UNIVERSIDAD SANTO TOMS AMBIENTES VIRTUALES 2013

PRESENTADO POR:

ANAYA MEZA RICARDO JOS LICENCIATURA EN FILOSOFA Y EDUCACIN RELIGIOSA CAU BUCARAMANGA

Octubre 6 del 2013 Bucaramanga

1- Elabore una sntesis acerca de la Web 2.0 y sus posibilidades en la educacin, esta Sntesis le servir de base para el desarrollo de las siguientes actividades.

Web 2.0

Web 2.0 es un concepto se refiere al fenmeno social surgido a partir del desarrollo de diversas aplicaciones en Internet. El trmino establece una distincin entre la primera poca de la Web (donde el usuario era bsicamente un sujeto pasivo que reciba la informacin o la publicaba, sin que existieran demasiadas posibilidades para que se generara la interaccin) y la revolucin que supuso el auge de los blogs, las redes sociales y otras herramientas relacionadas. La Web 2.0, por lo tanto, est formada por las plataformas para la publicacin de contenidos, como Blogger, las redes sociales, como Facebook, los servicios conocidos como wikis (Wikipedia) y los portales de alojamiento de fotos, audio o vdeos (Flickr, YouTube). La esencia de estas herramientas es la posibilidad de interactuar con el resto de los usuarios o aportar contenido que enriquezca la experiencia de navegacin. Es importante tener en cuenta que no existe una definicin precisa de Web 2.0, aunque es posible aproximarse a ella estableciendo ciertos parmetros. Una pgina web que se

limita a mostrar informacin y que ni siquiera se actualiza, forma parte de la generacin 1.0. En cambio, cuando las pginas ofrecen un nivel considerable de interaccin y se actualizan con los aportes de los usuarios, se habla de Web 2.0. Cabe mencionar que las diferencias entre la primera y la segunda era de la Web no se basan en un cambio a nivel tecnolgico en los servidores, aunque naturalmente se ha dado un considerable avance en el hardware; es el enfoque de la Red, los objetivos y la forma en la que los usuarios comenzaron a percibir la informacin en lnea lo que caracteriza este renacer, que tuvo lugar silenciosa pero velozmente, a comienzos del nuevo milenio. Hasta entonces, Internet era un universo de datos mayoritariamente estticos, una fuente de consulta revolucionaria que atraa a millones de personas a contemplarla pasivamente. Si bien los foros y el chat datan de la Web 1.0, stos se encontraban bien diferenciados de los sitios tradicionales (tal y como ocurre en la actualidad); navegar era similar a visitar un gran centro comercial, con infinidad de tiendas, en las cuales era posible comprar productos, pero no alterar sus vidrieras. Web 2.0Con la llegada de la Web 2.0, se produjo un fenmeno social que cambi para siempre nuestra relacin con la informacin, principalmente porque nos hizo parte de ella: en la actualidad, una noticia acerca de una manifestacin en contra del maltrato animal no est completa sin mostrar cuntos usuarios de Facebook leyeron y disfrutaron de la misma, qu porcentaje de lectores est a favor del movimiento, y los comentarios, que muchas veces aportan datos importantes o sealan errores. Como ocurre con cualquier hito en la historia de la humanidad, la democracia asociada a la Web 2.0 ha impactado seriamente en los medios de comunicacin tradicionales, principalmente en aqullos que no supieron adaptarse a esta nueva ola de libertades. La ltima dcada ha visto el nacimiento de diversos peridicos y revistas independientes que han sabido establecerse y conseguir un gran xito a nivel mundial, opuesto al decaimiento de antiguos colosos. No es fcil para los periodistas aceptar que bajo un artculo que les tom das de investigacin y elaboracin los usuarios tengan el derecho a insultarlos y despreciarlos, a amenazar a sus familias o a colgar fotomontajes con su cara; pero stas son algunas de las consecuencias negativas de la Web 2.0, y solamente aceptndolas y evitando astutamente los abusos es posible alcanzar el xito sin morir en el intento. Algunos expertos asocian la Web 3.0 a la Web semntica, que consiste en la inclusin de metadatos semnticos u ontolgicos (que describen los contenidos y las relaciones entre los datos) para que puedan ser rastreados por sistemas de procesamiento.

2- La Elaboracin de Blogs (blogger), http://ricardoanaya.blogspot.es/

3- elabore un mapa conceptual que d cuenta de sus aprendizajes sobre la Web 2.0 en lo posible con Cmaptools, exprtelo en formato PDF y publquelo en Scribd y luego insrtelo en su blog.

Blogger MySpace

wikipedia

Material elaborado con fines educativos, documentos, actividades, ejercicios prcticos, tutoriales.

Facebook

No es una tecnologa, sino que es una actitud para trabajar de forma interactiva, generando aplicaciones y paginas de internet

Youtube

Flickr

Materiales que cumple con funcin social: prensa, documentos proporcionados por instituciones

Tipos de recursos existen

LA WEB 2.0

Wordpress

Material de referencia: diccionarios, enciclopedias, manuales, base de datos

Se sustenta en tres pilares

Una comunicacin de usuarios que interactan aportando contenidos o aplicaciones a travs de redes de conocimiento

Una arquitectura modular favorecida por un software simple

Una tecnologa que la sustenta y que permite trasferir informacin digital a velocidades impensables

4- Basados en la informacin extractada de los videos sobre software libre en

el blog se publica una entrada con las respuestas a las preguntas orientadoras que se presentan a continuacin y se invita a un compaero a debatirlas mediante los comentarios del blog, la estrategia para el debate es la misma presentada en la unidad 1 (TIGRE)
1. Cmo se puede beneficiar el sector educativo de las libertades del usuario de software libre? El Software Libre fomenta como un derecho y unos valores muy importantes, la libertad y la cooperacin respectivamente, apropiados justamente para la educacin, mediante la cual se puede cimentar una sociedad ms justa que no nos lleve a los peligros a los cules todos tememos. Es muy interesante saber que si el presupuesto que se emplea en defensa de los bienes se empleara en oportunidades sociales para los sectores ms necesitados, se podra distribuir la poblacin mejor sobre el planeta, puesto que se ofrecera la oportunidad a cada persona de lo que le gusta hacer.

2. Cules son sus argumentos a favor o en contra del planteamiento de Richard Stallman segn el cual . al conocimiento no se le debe dar un precio

.al conocimiento no se le debe dar un precio estoy a favor porque el conocimiento es universal y su visin es hacia el bien, el desarrollo y mejoramiento de todos y no al bien de algunos por lo tanto todos deben tener acceso; y si se cobra por el conocimiento no estamos contribuyendo a la humanidad. El conocimiento es verdad y la verdad es libre por lo tanto no debe tener precio. las escuelas solo deben ensear software libre Cada institucin es libre de elegir lo mejor para sus estudiantes; pero su misin social es ensear a los estudiantes a ser ciudadanos de una sociedad libre, capaz, independiente y de cooperacin, por lo tanto deben promover el uso de software libre.

3. Como sustenta desde su perspectiva la idea o propuesta de Richard

Stallman segn la cual en las escuelas solo se debe ensear software libre Y sobre el uso de software libre en las escuelas, pues s hay ahorro econmico, s los estudiantes pueden aprender a hacer software mirando el

cdigo del paquete que utilizan, pero no estoy de acuerdo con que, como dice Stallman, "anima a todos a aprender"!. La naturaleza es libre, y NO todos somos bilogos, ni fsicos, ni qumicos; escuchar msica en una emisora es gratis, y NO todos componemos canciones, ni tocamos instrumentos (ni siquiera de percusin que sera lo ms sencillo dar palmadas con ritmo). Claro que sera bonito que todo el mundo mirara el software libre, lo usara, y supiera cmo hace para que sea interactivo con el usuario, y conozca las reglas de programacin y haga nuevo software ms fcil de usar y ms novedoso... pero no todo el mundo nace para ser creador de "arte computacional" (refirindome a crear programas y cualquier creacin artstica por medios electrnicos). Pues para este comentario, es interesante que se utilice software libre en las escuelas, pero hay situaciones que sencillamente no tienen que ver con la libertad y la gratuidad del software, y que no son vlidas para exponerlas como caballito de batalla para convencer a la gente a nicamente usar software libre.

5- Redacte un artculo de divulgacin y opinin en el que usted presenta los principios del software libre, su filosofa, evolucin, difusin y sus posibilidades educativas.

http://www.calameo.com/books/00280679901a1c1490cbe

6- Escriba una reflexin acerca de las implicaciones ticas y legales de utilizar material de Internet sin los debidos crditos o permisos.el copiar y pegar indiscriminadamente.

DERECHOS DE AUTOR Los derechos de autor es un conjunto de leyes jurdicas y principios que defienden los derechos morales y patrimoniales del autor que expone creaciones literarias, artsticas, musicales, cientficas, didcticas etc. Es as como la Constitucin Poltica de 1991, el texto del artculo 61, que expresa: El Estado proteger la propiedad intelectual por el tiempo y mediante las formalidades que establezca la ley es as como en Colombia se tiene un extenso ordenamiento legal sobre

derechos de autor y he all como personas indiscriminadas siguen haciendo de las suyas, sin importar las leyes establecidas Este derecho consagrado se va a ver regulado por el decreto 460 de 1995 que rige y establece las competencias del Registro Nacional de derecho de autor como un mecanismo que garantizar la proteccin de los derechos de autor y la guarda y custodia de las obras ya registradas. Igualmente, mediante decreto 1278de 1996 se crea la Direccin Nacional de derechos de autor que es el ente competente para dar cumplimiento al sistema de registro y la proteccin de los derechos de autor. Sin embargo ya desde 1989 en el decreto 1360 se hace claridad sobre la inscripcin de software en el registro nacional de derechos de autor, considerando el software como obra indita de quien inscribe la propiedad intelectual salvo los casos en los que el mismo autor manifieste lo contrario. Tambin el artculo 23 de la decisin 351 habla de la proteccin de los programas de ordenador en trminos similares de las obras literarias. Dentro de la legislacin colombiana y respecto al tema que nos ocupa tambin rigen la ley 23, la ley 44 y los convenios de Berna y Roma, todos estos instrumentos pretenden crear, regular y garantizar un sistema de proteccin de los derechos de autor sobre las obras inscritas en los registros correspondientes ante el organismo competente para este fin. Sin embargo se puede decir que no hay un grado de claridad sobre la proteccin de los derechos sobre obras y publicaciones en entornos web, siendo estas altamente vulneradas por cuanto tambin existen en la red mecanismo de descarga de documentos y archivos en los que no necesariamente se respetan los derechos morales de los autores En el caso de el internet es un medio donde antes se conceba como una red cientfica y de informacin peo con el pasar del tiempo se ha convertido en una forma de hacer negocios y rea comercial donde a partir de ello se ha establecido en un tema fundamental el valor y proteccin de los contenidos que se encuentran en la red. Con las nuevas tecnologas de digitalizacin de obras y la transmisin de estos en la internet por su mxima cobertura, velocidad y facilidad, es como los autores ha surgido la preocupacin de proteger sus creaciones en tal sentido la OMPI de 1996 sobre Derecho de Autor, y sobre Interpretaciones o Ejecuciones y Fonogramas, se ha pretendido conceder una proteccin adecuada y suficiente a los titulares de derecho de autor y derechos conexos por los usos en el mbito digital. Donde tiene en cuenta dos principales aspectos sobre el tema de la internet y el derecho de autor; primero la internet es un medio de propagacin y la utilizacin de obras es as como los derechos exclusivos de tal utilizacin, las pginas de internet son elementos protegibles por el derecho de autor, segundo las modalidades de uso de las obras son frecuentes en la internet por lo tanto desde

que la obra es trasladada del sistema anlogo a digital da como resultado una copia que desde el punto de vista del derecho de autor debe requerir la previa autorizacin del autor o titular Como lo indica la Direccin Nacional de Derecho de Autor, el contenido de la red est constituido por informacin y por obras protegidas por el derecho de autor, entre las cuales, a manera de ejemplo, pueden formar parte de una pgina web, obras literarias, software, fotografas, obras audiovisuales, obras musicales, compilaciones, etc. Con respecto a la informacin, elementos como las noticias de actualidad, los datos estadsticos, los precios, etc., no son protegidos pues no tienen el elemento de originalidad y creatividad humana requerido para ello. Un ejemplo es el caso de la industria musical, encontramos miles de pginas de descargas gratuitas que son utilizadas por inescrupulosos que se dedican a la comercializacin de msica sin las debidas licencias afectando no slo los derechos morales sino patrimoniales de los autores, casas disqueras, afectando adems su nombre. En cuanto a la posibilidad de copiar y pegar indiscriminadamente contenidos tampoco existe un mecanismo de regulacin que permita frenar este tipo de fenmenos, aparte de que tiene otras implicaciones sobre todo en los estudiantes, que no hay un grado de conciencia sobre lo que se investiga, creando superficialidad en los trabajos realizados y mediocridad en la actitud investigativa

CONCLUSIONES
El aporte que me hace la web 2.0 es muy importante ya que por medio de esta, podemos trabajar con otras personas de manera participativa y colectiva, por otro lado las herramientas que nos dan estas nos permite implementarlas como futuros docentes La didctica que nos aporta en este medio es de gran importancia para crear conciencia en los nios y jvenes de un aprendizaje autnomo y responsable; creando excelentes herramientas que le proporcionen aprendizaje significativo, ya que en este tiempo es de gran importancia tener en cuenta las TICS

 Con el desarrollo de este trabajo pude comprender y manejar diferentes herramientas de un blog y un scribd, logrando as un acercamiento ms dinmico y apropiado, permitindonos del mismo modo formarnos como seres competitivos con herramientas necesarias para construir conocimiento Por medio de estas formas de aprendizaje como la web 2.0, son estrategias valiosas para el desarrollo de nuestra labor docente que nos dan cuenta de cmo manejar el auto aprendizaje, el aprendizaje colectivo,y la metodologa virtual de enseanza

AUTOEVALAUCIN: 5 PUNTOS