Procesos Claves de Gestin

En un Buen Director

Relator: Marta Arrau Octubre 2012

El Director como lder humano

El Director como Lder Humano

1
Qu es gestin? Para qu existen los colegios?

Competencias del Director/a

Educacin de Calidad
Competencias funcionales

Competencias Conductuales

Cultura de Altas Expectativas

Lder

Asegurar una enseanza efectiva y un aprendizaje a TODOS

Qu es la buena direccin?
Es el proceso por el cual el director y su gestin es:
Un catalizador que suelta amarras. Permite el desarrollo de las capacidades en potencia.

Actividad 2: ejemplificar este concepto.

Qu es la Buena Direccin?
Pasar de un ejercicio administrativo a uno centrado en la gestin pedaggica. Lo administrativo es un medio para lograr la gestin pedaggica.
SER Potenciar la Materia Prima HACER Mover a la Accin

El HACER debe estar orientado al SER de la Institucin, donde se ejerce el cambio y la verdadera direccin.

Qu es la Buena Direccin?
El buen director:
Centra su gestin en obtener logros de aprendizaje en todos sus alumnos. Conduce y lidera el proyecto educativo institucional. Busca el bienestar de toda su comunidad. Se plantea metas altas y realistas para entregar una educacin de calidad. Inserta una cultura de altas expectativas.

Competencias Director de Excelencia Establecer una Direccin

1. Motiva la vivencia de los principios que se promueven en el proyecto educativo a toda la comunidad escolar

2. Su trabajo est orientado a la eficacia y calidad, motivando a se logren las metas establecidas en la planificacin

Competencias Director de Excelencia Desarrollar Personas

3. Posee una cultura de autoaprendizaje permanente, que potencie su desarrollo personal y profesional, as como el del resto de su comunidad escolar

4. Lidera a su equipo, para que acte con efectividad y eficacia en el logro de los estndares definidos

5. Posee buenas relaciones interpersonales, generando un ambiente de trabajo en equipo positivo, que promueva la inciativa, creatividad y el compromiso por entregar una educacin de calidad

Competencias Director de Excelencia Redisear su Organizacin Escolar

6. Tiene una agenda de trabajo diaria, que le permite organizar bien su tiempo y comprometerse con todas las tareas encomendadas, sin dejarse llevar por lo urgente, descuidando lo importante.

7. Frente a nuevos desafos reacciona de manera adecuada y acertada, motivando al equipo para buscar soluciones.

Competencias Director de Excelencia Gestionar el Programa de Enseanza

8. Monitorea el proceso de aprendizaje de los alumnos, involucrndose en primera persona en la observacin de clases y las distintas actividades escolar, dndole seguimiento a los indicadores definidos.

9. Motiva y compromete a sus alumnos en su proceso de aprendizaje, plantendoles altas expectativas de logros.

10. Conoce la realidad de cada profesor, sus fortalezas y debilidades, motivndoles a dar siempre lo mejor de ellos.

Planificacin Estratgica
La dificultad no est en las nuevas ideas sino en deshacerse de las viejas.

Planificacin estratgica
Fase Filosfica

Fase Cuantitativa

Fase Analtica

Planificacin
Estratgica

Fase Operativa

Fase Programtica

Planificacin Estratgica
Dnde estamos?

A dnde queremos llegar? Qu tenemos que hacer para conseguirlo?

Fase Filosfica

Fase Filosfica
Misin Visin Principios y Valores

Fase Filosfica: Misin

Necesidades?

A quin se sirve?
Para qu existimos? Quines somos? Nuestra Filosofa?

Cmo se satisface?

Misin de la Coca Cola: Refrescar al mundo. Inspirar momentos de optimismo y felicidad. Crear valores y hacer la diferencia.

Fase Filosfica: Visin

Imagen objetivo de futuro o El Sueo

Ideal de la organizacin para el futuro: lo qu quiere ser y cmo quiere ser percibida

Declaracin permanente que debe identificar a todos los integrantes y orientar la accin

Bill Gate, aos 80. Su visin: Ver un computador personal en cada escritorio

Fase Analtica
Anlisis Interno: fortalezas y debilidades; diagnstico de los recursos, capacidades y aptitudes centrales de la organizacin. Anlisis Externo: estudio del entorno; identificar las oportunidades y amenazas.

Fase Programtica
Establecer objetivos de acuerdo a la Misin/Visin. Qu debemos lograr en el corto, mediano y largo plazo, para que la organizacin tenga un accionar coherente a la misin/visin? Formas y medios para alcanzar su gran misin.

Fase Operativa
Desarrollar estrategias para lograr los objetivos trazados. Cmo? Trazar un camino a recorrer. Definir un curso de accin.
Estrategia: el patrn o plan que integra
las principales metas y polticas de una organizacin, y a la vez, establece la secuencia coherente de acciones a realizar. Henry Mitzberg

Fase Cuantitativa

Indicadores

Metas

Recursos

Fase Cuantitativa

Definir indicadores. Para la OECD, un Indicador es:

variable o factor cuantitativo o cualitativo que proporciona un medio sencillo y fiable para medir logros, reflejar los cambios vinculados con una intervencin o ayudar a evaluar los resultados de un organismos de desarrollo.

Los indicadores estn asociados a los objetivos y metas.

Para alcanzar una alta efectividad en las estrategias se requiere un seguimiento o monitoreo de las acciones que permitan visualizar cmo se est avanzando en el alcance de las metas parciales.

Herramientas de Diagnstico
rbol de Problemas
Efectos; qu consecuencias produce el problema?

Problema central

Causas; por qu est sucediendo este problema?

Herramientas de Diagnstico

2
Reflexionemos:

Esperando a Superman

1. Recomendaras su escuela a un hijo o nieto tuyo? 2. Cmo definiran la educacin pblica/subvencionada chilena? 3. Creen que al igual que en la pelcula nuestras escuelas son una fabrica de fracasos? 4. Cmo podemos revertir los bajos resultados?

PEI

a
Roles Madurez Felicidad

Naturaleza de un Centro Educativo

Una escuela es

Un proyecto comn de mejora integral de padres, profesores, alumnos, directivos y personal de servicios situados en un contexto concreto. FORMAR UNA COMUNIDAD

Comunidad es

1. Comparte fines de una buena educacin. 2. Forja proyectos comunes. 3. Unidos por una causa importante.

Cultura e Identidad Propia

Si haces planes para un ao siembra arroz. Si lo haces por diez aos planta rboles. Si lo haces por toda la vida, educa a una persona. (Proverbio Chino)

Actividad 2
Qu es para ud. el PEI? Es un recurso valioso de gestin pedaggica? Qu es la visin? Qu es la misin? Define el PEI, el alumno que queremos formar? Define el perfil del profesor que se necesita para lograr la visin y misin del PEI? Qu relacin tiene el PEI, PME y SEP? Conversan?

Cultura

Qu es el PEI?
Ideario e intenciones de la Institucin. Letra Viva: compartida por todos. Los proyectos parciales supeditados al Proyecto General. Radiografa de la Escuela. Carta de navegacin clara, que orienta la accin diaria. Nos distingue como Institucin. Qu y cmo somos?

Proyecto Educativo Institucional

Estructura del PEI
1. Nombre del Proyecto: identidad como escuela. 2. Introduccin: participantes y desarrollo. 3. Marco Filosfico-Curricular: principios y valores que orientan la gestin educativa. Visin Misin Objetivos Generales 4. Aspectos analtico-situacional: anlisis de la situacin actual de la comunidad. Resea Histrica Sntesis de antecedentes del entorno Sntesis de antecedentes pedaggicos Realidad del equipo y profesorado Rendimiento de los alumnos 5. Aspecto Operativo: . Planificacin Estratgica Metas Objetivos SMART

Marco Filosfico Curricular

Visin:
Soar la escuela que queremos; trasciende el tiempo.

Misin:
Compromiso de trabajo; de accin. Da sentido e identidad a la Institucin. Tarea para la presente generacin. Expectativas, compromisos y desafos a alcanzar en un mediano plazo.

Marco Filosfico Curricular

Ejemplo de Misin

Ejemplo de Visin

 Es el corto plazo; el ahora. Plasmar la visin y misin en un plan concreto a trabajar.

Planificacin estratgica y Programa de trabajo:
Metas; se detecta un problema/desafo y se define un plan de accin. Objetivo: Es una accin acotada que mueve a hacer en respuesta a ideales propuestos o la meta que se quiere alcanzar.

1. Liderazgo y gestin institucional

4. Clima y Convivencia

Claves de Gestin Educacional

2. Currculum

La importancia de la gestin organizacional para el logro de las Metas Educacionales

Planificacin del Ao Escolar

GESTIN DE LIDERAZGO

GESTIN CURRICULAR

GESTIN DE RECURSOS

GESTIN DE CLIMA ORGANIZACIONAL

Metas y Objetivos
Incorporar estrategias que den direccionalidad y coherencia al proyecto educativo. Introducir estrategias para implementar y evaluar el currculo, asegurando logros de aprendizajes. efectivos. Establecer procesos para obtener, distribuir y articular los recursos humanos, financieros y materiales. Desarrollar estrategias que generen un clima positivo, motivado y de compromiso que potencie el proyecto educativo y el aprendizaje de los alumnos.

Medios

3
Situacin para discutir como clase:
Un profesor de 1 bsico est en su primer ao de trabajo. Se encuentra al trmino del primer semestre y pide una reunin con el director para manifestarle su desilusin por la realidad de sus alumnos: la falta de hbitos de trabajo, la desmotivacin hacia el aprendizaje y el bajo bagaje cultural que poseen. Al momento de contratarlo el director le entreg a este profesor el PEI de su escuela. Comente esta situacin con su par y trate de explicar la actitud del profesor.

PEI = CULTURA
Visin = lo que todos hacen en el colegio
SELLO DISTINTIVO

Sistema de trabajo = hacerla rutina conocida

Prctica = ejercitarla

Monitorear y mantener: evaluar progreso a travs de indicadores

Un buen Director

Ver

Compartir y Evaluar

Actuar

Foco: lo Pedaggico

Cmo Organizar el Tiempo?

Los lderes educacionales saben qu hacen, cmo y cundo lo hacen.

Aspectos que Orientan el PEI

SI I.- Marco Filosfico-curricular Introduccin. Visin (futuro referido a la educacin de los alumnos, el sueo) Identidad de la escuela (existencia, compromisos y desafos) Misin Objetivos generales o estratgicos ( qu se quiere lograr, propsitos) II.- Aspectos analticosSituacionales. Resea histrica del Establecimiento.

NO

Observaciones

Aspectos que orientan el PEI

Antecedentes del entorno ( relacionado con aspectos geogrficos, culturales y socioeconmico) Antecedentes curriculares Pedaggicos ( antecedentes pedaggicos y metodolgicos relevantes que inciden en los aprendizajes de los alumnos. Opcin curricular, recursos humanos, financieros, materiales y tecnolgicos) III.- Aspecto operativo. Metas Lneas o programas de accin (programas de accin en algunas reas, sectores o dimensiones a lograr a mediano plazo) Dimensin operativa organizativa ( se puede incluir organigrama, equipos de trabajo, estamentos roles y funciones, normas de convivencia)

Aspectos que Orientan el PEI

Dimensin administrativa-financiera (procedimientos de contratacin del personal, competencias laborales, horarios, mantenimiento infraestructura y de materiales, adquisiciones, proyectos, recursos financieros con que se cuenta) Dimensin comunitaria ( relacin con familias, sus demandas, actividades en que participan, redes de apoyo)

COMPETENCIAS DIRECTIVAS FUNCIONALES

Mapa de conversaciones de desempeo

Frecuencia Foros Sostenedor Directores Jefes de UTP/ Depto. Equipo Directivo Equipo Docente Profesores Talleres de mejores prcticas Reunin de especialidad Reunin de avance Diario Semanal Mensual Trimestral

Observacin de sala de clases y retroalimentacin

Reunin inicio de da Consejo de profesores Reunin de especialidad Despachos personales

Tareas Semanales
Planilla Tareas Semanales Equipo Directivo
Directivo:_____________________________________ Semana:__________________ Mes:________________

Horas 1 2 3 4 5 6 7 8

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Mapa de reuniones
Reunin
Gestin Directiva

Frecuencia
1 da y hora semanal 1 da y hora semanal 1 da semanal 90 1 da semanal 40 3 veces x semana c/u 1 da y hora mensual 1 da y hora mensual 1 hr. 1 da y hora mensual

Responsable
Director Director Jefe UTP Director y Jefe UTP Director y Jefe UTP Director Profesor Jefe Inspector

Participantes
UTP/Inspector Jefe UTP, Coordinadores Profesores/as Profesores/as Profesores/as Directiva y Prof. Coordinador Padres y Apoderados 1 representante Direccin, Profesor, administrativo. Director, Representante Legal, representante profesores, Representante CEPA, representante alumnos. Directivos, Profesores Directivos, Profesores Directivos, Profesores

Semanal

Equipo de Gestin Reflexin pedaggica Despachos personales Retroalimentacin -CEPA Padres/apoderados x curso Comit Paritario Cuenta pblica Consejo Escolar

Mensual

Junio, Septiembre, Diciembre. Director

Trimestral

Monitoreo/evaluacin PME Monitoreo/evaluacin PEI Monitoreo/evaluacin Manual De Convivencia. Consejo Gral. Profesores Centro Gral. Padres/Apoderados Planificacin Curricular Elaboracin instrumentos de Evaluacin. Evaluacin de resultados de Aprendizaje, 1er semestre. -2 semestre

Fin Mayo, Agosto, Noviembre Equipo Gestin Directiva dem dem Equipo Gestin Directiva Equipo Gestin Directiva

Marzo, Julio y Diciembre Marzo, Julio y Noviembre 1 y 2 Marzo Antes del trmino de cada unidad, por subsector. Jueves 07 y viernes 08 de Julio. Jueves 29 y Viernes 30 de Diciembre

Director Director Jefe UTP Jefe UTP Director, Jefe UTP

EGE, Profesores especialistas Director/Prof. Coordinador, Directiva CEPA. Profesores/as Profesores/as Profesores/as , Psicopedagoga, Orientadora, Fonoaudilogo, Sicloga/o, asistentes de la educacin, encargado CRA

Jornadas

PLANILLA TAREAS SEMANALES EQUIPO DIRECTIVO

DIRECTIVO: __________________
HORAS 1 2 3 4 5 6 7 8
Acompaamiento Al aula.

Mes:_______ Semana: ________

MIRCOLES
Recepcin Alumnos Recorrido Escuela Revisin de correos Reunin de coordinacin Equipo Directivo

LUNES
Recepcin Alumnos Recorrido Escuela Revisin de correos Reunin de coordinacin Equipo Directivo

MARTES
Recepcin Alumnos Recorrido Escuela Revisin de correos Reunin de coordinacin Equipo Directivo Reunin Equipo de Gestin, con temas netamente pedaggicos. Reunin Equipo de Gestin, con temas netamente pedaggicos Reunin Equipo de Gestin, con temas netamente pedaggicos Reunin de Coordinacin Con Orientacin y/o Inspector General. Reunin de Coordinacin Con Orientacin y/o Inspector General Mirada a la contingencia nacional.

JUEVES
Recepcin Alumnos Recorrido Escuela Revisin de correos Reunin de coordinacin Equipo Directivo Observacin Recreo Acompaamiento Al aula. Acompaamiento Al aula Observacin Recreo

VIERNES
Recepcin Alumnos Recorrido Escuela Revisin de correos

Observacin Recreo

Observacin de la entrega de almuerzo de los alumnos Reflexin Pedaggica Atencin de Apoderados.

Reflexin Pedaggica

Elaboracin de Calendario de la semana siguiente con el Equipo de Gestin.