Facult des sciences sociales Dpartement de sociologie SOC-2400 Thorie sociologique IV

HIVER 2010 Daniel Mercure

1. Structure et objectifs du cours

Ds les origines de la sociologie, la notion de structure a t au centre des divers schmes dintelligibilit du social. Une telle notion, parfois a t au cur de llaboration de modles analytiques formaliss de nature synchronique, parfois a t partiellement subsume sous de grandes lectures paradigmatiques assimilant le principe de vrit la comprhension du sens de lhistoire. Toutefois, la rvolution structuraliste, issue de la linguistique puis tendue aux sciences sociales, prsente un moment crucial pour nos disciplines dans la mesure o elle offre une nouvelle lecture paradigmatique fonde non plus sur le structurel, mais sur le structural ; lecture de grande amplitude qui pose en des termes novateurs la question du rapport entre sens et vrit, du moins en regard des mthodes interprtatives. Lobjectif premier et principal de ce cours est dtudier lmergence, les fondements pistmologiques et thoriques de mme que les diffrents cadrages analytiques propres au structuralisme, lequel sera videmment considr chez ses pionniers, mais aussi dans ses diffrents courants, notamment ce quil est convenu dappeler le structuralisme scientifique, le structuralisme smiologique et le structuralisme historicis . En outre, un tel examen sera accompagn par une analyse dtaille dun certain nombre dtudes empiriques qui ont illustr loriginalit et la pertinence de ce schme dintelligibilit pour comprendre la ralit sociale. Le deuxime objectif poursuivi par ce cours est de montrer quun tel paradigme, par les problmes thoriques quil a soulev et les innovations qui le caractrise, a eu des incidences majeures sur ce que daucuns ont appel les nouvelles sociologies. Deux cas de figure seront examins, savoir le structuralisme cognitif et les thories de la configuration. Chacun de ces cas de figure se positionne par rapport aux grandes questions souleves ou quelque peu obnubiles par le structuralisme : celles du sujet, du sens, du statut de la structure observable et cache et videmment de lhistoire. 2. Plan du cours Contenu 1re partie LES ORIGINES PRSENTATION DU COURS Les objectifs du cours Bref regard historique sur la rvolution structuraliste LE STRUCTURALISME COMME LECTURE PARADIGMATIQUE Les assises paradigmatiques du structuralisme Trois grandes dimensions analytiques : sens et vrit, sujet et structure, histoire LES ORIGINES DU STRUCTURALISME I : LA NOTION DE STRUCTURE La tradition anglo-saxonne : structure et fonction chez Radcliffe-Brown ; Malinowski et la Kula : structure, fonction et obligation de lchange Trois usages de la notion de structure : vers lheuristique structurale LES ORIGINES DU STRUCTURALISME II : RCIPROCIT ET CHANGE Le positivisme dans la tradition sociologique franaise Lexplication chez Durkheim La contribution de Mauss : la question du don, de la rciprocit et de lchange Calendrier

Cours

2e partie DU STRUCTUREL AU STRUCTURAL DE LA LINGUISTIQUE STRUCTURALE AU STRUCTURALISME EN SCIENCES SOCIALES mergence et essor de la linguistique structurale : Saussure et Jakobson Fondements pistmologiques, vecteurs de lanalyse structurale et schmes dintelligibilit : Benveniste, Dumzil et Lvi-Strauss LE STRUCTURALISME CHEZ LVI-STRAUSS Les fondements de lanalyse La parent LE STRUCTURALISME CHEZ LVI-STRAUSS Les mythes lments de mthode : mythmes, modalits de transformation et analyse canonique LE STRUCTURALISME CHEZ LVI-STRAUSS La connaissance sensible : totmisme et pense sauvage Synthse et critiques Les courants contemporains en anthropologie SEMAINE DE LECTURE 3e partie LE FOISONNEMENT : NO-STRUCTURALISME ET POSTSTRUCTURALISME 10 LES AVATARS DU STRUCTURALISME : FOUCAULT Lacan, Foucault et Althusser Constitution du sujet comme objet de savoir Constitution du sujet comme objet de pouvoir STRUCTURALISME ET POSTRUCTURALISME : FOUCAULT ET LES NOUVEAUX COURANTS Constitution du sujet comme sujet dune conduite individuelle : naissance du sujet moral Les courants tasuniens et le poststructuralisme LE STRUCTURALISME COGNITIF : BOURDIEU Critique de la raison scolastique et sens pratique : espace social, exprience et conditions sociales Structure, espace social, champ, habitus et capitaux Stratgies et pouvoirs : la question du sujet-agent Une tude STRUCTURE ET CONFIGURATION : ELIAS I Structure, histoire et faits de civilisation Modles dinterpntration et configuration structurelle STRUCTURE ET CONFIGURATION : ELIAS II Structure et longue dure : trois tudes Synthse sur les influences du structuralisme et du postructuralisme EXAMEN

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3. Semaine de lecture La semaine de lecture stend du 1er au 5 mars 2010 4. Pdagogie Chacun des cours sera orient autour d'un thme dominant et comprendra : un expos magistral de type thorique sur le thme du cours suivi de la prsentation et de lanalyse critique dun certain nombre dtudes empiriques effectues par les auteurs analyss. une priode de questions et de discussions partir de l'expos de l'animateur et des textes que les participants auront lire.

5.

La contribution des participants au cours et le mode d'valuation La contribution de l'tudiant prendra la forme suivante : La participation aux sances ; La prparation un examen selon des modalits qui seront dfinies en classe ; La rdaction dun travail de session selon des modalits particulires qui seront dfinies en classe.

6.

Le mode d'valuation propos est le suivant: Un examen de synthse, portant sur l'intgration conceptuelle et la comprhension des exposs et des textes obligatoires. L'examen sera valu sur 50 points. La rdaction du travail de session dune vingtaine de pages. Des priodes d'encadrement aux fins de la mise en uvre du travail sont prvues. Le travail de session sera valu sur 50 points et tiendra compte des critres suivants : a) b) c) d) qualit et prcision de la synthse des grands axes de la pense et des analyses de lauteur choisi ; rigueur, exhaustivit et clart de la section compte rendu ; Substance et originalit de la section Critique . qualit de la prsentation formelle (structure, rigueur et qualit de la langue crite, etc.).

L'chelle de notation littrale est la suivante: chelle pour le 1er cycle A+ >= 90 A >= 85 A >= 80 B+ >= 76 B >= 73 B >= 70 C+ >= 66 C >= 63 C >= 60 D+ >= 55 D >= 50 E <= 49

chancier : a) Travail de session : remettre le 8 mars au plus tard 18h30. b) Examen : le 19 avril 2010. N.B. a) Par souci de justice pour tous les tudiants, les travaux remis en retard feront l'objet d'une pnalit. b) Une bibliographie exhaustive sera distribue en classe.