Un da en la vida de Juliana

Son las 6 de la maana, suena el despertador, Juliana lo apaga y vuelve a cerrar los ojos, media hora despus despierta nuevamente y advierte que es tarde: Juliana: No puede ser, ya es tardsimo! Si no me apuro no alcanzar el autobs para llegar a la escuela a tiempo. Juliana rpidamente se viste, se lava los dientes, guarda en su mochila los libros y cuadernos que encuentra a la mano. A punto de salir mira por la ventana y toma su paraguas. Juliana: Est nublado... seguro llover hoy. Juliana echa un rpido vistazo a su bolsa y grita: Juliana: Mam dnde estn mis llaves? Mam: No s...Dnde las dejaste? Juliana: Pues las dej aqu en la mesa y no estn. Mam: Si t no sabes dnde estn menos yo... Juliana: Seguro t las tomaste por equivocacin mam, acurdate por favor, ya se me hizo tarde! Mam: Te digo que yo no tom nada! grita la mam Juliana: Pero aqu slo vivimos t y yo y yo no las tom... entonces slo queda que t las hayas tomado no? A menos que aqu vivan fantasmas... Ya me voy, ya es tardsimo, espero ests por la tarde cuando llegue para que me abras la puerta! Juliana corre lo ms rpido que puede, sin embargo, con enojo advierte que el autobs escolar se ha ido y tiene que esperar media hora para abordar el siguiente, finalmente el autobs llega y ella lo aborda. En el autobs el conductor lleva encendido el noticiero, en l escucha que hoy en da los jvenes mexicanos tienen pocas expectativas de encontrar un trabajo bien remunerado. Juliana suspira con un aire de desaliento y descontento al tiempo que mira por la ventana y piensa: "Y entonces... para qu estudiar tanto si no conseguir un trabajo bien pagado?" Juliana llega a su destino, sabe que ya no alcanz a llegar a la primera clase y despus tiene una hora libre, as que piensa si ir a la biblioteca o ir a buscar a sus amigos al jardn, finalmente decide ir a la biblioteca, pero en el camino se encuentra a Alejandro, uno de sus amigos: Alejandro: Hola Juliana y ahora por qu tan tarde Juliana: Me qued dormida Y qu tal la clase de lgica? Alejandro: Pues la profesora nos habl de la importancia de la lgica para nuestra vida diaria Juliana: Y a poco s sirve para algo? Alejandro: Pues s, aunque a decir verdad yo no lo saba, pero la profesora nos habl y, yo dira que tambin nos mostr, cmo nosotros diariamente utilizamos la lgica en nuestra vida, claro que sin saberlo... Juliana: A poco? Por ejemplo? Alejandro: Pues mira ... djame pensar...ah, ya s! Veo que traes tu paraguas, Por qu lo traes? Juliana: Porque vi por la ventana y observ que estaba nublado, as que supuse que lo deba traer porque seguramente iba a llover... Alejandro: Me acabas de dar el ejemplo perfecto. De acuerdo a lo que explic la maestra, nosotros construimos diariamente argumentos para tomar decisiones, para defender nuestras ideas, para criticar o refutar las de otros... Juliana: Argumentos? Y eso qu es? Alejandro: Un argumento es un tipo de pensamiento en el cual defendemos una idea o conclusin y ofrecemos razones para apoyarla, estas razones son conocidas tcnicamente como premisas. Juliana: Pues no entiendo qu tiene qu ver eso del argumento con mi sombrilla... Alejandro: Es muy sencillo... t concluiste que llovera sobre la base de que viste que el cielo estaba nublado, es decir, pensaste: Si est nublado entonces va a llover, hoy est nublado (porque lo viste al asomarte a tu ventana) y de ah concluiste que iba a llover y tomaste la decisin de traer tu paraguas. Es ms, quiz no lo pensaste explcitamente, pero tambin el hecho de decidir traer un paraguas supone otro argumento, por ejemplo: "Si no llevo mi paraguas me mojar, no quiero mojarme, por lo tanto llevar mi paraguas". Juliana: Oye, pues segn veo s me perd demasiado de la clase y adems suena interesante. Ahora escuchndote me doy cuenta que desde que me despert he estado elaborando argumentos... Alejandro:S? Cmo cules? Juliana: Pues por ejemplo le dije a m mam que ella haba tomado mis llaves y se lo dije porque slo vivimos ella y yo en la casa, as que si yo no haba tomado las llaves, pues forzosamente las debi haber tomado ella o no? Es eso lo que sera un argumento No es as? Alejandro: De hecho s, pues hay una conclusin y razones que ofreces para apoyar o defender esa conclusin...aunque habra que ver si es un buen argumento. Juliana: Claro que lo es...a menos que creas que existen fantasmas y ellos se llevaron mis llaves... Alejandro: Mmmmmmm Y tu gato? Si no mal recuerdo tienes un gato no? Juliana: S, pero eso qu... Alejandro: Pues cabra la posibilidad de que l hubiera tomado tus llaves para jugar No? Es decir, si efectivamente slo vivieran t y tu mam en casa es muy posible que fuera cierto eso de que tu mam habra tomado las llaves, si es que t ests segura que no las guardaste, pero si pensamos que hay un tercer factor que no habamos contemplado, entonces pues ya resulta un poco dudosa o por lo menos cuestionable tu conclusin no crees? Juliana: S...tienes razn, ahora que lo pienso al gato le encanta jugar con cosas pequeas...quiz l las tom... Alejandro:Ya hasta elaboraste otro argumento! Juliana: Cul?

Alejandro: El gato juega con cosas pequeas, mis llaves son pequeas, as que concluyes que el gato pudo haber tomado las llaves. Juliana: Oye, pues s es verdad eso de que usamos la lgica en nuestra vida cotidiana y De qu ms hablaron en la clase? Ya hasta me interes... Alejandro: Pues la profesora tambin nos habl de que la lgica es til para lograr la coherencia entre nuestras ideas Juliana: Coherencia? Y eso qu es? Alejandro: Pues es que haya una relacin lgica entre lo que concluimos y las razones en que nos apoyamos. En eso irrumpe otro compaero (Pedro)... Pedro: Qu tal Qu cuentan? Juliana: Pues aqu hablamos de la clase de lgica Pedro: Ah!....pues hablando de la clase de lgica estoy muy enojado, entregu todas las tareas y reprob el examen, no es eso algo ilgico? Alejandro: Pues depende... Pedro: Depende de qu...? Alejandro: Pues depende de si realmente entregaste todas las tareas. Adems tendramos que preguntarnos si esas tareas que entregaste las hiciste a conciencia y comprendiste perfectamente lo que hacas o slo las copiaste. Si hiciste lo primero, es decir, si las elaboraste a conciencia y comprendiste perfectamente lo que hacas, tienes toda la razn...s es totalmente ilgico que hayas reprobado, pero si hiciste lo segundo, es decir, copiar las tareas, ya no es tan ilgico y, conocindote... pues yo dira que ms bien fue lgico que hayas reprobado el examen... Pedro: Mmmm, ya mejor ni les cuento ms...en lugar de que me apoyen... Alejandro: Pues es que tu argumento no es muy bueno que digamos... Pedro: Y a poco t sabes cmo reconocer buenos argumentos? Alejandro: Pues la lgica es til en nuestra vida diaria porque se ocupa precisamente de establecer criterios para distinguir los buenos argumentos de los malos... Pedro:Criterios? Cmo cules? Alejandro: La lgica formal se ocupa de criterios como el de la validez. En cambio la lgica informal se ocupa de criterios tales como: la correccin, la suficiencia, la verdad, la relevancia y la solidez. Por ejemplo, en tu argumento tendramos que ver si es verdad que entregaste todas las tareas, evaluar si ese es un dato relevante para aprobar el examen, si es suficiente para aprobar el examen, etc... Pedro: Bueno, mejor ya me voy a estudiar y hacer mis tareas a conciencia para no reprobar el siguiente examen... Pedro se retira y Alejandro y Juliana continan conversando: Juliana: Ahora, escuchndote me doy cuenta que la lgica nos ensea a pensar. Alejandro: No exactamente. La profesora ms bien dijo que la lgica no nos ensea a pensar, pues nosotros ya pensamos, sino que nos ensea a pensar correctamente, o sea a dar coherencia y... ya no me acuerdo! djame reviso en mi cuaderno qu ms dijo... Ah, s, aqu est!... La lgica nos ayudar a dar coherencia, orden, claridad, elegancia, precisin y profundidad a nuestras ideas y con ello podremos expresarlas con mayor claridad tanto a nosotros mismos como a los dems... -Alejandro cierra su cuadernoah! y algo tambin fundamental para lo que sirve pensar correctamente es para tomar buenas decisiones. Juliana: No me acaba de quedar clara la relacin entre tomar buenas decisiones y la lgica... Alejandro: Pues el traer paraguas es una decisin que tomaste con base en la lgica, es decir, formulando un argumento, muy probablemente no de manera explcita; pero no slo en ese tipo de decisiones nos ayuda la lgica, tambin nos ayuda en decisiones de carcter ms existencial o vital... Juliana: Cmo? Alejandro: Por lo que entend, la manera en cmo vivimos nuestras vidas tiene que ver con nuestro sistema de creencias, nuestras creencias son ideas, opiniones o ms tcnicamente como dira la maestra- proposiciones; esas creencias son las que guan nuestras acciones, por lo que si aspiramos a tener una vida recta o feliz, tendramos que evaluar si dichas creencias son verdaderas y, con ello, sabramos si son guas seguras de nuestra accin; en caso contrario, tendramos que desecharlas y cambiarlas por ideas mejor fundamentadas o argumentadas, ya que si son creencias falsas en lugar de acercarnos a nuestros fines vitales, nos alejaran de ellos, conducindonos al fracaso o a una vida mala. Juliana: Pues gracias por la leccin de lgica que me diste hoy, aprend mucho aunque no estuve presente, pero la prxima clase s llegar temprano. Alejandro: S...si quieres aprender lgica tienes que llegar temprano a la clase, por lo que si no llegas temprano a la clase... eso demostrar que no quieres aprender lgica! no? Juliana: S, definitivamente est muy claro tu argumento... Ambos estudiantes ren y se dirigen a su siguiente clase.

Segn Alejandro, qu es un argumento? Opcin a Es un tipo de pensamiento en el cual se defiende una idea, que es la conclusin y que se apoya en razones que se conocen como premisas. Opcin a Es un tipo de pensamiento en el cual impones una idea, sin apoyarla en razones que se conocen como premisas. Opcin a Es un tipo de pensamiento en el cual se defiende una premisa y a partir de una conclusin.
2 Regresa al cuento e identifica si en los fragmentos resaltados hay argumento o no hay argumento. 14 PARRAFOS SUBRAYADOS

Un da en la vida de Juliana
Son las 6 de la maana, suena el despertador, Juliana lo apaga y vuelve a cerrar los ojos, media hora despus despierta nuevamente y advierte que es tarde: ( )

Juliana: No puede ser, ya es tardsimo! Si no me apuro no alcanzar el autobs para llegar a la escuela a tiempo. Juliana rpidamente se viste, se lava los dientes, guarda en su mochila los libros y cuadernos que encuentra a la mano. A punto de salir mira por la ventana y toma su paraguas. ( ) Juliana: Est nublado... seguro llover hoy. Juliana echa un rpido vistazo a su bolsa y grita: Juliana: Mam dnde estn mis llaves? Mam: No s...Dnde las dejaste? Juliana: Pues las dej aqu en la mesa y no estn. ( ) Mam: Si t no sabes dnde estn menos yo... Juliana: Seguro t las tomaste por equivocacin mam, acurdate por favor, ya se me hizo tarde! Mam: Te digo que yo no tom nada! grita la mam Juliana: Pero aqu slo vivimos t y yo y yo no las tom... entonces slo queda que t las hayas tomado no? A menos que aqu vivan fantasmas... Ya me voy, ya es tardsimo, espero ests por la tarde cuando llegue para que me abras la puerta! Juliana corre lo ms rpido que puede, sin embargo, con enojo advierte que el autobs escolar se ha ido y tiene que esperar media hora para abordar el siguiente, finalmente el autobs llega y ella lo aborda. En el autobs el conductor lleva encendido el noticiero, en l escucha que hoy en da los jvenes mexicanos tienen pocas expectativas de encontrar un trabajo bien remunerado. Juliana suspira con un aire de desaliento y descontento al tiempo que mira por la ventana y piensa: "Y entonces... para qu estudiar tanto si no conseguir un trabajo bien pagado?" Juliana llega a su destino, sabe que ya no alcanz a llegar a la primera clase y despus tiene una hora libre, as que piensa si ir a la biblioteca o ir a buscar a sus amigos al jardn, finalmente decide ir a la biblioteca, pero en el camino se encuentra a Alejandro, uno de sus amigos: Alejandro: Hola Juliana y ahora por qu tan tarde Juliana: Me qued dormida Y qu tal la clase de lgica? Alejandro: Pues la profesora nos habl de la importancia de la lgica para nuestra vida diaria Juliana: Y a poco s sirve para algo? Alejandro: Pues s, aunque a decir verdad yo no lo saba, pero la profesora nos habl y, yo dira que tambin nos mostr, cmo nosotros diariamente utilizamos la lgica en nuestra vida, claro que sin saberlo... Juliana: A poco? Por ejemplo? Alejandro: Pues mira ... djame pensar...ah, ya s! Veo que traes tu paraguas, Por qu lo traes? Juliana: Porque vi por la ventana y observ que estaba nublado, as que supuse que lo deba traer porque seguramente iba a llover... Alejandro: Me acabas de dar el ejemplo perfecto. De acuerdo a lo que explic la maestra, nosotros construimos diariamente argumentos para tomar decisiones, para defender nuestras ideas, para criticar o refutar las de otros... Juliana: Argumentos? Y eso qu es? Alejandro: Un argumento es un tipo de pensamiento en el cual defendemos una idea o conclusin y ofrecemos razones para apoyarla, estas razones son conocidas tcnicamente como premisas. Juliana: Pues no entiendo qu tiene qu ver eso del argumento con mi sombrilla... Alejandro: Es muy sencillo... t concluiste que llovera sobre la base de que viste que el cielo estaba nublado, es decir, pensaste: Si est nublado entonces va a llover, hoy est nublado (porque lo viste al asomarte a tu ventana) y de ah concluiste que iba a llover y tomaste la decisin de traer tu paraguas. Es ms, quiz no lo pensaste explcitamente, pero tambin el hecho de decidir traer un paraguas supone otro argumento, por ejemplo: "Si no llevo mi paraguas me mojar, no quiero mojarme, por lo tanto llevar mi paraguas". Juliana: Oye, pues segn veo s me perd demasiado de la clase y adems suena interesante. Ahora escuchndote me doy cuenta que desde que me despert he estado elaborando argumentos... Alejandro:S? Cmo cules? Juliana: Pues por ejemplo le dije a m mam que ella haba tomado mis llaves y se lo dije porque slo vivimos ella y yo en la casa, as que si yo no haba tomado las llaves, pues forzosamente las debi haber tomado ella o no? Es eso lo que sera un argumento No es as? Alejandro: De hecho s, pues hay una conclusin y razones que ofreces para apoyar o defender esa conclusin...aunque habra que ver si es un buen argumento. Juliana: Claro que lo es...a menos que creas que existen fantasmas y ellos se llevaron mis llaves... Alejandro: Mmmmmmm Y tu gato? Si no mal recuerdo tienes un gato no? Juliana: S, pero eso qu... Alejandro: Pues cabra la posibilidad de que l hubiera tomado tus llaves para jugar No? Es decir, si efectivamente slo vivieran t y tu mam en casa es muy posible que fuera cierto eso de que tu mam habra tomado las llaves, si es que t ests segura que no las guardaste, pero si pensamos que hay un tercer factor que no habamos contemplado, entonces pues ya resulta un poco dudosa o por lo menos cuestionable tu conclusin no crees? Juliana: S...tienes razn, ahora que lo pienso al gato le encanta jugar con cosas pequeas...quiz l las tom... Alejandro:Ya hasta elaboraste otro argumento! Juliana: Cul? Alejandro: El gato juega con cosas pequeas, mis llaves son pequeas, as que concluyes que el gato pudo haber tomado las llaves. Juliana: Oye, pues s es verdad eso de que usamos la lgica en nuestra vida cotidiana y De qu ms hablaron en la clase? Ya hasta me interes... Alejandro: Pues la profesora tambin nos habl de que la lgica es til para lograr la coherencia entre nuestras ideas Juliana: Coherencia? Y eso qu es?

Alejandro: Pues es que haya una relacin lgica entre lo que concluimos y las razones en que nos apoyamos. En eso irrumpe otro compaero (Pedro)... Pedro: Qu tal Qu cuentan? Juliana: Pues aqu hablamos de la clase de lgica Pedro: Ah!....pues hablando de la clase de lgica estoy muy enojado, entregu todas las tareas y reprob el examen, no es eso algo ilgico? Alejandro: Pues depende... Pedro: Depende de qu...? Alejandro: Pues depende de si realmente entregaste todas las tareas. Adems tendramos que preguntarnos si esas tareas que entregaste las hiciste a conciencia y comprendiste perfectamente lo que hacas o slo las copiaste. Si hiciste lo primero, es decir, si las elaboraste a conciencia y comprendiste perfectamente lo que hacas, tienes toda la razn...s es totalmente ilgico que hayas reprobado, pero si hiciste lo segundo, es decir, copiar las tareas, ya no es tan ilgico y, conocindote... pues yo dira que ms bien fue lgico que hayas reprobado el examen... Pedro: Mmmm, ya mejor ni les cuento ms...en lugar de que me apoyen... Alejandro: Pues es que tu argumento no es muy bueno que digamos... Pedro: Y a poco t sabes cmo reconocer buenos argumentos? Alejandro: Pues la lgica es til en nuestra vida diaria porque se ocupa precisamente de establecer criterios para distinguir los buenos argumentos de los malos... Pedro:Criterios? Cmo cules? Alejandro: La lgica formal se ocupa de criterios como el de la validez. En cambio la lgica informal se ocupa de criterios tales como: la correccin, la suficiencia, la verdad, la relevancia y la solidez . Por ejemplo, en tu argumento tendramos que ver si es verdad que entregaste todas las tareas, evaluar si ese es un dato relevante para aprobar el examen, si es suficiente para aprobar el examen, etc... Pedro: Bueno, mejor ya me voy a estudiar y hacer mis tareas a conciencia para no reprobar el siguiente examen... Pedro se retira y Alejandro y Juliana continan conversando: Juliana: Ahora, escuchndote me doy cuenta que la lgica nos ensea a pensar. Alejandro: No exactamente. La profesora ms bien dijo que la lgica no nos ensea a pensar, pues nosotros ya pensamos, sino que nos ensea a pensar correctamente, o sea a dar coherencia y... ya no me acuerdo! djame reviso en mi cuaderno qu ms dijo... Ah, s, aqu est!... La lgica nos ayudar a dar coherencia, orden, claridad, elegancia, precisin y profundidad a nuestras ideas y con ello podremos expresarlas con mayor claridad tanto a nosotros mismos como a los dems ... -Alejandro cierra su cuaderno- ah! y algo tambin fundamental para lo que sirve pensar correctamente es para tomar buenas decisiones. Juliana: No me acaba de quedar clara la relacin entre tomar buenas decisiones y la lgica... Alejandro: Pues el traer paraguas es una decisin que tomaste con base en la lgica, es decir, formulando un argumento, muy probablemente no de manera explcita; pero no slo en ese tipo de decisiones nos ayuda la lgica, tambin nos ayuda en decisiones de carcter ms existencial o vital... Juliana: Cmo? Alejandro: Por lo que entend, la manera en cmo vivimos nuestras vidas tiene que ver con nuestro sistema de creencias, nuestras creencias son ideas, opiniones o ms tcnicamente como dira la maestra- proposiciones; esas creencias son las que guan nuestras acciones, por lo que si aspiramos a tener una vida recta o feliz, tendramos que evaluar si dichas creencias son verdaderas y, con ello, sabramos si son guas seguras de nuestra accin; en caso contrario, tendramos que desecharlas y cambiarlas por ideas mejor fundamentadas o argumentadas, ya que si son creencias falsas en lugar de acercarnos a nuestros fines vitales, nos alejaran de ellos, conducindonos al fracaso o a una vida mala. Juliana: Pues gracias por la leccin de lgica que me diste hoy, aprend mucho aunque no estuve presente, pero la prxima clase s llegar temprano. Alejandro: S...si quieres aprender lgica tienes que llegar temprano a la clase, por lo que si no llegas temprano a la clase... eso demostrar que no quieres aprender lgica! no? Juliana: S, definitivamente est muy claro tu argumento... Ambos estudiantes ren y se dirigen a su siguiente clase. 3Qu sera algo "lgico" y qu algo "ilgico" de acuerdo con la conversacin que sostienen Alejandro y Pedro? Responde a la pregunta en relacin con el ejemplo que se expone en la historia sobre el examen que reprob Pedro, completando el siguiente diagrama.

Pedro: Ah!....pues hablando de la clase de lgica estoy muy enojado, entregu todas las tareas y reprob el examen, no es eso algo ilgico? Alejandro: Pues depende... Pedro: Depende de qu...? Alejandro: Pues depende de si realmente entregaste todas las tareas. Adems tendramos que preguntarnos si esas tareas que entregaste las hiciste a conciencia y comprendiste perfectamente lo que hacas o slo las copiaste. Si hiciste lo primero, es decir, si las elaboraste a conciencia y comprendiste perfectamente lo que hacas, tienes toda la razn... s es totalmente ilgico que hayas reprobado, pero si hiciste lo segundo, es decir, copiar las tareas, ya no es tan ilgico y, conocindote...pues yo dira que ms bien fue lgico que hayas reprobado el examen...
Apruebo el examen Repruebo el examen Es lgico Es ilgico

Se siguen ciertas consecuencias y no otras Hice las tareas a conciencia, entonces Las consecuencias no se infieren de la informacin dada

CONSECUENCIA

Si es, coherente y con sentido, entonces.. Si es contrario, incoherente o sin sentido, entonces...

CONSECUENCIA

Lo "lgico" tiene que ver con algo que es coherente, que tiene sentido, es decir, que a partir de ciertas razones se deberan seguir ciertas consecuencias y no otras; en cambio, "ilgico" tiene que ver con lo contrario, algo incoherente o sin sentido, esto es, que a partir de ciertas razones se concluyen o infieren consecuencias o conclusiones que no se desprenden de la informacin dada en las razones o premisas. 4.- Clasifica los criterios de los que se ocupa la lgica formal y la informal en los contenedores correspondientes.
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formal

Informal

Seleccin Pertinencia Validez Comprobacin Correccin Coherencia Correcto Optimizacin Profundidad Experimentacin Suficiencia Reduccin Verdad Intervencin Anlisis Argumentacin Relevancia Solidez Eficacia 5 Para qu es til la lgica en la vida cotidiana. Del siguiente listado subraya las situaciones para las que es til la lgica en la vida cotidiana: Para construir argumentos
opcion 3 Para tomar buenas decisiones opcion 2 Para defender nuestras ideas opcion 5 Para lograr la coherencia en nuestras ideas opcion 4 Para criticar o refutar las ideas de otros opcion 6 Para tener criterios de distincin entre buenos y malos argumentos opcion 9 Para pensar correctamente opcion 11 Para revisar nuestro sistema de creencias y desechar las falsas opcion 10 Para tener una vida recta opcion 12 Para cambiar nuestras creencias falsas por ideas mejor fundamentadas o argumentadas que se convertirn en guas de nuestra accin opcion 8 Para expresar nuestras ideas con mayor claridad tanto a nosotros mismos como a los dems opcion 7 Para dar coherencia, orden, claridad, elegancia, precisin y profundidad a nuestras ideas opcion 19 Para discutir con las personas opcion 14 Para cambiar continuamente nuestras creencias opcion 15 Para ser creativos opcion 13 Para garantizar tener una vida feliz opcion 16 Para hacer juicios de valor sobre cualquier tema opcion 17 Para saber con seguridad todo lo qu ocurrir en el futuro opcion 18 Para tener siempre la razn

Qu tiene que ver la lgica con nuestras creencias y nuestras acciones?