01

Direo: Prof Renata Teixeira Junqueira Freire Vice Direo Administrativa: Mrcio Les Alcal Coordenao Pedaggica Educao Infantil e 1 Ano Ensino Fundamental I Prof. Hevelyn Tatiane Silva Barcelos Campelo Coordenao Pedaggica Ensino Fundamental I: Prof. Marta Candido Moreira Coordenao Pedaggica Ensino Fundamental II: Prof. Adriene Cristina Pontes Alves Silva Coordenao Pedaggica Ensino Mdio: Prof. Neusi Rosa Gonzaga Oliveira

02

NOSSA MISSO A Misso da UBEE-UNBEC educar e evangelizar crianas e jovens, fundamentada em So Marcelino Champagnat, para formar cristos e cidados comprometidos na construo de uma sociedade sustentvel, justa e igualitria. VISO DE FUTURO Ser referncia nacional em educao, pastoral e ao social, reconhecida por: Excelncia acadmica e formao em valores Empreendedorismo educacional, social e cultural Desenvolvimento do protagonismo infanto-juvenil Gesto profissional e estratgica Forte identidade e imagem institucional Efetiva articulao com a comunidade eclesial e a sociedade. PROPOSTA CURRICULAR Senhores pais, Ao apresentarmos a proposta curricular 2010 queremos ressaltar a importncia da parceria entre a famlia e a escola. Somos parceiros na tarefa educativa. Que sejamos aliados. Que possamos compreender a escola, como uma instituio de precioso valor na formao de nossas crianas e jovens. Nosso projeto educativo integra o desenvolvimento dos nossos

03

alunos na dimenso formativa e informativa. Ou seja, queremos garantir uma excelente formao acadmica, que permita o desenvolvimento das diferentes capacidades de nossos alunos; intelectuais, scio-afetivas e psicomotoras. Uma escola, que realmente, possa solidificar bases necessrias para o sucesso futuro de nossos alunos na carreira profissional, que escolherem. Ao mesmo tempo, consideramos de extrema importncia, a formao de valores, como a defesa da justia social, da solidariedade, do amor ao prximo. Consideramos a f, como alicerce para a fora interior e estruturao humana. Assim, ser, conviver, refletir, sentir, construir , expressar, so aes que se tornam princpios e perspectivas de nosso trabalho. Precisamos formar profissionais, mas profissionais que sejam pessoas humanas, equilibradas e felizes. Contamos com a confiana e a parceria efetiva durante o ano, para que os contedos trabalhados, sejam realmente instrumentos para o desenvolvimento intelectual e humano de nossos alunos. Recebam o nosso abrao fraterno.

Mrcio Alcal Vice-diretor Administrativo

Renata Teixeira Junqueira Freire Diretora

04

Querido(a) aluno(a) Ao entregarmos a proposta curricular 2010 destacamos a importncia da sua participao e compromisso para o sucesso do nosso projeto educativo. Assim se constitui de fundamental importncia a sua responsabilidade em aspectos como: Pontualidade e assiduidade Participao efetiva nas aulas Estudo e cumprimento das tarefas de casa Empenho nas avaliaes e atividades pedaggicas Postura de aprendiz, ou seja, a demonstrao do desejo de aprender, de buscar, de querer aprender. Neste caderno esto importantes informaes sobre a programao curricular que ser desenvolvida em 2010. Conhea o que ser estudado, acompanhe nosso trabalho e traga suas perguntas, ideias e sugestes. Lembre-se que na sua caminhada como estudante, voc contar com as nossas orientaes, apoio e confiana. Conte conosco! O seu sucesso o nosso sucesso! Renata Teixeira Junqueira Freire

AVALIAO DE APRENDIZAGEM
Queremos cabeas bem cheias ou bem feitas? Alunos alegres ou instrudos? Um desenvolvimento global ou aquisio de noes? Queremos interiorizar normas ou desenvolver a criatividade e a autonomia? PERRENOUD, Phillipe

Nas disposie gerais do Captulo II do artigo 21, Lei 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional), constam, entre os critrios, para

05

a verificao do rendimento escolar na Educao Bsica:

A avaliao contnua e cumulativa do desempenho do educando, destacando-se os aspectos, qualitativos e os resultados no processo sobre os quantitativos e os das provas finais; Os estudos de recuperao obrigatrios e preferencialmente paralelos ao perodo letivo. Assim, em consonncia com o que determina a lei e, de acordo com a concepo de ensino-aprendizagem adotada no Colgio Marista Diocesano, organizamos o processo de avaliao da seguinte forma: a) Os perodos de avaliao A avaliao durante todo o processo de ensino aprendizagem, por meio de instrumentos formais e estratgias informais de observao e interpretao qualitativa das habilidades, competncias e conhecimentos construidos pelo educando. Os alunos realizam semanalmente provas escrita, individuais, conforme cronograma apresentado no incio de cada etapa letiva. Alm das provas individuais semanais, desenvolvem-se atividades e projetos interdisciplinares, trabalhos individuais, estudos dirigidos, debates, seminrios, pesquisas, entre outros. s trs etapas letivas, determinadas no calendrio escolar anual, correspondem os perodos de avaliao da aprendizagem e a distribuio de pontos, a saber: 1 etapa: 30 pontos 2 etapa: 30 pontos 3 etapa: 40 pontos No final do ano letivo, ser considerado aprovado o aluno que: tiver frequncia igual ou superior a 75% do cmputo geral da carga horrio oferecida na srie; obtiver, em cada disciplina, total igual ou superior a 60% da soma dos pontos distribudos ao longo do ano letivo. Quanto avaliao do aluno no aspecto processual e qualitativo con

06

sidera-se o Conselho de Classe o rgo legalmente institudo (conforme Regimento do Colgio Marista) para a sua realizao. b) Os estudos de recuperao Com o objetivo de oferecer ao aluno outras possibilidades de construo da aprendizagem de contedos e competncias, realizam-se os estudos de recuperao paralela e recuperao final. O processo de recuperao se desenvolve em sistema de monitoria, por disciplina, durante a etapa letiva, e realizao de provas, aps o encerramento da etapa. Os estudos de recuperao podero ser realizados em todas as disciplinas em que o estudante no atingiu a mdia mnima necessria. Com o objetivo de buscar a recuperao de contedos e notas assim se distribuem os pontos dos estudos de recuperao que anulam os pontos obtidos em cada etapa. 1 etapa: 30 pontos 2 etapa: 30 pontos Recuperao Final: 100 pontos Entre a nota da etapa e a da recuperao, prevalece a maior nota, observando-se o limite da mdia (60%). O aluno pode obter, como resultado mximo da recuperao final e do respectivo ano letivo, o correspondente mdia: 60% do total distribudo durante o ano. SO FUNES DA AVALIAO DA APRENDIZAGEM NO COLGIO MARISTA DIOCESANO DE UBERABA. Diagnosticar: caracterizar o aluno quanto aos seus interesses, necessidades, conhecimentos e habilidades; identificar dificuldades e possveis causas; Retroinformar: oferecer subsdios para replanejamento do trabalho docente; Estimular o desenvolvimento individual do aluno, a partir do seu

07

autoconhecimento; Verificar o rendimento escolar com vistas certificao da aprovao para a srie seguinte. No contexto do programa de Educao Integral, desenvolvido no CMDS, consideramos a importncia de diferentes tipos de aprendizagem, alm dos aspectos conceituais inerentes cada disciplina escolar. Abordamos e avaliamos, portanto, o conhecimento do aluno nas seguintes categorias: a) A avaliao dos contedos atitudinais, feita pela observao sistemtica dos alunos atravs de opinies emitidas e de suas atuaes nas atividades grupais, nos debates, nas assemblias, nas manifestaes dentro e fora de sala de aula, nas atividades de campo, excurses, nas distribuies das tarefas e responsabilidades, durante o recreio, nas atividades esportivas, etc. b) A avaliao dos contedos procedimentais, que implicam no saber fazer, isto , se d quando verificamos o desempenho do aluno na aquisio do saber dialogar, debater, fazer pesquisa, trabalhar em equipe, utilizar instrumentos. c) A avaliao dos contedos conceituais, que se situam, especialmente, dentro das capacidades cognitivas. A metodologia que adotamos para avaliao da aprendizagem dos conceitos o domnio deles expresso por meio de representaes por escrito, utilizando de habilidades cognitivas de progressiva complexidade, tais como: transferncia, deduo, classificao, inferncia, anlise, sntese, julgamento, etc.

08

3 ANO DO ENSINO MDIO FSICA INTENO EDUCATIVA DA REA: Envolve as disciplinas de Cincias do Ensino Fundamental I e II (Cincias Naturais, de acordo com os PCNs), Biologia, Fsica e Qumica do Ensino Mdio. Temos substitudo a viso puramente lgica por uma participao efetiva do aluno no processo de aprendizagem. So criadas condies para que o aluno identifique problemas, a partir de observaes sobre um fato, proponha e teste hipteses, podendo ou no refut-las. Trata-se de permitir que o aluno possa redescobrir o que a cincia j conhece. Adequado a cada nvel, os temas: meio ambiente, sade e tecnologia so sempre abordados e, quando possvel, de forma inter e transdisciplinar. Entendemos que valorizar o conhecimento da natureza permitir ao aluno posicionar-se melhor frente aos desafios crescentes, em especial, o de um modelo para o desenvolvimento sustentvel e os avanos da biotecnologia. Outra ao que desenvolvida pela rea o incentivo a leitura e interpretao de textos de cunho cientfico e a aplicao dos conhecimentos de Biologia, Fsica e Qumica na compreenso dos fenmenos naturais. Atividade relevante desenvolvida pela rea so as aulas prticas laboratrios de Cincias, Biologia, Fsica e Qumica. As aulas prticas permitem reforo e auxlio ao desenvolvimento dos contedos aplicados em sala de aula, inclusive com o desenvolvimento de projetos cientficos que, em geral, so expostos durante a Mostra de Cincias e Tecnologia.

09

CONTEDOS PROGRAMTICOS Eletricidade Eletrosttica Eletrodinmica Eletromagnetismo Reviso Fsica . Introduo Cinemtica Dinmica Esttica Gravitao Universal Hidrosttica Termologia ptica Ondulatria HISTRIA INTENO EDUCATIVA DA REA: Formar cidados crticos, conscientes e solidrios. Estabelecer paralelos entre permanncias e mudanas ocorridas no tempo e no espao geogrfico. Conhecer e valorizar a diversidade cultural, posicionando-se contra qualquer discriminao baseada em diferenas culturais, sociais, crenas, de sexo, de etnia ou outras caractersticas individuais.

10

CONTEDOS PROGRAMTICOS O mundo do Imperialismo. Expanso dos EUA. Guerra da Secesso. A Primeira Guerra Mundial. Revoluo Russa. Implantao e consolidao da Repblica Velha. Contradies e conflitos da Repblica Velha. O mundo do entre-guerras e a Segunda Guerra Mundial. A Revoluo de 1930 e a Era Vargas. A Repblica Populista. Do governo militar democracia. O mundo do ps-guerra: da polarizao globalizao. Observao: Completa-se no ltimo tema citado acima, o fechamento do contedo de Histria. Inicia-se, ento, a reviso do programa utilizando testes e questes abertas das diversas universidades do pas e propostas do ENEM. FILOSOFIA INTENO EDUCATIVA DA REA: Formar bons cristos e virtuosos cidados. Possibilitar ao aluno construir o conhecimento de si mesmo como pessoa, como ser no mundo, em comunho com os outros; conferir

1 1

sentido sua vida nas dimenses da dignidade humana e do compromisso com o prximo. CONTEDOS PROGRAMTICOS Temas atuais Cincia e Filosofia. Filosofia moral. tica. Filosofia poltica. Poltica e poder Estado. O pensamento poltico na Histria Esttica. O que belo? Arte: Como fenmeno social E tcnica Como fenmeno universal E educao; e cultura de massa Cultura de massa x cultura popular Observao: questes abertas e testes sobre todo o contedo programtico da matria, sero analisados com os alunos.

12

MATEMTICA INTENES EDUCATIVAS DA REA: As reflexes sobre o conhecimento matemtico, sua natureza, seu papel na sociedade hoje, sua construo individual e coletiva trazem para a educao o desafio de refletir a respeito da colaborao que a Matemtica tem a oferecer com vistas formao da cidadania. Ou seja, sua contribuio para a constituio de condies humanas de sobrevivncia, insero das pessoas no mundo do trabalho, das relaes sociais e da cultura, com o desenvolvimento de posicionamento crtico e propositivo diante das questes sociais. CONTEDOS PROGRAMTICOS Geometria Mtrica Plana Trigonometria nos ngulos Conjuntos Funo Polinomial Funo Modular Funo Exponencial Funo Logartmica Noes de matemtica financeira Progresses Trigonometria no ciclo Matrizes Determinantes Sistemas lineares

13

Anlise combinatria Probabilidade Slidos geomtricos Noes de estatstica Geometria analtica: pontos e retas Geometria analtica: cnicas Nmeros complexos Polinmios Equaes polinomiais PORTUGUS INTENO EDUCATIVA DA REA: A rea tem como objetivo principal que o educando perceba o texto em sua funo sociocomunicativa, por isso privilegia o estudo da estrutura das caractersticas e da finalidade de diversos gneros textuais. Espera-se que ele interaja com o texto como seu interlocutor e, portanto, escolha entre as possibilidades da lngua materna , as formas apropriadas s diversas situaes de comunicao. Como leitor, deseja-se que o aluno oua, analise, interprete, avalie e critique as produes de fala e de escrita do outro; como produtor de texto, que expresse seu ponto de vista, com clareza e objetividade, considerando a situao comunicativa e o ponto de vista do interlocutor. Em relao Literatura, objetivam-se o desenvolvimento pelo gosto da leitura e a apreciao, da dimenso esttica dos textos literrios. importante tambm que o aluno reconhea a literatura como forma de expresso esttica de sentimentos humanos e valores sociais, produto de um trabalho do homem historicamente situado.

14

CONTEDOS PROGRAMTICOS Interpretao de texto s de diferentes gneros; Funes da linguagem; Fato / Opinio; Estrutura das palavras; Formao de palavras; Concordncia nominal / concordncia verbal; Acentuao das palavras (de acordo com as mudanas ocorridas no Novo Acordo); Ortografia; Emprego do hfen ( de acordo com as mudanas ocorridas no Novo Acordo); Morfologia (apresentao das classes morfolgicas); Morfologia : artigo, pronome, numeral, adjetivo, advrbio; Verbos: tempos do presente,tempos do pretrito perfeito,pretrito imperfeito, futuro (indicativo) Verbos:regulares, irregulares, abundantes, defectivos, anmalos; Anlise sinttica: sujeito / predicado, transitividade dos verbos, pronome-objeto,adjunto adnominal / complemento nominal, aposto / vocativo,tipos de predicado; Vozes verbais; Funes do pronome se; Orao subordinada: substantiva, adjetiva, adverbial; Orao coordenada.

15

REDAO INTENO EDUCATIVA DA REA: A rea tem como objetivo principal que o educando perceba o texto em sua funo sociocomunicativa, por isso privilegia o estudo da estrutura das caractersticas e da finalidade de diversos gneros textuais. Espera-se que ele interaja com o texto como seu interlocutor e, portanto, escolha entre as possibilidades da lngua materna , as formas apropriadas s diversas situaes de comunicao. Como leitor, deseja-se que o aluno oua, analise, interprete, avalie e critique as produes de fala e de escrita do outro; como produtor de texto, que expresse seu ponto de vista, com clareza e objetividade, considerando a situao comunicativa e o ponto de vista do interlocutor. CONTEDOS PROGRAMTICOS Reviso Texto Dissertativo Delimitao do tema A linguagem dissertativa As caractersticas do texto dissertativo-argumentativo Tipos de introduo O desenvolvimento: Tipos de argumentao/ Continuidade e Progresso A concluso A carta dissertativa Estrutura e elementos da carta A mscara na carta

16

Coerncia e coeso textuais A redao no Enem Critrios de correo do Enem Critrios de avaliao de outros vestibulares Temas de vestibulares e atualidades so trabalhados durante todo o ano. Textos de alunos que tiraram nota dez nos principais vestibulares QUMICA INTENO EDUCATIVA DA REA: Envolve as disciplinas de Cincias do Ensino Fundamental I e II (Cincias Naturais, de acordo com os PCNs), Biologia, Fsica e Qumica do Ensino Mdio. Temos substitudo a viso puramente lgica por uma participao efetiva do aluno no processo de aprendizagem. So criadas condies para que o aluno identifique problemas, a partir de observaes sobre um fato, proponha e teste hipteses, podendo ou no refut-las. Trata-se de permitir que o aluno possa redescobrir o que a cincia j conhece. Adequado a cada nvel, os temas: meio ambiente, sade e tecnologia so sempre abordados e, quando possvel, de forma inter e transdisciplinar. Entendemos que valorizar o conhecimento da natureza permitir ao aluno posicionar-se melhor frente aos desafios crescentes, em especial, o de um modelo para o desenvolvimento sustentvel e os avanos da biotecnologia. Outra ao que desenvolvida pela rea o incentivo a leitura e interpretao de textos de cunho cientfico e a aplicao dos conhecimentos de Biologia, Fsica e Qumica na compreenso dos fenmenos naturais.

17

Atividade relevante desenvolvida pela rea so as aulas prticas laboratrios de Cincias, Biologia, Fsica e Qumica. As aulas prticas permitem reforo e auxlio ao desenvolvimento dos contedos aplicados em sala de aula, inclusive com o desenvolvimento de projetos cientficos que, em geral, so expostos durante a Mostra de Cincias e Tecnologia. CONTEDOS PROGRAMTICOS Qumica geral Introduo ao estudo da qumica Propriedades da matria Substncia pura e misturas e separao de misturas Fenmenos fsicos e qumicos Leis ponderais Estrutura atmica Tabela peridica e propriedades Ligaes qumicas, geometria molecular, polaridade e foras intermoleculares Funes inorgnicas - cidos, bases, sais e xidos Reaes qumicas Quantidades e medidas Gases Clculos qumicos Fsico-Qumica Solues Propriedades coligativas Termoqumica Cintica qumica

18

Equilbrio qumico e deslocamento de equilbrio Equilbrio inico Equilbrio inico da gua Eletroqumica: pilhas e eletrlise Radioatividade BIOLOGIA INTENO EDUCATIVA DA REA: Envolve as disciplinas de Cincias do Ensino Fundamental I e II (Cincias Naturais, de acordo com os PCNs), Biologia, Fsica e Qumica do Ensino Mdio. Temos substitudo a viso puramente lgica por uma participao efetiva do aluno no processo de aprendizagem. So criadas condies para que o aluno identifique problemas, a partir de observaes sobre um fato, proponha e teste hipteses, podendo ou no refut-las. Trata-se de permitir que o aluno possa redescobrir o que a cincia j conhece. Adequado a cada nvel, os temas: meio ambiente, sade e tecnologia so sempre abordados e, quando possvel, de forma inter e transdisciplinar. Entendemos que valorizar o conhecimento da natureza permitir ao aluno posicionar-se melhor frente aos desafios crescentes, em especial, o de um modelo para o desenvolvimento sustentvel e os avanos da biotecnologia. Outra ao que desenvolvida pela rea o incentivo a leitura e interpretao de textos de cunho cientfico e a aplicao dos conhecimentos de Biologia, Fsica e Qumica na compreenso dos fenmenos naturais. Atividade relevante desenvolvida pela rea so as aulas prticas laboratrios de Cincias, Biologia, Fsica e Qumica. As aulas prticas

19

permitem reforo e auxlio ao desenvolvimento dos contedos aplicados em sala de aula, inclusive com o desenvolvimento de projetos cientficos que, em geral, so expostos durante a Mostra de Cincias e Tecnologia. CONTEDOS PROGRAMTICOS Gentica Conceitos bsicos de gentica e Primeira Lei de Mendel. Noes de probabilidade. Cruzamento-teste. Ausncia de dominncia. Segunda Lei de Mendel. Polialelia. O sistema ABO. O sistema Rh. Outros sistemas sanguneos. A herana do sexo. Interao gnica. Linkage e mapeamento gentico. Evidncias evolutivas: homologia, analogia rgos vestigiais, fsseis semelhanas embrionrias e bioqumicas. Evoluo do homem.
Gentica de populaes.

Ecologia Estrutura e funcionamento dos ecossistemas. Cadeias e teias alimentares.

20

Fluxo de matria e energia. Ciclos biogeoqumicos. Relaes ecolgicas. Sucesses ecolgicas. Fitogeografia: os biomas. Desequilbrios ambientais O contedo elencado acima trabalhado no 1 semestre. Ao concluir, inicia-se a reviso dos contedos do 1 e 2 anos do Ensino Mdio, ainda que no decorrer de alguns contedos acima, se faa reviso. ENSINO RELIGIOSO INTENO EDUCATIVA DA REA: Promover a compreenso, a interpretao e a re(significao) da religiosidade e do fenmeno religioso em suas diferentes manifestaes, linguagens e paisagens religiosas presentes nas culturas e nas sociedades. CONTEDOS PROGRAMTICOS Religiosidade: Implicaes na cultura, cincia e tecnologia. Contribuies de rituais e prticas religiosas (familiares de diferentes credos; oficiais, populares, etc) nas lutas pela conquista e manuteno da dignidade do ser humano. Liberdade religiosa e legislao dos pases Fanatismo e fundamentalismo.

21

Discursos religiosos. Grupos religiosos. Ideologias religiosas. Crenas e prticas religiosas Identidade religiosa: herana, experincia ou opo; Opo religiosa e suas implicaes. Dimenso individual e social do compromisso religioso. Projeto pessoal de vida. GEOGRAFIA INTENO EDUCATIVA DA REA: Levar o aluno a compreender e explicar as relaes da sociedade com o meio em que vive, a partir de conceitos, imagens, dados estatsticos, categorias e procedimentos bsicos que fundamentam a cincia geogrfica. Alm disso, permitir a capacidade de instrumentalizar o espao geogrfico no qual as relaes se harmonizem em busca de uma sociedade justa, cidad e ciente da importncia da preservao do espao geogrfico. CONTEDOS PROGRAMTICOS Geografia do Brasil Anlise dos aspectos fsicos, polticos e econmicos. Estrutura geolgica e relevo Clima e Vegetao Hidrografia Recursos Naturais Energia

22

Transportes Indstria Agropecuria Demografia Urbanizao Problemas Ambientais Geografia Geral Anlise dos aspectos fsicos, polticos, demogrficos e econmicos. Amricas do Norte, Central e do Sul Europa Blocos econmicos europeus frica sia de mones, Oriente Mdio e Extremo Oriente Oceania Globalizao e mercado financeiro Fases do capitalismo Revolues industriais Ordem Mundial Diviso internacional do trabalho (DIT) LITERATURA INTENO EDUCATIVA DA REA: Em relao Literatura, objetivam-se o desenvolvimento pelo gosto da leitura e a apreciao, da dimenso esttica dos textos literrios. importante tambm que o aluno reconhea a literatura como forma de expresso esttica de sentimentos humanos e valores sociais, produto de um trabalho do homem historicamente situado.

23

CONTEDOS PROGRAMTICOS Teoria literria (reviso) Figuras de Linguagem O texto literrio Os gneros literrios Lrico Narrativo Dramtico Funes da linguagem Historiografia literria (reviso) Trovadorismo Humanismo Classicismo . Quinhentismo Barroco portugus Barroco brasileiro Neoclassicismo portugus Neoclassicismo brasileiro Romantismo portugus Romantismo brasileiro Realismo portugus Realismo/Naturalismo no Brasil Parnasianismo Simbolismo portugus Simbolismo brasileiro Vanguardas europias

24

Pr-Modernismo Modernismo portugus Modernismo brasileiro Produes contemporneas Leitura dirigida e anlise de obras literrias CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS SOCIOLOGIA
O conhecimento sociolgico espirala dentro e fora do universo da vida social, reconstruindo tanto esse universo como a si mesmo como uma parte integral deste processo. Anthony Giddens

INTENO EDUCATIVA DA REA: Promover a compreenso e o domnio de competncias que permitir ao educando investigar, identificar, descrever, classificar e interpretar/explicar os fatos relacionados vida social, e assim, instrumentaliz-lo para que possa decodificar a complexidade da realidade social. CONTEDOS PROGRAMTICOS O conhecimentos em cincias sociais Introduo ao estudo da sociedade: teoria do mtodo Sculo XV Sculo XVI Sculo XVII A diversidade das desigualdades sociais e das explicaes tericas (Thomas Hobbes, John Locke, Liberalismo)

25

Mudana, transformao social e movimentos sociais Mudana social e revoluo: diferentes abordagens O movimento operrio Democracia e cidadania Poltica, poder e estado O Estado Absolutista O Estado Liberal O Estado Liberal-democrtico O Estado do Bem-estar social Cultura e diversidade cultural O Conceito antropolgico de cultura e a compreenso do homem como totalidade A unidade humana e a diversidade cultural: o etnocentrismo e a diversidade tnica Indstria cultural e ideologia Os meios de comunicao e a massificao Homogeneizao cultural O universo da propaganda Os diversos sentidos da ideologia Ideologia e classes sociais