CIENCIA Y COMUNICACIN EN LA SOCIEDAD POSTINDUSTRIAL

Acerca del artculo Autor: Manuel Calvo Hernando Ao: 2005 Documentos relacionados

Conceptos sobre Difusin, Divulgacin, Periodismo y Comunicacin Conclusiones para un libro de divulgacin Difusin, divulgacin y diseminacin

LA ERA DE LA INFORMACION Hablemos primero de Comunicacin. Se publican constantemente estudios y anlisis sobre este tema, y nombres como Armand Mattelart y Manuel Castells figuran entre la legin de estudiosos que abordan constantemente esta problemtica. El profesor Manuel Castells es autor de una teora sistemtica en tres tomos, que tiene por ttulo La era de la informacin y como objetivo exponer los efectos fundamentales de la tecnologa de la informacin en el mundo contemporneo. En los albores de la era de la informacin afirma Castells- nos encontramos en un nuevo principio de una nueva historia, que tambin, como en otras pocas, ser hecha por los hombres y mujeres a partir de sus proyectos, intereses, sueos y pesadillas, pero en condiciones radicalmente distintas cuyo perfil y significado investiga en esta obra, que le ha costado doce aos de trabajo.

La revolucin de la tecnologa de la informacin acentuar su potencial transformador y el siglo XXI estar marcado por la conclusin de la superautopista global de la informacin, que descentralizar y difundir el poder de la informacin, cumplir la promesa del multimedia y aumentar el placer de la comunicacin interactiva. La maduracin de la economa informacional y la difusin y uso apropiado de la tecnologa de la informacin como sistema probablemente liberen el potencial de productividad de esta revolucin tecnolgica. La economa global se expandir en el siglo XXI, mediante el incremento sustancial de la potencia de las telecomunicaciones y del procesamiento de la informacin. Vamos hacia una nueva sociedad basada en el conocimiento y en la informacin, y en lo que se refiere a los comunicadores sociales y a los educadores, nos enfrentamos con una gigantesca explosin comunicativa, lo cual no significa necesariamente una mejor y ms selectiva informacin. Asistimos a la creacin de un hipersector constituido por las telecomunicaciones, la informtica, la electrnica y los medios convencionales. Se trata de una revolucin con alcances semejantes a los que han tenido los grandes saltos tecnolgicos: el fuego, la palanca, la rueda, la imprenta, y en el siglo XX, el automvil, la radio, la televisin, las computadoras e Internet. Los medios no pueden ser vistos hoy como mensaje, pero s actan como moduladores del mensaje. Diramos que los mensajeros, tanto de naturaleza cientfica como filosfica, quienes transformaron al hombre y a la humanidad. Pero no

les hubiera sido posible cambiar si no hubieran estado vinculados a un determinado medio. En cada medio, el efecto del mensaje asume caractersticas diferentes hace posibles al ser humano modos diversos de accin. Quiz por ello McLuhan deca que el medio es el mensaje. Hoy creemos que los medios no son nada si no tienen un contenido y que el hombre es ms importante que los medios, pues fue l quien los ha ido creando.

LA CIENCIA ES CONOCIMIENTO PBLICO En su libro Qu significa todo eso (Crtica, 1999), Richard P. Feynman, Premio Nobel de Fsica (1918-1988) recuerda que la palabra ciencia se utiliza normalmente para entender una de estas tres cosas, o una mezcla de ellas: ciencia significa, algunas veces, un mtodo especial de descubrir cosas. Otras veces significa el cuerpo de conocimientos que surge de las cosas descubiertas. Tambin puede significar las nuevas cosas que se pueden hacer cuando se ha descubierto algo, o la produccin real de nuevas cosas. Esto ltimo se denomina tecnologa. En 1953, al hablar ante un grupo de antiguos estudiantes de la Universidad de Princeton, Oppenheimer pronunci estas palabras: "Creo que la ciencia actual es ms sutil, ms rica, ms afn con la vida del hombre y su dignidad que la de antao. Entiendo por ciencia de antao la que en el siglo de la Razn ejerci tal influencia sobre las formas, las tradiciones y las aspiraciones de la sociedad humana. La ciencia no es retrgrada. No hay duda de que la mecnica

cuntica ofrece una analoga ms interesante, ms instructiva, ms rica con la vida humana que la que ofreca la mecnica newtoniana. Incluso la teora de la relatividad, tan vulgarizada y tan incomprendida, presenta, evidentemente, un inters real para todos. No cabe duda de que si se pudieran comprender los descubrimientos de la biologa, la astronoma y la qumica, nuestra cultura se enriquecera". La ciencia es conocimiento pblico (John M. Ziman). Aqu la palabra "pblico" no tiene el sentido de "publicado", sino de haber pasado por un perodo de estudio crtico y de prueba. El objetivo de la ciencia no se limita a adquirir informacin ni a expresar ideas no contradictorias; su meta es el consenso de la opinin racional sobre el campo ms vasto posible. Carl Sagan deca que la ciencia ofrece pocas emociones baratas. Los criterios de la evidencia son rigurosos. Pero, si los seguimos, nos permiten ver muy lejos y son incluso capaces de iluminar una profunda oscuridad.

UN RETO PARA EL SIGLO XXI La divulgacin de la ciencia se configura, junto con la educacin, entre los grandes retos de las sociedades del siglo XXI y como una necesidad de la democracia, de orden cultural, econmico y poltico. En este sentido, los progresos no han respondido a las esperanzas; no hemos sido capaces de establecer un dilogo entre ciencia y sociedad. Hoy, trabajos publicados en los diversos pases y

especialmente en los de habla espaola y portuguesa, sealan, ya advertida por Carl Sagan, de que en una sociedad cada vez ms influida por la ciencia y la tecnologa, el ciudadano normal sepa tan poco de estas cuestiones, a pesar de que actan directamente sobre su vida individual y colectiva. Debe reiterarse que en este campo nada se har sin el concurso de la educacin. El sistema educativo debe modificar sus hbitos de presentacin de la ciencia: el tono rido de las exposiciones, la memorizacin de ideas y hechos que los alumnos no entienden, el uso innecesario de recursos matemticos, la falta de clases prcticas. El divulgador de la sociedad contempornea est llamado a ejercer una triple funcin: de mediador que transmite y hace comprensible el contenido de la ciencia; de intrprete que precisa el significado de los descubrimientos y explica el pasado, el presente y el futuro de la ciencia y la tecnologa; en tercer trmino, funcin de control, para vigilar en nombre del pblico que las decisiones polticas se basen en el conocimiento cientfico y el desarrollo tecnolgico, para enriquecer culturalmente al pueblo y promover la calidad de vida en nuestras sociedades tecnolgicas. Ante esta problemtica, nuestras sociedades deberan acometer una serie de acciones a medio y corto plazo, para abordar el aislamiento y la dependencia de la mayor parte de nuestros pases. Para ello necesitamos formar profesionales de la divulgacin cientfica, entre los

periodistas, los docentes y los investigadores. En Iberoamrica, la escasez de profesionales especializados en la divulgacin y procedentes no slo del campo periodstico, sino de los sectores educativo y cientfico, preocupa a las instancias ms sensibilizadas hacia la educacin popular y el desarrollo integral. Hoy se observa un desfase entre ciencia y sociedad por esta razn la divulgacin cientfica se impone como uno de los grandes desafos del siglo XXI. Hay que multiplicar esta divulgacin, aunque sera ms adecuado hablar en plural, las divulgaciones cientficas, porque la diversidad de los pblicos es necesaria para superar la perspectiva particular de cada uno y entender que el contenido cientfico es la propia realidad. Lo que caracteriza a la modernidad en la ciencia es su divulgacin. En el camino hacia una sociedad del conocimiento, los sistemas educativos no estn adaptados a la nueva situacin. Se necesitan reformas que proporcionen la preparacin y los conocimientos bsicos que se exigen para los nuevos puestos de trabajo. Ms que transmitir una informacin inconexa y carente de significado para el alumno, que queda rpidamente desfasada y que, adems, es asequible por otras vas, los sistemas educativos deben ir cada vez ms a ensear a aprender, a ensear a localizar y buscar el conocimiento y a integrarlo en nuestras sociedades. La difusin, o mejor la comunicacin de la ciencia, es una forma particular de mediacin cultural, que debe tener en

cuenta las caractersticas culturales del pblico al que dirige, y exige una recontextualizacin del conocimiento para que ste sea apropiado por parte del destinatario (Julin Betancourt). Para John Durant, director de Comunicacin Cientfica en el Museo de la Ciencia de Londres y profesor del Imperial College, en la misma ciudad, la divulgacin cientfica tiene la obligacin de intentar decir la verdad. La mayora de los corresponsales cientficos quieren llegar a la historia directamente, ser objetivos. Quieren contar con dos versiones. Por eso se prescindi de los periodistas cientficos y se cont con quienes hacan informacin poltica, en ocasin del debate nacional britnico sobre los alimentos GM (genticamente modificados). Para redactar estas conclusiones se han tenido en cuenta los siguientes documentos: actas y ponencias de los siete congresos iberoamericanos de Periodismo Cientfico, desde el primero (Caracas, 1974) hasta el ltimo, por ahora (Buenos Aires, 2000); El periodista toca la puerta del siglo XXI, Convenio Andrs Bello, Bogot, 1998; declaraciones finales de los encuentros nacionales de divulgacin cientfica celebrados en Quito (1999) y Culiacn, Mxico (2000); actas y publicaciones de la Sociedad Mexicana de Divulgadores de la Ciencia y la Tecnologa, SOMEDICYT; Anuario 1999-2000 de la Asociacin Espaola de Periodismo Cientfico; Encuentro de Periodistas Cientficos Europeos (Madrid, 1989), y Actas del I Congreso Nacional de Periodismo Cientfico (Madrid, 1990), entre otros textos.

BIBLIOGRAFA -Betancourt Mellizo, Julin: Ciencia, Educacin y Cultura, en el libro colectivo Ciencia y Tecnologa para una sociedad abierta, Colciencias, Bogot, sin fecha. -Castells, Manuel: La era de la informacin. Tres volmenes sobre La socie-dad red, El poder de la identidad y Fin de milenio. Alianza Editorial, 1997. -Durant, John: Divulgacin cientfica en una era escptica, en Divulgar la ciencia. Actas de las XIVJornadas Internacionales de la Comunicacin. Univer-sidad de Navarra, Espaa, 2000. -Feynmann, Richard, P.: Qu significa todo eso , Crtica, 1999. -Pensamento Comunicacional Brasileiro O Grupo de Sao Bernardo. Jos Mar-ques de Melo y Samantha Castelo Branco, organizadores. UMESP, S. Paulo, 1999 - -Polino, Carmelo: Los riesgos de la complicidad en el Periodismo Cientfico". Revista Redes 16, Universidad Nacional de Quilmes, Buenos Aires, 2000. -Sagan, Carl: Un punto azul plido. Planeta, 1995. -Ziman, John: La fuerza del conocimiento, Alianza Editorial, 1980.