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PROYECTO MAANA: dibujar un cuerpo humano , Proyecto tarde: aprender partes del cuerpo, hacer humano

Lenguaje verbal un cuerpo Vocal A, observan la vocal mayscula y minscula en carteles con nombres de partes del cuerpo Observan dibujos de elementos que se inician con la vocal Rellenan vocal A mayscula Rellenan A minscula Recortan elementos que se inician con la vocal A Colorean solo elementos que se inician con la vocal Unen puntos y escriben vocal A mayscula Unen puntos y escriben vocal a minscula Escuchan cuentos y responden a preguntas con interrogativos que-quien-dndecmo Aprenden poesa del otoo Nominan partes del cuerpo Nominan elementos de higiene Nominan deportes Nominan prendas de vestir de nios y nias Participan de rondas de conversaciones interactuando con sus pares y la profesora, respetando turnos. Prtesentan disertacin relacionada con el cuerpo humano, sus partes y rganos. LENGUAJE ARTISTICO

Bailan al ritmo de la msica siguiendo coreografia Rellenan lmina alusiva al cuerpo humano, sus partes y rganos Arman cuerpo humano con recortes de revistas. Ensayan baile preparando el dia de la madre

LOGICO MATEMATICO Numero 1 y 2, asocian a la cantidad de extremidades y rganos del cuerpo. Cuentan y colocan numero correspondiente a figura de cuerpo humano Nociones espaciales: cerca-lejos Nocion de cantidad: mucho-poco-ninguno Cuentan elementos hasta el 10 Ordenan nmeros del 1 al 5 Asocian numeral a cardinal de nmeros hasta el 5 Escriben numero 1 y 2 Se inician en el aprendizaje del numero 3 Rellenan lmina del numero 3 utilizando plasticina, papeles; colorean Figuras geomtricas; dibujan las figuras, identifican elementos del entorno con similar forma. Colores primarios y secundarios.

SERES VIVOS . Identifican partes del cuerpo humano gruesas a travs de imgenes y de su propio cuerpo y de otros; de la confeccin de cuerpo bidimensional articulado.

- Identifican partes del cuerpo humano finas a travs de imgenes, lminas y de su propio cuerpo y de los otros.

- Identifican rganos del cuerpo humano a partir de imgenes y modelos tridimensionales.

- Conocen e identifican funcin de partes del cuerpo humano visibles a partir del relato de la profesora y asocindolos a imgenes, modelos, tridimensionales, confeccionan modelo de cuerpo humano. -Identifican prendas de vestir de acuerdo a cada estacin del ao. Conocen e identifican distintas caractersticas del Otoo a partir de: - Relatos y narracin de cuento, observacin directa de su entorno (rboles, cielo, temperatura, etc). - Confeccionan collage reproduciendo las caractersticas de su entorno en otoo. - Colorean y rellenan lminas alusivas utilizando los colores simblicamente en forma atingente, para representar el otoo.

GRUPOS HUMANOS Dia del libro; participan en actividades alusivas - Dramatizan distintas escenas acerca de las caractersticas del trabajo que desempean para la sociedad los carabineros. -Participan en actividad relacionada con el da del carabinero.

LOGICO MATEMATICO

1. Los nios y nias se ubican en distintos lugares de la sala separados entre s, comienzan a jugar Simn Manda y les da instrucciones a seguir acerca de nociones espaciales: todos los nios deben buscar una pareja y ubicarse donde se les indique. 2. Se ubican en distintas posiciones de acuerdo al espacio y elementos alrededor y juegan al: Veo, veo, la educadora da pistas de acuerdos a esos parmetros. - Luego los nios y nias dan las pistas en cada turno concedido por su compaero para seguir jugando al Veo, veo.

- Identifican cerca lejos respecto de s mismos y otros se motiva la identificacin de esta nocin pidiendo a los nios y nias que se tapen los ojos mientras la educadora cambia de posicin a distintos compaeros. - Identifican distintas nociones espaciales tales como arriba- abajo; adentro afuera; adelante atrs; cerca lejos; encima debajo a nivel abstracto a travs de lminas grandes de distintas estructuras de realidad. - Los nios y nias identifican las mismas nociones a nivel abstracto e lminas individuales, ya sea coloreando los elementos que se piden segn las instrucciones de cada lmina.

Los nios y nias prestan atencin a relato de cuento. Se motiva a identificar las distintas nociones temporales: - Ordenando las escenas de la historia. - Narrando el cuento en el orden relatado. Responden preguntas acerca de lo que ha sucedido en el cuento de acuerdo a las nociones temporales descritas en el objetivo. - Los nios y nias manipulan set de nmeros del 1 al 10 en forma individual y los ordenan en el orden correspondiente. - Los nios y nias recortan diferentes nmeros de las revistas y confeccionan un lbum con los nmeros ordenados del 1 al 10 por cada hoja y pegan los elementos que corresponden al nmero en cuestin, asociando nmero a la cantidad de elementos que le corresponde. - Los nios y nias juegan al Nervioso con naipe ingls, al comienzo separan los naipes del 1 al 5 y juegan en orden ascendente. - Luego los nios y nias que muestran mayor dominio de identificacin de los naipes de nmeros mayores al 5 hasta el 9, juegan al Nervioso en pareja

AUTONOMIA - Los nios y nias se ubican en sus puestos en la mesa y enhebran cuentas de distintos tamaos y longitudes. - Los nios y nias ubicados en sus puestos en la mesa realizan trazos sobre lneas punteadas para conformar una figura.

- Los nios y nias ubicados en semicrculo al interior de la sala realizando praxias digitales cada vez con mayor velocidad siguiendo instrucciones de la educadora. - Los nios y nias participan en juegos de prensin de pinzas utilizando perros de ropa. La educadora los divide en 3 grupos y reparte en cantidades iguales los perros de ropa el equipo que coloca en uno de los compaeros sobre su ropa todos los perros en menor cantidad de tiempo gana. - Los nios y nios reciben en sus puestos lminas de variados rganos del cuerpo humano y recortan con tijeras cortando sobre la silueta de cada figura para despus ubicar las distintas partes recortadas en un cuerpo humano. - Los nios reciben en sus puestos en forma individual lminas con distintas figuras y reciben almohadones de plumavit y un punzn con estos elementos deben punzar toda la silueta en forma precisa hasta sacar la figura de la hoja.

- Rellenan distintas figuras en lminas y gigantografas con diferentes materiales: papel lustre rasgado, goma eva picada, trozos de plasticina, etc - Colorean distintas imgenes y dibujos respetando el borde de las figuras. Los nios y nias se renen en el patio y participan de juegos y actividades con diferentes circuitos, trayectos y obstculos. Se motiva la participacin de ellos organizndolos en pequeos grupos para actuar en equipo. Se utilizan distintos obstculos, siguen diferentes direcciones derecha izquierda; adelante atrs, de lado y desplazamientos altos en puntillas de pie, desplazamientos medios doblando su cuerpo a la mitad de su eje y bajos avanzando de los trayectos en cuclillas. - Avanzan a diferentes velocidades: lento, medio y rpido.

Identidad

Los nios y nias se ubican en semicrculo y observan dos grandes imgenes de nio y nia.

Nominan e identifican las diferencias y semejanzas en el cuerpo de ambos sexos. Asocian las caractersticas mencionadas a su propio cuerpo y las comparan con la de sus pares expresndolo verbalmente. La observacin de las imgenes nombradas les permite tomar conciencia de su identidad sexual.

- Los nios y nias participan en forma adecuada de rutinas de bao e higiene.

- La educadora les plantea en forma individual y grupal a travs del dilogo la importancia de ser limpios, mantener un peinado adecuado, y en el orden de su vestuario.

- La educadora relata cuentos o breves narraciones atingentes a las situaciones que se planteen frente al tema. Promueve la discusin en grupo y la valoracin de una higiene adecuada como un bien para la salud.

Convivencia La educadora estimular el desarrollo de este objetivo en todo momento, de forma transversal puesto que, al observar las interacciones de los nios entre ellos, con adultos de la escuela pedir al nio que salude, pida las cosas por favor, que agradezca cuando las otras personas le entregan algo o ayudan en alguna tarea o situacin; a la entrada del colegio, en sala de clases y recreo.

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