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Ao de Unin Nacional frente a la Crisis Externa Dcada de la educacin inclusiva

Plan de trabajo de Educacin Ambiental

(Documento de Trabajo)

Responsables:

Prof. Miguel ngel Pinto Tapia. Prof. Martina Yucra Yucra. Prof. Luz Catalina Gutirrez Rodrguez.

Las escuelas avanzan, slo s las escuelas aprenden. Las escuelas aprenden, slo si sus profesores aprenden.

San Juan de Taray, marzo de 2009

Miguel ngel Pinto Tapia, Martina Yucra Yucra, Luz Catalina Gutirrez Rodrguez

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Presentacin El Plan de trabajo de Educacin Ambiental, responde al enfoque de un desarrollo sustentable, basado en el desarrollo de capacidades, por lo mismo, no se trata de sembrar rboles, cuidar o proteger bosques, sino de que la gente sepa distinguir un problema ambiental, luego plantearse una alternativa de solucin para luego concretarlo en acciones concretas. La conciencia ambiental, es una capacidad incorporada en las personas, y el objetivo central de este Plan es desarrollar conciencia ambiental desde la identificacin de problema ambiental, desde la propuesta de prctica de una propuesta de cambio. Las acciones que se desarrollan como procesos estn totalmente articuladas al desarrollo de capacidades del rea de Ciencia y Ambiente. Atentamente.

El equipo de Educacin Ambiental.

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PlandeTrabajodeEducacinAmbiental PLAN DE TRABAJO DE EDUCACION AMBIENTAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DE SAN JUAN DE TARAY. I FUNDAMENTACIN La Educacin Ambiental no es un campo de estudio, como la biologa, qumica, ecologa o fsica. Es un proceso. Para muchas personas, este es un concepto que se le hace difcil comprender. Mucha gente habla o escribe sobre ensear Educacin Ambiental. Esto no es posible. Uno puede ensear conceptos de Educacin Ambiental, pero no Educacin Ambiental. Cules son los componentes de la educacin ambiental? Se puede pensar que la educacin ambiental consiste de cuatro niveles diferentes. El primer nivel es: I. fundamentos ecolgicos Este nivel incluye la instruccin sobre ecologa bsica, ciencia de los sistemas de la Tierra, geologa, meteorologa, geografa fsica, botnica, biologa, qumica, fsica, etc. El propsito de este nivel de instruccin es dar al alumno informaciones sobre los sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son como las reglas de un juego. Suponga que Ud. desea aprender a jugar un juego. Una de las primeras tareas que necesita hacer es aprender las reglas del juego. En muchos aspectos, la vida es un juego que estamos jugando. Los cientficos han descubierto muchas reglas ecolgicas de la vida pero, con frecuencia, se descubren nuevas reglas. Por desgracia, muchas personas no comprenden muchas de estas reglas ecolgicas de la vida. Muchas conductas humanas y decisiones de desarrollo parecen violar a muchas de ellas. Una razn importante por la cual se cre el campo conocido como educacin ambiental es la percepcin de que las sociedades humanas se estaban desarrollando de maneras que rompan las reglas. Se pens que si a la gente se le pudiera ensear las reglas, entonces ellas jugaran el juego por las reglas. El segundo nivel de la EA incluye: II. concienciacin conceptual La conciencia conceptual cmo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relacin entre calidad de vida humana y la condicin del ambiente. Es decir, no es suficiente que uno comprenda los sistemas de soporte vital (reglas) del planeta; tambin uno debe comprender cmo las acciones humanas afectan las reglas y cmo el conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las conductas humanas. El tercer componente de la EA es: III. la investigacin y evaluacin de problemas Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a que hay demasiados casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin exactitud asuntos ambientales, muchas personas se encuentran confundidas acerca
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PlandeTrabajodeEducacinAmbiental de cual es el comportamiento ms responsable ambientalmente. Por ejemplo, es mejor para el ambiente usar paales de tela que paales desechables? Es mejor hacer que sus compras la pongan en una bolsa de papel o en una plstica? La recuperacin energtica de recursos desechados, es ambientalmente responsable o no? Muy pocas veces las respuestas a tales preguntas son sencillas. La mayora de las veces, las circunstancias y condiciones especficas complican las respuestas a tales preguntas y solamente pueden comprenderse luego de considerar cuidadosamente muchas informaciones. El componente final de la EA es: IV. la capacidad de accin Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para participar productivamente en la solucin de problemas ambientales presentes y la prevencin de problemas ambientales futuros. Tambin se encarga de ayudar a los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no existe una persona, agencia u organizacin responsable de los problemas ambientales. Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por lo tanto, los individuos resultan ser las causas primarias de muchos problemas, y la solucin a los problemas probablemente ser el individuo (actuando colectivamente). El propsito de la Educacin Ambiental es dotar los individuos con: el conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales; las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para investigar y evaluar la informacin disponible sobre los problemas; las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser activo e involucrarse en la resolucin de problemas presentes y la prevencin de problemas futuros; y, lo que quizs sea ms importante, las oportunidades para desarrollar las habilidades para ensear a otros a que hagan lo mismo. En una palabra, la educacin ambiental es sobre oportunidades. II OBJETIVOS: 2.1.-Objetivo General Fomentar la Educacin Ambiental como proceso a travs de estrategias y de investigacin accin participacin en el marco del desarrollo sustentable y del rea de Ciencia y Ambiente. 2.1.1.-Objetivos especficos Identificar los problemas ambientales de la comunidad de San Juan de Taray. Realizar el diagnstico de los problemas ambientales identificados. Disear una propuesta de cambio, con la participacin de estudiantes, padres de familia y autoridades comunales.

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PlandeTrabajodeEducacinAmbiental Aplicacin de la propuesta de cambio priorizado en la asamblea con padres de familia, docentes, autoridades comunales y estudiantes. Evaluacin y sistematizacin de los cambios producidos. III. MUESTRA Se formarn grupos de trabajo de estudiantes de acuerdo a lugar de origen o residencia, es as tenemos sectores como Pocpo, San de Taray, Sondo Bajo, Sondo Alto y Sayhuacalla. . IV. RECURSOS La Direccin de la Institucin Educativa facilitar: Hojas bond para la elaboracin de fichas de investigacin de la problemtica ambiental. Computadoras para la sistematizacin de los cambios producidos. Portal web para la publicacin de los resultados de la propuesta de cambio. V. METAS Una propuesta de cambio en cada sector de procedencia de los estudiantes.

VI. METODOLOGA La metodologa aplicada en el proceso de educacin ambiental ser la estrategia de investigacin accin, lo cual se precisa a detalle. Estrategia de investigacin accin El proceso de investigacin accin constituye un proceso continuo, una espiral, donde se van dando los momentos de problematizacin, diagnstico, diseo de una propuesta de cambio, aplicacin de la propuesta y evaluacin, para luego reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nueva problematizacin. Fases o pasos: 1.- Problematizacin: Considerando que la labor educativa se desarrolla en situaciones donde se presentan problemas prcticos, lo lgico es que un proyecto de este tipo comience a partir de un problema prctico: en general, se trata de incoherencias o inconsistencias entre lo que se persigue y los que en la realidad ocurre. Es posible diferenciar entre: Contradicciones cuando existe oposicin entre la formulacin de nuestras pretensiones, por una parte, y nuestras actuaciones, por otro. Dilemas, un tipo especial de contradiccin, pudiendo presentarse como dos tendencias irreconciliables que se descubren al analizar la prctica, pero que revelan valores necesarios, o bien diferencias de intereses o motivaciones entre dos o ms partes. Dificultados o limitaciones, aquellas situaciones en que nos encontramos ante la oposicin para desarrollar las actuaciones deseables de instancias que no Pgina5

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PlandeTrabajodeEducacinAmbiental podemos modificar o influir desde nuestra actuacin directa e inmediata, lo cual requerira un actuacin a largo plazo, como es el caso de ciertas inercias institucionales o formas de organizacin El hecho de vivir una situacin problemtica no implica conocerla, un problema requiere de una profundizacin en su significado. Hay que reflexionar porqu es un problema, cules son sus trminos, sus caractersticas, como se describe el contexto en que ste se produce y los diversos aspectos de la situacin, as como tambin las diferentes perspectivas que del problema pueden existir. Estando estos aspectos clarificados, hay grande posibilidades de formular claramente el problema y declarar nuestras intenciones de cambio y mejora. 2.- Diagnstico: Una vez que se ha identificado el significado del problema que ser el centro del proceso de investigacin, y habiendo formulado un enunciado del mismo, es necesario realizar la recopilacin de informacin que nos permitir un diagnstico claro de la situacin. La bsqueda de informacin consiste en recoger diversas evidencias que nos permitan una reflexin a partir de una mayor cantidad de datos. Esta recopilacin de informacin debe expresar el punto de vista de las personas implicadas, informar sobre las acciones tal y como se han desarrollado y, por ltimo, informar introspectivamente sobre las personas implicadas, es decir, como viven y entienden la situacin que se investiga. En sntesis, al anlisis reflexivo que nos lleva a una correcta formulacin del problema y a la recopilacin de informacin necesaria para un buen diagnstico, representa al camino hacia el planteamiento de lneas de accin coherentes. En este diagnstico, es importante destacar como una ayuda inestimable, para la riqueza de la informacin y para su contrastacin, el poder contar con una visin proporcionada desde fuera de la organizacin (buscando triangulacin de fuentes y el uso de otros diagnsticos preexistentes). 3.-Diseo de una Propuesta de Cambio: una vez que se ha realizado el anlisis e interpretacin dela informacin recopilada y siempre a la luz de los objetivos que se persiguen, se est en condiciones de visualizar el sentido de los mejoramientos que se desean. Parte de este momento ser, por consiguiente, pensar en diversas alternativas de actuacin y sus posibles consecuencias a la luz de lo que se comprende de la situacin, tal y como hasta el momento se presenta. La reflexin, que en este caso se vuelve prospectiva, es la que permite llegar a disear una propuesta de cambio y mejoramiento, acordada como la mejor. Del mismo modo, es necesario en este momento definir un diseo de evaluacin de la misma. Es decir, anticipar los indicadores y metas que darn cuanta del logro de la propuesta. 4.- Aplicacin de Propuesta: una vez diseada la propuesta de accin, esta es llevada a cabo por las personas interesadas. Es importante, sin embargo, comprender que cualquier propuesta ala que se llegue tras este anlisis y reflexin, debe ser entendida en un sentido hipottico, es decir, se emprende una nueva forma de actuar, un esfuerzo de innovacin y mejoramiento de nuestra prctica que debe ser sometida permanentemente a condiciones de anlisis, evaluacin y reflexin. 5.- Evaluacin: Todo este proceso, que comenzara otro ciclo en la espiral de la investigacin accin, va proporcionando evidencias del alcance y las consecuencias de las acciones emprendidas, y de su valor como mejora de la prctica.

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VII. PLAN DE EJECUCIN - CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y TAREAS:

ACTIVIDADES 1. Elaboracin del Plan de E Ambiental. TAREAS 1 MARZO 2 3 4 1 ABRIL 2 3 4 1 MAYO 2 3 4 1 2 JUNIO 3 4 5 1 JULIO 2 3 4 1 AGOSTO 2 3 4

2. Identificamos los problemas ambientales de la comunidad de San Juan de Taray.

3. Realizar el diagnstico de los problemas ambientales identificados.

Fundamentacin del Plan. Formulacin de objetivos. Diseo de actividades y estrategias. Reflexin sobre Qu es un problema ambiental? Conocemos tipos de problemas ambientales. Identificamos los problemas ambientales de nuestra comunidad. Describimos en una ficha los problemas ambientales identificados. Formulamos el enunciado de los problemas ambientales descritos. .Elaboramos nuestro mapa de actores a quines vamos recurrir para recabar informacin. Recogemos informacin testimonial sobre cada problema identificado. Recogemos informacin de fuentes bibliogrficas y otros. Realizamos el anlisis e interpretacin de la informacin recolectada. Presentamos una primera sistematizacin sobre la caracterizacin de los problemas ambientales identificados en la comunidad. Presentamos y discutimos sobre las alternativas de solucin y sus efectos por cada problema ambiental identificado. Diseamos una propuesta de cambio y mejoramiento sobre la base de priorizacin de problemas y de sus alternativas de solucin. Elaboramos indicadores y metas que darn cuenta del logro de la propuesta. Convocatoria de padres, autoridades, nios y nias y docentes a uan Asamblea para presentar la identificacin de problemas ambientales. Aprobacin de la propuesta de cambio. Ejecucin de las propuestas de cambio, con la participacin de la comunidad, docentes y nias y nias. Recogemos opiniones sobre la propuesta de cambio implementados en al comunidad. Interpretamos la informacin de impacto y de proceso. Sistematizamos la informacin. Elaboramos el documento preliminar. Reajustamos el documento. Elaboramos y difundimos el informe final.

4. Disear una propuesta de cambi participacin de estudiantes, pa familia y autoridades comunales.

5. Aplicacin de la propuesta de cambio priorizado en la asamblea con padres de familia, docentes, autoridades comunales y estudiantes 6.-Evaluacin y sistematizacin cambios producidos.

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VIII.-PRESUPUESTO
ACTIVIDADES 1. Elaboracin del Plan de E Ambiental. TAREAS PRESUPUESTO

2. Identificamos los problemas ambientales de la comunidad de San Juan de Taray.

4. Realizar el diagnstico de los problemas ambientales identificados.

Fundamentacin del Plan. Formulacin de objetivos. Diseo de actividades y estrategias. Reflexin sobre Qu es un problema ambiental? Conocemos tipos de problemas ambientales. Identificamos los problemas ambientales de nuestra comunidad. Describimos en una ficha los problemas ambientales identificados. Formulamos el enunciado de los problemas ambientales descritos. .Elaboramos nuestro mapa de actores a quines vamos recurrir para recabar informacin. Recogemos informacin testimonial sobre cada problema identificado. Recogemos informacin de fuentes bibliogrficas y otros. Realizamos el anlisis e interpretacin de la informacin recolectada. Presentamos una primera sistematizacin sobre la caracterizacin de los problemas ambientales identificados en la comunidad. Presentamos y discutimos sobre las alternativas de solucin y sus efectos por cada problema ambiental identificado. Diseamos una propuesta de cambio y mejoramiento sobre la base de priorizacin de problemas y de sus alternativas de solucin. Elaboramos indicadores y metas que darn cuenta del logro de la propuesta. Convocatoria de padres, autoridades, nios y nias y docentes a uan Asamblea para presentar la identificacin de problemas ambientales. Aprobacin de la propuesta de cambio. Ejecucin de las propuestas de cambio, con la participacin de la comunidad, docentes y nias y nias. Recogemos opiniones sobre la propuesta de cambio implementados en al comunidad. Interpretamos la informacin de impacto y de proceso. Sistematizamos la informacin. Elaboramos el documento preliminar. Reajustamos el documento. Elaboramos y difundimos el informe final.

4. Disear una propuesta de cambi participacin de estudiantes, pa familia y autoridades comunales.

5. Aplicacin de la propuesta de cambio priorizado en la asamblea con padres de familia, docentes, autoridades comunales y estudiantes 6.-Evaluacin y sistematizacin cambios producidos.

EVALUACION
ACTIVIDADES 1. Elaboracin del Educacin Ambiental. P TAREAS LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS

2.

Identificamos los problemas ambientales de la comunidad de San Juan de Taray.

Fundamentacin del Plan. Formulacin de objetivos. Diseo de actividades y estrategias. Reflexin sobre Qu es un problema ambiental? Conocemos tipos de problemas ambientales. Identificamos los problemas ambientales de nuestra comunidad. Describimos en una ficha los problemas ambientales identificados. Formulamos el enunciado de los problemas ambientales descritos. .Elaboramos nuestro mapa de actores a quines vamos recurrir para recabar informacin. Recogemos informacin problema identificado. testimonial sobre cada

5. Realizar el diagnstico de los problemas ambientales identificados.

Recogemos informacin de fuentes bibliogrficas y otros. Realizamos el anlisis informacin recolectada. e interpretacin de la

Presentamos una primera sistematizacin sobre la caracterizacin de los problemas ambientales identificados en la comunidad. Presentamos y discutimos sobre las alternativas de solucin y sus efectos por cada problema ambiental identificado.

4. Disear una propuesta de con la participacin de est padres de familia y au

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ACTIVIDADES comunales. TAREAS LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS

Diseamos una propuesta de cambio y mejoramiento sobre la base de priorizacin de problemas y de sus alternativas de solucin. Elaboramos indicadores y metas que darn cuenta del logro de la propuesta. Convocatoria de padres, autoridades, nios y nias y docentes a uan Asamblea para presentar la identificacin de problemas ambientales. Aprobacin de la propuesta de cambio. Ejecucin de las propuestas de cambio, con la participacin de la comunidad, docentes y nias y nias. Recogemos opiniones sobre la propuesta de cambio implementados en al comunidad. Interpretamos la informacin de impacto y de proceso. Sistematizamos la informacin. Elaboramos el documento preliminar. Reajustamos el documento. Elaboramos y difundimos el informe final.

5.

Aplicacin de la propuesta de cambio priorizado en la asamblea con padres de familia, docentes, autoridades comunales y estudiantes 6.-Evaluacin y sistematiz los cambios producidos.

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