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FACULTAD DE EDUCACIN
Departamento de Teora de la Educacin y Pedagoga Social
TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 Debis realizar la actividad en este documento, despus del enunciado y siguiendo las indicaciones que aparecen en la Gua de estudio de la asignatura. Nota: Recordamos que para que cuente la modalidad de evaluacin continua, es imprescindible realizar las dos actividades.
[Aquellas actividades que incluyan prrafos copiados de pginas de Internet, o de cualquier otro soporte o compaero, sern invalidadas. Igualmente lo sern cuando se detecte copia del trabajo entre diferentes estudiantes]
Apellidos: Mateos Rica Nombre: Carlos Centro Asociado al que pertenece: Segovia
ACTIVIDAD 1.
Las reformas de los sistemas educativos se han convertido, durante los ltimos aos, en uno de los ejes principales para el cambio en las polticas de distintos pases, incluido Espaa. Hasta ahora se ha comprobado que las reformas llevadas a cabo no son suficientes ni parecen ir en la direccin correcta, para atender la nueva realidad social, educativa y personal de las personas que se forman en dichos sistemas educativos. Para reflexionar sobre todas las cuestiones y agentes relacionados con la puesta en marcha del sistema educativo, y centrndonos en el caso de Espaa, les proponemos el visionado de un programa de Redes donde se exponen algunas de las lneas ms importantes que deben tenerse en cuenta para disear y poner en prctica una reforma del sistema educativo que responda realmente a los retos educativos actuales. Para completar esta informacin, tambin les proponemos otros recursos audiovisuales que complementan al vdeo bsico propuesto. En este vdeo se analizan todos los aspectos y agentes que intervienen en el sistema educativo y que se desarrollan a lo largo del manual de la asignatura: la importancia de las tecnologas, los distintos escenarios donde se desarrolla la educacin, su funcin social, los valores y fines que debe transmitir y construir de manera conjunta con todos los agentes implicados, cules son los actores que intervienen, cules son los grandes objetivos y principios de la educacin, la concepcin del ser humano como ser educable.
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13
El objetivo de esta actividad es que se analicen todos los aspectos que se tratan en el vdeo teniendo en cuenta tambin los contenidos trabajados en la asignatura, para que finalmente cada estudiante elabore su propuesta de reforma del sistema educativo que responda a las necesidades actuales y reales, destacando en cada mbito las reformas concretas. Se trata de responder a la cuestin sobre si nuestro sistema educativo est `desfasado, `anacrnico. Para ello, tambin se puede apoyar en otros recursos, como vdeos, documentos complementarios, pero siempre indicando en el documento la referencia completa de cada uno de ellos. Objetivos de la actividad Relacionar los contenidos tericos expuestos en el texto bsico de la asignatura con los distintos aspectos que se tratan en el vdeo y su relacin con la propuesta de reforma del sistema educativo que propone. Destacar los distintos agentes y actores que intervienen en el sistema educativo, de forma directa o indirecta, y qu papel desarrolla cada uno. Justificar la propuesta de reforma del sistema educativo que propone. Localizar referencias documentales pertinentes y actuales para el desarrollo de esta actividad. Referenciar correctamente los documentos utilizados. Responder a las preguntas Cul es el propsito de la educacin? Se puede cumplir este objetivo con la exclusiva intervencin de la escuela? Debemos hablar de diferentes escenarios y profesionales de la educacin?
Orientacin para su realizacin Establezca los distintos aspectos y agentes que intervienen en el sistema educativo. Elabore un listado con los aspectos que considera que, desde su experiencia, deben aparecer en una reforma educativa para, despus del visionado y lectura de los recursos expuestos para realizar la actividad, completar dicho listado con las aportaciones que aparecen en ellos. Visionado de los vdeos propuestos anotando todas aquellas ideas que considere importantes para la elaboracin de su propuesta de reforma educativa. Redacte propuestas y medidas concretas con las que considera podra mejorar el sistema educativo, diferenciando los distintos mbitos, agentes que intervienen en l.
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13
Recursos para elaborarla Texto bsico y lecturas complementarias. Vdeo bsico. Programa REDES: El sistema educativo es anacrnico (2847) http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-sistema-educativoanacronico/1044110/#aHR0cDovL3d3dy5ydHZlLmVzL2FsYWNhcnRhL2ludGVy bm8vY29udGVudHRhYmxlLnNodG1sP3BicT0xJm1vZGw9VE9DJmxvY2FsZT1l cyZwYWdlU2l6ZT0xNSZjdHg9MTcwNSZhZHZTZWFyY2hPcGVuPWZhbHNl Programa REDES: No me molestes, mam, estoy aprendiendo (2913): http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-molestes-mama-estoyaprendiendo/953666/ Programa REDES: La Revolucin Educativa (3201) Video sobre la figura y formacin del Profesorado http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-revolucion-educativa/805869/ Programa REDES: Entrevista a Curtis Johnson, asesor educativo (427) (innovacin disruptiva) http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-entrevista-curtis-johnson-asesoreducativo/1144909/ Sistema Educativo de Finlandia (1236): http://www.youtube.com/watch?v=c7MSIR_3Tn0 Discurso de Steve Jobs en la Universidad de Stanford (1434): http://www.youtube.com/watch?v=6zlHAiddNUY Extensin de la actividad Esta actividad deber comprender una extensin entre 3000 y 4500 palabras (alrededor de 15 pginas) Guin o estructura de la actividad El documento de la actividad debe tener los siguientes apartados: - Portada (con nombre, apellidos, centro asociado,) - ndice - Introduccin
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 - Planteamiento/justificacin - Conclusiones/aportaciones - Referencias Bibliogrficas Tiempo de realizacin y plazo de entrega Planificacin de la actividad: elaboracin del listado de aspectos a reformar en el sistema educativo a partir de la experiencia personal y de la lectura del texto bsico de la asignatura: 1 hora Visionado de los recursos y vdeo bsico propuestos: 3 horas Elaboracin de la propuesta personal de reforma del sistema educativo: 6 horas
Plazo de entrega: consultar con el Profesor-Tutor del Centro Asociado. En cualquier caso, la fecha lmite para la entrega es el 6 de mayo de 2013. Forma de envo de la actividad: se debe colgar en el apartado de ` entrega de trabajos de la plataforma virtual. No se corregirn actividades enviadas por otros medios. Criterios de evaluacin Identificar los principales aspectos y agentes del sistema educativo. Elaborar una propuesta de reforma educativa con medidas concretas y diferenciadas en funcin de los mbitos, agentes, escenarios implicados. Utilizacin de lenguaje adecuado y sin faltas de ortografa. Destacar las principales ideas del vdeo bsico y reflejarlas en la propuesta final. Relacionar las ideas extradas de los recursos con los contenidos trabajados en el texto bsico de la asignatura. Justificar la propuesta educativa realizada. Exponer las referencias de la documentacin empleada para la realizacin de la actividad. Referenciar correctamente los documentos utilizados ATENCIN: Notas antes de leer el trabajo 1. El trabajo en s ocupa unas 4750 palabras, ms de lo reglamentario pero muy poco ms. No se asuste si ve 27 pginas. Se debe a que cuando me enter de que haba que entregarlo en esta hoja lo copi aqu y los formatos no son los mismos. 2. Est realizado detenindome en los temas del programa REDES de Ken Robinson, aadiendo algn tema de por medio que me interesaba tocar.
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 3. Bastantes ideas estn tomadas de otros sitios pero sin hacer copia literal. Cito mis referencias en bibliografa.
en
la
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13
ndice
1. Introduccin. Pag 5. 2. De la introduccin a la desescolarizacin como asunto educativo. Pag 6. 3. De la desescolarizacin a la motivacin. Pag 7. 4. De la motivacin a la ineficacia del sistema educativo. Pag 8. 5. De la calidad del sistema educativo a la diversidad cultural. Pag 10. 6. De la educacin cultural a los valores ticos. Pag 13. 7. De los valores ticos a la sociedad de las competencias. Pag 13. 8. De las competencias a la estimulacin del talento. Pag 16. 9. De los talentos a la creatividad. Pag 16. 10. De la creatividad a los principios educativos. Pag 17. 11. De los principios de la educacin a las etapas de la educacin. Pag 19. 12. De las etapas de la educacin a la personalidad y la inteligencia. Pag 20. 13. Del cociente intelectual a las inteligencias mltiples. 14. De las inteligencias mltiples a la Educacin Especial. Pag 22. 15. De la educacin especial a los educadores informales. Pag 23. 16. Propuestas para una nueva educacin. Pag 25.
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 17. 18. Final. Pag 26. Bibliografa y webgrafa. Pag 28.
1.Introduccin.
La educacin est reprimiendo los habilidades de muchos estudiantes y est motivacin para aprender Ken Robinson. talentos matando y la
Las estructuras sociales, laborales, ocupacionales e instrumentales han dado un giro de 180 grados, sin embargo, la educacin no ha cambiado desde los tiempos industriales. A qu se debe? En mi opinin podemos apuntar varias causas: El problema del inmovilismo y la rigidez de los profesores y educadores que siguen defendiendo teoras y modelos tradicionales. El problema de la clase poltica, que no est interesada en transformar la educacin para crear alumnos conscientes de la realidad. El problema de la falta de formacin de los profesores, polticos, educadores y educandos, que han servido de antecedente para estos dos primeros factores. Los alumnos de las clases actuales, provenientes del mundo real actual, lleno de complejidades y nuevos elementos a los que la educacin no est adaptada, se aburren en clase y adquieren la mayor parte de la informacin que reciben de manera informal, sin ayuda de los profesores. Los programas educativos no tienen en cuenta las motivaciones, intereses y aspiraciones de los alumnos en la conformacin de nuevas realidades, propuestas y modelos educativos por lo que estamos consiguiendo una escuela de
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 fracaso escolar que el alumno considera un terrible lugar de paso donde no aprende nada y pierde el tiempo.
a la asunto
La falta de creatividad en el desarrollo de las actividades de aprendizaje es el leit motiv de las aulas de hoy en da. El intelectualismo propio de la sociedad industrial y su tendencia a creer en verdades absolutas alumbradas por la ciencia, en lugar de en una realidad cambiante y compleja, que carece de dogmas, est acabando con el propio sistema educativo. Digo acabando porque cada vez son ms los que ven como solucin a los males del sistema educativo, la eliminacin de este. Es lo que se llama la desescolarizacin. De las estructuras educativas obsoletas que padecemos y padecimos en la actualidad surgi la idea de acabar con la propia escuela como institucin educativa y proponer que los alumnos se formaran en casa gracias a las nuevas tecnologas. El origen de la desescolarizacin est en la llamada crtica reformista previa al movimiento y cuyo objeto era el estudio comparativo de los sistemas educativos. Se lleg a la conclusin de que la extensin de la escolaridad por s sola no sera suficiente para atender a las demandas cada vez mayores de la sociedad y, en consecuenciato era el estudio comparativo entre los sistemas educativos y la sociedad. Mientras la escuela sea un lugar donde destilar contenidos a los alumnos en vez de un lugar de crtica, un lugar de relax, un lugar donde los nios y adolescentes estn a disgusto o simplemente no estn. (Recordemos la altsima
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 tasa de abandono escolar que tiene Espaa) van a seguir triunfando estas corrientes afines a la desescolarizacin. Para qu nos sirve elevar los estndares si no cambiamos primero las tcnicas de aprendizaje y de enseanza. Si no enseamos a los nios antes a aprender a aprender, como dice una de las competencias de la LOGSE, o si no nos adaptamos a sus nuevos estilos de aprendizaje. Si no modificamos las condiciones de la educacin para que pueda motivarles seriamente el hecho de aprender.
la
En la motivacin est una de las claves para que nuestros estudiantes atiendan y sean, verdaderamente, personas a las que les gusta aprender y manejar conocimientos. La motivacin se refiere a la predisposicin o tendencia a la accin resultante de una emocin. La fuerza motivacional o el grado de activacin depende, en gran medida, del valor emocional que se le d al estmulo. Existen dos tipos de motivacin: Motivacin extrnseca: Sucede cuando el referente para la accin es exterior al individuo, esto es, cuando la emocin est ligada a algo externo. Motivacin intrnseca: Sucede cuando la actividad est ligada a procesos cerebrales involucrados en la propia actividad sin referente externo. Si conseguimos crear buenas emociones en las escuelas, llegaremos a un punto en que la motivacin aumente, y si logramos incrementar la motivacin intrnseca de nuestros
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 estudiantes habremos hecho una gran parte del camino que queremos recorrer. Nuestros sistemas educativos, si es que fomentan alguna motivacin, es de tipo extrnseco. O lo que es lo mismo, yo estudio para los exmenes para sacar ms nota y agradar a los de mi alrededor, no por la mera cuestin heurstica de aprender.
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 Porque el sistema est desactualizado, no sirve, no tiene vigencia real y no est conectado a los tiempos que corren. Est pensado para la sociedad industrial capitalista y ya no vivimos en una sociedad industrial sino en una sociedad del conocimiento. Ayudemos a los alumnos a pensar con capacidad de crtica, no a aprender avanzados sistemas fsicos para construir maquinaria. Ayudemos a nuestros alumnos a trabajar con la informacin, no con dogmas. A cada ao que pasa, crece la complejidad cultural del mundo y los educadores debemos estar ah para fomentar hbitos culturalmente saludables y promover el respeto a las distintas culturas del mundo.
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 Modelo compensatorio: Se basa en la creencia de que los nios de otras etnias estn culturalmente deprivados y los educa por separado para incorporarlos a los estndares culturales occidentales. Por supuesto, con este modelo la cultura del pas de origen se pierde.
B) Multicultural: Se reconoce la pluralidad de las diversas culturas yuxtapuestas. Se divide en: Modelo de curriculum multicultural: Se introducen algunas modificaciones en el curriculum escolar que tienen en cuenta la diversidad cultural. Incluye: Los programas biculturales y bilinges. Los programas de aditividad tnica. Los programas de transicin.
Los programas de mantenimiento de la lengua materna. Modelo de orientacin multicultural: Se trata de vincular la identidad personal con el desarrollo de la identidad cultural de los sujetos. Un ejemplo son los modelos de desarrollo del autoconcepto e identidad tnica de los alumnos. Modelo de pluralismo cultural: defensa de todas y cada una de las culturas. Aboga por la
Modelo de competencias multiculturales: Proceso por el cual una persona desarrolla un cierto nmero de competencias en mltiples sistemas de normas de percibir, evaluar, creer y hacer. C) Enfoque hacia la integracin de culturas:
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 Modelo de relaciones humanas y educacin no racista: La integracin cultural se identifica con la interdependencia de grupos de diferentes culturas. D) Intercultural: Sale de la crtica a una educacin multicultural o asimilacionista. Est en contra de encerrar a los individuos en una determinada cultura y fomenta los valores comunes. Modelo de educacin antirracista: Concibe el racismo como ideologa poltica y no involucra a la escuela en la educacin contra este. E) Modelo holstico: Propone la creacin de ambiente escolar caracterizado por los siguientes rasgos: un
El personal de la escuela tiene valores y actitudes democrticas. Los procedimientos de evaluacin promueven la igualdad tnica. El pluralismo valorados en la escuela. lingstico y la diversidad son
F) Modelo de educacin intercultural: Sus principios pedaggicos son los siguientes: Formacin y fortalecimiento en la escuela y en la sociedad de los valores humanos de igualdad. Respeto, tolerancia, corresponsabilidad social. pluralismo, cooperacin y
Reconocimiento del derecho personal del alumno a recibir la mejor educacin. lenguas. Etc Reconocimiento positivo de las distintas culturas y Intento de superacin de prejuicios y estereotipos.
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 Los modelos de educacin del paradigma asimilacionista o monocultural son simplemente inasumibles en una sociedad de derecho, los modelos de educacin multicultural han demostrado fracasar en sociedades como Francia, donde los inmigrantes viven en la segregacin, y, por ltimo, los que ven los movimientos migratorios desde un punto de vista intercultural parecen los ms adecuados. El futuro dir cual de los modelos triunfa.
A) Individuales: Sentido del deber, conquista de la libertad, proyecto de vida, responsabilidad. B) justicia. Sociales: Dilogo, respeto, amistad, generosidad y
Los valores ticos son imprescindibles en una sociedad democrtica y estn ligados con el tema anterior. Son, por varios motivos, elementos a desarrollar dentro de la educacin. Tales valores, en la actual concepcin educacional, no se ven plasmados.
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 F) Trabajo en equipo: Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a l y G) aportar conocimientos, ideas y experiencias. para y asumir gestionar
H) Liderazgo: Capacidad responsabilidades e influir en los grupos. I) Manejo de conflictos: intereses contrapuestos.
Identificar
J) Gestin de la informacin: Recibir, seleccionar, comprender e interpretar la informacin. K) Orientacin al servicio: Identificar y comprender las necesidades de otros y reaccionar ante ellas. L) Gestin y manejo de recursos: Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar en forma racional y eficiente los recursos disponibles. M) Referenciacin competitiva: Identificar procedimientos, mecanismos y prcticas de otros mejorar tu trabajo. los para
N) Responsabilidad ambiental: Contribuir a desarrollar y mejorar el ambiente. O) Gestin de la tecnologa y las herramientas informticas: Crear, transformar, utilizar y adaptar elementos tecnolgicos. Usar bien las tecnologas. P) Identificacin de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio: Reconocer en el entorno las debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades (Un buen anlisis DAFO) para crear y gestionar negocios. Q) Elaboracin de planes de negocio: Proyectar una unidad de negocio teniendo en cuenta todos los factores y plasmarlos en un plan de accin. Incorporar las competencias laborales, es, sin duda, uno de los retos pedaggicos ms importantes a los que nos
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 enfrentamos. Existe una necesidad de revisar el entorno al que se enfrentan los estudiantes para que se adapten a l e incluso para que lo puedan modificar.
Y, tiramos de la manta Cmo desarrollar los talentos? La creatividad? Las relaciones interpersonales? El manejo de las tecnologas? Haciendo que cada persona descubra lo que se le da bien y lo potencie. Solo haciendo que la persona sea creativa en su mbito de inters conseguiremos alcanzar unos niveles ptimos de competencias laborales.
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 y usar la creatividad nos estimula y nos impulsa hacia el trabajo. La creatividad es una caracterstica del proceso de solucin de problemas derivada de la valoracin extrnseca o intrnseca de la solucin o producto resultante del proceso. Estudiando la creatividad podemos dividirla en dos: Originalidad: Capacidad para inventar algo nuevo.
Creatividad en s misma: Capacidad para inventar algo que sea reconocido en la sociedad en la que se vive. Repasando en la historia de la humanidad nos encontramos con casos de genios como el ahora clebre Nikola Tesla, que no fueron reconocidos en vida y que, solo ahora en nuestra sociedad, sus conocimientos y trabajos estn empezando a ser reconocidos. Es as, por tanto, que no debemos coartar la creatividad de los estudiantes dividiendo su trabajo entre trabajo bueno y trabajo malo sino valorar el esfuerzo sea cual sea la utilidad que le encontremos. Otro tema del que debemos hablar al respecto es la jerarqua de las distintas asignaturas en los planes de educacin. Concretamente, en el caso de Espaa nos encontramos con un sistema, la LOE, que jerarquiza las asignaturas colocando en lo ms alto de la cspide las matemticas, a la que siguen las lenguas, posteriormente los estudios sociales y en lo ms bajo del escalafn, los estudios creativos, filosficos y artsticos. Esta situacin va camino de empeorar con el anteproyecto de la LOMCE. En mi opinin, estas jerarquas impiden la integracin de las dimensiones creativa y lgica del ser humano. Van en contra incluso de la naturaleza humana, compleja y cambiante, siempre a punto de cambiar todos sus paradigmas y estructuras. Las ciencias necesitan a las artes y las artes a las ciencias.
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 Creatividad: La creatividad est presente en todas las actividades de nuestro da a da. No solo cuando creamos arte conscientemente, tambin en la reflexin cientfica, existencial, lgica y personal. Es importante aunar las ciencias y las artes y no tratarlas por separado porque la creatividad est presente en toda produccin humana. Participacin: Para participar es muy importante conocer los deberes y derechos, analizar las situaciones con rigor y procesar la informacin que se recibe. En ese deber tiene, evidentemente, su papel, la educacin.
Con estos tres ingredientes, despus de estas tres fases podemos decir que estamos educados. Saltarse una de ellas
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 es perjudicial para la educacin de una persona y, cuando se hace, no podemos hablar de una educacin completa.
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 psicometrizan a sus colaboradores, los diarios publican que el asesino de turno tena un 120 de cociente intelectual. Los test de inteligencia, nacidos para la pedagoga y la psicologa diferencial se han extendido indiscriminadamente y ya forman parte de nuestro vocabulario cotidiano. Hoy no decimos que alguien es inteligente sino que tiene un alto cociente intelectual. Hoy las madres se inquietan por saber el cociente intelectual de su pequeo, el percentil y compararlo con el de sus amigas, orgullosas o avergonzadas. La cultura popular ha hecho suyo este concepto y lo ha deificado, tal y como pasa con los diagnsticos psiquitricos, por ejemplo. No obstante, esta concepcin est cambiando a cambiar, aunque, y esto es reflexin personal, los cambios que se estn produciendo pueden prosperar y arrojarnos luz o convertirse en nuevos cocientes intelectuales medibles mediante fros test objetivizados como la teora de la relatividad en fsica.
las
De entre estos nuevos modelos ha triunfado uno llamado las inteligencias mltiples, creado por Howard Gardner. Este psiclogo propone, aunque su definicin resulta harto subjetiva, ocho inteligencias diferentes: Verbal lingstica Lgico-matemtica Visual-espacial
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 Corporal-cinestsica Interpersonal Intrapersonal Musical Naturalista
Quien sabe si intentaremos medir en un futuro cada una de esas ocho inteligencias con test psicomtricos que arrojen percentiles o no volveremos a caer en el error de deificar caractersticas personales subjetivas sin ningn correlato fsico. La medida de la inteligencia ha supuesto la divisin de los alumnos en diferentes grupos con el objetivo de mejorar su aprendizaje.
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 En 1905 Alfred Binet y Theodore Simon crean el primer test de inteligencia. Las cuatro primeras dcadas vinieron marcadas por avances: Divulgacin de los trabajos psicomtricos de BinetSimon, con Freud aparecen las tendencias dinmicas. Se abren los primeros centros de rehabilitacin para delincuentes infantiles. Se abren los primeros infantil dirigidos por educadores. centros de orientacin
Se generalizan los mtodos psicoteraputicos, especialmente los basados en la interpretacin de los juegos. Despus se inicia un proceso de modernizacin en el que se incluyen las nuevas tcnicas producto de la ciencia y empieza a utilizarse el trmino discapacidad como restriccin en las habilidades. En 1982 la UNESCO define la educacin especial como una forma de educacin destinada a aquellos sujetos que no alcanzan o es improbable que alcancen, a travs de acciones educativas normales, los niveles educativos, sociales y otros apropiados a su edad, y que tiene por objeto promover su progreso hacia estos niveles. En la actualidad se opta por integrar a los alumnos con necesidades especiales en contextos educativos normales, aunque todava queda mucho por hacer en casos como el autismo. Y el futuro pasa por ver a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales como diferentes y no discapacitados. Es decir, por reconocer la diversidad funcional. En resumen, este concepto implica reconocer al alumno como una persona con capacidades especiales que pueden ser malas para algunas tareas pero buenas para otras.
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 Este concepto est relacionado con lo que se reconoce como El modelo social de la discapacidad que seala en las causas sociales y la discriminacin el principal impedimento de personas valiosas en s mismas como son las que poseen este tipo de problemas.
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 televisin pblica y cultural y reducir la atencin del pblico hacia los programas perniciosos. Internet: Es una herramienta de comunicacin que conecta a personas de todo el mundo y transmite informacin de unos ordenadores a otros. Se basa en el hipertexto, un nuevo tipo de programacin de lectura no lineal y en los mensajes audiovisuales. Roberto Aparici habla de la necesidad de separar la informacin de la infobasura, un nuevo concepto que podra traducirse como lo que no es informacin. Es importante concienciarnos sobre la importancia de estas tecnologas ya que los jvenes pasamos horas ante ellas, generalmente en programas y salas de chat, comunidades de intercambio de informacin y pginas de descargas. La posibilidad de utilizar Internet con fines educativos ha sido estudiada por educadores como Lankshear y Knobel (2008) que enfatizan sobre el meme como herramienta educadora. Prensa y revistas: A diferencia de los anteriores, estos medios son incapaces de reproducir imgenes en movimiento o sonido y se centran en la imagen fija y en el texto.
Los profesionales sanitarios y educativos no formales e informales: Ya sea a travs de medios de comunicacin, ya sea a travs de conversacin directa realizan una importante contribucin al principal fin de la educacin. Psiclogos, educadores sociales y otros ayudan a las personas a alcanzar sus excelencias. Las personas ajenas a la educacin: Nuestra vida se basa en un entramado de relaciones sociales con miles de personas que dejan su impronta particular en nosotros. Decidir lo que conservamos y lo que rechazamos de tales personas es tarea nuestra.
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 La buena educacin no consiste en acciones aisladas, separadas e incoherentes de todos estos educadores. El educador que quiera educar personas tiene que tener en cuenta todos estos elementos en su labor educador personas.
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 Tomar medidas en los medios de comunicacin como la creacin de televisiones pblicas donde se emitan contenidos de calidad. No segregar a los alumnos por razones de discapacidad. Fomentar la educacin en la diferencia y ayudar a ver los aspectos positivos de las diferencias personales, culturales y sociales. Disear planes de educacin informal por el medio ambiente en los centros sociales de las ciudades. Disear un nuevo sistema de becas que tenga ms en cuenta la exclusin y a los alumnos desfavorecidos. Educar para el reconocimiento de la dignidad de todas las personas sin exclusin. Fomentar la interculturalidad y sacar a las minoras de sus ghettos ayudando a los alumnos a empatizar y a no discriminar.
17.
Final
Se ha realizado un recorrido a travs de diversos temas educativos de los que se ha hablado basndonos en un captulo de Redes como ya se deca en la introduccin. Este recorrido podra ser un buen resumen de algunos de los principales temas que ataen a la tarea educadora. Luchar por alcanzar la excelencia en las capacidades es la educacin y para la educacin necesitamos enfocar globalmente los problemas y ayudarnos de todo lo que nos pueda servir. Hacer de gua educativa ha sido la tarea de este trabajo. Un saludo:
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TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13 Carlos Mateos.
18.
Bibliografa:
Bibliografa y Webgrafa
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UNED
FACULTAD DE EDUCACIN
Departamento de Teora de la Educacin y Pedagoga Social
TEORA DE LA EDUCACIN GRADOS EN EDUCACIN SOCIAL Y PEDAGOGA ACTIVIDAD 1 EVALUACIN CONTINUA CURSO 2012/13