Nombre del acadmico: Cdigo del acadmico: Palabras claves:

curso Ingls 0 curso 90030

Verbo to be, demostrativos, adverbios de frecuencia, presente simple, adjetivos, comparativos, verbos modales Institucin: Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Ao: 2011 Unidad Acadmica: Ciencias de la Educacin Campo de formacin: Formacin Profesional Bsica Comn rea del conocimiento: Ciencias Sociales y Humanas Crditos acadmicos: Dos (2), correspondiente a 96 horas de trabajo acadmico: 72 horas de estudio independiente y 24 horas de acompaamiento tutorial Tipo de curso: Terico Destinatarios: Estudiantes de los diferentes programas tcnicos y profesionales pertenecientes de la UNAD. Competencias generales Fortalecer y desarrollar las competencias bsicas de aprendizaje: del idioma ingls. Desarrollar competencias comunicativas enfocadas en la comprensin de lectura en diferentes disciplinas. A distancia Aula Virtual

Metodologa de oferta: Formato de circulacin:

2. INTRODUCCIN

La UNAD, fiel a su misin como organizacin lder en educacin abierta y a distancia, ejerce un papel esencial en los avances relacionados con el tema de la globalizacin. Por ello, su poltica de internacionalizacin busca guiar los pasos de la comunidad nacional e internacional hacia escenarios bilinges. Segn lo anterior, la UNAD con el inters de aportar al desarrollo de los proyectos de Bilingismo a nivel local, nacional e internacional, ofrece la posibilidad de estudiar ingls a distancia, por medio de su Campus Virtual sin importar la ubicacin ni la hora de estudio, desde la comodidad del hogar o del lugar de trabajo y recibir retroalimentacin docente como si los estudiantes se encontraran

en las instalaciones fsicas de la Universidad. Adicionalmente, para la Unad el ingls como lengua extranjera est incluida dentro del PAPS con el fin de facilitar el enriquecimiento de la formacin tecnolgica, profesional o posgradual y la cual hace parte del componente de formacin en idioma extranjero del rea de formacin profesional disciplinar. Este curso terico tiene dos (2) crditos acadmicos los cuales comprenden el estudio independiente y el acompaamiento tutorial, para un total de 96 horas de trabajo acadmico, distribuidas en 64 horas de estudio Independiente, 36 horas de acompaamiento y seguimiento tutorial, con el propsito de:

<!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->Reconocer y apropiarse de los contenidos bsicos de ingls. <!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->Comprender el idioma extranjero por medio de las diferentes destrezas: comprensin oral (audios y reflexin escrita de los materiales audiovisuales) y comprensin escrita (redaccin, interpretacin y desarrollo de los contenidos). <!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->Fomentar en el estudiante la importancia de aprender ingls para su entorno laboral, acadmico y personal. <!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->Aprovechar los recursos tecnodidcticos para aprender un idioma extranjero con autonoma y con acompaamiento tutorial.

3. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

<!--[if !supportLists]-->3.1. PROPSITOS <!--[endif]--> Presentar contenidos bsicos y cotidianos bajo un enfoque comunicativo que combina la destreza de un slido diseo instruccional con la implementacin efectiva de recursos tecnolgicos de punta, los cuales facilitan al estudiante el desarrollo de un proceso de autoaprendizaje del ingls como lengua extranjera. Capacitar al estudiante para una comunicacin real (no slo en la competencia oral, sino tambin en la escrita) con otros hablantes de la LE; con este propsito, en el proceso instructivo se emplean textos, grabaciones y materiales autnticos y se realizan actividades que procuran imitar con fidelidad la realidad de fuera del aula.

3.2. OBJETIVOS <!--[endif]--> Que el estudiante identifique los temas bsicos del idioma extranjero permitindole desenvolverse en diferentes contextos especficos. Que el estudiante desarrolle un autoaprendizaje del ingls como lengua extranjera con propsitos comunicativos en diferentes destrezas. Que el estudiante conozca y utilice adecuadamente los recursos y actividades que ofrece el curso, distinguiendo cules son los temas ms adecuados en cada situacin de aprendizaje. Que el estudiante pueda comprender textos, lecturas y escritos de diferentes disciplinas; identificando ideas principales. Que el estudiante utilice adecuadamente las actividades propuestas en el curso por medio de las Tic. Que el estudiante identifique, diferencie y aplique los diferentes temas expuestos del contenido temtico en su entorno acadmico, laboral y personal. Que el estudiante se comunique en el idioma ingls, utilizando los elementos gramaticales de la lengua en contexto social.

<!--[if !supportLists]-->3.3 COMPETENCIAS <!--[endif]--> Al terminar el curso 90030 Ingls 0, el estudiante: Estar en condiciones para desarrollar las diferentes destrezas que comprenden el idioma extranjero: <!--[if !supportLists]--> - COMPRENSIN ESCRITA. A travs de los contenidos interactivos auto-corregibles en lnea, el estudiante:<!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Comprende y sigue instrucciones.<!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Identifica ideas principales y secundarias.<!-[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Resume informacin del texto.<!--[endif]-->

<!--[if !supportLists]-->o Hace inferencias lgicas a partir de un texto.<!-[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Contrasta ideas diferentes.<!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Usa y relaciona los elementos del texto.<!-[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Desarrolla el pensamiento crtico y la habilidad de leer.<!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Utiliza herramientas tecnolgicas para obtener informacin.<!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Utiliza el diccionario para verificar significado de palabras.<!--[endif]--> <!--[if !supportLists]--> - COMPRENSIN ORAL. A travs del enlace a prctica fontica de los sonidos del ingls americano, de los documentos de audio que se encuentran en el contenido en lnea, de los enlaces sugeridos por los tutores y de algunas actividades, el estudiante:<!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Comprende el ingls hablado.<!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Sigue instrucciones.<!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Comprende la informacin que se entrega en actividades para desarrollar la habilidad de escucha.<!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Comprende ideas bsicas formuladas en ingls hablado.<!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Escucha y responde haciendo inferencias y deducciones.<!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Escucha y responde a las ideas de otros. <!-[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Escucha, comprende y escribe informacin especfica de dictados. <!--[endif]--> <!--[if !supportLists]--> - EXPRESIN ESCRITA. A travs de actividades individuales (foros, wikis, quices, autowriting y examen final) y grupales (trabajo colaborativo de escritura y chats, previo acuerdo con los tutores), el estudiante:<!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Expresa y opina acerca de temticas disciplinares inherentes a su formacin. <!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Toma apuntes a partir de textos escritos.<!-[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Lee para corregir ideas, organizacin y vocabulario en un primer borrador.<!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Lee el segundo borrador para corregir redaccin.<!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Edita su propio trabajo escrito.<!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Planifica y redacta un texto.<!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Anota respuestas personales.<!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Escribe un relato de una experiencia o evento siguiendo una secuencia lgica.<!--[endif]-->

<!--[if !supportLists]-->o Utiliza un bosquejo para desarrollar sus ideas.<!-[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Elabora y redacta composiciones.<!--[endif]--> <!--[if !supportLists]--> - EXPRESIN ORAL. A travs de actividades Speaking, el estudiante:<!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Utiliza estructuras gramaticales correctamente.<!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Lleva a cabo presentaciones pblicas haciendo un correcto manejo de su pronunciacin. <!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->o Pronuncia correctamente siguiendo los signos de puntuacin, con fluidez y buena entonacin.<!--[endif]-->

3.4 METAS DE APRENDIZAJE

<!--[endif]--> Para este curso se propone que el estudiante debe alcanzar los siguientes desarrollos: <!--[if !supportLists]-->- Conocer e identificar los temas bsicos del nivel para aplicarlos en contexto de lengua extranjera.<!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->- Reconocer las diferentes estructuras para la

construccin de textos sencillos.<!--[endif]--> <!--[if !supportLists]-->- Estar en capacidad de interactuar y construir productos escritos y orales teniendo en cuenta los diferentes tipos de aprendizaje. <!-[endif]--> UNIT S Fase de Aprendizaje Fase de Aprendizaje: Unidad 1 (Contempla las unidades de la 1 a la 7) UNIT 1 ENGLISH O <!--[if !supportMisalignedRows ]--> Verb TO BE, Affirmative and negative form <!--[if !supportMisalignedRows ]-->

<!--[endif]--> <!--[endif]--> <!--[if !supportMisalignedRows ]--> <!--[endif]-->

UNIT 2

UNIT 3

UNIT 4

UNIT 5

Antonyms <!--[if !supportMisalignedRows ]--> Verb TO BE + adjective <!--[if !supportMisalignedRows ]--> Questions with HOW IS, HOW ARE <!--[if !supportMisalignedRows ]--> This is / These are <!-[if !supportMisalignedRows ]--> Demonstrative pronouns with verb TO BE <!--[if !supportMisalignedRows ]--> Frequency adverbs <!-[if !supportMisalignedRows ]--> 3rd person singular <!-[if !supportMisalignedRows ]--> Review of units 1 to 4 <!--[if !supportMisalignedRows ]--> Indefinite article (a, an) <!--[if !supportMisalignedRows ]--> Verb TO BE, interrogative form <!-[if !supportMisalignedRows ]--> Adjectives and idiomatic expressions <!--[if !supportMisalignedRows ]-->

<!--[endif]-->

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<!--[endif]--> <!--[endif]--> <!--[if !supportMisalignedRows ]--> <!--[endif]--> <!--[endif]-->

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UNIT 6

UNIT 7

UNIT 8

UNIT 9 UNIT 10

Fase de Aprendizaje: Unidad 2 (Contempla las unidades de la 8 a la 15)

UNIT 11 UNIT 12 UNIT 13

Simple present, negative form <!--[if !supportMisalignedRows ]--> Short answers (Do) <!-[if !supportMisalignedRows ]--> More frequency adverbs <!--[if !supportMisalignedRows ]--> Adjectives <!--[if !supportMisalignedRows ]--> There is / There are <!-[if !supportMisalignedRows ]--> Comparative adjectives Affirmative to interrogative sentences Comparatives Short and long answers Review Verbal forms Pronoun ONE WANT + TO, WANT SOMEBODY + TO PRONOUNS (someone/ anyone, everybody/ nobody) ENJOY + ing Must Can Review

<!--[endif]-->

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UNIT 14 UNIT 15

5. METODOLOGA

Con el propsito de dar cumplimiento a las intencionalidades formativas del curso, es importante planificar de manera responsable el proceso de aprendizaje por medio de fases teniendo en cuenta las caractersticas de la metodologa de educacin a distancia, por tal razn, este proceso comprende las siguientes fases: Reconocimiento: Experiencias previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento o en actividades de otro orden. Consiste en crear contextos, condiciones y ambientes para que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus experiencias previas y dotarlo de mtodos, tcnicas y herramientas que le faciliten este proceso. Profundizacin: Se refiere al conjunto de actividades previamente planificadas de manera didctica, conducentes al dominio de conceptos y competencias de rdenes diferentes, segn los propsitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso. Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. Es decir, las actividades de aprendizaje planeadas en la gua didctica deben agregar valores de recontextualizacin y productividad al conocimiento que se aprende a las competencias derivadas. Se establecen tambin actividades destinadas a la transferencia de aprendizaje de una fase a otra, con el propsito de consolidar o nivelar el dominio de las competencias adquiridas. Al final del proceso se realizan actividades de cierre o balances de aprendizaje. Se trata de una actividad de transferencia en torno a los resultados de aprendizaje obtenidos en el curso acadmico mediante el desarrollo de situaciones planificadas y que comprenden actividades de retroalimentacin por parte del tutor y de los propios estudiantes. Teniendo en cuenta las fases anteriormente descritas, el trabajo acadmico segn el sistema de crditos acadmicos comprende: Estudio Independiente Se desarrolla a travs del: - Trabajo personal: Es la fuente bsica del aprendizaje y de la formacin e implica responsabilidades especficas del estudiante con respecto al estudio del curso acadmico, corresponde a las actividades de identificacin de los propsitos del curso, sus intencionalidades, del plan analtico, gua didctica, estudio del material sugerido por la UNAD, consulta de fuentes documentales, desarrollo de actividades

programadas en la gua de actividades, elaboracin de informes, realizacin de ejercicios de autoevaluacin, presentacin de evaluaciones. - Trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje: es parte del estudio independiente y tiene como propsito el aprendizaje del trabajo en equipo, la socializacin de los resultados del trabajo personal, desarrollo de actividades en equipo, elaboracin de informes segn actividades programadas en la gua didctica. La participacin en un pequeo grupo colaborativo de aprendizaje tiene un carcter obligatorio en el curso acadmico. Acompaamiento tutorial: Es el apoyo que la institucin y el programa brindan al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formacin. Esta dado por: - Tutora Individual: es el acompaamiento que el tutor hace al estudiante con carcter de asesora al aprendizaje de los contenidos temticos, consejera sobre pertinencia de mtodos, tcnicas y herramientas para potenciar los procesos de aprendizaje, interlocucin sobre criterios para la valoracin de los conocimientos aprendidos, revisin de informes, evaluacin de las actividades y seguimiento de su proceso formativo y de aprendizaje. - Tutora a pequeos grupos colaborativos: es el acompaamiento que el tutor realiza a las actividades desarrolladas en pequeos grupos, interlocucin sobre criterios utilizados, revisin de informes, consejera sobre mtodos, tcnicas y herramientas para potenciamiento del aprendizaje colaborativo, sugerencia sobre escenarios productivos de aprendizaje, valoracin de actividades y evaluacin de informes. - Tutora en grupo de curso: es el acompaamiento que el tutor realiza al conjunto de los estudiantes a su cargo a travs de procesos de socializacin de las actividades desarrolladas en el trabajo personal y en los pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, valoracin de informes, intercambio de criterios en el aprendizaje y tratamiento de las temticas. El encuentro en grupo de curso puede ser presencial, virtual o mixto, segn las posibilidades tecnolgicas incorporadas por la institucin.

6. SISTEMA DE EVALUACIN

El sistema de evaluacin tiene como propsito la comprobacin y verificacin de los procesos de aprendizaje del estudiante centrados en la generacin de competencias para resolver situaciones y actividades en formatos evaluativos mltiples, tanto de carcter cualitativos como cuantitativos. Los procesos formativos de la UNAD se centran en el aprendizaje con el propsito de afianzar el pensamiento autnomo del estudiante. En consecuencia, los procesos de evaluacin del aprendizaje estn correlacionados y articulados y generarn en el estudiante competencias para la realizacin de procesos de:

Autoevaluacin, la realiza el estudiante de manera individual para valorar su propio proceso de aprendizaje, a travs de ejercicios, talleres, problemas, estudios de caso, portafolio individual, lecturas autorreguladas e investigaciones sobre temas especializados.

Coevaluacin, se realiza a travs de los grupos colaborativos, y pretende la socializacin de los resultados del trabajo personal a travs de portafolios que consiste en hacer una coleccin de producciones o trabajos (sntesis, ensayos, ponencias, anlisis de lecturas, reflexiones personales, mapas conceptuales, mentefactos) y que permiten la reflexin conjunta sobre los productos incluidos y sobre los aprendizajes logrados. Heteroevaluacin, Es la valoracin que realiza el tutor y tiene como objetivo examinar y calificar el desempeo competente del estudiante. El sistema de evaluacin tendr como referente las diversas fases de aprendizaje: reconocimiento, profundizacin y transferencia. As mismo, el sistema de evaluacin tendr en cuenta los diversos momentos del trabajo acadmico que realizan los agentes del proceso formativo: trabajo personal, trabajo en pequeos grupos colaborativos, trabajo de socializacin en grupo de curso. Directores de Curso y creadores de los contenidos: Mary Rotundo y Frank Rutter