[Digite aqui]

UNIVERSIDADE DA INTEGRAO INTERNACIONAL DA LUSOFONIA AFROBRASILEIRA CAMPUS DA LIBERDADE - REDENO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS - LNGUA PORTUGUESA DISCIPLINA: INSERO VIDA UNIVERSITRIA DOCENTE: PROF. DR. BRUNO OKOUDOWA DISCENTE: MARIA MYKELE ALVES DOD

EVASO ESCOLAR E UNIVERSITRIA :UM FENMENO SOCIOCULTURAL

INTRODUO Este trabalho visa apresentar o fenmeno da evaso escolar e universitria como um processo sociocultural, expor suas principais causas baseando-se na pesquisa realizada na escola Antnio Julio Neto de Barreira- CE dispondo destas(causas) nveis sociais, pedaggicos e psicolgicos ou culturais, ressaltando ainda que a compreenso total do fenmeno requer um olhar sobre a individualidade e subjetividade de cada indivduo. Apresentam-se tambm as consequncias que esse problema acarreta tanto para o indivduo particular quanto para a sociedade em geral. APRESENTAO DO FENMENO A palavra evaso, segundo a enciclopdia Larousse vem do latim evasio, que significa sada. A ao de evadir-se se reporta ao escapar, fugir ou emigrar (LAROUSSE, 1998, p.2304). No contexto educacional porm, este termo transborda o significado de mera sada do aluno de um sistema educacional pois carrega elementos valorativos. A evaso traz consigo perdas pessoais, sociais e institucionais. Tem uma conotao excludente, na medida em que transmite a ideia de eliminao do aluno do contexto educacional em que estava inserido. Evaso a sada do aluno da instituio de ensino antes da concluso do curso. Implica, portanto, o desfazimento ou redirecionamento de um projeto de vida. EVASO COMO FENMENO SOCIOCULTURAL importante analisarmos cultura como algo particular e produzido a partir dos desejos, necessidades, criaes, hbitos de vida e produtos de cada ser humano; e sociedade como um complexo onde algumas culturas individuais se chocam e outras se generalizam pois s assim poderemos compreender um

[Digite aqui]

pouco do que acontece com a maioria dos estudantes (principalmente universitrios). Como exemplo prtico podemos at mesmo seguir nossas prprias experincias de vida e constatar que a raa humana qual estamos inseridos traz impregnado a si um receio com relao mudana, uma ansiedade causada pela particularidade de cada indivduo que traz enraizado a si uma cultura prpria e por isso muitas vezes tem dificuldade em aceitar aquela que lhe proposta no ambiente escolar. Para entendermos melhor a noo de cultura e sociedade e como as mesmas atuam no ser humano veremos logo abaixo a citao de KNECHTEL a esse respeito:
O homem um ser histrico que vive numa cultura por ele produzida. O homem histrico est no universo. Seus desejos, necessidades, criaes, hbitos de vida e produtos geram a cultura. A cultura produto social. Cultura e sociedade so dois aspectos da mesma realidade. No h cultura sem vida social e no h grupo humano sem cultura, por mais rudimentar que este seja. Isso no quer dizer que cultural seja sinnimo de social. Embora todas as sociedades apresentem caractersticas gerais comuns, cada uma delas possui um estilo de vida prprio, um comportamento coletivo particular, um conjunto integrado de criaes dentro de um todo. O todo que denominamos de complexo cultural, ou seja, o conjunto integrado de criaes. O todo, dinamicamente construdo, incorpora-se a uma sociedade, dando-lhe a sua identidade cultural. (KNECHTEL, 2005, p.28-29).

Sabemos que a famlia o primeiro contato interacional do indivduo com o mundo e a partir dessa comunidade que ele forma sua cultura individual e tambm nela que ele aprende sobre a mudana e cria seus instintos de lidar com a mesma. No momento em que o aluno entra na escola, ele tambm se choca com uma nova cultura e a sua adaptao ou no a esta mudana determinante para sua escolha de permanncia ou no neste ambiente. Delvnia Maria Andrade, Professora na Escola Antnio Julio Neto do municpio de Barreira CE, citou em entrevista a questo da liberdade que os alunos tem em casa que no aceita na escola e transmite ao aluno um clima autoritrio. Explicou que o contado do aluno com as regras da escola traz receios j que este no est acostumado a rotinas, afirmou tambm que isso gera uma luta desigual entre o ambiente escolar e o ambiente familiar, desigual porqu o poder de influncia da famlia sobre o aluno bem maior que o do sistema educacional pois este no pode presente-lo ou castiga-lo com o cumprir ou descumprir das regras. A mudana necessria porem muitos alunos no possuem uma cultura capaz de aceita-la e acabam desistindo da carreira acadmica mesmo antes de inicia-la. Para BOURDIEU (1998), a escola no leva em considerao o capital cultural de cada aluno, e que: Os professores partem da hiptese de que existe, entre o ensinante e o ensinado, uma comunidade lingustica e de cultura, uma cumplicidade prvia nos valores, o que s ocorre quando o sistema escolar est lidando com seus prprios herdeiros.

[Digite aqui]

Percebe-se ento que alm de tudo, o sistema no est preparado para lidar com o seu prprio alvo. Conclui-se ento que a evaso um fenmeno sociocultural porque ela envolve fatores sociais pois parte do processo ocorre por fatores externos ao indivduo e que so gerados por uma sociedade muitas vezes intolerante e incompreensiva individualidade de cada um, mas tambm cabe s vivncias do prprio aluno o papel de instiga-lo a persistir e adaptar-se ou desistir do sistema escolar. Percebe-se que neste nvel(sociocultural) o fenmeno afeta principalmente estudantes universitrios j que para estes abandonar o ambiente didtico mais simples pois se torna uma deciso particular medida que os pais j no tem tanta autoridade sobre suas carreiras. CAUSAS E CONSEQUNCIAS DA EVASO Como j foi citado, essencial entender o fenmeno da evaso escolar como um processo para que se possa perceber que na maioria dos casos no existe uma causa especfica mas sim um conjunto de fatores que levam os alunos a abandonarem seus cursos. As causas apontadas esto geralmente inseridas em todo um contexto psicolgico, social e emocional no qual o indivduo se encontra e justamente por essa razo que a resoluo deste problema se torna mais difcil. Seria necessrio uma anlise particular de cada caso para se ter uma noo real do problema. As causas abaixo citadas esto baseadas na pesquisa e entrevista realizadas na escola Antnio Julio Neto de Barreira- CE, foram apontadas pela coordenadora pedaggica Maria Patrcia D. Teixeira. Trabalho Para a professora essa uma das principais causas da evaso na regio pois o pico do fenmeno ocorre no segundo perodo letivo, mesma poca em que comea a safra de caju tambm alunos machucados e com as mos sujas com o leo da castanha. Bullying Este outro fator muito frequente pois os alunos atingidos por essa violncia passam a ter medo de ir escola e acabam at desenvolvendo traumas graves de relacionamento ao longo da vida. Drogas A gente tem o fator pior, o mais agravante de todos, (...) que perder eles (os alunos) pras drogas disse a professora com o olhar entristecido ao narrar casos j ocorridos na escola e contextualizando-os com frases como a famlia no batalhou tanto quanto outras batalham, argumentando tambm quanto a falta de estrutura familiar pois como j citado anteriormente h todo um contexto para a ocorrncia do fenmeno. Dificuldade de aprendizado ou inadaptao as metodologias Alunos que possuem transtornos como dislexia so forados a se enquadrar em um meio inapropriado para suas necessidades pois no existem polticas pblicas eficientes de acompanhamento esses casos. As escolas ainda no esto preparadas para lidar com esses estudantes e na maioria das vezes a primeira a desestimulalos pois para eles uma aflio ver os outros compreendendo e se

[Digite aqui]

desenvolvendo enquanto seu raciocnio vai ficando cada vez mais confuso. Falta de estrutura familiar Esta uma causa que se contextualiza com todas as outras pois alm de ser a mais frequente a que mais pesa para que o aluno abandone por completo o curso. Quando a prpria famlia o desestimula o aluno acaba se rendendo mais facilmente as estatsticas. A professora explicou que muitas famlias apenas se importam com a presena do aluno por causa dos auxlios ofertados pelo governo. Os alunos que vo para escola simplesmente por obrigao sem saber exatamente o papel que a educao pode ter em suas vidas so fortes candidatos a abandona-la no ensino mdio pois nessa faixa que o bolsa famlia cortado.1 Sabemos que a evaso um problema que pode ter diferentes causas, mas e quanto as consequncias? Veremos que as perdas por ela causada podem ser divididas em trs nveis; pessoal, social e institucional. A nvel pessoal como j exposto na introduo deste trabalho, ela pode ser considerada perda de um projeto de vida e ocasiona outros problemas como o desemprego pois o mundo hoje exige qualificao. A nvel social pois o indivduo que deixa a escola, estando desempregado, por exemplo, muitas vezes pelo desespero do momento, acaba entrando para o mundo do crime o que agrava mais ainda o problema de violncia que vivemos no brasil. A nvel institucional porque as escolas e universidades de ensino com altos ndices de desistncia perdem a credibilidade j que no conseguem estimular seus alunos a persistirem no estudo. Alm disso, tambm h perdas financeiras o que preocupa ainda mais os pesquisadores sobre este assunto e que deveria preocupar tambm a sociedade j que os investimentos em educao so custeados com os impostos pagos por esta. Oscar Hiplito, pesquisador do Instituto Lobo para o Desenvolvimento da Educao, da Cincia e da Tecnologia, por exemplo, afirma que a evaso causou um prejuzo de 9 bilhes de reais na economia Brasileira somente em 2009. De acordo com nmeros do MEC, 896.455 estudantes abandonaram a educao superior entre 2008 e 2009, o que representa 20,9% de abandono (VIVES, 2011). Com isso, podemos perceber ento que a evaso um problema tanto para o indivduo que se v impossibilitado de frequentar um curso quanto para o sistema que estava preparado para recebe-lo e por isso o combate a este problema deve ser interesse de todos.

Bolsa famlia um auxilio concedido pelo governo brasileiro as famlias carentes e tem a frequncia escolar como uma das condies de permanecia no programa.

[Digite aqui]

REFERNCIAS
VIOLIN, Lilian Aparecida Berwanger. Evaso escolar na educao superior: percepes de discentes. 2012. 149 f. Dissertao (Mestrado em Tecnologia) -Programa de Ps-Graduao em Tecnologia, Universidade Tecnolgica Federal do Paran. Curitiba, 2012. NASCIMENTO, Marcos dos Santos, Evaso escolar e fracasso da escola pblica: um estudo de caso. 2012. 39 f. Trabalho de concluso de curso (Licenciatura plena com graduao em matemtica), Universidade Estadual da Paraba. Campina Grande, 2012.
http://www.infoescola.com/educacao/evasao-escolar/ <acesso em 03/09/2013 as 08:32> http://educador.brasilescola.com/orientacao-escolar/fracasso-evasao-escolar.htm <acesso em 02/09/3013 as 14:41> http://gestaoescolar.abril.com.br/aprendizagem/como-combater-abandono-evasao-escolar-faltaalunos-abandono-acompanhamento-frequencia-551821.shtml <acesso em 30/08/2013 as 18:54> http://educacao.uol.com.br/noticias/2013/03/14/brasil-tem-3-maior-taxa-de-evasao-escolarentre-100-paises-diz-pnud.htm <acesso em 31/08/2013 as 15:47> http://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2013/08/estudo-mostra-por-que-evasao-escolar-emaior-no-segundo-semestre.html <acesso em 02/09/2013 as 13:24>

[Digite aqui]