CUESTIONARIO SOBRE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

Variables de Contexto Docentes de Aula

El objetivo de este cuestionario es detectar aquellos aspectos que dentro de la Atencin a la Diversidad son percibidos como bsicos y que favorecen el rendimiento de los alumnos. Usted, junto con el resto de personas que constituyen la escuela o liceo, es parte fundamental para conocer dichos aspectos, y por ello necesitamos conocer su opinin. Le animamos a que conteste y que lo haga con la mxima sinceridad posible. INSTRUCCIONES DE APLICACIN En el cuestionario que le presentamos puede ver dos partes. En la primera tratamos de recoger datos generales de su colegio y de usted. En la segunda hay una serie de afirmaciones y solicitamos que lea cada una de ellas, y marque con una X la casilla que mejor refleje su opinin y si es el caso valore con una escala de 1 a 6 su grado de acuerdo/desacuerdo con dichas afirmaciones. Si por cualquier motivo se da cuenta que ha marcado una casilla que no es realmente la que quera, no pasa nada, tacha esa X y vuelve a poner otra en la casilla que refleja su verdadera opinin. DATOS PERSONALES 1.- Sexo Hombre Mujer 2.- Edad _________ (aos) 3.- Aos de experiencia profesional - De toda su vida laboral_____________________________________ - Del tiempo que se desempea en este establecimiento educacional________________________________ 4.- Titulacin acadmica (especificar) Titulacin Acadmica Ttulo profesional Licenciatura Pos ttulo Magster Doctorado Nombre Institucin Educativa Ao

5.- Ha recibido formacin especfica sobre atencin a la diversidad? S No Si su respuesta es afirmativa seale en qu mbito: Atencin de personas con discapacidad motora Atencin de personas con discapacidad visual Atencin de personas con discapacidad auditiva Atencin de personas con discapacidad de relacin y comunicacin Atencin de personas con discapacidad intelectual Atencin de personas con trastorno especfico del lenguaje Atencin de personas con de personas con discapacidad intelectual en el rango limtrofe Atencin de personas con dificultades de aprendizaje en el mbito de la lectura Atencin de personas con dificultades de aprendizaje en el mbito de la escritura Atencin de personas con dificultades de aprendizaje en el mbito de la matemtica Atencin de personas con dficit de atencin
1

6.- Curso que atiende______________________________________________ 7.- Nmero de alumnos que se encuentra en su curso con necesidades educativas especiales diagnosticadas y atendidas bajo el Decreto N 170/2009. con discapacidad motora con discapacidad visual con discapacidad auditiva con discapacidad de relacin y comunicacin (Autismo-Asperger-Disfasia) con discapacidad intelectual con trastorno especfico del lenguaje con de personas con discapacidad intelectual en el rango limtrofe con dificultades de aprendizaje en el mbito de la lectura con dificultades de aprendizaje en el mbito de la escritura con dificultades de aprendizaje en el mbito de la matemtica con dficit de atencin 8.- Las siguientes afirmaciones hacen referencia a distintos aspectos relacionados con la Atencin a la Diversidad, valore su grado de acuerdo/desacuerdo, tanto desde una perspectiva personal como desde la perspectiva de la escuela o liceo en el que trabaja. Escala de valoracin
1 Nada o Nunca 2 Muy Poco/ Casi nunca 3 Algo/ Pocas veces 4 Bastante/ Con frecuencia 5 Mucho/ Muchas veces
EXISTENCIA SI NO 1

Totalmente/ Siempre

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

RECURSOS Apoyo del profesor especialista en el aula para alumnos con dificultades en alguna asignatura concreta Aulas de compensacin educativa Agrupaciones en funcin de los distintos niveles de rendimiento Carga horaria adicional de una asignatura Planes de Accin Tutorial para acoger e integrar a los alumnos con necesidades educativas especiales Apoyo al profesorado para la atencin al alumno con necesidades educativas especiales Servicio de traductores (Lenguaje de seas) Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario para alumnos que pasan largos periodos de convalecencia en su domicilio u Hospital Monitores de apoyo al alumnado con necesidades educativas especiales Educadores Itinerantes como apoyo al alumnado dentro y fuera del centro escolar

FRECUENCIA DE USO 2 3 4 5 6

SI SI

NO NO

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

SI SI

NO NO

1 1

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SI

NO

SI SI

NO NO

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SI SI

NO NO

1 1

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3 3

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Escala de valoracin
1 Nada o Nunca 2 Muy Poco/ Casi nunca 3 Algo/ Pocas veces 4 Bastante/ Con frecuencia 5 Mucho/ Muchas veces 6 Totalmente/ Siempre

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RECURSOS Programa de apoyo al estudio para evitar el fracaso escolar realizado por monitores o por los profesores del colegio o liceo Programa de ocio y tiempo libre organizado por el colegio o liceo Apoyo de ONGs del entorno Aula de apoyo pedaggico para mejorar las competencias lingsticas de los alumnos Apoyo de alumnos-ayudantes, del mismo u otro curso para con los compaeros que presentan necesidades educativas especiales Programas de acogida, grupos de acogida o planes de acogida Grupos de mediacin Vinculacin con Centros Externos de Recursos Las plazas y vacantes de profesionales que intervienen con los alumnos con discapacidad estn ocupadas por personal especializado Profesional especializado: pedagogos, profesor de educacin especial y/o diferencial, psiclogo, fonoaudilogo Proyectos de Innovacin para atender a la diversidad Formacin que responda a las necesidades del profesorado

EXISTENCIA SI NO 1

FRECUENCIA DE USO 2 3 4 5 6

SI SI SI

NO NO NO

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

6 6 6

SI

NO

SI SI SI SI

NO NO NO NO

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

5 5 5 5

6 6 6 6

SI

NO

SI SI

NO NO

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

ESCUELA Y/O LICEO

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OPININ PERSONAL

PERSPECTIVA DE LA ESCUELA 6 6 6 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 6 6 6

Trabajamos bajo la filosofa de la co-educacin Existen atenciones educativas diferenciadas Los alumnos promocionan de manera diferente en funcin de sus capacidades Trabajamos para proporcionar ocasiones a todos los alumnos para que logren los objetivos. En ocasiones flexibilizamos los grupos en funcin de la actividad Orientamos a los alumnos a opciones profesionales y/o acadmicas diferentes segn su capacidad Toda la escuela y/o liceo participa de un proyecto comn y una organizacin inclusiva para que todos los alumnos logren los objetivos Los mtodos y las estrategias educativas estn adaptadas a cada estudiantes

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

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Escala de Valoracin
1 Nada o Nunca 2 Muy Poco/ Casi nunca 3 Algo/ Pocas veces 4 Bastante/ Con frecuencia 5 Mucho/ Muchas veces 6 Totalmente/ Siempre

CONCEPTO DE DIVERSIDAD

OPININ PERSONAL

PERSPECTIVA DE LA ESCUELA 3

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La diversidad es algo positivo y enriquecedor Los tipos de diversidad se crean en funcin de las necesidades educativas que presentan los alumnos Las diferencias son individuales La escuela asume como propias las necesidades de sus alumnos

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

1 1

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1 1

2 2

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CURRICULUM
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OPININ PERSONAL

PERSPECTIVA DE LA ESCUELA 6 1 2 3 4 5 6

40

El curriculum es el mismo para todos incluyendo las adaptaciones necesarias para obtener unos objetivos mnimos El currculo tiene un ncleo central y comn para todos y permite mucha optatividad para crear diferentes itinerarios Los alumnos diferentes permanecen en la misma sala que sus compaeros, pero con apoyo especializado Los alumnos diferentes se encuentran en aulas con personal especializado Los currculos se adaptan a las necesidades puntuales de las situaciones gracias al trabajo cooperativo de los equipos multidisciplinares La comunidad educativa asume la atencin de los alumnos con discapacidad, contemplndose en el proyecto educativo y curricular del centro

Escala de Valoracin
1 Nada o Nunca 2 Muy Poco/ Casi nunca 3 Algo/ Pocas veces 4 Bastante/ Con frecuencia 5 Mucho/ Muchas veces 6 Totalmente/ Siempre

NIVEL DE RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS

41 42

OPININ PERSONAL

PERSPECTIVA DE LA ESCUELA 6 6 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6

Los niveles de logro se adaptan segn las necesidades del grupo El rendimiento o progreso de cada alumno nicamente est en funcin de sus propias capacidades y del ajuste del programa a las mismas Existen claras diferencias entre las competencias adquiridas por diferentes vas aunque todos aprendan Los objetivos bsicos a alcanzar son los mismos para todos as como objetivos individuales para cada alumno Existen objetivos bsicos y comunes para todos as como objetivos individuales para cada alumno

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

43 44 45

Si usted considera que algn aspecto que no queda reflejado en este cuestionario le proporcionamos un espacio para ello___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIN