio 1,5 Biblioteca 5 2. De los datos se puede concluir que el de mayor nivel de ruido esta en: A. El patio B. La biblioteca C. El saln de clase D. Por igual en todos los lugares.
3. Patricia al alejarse percibe una diferencia en la voz de Carlos. La cualidad del sonido que cambia es: A. Solo la intensidad B. Solo el timbre. C. El tono y la intensidad D. El timbre y el tono. 4. Segn el efecto Doppler La frecuencia percibida por Patricia ( ) de la voz de Carlos ( ) cuando ella se aleja es: A. = B. = C. = D. =
( ) ( + ) ( + ) ( + ) ( ) ( ) ( + ) ( )
113
GUA LABORATORIO N 27. TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).
Son procesos por donde se propaga energa sin transferir materia. Son movimientos vibratorios transmitidos gradualmente y sucesivamente a diversos puntos, unidos entre s por fuerzas de atraccin.
Eventos ondulatorios
Hay propagacin de energa y materia. Son producidas por vibraciones de campo elctrico y magntico. Son
radiaciones electromagnticas que puede ser percibido por el ojo
Cinemtica
Ondas
Luz
humano
Segn su campo de accin
Necesitan de un medio de propagacin, ya sea elstico o inercial.
Onda Mecnica
Onda electromagntica
Segn el movimiento de sus partculas
No requieren de medio de propagacin. La vibracin de su campo se hace en forma perpendicular a la propagacin de la onda.
Ondas Longitudinales Las partculas vibran en la misma direccin del movimiento de la onda
Ondas transversales Las partculas vibran perpendicularmente a la direccin de la velocidad de la onda.
114
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga sobre los datos obtenidos de una experiencia dentro de un laboratorio, acerca de eventos ondulatorios.
Segn el mentefacto conceptual sobre las ondas contesto. Clasifico los dibujos que aparecen a continuacin segn el campo de accin de las ondas y segn el movimiento de sus partculas.
1. __________________________ __________________________
2. __________________________ __________________________
3. __________________________ __________________________
4. __________________________ __________________________
5. __________________________ __________________________
6. __________________________ __________________________
115
Motivacin: Dentro de los fenmenos caractersticos de las ondas se encuentra la reflexin, la refraccin y la difraccin. Estudiar estos fenmenos permite conocer con mayor profundidad a los sistemas que se representan por medio de ondas. Materiales: Cubeta de ondas, Linterna, Pliego de papel Bond, Regla, Bloques de madera de menor ancho que la cubeta. Hoja de vidrio de menor ancho y largo que la cubeta. Me pregunto: Puedo identificar los tipos de ondas de acuerdo a su desplazamiento? Hiptesis: Los fenmenos caractersticos de las ondas se observan utilizando medios grficos. Experimento: La cubeta de ondas es un recipiente de vidrio que permite la observacin directa de algunos de los fenmenos caractersticos de las ondas. Coloco la cubeta encima de un pliego de papel bond. Lleno con agua a la cubeta hasta 3cms de profundidad e ilumino con la linterna la superficie del agua. Golpeo suavemente la superficie del agua con el borde de la regla y observo que sucede.
1. La direccin en que se propaga la perturbacin es: ______________________________ 2. La forma de cada frente de onda es: __________________________________________ Ahora golpe el agua con la punta de un lpiz. 3. La direccin en que se propaga la perturbacin es: ______________________________ 4. La forma de cada frente de onda es: __________________________________________ Cuando la onda llega a las paredes de la cubeta, lo que observo es: _______________ _________________________________________________________________________ El fenmeno ondulatorio que ocurre en esta experiencia es: _______________________ Coloco el bloque de madera dentro de la cubeta, golpeo nuevamente la superficie de agua con el borde de la regla
Qu observo cuando la onda llega al obstculo: _____________________________________. Cmo considero la frecuencia de la onda cuando pasa por encima del nivel donde aparece el bloque: ____________________________________________________________________ Cmo considero la longitud de la onda cuando pasa por encima del nivel donde aparece el bloque: ___________________________________________________________________
116
El fenmeno ondulatorio de esta experiencia es: ________________________________
Ahora deposito los dos bloques pequeos dentro del agua, dejando un pequeo espacio entre ellos. Golpeo la superficie del agua de la misma forma que en los casos anteriores.
Lo que observo cuando el frente de onda cruza el obstculo es: ________________________. El tipo de frente de onda que observo es: __________________________________________ El fenmeno ondulatorio de esta experiencia es: _____________________________________
Coloco la lmina de vidrio dentro del agua y golpeo de forma similar a las anteriores ocasiones. Observo el perfil de la onda sobre la cara lateral de la cubeta. La forma que cambia la onda al pasar de la regin ms profunda a la menos profunda es_________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Conclusin: Si se puede verificar Los fenmenos caractersticos de las ondas se observan utilizando medios grficos.
Los fenmenos caractersticos de las ondas no slo ocurren all en la cubeta. Defino con mis palabras cada uno de los fenmenos caractersticos de las ondas vistos en el laboratorio. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Escribo dos ejemplos de cada uno de los fenmenos caractersticos de las ondas vistos en la experiencia de laboratorio, que se evidencian en la vida cotidiana. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
117
MOTIVACIN: Contesto la pregunta de seleccin mltiple nica respuesta. Realizo un texto de nueve reglones mximo donde enuncio el por qu selecciono dicha respuesta. En una bolsa se encuentran tres bolas blancas y siete verdes. De la bolsa se toma una bola, se examina su color y se retorna la bola a la bolsa. Cuando se realiza esta accin; El enunciado correcto es: A. Cuando tomo slo una bola esta es verde. B. Si la primera bola que saco es blanca, es porque la segunda bola que selecciono ser verde. C. Si repito el procedimiento descrito 10 veces, en las siete veces con certeza se sacarn bolas verdes. D. Si repito el proceso 200 veces, aproximadamente 140 veces podr sacar bola verde ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga los conceptos del estudio la naturaleza de la luz. INDICADORES DE DESEMPEO:
FASE COGNITIVA: Conceptos sobre la naturaleza de la luz. Una de las ramas ms antiguas en el estudio de la fsica, comienza cuando el hombre trata de explicar el fenmeno de la visin, considerndolo como una facultad del alma que le permite relacionarse con el mundo exterior, esta es la ptica. Algunas disciplinas del conocimiento como el atomista sostenan que la visin se produce porque los objetos emiten imgenes que salen de ellos y van al alma de la persona que los ve a travs de sus ojos. Los pitagricos manifestaban que la visin se produce por un fuego invisible que sale de los ojos, va hacia los objetos los toca y los explora
118
Ya en el siglo XVII surgen propuestas cientficas acerca de la luz, entre ellas por Isaac Newton y por Christian Huygens Las dos hiptesis son contradictorias entre s y se llamaron teora corpuscular de Newton y teora ondulatoria de Huygens. Teora corpuscular de Newton Manifiesta que la naturaleza de la luz est formada por partculas materiales, que llam corpsculos que son lanzados gran velocidad por los cuerpos emisores de luz. Permitiendo explicar los fenmenos de reflexin y refraccin, adems que la luz viaja en el vaco; pero no interferencia, difraccin y polarizacin. Newton supuso que los corpsculos eran muy pequeos en comparacin con la materia y que se propagan sin rozamiento por el medio. Teniendo en cuenta esto, los corpsculos chocaban elsticamente contra la superficie de separacin entre dos medios, generndose la reflexin. En la refraccin, al pasar la luz de propagarse por aire a hacerlo por agua, los corpsculos atrados, por el agua, eran acelerados al entrar en ella. Por tanto los corpsculos variaban su direccin de propagacin acercndose a la normal. Segn esto, la velocidad de propagacin de la luz en agua es mayor que en el aire. Por ltimo tambin consideraba que los diferentes colores que formaban la luz blanca se deben a diferentes tipos de corpsculos, cada uno responsable de un color. Teora ondulatoria de Huygens Formul que la luz consiste en la propagacin de una perturbacin ondulatoria del medio. Asuma que eran ondas longitudinales como las ondas sonoras. Se saba que la luz puede propagarse en el vaco. Ingenia un medio muy sutil y de perfecta elasticidad que permita dicha propagacin. Se le llama ter. Explicaba fcilmente fenmenos como reflexin y la refraccin. Contra esta teora se argumentaba que si era una onda deba haber fenmenos de difraccin e interferencia que no se haban encontrado porque su longitud de onda es muy pequea y que el resto lo explicaba la teora corpuscular. La teora corpuscular goz de mayor aceptacin, fundamentalmente por ser apoyada por Newton, aunque en el siglo XIX acabara imponindose la ondulatoria En la actualidad se sostiene que la luz tiene una doble naturaleza, corpuscular y ondulatoria. Se propaga mediante ondas electromagnticas y presenta fenmenos tpicamente ondulatorios, pero en su interaccin con la materia en ciertos fenmenos de intercambio de energa tiene carcter corpuscular. Nunca manifiesta las dos condiciones simultneamente, en un fenmeno concreto o es onda o es corpsculo. Pues la teora cuntica, manifiesta que la luz son paquetes de energa llamados fotones o cuantos asociados a las vibraciones luminosas. FASE EXPRESIVA:
Ahora si tengo el nimo y mi instrumento de conocimiento claro sobre la naturaleza de la luz. Mi deseo es de realizar ejercicios que me preparan para las pruebas de estado. A continuacin se presentan una serie de razonamientos que con mi lgica: SELECCION0 LA OPCIN CORRESPONDIENTE.
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EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE. 1. Cuando la luz blanca brilla en un objeto, se ve de color verde, es porque: A. B. C. D. sta absorbe toda la luz blanca y se hace ms verde Se refleja la parte verde de la luz y absorbe ms el resto. sta absorbe solamente la parte verde de la luz. Esto es propio de la luz verde.
2. El resultado de la superposicin de ondas de dos o ms ondas de luz en un medio generan el fenmeno de interferencia, luego del cual las ondas individuales: A. B. C. D. Cambian su longitud de onda. No son afectadas. Cambia su velocidad. Cambian su frecuencia.
3. La figura muestra la reflexin de un rayo de luz en una barrera. Se afirma que el ngulo de incidencia: A. B. C. D. Es menor al ngulo de reflexin Es el ngulo complementario al ngulo de reflexin. Es el ngulo suplementario al ngulo de reflexin. Es igual al ngulo de reflexin.
4. La luz NO polarizada oscila en muchos planos, mientras que la luz polarizada solo oscila en un plano. Esta polarizacin es posible porque la luz: A. B. C. D. Posee una sola longitud de onda. Es una onda transversal Es una onda longitudinal Es una onda polarizada.
5. La luz se refracta en la direccin de la normal cuando: A. B. C. D. Penetra a un medio ms denso. Los ngulos de incidencia y refraccin son congruentes. La propagacin la realiza en un medio uniforme. Penetra en un medio menos denso.
120
6. La luz blanca al atravesar un prisma se descompone en un espectro de colores, a causa de: A. En la luz NO aplica el fenmeno ondulatorio de difraccin. B. Cada color se presenta porque posee una naturaleza electromagntica diferente. C. Cada color posee una longitud de onda diferente. D. Los colores son fenmenos ondulatorios que requieren de un medio para propagarse. 7. Los espejismos son causados por las propiedades refractantes de la atmosfera, debido a que: A. B. C. D. En la luz NO ocurre el fenmeno de refraccin. En la luz Se presenta el fenmeno de refraccin solo en superficies oscuras. La atmosfera es uniforme, permitiendo la difraccin de la luz. La forma NO es uniforme facilitando la refraccin de la luz.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 8 A 9 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACIN.
Los dos bombillos diferentes emiten luz monocromtica, con la misma frecuencia.
8. Las ondas de luz correspondiente a cada bombillo, se afirma que: A. B. C. D. La velocidad de propagacin de la luz del bombillo I es mayor. La luz emitida por ambos bombillos tiene la misma longitud de onda. La intensidad luminosa del bombillo II es menor. La longitud de onda de la luz emitida por el bombillo II es mayor.
9. La luz emitida por el bombillo II se enfoca y se hace pasar por un prisma. Se espera que la luz se: A. B. C. D. Polarice. Disperse. Refracte. Difracte.
10. Una luz se caracteriza por su frecuencia que NO cambia cuando pasa de un medio a otro. Si cierta luz tiene una longitud de onda de = 0,6 en el vaco. La longitud de onda en un vidrio cuyo ndice de refraccin es = 1,5 es: A. B. C. D. = 0,2 = 0,8 = 0,6 = 0,4
121
MOTIVACIN: El espectro de Luz. En un libro de ptica Isaac Newton describe un experimento con el que pudo comprobar una caracterstica especial de la luz. Para ello, Newton oscureci totalmente una habitacin y permiti la entrada de un haz de luz a travs de una pequea ranura en las cortinas, que haca llegar a una hoja de papel colocada frente a ella. Frente al rayo de luz obtenido coloc un prisma, y observo un extrao fenmeno: La luz atraves el prisma pero al hacerlo lo hizo en forma de varios rayos de colores diferentes. Sus resultados los present con un dibujo como el que se aprecia a continuacin.
Con mi pensamiento de conocimiento adquirido, interpreto, argumento y propongo como respuestas a las preguntas: 1. A partir del resultado de la experiencia lo que manifiesto acerca de la naturaleza de la luz blanca es: ___________________________________________________ _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _________________________________________________________________
2. El fenmeno natural que nos muestra un espectro de luz como el de la experiencia se llama: ___________________ 3. La formacin del arco Iris consiste en: ____________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. Consulto en qu consiste el circulo cromtico: ______________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
122
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga los conceptos del estudio la naturaleza de la luz y de la ptica geomtrica. INDICADORES DE DESEMPEO:
FASE COGNITIVA: Conceptos sobre la naturaleza de la luz. La luz es la zona del espectro de radiacin electromagntica que se extiende desde los rayos X hasta las microondas, e inclusive la energa radiante que produce la sensacin de visin que va desde 350nm hasta aproximadamente 750nm.
La ptica que se ocupa de la propagacin y comportamiento de la luz, se divide para su estudio en la ptica fsica y la ptica geomtrica, que se ocupa de la aplicacin de las leyes de la reflexin y refraccin de la luz al diseo de lentes y otros componentes de instrumentos pticos, como los espejos. Un espejo plano es una superficie plana muy pulimentada que puede reflejar la luz que le llega con una capacidad reflectora de la intensidad de la luz incidente del 95% aproximadamente. Los espejos planos se utilizan con mucha frecuencia. En ellos veo mi reflejo, una imagen que no est distorsionada, pero virtual, ya que no proyectara en ninguna pantalla. = Adems = Los espejos esfricos pueden ser cncavos y convexos. En los espejos cncavos cuando Colocando un objeto delante de un espejo cncavo, antes de la distancia focal, este formar una Imagen real de ese objeto, pero despus de la distancia focal es virtual, mayor y derecha.
123
FASE EXPRESIVA:
Ahora si tengo el nimo y mi instrumento de conocimiento claro sobre espejos . Mi deseo es de realizar ejercicios que me preparan para las pruebas de estado. A continuacin se presentan una serie de razonamientos que con mi lgica: SELECCION0 LA OPCIN CORRESPONDIENTE.
EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE. 1. Un rayo de luz incide sobre un bloque de hielo transparente que est colocado sobre un espejo plano. De los siguientes, el que representa adecuadamente el correspondiente esquema de rayos luminosos, es:
2. Un espejo cncavo forma de un objeto O la imagen I. De los siguientes diagramas de rayos luminosos que partan de O hacia el espejo (F es foco y C centro de curvatura)
Los que estn bien dibujados son A. slo el I y el II B. slo el II C. slo el III D. todos
3. Se tienen 2 espejos planos perpendiculares entre si, como indica la figura El nmero de imgenes de si mismo que ve un observador parado en el punto A es A. 2 B. 3 C. 4 D. 5
124
4. Un prisma de ndice de refraccin igual a 2,5 est conformado por un cristal cuya forma es un cuarto de cilindro, como muestra la figura. Cuatro rayos paralelos inciden sobre una de las caras planas. Los rayos cuyas trayectorias estn incorrectamente dibujadas son: A. 1, 2 y 4 B. 2 y 3 C. slo el 1 D. slo el 2
5. El ndice de refraccin del cristal respecto al aire es igual a 4/3 ( = 1,33). De los siguientes diagramas, que muestran rayos de luz incidiendo en uno u otro medio, el que est incorrectamente dibujado es:
6. Un espejo cncavo forma de un objeto O la imagen I. La figura muestra varios rayos de los que partiendo del objeto, forman la imagen. De ellos los que no estn adecuadamente trazados son (F es el foco y C el centro de curvatura)
A. B. C. D.
el 1, el 2 y el 3 el 2, el 3 y el 4 el 3 y el 4 el 3
125
MOTIVACIN:
Con la representacin grfica produzco un texto escrito a partir de mi observacin que me permite interpretar y argumentar los diferentes modelos de textos grficos y proponer una narracin ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga los conceptos del estudio la naturaleza de la luz y de la ptica geomtrica.
126
FASE COGNITIVA: Conceptos sobre lentes. Las lentes son medios transparentes limitados por caras paralelas, una de las cuales, al menos, no es plana. Hay dos grupos de lentes las convergentes y las divergentes. Las lentes Convergentes son ms gruesas por el centro, Mientras que las divergentes, por los bordes.
Los rayos incidentes deben pasar la lente para la formacin de la imagen, que se basa su estudio en la Ley de Snell con respecto a la refraccin de la luz. Las convergentes forman imagen real, lo que no ocurre con las lentes divergentes siendo imagen virtual Las lentes convergentes, que tambin son llamadas convexas renen los rayos incidentes de luz paralelos sobre un punto llamado foco. Las divergentes llamadas cncavas abren los rayos incidentes de luz paralelos, en direccin al foco de posicin real.
Formacin de una imagen en una lente convergente:
Formacin de una imagen en una lente Divergente:
FASE EXPRESIVA:
127
Ahora s tengo el nimo y mi instrumento de conocimiento claro sobre las lentes.
EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE. 1. Entre 2 espejos planos paralelos hay un laser y una bacteria, como muestra la figura
El rayo laser impactar en la bacteria para los ngulos q cuya tangente vale
A. = B. =
C. = D. =
En un recipiente cilndrico de paredes transparentes y delgadas, se ha disuelto en agua gran cantidad de sal. Despus de mucho tiempo la sal se distribuye de tal forma que es ms densa hacia el fondo, como insina la figura, lo cual trae como consecuencia que la velocidad de la luz va disminuyendo de la superficie hacia el fondo. 2. De los siguientes diagramas de rayos luminosos el incorrecto es:
3. Si en la situacin anterior se cambiase la sal por otra sustancia tal que la velocidad de la luz va disminuyendo del fondo hacia la superficie, de los anteriores 4 diagramas, los incorrectos son: A. el A solamente C. el C y el D B. el B y el D D. el D solamente
Un objeto de 5cms de altura, est situado a 10,5cm de una lente convergente cuya distancia focal es de 10cms.
4. La posicin de la imagen es:
128
A. 15cm B. 18cm
C. 21cm D. 25cm
5. Una de las caractersticas de la imagen es incorrecta: A. Es invertida B. De menor tamao 6. La altura de la imagen es: A. -10cm B. -12cm C. Virtual D. Real
C. 10cm D. -12cm
Un objeto se coloca a 20 cm de una lente, su imagen virtual se encuentra a 10 cm de la lente 7. La distancia focal de la lente es: A. 40 cm B. -15 cm 8. La naturaleza de la lente es: A. Plano-convexo B. Plano- cncavo 9. La grfica correcta es: A.
Imagen Imagen Objeto Objeto
C. -40 cm D. -20cm
C. Biconvexo D. Bicncavo B.
C.
Imagen Objeto
D .
Objeto Imagen
F F F
129
ARQUIDIOCESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS PRUEBA PRE- EVALUACIN ICFES GRADO ONCE DE EVENTOS FISICOS TERCER PERIODO Propsito Expresivo: Que yo aplique los procesos vistos en clase, para interpretar y argumentar acerca de electromagnetismo y eventos ondulatorios: Sonido y ptica.
CONTESTE LAS PREGUNTAS 1 y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACI N
En dos bandejas 1 y 2 idnticas se sueltan dos piedritas a intervalos iguales de tiempo. La bandeja est llena con agua y la bandeja 2 con miel. Simultneamente se toman fotografas de cada bandeja. 1. La figura que mejor ilustra las formas de las ondas generadas en las superficie de los fluidos, es:
2. Comparando las caractersticas de las ondas generadas en el agua y en el aceite se puede afirmar que las que se generan en agua se propagan con: A. B. C. D. mayor frecuencia que las ondas en la bandeja 2 mayor longitud de onda que las ondas en la bandeja 2 igual longitud de onda que las ondas en la bandeja 2 menor rapidez que las ondas en la bandeja 2
3. Se generaron dos ondas circulares de igual amplitud (a) y frecuencia (f) en un lago. La figura 1 muestra las formas de las ondas en el lago. Los crculos representan las crestas de las ondas
Un punto en el que se puede ubicar un minuto corcho de tal forma que no se mueva es A. 9 C. 4 B. 7 D. 3
130
4. Un camargrafo aficionado film el momento en el que se producan dos descargas elctricas entre tres esferas cargadas sujetas en el aire por hilos no conductores. La figura muestra un esquema aproximado de lo que sucedi, indicando la direccin de la descarga. De lo anterior es correcto afirmar que inmediatamente antes de la descarga, las esferas
A. 2 y 3 estaban cargadas positivamente B. 2 y 1 estaban cargadas positivamente
C. 3 y 1 estaban cargadas positivamente D. estaban cargadas positivamente
Una batera y tres bombillos se conectan como se ilustra en la figura: 5. Los tres bombillos son idnticos. Respecto a la intensidad luminosa ("brillo") de los bombillos es correcto afirmar que: A. la intensidad luminosa de A es mayor que la de B y la de B es mayor que la de C B. las intensidades luminosas de B y C son mayores que la de A C. las intensidades luminosas de B y C son iguales y menores que la de A D. las intensidades luminosas de A y B son iguales y mayores que la de C 6. Con relacin a la diferencia de potencial entre los bornes de los bombillos, es correcto afirmar que en: A. B. A es mayor que en B y C los tres bombillos son iguales C. D. B es mayor que en A y C B y C son mayores que en A
7. El cable que va del bombillo A al C se corta en el punto 1. Con relacin a la nueva situacin, es correcto afirmar que: A. la intensidad luminosa del bombillo B aumenta y su diferencia de potencial permanece igual B. la intensidad luminosa del bombillo A aumenta y su diferencia de potencial aumenta C. las intensidades luminosas de los bombillos A y B aumentan y sus diferencias de potencial aumentan D. la intensidad luminosa del bombillo B aumenta y su diferencia de potencial aumenta
Solucin:
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
131
ARQUIDICESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS GUIAS TALLER
REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL: Fsica DOCENTE RESPONSABLE: ANDRS CUELLAR HERNN PRADA
GRADO: Noveno BIBLIOGRAFA.
GUAS TALLER
PRADA HERNAN. Diseo de talleres y ejercicios de fsica. Fsica grado noveno. Ao lectivo 2011-2012. Equipo Acadmico-Pedaggico de los Colegios Arquidiocesanos de Cali. Texto e Imgenes: Fsica y lenguaje. Pre-Icfes. 2006. Editoriales impresores Ltda. CaliValle. QUIROGA,CH. Jorge Curso de fsica Mecnica y termologa. 1975. Decimocuarta edicin. Medelln Colombia Editorial Bedout. DELGADO, Mara Cecilia ESLAVA, Edgar. 1998. Aventura ciencias 7. Primera edicin Santa fe de Bogot Editorial Norma. CARVAJAL, S. Carmen Elisa SALAZAR, M. Jaime. 1986. Taller de fsica I. Pag. 10 Primera edicin. Bogot Colombia. Educar Editores. ENRIQUEZ RUIZ, Elio Ing. VASQUEZ VIDAL, Carlos Arturo Lic. SARMIENTO LEDESMA, Atalivar Ing. GUTIERREZ ABADIA, Alfredo - Lic: SALDOVAL, Fernando Lic. MONDROGON Robert Ing. VARGAS ASTUDILLO, Miguel ngel Lic. RUANO CALVACHE, John Bairo Lic. PALACIOS ANZOLA, Mariano Lic. MEJIA ALTAMIRANO, Luis Alberto Lic. AGUDELO ACOSTA, Moiss. Lic. LOPEZ, Gloria Cecilia Lic. CONCHA, Liliana Lic. ORDOEZ, Srica Lic. BENAVIDEZ, Victoria Lic. PEREA MONDRAGON, Ins Lic. ARCE GRISALES, Freddy Lic. SANCHEZ, Rosmery. 2006. CORPORACION UNIVERSITARIA.APOYO A LA UNIVERSIDAD DEL VALLE. G.I.Q. Fsica y lenguaje. Pre-Icfes. Editoriales impresores Ltda. Cali-Valle.
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132
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133
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ARQUIDICESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS

REA: CIENCIAS NATURALES: FSICA PERODO: 1 GRADO: UNDCIMO

PRESENTACIN COLEGIO: GRADO: 11 REA: CIENCIAS NATURALES: FSICA

TIEMPO PREVISTO: HORAS: TRES HORAS / PRIMER PERIODO SEMANA

Observar Plantear y argumentar hiptesis y regularidades Seguir instrucciones

GUA- TALLER N1. INSUMOS

FASE COGNITIVA: Concepto general de mecnica clsica y sus clases.

MECNICA DE MEDIOS CONTINUOS

Estudia el equilibrio de fuerzas sobre un cuerpo en reposo.

Convierte la iglesia en 3 cuadrados iguales moviendo solo 5 palillos.

4. El esquema muestra un Barmetro, ste instrumento es utilizado para medir

B. Controlar la profundidad. C. Detectar y producir sonidos. D. Permitir la respiracin.

La ecuacin de continuidad y la ecuacin de Bernoulli constituyen la principal base terica de la hidrodinmica.

5. La velocidad de salida del agua por la perforacin, si su presin de salida es de 2: 2( ) C. 2 A.

CONTESTE LAS PREGUNTAS 6 Y 7 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

En la siguiente sopa de letras encontraras 10 contaminantes de nuestro entorno:

5 102 5 108 3 102

4. La ecuacin de continuidad es consecuencia de la conservacin de: A. El rea B. La masa C. El volumen D. La presin

EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE.

La grfica muestra la densidad de una sustancia slida en funcin de la temperatura.

Menciona, al menos dos escalas para medir la temperatura: ______________________ ______________________________________________________________________

FASE COGNITIVA: Concepto sobre Calor y temperatura

El calor especfico de una sustancia est definido por la expresin

Es una propiedad intensiva de las sustancias

EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 A 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

En un tubo por el que fluye un lquido, al aumentar el rea disminuye la presin.( ) ) )

La presin sistlica se presenta cuando el corazn se contrae y la presin es mnima. ( )

Punto A Punto B Punto C Punto D

FASE COGNITIVA: Concepto sobre Calor especfico y capacidad calorfica

: Cantidad de calor, se mide en caloras. : Masa de la sustancia, se mide en

Reemplazo: 200 12 = 125

Solucin: La temperatura final del agua es de

La grfica muestra la densidad de una sustancia slida en funcin de la temperatura.

Solucin: La temperatura final de la mezcla es de ,

GUIA- PRE- EVALUACIN N11.

c. 0,85 de la densidad de Y d. 1,50 de la densidad de Y

ARQUIDICESIS DE CALI FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS

La energa se degrada aunque se conserve su valor, antes o despus de una alternativa

EJES TEMATICOS En el entorno fsico

Orden: Mayor que

Orden: Menor que

: Velocidad de propagacin de la onda. : Longitud de onda.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 A 6 DEACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

CONTESTE LAS PREGUNTAS 2 y 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

FASE COGNITIVA: Concepto sobre los fenmenos ondulatorios.

5/6 3/10 1/2 1

Tubo de extremos abiertos

Tubo de extremo cerrado.

EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE.

EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 3 a 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

; El trabajo que realiza el

MOTIVACIN: ENCUENTRA EL INTERRUPTOR

FASE COGNITIVA: Concepto sobre la electrosttica

CLARIDAD COGNITIVA DEL INSUMO

El calor, el trabajo y la temperatura.

ELECTRICIDAD Estudia las leyes que rigen los fenmenos elctricos.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 3 A 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE SITUACIN

3. El dibujo que esquematiza la distribucin final de carga en el cilindro es:

CONTESTE LAS PREGUNTAS 6 A 26 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN

MOTIVACIN: CON LOS RELOJES DE ARENA

HAY QUE MEDIR 11 MINUTOS

FASE COGNITIVA: Concepto sobre la electrosttica

Menciona, al menos dos escalas para medir la temperatura: ________________________________________________

B. __

C. __________ _