Concurso de Sociologa Sistemtica Gon, Marcos Propuestas

En el caso de poder renovar mi cargo como ayudante de segunda categora en la materia, me gustara ante todo hacer hincapi o ayudar en ciertos aspectos de la ctedra que tanto desde el lado de los profesores como de la charla con los alumnos he logrado observar. 1. En primera instancia sera, encontrar una nueva manera de articular o fortalecer la comprensin de aquellos aspectos fundamentales de la introduccin a la materia. Ya que en temas fundamentales como lo son la escuela de Chicago y la Escuela de Frankfurt, muchos no se encuentran bien preparados o al menos un poco flojos con los contenidos a la hora de los parciales y, por qu no tambin, los finales. De esta manera, y pese al problema que constituye muchas veces el cronograma, considero importante dedicarle un poco ms de tiempo. No quiero decir una clase entera ms, pero si al menos marcar bien e intentar que se entienda que puntos son importantes a considerar y donde se encuentran. As mismo, desde el lado de los ayudantes sera importante acompaar a los alumnos, y si bien no es posible dar consultas, instarlos a ir en las consultas con los docentes (las cuales muchas veces prcticamente no se utilizan) e inclusive estar nosotros mismo dentro de las posibilidades personales de cada uno. Para poder, junto al docente o de manera simultnea responder sus dudas.

2. Por otro lado, y de manera similar con el punto anterior, es necesario resaltar a la hora de los trabajos prcticos sobre todo, los ejes conceptuales sobre los cuales se trabaja. Por que pese a que en las clases tericas se explica bien qu es lo ms importante, y cules conceptos son los centrales, en numerosas ocasiones nos encontramos en los finales con problemas en torno a estos conceptos troncales. Por ello, podra de una manera solucionarse confeccionando listas de lecturas que acompaen cada texto en su cuadernillo, cosa que de hecho no resulta muy revolucionaria dado que para muchos de ellos ya hay incluso guas de lecturas confeccionadas. Pero como las mismas no se encuentran muchas veces directamente en el material, prestan a la confusin o directamente desde el lado del alumno no existen; y

hay que ser francos y aceptar que no todo el mundo estudia la materia con el programa de la misma y los conceptos marcados en el.

3. En una tercera instancia me gustara proponer, ya refirindome a lo que sera el trabajo prctico, un artculo especial e interesante para la modalidad trabajada en la unidad de Estigma. El mismo es una parte de un captulo de un libro compilado por Pierre Bourdieu llamado La miseria del mundo, donde podemos analizar como mediante una entrevista y un anlisis hecho de una situacin de discriminacin y disputas en la banlieue parisina se ejercen tambin ciertos tipos de discriminacin mucho mas referidos a la raza o el origen de las personas. La idea de destacar este punto, y agregarlo a las clases, es el hecho de que durante los ltimos 7 meses que he vivido en Francia, he notado que en cuanto a racismo, discriminacin y mentalidad conservadora aquello que muchos llaman el Primer Mundo, deja mucho que desear. El nombre del captulo es Une famille dplace, y est escrito por Abdelmalek Sayak1, y ms especficamente, describe las entrevistas realizadas muy objetivamente tanto a la familia de origen rabe como a la propia vecina francesa. De esta manera, y con pregunta muy similares podemos ver, y destacar muchos de los conceptos desarrollados en el texto de Goffman o en Establecidos y Marginados de N. Elas, ya que tanto de uno como del otro lado resaltan perfectamente los mecanismos utilizados para desacreditar, de donde proviene el odio que parecen negar y otros aspectos tambin resaltados en los textos tericos que estudiamos. Por otro lado, sera tambin posible trabajar casos puntuales de discriminacin de este tipo a partir de noticias de los diarios franceses, ya que pese al enorme nmero de inmigrantes de origen rabe y de color que habitan hoy en da el territorio francs, estos hechos aberrantes no dejan de ser noticias, y muchas veces golpean a grandes organizaciones o firmas como lo fue el mes pasado con la empresa de trenes SNCF2.

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BOURDIEU, PIERRE. La misre du monde. Editions du Seuil. 1993. France http://www.rfi.fr/france/20130416-gare-nord-itiremia-shimon-peres-discrimination-musulmans

4. Otro aspecto que considero importante a considerar, es la organizacin de los seminarios de la ctedra para el resto del alumnado de la facultad. Ya que si bien en el ltimo organizado (Pensando al cine desde una Perspectiva Sociologica) logramos generar una buena concurrencia, la misma era en su mayora de alumnos que en el momento cursaban las materias cuyo contenido se trataba. Lo mismo no lo encuentro para nada malo, de hecho me parece una de las mejores maneras para hacer que los conceptos se fijen mas; sin embargo tambin sera muy enriquecedor que mediante nosotros mismos, los ayudantes alumnos, podamos convocar gente de aos ms avanzados que nos permitan generar un dilogo y debate mas amplio en cuanto a conceptos y opiniones (ya que es sabido que un alumno de 4to ao no va a tener necesariamente la misma visin u opinin que uno de 2do).

5. Por ltimo, pero no menos importante me gustara hacer una propuesta a la ctedra desde mis posibilidades futuras. Visto que he comenzado los trmites y es muy posible que viaje a Francia a completar un ao acadmico en la Universidad de Ciencia Poltica de Burdeos, quisiera aprovechar dicho viaje para de alguna manera tratar de ampliar o enriquecer el contenido trabajo aqu. Para ello tengo pensado inscribirme en una materia que trabaja la sociologa poltica pura y exclusivamente con materiales de P. Bourdieu. Puede que la idea les parezca un tanto vaga, o sin mucho sentido; pero me parece altamente interesante, sobre todo desde la oportunidad que se pueda general de intercambiar contenidos o ideas de trabajo entre ambas ctedras. Partiendo de la realidad de que las relaciones entre ambas Universidades ya estn hechas, no veo por qu habra de ser difcil intentar generar un contacto que nos permita ampliar ciertos temas del autor, que si bien a lo mejor nunca se lleguen a dar en clases por problemas de cronogramas y tiempo, al menos puedan servirnos a los integrantes de la ctedra para formarnos de la misma manera que hemos hechos en varias ocasiones con los seminarios.