Polisemia

Caminos de Paz y Noviolencia

CULTURA ESTUDIANTIL Y DIVERSIDAD SEXUAL DISCRIMINACIN Y RECONOCIMIENTO DE LOS Y LAS JVENES LGBT EN LA SECUNDARIA
Muchas personas no aceptan a los homosexuales y los critican por su modo de pensar. El derecho a no discriminar a los homosexuales nos tiene sin cuidado. La verdad, ni nos va ni nos viene, a no ser que en nuestra familia exista un homosexual.
Estudiante, Colegio en la Localidad de Bosa.

Erik Werner Cantor1

Resumen

ste artculo analiza la cultura estudiantil que predomina en los colegios de secundaria con respecto a jvenes homosexuales, lesbianas y transgeneristas en Bogot (Colombia), a partir de los resultados del estudio sobre homofobia y convivencia en la escuela, realizado entre 2006 y 2007. Analiza el predominio y reproduccin del sistema sexo/gnero/heterosexismo como un paradigma cultural naturalizado que circula en la escuela a travs del currculo oculto, y se materializa en el conjunto de creencias, emociones y comportamientos que determinan la exclusin y la discriminacin. Para efectos del anlisis se rastrean las expresiones de homofobia y lesbofobia a nivel emocional, comportamental y cognitivo predominantes entre los y las estudiantes de secundaria. Adems, describe el impacto de la homofobia y la lesbofobia entre los y las estudiantes que son vctimas de discriminacin por orientacin sexual e identidad de gnero y enuncia algunos lineamentos generales para abordar esta situacin desde los procesos de educacin sexual. El anlisis se basa en los resultados de una investigacin que incluy: entrevistas con 20 grupos focales conformados por estudiantes hombres y mujeres, de diferentes grados de escolaridad con edades entre 12 y 17 aos; la realizacin de entrevistas en profundidad con estudiantes homosexuales, lesbianas y transgeneristas y la aplicacin de una encuesta a 433 estudiantes heterosexuales. Adems, se basa en la experiencia del autor en el campo de la educacin sexual en las escuelas de secundaria de Bogot.

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1. Antroplogo de la Universidad Nacional de Colombia y Magster en Antropologa de la misma universidad. Ha sido docente catedrtico en diversas universidades entre ellas: la Universidad Nacional de Colombia, la Universidad Central y la Fundacin Universitaria San Martn. Actualmente es catedrtico de la Universidad Pedaggica Nacional. Es el director ejecutivo de la Corporacin Promover Ciudadana, ONG que trabaja en derechos humanos, medio ambiente y procesos juveniles, desde la investigacin, la educacin y la incidencia en polticas pblicas. Defensor de derechos humanos de las personas que viven con VIH SIDA y de las personas del sector LGBT. Coordinador del Observatorio de Sexualidad y Derechos Humanos. Investigador social y autor de los libros: i) Los rostros de la homofobia en Bogot. Descifrando la situacin de derechos humanos de la personas homosexuales, lesbianas y transgeneristas; ii) Homofobia y convivencia en la escuela; y iii) Lineamientos pedaggicos en educacin para la sexualidad.

POLISEMIA - No. 8 - JUNIO A DICIEMBRE DE 2009 - ISSN: 1900-4648

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Palabras claves: cultura estudiantil, jvenes, homofobia, lesbofobia, discriminacin, reconocimiento.

materia y con polticas pblicas favorables a la poblacin LGBT en la capital y algunas ciudades intermedias.

Abstract

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Un reciente estudio realizado en Bogot, ha demostrado la persistencia de la vulneracin This article analyzes the student culture that de varios derechos de esta poblacin entre predominates in the schools of secondary ellos: el derecho a estar libre de toda forma with respect to homosexual, lesbian and de violencia, el derecho al libre desarrollo de transgender young people in Bogota la personalidad, el derecho a la igualdad y a (Colombia), from the results of the study about estar libre de toda forma de discriminacin y homophobia and coexistence in the school, el derecho a conformar una familia.2 realized between 2006 and 2007. El 21% de las personas homosexuales ha It analyzes the predominance and reproduction sido vctima de violencia fsica, mediante of the sex/sort/heterosexism system, like a golpizas y uso de objetos para causar dao, naturalized cultural paradigm that circulates la cual en ocasiones ha conducido a la in the school through the hidden curriculum, muerte de la vctima. El 62% de las personas and it is materialized in the set of beliefs, homosexuales, lesbianas y transgeneristas, emotions and behaviors that determine the afirman haber experimentado la violencia verbal expresada en burlas, insultos, exclusion and the discrimination. groseras y ofensas. Formas de violencia In addition, it describes to the impact of ejercidas fundamentalmente por hombres homophobia and lesbianphobia between the heterosexuales siendo las transgeneristas las students who are victims of discrimination vctimas ms frecuentes de este flagelo. by their sexual direction and gender identity and enunciates some general lineaments to El 21% de estas personas manifiestan haber approach this situation from the processes of sido vctimas de agresin policial, violencia que al ser ejercida por funcionarios investidos sexual education. de autoridad, es an ms preocupante Keywords porque coloca a las vctimas en situacin de mayor vulnerabilidad e indefensin. Student culture, young people, homophobia, lesbianphobia, discrimination, recognition. El derecho al libre desarrollo de la personalidad es vulnerado en la familia, Artculo las organizaciones religiosas o la escuela, debido al predominio de una cultura que Recibido el 15 de marzo de 2009, aprobado considera la homosexualidad como algo el 17 de octubre de 2009 anormal, susceptible de ser corregido. As, se ha encontrado que el 59% de la ciudadana 1. Presentacin hara algo para cambiar la orientacin sexual de un hijo homosexual o una hija lesbiana, En Colombia la situacin de derechos como llevarlos al psiclogo, buscarles ayuda humanos de la personas LGBT se caracteriza espiritual o conseguirles una pareja del sexo por la tensin entre la discriminacin opuesto. predominante y el avance lento en el reconocimiento social de estas personas Al 61% de la ciudadana le resulta desagradable como sujetos de derechos. Colombia cuenta tener un vecino homosexual, al punto que el con importantes avances legales en esta 14% de homosexuales o lesbianas afirman
2. Cantor, Erik. Los rostros de la homofobia en Bogot. Desc-cifrando la situacin de los derechos de las personas homosexuales, lesbianas y transgeneristas. Corporacin Promover Ciudadana-Universidad Pedaggica Nacional. Bogot, 2007.
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haber tenido que cambiar su lugar de residencia debido al rechazo de sus vecinos. Aunque en nuestra sociedad predomina la discriminacin, tambin es claro que lentamente han venido gestndose cambios que favorecen el reconocimiento social de esta poblacin como sujetos de derechos. Por ejemplo, a comienzos del 2007, la Corte Constitucional colombiana reconoci algunos efectos patrimoniales a las parejas del mismo sexo3 y en 2009, derog 42 leyes a favor de las personas LGBT. En Bogot, los ltimos dos alcaldes de izquierda democrtica han impulsado una poltica pblica para el sector LGBT que incluye programas en el campo de la salud, la integracin social, el fortalecimiento de organizaciones, el cambio cultural y la continuidad y ampliacin de los centros comunitarios LGBT, que brindan asesora legal y psicolgica a esta poblacin y a la ciudadana en general interesada en el tema. De manera similar, la situacin de los y las jvenes LGBT en la escuela est atravesada por la coexistencia simultneamente de fuerzas reproductoras y transformadoras. Las diferentes actitudes y comportamientos de la comunidad educativa muestran el predominio de creencias, emociones y actitudes de rechazo y discriminacin, que coexisten con algunas actitudes de reconocimiento y aceptacin hacia estos estudiantes.4

del currculo oculto, es decir, de representaciones, discursos y prcticas no establecidas en el currculo oficial, pero que se ponen en prctica en las relaciones cotidianas entre los estudiantes. El texto analiza las creencias, emociones y comportamientos homofbicos que operan como dispositivos de poder para controlar y sancionar la diversidad sexual y de gnero y su impacto sobre la vida personal y escolar de estos jvenes. Finalmente, se aportan algunos lineamientos pedaggicos para una educacin en y para la sexualidad desde la perspectiva de la diversidad y los Derechos Humanos.

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2. El predominio y reproduccin del sistema sexo/gnero/heterosexismo en la escuela

Este sistema es un paradigma cultural occidental construido histricamente con el fin de controlar y regular la sexualidad. Se basa en la lgica aristotlica binaria de polos opuestos y excluyentes y en algunas creencias propias de la tradicin judeocristiana.

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Desde esta tradicin, el sexo ha sido concebido como una creacin divina: Dios cre al hombre y la mujer. Principio teolgico que adems contiene un sentido teleolgico, un fin: la reproduccin de la especie humana. En el discurso biolgico clsico tambin se reproduce esta idea binaria macho/hembra, como opuestos y complementarios, con una anatoma diferenciada y con funciones En este contexto, el presente artculo plantea biolgicas definidas que garantizan la la tesis segn la cual en la escuela persiste de reproduccin de la especie. manera notoria la reproduccin del sistema sexo/ gnero/heterosexismo, paradigma cultural que Esta construccin cultural del sexo es en parte explica la homofobia y la vulneracin consistente y coherente con las concepciones de derechos humanos de los y las jvenes LGBT. ortodoxas de gnero que establecen un Se trata de un capital cultural que circula a travs orden binario y jerrquico, basadas en el

3. En el mes de diciembre algunos lderes del movimiento LGBT interpusieron una demanda contra la Ley 54 de 1990, con el fin de lograr la inclusin de las parejas homosexuales como beneficiarias de la sustitucin pensional. En el mes de marzo la Corte Constitucional, con ponencia del magistrado Rodrigo Escobar Gil, declar la EXEQUIBILIDAD de la Ley 54 de 1990, tal como fue modificada por la Ley 979 de 2005, en el entendido que el rgimen de proteccin en ella contenido se aplica tambin a las parejas homosexuales. De acuerdo con lo establecido en la sentencia C-075 de 2007, la pareja homosexual que cumpla con las condiciones previstas en la ley para las uniones maritales de hecho, esto es, la comunidad de vida permanente y singular, mantenida por un periodo de al menos dos aos, accede al rgimen de proteccin all dispuesto, de manera que queda amparada por la presuncin de sociedad patrimonial y sus integrantes pueden, de manera individual o conjunta, acudir a los medios previstos en la ley para establecerla cuando as lo consideren adecuado. 4. Devalle, Alicia. Una escuela en y para la diversidad. Buenos Aires. 1988.
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modelo masculino/ femenino. Desde los aos 80s y 90s, las feministas cuestionaron el predominio del sistema sexo/gnero, el cual desde una perspectiva esencialista plantea que el sexo, referido a la dotacin biolgica tangible con la cual nacemos los seres humanos, es la base desde la cual la sociedad define que es ser hombre o ser mujer. Desde esta perspectiva el gnero sera determinado por el sexo y posterior a l.5

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El sistema sexo/gnero/heterosexismo es un paradigma que simplifica la sexualidad humana para controlar los cuerpos y las sexualidades y, por ende, anula y desconoce la diversidad sexual y de gnero, y legitima un modelo homogneo de ser humano. Se sustenta y legitima a travs de creencias, emociones y prcticas que operan como dispositivos para sancionar, excluir y castigar todas aquellas expresiones de la sexualidad que rebasan los lmites de este sistema La tercera parte de este sistema hermtico cultural ortodoxo. es el heterosexismo. Ricardo Llamas plantea que la sociedad occidental6 ha establecido Este paradigma es un rgimen de verdad un rgimen de sexualidad que establece que se reproduce a travs de instituciones la oposicin entre heterosexualidad y como la familia, la escuela, los medios de homosexualidad, donde la primera est comunicacin, del estado y de las lgicas del asociada a lo normal, lo sano y lo legitimo, mercado, y las representaciones culturales mientras que la segunda es definida como la de las telenovelas y las canciones populares, sexualidad secreta por excelencia, situada en entre otros. el campo de lo clandestino y de lo prohibido, y como una amenaza a la descendencia Este paradigma circula en la escuela a legtima y a la norma sociosexual vigente.7 travs del currculo oculto, y se materializa en el conjunto de creencias, emociones Por su parte, Guasch explica que la y comportamientos que determinan la sexualidad es una construccin social que exclusin y la discriminacin. Para efectos ordena y regula la misma sociedad a partir del anlisis se rastrean las expresiones de del modelo hegemnico heterosexual que homofobia y lesbofobia a nivel emocional, repudia la homosexualidad y se constituye comportamental y cognitivo.10 en una homofobia social.8 De modo que el problema no es la misma homosexualidad, En relacin con la homofobia cognitiva, en sino la homofobia que fundamenta la las escuelas de Bogot persiste un conjunto de representaciones que construyen a los heterosexualidad.9
5. STOLCKE, Verena. Es el sexo para el gnero, como la raza para a etnicidad? Madrid : Obras y Horas Editorial. 1999 p. 89 6. Occidente es una categora que se refiere a un espacio geogrfico que interrelaciona las tradiciones grecolatinas, germana y anglosajona, el modelo econmico capitalista y el sistema democrtico liberal. Aunque stricto sensu nuestra sociedad no pueda denominarse plenamente bajo esta categora, es claro que hemos heredado unas representaciones sobre la homosexualidad derivadas de una tradicin judeocristiana, que orienta las representaciones e interpretaciones sobre la misma. Ricardo Llamas. La teora torcida: prejuicios y discursos en torno a la homosexualidad. Siglo XXI Editores, Madrid, 1998, p. 11. 7. Ibd., p. 13. 8. Oscar Guasch. Sociologa de la sexualitat: una apoximati a la diversitat sexual. Barcelona: Prtic, 2002. Citado por Garca, Daro. Cruzando los umbrales del secreto. Instituto Pensar, Pontificia Universidad Javeriana. Bogot, 2004, p.37 9. Para Guasch la heterosexualidad es un producto histrico y social: es el resultado de una poca y de unas condiciones sociales determinadas... ms que una forma de amar, es un estilo de vida que ha sido hegemnico en los ltimos 150 aos. Durante ms de un siglo, casarse y tener hijos, que a su vez se casen y los tengan, ha sido la opcin socialmente prevista para el conjunto de la poblacin. Para ser normal basta con ser esposo y esposa; pero el modelo establece adems que la excelencia se alcanza siendo padre y madre. Un solo tipo de relacin: la pareja estable y el matrimonio; un solo tipo de familia: la reproductora. El modelo sexual hegemnico (heterosexual) interpreta la sexualidad desde una perspectiva masculina, defiende el matrimonio mongamo, es coitocntrica y reproductiva. Ibd., p.39. 10. Se han planteado diversas tipologas de homofobia entre las cuales puede distinguirse la homofobia individual, que se refiere a las expresiones que toma esta propiedad de la cultura en la actuacin personal, y la homofobia institucional, que se refleja en las leyes que establecen derechos diferenciales entre personas homosexuales y heterosexuales o sus parejas, desconociendo los derechos de las primeras. En el nivel interpersonal puede distinguirse entre homofobia y lesbofobia externalizada e internalizada. La homofobia y lesbofobia internalizada ha sido profusamente analizada desde la clnica psicolgica en personas homosexuales y se refiere a la interiorizacin de normas y creencias negativas acerca de esta orientacin sexual. Cogam. Investigacin pluridisciplinaria. Op. cit. En www.cogam. org.
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homosexuales y lesbianas como un otro Para otros estudiantes la homosexualidad antinatural, anormal y/o peligroso. pareciera estar asociada a un deseo sexual irrefrenable que llevara al sujeto a cometer El 31% de los y las estudiantes concibe la delitos sexuales, como el acceso carnal homosexualidad como algo antinatural puesto violento. Para el 10% los homosexuales son que lo natural es la creacin divina, del pervertidos, violadores, acosadores sexuales, hombre y la mujer unidos para procrearse. es decir, son representados como sujetos Esta perspectiva explicara por qu el 13,4% peligrosos para la convivencia social. de los/las encuestados/as considera la homosexualidad como un pecado que atenta Por otra parte, muchos jvenes reproducen contra las leyes de Dios y que, por lo tanto, no el principio esencialista segn el cual debera existir. el gnero est determinado por el sexo biolgico.12 En la sociedad colombiana se han Otra creencia persistente es que la naturalizado los roles de gnero los cuales homosexualidad y el lesbianismo son una dictan que los hombres deben ser agresivos, anormalidad biolgica o social. Durante la fuertes y dominantes, se desempea en el investigacin se pregunt a los estudiantes, mundo laboral y juegan el rol de proveedor. porque crean que las personas eran Mientras que las mujeres deben ser sensibles, homosexuales o lesbianas. El 49% cree que tiernas y delicadas, dedicadas a las labores esta orientacin sexual es producto de domsticas y a la crianza de los hijos. problemas hormonales y el 35% consideran que es el resultado de problemas genticos. El paradigma sexo/gnero restringe el Es decir, un error, una malformacin biolgica gnero y cumple la funcin de controlar y estigmatizar otras construcciones que que genera personas anormales. desbordan o cuestionan dicho sistema. En Para otros estudiantes, la homosexualidad y la escuela, esta mirada simplificada opera el lesbianismo existe por situaciones que no a travs de los estereotipos de gnero que se enmarcan dentro de la actividad sexual sustentan el rechazo hacia los homosexuales: heterosexual normal, ya sea por ausencia el 48% de los y las jvenes considera que de relaciones heterosexuales o por haber los homosexuales son afeminados y el 30% consideran que son dbiles de carcter. Es sido vctimas de violencia sexual. decir el joven es feminizado y simblicamente Otros creen que las personas homosexuales se le ubica una posicin de inferioridad. o lesbianas son as por experimentar situaciones sociales adversas como el En la escuela otros jvenes asocian la maltrato infantil, el fracaso amoroso o por homosexualidad con el sometimiento durante socializar solamente con personas del otro el acto sexual, reproduciendo el esquema binario masculino/activo - femenino/pasivo. De modo gnero. que el homosexual que es feminizado, vive el 37,9 Tabla 1. Creencias sobre las causas sociales de acto sexual como un 40 acto de sumisin al poder 11 la homosexualidad y el lesbianismo. masculino.
Para m los homosexuales y las lesbianas se hacen as por: Abuso sexual o violacin Fracaso amoroso Maltrato Ausencia de relaciones heterosexuales Por socializar exclusivamente con personas del gnero opuesto En el caso de los Homosexuales (%) 34,9 21,9 20,6 14,5 10,6 En el caso de las Lesbianas (%) 32,3 26,6 17,6 12,7 9,0

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Miedo Asco Rabia Odio

30 20

17,6

Fuente: Cantor, Erik. Homofobia y convivencia en la escuela. Bogot, 2007

9,7 En el caso de las lesbianas, el estereotipo de 6,5 10 gnero sanciona las actitudes masculinas en 0 que el 36% de los y las las mujeres. De modo estudiantes considera que las lesbianas son marimachas. 30,7

11. Es importante aclarar que en el cuestionario aplicado esta pregunta inclua respuestas de 35 opcin mltiple, por lo cual no es Hacia Hacia procedente hacer la sumatoria de los porcentajes de cada columna. 30 Actitud 18,7 Homosexuales (%) Lesbianas (%) 12. Verona Stolcke. Es el sexo para el21,0 gnero op cti. p. 89. Temera acoso sexual 58,4
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Temera que se enamore de m 36,6 29,0

Miedo Asco Rabia Odio

25 20 15 10 5 0

8,5

4,8

Erik Werner

Para m los homosexuales y las lesbianas se hacen as por: Abuso sexual o violacin Cantor Fracaso amoroso Maltrato Ausencia de relaciones

En el caso de los Homosexuales (%) 34,9 21,9 20,6

En el caso de las Lesbianas (%) 32,3 26,6 17,6

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14,5 sus compaeras 12,7 Junto a las creencias y representaciones homosexuales como a heterosexuales Por socializar exclusivamente 10,6 9,0 adversas hacia jvenes homosexuales y lesbianas, como a continuacin: con personas deltal gnero opuesto se ilustra lesbianas, se identific la existencia de Tabla 2. Comparacin de actitudes de temor reacciones emocionales negativas hacia hacia homosexuales y lesbianas. ellos y ellas, entre las que se destacan el asco, seguido del miedo, la rabia y el odio. Actitud

Grfica 1. Porcentajes de homofobia emocional

37,9
40 30 20 10 0

Temera que se enamore de m Temera acoso sexual

Hacia Homosexuales (%) 36,6 21,0

Hacia Lesbianas (%) 29,0 58,4

Miedo 17,6 9,7 6,5 Asco Rabia Odio

Fuente: Cantor, Erik. Homofobia y convivencia en la escuela. Bogot, 2007

Fuente: Cantor, Erik. Homofobia y convivencia en la escuela. Bogot, 2007

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En relacin con los hombres homosexuales, la 30,7 35 sensacin de asco podra estar asociada a una Miedo 30 18,7 37,9 lgica de pensamiento binaria que vincula 25 Asco 20 8,5con la contaminacin 40 la penetracin anal Miedo 15 Rabia 4,8 10 y la30impureza, y por ende con lo anormal, Asco 17,6 Odio 5 en 20 contraste con la penetracin Rabia vaginal 0 9,7 interpretada como un6,5 comportamiento Odio 10 sexual normal.
0

Estas emociones son dispositivos que favorecen la exclusin y la discriminacin y son consistentes con las representaciones que subsisten en laActitud cultura estudiantil, cuales Haciasegn las Hacia Negativa Homosexuales (%) Lesbianas (%) homosexuales y las lesbianas son En peligrosos/as. No le hablaran 39,0 Para m los homosexuales En el caso de los el caso de las 15,0
y las lesbianas se hacen as por: Le evitaran Abuso sexual o violacin Fracaso amoroso que soy Temeran que piensen como l oMaltrato ella

40 30 20 10 0

Grfica 2. Emociones adversas hacia las Ocultar identidad lesbianas. 30

25 20 15 3510 30 5 25 0 20 15 10 5 0

Irse del Colegio

17,3 El conjunto de creencias y emociones Ausencia de relaciones 14,5 12,7 descritas determina algunos comportamientos heterosexuales Por socializar exclusivamente 10,6 9,0 con personas del gnero opuesto y actitudes negativas hacia los jvenes LGBT. Para indagar sobre este aspecto se pregunt a los estudiantes que actitud asumiran si su Categora (%) mejor amigo les dijeraPorcentaje que es homosexual o Hacia Hacia Actitud Homosexuales Lesbianas (%) Normal 34,9(%) su mejor amiga les Las Temera que se enamore de m dijera 36,6que es lesbiana. 29,0 Buenos amigos 21,9 Temera acoso sexual 21,0 58,4 respuestas denotan actitudes excluyentes y Alegres 20,6 Valientes 14,5 discriminatorias, tal como los revela el siguiente Atractivos 10,6 cuadro: Inteligentes 10,6

Homosexuales (%) 23,6 34,9 21,9 24,5 20,6

Lesbianas (%) 32,3 26,6 17,6

17,6

21,5

35 30 25 20 15 10 5 0

18,7

30,7 18,7 8,5 Los estudiantes 4,8

Miedo Asco Rabia Odio

Tabla 3. Actitudes de homofobia y lesbofobia

Actitud Negativa No le hablaran Le evitaran Temeran que piensen que soy como l o ella Hacia Homosexuales (%) 39,0 23,6 24,5 Hacia Lesbianas (%) 15,0 21,5 17,3

Las estudiantes

30 25 20 15 10 5 0

Irse d Coleg

Fuente: Cantor, Erik. Homofobia y convivencia en la escuela. Bogot, 2007

Ocultar los y las estudiantes 70 caso de las lesbianas, Para el identidad 3060 Rechazarlo Irse del refirieron experimentar las mismas emociones 2550 Colegio Evitarlo 40 en 20 porcentajes similares, es decir, asco y 1530 20 miedo hacia ellas. Excepto el sentimiento 10 510 de excitacin, puesto que fue ms alto el 0 0 porcentaje deLos estudiantes hombres, respecto Los estudiantes estudiantes al de mujeres, que afirmaron experimentar Las estudiantes Las estudiantes excitacin frente a las lesbianas.

Fuente: Cantor, Erik. Homofobia y convivencia en la Hacia un Hacia una Actitud positiva Homosexual (%) Lesbiana (%) escuela. Bogot, 2007
Normal 34,9 Estos resultados demuestran la existencia Buenos amigos 21,9 20,6 de un Alegres mayor porcentaje de jvenes con Valientes 14,5 Atractivos 10,6 actitudes negativas hacia los homosexuales Inteligentes 10,6 que hacia las lesbianas.

Me gustara conocerlo Lo tratara como aCategora cualquiera

39

Porcentaje (%) 60

41,6 60

Burlarse

Tambin se les pregunt su opinin acerca de lo que debera hacer un estudiante luego de asumirse pblicamente como homosexual Hacia un Hacia una Actitud positiva Homosexual (%) Lesbiana (%) o como lesbiana. Algunos opinaron, que Me gustara conocerlo 39 41,6 tratara como a cualquiera 60 60 debanLoocultar su identidad, y unos pocos De manera complementaria, se hizo una ms hombres que mujeres dijeron que esta pregunta que permiti especificar el persona debera irse del colegio. Burlarse 70 sentimiento de temor que experimentan los 60 Rechazarlo Evitarlo y las sus compaeros 50 jvenes, tanto hacia 35 Burlarse Evitarlo
40 30 30 25 20 20 10 15 0 10 5 0

70 60 50 40 30 20 10 0

Bur

Rechazarla

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Los estudiantes

35 30 25 20 15 10 5 0

Burl

Actitud positiva

stara conocerlo ara como a cualquiera Hacia

Lesbianas (%) 29,0 58,4

les (%)

Homosexual (%) 39 60

CULTURA ESTUDIANTIL Y

Grfica 3. Qu deberan hacer los estudiantes y 37,9 las estudiantes

40 abiertamente homosexuales o lesbianas? 30
Hacia Lesbianas (%) 15,0 21,5 17,3

30 18,7 25 DIVERSIDAD SEXUAL 20 15 10 5 0

Lesbiana (%) 41,6 35 60

30,7

Miedo Asco DISCRIMINACIN Y RECONOCIMIENTO DE LOS Y LAS JVENES LGBT EN LA SECUNDARIA 8,5 4,8 Rabia Odio

Grfica 5. Lesbofobia comportamental

Miedo Asco Rabia
35 30 25 20 15 10 5 0

Caminos de Paz y Noviolencia

Burlarse Rechazarla

Evitarlo

17,6
30 25 20 15 10 5 0

Ocultar identidad Irse del Colegio

les (%)

20 10 0

9,7 6,5
Los estudiantes Las estudiantes

Odio

Los estudiantes Las estudiantes

e (%)

Fuente: Cantor, Erik. Homofobia y convivencia en la escuela. Bogot, 2007

un al (%)

Hacia una Lesbiana (%) 41,6 60

Estas posturas sonBurlarse favorables a la exclusin y Fuente: Cantor, Erik. Homofobia y convivencia en la 70 30,7 60 escuela. Bogot, 2007 a la invisibilizacin de estos jvenes. Incluso Miedo Rechazarlo 35 50 Evitarlo 40 30 un estudiante lleg afirmar que era necesario 18,7 30 25 20 Al comparar los comportamientos que mantenerlos escondidos, por all alejados Asco 10 20 8,5 0 asumen los y las estudiantes frente a sus en un 15 hueco. Rabia 4,8 Los estudiantes compaeros homosexuales y las lesbianas, 10 Las estudiantes Odio 5 Finalmente, se pregunt a los y las estudiantes es claro que ellos son ms homfobicos que 0 sobre cules haban sido las conductas ellas, en parte porque la identidad masculina asumidas por sus compaeros y compaeras y heterosexual se constituye y reafirma sobre frente a los homosexuales. Se encontr que la base de la negacin de la homosexualidad. la principal actitud asumida por hombres y Evitarlo 35 Burlarse mujeres fue la del rechazo y la Otro dispositivo de control sobre la diversidad 30 burla, seguido Ocultar Rechazarla 25 identidad evitacin. a travs de palabras y ofensas sexual y de gnero en la escuela es la violencia 20 30 La burla Irse 15 del son actos lenguaje que se enmarcan en lo fsica y emocional que incluye la agresin fsica, 25 deColegio 10 5 20 que Didier Eribon ha definido bajo la nocin los tocamientos forzosos y abusivos, el maltrato 0 15 Los estudiantes verbal, entre otros. Por ejemplo, en un colegio de injuria: 10 Las estudiantes de Ciudad Bolvar, una de las localidades con 5 0 Son agresiones verbales que dejan huella en la mayor problemtica social de la capital, un conciencia. Son traumatismos ms o menos violentos joven comenta que sus compaeros, al conocer Los estudiantes que dejan huella en el instante, pero que se inscriben en la existencia de un estudiante homosexual: Las estudiantes la memoria y en el cuerpo.13 ...han reaccionado de una manera muy fea, porque lo tratan mal, no lo toleran, se le burlan y l se siente Grfica 4. Homofobia comportamental. mal. Los estudiantes los tratan mal, los molestan, los rechazan, les ponen nombre de mujer y en ocasiones les Burlarse pegan. 70
60 50 40 30 20 10 0

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Rechazarlo Evitarlo

Otro estudiante justifica la violencia hacia los gays como un castigo legtimo por tener esta orientacin sexual, de la siguiente manera: Yo tena unos amigos que le pegaban a los gays y les tiraban piedras, claro que esos maricas cuando se emputan son muy peligrosos y hasta delincuentes son, pero bien hecho que les den duro quin los manda a ser as.

Los estudiantes Las estudiantes

Fuente: Cantor, Erik. Homofobia y convivencia en la escuela. Bogot, 2007

13. ERIBON, Didier. Reflexiones sobre la cuestin gay. Barcelona: Anagrama, 2.001. p. 29.
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35 30 25

Burlarse Rechazarla

Evitarlo

como l o ella

Erik Werner Cantor

40 30 20 10 0

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Para m los homosexuales En el caso de los Lay las homofobia comportamental tambin lesbianas se hacen as por: Homosexuales (%) seAbuso expresa mediante la violencia sexual o violacin 34,9 contra Fracaso amoroso 21,9 nios. Al preguntarle a un joven si conoca Maltrato 20,6 por ser algn caso de estudiantes agredidos Ausencia de relaciones homosexuales, el respondi: 14,5 heterosexuales Por socializar exclusivamente con gnero opuesto S, personas un niodel de primaria: los

Categora Porcentaje (%) En el caso de las las Normal describen como mujeres comunes, y Lesbianas (%) 34,9 Buenoscomo amigos otros, hermosas y21,9 amistosas, buenas 32,3 Alegres 20,6 26,6 amigas, atractivas y valientes. El 33,2% de Valientes 14,5 los17,6 estudiantes las imaginan como algo Atractivos 10,6

17,6

dems lo irrespetan, le tocan la cola, lo maltratan fsica y psicolgicamente .

10,6 compaeros

Inteligentes sexualmente excitante 10,6 (quiz de carcter 12,7 sexual) con respecto al 9,1% las mujeres 9,0 estudiantes.

Tabla 5. Actitudes positivas hacia homosexuales y lesbianas.

Actitud positiva Me gustara conocerlo Lo tratara como a cualquiera Hacia Hacia un Homosexual (%) 39 60 Hacia una Lesbiana (%) 41,6 60

Estos comportamientos atenta contra la dignidad humana de los nios/as y los y las jvenes con orientacin sexual diferente de Hacia Actitud Homosexuales (%) la heterosexual o que transgreden la norma que se enamore de m 36,6 deTemera gnero.
Temera acoso sexual 21,0

Lesbianas (%) 29,0 Fuente: Cantor, Erik. Homofobia y convivencia en la escuela. Bogot, 2007 58,4

3. Representaciones favorables al reconocimiento social

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El 39% de quienes participaron en la encuesta expres que al tratar con un homosexual La encuesta tambin indag por la existencia experimentaran gusto por conocerlo, lo cual de percepciones positivas y se encontr que es un valor cercano al 45% que manifest un 48% de los participantes consideran que sentir curiosidad frente a estas personas. los homosexuales son normales, quizs en el sentido de que cada vez estas personas A primera vista, el hecho de que el 60% de los son ms visibles en la sociedad y en y las estudiantes respondiera que trataran particular en el entorno escolar.Hacia Los anlisis a Hacia un hombre homosexual como a un otro Actitud Negativa (%)son Lesbianas (%) hace pensar que podra haber una separados para cada sexo Homosexuales revelan que cualquiera, No le hablaran 39,0 15,0 las estudiantes (60,4%) quienes consideran actitud favorable hacia al respeto por estas Le evitaran 23,6 21,5 ms frecuentemente que los homosexuales personas. Sin embargo, el anlisis separado Temeran que piensen que soy son buenos amigos. Las percepciones para 24,5 17,3 cada una de las opciones estableci como l o ella positivas, con el porcentaje respectivo, son que solamente un 34% de los encuestados los siguientes: seal como nica opcin tratarlo como a cualquiera o el gusto por conocerlo. El Tabla 4. Percepciones positivas sobre los 66% restante mencion al menos una de homosexuales. las otras opciones: maltratarlo, no hablarle, montrsela, evitarlo o relacionarse con l o Porcentaje (%) Categora ellos pero con el temor de que se enamoren Normal 34,9 de ellos, temor a un acoso sexual o que los Buenos amigos 21,9 dems piensen que son homosexuales o Alegres 20,6 lesbianas. Los datos corroboran el hallazgo realizado en Inteligentes 10,6 una reciente investigacin sobre las actitudes Fuente: Cantor, Erik. Homofobia y convivencia en la y comportamientos de la ciudadana frente escuela. Bogot, 2007 a las personas homosexuales y lesbianas14 Los y las estudiantes que escogieron la y es que quienes conocen a estas personas opcin Otro para referirse a las lesbianas, y tienen vnculos de amistad con ellos o utilizaron distintas expresiones: algunos ellas, tienden a tener una mayor aceptacin
Valientes Atractivos 14,5 10,6

35 30 25 20 15 10 5 0

18,7

30 25 20 15 10 5 0

Irse del Colegio

70 60 50 40 30 20 10 0

Burlarse

14. Informe para el proyecto Promocin de los Derechos Sexuales y Reproductivos. Convenio UPN, DABS, Corporacin Promover Ciudadana. Percepciones, actitudes y comportamientos de la ciudadana frente a las personas homosexuales, lesbianas y transgeneritas en Bogot. Una mirada desde la perspectiva de los Derechos Sexuales y reproductivos. Bogot, 2006. Hacia un Hacia una Actitud positiva Homosexual (%) Lesbiana (%) POLISEMIA - Revista de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales y el CEIHS- UNIMINUTO Me gustara conocerlo 39 41,6 Lo tratara como a cualquiera 60 60

CULTURA ESTUDIANTIL Y DIVERSIDAD SEXUAL DISCRIMINACIN Y RECONOCIMIENTO DE LOS Y LAS JVENES LGBT EN LA SECUNDARIA

y reconocimiento hacia dichas personas. Mientras que quienes desconocen los aspectos relacionados con la diversidad sexual y no tienen vnculos de amistad con estas personas, tienden a expresar un mayor rechazo.

Las conductas suicidas o el refugio en el consumo de alcohol o sustancias psicoactivas son otras consecuencias de la homofobia y la lesbofobia. Relaciones interpersonales marcadas por la violencia. Algunos jvenes homosexuales que han sido rechazados o agredidos por sus compaeros de colegio, responden con una actitud violenta para defender sus posturas.

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4. Impacto de la homofobia y la lesbofobia en la vida personal y escolar

Las diversos tipos de homofobia que hacen parte del currculo oculto en la escuela y algunas reacciones que se desatan en la comunidad educativa cuando se hace visible la orientacin sexual y/o la identidad de gnero no normativa, implican la vulneracin de algunos derechos humanos de los jvenes homosexuales y las lesbianas.

Las expulsiones o traslados constantes de colegio, debido al ejercicio de la violencia como respuesta a la homofobia. Por ejemplo el caso de Juan quien desde los nueve aos hasta los quince, se ha involucrado en constantes peleas con aquellos compaeros que se burlan de l o que lo acosan por su orientacin sexual, por lo cual l ha transitado por cinco colegios, desde sptimo La vivencia restringida de la sexualidad hasta noveno grado. centrada en la actividad coito genital con escasos espacios para la comunicacin, la La consecuencia mas frecuente de la expresin emocional y el amor. La sancin discriminacin por homofobia o lesbofobia social que pesa sobre la homosexualidad y es la desercin escolar. Desertar de la escuela la ausencia de procesos educativos, hace es un acto de escape consciente por parte que algunos jvenes homosexuales vivan su el estudiante que decide autoexcluirse del sexualidad basada en encuentros espordicos sistema escolar para evitar la discriminacin. En y mltiples, lo que eventualmente puede otros casos, la desercin es la nica salida para constituir una conducta de riesgo (con las jvenes que establecen relaciones afectivas referencia a las posibilidades de transmisin con el fin de liberarse de la discriminacin y la sexual de enfermedades). fuerte presin social ejercida en su contra. A veces la desercin es una opcin apoyada por El aislamiento social. En respuesta a la la madre para proteger a su hijo homosexual o discriminacin algunos jvenes deciden su hija lesbiana de la fuerte presin social. En aislarse de sus amigos (mejor compaeros) algunos casos, esta desercin es invisible para para evitar problemas. A la vez sus amigos la comunidad educativa. cercanos optan por alejarse de l debido al temor a ser estigmatizados como Otro impacto de la homofobia y la lesbofobia homosexuales y evitar ser vctimas de la es el bajo rendimiento acadmico de las misma discriminacin. Esta situacin es jvenes sometidos/as a discriminacin. paradjica si se piensa que la escuela es un espacio de socializacin por excelencia. Estas situaciones vulneran la dignidad Muchas personas homosexuales y lesbianas humana de los estudiantes y varios derechos han mantenido oculta su orientacin humanos, entre ellos: el derecho al libre sexual y han tenido que vivir su sexualidad desarrollo de la personalidad, el derecho a la en el anonimato y en silencio por temor educacin, el derecho a la educacin sexual a ser objeto de la injuria, la exclusin, la comprensiva y a la libre asociacin afectiva discriminacin y la violencia. y sexual.

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POLISEMIA - No. 8 - JUNIO A DICIEMBRE DE 2009 - ISSN: 1900-4648

Erik Werner Cantor

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5. Qu hacer para abordar la homofobia y la lesbofobia en la escuela?

Cmo avanzar hacia una cultura escolar que valore y respete las diferencias en general, y las diferencias por orientacin sexual y de gnero en particular, en el marco de los Derechos Humanos? Desde qu perspectiva desarrollar una educacin sexual que propenda por el reconocimiento de los estudiantes con orientacin sexual distinta de la heterosexual, como personas integrales y sujetos de derechos?

Este enfoque integral debe propender por la construccin de una tica de mnimos acerca de la sexualidad. Los discursos del mundo adulto respecto de la sexualidad intentan promover un deber ser o una tica de mximos, que implica formas de sancin, control y desconocimiento de la sexualidad juvenil y frente a la cual los jvenes y las jvenes se resisten. Abordar el tema LGBT en la escuela tambin exige reflexionar y repensar el ABC de la sexualidad humana. Es necesario aportar herramientas conceptuales y metodolgicas a los y las docentes para reflexionar sobre nuevas formas de comprender el cuerpo, la diversidad de gnero, la identidad de gnero y la orientacin sexual, entre otros aspectos.

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Contrarrestar los diversos tipos de homofobia y lesbofobia en la escuela y promover el reconocimiento de la diversidad sexual en la escuela, requiere implementar procesos de educacin sexual con los siguientes En cuarto lugar, es necesario educar desde estrategias pedaggicas que reconozcan los requerimientos bsicos. sentidos, significados y experiencias de los Primero, trabajar desde el enfoque integral de sujetos alrededor de su propia sexualidad. sexualidad que supere el enfoque restringido predominante. En el contexto colombiano En quinto lugar, el enfoque pedaggico debe la educacin sexual se caracteriza por el implicar un proceso de formacin sensible, predominio de una concepcin que restringe vivencial y humanista que confronte las la sexualidad a la actividad sexual y la asocia creencias, emociones y actitudes de los con una potencial fuente de riesgos como el sujetos en relacin con la diversidad sexual. embarazo no deseado o con la adquisicin Adems, es importante vincular esta de ITS. Por esta razn, la educacin sexual se ha perspectiva en las polticas educativas, y de centrado en la prevencin, la promocin del educacin sexual y en las polticas pblicas uso del condn y la difusin de informacin para la poblacin LGBT. sobre mtodos anticonceptivos.15 El enfoque integral de sexualidad incluye no solo los aspectos reproductivos, emocionales, comunicativos, placenteros y erticos de la sexualidad, sino tambin la perspectiva de gnero y las identidades de orientacin sexual. Este enfoque incorpora el conocimiento, apropiacin y vivencia de los derechos humanos. Vincula la vivencia de la sexualidad con la dignidad humana y con el ejercicio del derecho al libre desarrollo de la personalidad, el derecho a la libertad, a la igualdad y todos los dems derechos humanos.
15. Vese. Lineamientos pedaggicos en educacin para la sexualidad. Hacia la vivencia de una sexualidad juvenil placentera, gratificante y responsable. Coedicin Corporacin Promover Ciudadana, Universidad Pedaggica Nacional, Secretara Distrital de Integracin Social. Bogot, D.C 2007
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