EVALUACIN EDUCATIVA 1.- CONCEPTOS BSICOS Y FUNCIONES DE LA EVALUACIN EDUCATIVA 1.1.

- Clarificacin de conceptos Es importante, antes de abordar cualquier contenido de evaluacin, distinguir algunos conceptos fundamentales, tales como evaluacin calificacin y medicin. El concepto de evaluacin es el ms amplio de los tres, aunque no se identifica con ellos. Se puede considerar que: El proceso de evaluacin es esencialmente el proceso de determinar hasta qu punto los objetivos educativos han sido actualmente alcanzados mediante los programas y currculos de enseanzas (Tyler, 1950). Otro de los autores considera que La evaluacin es una actividad o proceso sistemtico de identificacin, recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha valoracin, tomar decisiones (Garca Ramos, 1989). 1.2. Evaluacin educativa del proceso de aprendizaje

La realizacin de un proceso de aprendizaje busca informacin para hacer un juicio de valor para la toma decisiones inmediatas, tomando en cuenta cada caso particular de forma diferente, es decir, no busca la generalizacin. La evaluacin del proceso de aprendizaje del estudiante, supone comprobar los conocimientos que cada alumno ha adquirido en relacin con el logro de los objetivos educativos, y los criterios de evaluacin establecidos en el curriculum de la etapa (Castillo Santiago, 2003). 1.3. La calificacin y el acto de calificar

La calificacin toma lugar en cuando estamos frente a un producto que conocemos el cual ha sido corregido y del que se ha obtenido una puntuacin directa. Es ah cuando se hace la valoracin del producto, en un momento determinado de una referencia, agente o aspecto de aprendizaje. Calificar es convertir en nmeros, letras o simple juicios, el resultado de las pruebas aplicada

a los alumnos, ms la apreciacin valorativa que ha derivado de sus diferentes mtodos de observacin (Fermn Manuel, 2003). 1.4. Diferencias entre calificacin, evaluacin y medicin

El trmino calificacin est referido exclusivamente a la valoracin de la conducta de los alumnos (calificacin escolar). Calificar, por tanto, es una actividad ms restringida que evaluar. La calificacin ser la expresin cualitativa (apto/no apto) o cuantitativa (10, 9, 8, etc) del juicio de valor que emitimos sobre la actividad y logros del alumno. En este juicio de valor se suele querer expresar el grado de suficiencia o insuficiencia, conocimientos, destrezas y habilidades del alumno, como resultado de algn tipo de prueba, actividad, examen o proceso. Se evala siempre para tomar decisiones. No basta con recoger informacin sobre los resultados del proceso educativo y emitir nicamente un tipo de calificacin, si no se toma alguna decisin, no existe una autntica evaluacin. As pues, la evaluacin es una actividad o proceso sistemtico de identificacin, recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha valoracin, tomar decisiones (Garca Ramos, 1989). La evaluacin, por tanto, se caracteriza como: Un proceso que implica recogida de informacin con una posterior interpretacin en funcin del contraste con determinadas instancias de referencia o patrones de deseabilidad, para hacer posible la emisin de un juicio de valor que permita orientar la accin o la toma de decisiones. Finalmente, deben diferenciarse los conceptos de evaluacin y medicin. Ambos procesos tienen muchos elementos comunes, aunque se diferencian en sus fines: - La evaluacin es un proceso que busca informacin para la valoracin y la toma de decisiones inmediata. Se centra en un fenmeno particular. No pretende generalizar a otras situaciones. - La medicin constituye: conjunto de acciones orientadas a la obtencin y registro de informacin cuantitativa (expresada en nmero su cantidad o grado) sobre cualquier hecho o comportamiento (Cabrera y Espn, 1986).

Evaluar y Medir La evaluacin es un conjunto de operaciones que adquieren valor pedaggico en funcin del servicio que prestan para la toma de decisiones en el mejoramiento del proceso de enseanza-aprendizaje. Evaluar es la accin de juzgar, de inferir juicios a partir de cierta informacin desprendida directa o indirectamente de la realidad evaluada, o bien, atribuir o no calidades y cualidades al objeto en evaluacin. Para la mayora de los docentes, evaluar es realizar pruebas o aplicar exmenes, revisar los resultados y adjudicar calificaciones. El propsito que se le da por lo regular a la evaluacin es el de probar el aprendizaje, a fin de otorgar calificaciones, representadas generalmente con nmeros que describen el monto o volumen de lo aprendido. Al multiplicar el nmero de pruebas o exmenes a lo nico que conlleva al maestro es a aumentar el nmero de calificaciones y determinar luego un promedio y con ello medir el aprovechamiento escolar. La calificacin as obtenida por ms justa que sea, indica nicamente cuanto sabe el alumno pero no nos dice: qu sabe, qu no sabe, cmo lo sabe, y lo ms interesante gracias a qu sabe lo que sabe, por lo tanto no nos es til para lo sustantivo que es el mejoramiento de la enseanza. Es por eso que esas calificaciones sirven poco desde el punto de vista educativo y no nos orientan en el mejoramiento de la enseanza.

Comentario Definitivamente, al ahondar en la evaluacin como herramienta, considero que la evaluacin es el pilar fundamental de la educacin. La evaluacin permite que tanto el profesor como los alumnos detecten las fortalezas para hacer consistentes los aprendizajes y las falencias para cambiar los mtodos, alcanzando una forma de retroalimentacin. Por otra parte, es necesario recalcar la importancia de que los docentes sepan cmo usar la evaluacin en beneficio del proceso de enseanza-aprendizaje. De esta forma las evaluaciones pueden hacer grandes aportes al proceso que viven los estudiantes. Es necesario y muy til tener completamente claro cules son las diferencias entre evaluar, calificar y medir. Al evaluar estamos valorando

en funcin de una medida que ha sido establecida. Por esta razn la evaluacin es la que nos ayuda a confirmar los resultados en relacin a los criterios determinados anteriormente. Cuando conseguimos una comparacin es cuando evaluamos ya que admite la retroalimentacin. Y el establecer criterios y definirlos permite que el docente adquiera ms seguridad al momento de llevar a cabo la evaluacin y tambin permite que elija decisiones ms acertadas.

BIBLIOGRAFA

Fermn, Manuel. La Educacin, los exmenes y las calificaciones. Editorial Kapelusz. Buenos Aires, 2003. Castillo, Arredondo Santiago y Cabrerizo, Diago Jess. Evaluacin Educativa y Promocin Escolar. Editorial CLOSAS-ORCOYEN, SL. Madrd, 2003. Ruz, Ruz Jos Mara. Cmo hacer una evaluacin de centros educativos. Editorial NARCEA, S.A. Madrid, 1996.