ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO CRUCHAGA U.T.P.

DISEO CURRICULAR CLASE A CLASE 2012 ADECUACIN CURRICULAR Actividades

SECTOR DE (N) APRENDIZAJE: artstica CURSO: Segundo Bsico PROFESOR: Yenni Tapia MES: Marzo N Aprendizajes Educacin Indicadores A. ESPERADO INDICADORES METODOLOGA Evaluacin ETAPAS DE LA CLASE EVALUACIN Clases Esperados Buscan y seleccionan (N) Buscan y seleccionan Estrategias pedaggicas: -Evaluacin Clase 1 Observacin Horas Agudizan su mirada diversos estmulos visuales Agudizan su mirada diversos estmulos -Mediacin escolar de la Diferenciada con Inicio: Conocen el directa. OBJETIVOS FUNDAMENTALES: Desarrollar las capacidades iniciales para para apreciar obras y para percepcin esttica Fecha del entorno y lo para realizar su trabajo. del entorno yy lobsicas visuales realizar su de arte docente de la aula y adecuacin en: del entorno. aprendizaje de la clase. 1 representan, representan, trabajo. bsicos de expresin. profesor Indican si conocen algunas CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS: Uso de materiales de expresin. Elementos Apreciacin de-Tiempos. la realidad. creativamente, a creativamente, a especialista. -Espacios. obras pictricas, las O.F.T: Conocer y respetar manifestaciones artsticas diversas, pertenecientes a lugares, pocas y culturas diferentes que las propias, como forma travs de la pintura, travs de la pintura, -Tutora de pares. -Tipo: Estructura y describen. de reforzar la tolerancia, el respeto por la diversidad y erradicar actitudes y comportamientos discriminatorios. escultura y tcnicas escultura y tcnicas -Accin Plan de Mejora: formato de la prueba. Desarrollo: Observan tres de impresin de impresin Lectura. distintos cuadros La sencillas. sencillas. Gioconda, El grito y Vieja friendo huevos. Los describen mediante colores, formas, atmsfera, y espacio. Indican: Qu creen uds. que sucede aqu? Qu sienten al ver la pintura? Qu creen que quiso decir el autor? Por qu? Qu expresan los personajes? Por qu utilizan esos colores? Conocen datos relevantes de cada obra. Cierre: Realizan una copia de la obra pictrica que ms le gusto y escriben los datos ms relevantes conocidos en clase. 5 Agudizan su mirada Buscan y seleccionan Agudizan su mirada Buscan y seleccionan -Evaluacin Clase 2 Observacin del entorno y lo diversos estmulos visuales del entorno y lo diversos estmulos Estrategias pedaggicas: Diferenciada con Inicio: Conocen el directa. representan, para realizar su trabajo. representan, visuales para realizar su -Mediacin escolar de la adecuacin en: aprendizaje de la clase. creativamente, a creativamente, a trabajo. docente de aula y -Tiempos. Indican lo que saben de un travs de la pintura, travs de la pintura, profesor -Espacios. boceto, borrador que no se escultura y tcnicas escultura y tcnicas especialista. -Tipo: Estructura y preocupa de detalles que de impresin de impresin -Tutora de pares. formato de la prueba. representa lugares, ideas, sencillas. sencillas -Accin Plan de Mejora: objetos, personas. Lectura. Crean un visor, modelo entregado por la docente.

Escuchan las instrucciones de la actividad en que debern salir al patio del colegio utilizar el visor para focalizar la vista en el paisaje, acercan y alejan el visor, se sientan en un lugar cmodo para realizar un boceto del paisaje. Salen al patio y realizan la actividad. Cierre: Presentan boceto a la docente. Escriben los materiales para la prxima clase. 8 Agudizan su mirada del entorno y lo representan, creativamente, a travs de la pintura, escultura y tcnicas de impresin sencillas. Buscan y seleccionan diversos estmulos visuales para realizar su trabajo. Agudizan su mirada del entorno y lo representan, creativamente, a travs de la pintura, escultura y tcnicas de impresin sencillas. Buscan y seleccionan diversos estmulos visuales para realizar su trabajo. -Evaluacin Diferenciada con adecuacin en: -Tiempos. -Espacios. -Tipo: Estructura y formato de la prueba Clase 3 Inicio: Conocen el aprendizaje de la clase. Recuerdan la clase anterior, funcin del visor, la actividad realizada, etc. Desarrollo: Sacan sus materiales, incluido el boceto. Crean obras pictricas utilizando el boceto como base. Cierre: Presentan sus producciones. Escriben la tarea que deben llevar una fruta la prxima clase. Clase 4 Inicio: Conocen el aprendizaje de la clase. Infieren sobre que es naturaleza muerta. Observan obras pictricas de naturaleza muerta y las describen. Desarrollo: Se renen en grupos de cuatro personas y juntan sus materiales. Evaluacin de producto.

Estrategias pedaggicas: -Mediacin escolar de la docente de aula y profesor especialista. -Tutora de pares. -Accin Plan de Mejora: Lectura.

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Agudizan su mirada del entorno y lo representan, creativamente, a travs de la pintura, escultura y tcnicas de impresin sencillas.

Buscan y seleccionan diversos estmulos visuales para realizar su trabajo.

Agudizan su mirada del entorno y lo representan, creativamente, a travs de la pintura, escultura y tcnicas de impresin sencillas.

Exploran distintas tcnicas de impresin y reconocen sus cualidades estticas.

Estrategias pedaggicas: -Mediacin escolar de la docente de aula y profesor especialista. -Tutora de pares. -Accin Plan de Mejora: Lectura.

-Evaluacin Diferenciada con adecuacin en: -Tiempos. -Espacios. -Tipo: Estructura y formato de la prueba

Evaluacin de producto.

Observan y manipulan cuidadosamente fruta en un plato, fijndose en la forma, color, textura, olor. Dibujan y pintan la composicin. Cierre: Terminado el trabajo lo exponen y reflexionan en torno a como podran mejorar el trabajo. Escriben tarea que deben traer 5 recortes de animales. 15 Agudizan su mirada del entorno y lo representan, creativamente, a travs de la pintura, escultura y tcnicas de impresin sencillas. Buscan y seleccionan diversos estmulos visuales para realizar su trabajo. Agudizan su mirada del entorno y lo representan, creativamente, a travs de la pintura, escultura y tcnicas de impresin sencillas. Buscan y seleccionan diversos estmulos visuales para realizar su trabajo. Estrategias pedaggicas: -Mediacin escolar de la docente de aula y profesor especialista. -Tutora de pares. -Accin Plan de Mejora: Lectura. -Evaluacin Diferenciada con adecuacin en: -Tiempos. -Espacios. -Tipo: Estructura y formato de la prueba Clase 5 Inicio: Conocen el aprendizaje de la clase. Observan obras pictricas que incluyen animales pintados, los describen. Desarrollo: Observan power point con diversos animales de su entorno. Dibujan la silueta de algunos animales y los pintan. Renen en un grupo de cuatro personas los recortes de animales y crean una composicin en cartulina. Le crean un ttulo. Cierre: Presentan sus composiciones y reflexionan en torno a como podran mejorar su trabajo. Clase 6 Inicio: Conocen el aprendizaje de la clase. Observan imgenes de los caballos de Fernando Botero, y las describen. Leen a nivel de curso su descripcin y la escriben en Observacin directa.

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Agudizan su mirada del entorno y lo representan, creativamente, a travs de la pintura, escultura y tcnicas de impresin sencillas.

Buscan y seleccionan diversos estmulos visuales para realizar su trabajo.

Agudizan su mirada del entorno y lo representan, creativamente, a travs de la pintura, escultura y tcnicas de impresin sencillas.

Buscan y seleccionan diversos estmulos visuales para realizar su trabajo. Estrategias pedaggicas: -Mediacin escolar de la docente de aula y

-Evaluacin Diferenciada con adecuacin en: -Tiempos. -Espacios. -Tipo: Estructura y formato de la prueba

Observacin directa.

profesor especialista. -Tutora de pares. -Accin Plan de Mejora: Lectura.

su cuaderno. Observan La cabra, de Pablo Picasso.y su video. Responden las siguientes preguntas: Qu pueden decir acerca de este animal? Cmo pueden describir su cuerpo? Cmo describiran su cara? Qu sentimiento expresa? Qu tipo de personalidad refleja este animal? Por qu dicen esto? Conocen los materiales que se utilizaron para la creacin los caballos de Fernando Botero. Cierre: Comentan sobre las obras y sus caractersticas. -Evaluacin Diferenciada con adecuacin en: -Tiempos. -Espacios. -Tipo: Estructura y formato de la pruebaClase 7 Inicio: Conocen el aprendizaje de la clase. Observan imgenes de tres animales, tigre, perro y delfn. Desarrollo: Describen a los animales anteriores con la informacin que ellos poseen. Realizan un boceto en su cuaderno. Cierre: Reflexionan en torno a su boceto a como lo pueden mejorar. Clase 8 Inicio: Conocen el aprendizaje de la clase. Recuerdan la clase anterior. Se renen en grupo y presentan sus materiales. Observan su boceto y realizan una escultura. Observacin directa.

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Agudizan su mirada del entorno y lo representan, creativamente, a travs de la pintura, escultura y tcnicas de impresin sencillas.

Buscan y seleccionan diversos estmulos visuales para realizar su trabajo.

Agudizan su mirada del entorno y lo representan, creativamente, a travs de la pintura, escultura y tcnicas de impresin sencillas.

Buscan y seleccionan diversos estmulos visuales para realizar su trabajo. Estrategias pedaggicas: -Mediacin escolar de la docente de aula y profesor especialista. -Tutora de pares. -Accin Plan de Mejora: Lectura. Buscan y seleccionan diversos estmulos visuales para realizar su trabajo.

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Agudizan su mirada del entorno y lo representan, creativamente, a travs de la pintura, escultura y tcnicas de impresin sencillas.

Buscan y seleccionan diversos estmulos visuales para realizar su trabajo.

Agudizan su mirada del entorno y lo representan, creativamente, a travs de la pintura, escultura y tcnicas de impresin sencillas.

Evaluacin Diferenciada con adecuacin en: -Tiempos. -Espacios. -Tipo: Estructura y formato de la prueba Estrategias pedaggicas:

Observacin directa.

-Mediacin escolar de la docente de aula y profesor especialista. -Tutora de pares. -Accin Plan de Mejora: Lectura.

Pintan la escultura. Cierre: Presentan sus esculturas para su evaluacin.