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Início: 20h45min;
2. Define morfemas:
2.1. Lexical;
2.2. Gramatical;
4.1. Prefixos;
4.2. Sufixos.
7. Define desinência: morfemas colocados no final das palavras para indicar flexões verbais
ou nominais;
8. Explica a função das desinências verbo-nominais como marcador das formas nominais
dos verbos:
8.1. Infinitivo = R;
9. Aborda o morfema zero (Ø) e as diversas possibilidades de indicar a flexão das palavras;
A professora regente encerra a aula com uma retificação no item três do anexo distribuído
como material de apoio.
PORTFÓLIO
Tema: Advérbio;
Início: 19h35min;
Início: 21h20min;
2. Sugere inferências a partir da carga conceitual da turma acerca da palavra internetez bem
como do surgimento da mesma;
1. O professor inicia a aula com a distribuição de um texto e solicita aos alunos que se
expressem acerca dos seus conhecimentos sobre conectores, ou conexão;
1.1. Utiliza-se de exemplos práticos para despertar os alunos acerca do tema: a ligação
entre dois bairros da cidade de União dos Palmares feita pela ponte situada sobre o rio
Mundaú.
2. Usa colagem de tarjetas para definir:
2.1. Conectivo;
2.2. Coesão;
2.3. Coesivo.
3. Inicia a leitura do texto;
4. Define as funções dos conectivos como:
4.1. Entrelaçar;
4.2. Rede de Relação;
4.3. Articular;
4.4. Fazer a ponte;
4.5. Fazer conexão de ideias.
5. Recorre ao texto e aponta os diversos conectivos ali contidos;
6. Aborda o uso de sinônimos como elementos coesivos;
7. Faz a retextualização de um fragmento do texto em estudo para enfatizar a carência de
elementos coesivos;
8. Aborda o uso da anáfora e da catáfora como elementos de coesão textual;
8.1. Dá exemplos usando termos anafóricos e catafóricos;
9. Distribui um exercício para ser feito em casa e recomenda praticar o uso de conectivos
através da produção de uma sinopse de um filme À escolha do aluno;
10. Encerra a aula às 21h18min.
PORTFÓLIO
Início: 20h09min;
1. A professora inicia a aula fazendo um resgate do assunto dado na aula anterior e faz uma
breve revisão do mesmo e conceitua:
1.1. Frase;
1.2. Oração;
1.3. Período.
2. Distribui o material de apoio;
3. Faz a leitura do texto que distribuíra anteriormente;
4. Com o uso de transparência, explica como se transforma períodos simples em períodos
compostos coordenados;
5. Classifica os tipos de coordenação em:
5.1. Coordenação sindética;
5.2. Coordenação assindética.
6. Classifica as conjunções coordenativas em:
6.1. Aditivas: e, nem;
6.2. Adversativas: mas, porém, contudo, entretanto, no entanto;
6.3. Alternativas: ou, ora, nem;
6.4. Conclusivas: logo, pois;
6.5. Explicativas: que, pois, por que.
7. A professora retorna ao texto;
7.1. Explica intertextualidade entre a frase de René Decartes “Penso logo existo” e um
anúncio de um banco de investimentos, “Penso logo invisto”.
8. Recomenda fazer o exercício em casa e trazer na próxima aula. Adverte para a referência
do livro didático, no qual se encontrará o assunto dado que auxiliará nas respostas ao
exercício.
Início: 20h54min;
1. A professora inicia aula fazendo um resgate do assunto dado na aula anterior e faz uma
breve revisão sobre período composto por coordenação;
2. Utiliza cartaz para definir período composto por subordinação;
3. Distribui o material a ser utilizado na aula;
4. Utiliza uma música. Eu sei que vou te amar, para contextualizar o tema da aula;
4.1. Dá exemplos no quadro branco sobre o tema da aula;
4.2. Faz um exercício em sala sobre o assunto dado.
5. Encerra a aula às 21h27min.
Início: 19h51min;
Início: 20h51min;
1. A professora inicia a aula com uma breve revisão sobre orações principais e subordinadas,
assunto dado na aula anterior;
2. Apresenta as características das orações subordinadas adjetivas:
2.1. Desenvolvidas;
2.2. Reduzidas.
3. Conceitua orações subordinadas adjetivas desenvolvidas;
4. Conceitua orações subordinadas adjetivas reduzidas;
5. Apresenta as orações subordinadas adjetivas restritivas e explicativas;
6. Contextualiza o assunto dado através exemplos e interação com os alunos;
7. Apresenta os pronomes relativos e suas funções;
8. Distribui um exercício:
8.1. Determina que se faça o exercício em casa e trazer na próxima aula.
Início: 20h49min;
A professora estagiária inicia a aula inicia a aula fazendo uma retomada aos assuntos das
aulas anteriores, e na sequência:
Início: 20h07min;
1. Inicia a aula anunciando o tema: faz interação com a turma com relação ao tema;
2. Usa transparência, explica os tipos de concordância e delimita o tema a ser estudado na
aula;
3. Apresenta uma música que trata de concordância;
4. Define concordância nominal;
5. Apresenta a rega geral da concordância;
6. Explica concordância nominal:
6.1. Explica concordância de adjetivos antepostos aos substantivos;
6.2. Apresenta algumas palavras com concordância especial;
Ex: meio – meia;
Bastante – varia quando é adjetivo;
Caro – barato;
É proibido/é proibida, é necessário/é necessária, é bom/é boa, é preciso etc.,
Obrigado – concorda com o nome a que se refere;
7. Distribui um exercício e recomenda que seja feito em casa;
Encerra a aula às 21h42min;
Comentário do professor: enfatiza que concordância está próxima do dia a dia do aluno;
refere-se à utilização da música e sugere que seja utilizado o gênero texto para
contextualização das aulas. Encerra os comentários pedindo palmas para a professora
estagiária.
PORTFÓLIO
Início: 19h10min;
Inicia a aula com a distribuição de uma crônica Eloquência Singular de Fernando Sabino.
Tema: Regência;
Início: 20h53min;
1. Inicia a aula anunciando o tema e compara a aplicação da regência com uma orquestra;
2. Define regência e dá exemplos com termos regentes e termos regidos;
3. Apresenta as características da regência nominal e da regência verbal;
4. Anuncia que a aula se deterá à regência nominal;
5. Usa a uma gravura da capa de revista educação para contextualizar o tema da aula;
6. Apresenta alguns nomes e as respectivas regências que estes usam para exercerem suas
funções;
6.1. Dá exemplos no quadro e interage com os alunos acerca do assunto da aula;
7. Faz referências aos advérbios terminados em mente, que se comportam igual aos adjetivos
dos quais derivam;
8. Encerra a aula às 21h28min.
Início: 19h55min;
Tema: Crase;
Início: 21h10min;
1. Inicia a aula fazendo um resgate dos conhecimentos dos alunos acerca do uso da crase;
2. Através de cartaz conceitua crase;
3. Distribui o material de apoio a ser usado na aula;
4. Explica as diversas formas de emprego da crase:
4.1. Obrigatória;
4.2. Facultativa;
4.3. Proibida.
5. Apresenta outros casos de crase;
6. Usa uma tira para contextualizar o assunto;
7. Faz um exercício em interação com a turma.
Encerra a aula às 21h43min.
Comentários: enfatiza o resgate à aula anterior, o uso do texto em tira, parabeniza a professora
e faculta a palavra a quem interessar se expressar sobre a aula.
PORTFÓLIO
MICROENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Início: 21h20min;
1. A professora faz o resgate de assuntos abordados em aulas anteriores e acerca das diversas
formas d e fala do gaucho e do paulista;
2. Apresenta a música Chopis Centis de Mamonas assassinas;
3. Refere-se à necessidade de comunicação do homem enquanto ser social;
4. Define:
4.1. Linguagem;
4.2. Língua;
4.3. Fala.
5. Define variedade linguística;
6. Classifica as variedades linguísticas em:
6.1. Variações geográficas: falares regionais ou dialetos. Linguagem urbana X linguagem
rural;
6.2. Variedades socioculturais: variações devidas à situação social, econômica e cultural
do falante.
7. Define linguagem coloquial ou norma popular;
8. Define norma padrão da língua, variação de maior prestígio, ou linguagem literária;
9. Apresenta algumas gírias usadas atualmente e outras já em desuso;
10. Interage com a sala sobre o uso das gírias;
11. Faz referências ao gênero literário usado para contextualizar a aula;
12. Faz a leitura de um texto com falas típicas do interior de Minas Gerais;
13. Inicia um exercício em sala.
Início: 21h20min;
1. Inicia a aula se referindo ao gosto pela leitura dos alunos e traz um texto para
contextualizar a aula;
2. Faz a leitura do texto;
3. Aponta o gênero fábula usado no texto e explica a que se propõe esse gênero literário;
4. Aponta alguns verbos destacados no texto;
5. Anuncia o tema da aula;
6. Conceitua sujeito, e aponta os termos essenciais da oração:
6.1. Sujeito;
6.2. Predicado.
7. Dá exemplos e identifica os sujeitos das orações dadas em interação com a turma;
8. Conceitua núcleo do sujeito e dá exemplos;
9. Define como pode ser o núcleo do sujeito:
9.1. Substantivo;
9.2. Pronome pessoal, demonstrativo, relativo etc.
10. Apresenta a classificação do sujeito:
10.1. Simples;
10.2. Composto;
10.3. Desinencial ou oculto;
10.4. Indeterminado;
10.5. Inexistente.
11. Dá exemplos de cada tipo de sujeito;
12. Apresenta oração sem sujeito e explica as diversas maneiras dessa acontecer;
13. Conceitua predicado;
14. Classifica e dá exemplos dos tipos de predicado:
14.1. Predicado verbal;
14.2. Predicado nominal;
14.3. Predicado verbo nominal.
Ultrapassa o tempo previsto para a aula sem concluir o assunto. Apesar de exceder o tempo
continua a fazer a leitura do exercício e, finalmente encerra a aula às 21h58min com o tempo
de 43 minutos transcorridos.
PORTFÓLIO
Início: 18h57min.
Início: 21h02min;
Início: 21h02min;