Quinto Grado NDICE El sustantivo Simple Compuesto Reglas

El adjetivo. Clasificacin: Numerales Demostrativo. Posesivo.

El dilogo La conversacin

Textos publicitarios y propagandas Anuncios variados El acento diacrtico

Textos no literarios Ideas principales 1

Quinto Grado y secundarias

Importancia y funcin del paratexto de los libros. Descripcin de sus partes

Textos prcticos: -Acrsticos -Trabalenguas -adivinanzas y rondas.

La preposicin. Concepto. Funcin.

La conjuncin. Concepto. Funcin. Clases.

Los pronombres: Demostrativos Posesivos 2

Quinto Grado

El texto escrito como medio de comunicacin: Biografas

Mensual 1

Lectura trimestral

Mensual 2

TEMA 1

EL SUSTANTIVO

CLASES DE SUSTANTIVOS

Quinto Grado

Nombre propio: designan a individuos y cumplen una funcin identificadora, es decir, sealan a un ser determinado entre los dems de su clase. Individualizan pero no clasifican: Juan, Pedro, Mara, lugares: Madrid, Barcelona,El prado, La Giralda, La Alhambra, se escriben siempre en mayscula.

Nombre comn: denotan las caractersticas de un conjunto o clase de individuos, es decir, no identifican a un ser concreto: amor, casa, len, pez, hombre, ro.

Nombre abstracto: son aquellos nombres que no designan objetos fsicos o seres materiales, es decir, se refieren a ideas o conceptos: humor, paciencia, alegra, problema, entusiasmo, razn, mana, sabidura, inteligencia, opinin, virtud, belleza, maldad.

Nombre Concreto: se refieren a entidades que pueden ser captadas por los cinco sentidos y denotan una parte o porcin de materia: papel, cristal, mesa, tiza, agua.

Nombre individual: se refiere a un slo ser: lobo, casa, nio.

Nombre colectivo: son aquellos nombres que hacen referencia a un conjunto:alameda, alumnado, pinar, humanidad, urbanizacin, ejrcito.

Nombre contable o discontinuo: se refieren a aquellas realidades que pueden ser cuantificadas: una mesa, un rbol, tres pjaros.

Nombre incontable o continuo/materia : se refieren a aquellas realidades que no se pueden contar: agua, caf, leche, arena, sal, azcar.

Diferencias entre nombre contable e incontable:

Contables:

Los contables se pueden contar, enumerar Pueden aparecer en plural Pueden combinarse con cuantificadores:numerales (tres, cinco) o indefinidos (algn, todo)

Quinto Grado

Incontables:

No admiten numerales cardinales No pueden aparecer en plural Slo admiten los cuantificadores: todo, mucho, poco, bastante

Sustantivos derivados:

1) Diminutivos: son sustantivos que designan personas, animales, cosas o fenmenos que se caracterizan por su pequeez.

Normalmente son afectivos, utilizados con cario y aprecio: los sufijos: -ito,-illo, -ita,-illa,-itos/illos, -itas/-illas indican diminutivos:

Niita, ventanita, pequeita, casilla, piedrecilla, gatito, redondito, poquillo, cariito

2) Aumentativos: resaltan el tamao. Algunos afijos aumentativos son: -azo/-aza, -ote/ota: guantazo, cochazo, grandote

Despectivos: modifican la informacin del referente de forma peyorativa: -aco,-ucho/ucha,-ajo/-aja: Casucha: casa pequea, mal construida, fea

Fecha: feo

Manazas: torpe con las manos

Calzonazos: hombre de carcter dbil y condescendiente

Mujerzuela: mujer de mala vida

NOTA: nombre propio:

Quinto Grado

Observaciones:

El nombre propio de persona tambin llamado "nombre de pila" seguido de los apellidos: Juan Carlos Gmez Marn

Cuando nos referimos a alguien con un trato formal, nos dirigimos hacia l con la forma: usted (tanto para el masculino como el femenino).

Tambin, en las relaciones ms formales, suele ir introducido por don/doa y el nombre o apellidos.

Utilizamos el apellido para referirnos a una familia: los Garca.

Ejemplos: Don Quijote de la Mancha, los seores Garca, Seor Prez.

Existe en espaol, una forma de hablar sobre alguien hipotticamente. Para ello se emplea la expresin: Fulano de tal, fulanito, mengano y menganito.

En expresiones de universalidad se utilizan expresiones: a todo el mundo, la gente: Subrayamos la generalizacin del fenmeno del que se est hablando

Cuando en una conversacin ya hemos nombrado a alguien se alude a l con el sustantivo: susodicho. (No es muy comn)

Para hablar de una persona o cosa de forma afirmativa utilizamos los adjetivos indefinidos: alguien, alguno/a.

Recordamos que en espaol, los nombres propios no llevan artculo: *La Roco, Roco.

ESTUDIEMOS MS EN LA SIGUIENTE DIRECCIN: http://luisamariaarias.wordpress.com/lengua-espanola/tema-2/el-sustantivo-susclases/el-sustantivo-clases/

Quinto Grado

Quinto Grado TEMA 2 Grado del adjetivo El adjetivo. Los adjetivos son palabras que siempre van unidas a un sustantivo, con la finalidad de precisar o circunscribir su significado, el cual amplan, precisan, complementan o cuantifican; y que por lo tanto expresan cualidades que no tienen sentido en s mismas, pero s cuando son aplicadas a un sustantivo. Como regla general, en espaol los adjetivos se colocan despus del sustantivo al contrario de otros idiomas, como el ingls, en que necesariamente lo predecen pero ello admite algunas excepciones en casos especiales. El adjetivo

Clasificacin de los adjetivos. Los adjetivos son clasificados segn la forma en que inciden sobre el sustantivo a que se aplican, en los siguientes tipos: Adjetivos predicativos que afectan el sentido del sustantivo de modo indirecto, porque conforman parte de un predicado aplicado al sustantivo, en el cual es esencial la presencia de un verbo: El auto es moderno; la pelcula resulta interesante.

Adjetivos atributivos, o calificativos que directamente califican al sustantivo otorgndole un atributo: El auto rojo; la pelcula terrorfica.

Adjetivos gentilicios califican el lugar de origen o nacimiento, en relacin a un pas, regin, estado, ciudad, etc.: Automvil brasileo ; pasaporte italiano . 8

Quinto Grado A su turno, los adjetivos calificativos se distinguen en:

Adjetivos valorativos o explicativos que sin variar en s mismo el significado del sustantivo, le incorporan una cualidad que no le es inherente, pero expresan a su respecto un juicio subjetivo, es decir, que le es propio: el auto grande; la pelcula excelente.

Un tipo especial de estos adjetivos, son los eptetos, que indican cualidades consustanciales del significado del sustantivo, a las que se desea resaltar; y que a menudo se anteponen al sustantivo, especialmente con fines de nfasis, giros poticos o similares: el cielo azul; la blanca nieve.

Adjetivos especificativos que expresan una cualidad que puede considerarse objetiva, propia del concepto a que alude el sustantivo, que le dan una especificidad adicional que desaparece si se suprime el adjetivo. Tienen la particularidad de que no se refieren a la universalidad del concepto expresado por el sustantivo, de manera que si se aplica el adjetivo al sustantivo en forma plural, no afecta a la totalidad de su especie, sino a una parte de ella: la manzana verde; las manzanas verdes.

Gnero de los adjetivos. Concordancia con los sustantivos. El adjetivo tiene variaciones indicativas de gnero; y debe tener concordancia de gnero con el sustantivo al que va ligado.

Quinto Grado Existen algunos adjetivos que no tienen distincin de gnero; en los siguientes grupos de terminaciones: Terminados en A cosmopolita, hipcrita, indgena. Terminados en E rabe, probable, independiente. Terminados en I cursi, marroqu. Terminados en U hind, zul. Terminados en consonante espectacular, fenomenal, gris, peor, veloz. En estos casos, el gnero se determina por medio de un artculo. Nmero del sustantivo. Formacin del plural. De la misma manera que para el gnero; debe tener concordancia de nmero con el sustantivo. Conformacin del femenino en los adjetivos: Las reglas para la formacin del plural de los adjetivos, son las mismas que en los sustantivos. Situaciones especiales de concordancia del adjetivo. En caso de adjetivacin de varios sustantivos a la vez, el adjetivo debe estar en plural: Mi padre y mi hermano son morochos. En caso de adjetivacin de sustantivos masculino y femenino a la vez, el adjetivo debe estar en masculino: Mi padre y mi hermana son morochos. En caso de adjetivacin precediendo a dos sustantivos de distinto gnero, el adjetivo debe concordar con el ms prximo: La enorme dedicacin y esfuerzo que emplearon El enorme esfuerzo y dedicacin que emplearon.

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Quinto Grado Grados del adjetivo. De designan como grados del adjetivo, las distintas intensidades con que indica la posesin por el sustantivo de la cualidad con que lo adjetiva. En forma similar a lo que ocurre con el sustantivo respecto de los aumentativos y diminutivos, el adjetivo presenta las siguientes gradaciones: Grado positivo que corresponde al estado normal de la cualidad asignada, sin aumentarla ni disminuirla. Grado comparativo que expresa la cualidad en forma comparativa con otra u otras propias del sustantivo adjetivado; o asimismo con la misma cualidad en otros sustantivos que la posean. El grado comparativo tiene diversas posibilidades: Igualdad indica que las dos cualidades comparadas tienen igual intensidad de presencia en el sustantivo calificado. Se expresa en formas tan linda como simptica. Superioridad indica que una de las cualidades comparadas tiene mayor intensidad de presencia en el sustantivo calificado. Se expresa en formas ms linda que simptica. Inferioridad indica que una las dos cualidades comparadas tiene menor intensidad de presencia en el sustantivo calificado. Se expresa en formas menos linda que simptica. Grado superlativo que expresa que el grado de posesin de la cualidad es el mximo, o por lo menos supera ampliamente al de las otras cualidades comparadas. El grado superlativo puede ser: Relativo cuando la comparacin se realiza explcitamente con todas alguna o algunas de las restantes cualidades del sustantivo calificado; y de los otros sujetos de su misma categora: Enrique es el ms veloz de todos los jugadores. Absoluto cuando se asigna en alto grado la cualidad adjetivada, sin hacer una comparacin explcita con otras cualidades: Enrique es un jugador muy veloz; o Enrique es un jugador velocsimo. 11

Quinto Grado TEMA 3 Teora: El dilogo.

Las formas de expresin. El dilogo

Definicin.

Es una conversacin entre dos o ms personas, mediante la que se intercambian informacin y se comunican pensamientos sentimientos y deseos. Puede ser oral o escrito. Caractersticas del dilogo oral.

Caractersticas.

Las personas que hablan se llaman interlocutores. Es muy expresivo puesto que intervienen los gestos, la entonacin y la actitud. Es espontneo y se utilizan frases cortas y simples. Suele tener errores y frases sin terminar.

Un buen dilogo.

Respetar al que habla. Hablar en tono adecuado. No hablar todos a la vez. Saber escuchar antes de responder. Pensar en lo que dicen los dems. 12

Quinto Grado Admitir las opiniones de los dems.

Caractersticas del dilogo escrito.

Caractersticas.

. Se utiliza mucho en el cuento y la novela para dar vivacidad y autenticidad al relato. Es la forma de escribir el teatro. Es mucho menos expresivo y espontneo que el oral. Tiene menos errores que el oral porque da tiempo a pensar y corregir

Formas.

Estilo directo. El autor reproduce exactamente las palabras de los personajes que hablan. - Qu te parece la fotografa? - pregunt Sara. Javier contest: - No est mal, pero los colores han salido algo oscuros. Estilo indirecto. El autor reproduce la conversacin entre dos personajes, pero no textualmente. Sara le pregunt a Javier qu le pareca la fotografa. l contest que no estaba mal, pero que los colores haban salido algo oscuros.

Ortografa.

Hay que usar correctamente los signos de puntuacin. 13

Quinto Grado Siempre que habla un personaje se escribe en otra lnea y con un guin delante. El narrador debe aclarar al lector siempre qu personaje habla, pero slo si es necesario. La entrevista.

Entrevista.

Es un dilogo especial que sirve para que conozcamos mejor a una persona a base de hacerle preguntas.

El entrevistado.

Normalmente es una persona importante que interesa a la gente. Debe evitarse el contestar con monoslabos. Es ms conveniente comentar las respuestas para reflejar nuestra personalidad.

El entrevistador.

Debe permanecer en un segundo plano y llevar las preguntas preparadas despus de haberse informado sobre el personaje al que va a entrevistar. Esquema: Caractersticas del dilogo oral. Caractersticas. Un buen dilogo. Caractersticas del dilogo escrito. Entrevista. Caractersticas. El entrevistado. Formas. El Ortografa. entrevistador. La entrevista.-

El dilogo. Definicin. -

Actividades: 14

Quinto Grado 1.- Completa el esquema en el que se comparan las caractersticas del dilogo oral y las del escrito.

Dilogo oral Los interlocutores...

Dilogo escrito

Gestos

Frases

Palabras

Errores

2.- Transforma este dilogo de estilo directo en indirecto. - Cundo me vas a ensear a tocar la guitarra, Ins? - Mira que eres pesado, Antonio; lo intent el verano pasado y lo nico que hacas era rerte! - Que no, de verdad, que ahora me lo voy a tomar en serio! - Bueno, de acuerdo, ven maana a mi casa y empezamos. - Me prestars la guitarra de tu hermano? - Eso tienes que pedrselo a l.

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Quinto Grado

Ideas: Para estar seguro de que dominas el tema debes ser capaz de escribir todas las ideas del mismo. Si recuerdas el texto que explica cada idea es que ya has asimilado la leccin. El dilogo. ______________________________________________________________________ Caractersticas del dilogo oral. ______________________________________________________________________ Caractersticas del dilogo escrito. ____________________________________________________________________ La entrevista http://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1285152378/cont ido/index.html

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Quinto Grado TEMA 4 Textos publicitarios

Desde un punto de vista comunicativo, la publicidad es una tcnica de carcter complejo, propia de la sociedad de consumo, que utilizan los productores de bienes y servicios, instituciones o asociaciones para dar a conocer algo al pblico y persuadirlo para que realice una accin concreta: comprar, evitar, adoptar determinados comportamientos, votar a un partido poltico, etctera. Clases de publicidad Bajo la denominacin comn de publicidad se recogen actividades comunicativas muy variadas que, aunque comparten los recursos empleados para elaborar sus mensajes, son diferentes en cuanto al fin que persiguen. Segn sea ste pueden distinguirse tres clases:

La publicidad comercial, orientada a la venta de productos o a la contratacin de ciertos servicios.

La comunicacin social o publicidad institucional, dirigida a modificar las conductas o comportamientos de los ciudadanos.

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Quinto Grado

La propaganda poltica, cuyo objetivo es que la opinin pblica asuma determinadas ideas polticas y sociales como propias.

El mensaje publicitario Los anuncios de publicidad son mensajes constituidos por signos de diversa naturaleza, tanto lingsticos como no lingsticos, que varan segn su canal de transmisin, como se muestra en el cuadro siguiente: 18

Quinto Grado

En los mensajes publicitarios pueden aparecer, pues, los siguientes componentes:

Elementos verbales, tanto orales como escritos ( mensaje lingstico). Elementos no verbales, en especial la imagen (mensaje icnico) y el sonido.

En ambos tipos de mensajes se distinguen un contenido denotativo y unos contenidos asociados o simblicos (la sensualidad, la juventud, etctera). El discurso publicitario En los mensajes publicitarios puede distinguirse una estructura textual claramente argumentativa, aunque muchas veces tienen la apariencia de textos expositivos. La organizacin de los contenidos como texto lingstico del mensaje publicitario responde a una estructuracin en tres

partes:encabezamiento o titular, cuerpo o desarrollo, y rbrica o cierre. Las partes primera y tercera suelen ser ms concisas y llamativas, pues incluyen la llamada de atencin, la identificacin del producto y el eslogan, mientras que la segunda parte suele ir en letra ms pequea para hacer una descripcin del producto.

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Quinto Grado El lenguaje de la publicidad Se distinguen tres niveles dentro de este tipo de lenguaje:

Niveles grfico y fnico Destaca la variedad tipogrfica. Adems, los textos adoptan disposiciones libres o formas determinadas que imitan el producto (semantizacin del significante). Se ven con frecuencia transgresiones ortogrficas que aseguran la atencin del lector y juegos fnicos con el fin de que el mensaje se fije en la memoria del receptor: Qu bien, qu bien, hoy comemos con Isabel!

Nivel morfosintctico El estilo del mensaje lingstico en publicidad se caracteriza por la condensacin, la concisin y la economa. Se perciben los textos como conjuntos de unidades informativas mnimas (frases breves), de fcil lectura y memorizacin, que buscan involucrar al receptor (implicacin), transmitir rpida y eficazmente el mensaje (economa y condensacin) y destacar las cualidades del producto que se anuncia (ponderacin). Algunos ejemplos son: Galicia, prtico de la gloria; Cuba, la alegra de vivir.

Nivel lxico-semntico Existe preferencia por el lxico connotativo , referido a campos semnticos que pertenecen a los valores simblicos que pueden ser atractivos para el receptor, segn su edad, nivel social, modas, etctera: lo natural, lo tecnolgico, lo tranquilo, la aventura, lo exclusivo... Por ejemplo: El sabor de lo autntico; Pura leche de vaca. El lxico utilizado, adems de evocador, ha de ser innovador. Esto lleva a la creacin lxica, lograda por medio de la derivacin y la composicin de lenguas

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Quinto Grado clsicas, la alteracin o descomposicin de palabras, las grafas extranjerizantes y la abreviacin. Un ejemplo claro de creacin lxica sera: Te falta, TEFAL.

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Quinto Grado TEMA 5 Expresin escrita textos publicitarios y propagandas

Afiche es un soporte de la publicidad, que consiste en una lmina de papel, cartn, tubo de sal u otro material que se imprime con algn tipo de mensaje visual (textos, imgenes y todo tipo de recursos grficos) que sirve de anuncio para difundir

una informacin o promocionar un producto, un evento, una peticin o cualquier tipo de causa. Suelen formar parte de una campaa publicitaria ms amplia. Si son de gran tamao se denominan valla publicitaria.

Volante es un papel impreso, generalmente del tamao de media cuartilla, que se distribuye directamente de mano en mano a las personas en las calles y en el cual se anuncia, pide, cuestiona o hace constar algo. Su mensaje es breve y conciso, por lo cual se diferencia del trptico y del folleto, aunque se acepta que el volante es un cierto tipo de folleto breve. Avisos o anuncios son los mensajes publicitarios que se difunden a travs de los medios de comunicacin o en la vida pblica

Trptico es un folleto informativo doblado en tres partes, por lo regular es del tamao de una hoja de papel tamao carta, contiene la informacin del evento e institucin que lo organiza y las fechas, en la cara frontal, en las tres del centro de la hoja vienen los invitados especiales, el contenido de conferencias, horarios, ponentes, recesos, datos de la inauguracin y clausura, en la parte posterior se dejan los datos para inscripcin e informes.

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Quinto Grado TEMA 6

Acento diacrtico
Algunas palabras, especialmente las monoslabas (que estn formadas por una sola slaba) pueden tener dos significados distintos o cumplir funciones distintas dentro de la oracin. Para diferenciar esos significados se usa la tilde, con el nombre de acento diacrtico, en algunas de ellas: SIN TILDE te tu el se mas mi si de pronombre adjetivo artculo pronombre conjuncin adjetivo conjuncin preposicin t t l s ms m s d CON TILDE (Acento diacrtico) sustantivo pronombre pronombre del verbo ser o saber adverbio pronombre afirmacin del verbo dar

Frases de ejemplo: TE lo dije, la taza de T est muy caliente T nunca te ocupas de TU casa EL perro de mi vecino juega siempre con L Cada uno SE debe encargar de aprender lo que yo S Puede que sea MS o menos lo que vea, MAS debe verse muy claro. MI auto est pintado de un color pedido especialmente por M SI yo debiera decir siempre que S, estara perdido DE vez en cuando, las personas necesitan que se les D un correctivo

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Quinto Grado

A los monoslabos anteriores deben agregarse otras palabras que llevan acento diacrtico para evitar confusiones, lo que se conoce como anfibologa (en caso de que no existiese confusin, se puede prescindir de la tilde): an (adverbio temporal o de modo con el significado de todava): An no ha llegado? aun (con significado de incluso): Ni aun l pudo hacerlo. slo (adverbio equivalente a solamente): Slo me quieres para eso. solo (adjetivo con el significado de sin compaa): No ests solo.

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Quinto Grado TEMA 7 Gnero literario y no literario

Existen gneros tradicionalmente literarios y gneros no literarios. Esta diferencia est dada por el propsito que tenga un escritor. Si busca informar, se habla de gnero no literario; si lo ms importante es la belleza del lenguaje, nos enfrentamos al gnero literario. Gnero no literario

El afiche corresponde al gnero no literario. Los textos no literarios se fundamentan en el mensaje entregado y no en la intencin de crear belleza en el lenguaje.

As, el testimonio, la nota periodstica, la carta, y todo lo que hoy las editoriales engloban bajo el rubro de "no ficcin" (excepto el ensayo, que es literario) son ejemplos de gneros que, aunque dentro de ellos a veces se produzcan textos de "valor literario", no son literarios en principio, ya que su principal funcin es la de transmitir una informacin. En ocasiones la informacin es transmitida con arte y por eso ingresa a la literatura.

Algunos de los textos que se consideran pertenecientes al gnero no literario son:

Dilogos filosficos (Fedro, El Banquete de Platn) Tratados (Ars Amandi de Ovidio, Estudios sobre el amor de Ortega y Gasset) Cartas 25

Quinto Grado Confesiones Memorias Testimonios (Cartas de Abelardo y Elosa; de Carmen Arriagada a Mauricio Rugendas) Las instrucciones de un electrodomstico La nota periodstica La resea Afiches Boletas Artculos centficos Tesis Ponencias Monografas Textos histricos

Prctica Investiga la definicin y ejemplos de textos no literarios.

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Quinto Grado TEMA 8 LOS PARATEXTOS

Introduccin

La etimologa de la palabra paratexto nos remite a lo que rodea o acompaa al texto (para = junto, al lado de). El conjunto de paratextos constituye el primer contacto del lector con el material impreso y, desde este punto de vista, funciona como un instructivo o gua de lectura, ya que le permite anticipar cuestiones como el carcter de la informacin y la modalidad que esta asumir en el texto. Los distintos formatos (libro, diario, revista, entre otros) que toma el texto escrito utilizan distintos y variados paratextos (ndices, volantas, ttulos, contra t a p a s, primera plana, datos de autor/es, de edicin, etc.) que se interrelacionan con los modos de lectura que se deben desplegar para cada uno de ellos. Todo proceso de comprensin textual implica llevar a cabo una serie de operaciones cognitivas de distinta complejidad: anticipacin del tema del texto y de la funcin textual (informar, apelar al destinatario, obligarlo a algo, contactar, etc.), bsqueda en la memoria y seleccin de la informacin que tiene el lector y que se relaciona con la que supone que le va a aportar el texto, puesta en relacin de ambos tipos de informaciones (la del lector y la del texto). Los elementos paratextuales orientan y ayudan al lector en las distintas operaciones; es por esto que quien se enfrenta a un texto no parte de cero, sino de una primera representacin semntica, una hiptesis, que luego se ir reformulando durante la lectura.

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Quinto Grado En el caso de los lectores poco competentes, es decir que desconocen las estrategias que deben desplegar para desentraar el sentido de un mensaje, por ejemplo el de un libro, es muy comn que no registren el paratexto o que no sepan cmo decodificarlo. Lo marginal o perifrico de muchos elementos paratextuales puede connotar para estos lectores una prdida de tiempo, un detenerse en cuestiones aleatorias, digresivas. Es por este motivo que no "pierden el tiempo" en leer prlogos, contratapas o ndices. Una posible clasificacin Podemos clasificar los paratextos segn distintos criterios. 1. Desde un punto de vista perceptivo, distinguimos entre:
o

paratexto icnico (ilustraciones, esquemas, fotografas, variaciones tipogrficas, diagramacin, etc.);

paratexto verbal (ttulo, prlogo, ndice, referencias bibliogrficas, notas al pie, etc.).

2. Desde el punto de vista de la emisin, diferenciamos entre:

o

paratextos a cargo del autor (en muchas ocasiones es l quien redacta el prlogo, las notas aclaratorias, los ndices, los ttulos y subttulos, la dedicatoria, la bibliografa, los glosarios y los apndices);

paratextos a cargo del editor (solapas, tapas, contratapas, las que constituyen lugares ilustraciones); estratgicos de influencia sobre el pblico,

paratextos a cargo de un tercero (en algunos casos, los prlogos son escritos por personalidades reconocidas, en ciertos libros aparecen comentarios, glosas, notas al pie hechas por especialistas con el propsito de explicar o aclarar algunos aspectos, con el propsito de facilitar la comprensin).

Algunos paratextos, como el ttulo del libro y el prlogo, pueden ser el resultado de "negociaciones" entre el editor y el autor. 28

Quinto Grado En qu aspectos son los paratextos orientadores de la lectura? Como ya se dijo, los distintos paratextos ofrecen diversos tipos de indicios que aportan informacin para orientar la comprensin. En esta propuesta nos dedicaremos a describir y proponer actividades en relacin con la contratapa, el prlogo y el ndice. La contratapa no suele ser el paratexto ms fiable en cuanto a la informacin que brinda, dado que su funcin primordial es influir sobre los posibles compradores. Sin embargo, aporta algunos datos sobre el contenido, el autor y su obra. Lo hace con el objetivo de persuadir y, por lo tanto, en muchas ocasiones incluye opiniones extradas de reseas sobre el libro (obviamente, de aquellas que hacen una evaluacin positiva). El prlogo o prefacio es un discurso que el autor, u otra persona en quien l -o el editordelega esta tarea, produce a propsito del texto. Los prlogos, en general, tienen la funcin de informar sobre el contenido y objetivos del texto, presentar una posible interpretacin, ofrecer datos sobre el origen de la obra y la "cocina" de su produccin. Como es obvio, tambin tienen la finalidad de capturar la atencin del lector y retenerlo. Vale la pena recordar que los principales argumentos de valorizacin del libro suelen ser la importancia del tema, su originalidad y novedad. El ndice, que es una tabla de contenidos o de materias, est conformado por un listado de los ttulos segn su orden de aparicin, cada uno con la indicacin de la pgina correspondiente. Este paratexto refleja la estructura lgica del texto, por lo que cumple una funcin organizadora de la lectura: si el lector quiere realizar la lectura completa del libro, puede prever los temas con los que se enfrentar; si, por el contrario, busca una informacin especfica como parte de un proceso de investigacin, se dirigir directamente hacia aquellas secciones (partes, captulos, pargrafos) sobre las que tenga especial inters.

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Quinto Grado TEMA 9 TEXTOS PRCTICOS

Los acrsticos son palabras o frases insertas en una composicin literaria, de lectura vertical o diagonal (http://usuarios.lycos.es/encofratasparadise/acrosticos.htm). Pueden ser tambin definido como un poema en el que las letras iniciales, medias o finales de cada verso, ledas en sentido vertical, forman un vocablo o expresin (http://es.wikipedia.org/wiki/Acrostico).

El acrstico es la forma de llamar a la palabra o expresin formada por las letras utilizadas por otras palabra, frases u oraciones, para esconder un termino. Puede ser una herramienta creativa, novedosa para los estudiantes y a la vez divertida, pues es necesario un amplio contenido de vocabulario, jugar con el sonido de las palabras y entonacin que da la ortografa.

Las figuras retricas son aquellas que "juegan" con la forma, el lenguaje en s (http://www.filosofia.tk/versoados/figuras_lenguaje.htm), como tal, estas figuras del lenguaje no necesitan estar siempre en el gnero lrico, pues tambin son usadas en los 30

Quinto Grado otros gneros literarios, para embellecer su forma y contenido. Estas figuras pueden utilizarse para embellecer nuestros acrsticos.

Ejemplos:

rbol de palabras Cordn de versos Racimo de imaginacin Osas ser distinto, S que lo eres Tomas palabras del mundo Intentas enamorar Compartes tu desdicha O tu felicidad.

Los acrsticos pueden referirse a cualquier tema en general, lo importante es que sea especial o significativo para quien escribe, podemos ver otros ejemplos en los que las palabras inspiradoras no son nombres de mujer o de hombre aludiendo a temas de amor o desamor.

Ejemplo: Presupuestos. Veamos qu es esto. Recibimos que el primero sea estimativo, 31

Quinto Grado El segundo del tipo valorativo, Solo en el segundo tenemos el proyecto. Uno, el estimativo con coeficientes. Por zona, uso, calidad y tipo Unido al hecho de que no es definitivo Estaremos ante cifras diferentes. Sabed que son los gastos generales Toda empresa que se precie las tiene, O los aplicamos o no se sostiene Su inclusin lo hace viable. LOS TRABALENGUAS Y ADIVINANZAS Los trabalenguas son tiles para adquirir rapidez y fluidez al hablar, para mejorar la pronunciacin, para hablar con precisin y sin equivocarse.

Y las adivinanzas son acertijos sencillos en que hay que adivinar frutas, animales, objetos; tienen un componente educativo pues de forma divertida se pueden aprender palabras y tradiciones. A la vez, sirven de juegos y entretenimientos. TRABALENGUAS 1 Mara Ichucena su choza techaba, y un techador que por all pasaba, le dijo: Mara Ichucena: techas t tu choza o techas la ajena? Ni techo mi choza ni techo la ajena: yo techo la choza de Mara Ichucena. 2 Erre con erre, cigarro; erre con erre, barril: 32

Quinto Grado rpido ruedan los carros, cargados de azcar para el ferrocarril. 3 El amor es una locura que slo el cura lo cura. Y cuando el cura lo cura, comete una gran locura. 4 El rey de Constantinopla quiere desconstantinopolizar y el que lo desconstantinopolice un gran desconstantinopolizador ser 5 Pablo Plimbo planta batatas, pliega pioln plancha popln. 6 Patos y pollos gordos, pollos y patos gruesos 7 El que poca capa parda compra, poca capa parda paga; ya que poca capa parda compr oca capa parda pagu. 8 Yo tengo una perrita paletica, peli peli aguda cachituerta y hocicuda y asi como ella salieron sus hijitos:

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Quinto Grado ticos, paleticos, peli peli agudos <cachituertos y hocicudos ADIVINANZAS 1 Hay un platillito, lleno de avellanas, que de da se esconden, y de noche se derraman. (Las estrellas) 2 Lana sube lana baja (la navaja) 3 Agua pas por aqu cate que no la v (aguacate) 4 Mara va y mara viene y en el mismo punto se mantiene ( La puerta) 5 Redonda como una taza y baja conmigo a la plaza (La luna) 6 Qu es lo que pasa por el agua y no se moja <la sombra)

7 Cinco varillas en un varilla, 34

Quinto Grado ni secas, ni verdes se pueden cortar. (Los dedos)

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Quinto Grado TEMA 10 Las preposiciones Las preposiciones son palabras que se emplean en la formacin de las oraciones para relacionar las ideas componentes de la misma; de manera que si ellas mismas no tienen un sentido expresivo propio, contribuyen de manera fundamental a darle sentido a la totalidad de la oracin al establecer una relacin semntica o de sentido. Por ese motivo, las preposiciones nunca pueden emplearse aisladas en el uso comunicativo del idioma, porque integran las oraciones con una funcin puramente gramatical. En ese sentido, las preposiciones rigen a otras palabras, y se utilizan ubicndolas por delante de esas palabras a las cuales rigen; lo que origina su denominacin como preposiciones. Las preposiciones

Clasificacin de las preposiciones. Las preposiciones se distinguen en dos tipos: las preposiciones separables, que son las ms y son palabras independientes; y las inseparables, que se unen a la palabra que califican. Las preposiciones separables, en total, son diecinueve: a ante bajo cabe con de desde contra en entre hacia hasta por segn sin so sobre tras 36

Quinto Grado

para

Esas preposiciones se clasifican diversos grupos en base al sentido que atribuyen a las expresiones que califican, aunque algunas comprenden ms de uno:

Preposiciones de lugar que precisamente asignan contenidos de lugar: a, de, en, entre, hacia, por, tras.

Preposiciones de tiempo que ubican un suceso en el tiempo: a, con, de, desde, en, para, por, sobre.

Preposiciones de causa que dan una vinculacin de origen a resultado: de, por.

Preposiciones de finalidad que determinan una finalidad u objetivo: a, para. Preposiciones de compaa que expresan una asociacin de sujetos en cuando a una accin: con

Preposiciones de instrumentacin que expresan el medio por el cual se realiza o ha realizado la accin: a, con, de, en.

Preposiciones de modo que indican la forma en que se realiza la accin: a, con, de, en, por.

Las conjunciones. Las conjunciones. Las conjunciones son palabras que no tienen variaciones en su empleo, aunque cumplen en las oraciones la funcin de relacionar algunos de sus 37

Quinto Grado

elementos, haciendo que toda la oracin adquiera un sentido expresivo completo.

Clasificacin de las conjunciones. Las conjunciones se clasifican en diversos grupos, atendiendo a la funcin que cumplen en el relacionamiento de los componentes de una oracin.

Conjunciones coordinantes que vinculan componentes de una oracin que tienen un nivel equivalente. Comprenden los siguientes sub-grupos:

Conjunciones copulativas que unen los componentes de una oracin: sonY, E, NI, QUE. Y - E integran dos complementos en la accin del verbo: Fuimos a Londres y a Pars. Cuando la palabra siguiente comienza por I, se sustituye Y por E para evitar el efecto cacofnico: Eres

necio eignorante; no puedes mezclar peras e higos. NI cumple la misma funcin entre proposiciones negativas: No fuimos a Londres ni a Pars. QUE funciona como conjuncin cuando no resulta viable sustituirla por CUAL (precedida del artculo que corresponda); porque si eso es posible, no se trata de la conjuncin sino del pronombre que: Estoy esperando que vengas (conjuncin); el libro delque (del cual) estamos hablando (pronombre).

Conjunciones disyuntivas al unir las oraciones o las palabras, expresan una eleccin entre opciones: son O, U, SEA, BIEN:

38

Quinto Grado

Tendr que elegir entre viajar a Londres o a Pars. Cuando la palabra siguiente comienza por O, se sustituye sta por U: Tiene que elegir entre uno u otro. Tendr que esperarla, sea que venga o no.

Puedes tomar el sol bien en la terraza, bien en el jardn.

Es bastante frecuente la acumulacin incorrecta de las conjunciones Y con O; pretendiendo con ello cubrir tanto la alternativa como la oposicin: Vendemos productos argentinos y/o brasileos. Se trata de un empleo claramente incorrecto, por cuanto esas conjunciones incompatibles: Vendemos productos argentinos y brasileos. Importaremos productos argentinos o brasileos. expresan contenidos idiomticos totalmente

Conjunciones adversativas

presentan

opciones

excluyentes

contrapuestas: son AUNQUE, PERO, MAS, EMPERO, SINO, SIQUIERAy las expresiones: AL CONTRARIO, ANTES BIEN, SI BIEN, NO OBSTANTE, SIN EMBARGO: Ir Creo Deseara No No pude llegu que a son clase, aunque est hermanos, pero no me hecho estoy es todo me lo qued lloviendo. seguro. posible. posible. dormido. 39

complacerte, mas no lograrlo, empero haya tarde a

propsito, sino porque

Quinto Grado

No

me

han

quedado

ni siquiera unas

moneditas.

No estoy equivocado, al contrario, tengo razn en lo que digo. No ignoraba de qu estaba hablando, antes bien, estaba plenamente informado. No es una mala pelcula, si bien tampoco es una obra maestra. Procurar recibirlo, no obstante tener mi agenda completa.

Me asegur que vendra, sin embargo todava no ha llegado. Debe distinguirse claramente la conjuncin adversativa MAS (sin tilde), del adverbio de cantidad MS.

Conjunciones alternativas que establecen alternaciones entre trminos Ora lea Est de el la oracin: son ORA/ORA, por YA/YA, la

los

SEA/SEA: ventanilla.

libro, ora observaba absolutamente

inquieta: ya va, ya viene.

Me da lo mismo, sea que llueva, sea que no.

Conjunciones subordinantes que unen los componentes de una oracin pero subordinando una a otra. Segn la ndole de la subordinacin, se distinguen:

Conjunciones subordinantes causales que indican la causa, razn o motivo. Son: PUES, PORQUE y la expresin PUESTO QUE:

No ignoraba de qu estaba hablando, porque estaba plenamente informado. Lo recib con todo gusto, pues me interesaba or su opinin.

No me sorprendi lo dicho, puesto que ya lo saba.

40

Quinto Grado

Conjunciones

subordinantes comparativas

que

establecen

una

comparacin entre los trminos que vinculan: son COMO y las expresiones AS Le Lo Le COMO, atrae interesa dir cuatro COMO tanto la QUE, el DE ESTA MANERA. deportes. literatura. llamo Juan.

estudio como los como la que me

msica as frescas, como

Debes decirle todo, de esta manera estars tranquilo. En tiempos recientes se ha generalizado un uso incorrecto de la preposicin comparativa como que, lugar de la preposicin

condicionalcomo si: Es como que fuera un extraterrestre. en lugar de: Es como si fuera un extraterrestre.

Conjunciones subordinantes condicionales indican la subordinacin respecto de una circunstancia incierta o supuesta, que obra como condicin: son SI, COMO y las expresiones SIEMPRE QUE, CON TAL QUE, DADO QUE, YA QUE, Le UNA avisar, si llego VEZ a QUE. tiempo.

Hazlo como puedas. Le Le Tratar Espero que habl como dir de no si fuera eso siempre detenerlo con se haya tal ido dado su que me que lo que se lo padre. escuche. alcance. previne.

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Quinto Grado

Debera guardar reserva una vez que se lo hayamos explicado.

Conjunciones subordinantes continuativas que habilitan a proseguir el discurso: son PUES, AS y las expresiones AS QUE, AHORA BIEN, SOBRE TODO. Espero me hayan comprendido, pues creo haberlo explicado bien. Ese vestido est manchado: as no puedes presentarte.

Se lo dije claramente, as que espero que

lo tome en cuenta.

El equipo hizo lo que pudo, ahora bien, debieron estar mejor preparados. Pars es maravillosa, sobre todo en primavera. Debe evitarse cuidadosamente el grueso error de confundir la prenda de vestir, el sobretodo, con la conjuncin continuativa SOBRE TODO.

Conjunciones subordinantes finales aportan en la oracin una relacin de finalidad: son PARA, PORQUE y las expresiones PARA QUE, A FIN DE QUE, CON Es necesario EL FIN DE nuestros QUE. conocimientos. gusta.

estudiar para enriquecer la

Practico

computacin porque me

Siempre hay que mantenerse mentalmente activo, a fin de superarse permanentemente.

Planificaron todo cuidadosamente con el fin de que nada fuera a fallar.

Conjunciones subordinantes ilativas vinculan una parte de la oracin en calidad de consecuencia de lo antes expresado: son AUNQUE, LUEGO, PUES y las expresiones POR CONSIGUIENTE, AS QUE, EN CONSECUENCIA, DE MANERA QUE.

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Quinto Grado

Me propongo resolver este problema aunque me lleve horas hacerlo. Pienso, luego, existo dijo el filsofo Descartes.

Le comprar un automvil si aprueba todos los exmenes, pues se lo he prometido. Ya estamos todos presentes, por consiguiente podemos iniciar la reunin.Ya estamos todos presentes, as que podemos iniciar la reunin.

Este asunto est terminado, de manera que podemos archivar toda la documentacin.

Conjunciones subordinantes temporales vinculan los trminos de la oracin por relaciones de precedencia temporal: son CUANDO, ANTES, LUEGO, Comenz Tratar Nos Te llamar por telfono despus de de a DESPUS, llover cuando estaba a mi EN llegando que a comience mi a SEGUIDA. casa. llover.

llegar

casa antes de

vemos luego. almorzar.

Ir a tu casa en seguida que termine mi horario de trabajo. Debe notarse que la conjuncin LUEGO, tiene matices idiomticos; pues tanto puede emplearse para indicar que una accin se har muy de inmediato (lo cual es usual y preferente en el habla de los pases del rea del Caribe), aunque en los pases del rea del Ro de la Plata tiene un sentido en cierto modo dilatorio, indicando que la accin se ejecutar en breve, pero luego de un cierto lapso.

TEMA 11

Los Pronombres 43

Quinto Grado Los Pronombres son palabras que sustituyen al nombre para evitar su repeticin. Es decir, sealan o representan a personas, cosas o hechos que son conocidos por el que habla y el que escucha.

Ejemplos: "Pedro jug un partido el sbado. l marc dos goles". En la segunda oracin la palabra l es un pronombre porque sustituye a Pedro.

"Tengo varios juguetes, ste te gustar". ste es un pronombre porque sustituye a juguete (Este juguete te gustar). Clases de Pronombres Clase Personales Definicin Sustituyen a las personas gramaticales y van delante de los verbos. Yo, T, l, Ella, Nosotros, Nosotras, Vosotros, Vosotras, Ellos, Ellas . Se refieren a nombres indicando proximidad o lejana respecto a las personas que hablan y escuchan. Demostrativos Cercana: ste, sta, esto, stos, stas. Distancia media: se, sa, eso, sos, sas. Lejana: aqul, aqulla, aquello, aqullos, aqullas. Se refieren a un nombre y adems indican si el objeto pertenece a Posesivos una o varias personas. Un poseedor: mo, ma, mos, mas; tuyo -a -os -as; suyo -a -os -as. Varios poseedores: nuestro-a-os-as; vuestro-a-os-as; suyo-a-os-as. Sealan una cantidad imprecisa de lo nombrado. Ejemplos: Indefinidos Un, uno, una, alguno, alguien, cualquiera, nadie, ninguno, pocos, muchos, escasos, demasiados, bastantes, varios, otros, tantos, tales...

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Quinto Grado

Se refieren a un nombre ya citado en la oracin, sin necesidad de Relativos repetirlo. Que, el cual, la cual, lo cual, los cuales, las cuales, quien, quienes, cuyo, cuya, cuyos, cuyas, donde. Informan con exactitud de cantidades y rdenes de colocacin referidos a nombres, pero sin mencionarlos. Pueden ser: Numerales Cardinales: uno, dos, tres, cuatro... Ordinales: primero, segundo, tercero, cuarto... Fraccionarios: mitad, tercio, cuarto... Multiplicativos: doble, triple, cudruple... Interrogativos Expresan preguntas referidas a sustantivos. Ejemplos: Qu vas a comer?, Por qu me miras? Expresan sorpresa o emocin para resaltar a los sustantivos. Ejemplos: Qu de goles!, Cuntos aprobaron el examen! Ejemplos de pronombres Interrogativos y Exclamativos: qu, cunto, cunta, cundo, cul, cules, dnde, quin, quines...

Exclamativos

Los formas de los Pronombres Demostrativos, Posesivos, Indefinidos, Numerales y los Exclamativos e Interrogativos pueden funcionar tambin como Determinantes, por lo que hay que tener mucho cuidado para NO CONFUNDIRSE.

Cuando acompaan al nombre, son Determinantes. Cuando sustituyen al nombre, es decir, se ponen en su lugar sonPronombres. En este caso, las formas masculinas y femeninas, se escriben con acento si hay riesgo de confusin.

Las formas neutras de los Demostrativos (esto, eso, aquello) siempre son pronombres, es 45

Quinto Grado decir, funcionan como un sustantivo .

La forma quin-quines de los Interrogativos y Exclamativos siempre es pronombre, nunca determinante.

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Quinto Grado TEMA 12 La Biografa

La biografa es la vida de una persona. Al conocer lo que otras personas han vivido, aprendemos cosas tiles para nuestra vida. Podemos obtener una enseanza de la experiencia de las dems personas, sin importar que sean de otras pocas. O por lo menos, pasar ratos muy agradables leyendo en las biografas las peripecias de otros seres humanos.

La palabra biografa se form con dos races del griego: bios, que significa "vida", y graphos, que significa "escritura". Hacer una biografa es escribir la vida de algn personaje, y hacer una autobiografa es contar la vida de uno mismo (auto significa "uno mismo").

Para elaborar una biografa deben tomarse en cuenta los siguientes datos:

Lugar y fecha de nacimiento. Lugar donde realiz sus estudios (si es que los tuvo). En qu trabaj o a qu se dedic. Hechos relevantes o descubrimientos que haya realizado. Ao y lugar en que muri (si es que ya muri). Un ejemplo de biografa es la vida de uno de los hombres mexicanos ms connotados de nuestro siglo, Guillermo Gonzlez Camarena.

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Quinto Grado Guillermo Gonzlez Camarena naci en la ciudad de Guadalajara, en el ao de 1917. Se dedic a la electrnica desde muy joven. Estudi en la Escuela Superior de Ingeniera (ESIME). En 1934 construy una cmara de televisin con desechos, y en 1939 invent la televisin a colores. Trabaj en las estaciones de radio XEQ y XEW. En 1946 fund la primera estacin de televisin mexicana, y en 1952 fund Canal 5. Muri en 1965, por un accidente automovilstico. EJEMPLO: Pablo Neruda (Seudnimo de Neftal Ricardo Reyes Basoalto; Parral, Chile, 1904Santiago de Chile, 1973) Poeta chileno. Comenz muy pronto a escribir poesa, y en 1921 public La cancin de la fiesta, su primer poema, con el seudnimo de Pablo Neruda, en homenaje al poeta checo Jan Neruda, nombre que mantuvo a partir de entonces y que legaliz en 1946. Su madre muri slo un mes ms tarde de que naciera l, momento en que su padre, un empleado ferroviario, se instal en Temuco, donde el joven Pablo Neruda curs sus primeros estudios y conoci a Gabriela Mistral. All tambin comenz a trabajar en un peridico, hasta que a los diecisis aos se traslad a Santiago, donde public sus primeros poemas en la revista Claridad. Tras publicar algunos libros de poesa, en 1924 alcanz fama internacional con Veinte poemas de amor y una cancin desesperada , obra que, junto conTentativa del hombre infinito, distingue la primera etapa de su produccin potica, sealada por la transicin del modernismo a formas vanguardistas influidas por el creacionismo de Vicente Huidobro. Los problemas econmicos indujeron a Pablo Neruda a emprender, en 1926, la carrera consular que lo llev a residir en Birmania, Ceiln, Java, Singapur y, entre 1934 y 1938, en Espaa, donde se relacion con Garca Lorca, Aleixandre, Gerardo Diego y otros 48

Quinto Grado componentes de la llamada Generacin del 27, y fund la revista Caballo Verde para la Poesa. Desde su primer manifiesto tom partido por una poesa sin pureza y prxima a la realidad inmediata, en consonancia con su toma de conciencia social.

Isaac Newton

Cientfico ingls (Woolsthorpe, Lincolnshire, 1642 - Londres, 1727). Hijo pstumo y prematuro, su madre prepar para l un destino de granjero; pero finalmente se convenci del talento del muchacho y le envi a la Universidad de Cambridge, en donde hubo de trabajar para pagarse los estudios. All Newton no destac especialmente, pero asimil los conocimientos y principios cientficos de mediados del siglo XVII, con las innovaciones introducidas por Galileo, Bacon, Descartes, Kepler y otros.

Tras su graduacin en 1665, Isaac Newton se orient hacia la investigacin en Fsica y Matemticas, con tal acierto que a los 29 aos ya haba formulado teoras que sealaran el camino de la ciencia moderna hasta el siglo XX; por entonces ya haba obtenido una ctedra en su universidad (1669).

Isaac Newton 49

Quinto Grado Suele considerarse a Isaac Newton uno de los protagonistas principales de la llamada Revolucin cientfica del siglo XVII y, en cualquier caso, el padre de la mecnica moderna. No obstante, siempre fue remiso a dar publicidad a sus descubrimientos, razn por la que muchos de ellos se conocieron con aos de retraso.

Newton coincidi con Leibniz en el descubrimiento del clculo integral, que contribuira a una profunda renovacin de las Matemticas; tambin formul el teorema del binomio (binomio de Newton). Pero sus aportaciones esenciales se produjeron en el terreno de la Fsica.

Sus primeras investigaciones giraron en torno a la ptica: explicando la composicin de la luz blanca como mezcla de los colores del arco iris, Isaac Newton formul una teora sobre la naturaleza corpuscular de la luz y dise en 1668 el primer telescopio de reflector, del tipo de los que se usan actualmente en la mayora de los observatorios astronmicos; ms tarde recogi su visin de esta materia en la obra ptica (1703).

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Quinto Grado

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