TECNICO LABORAL EN FORMACION Y ATENCION A LA PRIMERA INFANCIA

NOMBRE:____________________________________________________________________________NOTA:_________

Slo una respuesta es vlida por pregunta. Haz clic en la respuesta que consideres correcta. Contesta todas las preguntas y haz clic en el botn Corregir para ver la solucin. Si pulsas Restablecer podrs repetir la evaluacin.

3. Los blogs slo se utilizan para temas personales. a) Verdadero. b) Falso. 4. Blogger puede incluir un blog en tu alojamiento web (hosting) con slo darle un par de datos sobre l. a) Verdadero. b) Falso. 5. Blogger permite la moderacin de comentarios, de esta forma tendrs que revisarlos antes de que sean publicados. a) Verdadero. b) Falso. 6. En la seccin Estado de la pgina de Blogger podemos encontrar... a) Las opciones necesarias para comprobar el estado de en el ranking de los blogs de Blogger, este ranking se elabora a partir del nmero de visitas, nmero de comentarios, etc. b) Las opciones necesarias para actualizar el blog en caso de que hubiesemos hecho algn cambio sobre l. c) Ninguna de las anteriores. 7. En un blog es posible.. a) ...que haya ms de un autor, en este caso es un blog colectivo.

b) ...introducir publicidad. c) A y B son ciertas. d) A y B son falsas.

1.

El decreto 1290 reglamenta:

2. 3.

La educacin pblica en Colombia. La evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media. La evaluacin del nivel preescolar en Colombia.
2. Uno de los propsitos fundamentales de la evaluacin de los estudiantes es:

4.

a) Identificar caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje para valorar sus avances. b) Suministrar informacin que le permita implementar estrategias pedaggicas para poyar a los estudiantes que presentan debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo. c) Todas las anteriores.
3. La escala de valoracin nacional para la evaluacin acadmica de los estudiantes es:

a) Desempeo Superior, Desempeo, alto, Desempeo medio, Desempeo bsico, desempeo bajo. b) Superior, bajo alto, bsico. c) DESEMPEO: Superior, Alto, bsico, bajo. d) Todas las anteriores.

4. Porque es importante que el docente observe y tenga un registro de la informacin o comportamiento de sus estudiantes.

a) porque es imposible que un docente guarde en su memoria todos los hechos relevantes que ocurren con su grupo. b) Para tener en cuenta todos los avances significativos que presenta el nio o nia. c) Para depositar la informacin diariamente y recurrir a ella cuando sea preciso. d) todas las anteriores son consideradas razones para llevar un registro de los estudiantes .
5. Selecciona el numeral de la izquierda y colcalo en el centro al lado de la definicin que corresponda.

Consiste en la descripcin en forma de ancdota de un hecho ocurrido protagonizado por el nio, que llama la atencin ya que no es una conducta caracterstica del mismo

1 2

FICHA DE COTEJO

ESCALAS DE ESTIMACIN:

En un instrumento de registro de las observaciones realizadas por el docente que consiste bsicamente en catalogar con un SI o un NO, la adquisicin o no de ciertas conductas por parte del nio.

REGISTROS ANECDTICOS:

Se basa en una observacin estructurada: el docente va a llenar un formato con anterioridad en el cual ya se han estipulado las conductas a evaluar.

6. La evaluacin cualitativa tiene como propsito: a) Ser permanente, participativa, flexible, abierta, integral, interpretativa. b) Tiene en cuenta los procesos de desarrollo del nio (a), los conocimientos, habilidades, destrezas, valores actitudes as como lo afectivo. c) Dar a conocer las debilidades socio afectivas , cognoscitivas, psicomotrices y sociales de los nios (a)s d) a y b son verdaderas. 7. Que se hace frente a las dificultades presentadas en el proceso de evaluacin cualitativa. a) Enviar a tratamiento especial al nio o nia con dificultad para alcanzar logros esperados. b) Realizar trabajo con padres de familia, educando ,maestro, para brindar mayor nmero de oportunidades y fortalecer las deficiencias. c) Pasar reporte de deficiencias a coordinacin acadmica o asesora en psicologa. d) Ninguna de las anteriores. 8 CLASIFICA LOS SIGUIENTES INDICADORES DE LOGROS EN LAS DIFERENTES DIMENSIONES DE DESARROLLO DEL NIO(A) 1. 2. 3. 4. 5. Reconoce la posicin de los objetos ( arriba- abajo adelante- atrs)___________________________________ Intercambia ideas y opiniones con los dems._____________________________________________________ Diferencia actividades que se realizan en el da y en la noche_________________________________________ Reconoce algunos derechos y deberes que tiene como nio-nia_____________________________________ Cuida los juguetes e implementos de trabajo______________________________________________________

6. 7. 8. 9. 10.

Salta con pies juntos_________________________________________________________________________ Demuestra afecto hacia compaeros y docentes___________________________________________________ Agradece Dios por el don de la vida._____________________________________________________________ Sabe discriminar olores y sabores_______________________________________________________________ Imita personajes de la vida familiar e imaginarios__________________________________________________

NOMBRE:____________________________________________________________________________NOTA:_________ 1. CLASIFICA LOS SIGUIENTES INDICADORES DE LOGROS EN LAS DIFERENTES DIMENSIONES DE DESARROLLO DEL NIO (A) Reconoce la posicin de los objetos ( arriba- abajo adelante- atrs)___________________________________ Intercambia ideas y opiniones con los dems._____________________________________________________ Diferencia actividades que se realizan en el da y en la noche_________________________________________ Reconoce algunos derechos y deberes que tiene como nio-nia_____________________________________ Cuida los juguetes e implementos de trabajo______________________________________________________ Salta con pies juntos_________________________________________________________________________ Demuestra afecto hacia compaeros y docentes___________________________________________________ Agradece Dios por el don de la vida._____________________________________________________________ Sabe discriminar olores y sabores_______________________________________________________________ Imita personajes de la vida familiar e imaginar_____________________________________________________

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11

A continuacin encontrara algunas herramientas con las cuales se puede recoger informacin, Selecciona el numeral de la izquierda y colcalo en el centro al lado de la definicin que corresponda.
Consiste en la descripcin en forma de ancdota de un hecho ocurrido protagonizado por el nio, que llama la atencin ya que no es una conducta caracterstica del mismo

FICHA DE COTEJO

2 ESCALAS DE ESTIMACIN:

En un instrumento de registro de las observaciones realizadas por el docente que consiste bsicamente en catalogar con un SI o un NO, la adquisicin o no de ciertas conductas por parte del nio.

REGISTROS ANECDTICOS:

Se basa en una observacin estructurada: el docente va a llenar un formato con anterioridad en el cual ya se han estipulado las conductas a evaluar.

3. Por qu es importante que el docente observe y tenga un registro de la informacin o comportamiento de sus estudiantes.

a) porque es imposible que un docente guarde en su memoria todos los hechos relevantes que ocurren con su grupo. b) Para tener en cuenta todos los avances significativos que presenta el nio o nia. c) Para depositar la informacin diariamente y recurrir a ella cuando sea preciso. d) todas las anteriores son consideradas razones para llevar un registro de los estudiantes .
4. Uno de los propsitos fundamentales de la evaluacin de los estudiantes es:

a) Identificar caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje para valorar sus avances. b) Suministrar informacin que le permita implementar estrategias pedaggicas para poyar a los estudiantes que presentan debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo. c) Todas las anteriores. d) Ninguna de las anteriores.
5. Frente a las dificultades presentadas en el proceso de evaluacin cualitativa se plantea. a) Enviar a tratamiento especial al nio o nia con dificultad para alcanzar logros esperados. b) Realizar trabajo con padres de familia, educando, maestro, para brindar mayor nmero de oportunidades y fortalecer las deficiencias. c) Pasar reporte de deficiencias a coordinacin acadmica o asesora en psicologa. d) Ninguna de las anteriores. 6. El decreto 1290 reglamenta:

a) La educacin pblica en Colombia. b) La evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media. c) La evaluacin del nivel preescolar en Colombia. d) Todas las anteriores.

7 La escala de valoracin nacional para la evaluacin acadmica de los estudiantes es:

a) Desempeo Superior, Desempeo, alto, Desempeo medio, Desempeo bsico, desempeo bajo. b) Superior, bajo alto, bsico. c) DESEMPEO: Superior, Alto, bsico, bajo. d) Todas las anteriores.

8. La evaluacin cualitativa tiene como propsito: a) Ser permanente, participativa, flexible, abierta, integral, interpretativa. b) Tiene en cuenta los procesos de desarrollo del nio (a), los conocimientos, habilidades, destrezas, valores actitudes as como lo afectivo. c) Dar a conocer las debilidades socio afectivas, cognoscitivas, psicomotrices y sociales de los nios (a)s d) a y b son verdaderas. 9. El concepto de evaluacin es a) Componente del proceso educativo, a travs del cual se observa, se recoge y analiza informacin significativa, necesidades y logros de los estudiantes, teniendo como finalidad emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para el mejoramiento de su aprendizaje. b) Es lo que esencialmente determina que estudiantes han logrado las competencias necesarias, para otorgarles la certificacin correspondiente. c) Componente que permite identificar las capacidades de los estudiantes, sus estilos de aprendizaje teniendo como finalidad examinar los conocimientos intelectuales. d) Herramienta que tiene como finalidad formar y valorar al ser humano como una persona capaz de actuar libre y responsablemente en la sociedad.
10. AL MOMENTO DE PLANIFICAR EL DOCENTE DEBE RESOLVER LOS SIGUIENTESINTERROGANTES.

Secuencia lgica en el desarrollo de los indicadores de logro y los contenidos en el tiempo

QUE ENSEAR?

CUANDO ENSEAR?

En todo momento porque utilizamos la valoracin diagnostica continua y porque es evaluacin del proceso del producto

COMO ESEAR?

Nos conduce a responder las siguientes preguntas: Cules son las competencias e indicadores de logro que debo seleccionar? Cules son los principales contenidos, tpicos o subtemas que debo presentar? Qu

conocimientos complementarios o temas relevantes para la vida voy a integrar?

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QUE EVALUAR? COMO EVALUAR? CUANDO EVALUAR?

A travs de tareas de desempeo , pruebas orales o escritas, proyectos o exposiciones ,trabajos colaborativos, tareas individuales, otros Actividades, situaciones y estrategias de aprendizaje Los indicadores de logro.

11.) Para planificar la evaluacin me debo formular los siguiente interrogantes

a) Que es el planeamiento educativo? b) Cundo evaluar?, cmo evaluar? c) Qu?, Para qu? , Cmo?, Cundo evaluar?, Con que estrategias e instrumentos? d) Ninguna de las anteriores.

12) EVALUE EL MODULO

Metodologa utilizada por la docente: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Aplicabilidad del mdulo. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Sugerencias ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________