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Matemticas
Cuartogrado
Matemticas. Cuarto grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales Educativos (dgme), de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.
Coordinacin tcnico-pedaggica Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, dgme/sep Mara Cristina Martnez Mercado Ana Lilia Romero Vzquez Alexis Gonzlez Dulzaides
Diseo y diagramacin Agustn Azuela de la Cueva Elvia Leticia Gmez Rodrguez Ilustracin Gloria Calderas, Alain Espinosa, Santiago Rosales, Maribel Surez, Rosario Valderrama, Felipe Ugalde
Autores Pilar Donaj Castillo Alvarado, Vctor Manuel Garca Montes, Elvia Perrusqua Mximo, Miguel ngel Len Hernndez, Diana Karina Hernndez Castro, Jess Manuel Hernndez Soto, Alma Rosa Cantn Lojero, Christian Arredondo Daz Revisin tcnico-pedaggica ngel Daniel vila Mujica, Daniela Aseret Ortiz Martinez, Margarita Soto Medina Asesores Lourdes Amaro Moreno, Leticia Mara de los ngeles Gonzlez Arredondo, scar Palacios Ceballos
Coordinacin editorial Direccin Editorial, dgme/sep Alejandro Portilla de Buen
Cuidado editorial Edwin Rojas Gamboa, Citlali Yacapantli Servn Martnez Produccin editorial Martn Aguilar Gallegos Formacin Jssica Berenice Gniz Ramrez, Abraham Menes Nez, Mara del Sagrario vila Marcial, Magali Gallegos Vzquez
Portada Diseo de coleccin: Carlos Palleiro Ilustracin de portada: Roco Padilla
Agradecimientos La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 23 284 maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas en 2009 y 2010. As como a la Direccin General de Educacin Indgena y Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa. La sep extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (oei) y al Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados del Instituto Politcnico Nacional por su participacin en el desarrollo de esta edicin. Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Centro de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Sociedad Matemtica Mexicana, S. C., Secretara del Trabajo y Previsin Social, Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.
Segunda edicin, 2011 Primera reimpresin, 2011 (ciclo escolar 2012-2013) D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2011 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F. ISBN: 978-607-469-735-3 Impreso en Mxico Distribucin gratuita-Prohibida su venta
g Presentacin
L
a Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, plantea un nuevo enfoque de libros de texto, que hace nfasis en el trabajo y las actividades de los alumnos para el desarrollo de las competencias bsicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (tic), materiales y equipamientos audiovisuales e informticos, que junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas.
Este libro de texto integra estrategias innovadoras para el trabajo en el aula, demandando competencias docentes que aprovechen distintas fuentes de informacin, uso intensivo de la tecnologa, y comprensin de las herramientas y los lenguajes que nios y jvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo se busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender por su cuenta y que los padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro.
Su elaboracin es el resultado de una serie de acciones de colaboracin con mltiples actores, como la Alianza por la Calidad de la Educacin, asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educacin, organismos evaluadores, maestros y colaboradores de diversas disciplinas, as como expertos en diseo y edicin. Todos ellos han enriquecido el contenido de este libro desde distintas plataformas y a travs de su experiencia. La Secretara de Educacin Pblica les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el territorio mexicano y con aquellos que se encuentran fuera de l. Secretara de Educacin Pblica
g Conoce tu libro
El aprendizaje que adquieras al trabajar con tu libro de Matemticas te brindar
herramientas para dar solucin a problemas de tu vida diaria relacionados con las matemticas. Tu libro de Matemticas consta de cinco bloques que, mediante las actividades propuestas, te brindan estrategias para desarrollar tu pensamiento matemtico. Cada bloque contiene:
Lecciones Integro lo aprendido Donde resolvers problemas aplicando lo aprendido en el bloque.
g 1
Valor
posicional
Nmeros naturales Resuelve problemas en donde se utilice el valor posicional de los dgitos en el sistema decimal.
Lo que conozco.
g Integro lo aprendido
Ahora aplicars los conocimientos construidos en el bloque. Resuelve los siguientes problemas. Observa el siguiente tablero y contesta las preguntas.
El to de Sebastin quiere comprar uno de estos libreros. Cul de los tres libreros tiene mayor descuento? De acuerdo con la informacin que hay en los carteles, el costo se puede cubrir en pagos semanales. Cuntos pagos semanales tendra que hacer el to de Sebastin para comprar el librero A? De cunto sera el ltimo pago? Con cul de los tres libreros tendra que hacer ms pagos semanales?
El to de Sebastin vio que poda disminuir el nmero de pagos semanales si cada semana pagaba lo equivalente a dos, tres o hasta cuatro pagos juntos. Escribe el modelo de librero que corresponde a cada una de las cuentas que hizo el to de Sebastin.
5. De los polgonos que forman los cuadros azules y los amarillos, cul tiene mayor permetro? 6. Cules son los polgonos que tienen la misma rea pero diferente permetro? y 7. Si cada uno de los cuadros mide 2 cm por lado, cuntos dm2 cubren la superficie del tablero? 8. Si se recortan todos los cuadros del tablero y se depositan en una caja para despus extraer uno de ellos, qu color tiene ms posibilidad de salir? 9. Tomando en cuenta los colores de los cuadros del tablero, cul es la moda?
9
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3. Del tablero se vendern los cuadros de color amarillo en $24.00 y los azules en $32.00. Si se compran todos los cuadros disponibles de ambos colores, cunto se pagar en total?
4. Los cuadros rojos se venden en $7.35 y los de color anaranjado en $5.20. Pedro compr 3 rojos y Vctor 4 anaranjados. Quin de los dos pag ms? Cunto ms pag?
g Evaluacin
A continuacin resolvers ejercicios en los que aplicars los conocimientos construidos en el bloque. Instrucciones. Encierra la letra que corresponda a la respuesta correcta. 1. La notacin desarrollada del nmero 19 456 es: a) 10 000 + 900 + 45 + 6 b) 10 000 + 9 000 + 45 + 6 c) 10 000 + 900 + 400 + 50 + 6 d) 10 000 + 9 000 + 400 + 50 + 6 2. Luca tiene los siguientes billetes: 4 de $ 1 000, 2 de $ 100; tambin tiene las siguientes monedas: 8 de $ 10 y 6 de $ 1. Cunto dinero tiene en total? a) $ 4 186 b) $ 4 216 c) $ 4 286 d) $ 4 126 3. Carlos tiene 3 barras de amaranto. Quiere repartirlas entre l y sus tres amigos. Qu fraccin de las barras de amaranto le corresponde a cada uno? a) 1 2 b) 3 4 c) 2 4 d) 1 4
Comparo acertadamente fracciones de uso comn. Anticipo el resultado ms frecuente en experimentos aleatorios sencillos.
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Autoevaluacin Para que valores los aprendizajes y actitudes que has logrado durante el bloque.
g Autoevaluacin
En las casillas correspondientes, marca con una paloma lo que piensas. Contenidos procedimentales
Resuelvo problemas que involucran el uso del tiempo.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Contenidos actitudinales
Respeto las reglas que se establecen en el grupo. Participo activamente en las actividades que se desarrollan en el grupo. Cuando trabajo en equipo, aprendo de mis compaeros. Cuando trabajo en equipo, efecto mejor las cosas que si las llevo a cabo individualmente.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Difcilmente lo hago
42 2
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Evaluacin En la que te dars cuenta del avance de tu aprendizaje durante el bloque eligiendo una respuesta correcta de cuatro opciones.
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Lo que conozco Ejercicios y problemas con los cuales desarrollars estrategias y procedimientos para dar solucin a problemas que se te presentan tanto en la escuela como en la vida diaria. Con actividades para que recuerdes conocimientos adquiridos en lecciones, bloques o grados anteriores.
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el juego con 24 canicas y al final se qued con 36. Cuntas canicas gan?
Ms tarde, Miguel jug con Alonso. El primero inici el juego con 36
canicas y al final tena 37. Con cuntas canicas inici Yael el juego?
Miguel tiene 25 pesos y Yael, 17. Cunto dinero tendra que darle
20 0
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Para obtener la fraccin que representa una determinada cantidad de un total de elementos se puede proceder del siguiente modo: la cantidad ser el numerador de la fraccin y el total el denominador. Despus, se puede buscar si existe una fraccin equivalente.
Reto
En el siguiente tablero pueden distinguirse losetas amarillas y anaranjadas. Cada una tiene un nmero del 1 al 5. Las losetas anaranjadas forman figuras geomtricas. Qu fraccin del total representan las losetas marcadas con el nmero 5 que se encuentran en los cuadrados formados con las losetas de color naranja? 2 4 2 2 1 4 5 1 2 4 3 3 3 5 1 4 5 1 1 5 2 5 3 4 3 1 1 4 2 2 3 5 5 1 3 2 3 1 1 2 5 3 2 2 3 5 3 4 4 2 2 4 5 1 5 2 1 3
Ingresen a la siguiente direccin: http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/ mem2008/matematicas_primaria/menuppal.html Seleccionen la opcin Formas y orientacin en el espacio e ingresen a Tringulos. Clase. En parejas, realicen los ejercicios para poner en prctica lo aprendido en esta leccin.
Consulta en...
Todos los tringulos equilteros son a la vez issceles, pero no todos los tringulos issceles son a la vez equilteros.
Dato interesante
http://www.ite.educacion.es/w3/recursos/primaria/matematicas/ fracciones/menuu1.html Realiza los ejercicios que se proponen para practicar lo aprendido en esta leccin.
Consulta en...
Consulta en Con informacin donde podrs ampliar y ejercitar tus conocimientos. El icono que los distingue te recuerda efectuar la bsqueda en internet acompaado de un adulto.
Un tringulo equiltero cuyos ngulos internos sean de 60, 50 y 60. Un tringulo cuyos ngulos internos sean 100, 30 y 50. Un tringulo cuyos lados midan 3 cm, 4 cm y 5 cm, respectivamente.
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Cuando terminen, comenten con sus compaeros a qu soluciones llegaron y con la orientacin del maestro elaboren una conclusin general.
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Contina divirtindote al tiempo que aprendes e incorporas nuevas habilidades que te permitirn resolver problemas an ms interesantes!
g ndice
Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Conoce tu libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Bloque I
Aprendizajes esperados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 1 Valor posicional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 2 Comparo medidas de tapetes y listones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 3 Cantidades equivalentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 4 Ganar o perder con la adicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 5 Multiplica para saber si alcanza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 6 Construccin de cuerpos geomtricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 7 Con cuntas caras? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 8 Mis lugares preferidos en el plano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 9 El valor faltante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 10 Qu informacin contiene? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Integro lo aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Bloque II
Aprendizajes esperados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 11 Calcula fracciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 12 Los precios con centavos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 13 Sucesiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 14 Multiplico por 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 15 Suma o resta de fracciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 16 Resuelvo problemas y utilizo la divisin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 17 Figuras y cuerpos geomtricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 18 Identifico cuerpos geomtricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 19 ngulos en un crculo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 20 Cunto mide el ngulo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 21 Calculo el valor que falta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 22 Completa la informacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Integro lo aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Bloque III
Aprendizajes esperados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 23 La recta numrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 24 Es mayor a 1 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 25 El doble de una fraccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
26 Por 2 ser el doble? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 27 Exprsalo de otra forma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 28 Qu figura es? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 29 Redes para polgonos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 30 El plano de tu escuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 31 Las siete y sereno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 32 Anticipa quin ganar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Integro lo aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Bloque IV
Aprendizajes esperados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 33 Cuatro mil cuatrocientos cuarenta y qu? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 34 La sexta parte de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 35 Componer nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 36 La compra en el supermercado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 37 Entre dieces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 38 Cul superficie tiene mayor permetro y rea? . . . . . . . . . . . . . . . 136 39 De un metro por un metro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 40 Lado por lado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 41 Lo ms probable es que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 42 Los zapatos de moda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 Integro lo aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Bloque V
Aprendizajes esperados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 43 El reparto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 44 El cociente es? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 45 Cunto queda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 46 Fracciones de metros completos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 47 Cuntos puedo comprar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 48 Cunto falta para 10? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 49 Los tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 50 Las rectas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 51 Las combinaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 Integro lo aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182 Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
loque I
Aprendizajes esperados
Resuelve problemas donde utiliza la escritura decimal de nmeros naturales. Resuelve problemas donde utiliza sumas con nmeros naturales. Resuelve problemas que involucran distintos significados de la multiplicacin con nmeros naturales. Identifica las caractersticas de cuerpos geomtricos. Resuelve problemas de valor faltante, aplicando propiedades de una relacin de proporcionalidad. Lee y comprende informacin que se encuentra en diversos portadores.
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Valor
posicional
Nmeros naturales Resuelve problemas en donde se utilice el valor posicional de los dgitos en el sistema decimal.
Lo que conozco.
Librero
Cul de los tres libreros tiene mayor descuento? De acuerdo con la informacin que hay en los carteles, el costo se
puede cubrir en pagos semanales. Cuntos pagos semanales tendra que hacer el to de Sebastin para comprar el librero A? De cunto sera el ltimo pago? Con cul de los tres libreros tendra que hacer ms pagos semanales?
El to de Sebastin vio que poda disminuir el nmero de pagos semanales si cada semana pagaba lo equivalente a dos, tres o hasta cuatro pagos juntos. Escribe el modelo de librero que corresponde a cada una de las cuentas que hizo el to de Sebastin.
Las siguientes expresiones representan las cuentas que efectu el to de Sebastin. Anota los nmeros que hacen falta.
1. Formen equipos.
Lean las situaciones propuestas en cada uno de los incisos. Despus, analicen las expresiones que se encuentran en el siguiente
recuadro. Relacionen la expresin que sirve para resolver cada una de las situaciones propuestas. Escriban debajo de cada expresin el inciso que le corresponde. Calculen el resultado de cada expresin. Anoten el resultado correcto al final de cada inciso.
(6 1000) + (6 100) + (1 10) Inciso: (4 800) + (5 250) + (6 20) + 3 Inciso: (6 800) + (4 400) + 210 Inciso: Inciso:
Inciso:
hay varias cajas con tornillos. De los ms pequeos hay 4 cajas con 1 200 tornillos en cada una; de los medianos hay 7 cajas con 180 tornillos en cada una y de los ms grandes hay una caja con 550 tornillos. Cuntos tornillos hay en el estante?
10
camin. Lleva un costal con 1 200 naranjas, 8 costales con 400 cada uno y un costal ms con 173. Cuntas naranjas lleva en total?
asientos cada una; 4 con 400 asientos cada una y una con 210 asientos. Cuntos asientos hay para los espectadores?
bolos. Los bolos rojos valen 1000 puntos, los verdes 100, los anaranjados 10 y los morados 1 punto. Al derribar 6 bolos rojos, 1 bolo anaranjado y 6 de color verde, cuntos puntos se ganan?
f)
En una papelera se entregaron los siguientes artculos: 4 cajas con 800 gomas cada una; 5 paquetes con 250 cuadernos cada uno; 6 bolsas con 20 moos cada una, y 3 globos. Cuntos artculos fueron entregados?
11
Para efectuar la descomposicin decimal de un nmero debe analizarse cmo est formado: cuntas unidades, decenas, centenas, unidades de millar, etctera, tiene. Por ejemplo, el nmero 1 284 est formado por: Unidades de millar (1 000)
1 1000
Centenas (100)
2 100
Decenas (10)
8 10
Unidades (1)
4 1
Su descomposicin decimal es: (1 1 000) + (2 100) + (8 10) + (4 1) En la operacin anterior, los parntesis indican que primero se deben llevar a cabo las multiplicaciones y despus se suman los resultados obtenidos en cada una. Como regla, en una expresin como la anterior, siempre se efectan primero las multiplicaciones y despus las sumas, por lo que no es necesario escribir los parntesis.
12
Reto
y en lugar del 5 un 6?
Cunto debes sumar a 3 971 para que en lugar del 3 se muestre
13
g 2
Nmeros fraccionarios Resuelve problemas en los que se requiera expresar y comparar medidas de longitud, capacidad, utilizando fracciones, en forma numrica y grfica.
Pedido: Queremos un tapete cuadrangular que tenga cuatro colores, con las siguientes caractersticas: 1. Una parte morada cuya rea sea el doble que la parte blanca y que cubra la tercera parte del tapete. 2. Una parte anaranjada que sea igual a la blanca. 3. Una parte verde igual a la morada.
Dividan y coloreen el rectngulo para que represente un tapete que cumpla con las condiciones del pedido.
Qu fraccin representa la superficie morada?
Qu colores juntos cubren la mitad del tapete?
14
1. Resuelve lo siguiente.
Lupita, Rosita y Margarita juegan con sus muecas y para peinarlas usan listones como los que se muestran a continuacin:
El listn de Lupita 1cm
15
Lee las preguntas y subraya la respuesta correcta. Emplea las tiras del Recortable 1 para ayudarte a resolver o verificar tu respuesta.
De las tiras cul es la seccin ms corta? Seccin con 1 Seccin con 2 2 4 De todas las tiras cul es la seccin ms larga? Seccin con 1 Seccin con 2 2 3 De todas las tiras cul es la seccin ms larga? Seccin con 2 Seccin con 3 3 4
Pgina 189
Escribe de tres maneras distintas cmo formar una seccin del mismo tamao que la de 1 2 , empleando las secciones de las otras tiras.
Observa que las fracciones no estn indicando cul listn es ms grande o ms pequeo; slo representan la parte del listn correspondiente. Por ejemplo, la tercera parte del listn de Lupita es ms grande que la tercera parte del listn de Margarita porque el listn que ocup Lupita es ms largo que el que ocup Margarita.
Reto
16
g 3
Nmeros decimales Determina cantidades equivalentes utilizando los valores de 1, 10, 100 pesos (billetes o monedas) y de 10, 20 y 50 centavos.
Cantidades
equivalentes
Lo que conozco. Resuelve el
siguiente problema. Expresa de tres maneras distintas cmo pagaras la cantidad sealada en cada anuncio si tuvieras monedas de 10, 20 y 50 centavos; de 1 y 10 pesos, y billetes de 20, 50 y 100 pesos. Slo por hoy! Todos los tenis a
$87.50
4 kilogramo s
Pelotas
$119.90
$29.70
17
1. En una tienda de dulces tpicos mexicanos, don Luis, el dueo, suele pedir a sus
clientes que le paguen el importe exacto de su compra, pues nunca tiene cambio. Renete con un compaero y contesten las preguntas siguientes.
Cunto se habr de pagar por una cocada y un camote? Con qu monedas o billetes pagaran si quieren usar el mnimo nmero de
monedas?
Si Manuel quiere comprar dos macarrones y una naranja, cunto habr de
$2.50 c/u
pagar? Cmo hace para pagar con el mnimo nmero de monedas? Si slo cuenta con dos monedas de 10 pesos, cunto le falta para completar? Con cuntas monedas de 10 pesos y de 10 centavos puede Manuel realizar su pago? Jaime compra seis calaveras de azcar y seis palanquetas, pero para pagar slo tiene un billete de 50 pesos. Cunto dinero le sobra o le falta? Calaveras
$8.50 c/u
Palanquetas
Naranjas
$3.50 c/u
Cocadas
$7.00 c/u
Macarrones
$4.50 c/u
$5.50 c/u
Camotes
18
Carmen tiene $95.50 y con ellos quiere comprar dulces. Cuntos y de cules dulces de la pgina anterior puede comprar para gastar exactamente esa cantidad de dinero? Qu tipo de dulces puede comprar Fernanda si quiere gastar exactamente $123.50? Comenten y comparen sus respuestas con otros compaeros. Escriban una conclusin grupal.
Para pagar con monedas o billetes, es importante conocer su equivalencia y utilizar las cantidades exactas que se requieren. Analiza la tabla.
Cantidad
$1.00 $1.00 $1.00 $10.00 $100.00 $100.00 $100.00
Equivale a
2 monedas de 50 5 monedas de 20 10 monedas de 10 10 monedas de $1.00 10 monedas de $10.00 100 monedas de $1.00 200 monedas de 50
Reto
$38.50 $17.40 $29.90 $54.60 $87.80
Escribe en la tabla la menor cantidad de monedas necesarias para formar las cantidades sealadas. Utiliza nicamente monedas de 10, 50, $1, $5 y $10 Cantidad de dinero Nmero y monto de cada moneda
19
g 4
el juego con 24 canicas y al final se qued con 36. Cuntas canicas gan? Ms tarde, Miguel jug con Alonso. El primero inici el juego con 36 canicas y gan 8. Con cuntas canicas se qued Miguel al final? Yael jug a las canicas con ngel. Durante el juego, el primero gan 13 canicas y al final tena 37. Con cuntas canicas inici Yael el juego? Miguel tiene 25 pesos y Yael, 17. Cunto dinero tendra que darle Miguel a Yael para que ambos tengan la misma cantidad?
20
de 550 pesos con lo que reuni en total 1 300 pesos. Cunto dinero tena ahorrado Elizabeth? Gloria ley un libro de 876 pginas en dos semanas; la primera ley 424 pginas. Cuntas ley durante la segunda semana? Inventen un problema para cada una de las siguientes operaciones: 450 + 275 = 3 465 1 275 = 6 950 +
= 12 500
2.
Alma manej su automvil en la carretera y cuando lleg a su destino advirti que el odmetro (medidor de kilometraje recorrido) de su vehculo haba aumentado hasta el kilmetro 35478. Cuando regres al lugar desde donde haba partido observ que la distancia recorrida era de 379 kilmetros.
Qu kilometraje marc el odmetro despus de haber hecho el
recorrido de regreso?
21
Si Alma realiza en el mismo automvil el recorrido dos veces, es
decir, de ida y vuelta, qu kilometraje indicara el odmetro de su carro? El automvil de Alma gasta un litro de gasolina por cada 12 kilmetros. Si cada litro cuesta 9.96 pesos, cunto dinero gast por el combustible en un recorrido de 72 km? Con base en las aportaciones de tus compaeros, explica en el siguiente espacio los procedimientos que utilizaron para encontrar los resultados.
22
Reto
Litros
1 2 3 4 5 10 15 20 25 30
Contesta lo siguiente.
cunto dinero gastar en combustible? Ahora completa la siguiente tabla y verifica si tu resultado es correcto. Costo
$9.96
Kilmetros
12
36
$99.6 180
problema?
Qu otras formas encontraste para resolver el problema?
23
g 5
Problemas multiplicativos Resuelve problemas que involucren distintas aplicaciones de la multiplicacin (relacin proporcional entre medidas, combinatoria) y desarrolla procedimientos para el clculo.
cada una, alcanzarn las butacas para los 400 alumnos y 20 maestros de esta escuela? Expliquen su respuesta
Una bodega de la Central de Abastos distribuye naranjas a diferentes
mercados. Para transportarlas utilizan costales de media gruesa (72 naranjas), una gruesa (144 naranjas) y de 30 naranjas. Si la camioneta que lleva el producto descarga 19 costales de media gruesa en el mercado Morelos, 8 costales de una gruesa en el Independencia, y finalmente 22 costales de 30 naranjas en el mercado Sinatel. Cul mercado recibi mayor cantidad de naranjas? Cul es la diferencia de naranjas repartidas entre los mercados Morelos e Independencia? Y entre los mercados Sinatel y Morelos?
24
los techos y las fachadas. Observa la ilustracin y determina cuntas combinaciones diferentes se pueden tener?
En un restaurante se ofrece como postre alguna de las
siguientes frutas: sanda, meln, pia o mango, acompaada con nieve de limn o nicamente con chile piqun. Cuntos postres diferentes se pueden servir?
A la fiesta de cumpleaos de Antonio asistirn 18 mujeres y
15 hombres. Cuntas parejas diferentes de baile se podrn formar con los invitados?
lado y quiere cubrir una pared que mide 3 m de largo y 2 m de alto. Si en cada caja hay 14 mosaicos, ser necesario que compre ms cajas? Por qu?
25
g 6
Figuras
cuerpos geomtricos
Construccin de
Lo que conozco. Utiliza el Recortable 2 para formar los
cuerpos geomtricos. Escribe su nombre en ellos. Ahora, en la siguiente tabla, escribe los datos que faltan. Cuerpo geomtrico
Prisma triangular
Pginas 191-199
Nmero de caras
Nmero de vrtices
Nmero de aristas
Prisma rectangular
Cubo
Prisma pentagonal
Prisma hexagonal
Pirmide cuadrangular
Octaedro
26
cmo es.
Construyan el cuerpo que seleccionaron con
popotes y bolitas de plastilina, como se muestra en las ilustraciones. Comparen los cuerpos geomtricos que realizaron con los de los otros equipos. En las lneas siguientes describan las similitudes y diferencias que encuentren. Cuntos vrtices y aristas tiene el cuerpo que construyeron? Aristas: Vrtices:
Un cuerpo geomtrico es un espacio limitado por una o varias superficies. Cada popote que colocaron para formar el cuerpo geomtrico representa una arista y cada bolita de plastilina, un vrtice. Los elementos de un cuerpo geomtrico son:
Cara
Vrtice
Arista
Un prisma regular es un cuerpo geomtrico formado por caras laterales rectangulares y dos caras paralelas de la misma forma (poligonal) y medidas. El nombre de un prisma se determina por la forma de su base. 27
Recuerda que las lneas punteadas en la representacin de cuerpos geomtricos corresponden a las aristas no visibles.
Reto
28
Soy el prisma que tiene el menor nmero de caras posible. Quin soy?
g 7
Figuras
Con
Lo que conozco.
cuntas caras?
Figuras planas Distingue algunas figuras que constituyen las caras de los cuerpos geomtricos. Reconoce figuras congruentes.
Reproduce la figura de la siguiente imagen en cartulina o papel bond. Recrtala y pega las pestaas. Arma con ella un cuerpo geomtrico. Observa que las caras son iguales y los ngulos tambin.
Cmo se llama?
29
Cuntas caras rectangulares tiene el prisma pentagonal? Cuntas caras en forma de pentgono tiene este prisma?
30
Cuntas caras rectangulares tienen los siguientes cuerpos
geomtricos? Prisma triangular Prisma rectangular Prisma hexagonal Prisma pentagonal En los cuerpos anteriores, cuntas caras no son rectangulares?
Un polgono regular es una figura plana cuyos lados tienen la misma longitud y sus ngulos internos tienen la misma medida. Cuando dos figuras tienen las mismas longitudes, los mismos ngulos y la misma forma son congruentes.
Con apoyo de su maestro descarguen el programa Poly que se encuentra en la siguiente direccin: http://www.peda.com/download/ Con este programa, exploren los slidos platnicos que se incluyen, as como sus desarrollos planos. En equipos, seleccionen uno de los desarrollos planos para construir el cuerpo geomtrico en papel.
Consulta en...
Reto
31
g 8
Ubicacin espacial
Mis
Lo que conozco.
Observa cada uno de los lugares que aparecen en el croquis y contesta las preguntas.
100
102
104
106
108
110
Rosa
Crisantemo
Margarita
Nube
CINE
Feria
Tulipn
Biblioteca
Tienda
Nevera
A qu lugar llegar una persona que vive en la casa 110 si
32
Cuando se dan instrucciones para llegar a un lugar debe hacerse con claridad y precisin. Es necesario indicar el nombre de las calles, nmero de cuadras que tienen que recorrerse hacia el Norte o Sur, Este u Oeste. A veces resulta til mencionar lugares conocidos como referencia, por ejemplo, la iglesia o el mercado.
La rosa de los vientos nos permite localizar en un mapa los puntos cardinales: Norte, Sur, Este y Oeste.
Dato interesante
La rosa de los vientos tambin es conocida como la rosa nutica; al Este se le conoce tambin como Oriente o Levante y al Oeste, como Occidente o Poniente.
33
34
Chapultepec? Sobre el plano de la pgina anterior, sealen con una lnea de color rojo cul sera el recorrido que realizaran para trasladarse desde la escuela hasta el Castillo de Chapultepec. Comparen su recorrido con el que hicieron otras parejas. Cul fue la opcin ms corta para llegar? Un grupo de seis alumnos decidi visitar el Museo Nacional de Antropologa. As que observaron el plano y trazaron una ruta. Cmo hicieron para llegar si partieron de la escuela? Muestren su respuesta a todo el grupo y despus decidan cul es el camino ms corto para llegar al museo. Mrquenlo en el plano. Partiendo del Auditorio Nacional, describe por lo menos dos trayectos a sitios importantes que no se hayan mencionado an. De los trayectos que elegiste, cul es el ms largo? Cul es el ms corto?
Reto
A partir del plano determina entre qu calles se encuentra la estacin del Metro Auditorio.
35
g 9
El
Anlisis de la informacin
valor faltante
a) Luisa trabaja en una fbrica de
camisas. Para cada camisa de adulto se necesitan 15 botones. Ayuda a Luisa a encontrar las cantidades que faltan en la siguiente tabla. Despus, contesta las preguntas.
Relaciones de proporcionalidad Resuelve problemas de valor faltante en los que se da el valor unitario, o se pregunta por l, mediante distintos procedimientos.
Cuntos botones se necesitan para confeccionar 10 camisas? Cuntos botones se necesitan para 25 camisas?
36
Mesa: Consumo:
1
12 tacos
3
$150
Total a pagar
2
$75
4
27 tacos
37
Azcar
21 63
Trigo
Maz palomero
78 170
5 420
Reto
Grupo
4o. A 4o. B 4o. C 10 8 12
Los alumnos de cuarto grado compraron fruta. Aydenles a completar el siguiente cuadro para saber cunto compraron: Kilogramos por caja Piezas en total Manzanas
50 48 60 80
Peras
Duraznos
38
g 10
Anlisis de la informacin
Qu
informacin contiene?
Piso laminado de madera
Cunto cuestan tres cajas de
piso laminado de 6 mm de grosor? Cuntas cajas de piso laminado de 6 mm cubren un piso de 16 m2? Cul es el costo total del piso laminado de 7 mm para una habitacin de 12 m2?
39
O F1 CUADERN
Reto
LA MERCANTIL
Donde encuentra lo necesario para remodelar su casa
40
g Integro lo aprendido
Ahora aplicars los conocimientos construidos en el bloque. Resuelve los siguientes problemas. 1. Laura compr una bicicleta que le cost $2 345 y Sandra compr otra que le cost $600 ms cara. Cunto le cost la bicicleta a Sandra? 2. En una panadera hornearon 1 530 panes en una semana. La semana siguiente hornearon 450 panes ms que la vez anterior. Cuntos panes hornearon en total durante las dos semanas? 3. Doa Estela tena $850 y gast cierta cantidad en comprar ropa. Despus de esa compra conserv $225. Cunto dinero gast? 4. Una caja contiene 60 bolsas con caramelos y en cada bolsa hay 25. Cuntos caramelos hay en total? 5. Escribe el nombre, el nmero de caras, vrtices y aristas que tienen los siguientes cuerpos geomtricos: Nombre Nmero de caras Nmero de vrtices Nmero de aristas
6. Don Manuel compr gelatinas para sus 6 nietos y pag en total $39. Todas las gelatinas costaron lo mismo. Cul era el precio de cada gelatina? 7. Humberto vio la siguiente promocin.
EN EFECTIVO DE
BONIFICACIN
60.00
en ropa de mezclilla
pantalones, pagando en total 580 pesos. Cunto le bonificaron? Su hermano se enter de la promocin y fue a comprar tambin unos pantalones. En total pag 215 pesos. Cunto le bonificaron?
41
g Evaluacin
A continuacin resolvers ejercicios en los que aplicars los conocimientos construidos en el bloque. Instrucciones. Rodea la letra que corresponda a la respuesta correcta. 1. La notacin desarrollada del nmero 19 456 es: a) 10000 + 900 + 45 + 6 b) 10000 + 9000 + 45 + 6 c) 10000 + 900 + 400 + 50 + 6 d) 10000 + 9000 + 400 + 50 + 6 2. Luca tiene los siguientes billetes: 4 de $1000, 2 de $100; tambin tiene las siguientes monedas: 8 de $10 y 6 de $1. Cunto dinero tiene en total? a) $4186 b) $4216 c) $4286 d) $4126 3. Carlos tiene 3 barras de amaranto. Quiere repartirlas entre l y sus tres amigos. Qu fraccin de las barras de amaranto le corresponde a cada uno? a) 1 2 b) 3 4 c) 2 4 d) 1 4
42
Bolgrafo
$35
Caja de colores
Mochila
$84
$195
4. Rodrigo vende en su papelera los objetos siguientes: Completa la tabla dibujando en el ltimo recuadro el dinero que le sobra o le falta a cada quien para comprar el objeto. Dinero que tiene cada nio Objeto que desea comprar
$167
Libro
Le falta o le sobra
Miguel: $167
Caja de colores
Ruth: $72
Libro
Esther: $234
Bolgrafo
Sergio: $92
Mochila
43
a)
b)
d)
6. Doa Lupita utiliza los siguientes ingredientes para preparar un pan. Qu cantidad de ingredientes necesitara para preparar 3 panes? Cantidad
2 tazas 100 gramos 4 piezas 3 piezas 1 kilogramo
Ingrediente
Azcar Mantequilla Huevo Naranjas Harina
a) 6 tazas de azcar 300 g de mantequilla 9 piezas de huevo 12 naranjas 4 kg de harina b) 6 tazas de azcar 300 g de mantequilla 12 piezas de huevo 9 naranjas 3 kg de harina
c) 6 tazas de azcar 180 g de mantequilla 9 piezas de huevo 9 naranjas 3 kg de harina d) 6 tazas de azcar 180 g de mantequilla 12 piezas de huevo 12 naranjas 4 kg de harina
44
g Autoevaluacin
En las casillas correspondientes, marca con una paloma () lo que mejor refleje lo que piensas. Contenidos procedimentales
Resuelvo problemas que implican encontrar el valor faltante en relaciones de proporcionalidad. Identifico las partes que componen los cuerpos geomtricos. Comprendo la informacin que se presenta en diversos portadores.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Difcilmente lo hago
Contenidos actitudinales
Me gusta trabajar en equipo. Cuando mis compaeros participan, escucho con respeto sus opiniones. Cuando trabajo en equipo, aprendo de mis compaeros. Cuando trabajo en equipo, efecto mejor las cosas que si las llevo a cabo individualmente.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Difcilmente lo hago
45
loque II
Aprendizajes esperados
Resuelve problemas donde determine qu fraccin es una parte dada de una magnitud. Lee, escribe y compara nmeros decimales hasta centsimos en contextos de dinero y medicin. Resuelve problemas que emplean sumas o restas de fracciones. Resuelve problemas que involucran distintos significados de la divisin de nmeros naturales. Identifica cuerpos geomtricos mediante la descripcin de sus caractersticas. Utiliza el transportador para medir ngulos. Resuelve problemas de valor faltante mediante el clculo del valor unitario o aplicando propiedades de una relacin de proporcionalidad.
g 11
Nmeros fraccionarios Calcula fracciones de magnitudes continuas (longitud, superficie de figuras) y, recprocamente, establece qu fraccin es una parte dada de una magnitud.
Calcula
fracciones
Imagina que el rectngulo es la cuarta parte de una palanqueta de cacahuate. Dibuja la barra completa.
1.
Figura A
Figura B
Figura C
En qu figura o figuras est
Figura D
En qu figura o figuras est
coloreada la mitad de la superficie? En qu figura o figuras est coloreada la tercera parte de la superficie?
47
Pasto
50 m
Pasto Administracin
Sembrado
50 m
Pasto
Corral
Cabaa 2
Cabaa 1
Pasto
25 m
Los fines de semana Mauricio, Luis, Juan y Pedro podan el pasto; a cada uno le corresponde un rea verde. Cunto mide el rea total del rancho? Qu fraccin del total del terreno le corresponde podar a cada uno? Del total del terreno, qu fraccin representa el pasto? El sembrado es un cuadrado y est en el centro del rancho. Qu fraccin del total del terreno representan el pasto y el sembrado juntos? Qu fraccin del rancho ocupa el corral? Consideren que las longitudes de las cabaas son de 10 m por 30 m. Cul es la superficie de las cabaas? Qu fraccin del total del rancho corresponde a las cabaas?
48
horizontalmente en 3 partes iguales y slo una tercera parte se puede mover para abrir o cerrar. La ventana mide 4 m de largo y 1 m de alto. Cunto mide la parte que se puede abrir o cerrar?
50 cm de alto y tiene forma rectangular est dividida en 9 partes iguales. Cunto puede medir cada una de las partes, para que todas sean iguales?
de alto. Qu forma tiene la ventana? Si la ventana est dividida en partes iguales y una mide 0.5 m de alto y 2.5 m de largo, en cuntas partes est dividida la ventana?
regular, las secciones que se abaten tienen forma de tringulos y representan 2 8 partes del rea total de la ventana.
49
g 12
Nmeros decimales Utiliza correctamente el punto decimal, hasta centsimos, en contextos de dinero y medicin. Lee, escribe y compara precios que impliquen pesos y centavos, escritos como nmeros decimales.
Karime y sus amigos queran ir a la feria del pueblo, as que ella le pidi a su mam que los llevara. Para que pudiera subirse a los juegos su mam le dio $85.00, con lo que podra comprar tambin alguna golosina.
$26.50
Para r ie cualquna o s per
$25.00
Algodones de azcar
$12.00
Palomit as
$26.00
50
En la cantidad $26.50, qu representa el .50? Qu es ms caro: subirse a dos juegos que cuestan $26.50 cada
uno o comprar dos bolsas de palomitas? Karime se subi a dos juegos de $25.00 cada uno y compr una bolsa de palomitas. Cunto dinero le sobr? Ivn se subi a un juego de $26.50, compr una bolsa de palomitas y un vaso de agua de pia. Si le quedaron $9.00, cunto le dio su pap? Qu procedimiento efectuaste para contestar la pregunta anterior?
$18.00
Agua de sabor
$8.50
$8.00
Refresco s $12.5 Chicles 50
Agua
los juegos donde la estatura mxima permitida es de 1.20 m? Expliquen sus respuestas.
$15.00
51
encuentran despus del punto? En la columna marcada por CANT. (cantidad), qu representan las cantidades marcadas con nmeros decimales? Cunto se pag por todo el yogurt? Lean en voz alta los precios de algunos artculos.
Reto
52
Observa las cantidades de la columna que corresponde al TOTAL y en tu cuaderno ordnalas de menor a mayor.
g 13
Sucesiones
Lo que conozco.
Resuelve las siguientes actividades. Cuando ngel sale de vacaciones con su familia y tiene que viajar mucho tiempo en carretera, se entretiene contando autos; escoge un color o una marca y slo cuenta los autos con esas caractersticas. ngel los cont en forma descendente. sta es la ltima parte de una de las sucesiones que obtuvo: 35, 34, 33, 32.
Escribe en las lneas los nmeros con los que
Nmeros naturales Produce sucesiones orales y escritas de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100, a partir de cualquier nmero, en forma ascendente o descendente.
Como se aburri de contar carros, comenz a contar ovejas de 10 en 10 para intentar dormirse y cuando lleg al primer pueblo haba contado la siguiente sucesin: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 Completa la sucesin que empez ngel hasta llegar al 200; escrbela en tu cuaderno. El viaje contina por muchas horas y ngel no puede dormir. Sigue contando, ahora de 100 en 100, empezando por el 150 y cuando llega al 3050 por fin se duerme. Anota en tu cuaderno la sucesin de ngel.
11 12 13 14 15 16 17
53
1.
Necesitarn 2 dados y una perinola. En las caras de sta, anotarn las cantidades 10, 100 y 1000, sin importar que se repitan.
Lancen los dados y sumen los puntos de ambos
dados. El resultado de esa suma ser el primer nmero. Para obtener el siguiente nmero giren la perinola, sumen el nmero que de ah resulte al primero, el de los dados, y escriban la cantidad obtenida Repitan el experimento 5 veces escribiendo los nmeros de los dados y smenlos a los obtenidos en la perinola. Registren sus resultados en la tabla. Primer nmero (suma de ambos dados) Segundo nmero (perinola) Suma total de puntos (dados + perinola)
Ejemplo: la suma de los nmeros de los dados da como resultado el nmero 11, al girar la perinola se obtiene 100. Entonces, la suma de los dados es 11, que a su vez se suma a lo obtenido en la perinola, que es 100. La suma total es 111. 11 + 100 = 111.
54
Ahora, hagan girar la perinola y luego lancen un solo dado. Despus, resten los puntos del dado a la perinola. Ejemplo: se hizo girar la perinola y se obtuvo el 10, al lanzar el dado sali el 4, por lo tanto la diferencia de puntos es 10 4 = 6 Realicen el experimento 5 veces y registren sus resultados en la siguiente tabla. Perinola Dado Diferencia de puntos (perinola dado)
55
g 14
Multiplico
Lo que conozco. De forma
individual, resuelve la siguiente actividad.
Multiplicacin y divisin Determina reglas prcticas para multiplicar rpidamente por 10, 100, 1000, etctera.
por
10
En el saln de Sofa estn organizando una rifa de 2 paquetes de programas documentales en formato DVD. El boleto para participar en la rifa del primer paquete cuesta $8.00 y el del segundo, $13.00. Lo que obtengan de la venta de los boletos, una vez que a esa cantidad se le reste lo que costaron los dos paquetes, se utilizar para realizar un convivio a fin de ao. En total se imprimieron 500 boletos para cada uno de los paquetes.
Cunto dinero obtendrn de la venta de los boletos?
Explica cmo obtuviste el resultado. El primer da vendieron 10 boletos para el primer paquete y 100
56
y 100 boletos del primer paquete. Cunto dinero juntaron para el quinto da? Describe de qu manera obtuviste la respuesta. Si el primer paquete cost $800.00 y el segundo, $1300.00, cunto dinero qued para organizar el convivio?
Reto
paero de la derecha.
En equipos, realicen las siguientes actividades. Utilicen los dados y la perinola de la leccin anterior.
Primero decidirn quin comienza la actividad y continuar el com Cada jugador lanzar los dados y el nmero que obtenga de sumar
los puntos de ambos ser multiplicado por el nmero que salga al girar la perinola.
Anota el resultado de multiplicar estos dos nmeros.
Ejemplo: Al lanzar los dados se obtiene 2 y al girar la perinola se obtiene 10, por lo que el resultado es 20. Gana el que tenga el resultado mayor.
Escribe una regla que permita realizar rpidamente las
57
g 15
Problemas aditivos Resuelve problemas que impliquen suma o resta de fracciones, en casos sencillos, con distintos procedimientos. Elabora e interpreta representaciones grficas de las fracciones.
El deporte favorito de Magda es el futbol y como todos en su familia lo saben, siempre le regalan balones y pelotas, que guarda en su casa. Para ordenarlos los acomod por colores y tamaos. Al terminar se dio cuenta de que: 1 del total de los balones, son de color rojo, 2 de 5 5 color azul y el resto de color blanco. De las pelotas, 4 6 son ms chicas que un baln de futbol profesional y 1 6 es ms grande. El resto son del mismo tamao que un baln.
Qu fraccin representan los balones de color
preguntas?
Describe lo que haces para realizar sumas de
fracciones.
Describe lo que haces para realizar restas de
fracciones.
58
1+1= 4 4
1+1= 3 4
1+1= 4 8
1+2= 6 6
1+1= 3 6 Si a 5 6 A 4 4
3 8
+2 8=
1+2= 4 8
de tira.
le restamos 1 4 , el resultado es
7 menos 3 es igual a 8 8 5 + 3 = 6 6 3 + 3 = 4 4
59
Cunto medir la cuerda que puede formar al alinear los tres listones?
c)
Una varilla que mide 4 5 de metro fue enterrada 2 verticalmente en la tierra. La parte que qued 3 ? kg 2 de metro. Cunto mide 4 kg fuera mide la parte 5 enterrada?
4 kg
2 4 kg 3 4 kg
? kg
Reto
1 + 3 = 4 4 1 + 1 = 2 2
3 + 3 = 6 6 1 + 2= 3 3
2+3= 4 4 5 + 5= 8 8
60
g 16
Resuelvo y utilizo la
operaciones en tu cuaderno.
problemas divisin
a) En la tienda de don Manuel, los proveedores le entregaron los
siguientes productos: 69 chocolates 72 caramelos 88 galletas
Contiene 13 chocolates
Contiene 6 caramelos
Contiene 11 galletas
61
1.
las que caben 24 huevos. Cuntas cajas son necesarias para empaquetarlos todos? La maestra Jovita va a repartir 480 dulces entre sus 24 alumnos. Cuntos dulces recibir cada uno?
2.
10 galletas cada una. Cuntas bolsas podr llenar? Escribe la operacin que debes realizar para resolver el problema. Si para comprar las galletas gast $70.00, cunto cost cada bolsa?
Reto
62
g 17
Figuras
Figuras
ycuerpos
geomtricos
tamaos, tres tubos de papel higinico o latas, cuatro platos de cartn o de plstico y otros materiales similares de reso. En equipos de 4 o 5 integrantes sigan las instrucciones.
Con las cajas, los tubos de cartn y los platos construyan un edificio,
Algunos objetos pueden representarse por medio de figuras o cuerpos geomtricos; por ejemplo, un edificio se puede representar con un rectngulo en un dibujo o con una caja en una maqueta. Es decir, representamos un objeto usando figuras o cuerpos geomtricos con forma o caractersticas similares.
63
Figuras
Tringulo Cuadrado Rectngulo Crculo
Caractersticas
Figura geomtrica cerrada con 3 lados y 3 vrtices.
Cuerpo geomtrico
Prisma rectangular (caja) Cilindro (lata o tubo) Pirmide Prisma hexagonal Cono
Caractersticas
Tiene 6 caras, 12 aristas y 8 vrtices Es como un tubo con un crculo en cada extremo como bases y dos aristas circulares.
geomtrico. Qu diferencias observan entre un prisma rectangular y una pirmide rectangular? Comparen sus resultados con los de sus compaeros.
64
g 18
Figuras
Identifico
cuerpos geomtricos
varios cuerpos geomtricos para recrear ciertos objetos. Entre los cuerpos que se vieron estn los siguientes: cubos, cilindros, esferas, pirmides, prismas, conos. Forma un equipo con 3 compaeros y lleven a cabo la actividad.
Con la informacin de la tabla de la siguiente
pgina elaboren tarjetas con los nombres de cada uno de los cuerpos geomtricos y sus caractersticas. Uno de ustedes tomar una tarjeta y, sin que los dems sepan de qu cuerpo se trata, leer en silencio la informacin. Los dems formularn preguntas para saber de qu cuerpo geomtrico se trata. La condicin es que slo se puede contestar s o no. Por ejemplo: tiene 4 vrtices?, todas sus caras tienen la misma forma? Una vez que sepan cul es el cuerpo geomtrico de la tarjeta, ser el turno de otro de ustedes, y al resto le tocar hacer las preguntas. Pueden repetir la actividad hasta terminar con todos los cuerpos geomtricos o hasta que hayan pasado todos los miembros del equipo.
Cono Cono
65
Cuerpo geomtrico
Nombre
Aristas
Vrtices Caras
Cubo
12
Cuadrada
Prismas
Prisma rectangular
12
Rectangular
Pirmide triangular
Triangular
Pirmides
Pirmide cuadrangular
66
Cilindro
Cono
Esfera
Toroide
Semiesfera
67
Reto
Cules de los cuerpos geomtricos tienen doce aristas?
Cuntos de los cuerpos geomtricos tienen seis caras?
68
g 19
Figuras
ngulos en un crculo?
Lo que conozco. Elabora y recorta 3 crculos del
mismo tamao. Renete con un compaero y realicen la siguiente actividad con los crculos que ambos recortaron.
Cada
Rectas y ngulos Traza diferentes ngulos de acuerdo con su amplitud o que sean congruentes a uno determinado.
uno elija un crculo de distinto tamao y dblelo por la mitad. En el extremo izquierdo del doblez coloquen la letra A y en el derecho la letra B. Utilicen un lpiz para poder borrar despus las letras. Doblen los crculos de forma que los extremos A y B coincidan para que quede dividido en 4 partes iguales; remarca las lneas con tu lpiz. En los extremos de este doblez coloquen las letras C y D, respectivamente. Las lneas AB y CD dividen el crculo en 4 partes iguales y se les conoce como dimetros porque atraviesan la circunferencia por el centro.
Un ngulo es la abertura formada por dos semirrectas, tambin llamadas lados, que parten de un origen comn, llamado vrtice. Si giras el primer lado hacia el segundo hasta que se superpongan, la medida del giro indicar la magnitud del ngulo.
vrtice
lado
30
ngulo
lado
69
tenga una abertura diferente, de manera que el vrtice del ngulo se encuentre en el centro de la circunferencia.
Marquen el arco en cada caso. En el siguiente espacio tracen tres ngulos marcando la abertura de cada uno de ellos con un arco.
Para medir las distintas aberturas en los ngulos que construyeron, existe un instrumento llamado transportador. La unidad de medida de los ngulos se llama grado ().
45
70
Lleva a cabo la siguiente actividad. Observa los ngulos que se encuentran a continuacin y reprodcelos en los cuadros correspondientes.
ngulo obtuso
ngulo recto
ngulo agudo
El transportador utiliza un sistema sexagesimal que divide el giro completo o el ngulo total en 6 arcos de 60 grados, por lo tanto, el giro completo mide 360 grados.
Consulta en...
Para conocer ms sobre los ngulos revisa las pginas: http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/ Medicion_de_angulos/angulo1.htm http://recursostic.educacion.es/descartes/web/ materiales_didacticos/angulos/angulo_1.html 71
g 20
Medida
mide el ngulo?
Cunto
transportador, comps y regla.
Qu tipo de ngulo se forma en el dibujo
Unidades Conoce el grado como una unidad de medida y utiliza el transportador para medir ngulos.
y cunto mide?
Traza en tu cuaderno otros 3 ngulos distintos y
1.
Sin medirlos, estimen cul de los cinco ngulos es mayor. Cul es menor?
E
72
resultados a continuacin: A D B E C Los resultados que obtuvieron coincidieron con sus respuestas anteriores? Por qu?
2.
Traza los ngulos en tu cuaderno segn la medida que se indica y escribe sobre las lneas el tipo de ngulo del cual se trata.
Reto
Seala y mide todos los ngulos que encuentres en la siguiente letra.
Consulta en...
Con apoyo de un adulto ingresen a la siguiente direccin: http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_178_g_3_t_1.html?open=activities&from=topic _t_1.html+recta+numerica+simulador&cd=3&hl=es&ct=clnk&gl=mx En parejas, escriban en sus cuadernos las instrucciones necesarias para que la tortuga recorra el laberinto, despus progrmenlas en el sitio electrnico y prubenlas. Corrijan las instrucciones que sean necesarias. Lograron en el primer intento identificar el sentido y los grados de cada giro?
73
g 21
Anlisis de la informacin
Relaciones de proporcionalidad Resuelve problemas de valor faltante que requieran calcular un valor intermedio (en particular el valor unitario) y otras combinaciones (dobles, triples, sumar trmino a trmino).
Una de las festividades favoritas de Gabriela es el da de muertos, as que ayuda a su mam a poner la ofrenda en su casa. Para sta necesitan diferentes objetos que compran en el mercado. Una docena de flores cuesta $30.00; 3 calaveritas de azcar, $20.00; 5 pliegos de papel picado, $10.00; el paquete de 5 veladoras, $27.00 y 10 varitas de incienso de copal, $15.00. Objeto
Flores
Cantidad
1 docena
Precio
74
Pusieron en la ofrenda 8 calaveritas y qued una para comrsela entre Gabriela y su mam. Cunto dinero gastaron en las calaveritas? nicamente compraron 2 varitas de incienso de copal. Cunto pagaron por cada una? Qu procedimiento efectuaste para responder las 3 primeras preguntas? Gabriela llev a su escuela 1 1 docena de flores, cunto gast? 2 Su amiga Rosa le pag 1 docena de las flores. Cunto dinero le 2 dio? Gabriela le pide a Juan que compre 15 pliegos de papel picado. Cunto le falta a Juan si tiene $20.00? Daniel contribuir con 12 calaveritas, cunto dinero necesita para comprarlas? Ruth comprar 4 paquetes de veladoras y tiene $54.00. Cunto le falta para completar? Verifica los resultados con tus compaeros.
75
g 22
Representacin de la informacin
Completa la
informacin
Precio ($)
30 90 150
Nmero de flores
6 12 24
Pliegos de papel
1 5 12
Precio ($)
10 20 44
48
Calaveritas
3 6
29
Precio ($) 20
60 100
Veladoras
5 15
Precio ($)
27 54 108 216
12
18
30
1.
Qu operaciones efectuaste para completar las tablas? Tuviste que calcular el valor de una calaverita para saber cunto costaban
18 de ellas? Por qu? Hay alguna otra forma para obtener el mismo resultado? Descrbela. Se puede llevar a cabo el mismo procedimiento para calcular el nmero de veladoras por las cuales pagaron $216.00? Compara tus resultados con los de otros compaeros.
76
g Integro lo aprendido
Ahora aplicars los conocimientos construidos en el bloque. Resuelve los siguientes problemas. 1. La herencia que recibi Juan de parte de sus padres es un terreno cuya rea mide 400 m2. Juan construy en 1 4 del total del terreno. Cunto mide el rea del terreno en la que construy Juan? 2. Blanca y Carolina ahorraron durante un ao las siguientes cantidades. La cantidad de dinero que cada una ahorr fue: Blanca $1 450.60 y Carolina $2 095.50 Escribe con letra la cantidad de dinero que ahorr cada una. Blanca Carolina Quin de las dos ahorr ms? 3. Luis est cargando una bolsa en la 3 que tiene 1 4 kg de queso y 4 kg de frijol. Cul es el peso de la bolsa que carga Luis? 4. Sandra va a empaquetar 475 lpices en cajas en las que slo caben 25. Cuntas cajas necesitar para guardar todos los lpices? 5. Las ganancias de un negocio van a repartirse en partes iguales entre 12 socios. Las del fin de semana fueron $3 840.00 Cunto corresponder a cada uno? 6. Miguel construy un cuerpo geomtrico. A partir de la siguiente descripcin, escribe el nombre de dicho cuerpo. Tiene 2 caras paralelas de forma hexagonal, 12 vrtices y 6 caras rectangulares. 7. Perla debe trazar 3 ngulos, aydale a hacerlo, pero considera las siguientes indicaciones: Uno menor que 90 pero mayor que 75, otro que mida 45, finalmente, otro que mida 30. 8. Lucy y Carmen fueron a la papelera La Fabulosa y compraron cada una los mismos tipos de cuadernos. Lucy compr 4 y pag $50.00. Carmen compr 2 y pag $25.00. Cul es el precio de un cuaderno?
77
g Evaluacin
A continuacin resolvers ejercicios en los que aplicars los conocimientos construidos en el bloque. Instrucciones. Rodea la letra que corresponda a la respuesta correcta. 1. La seora Mara compr un librero para que sus 3 hijos acomodaran sus libros. En qu imagen est coloreada la parte del librero que debe ocupar cada hijo.
a)
c)
b)
d)
2. Ivn y tres amigos ms participaron en una carrera de bicicletas. En 10 minutos haban recorrido las siguientes distancias: a) Ivn: 235.06 m b) Carlos: 253.60 m c) Ral: 253.06 m d) Juan: 235.60 m Quin de ellos recorri doscientos cincuenta y tres metros, seis centmetros?
78
3. Anita vive en Chihuahua y fue a la Ciudad de Mxico a visitar a una amiga que vive en la calle de Jurez nmero 859. Pero el autobs la dej en el nmero 359. Con el fin de saber cuntos nmeros le faltaban para llegar, ella hizo la siguiente sucesin: 359 459 559 659 759 859 A partir del 359, cuntos le faltan para llegar a la casa de su amiga marcada con el nmero correspondiente? a) 45 b) 50 c) 460 d) 500 4. En la huerta de Rosita estn sembradas 2 7 partes con manzanos y 3 partes con naranjos. Cul opcin representa el total de terreno 7 dedicado a la siembra con esos dos tipos de rboles? a) b) c) d) 5. Se tienen 2 160 naranjas y se quiere empaquetarlas en bolsas de 18 naranjas cada una. Cuntas bolsas se necesitarn para empaquetar el total de las naranjas? a) 2178 b) 2142 c) 138 d) 120
79
6. Cul de los siguientes cuerpos geomtricos rene las siguientes caractersticas: tiene vrtices, aristas y slo una base?
a)
b)
c)
d)
7. La distancia de la Ciudad de Mxico a Guadalajara es de 540 kilmetros. Si el automvil en el que se va a viajar consume un litro de gasolina por cada 12 kilmetros recorridos, cuntos litros de gasolina se necesitan para realizar el viaje? a) 12 litros b) 45 litros c) 54 litros d) 60 litros
80
g Autoevaluacin
En las casillas correspondientes, marca con una paloma () lo que mejor refleje lo que piensas. Contenidos procedimentales
Resuelvo problemas que implican el uso de fracciones. Resuelvo problemas que implican la divisin con nmeros naturales. Comparo nmeros hasta centsimos. Calculo mentalmente la diferencia entre un nmero natural y un mltiplo de 10. Identifico cuerpos geomtricos al escuchar sus caractersticas.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Difcilmente lo hago
Contenidos actitudinales
Respeto las reglas que se establecen en el grupo. Respeto las opiniones de mis compaeros. Cuando trabajo en equipo, aprendo de mis compaeros. Cuando trabajo en equipo, efecto mejor las cosas que si las llevo a cabo individualmente.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Difcilmente lo hago
81
loque III
Aprendizajes esperados
Ubica nmeros naturales en la recta numrica. Compara fracciones con el mismo denominador o numerador. Calcula mentalmente productos y cocientes de nmeros naturales y de fracciones. Describe las caractersticas de figuras geomtricas. Resuelve problemas relacionados con el uso del reloj y el calendario. Anticipa el resultado ms frecuente en experimentos aleatorios sencillos.
g 23
La
recta numrica
1
17
25
En la siguiente recta numrica localiza los nmeros 175, 250, 315 y 475.
100
14
21
36
28
50
correctamente los nmeros que faltaban en las reglas? Escriban la respuesta en su cuaderno.
25 125 2
83
30
36
35
55
Cuando se quiere ubicar nmeros en la recta numrica y se conoce la posicin de dos de ellos, puede identificarse el nmero de unidades que existe entre esos dos nmeros y usar esta medida para determinar dnde estn los otros. Por ejemplo, entre el 5 y el 9 hay cuatro unidades, la mitad de stas es 2, y el nmero ubicado en esa mitad es el 7. Con esa medida tambin puedes ubicar el 3 antes del 5, el 11 despus del 9, y as sucesivamente.
34567891011
84
g 24
Es
mayor a 1 2
a) Al repartir un litro entre dos personas. b) Al repartir dos litros entre tres personas.
Escribe brevemente cmo puedes comprobar que tu respuesta es correcta
meln? En una de las filas cada alumno recibi la mitad de un meln. De qu fila se trata? Qu fraccin de un meln le correspondi a los alumnos de la sexta fila? Roberto afirma que entre ms alumnos haya en la fila, menor porcin de meln recibirn. Ests de acuerdo con l? Por qu?
85
etctera) reproduzcan las figuras que estn marcadas con medios, cuartos, octavos y dieciseisavos.
Medios
Cuartos
Octavos
Dieciseisavos
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
86
Figura
1 2 3 4
Octavos
4 8
Dieciseisavos
8 16
tabla?
equivalen a un cuarto? Si en la tabla se observa que 3 = 6 , a cuntos dieciseisavos es 8 16 igual 7 ? 8 Expliquen cmo puede saberse que dos fracciones son equivalentes Cuntos dieciseisavos equivalen a un cuarto? Por qu hay partes sombreadas en la tabla? Comparen sus respuestas y con apoyo del maestro elaboren una conclusin general.
Ingresen a la siguiente direccin: http://www.ite.educacion.es/w3/recursos/primaria/matematicas/ fracciones/menuu3.html En parejas, realicen los ejercicios para poner en prctica lo aprendido en esta leccin.
Consulta en...
87
3.
Mayra, Gloria, Daniela y Rebeca trabajan en distintas empresas y ganan 1 4 el mismo sueldo. Mayra ahorra 2 3 de su sueldo; Gloria, 2; Daniela, 8 y Rebeca, 1 6.
De las cuatro, quines ahorran la misma parte de su sueldo?
Quin ahorra ms? Explica cmo puedes saber quines ahorran la misma cantidad de su sueldo.
4.
Escribe en tarjetas de 5 cm por 3 cm las siguientes fracciones: 1 2, 1, 2, 1, 2, 3, 1, 2, 4, 1, 3, 4, 4 (una fraccin por tarjeta). En parejas, 3 3 4 4 4 5 5 5 6 6 6 8 ordenen las fracciones de las tarjetas de manera ascendente.
Cul debe colocarse al final?
5.
a) 2 5= b) 2 4 = c) 2 3=
88
Dos fracciones son equivalentes cuando tienen el mismo valor, aunque parezcan distintas. 1 = 2 4 8
Una forma de obtener fracciones equivalentes es multiplicar el numerador y el denominador de una fraccin por el mismo nmero; as, encontramos una fraccin equivalente a la inicial. Por ejemplo:
3 6 12 = = 5 10 20
2 2
3 3 2 6 = = 5 5 2 10
3 3 4 12 = = 5 5 4 20
Reto
Cul es la figura que representa una fraccin de rea diferente a las dems?
89
g 25
El
dobledeuna fraccin
Nmeros fraccionarios Determina expresiones equivalentes y calcula el doble, mitad, cudruplo, triple, 1 2 3 etctera, de las fracciones ms usuales (1 2 , 3 , 3 , 4 , etctera).
El maestro de Matemticas pidi a sus alumnos que buscaran cartulina de reso suficiente para que cada uno formara el equivalente a 1 2 pliego de cartulina. scar llev dos piezas de cartulina de 1 4 de pliego, Liliana tres 1 1 1 . Cuntas de 6 , Gabriela cuatro de 8 y Felipe cinco de 10 1 de pliego de cartulina llev Jazmn para porciones de 12 formar 1 2 pliego?
Felipe
Jazmn
Cuntas partes de 1 sumadas forman 1 pliego? 6 2 Usando slo fracciones y el signo de suma, escribe la operacin que
90
cuarto en cuartos, el quinto en octavos, el sexto en medios. Escriban en cada parte 1 1 del rectngulo la fraccin correspondiente: 1 3, 6, 12, etctera. Dividan el sptimo rectngulo en dos partes y coloreen una de stas de amarillo. El octavo rectngulo divdanlo en cuartos, pinten tres de amarillo y el resto, de azul. Fraccin Formas equivalentes El ltimo rectngulo divdanlo en tercios; 1 pinten dos de amarillo y el resto, de azul. 2 Utilicen los primeros siete rectngulos 1 3 de las fracciones y busquen maneras 3 de formar figuras iguales a las partes 4 coloreadas de amarillo y azul. Registren 1 sus respuestas en la tabla de la derecha. 4
2 3
3.
Escriban al menos tres formas diferentes de expresar las siguientes fracciones. Observen el ejemplo.
3 = 1 + 1 + 1 = 1 + 1 = 1 + 1 + 1 8 8 8 8 4 8 4 16 16 7 = 4 5 12 = 1 1 = 2
Una fraccin puede expresarse de diferentes maneras, ya sea sumando una misma fraccin o diferentes fracciones. Por ejemplo, 3 4 puede expresarse como 1 + 1 + 1 o 1 + 1 o 1 + 1 + 1, entre muchas 4 4 4 2 4 2 8 8 otras formas.
91
4.
Fraccin
1 2 1 3 1 4 3 4 1 5
Tercio
1 6 1 9
Doble
2 2
Triple
3 2
Cudruple
3 4 3 8 6 4 4 5
Mitad y Tercio, y compralos con los de la columna Fraccin. Qu relacin encuentras? Cmo se determina la mitad o un tercio de cualquier fraccin? Cmo se obtiene el doble o el triple de una fraccin?
Ingresen a la siguiente direccin: http://www.ite.educacion.es/ w3/recursos/primaria/matematicas/fracciones/menuu2.html En parejas, resuelvan los problemas que se presentan.
Consulta en...
5.
iguales entre su esposa, su hija y l. Qu fraccin de sanda le correspondi a cada uno de ellos? Isaac es mecnico y le pidi a su ayudante que comprara un tornillo 2 de pulgada de largo. Cuando su ayudante lleg, Isaac se dio de 16 cuenta de que le haba dado la medida incorrecta y le pidi que comprara otro que tuviera el triple de largo que el anterior. Cul es la longitud del segundo tornillo?
92
g 26
Por
2 ser el doble?
trabaj 4 das, mientras que Ricardo labor el doble de das que Martn. Cuntos rboles pod en total cada uno de ellos? y Ricardo dice que pod el doble de rboles que Martn. Es cierta esta afirmacin? Por qu? Para que Martn pode en 4 das el mismo nmero de rboles que Ricardo poda en 8, cuntos rboles debe podar Martn cada da? Cada parte de la multiplicacin tiene un nombre especial. A los elementos que se habrn de multiplicar se les llama factores y para distinguirlos agregamos a su nombre la posicin en que se encuentran. Al resultado de la multiplicacin se le llama producto. En el ejemplo 5 12 = 60, 5 es el primer factor y 12, el segundo factor. El producto del primer factor por el segundo es 60. Observa que si cambiamos el orden de los factores, el producto es idntico: 12 5 = 60
1.
B
87= 6 12 = 10 9 = 16 15 =
C
4 14 = 3 24 = 5 18 = 8 30 =
93
respecto al segundo factor de las multiplicaciones de la columna A? Cmo son los resultados de las columnas B y C con respecto a los productos de la columna A? Toma en cuenta la actividad anterior para formular una conclusin en el recuadro.
pagaron $4.00 por metro, es decir $28.00 en total. Si tienen que comprar la misma cantidad de metros de otro listn cuyo precio es el doble del que compraron, cunto tendrn que pagar? El producto de dos nmeros es 40, cul ser el producto si se triplica cualquiera de los dos factores? Si uno de los dos factores de una multiplicacin se duplica, el producto de la nueva multiplicacin ser el doble del producto de la multiplicacin original.
3.
Completa la tabla siguiente. Cul es el producto si uno de los factores es el? Doble Triple Cudruple
220 105 108 420
Factores
5 22 7 15 66
Producto
94
quien? Cunto aument el nmero de personas entre las que termin dividiendo las mojarras y las que haba al principio? Qu relacin encuentras entre el nmero de mojarras que les correspondera en un principio cuando eran slo tres personas y el que les correspondi a las seis?
porque al final recibieron menos mojarras cada uno. Es correcta la afirmacin de Diego? Por qu? Juana le pregunt a Andrs qu sucede con el cociente cuando el divisor aumenta el doble. Qu responderas t? Juana afirma que si los pescados tuvieran que repartirse entre un nmero de personas cuatro veces mayor que las que haba en un principio, les habra correspondido a cada una slo una cuarta parte de lo que en realidad recibieron. Cunto es el cudruplo de 3? Cunto es la cuarta parte de 8? Con estos ltimos datos comprueba que lo afirmado por Juana es correcto y explica por qu.
95
Divisin
48 entre 4 90 entre 5 105 entre 7 360 entre 6
Cociente
12
7. Dividan el grupo en dos equipos y tomen como base para esta actividad
la informacin de las actividades 4, 5 y 6. Cada equipo ocpese de alguna de las actividades aqu sealadas. Cuando terminen, expongan su conclusin a la otra mitad y escriban ambas en los recuadros correspondientes. Qu le pasa al cociente de una divisin si se duplica su dividendo y su divisor no cambia? Qu le pasa al cociente de una divisin si se duplica su divisor y su dividendo no cambia?
Reto
Si en lugar del nmero 5 se coloca su doble y en lugar de 4, su mitad, cul ser el resultado (cociente) de la operacin?
Si el dividendo aumenta y no se modifica el divisor, el cociente tambin aumentar, y si el dividendo no cambia y el divisor aumenta, el cociente disminuye. Por ejemplo: 96 24 4 = 6 48 4 = 12 24 8 = 3
g 27
edad.
Lo que conozco. Escribe tres sumas distintas que den como resultado tu
Edad + + + + + + = = =
Escribe dos multiplicaciones distintas que den como resultado el nmero mostrado. = 36 9 = 36 = 48 12 = 48
12
22
23
doce tarjetas de 4 cm por 2 cm escriban cada una de las siguientes multiplicaciones: 1 2, 2 2, 2 3, 2 4, 3 1, 3 3, 3 4, 3 5, 4 4, 4 5, 4 6 y 4 7. Tengan a la mano las tarjetas 3 4 y un dado. Junten todas las tarjetas, revulvanlas y colquenlas boca abajo. Decidan los turnos en los que les corresponder jugar. Volteen una de las tarjetas y lancen el dado. En la tabla de la pgina siguiente registren la operacin de la tarjeta, el nmero obtenido de la tirada y completen la cuarta columna (Suma de A + B).
24
31
33
35
44
45
46
47
97
cuyo resultado sea el mismo que el de la cuarta columna. Recuerda que primero debes efectuar las dos multiplicaciones y despus calcular la suma de los productos obtenidos. Verifiquen con su calculadora si las operaciones que propuso cada jugador son correctas. Ganar el jugador que haya escrito ms operaciones correctas despus de cinco tiradas. Si hubo resultados distintos al usar la calculadora, discutan con la gua de su maestro las razones de estas diferencias y lleguen a una conclusin.
Tirada
Suma de A+B
1 2 3 4 5
a) 4 4 b) 12 6 c) 17 + 45
2 4 + 7 3 4 + 15 4 20 3 + 2
3 5 + 1 7 5 + 6 6 + 1 5 + 7 8 25 4 + 50
34+22 10 7 + 5 19 + 3 14 +1 9 13 + 3 10 + 2 2
d) 3 17 + 5 20
98
sin repetir ninguno, de modo que al sumar los resultados de las multiplicaciones de los nmeros, colocados en los crculos del mismo color, el resultado sea igual a 80. Recuerda que primero debes efectuar las multiplicaciones y despus sumar los resultados.
x + x
+ x = 80
crculos un nmero del 1 al 9, sin repetir ninguno, de modo que al sumar los resultados de las multiplicaciones de los nmeros colocados en los crculos del mismo color obtengan el mismo resultado en ambos lados de la igualdad. Recuerden que primero deben hacer las multiplicaciones y despus sumar los resultados.
x 7
2 + x = x +
x +
Una cantidad puede expresarse de diferentes maneras: mediante sumas, multiplicaciones o con la combinacin de ambas operaciones. En el ejemplo siguiente, las tres expresiones dan como resultado la misma cantidad. 3 20 = 5 8 + 2 10 = 12 4 + 5 2 + 2
99
g 28
Figuras
Qu
figura es?
Coleccin 1
Coleccin 2
100
Los polgonos son figuras planas con todos sus lados rectos. Tienen tantos ngulos internos como lados. Si al marcar dos puntos en cualquier lugar del interior de un polgono y unirlos con un segmento no se corta ningn lado, entonces el polgono es convexo; de lo contrario, es cncavo. 3 lados 3 ngulos
Polgono convexo
4 lados 4 ngulos
101
Figura
Nmero de vrtices?
Rectngulo Tringulo equiltero Octgono regular Romboide Trapecio Rombo Tringulo rectngulo Cuadrado Pentgono Tringulo issceles Pentgono regular Hexgono regular Hexgono Tringulo escaleno Trapezoide
102
Cules son polgonos convexos? Cules son polgonos no convexos? Cules tienen ngulos rectos? A las figuras geomtricas que tienen cuatro lados se les conoce como cuadrilteros. Cules son los nombres de los cuadrilteros registrados en la tabla? Qu caractersticas debe tener una figura geomtrica para llamarla tringulo? Cules son los nombres de los tringulos registrados en la tabla?
Reto
Cuntos cuadrados hay en total en la siguiente figura? 103
g 29
Figuras
Figuras planas Construye polgonos sobre una red de puntos y elabora redes para construir ciertos polgonos.
trapecio, romboide, rombo, pentgono regular, hexgono regular, octgono regular y dodecgono regular. Tomen en cuenta las caractersticas de las figuras, adems de que tanto los vrtices como los lados de las figuras deben quedar sobre las lneas y puntos de la red.
Red 1
Red 2
104
Completa la tabla.
Figura
Cuadrado Rectngulo Trapecio Romboide Rombo Pentgono regular Hexgono regular Octgono regular Dodecgono regular
Figura
Cuadrado
Lados paralelos
Lados perpendiculares
105
Reto
Qu polgonos regulares se pueden construir con la siguiente figura? 3m
120 3m 3m
60
Con apoyo de su maestro ingresen a la siguiente direccin: http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/ MaterialesEducativos/mem2008/matematicas_ primaria/menuppal.html Seleccionen la opcin Formas y orientacin en el espacio e ingresen a Diseo mosaicos coloreados. En parejas, realicen el diseo de un mosaico.
Consulta en...
106
g 30
El
Ubicacin espacial
plano de tu escuela
Cmo se representa dentro del plano el lugar donde va una puerta?
siguientes preguntas.
Qu representan las figuras 1 y 2? El saln de clases tiene ventanas. Cuntas son y cmo estn representadas?
4 3
1 2 4
Para construir los edificios y algunas casas o escuelas se elaboran planos. Muchas veces la persona que se encarga de disear el plano y la encargada de la construccin, no son la misma. Por eso, quien construye debe saber cmo se leen los planos para ubicar correctamente una barda, una columna, una trabe o los espacios para colocar una ventana, una puerta, etctera.
107
108
Un plano es una representacin en dos dimensiones (largo y ancho) de un lugar y de sus elementos ms caractersticos como si estuvieran vistos desde arriba.
metro si desean que el plano de su escuela pueda trazarse en media cartulina. Decidan cmo representar otros objetos como rboles, canchas o zonas deportivas, auditorios, mesas, sillas, pizarrones, libreros, estantes, etctera. Las siguientes preguntas pueden servirles de gua: Cuntas aulas tiene la escuela? Son todas del mismo tamao? Cuntas ventanas tiene cada saln?
109
g 31
Medida
Las
siete y sereno
12 9 6 9 3 12 3 6 Comida 9 6 12 3
indicar la hora en la que inicias cada una de las actividades y escribe esa hora con letra sobre la lnea.
Salida de la escuela
Hora de dormir
12 9 6 3
en el camino a la escuela, a qu hora lleg? Las expresiones 6:40 y 20 para las 7 son dos formas distintas para decir la misma hora. Escribe dos maneras diferentes de escribir la hora que indica el reloj de la derecha.
110
12 9 6 1 3 9
12 3 6 2 9
12 3 6 3
escuela al cuarto para las siete porque llega a las 6:45. A cuntos minutos equivale un cuarto de hora? Cul de los tres relojes de la derecha indica las ocho y cuarto? Los das que Montserrat va a clases tarda media hora en llegar de su casa a la escuela. Cuntos minutos equivalen a media hora? A qu hora sale de su casa para dirigirse a la escuela? Cules de los cuatro relojes no tienen marcada la hora y media?
12 9 6 1 12 9 6 3 3 9 3 9
12 3 6 2 12 3 6 4
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Cuntos das aproximadamente tienen los meses? Si hoy es mircoles 21 de febrero, qu fecha ser el siguiente
mircoles? Si el carnaval de Veracruz dura una semana y termin el 14 de marzo, qu da comenz? Investiga qu meses del ao corresponden a cada una de las estaciones y en la tabla de arriba colorea esos meses con un color diferente.
111
meses corresponde el recibo del tercer bimestre de un ao? Para cualquier reclamo posterior deben juntarse los recibos. Cuntos recibos se podrn juntar en un ao? La ta de Isaac obtiene un bono cada tres meses. El ltimo se lo dieron el 6 de febrero de 2010. En qu meses del ao le dieron los siguientes dos bonos? Ricardo acude a una revisin mdica de manera cuatrimestral y Jaime lo hace semestralmente. A cuntas revisiones al ao acude cada uno de ellos?
Reto
Hace unos momentos pregunt la hora y faltaban 3 minutos para las 8:00 de la maana. Despus de un rato lleg mi hermana y me dijo: Son las ocho y media de la maana. Hace cuntos minutos pregunt la hora? Es importante saber leer y comunicar la hora, as como conocer los meses, los das y las estaciones del ao. Un mes puede tener de 28 a 31 das. Una hora tiene 60 minutos. Un minuto tiene 60 segundos.
SOLO SILUETA
Dato interesante
Una forma para recordar cules son los meses ms largos del ao es asociando esos meses a los nudillos de la siguiente manera:
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
As, los meses con 31 das y que corresponden a los nudillos son: enero, marzo, mayo, julio, agosto, octubre y diciembre. Los otros meses tienen 30 das, con excepcin de febrero que tiene 28 o 29, si es ao bisiesto.
Con apoyo de su maestro ingresen a la siguiente direccin: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_ informaticos/concurso2005/34/reloj2.html En parejas, realicen los ejercicios para poner en prctica lo aprendido en la leccin.
Consulta en...
113
g 32
Nociones de probabilidad y diagramas-tablas Anticipa la aparicin de un suceso, empleando las tablas de frecuencias.
Cada alumno elija sol o guila. Lanzar primero la moneda quien elija sol; despus, el que eligi guila y as consecutivamente hasta que cada uno haya lanzado la moneda 15 veces. Registren los resultados favorables en la tabla con una paloma () cada vez y despus contesten las preguntas. Ganar quien tenga ms aciertos.
guila Sol Hubo un ganador?
Si volvieran a jugar, es seguro que el mismo alumno sea otra vez el ganador? Por qu? Puedes asegurar si la moneda caer guila o sol en un prximo lanzamiento? Si la moneda ha cado tres veces seguidas sol, caer tambin sol en el siguiente lanzamiento? Por qu? Cuando se juega a los volados, gana el alumno con ms fuerza? Por qu?
En un experimento de azar, como lanzar un dado al aire, no es posible determinar con precisin qu nmero caer.
114
que aparezca una de las seis caras (que corresponden a nmeros del 1 al 6). Al concluir los 50 lanzamientos, determinen el total de veces que sali cada nmero y antenlo en la tercera columna. En la cuarta columna escriban la siguiente fraccin
Total de veces que cay la cara Total de lanzamientos del dado
para cada una de las caras del dado. Observen que como se realizaron 50 lanzamientos en todas las fracciones el denominador ser 50. Total de veces que cay la cara
Nmero de cara
1 2 3 4 5 6
Registro
Despus de que el maestro reproduzca en el pizarrn la siguiente tabla, cada equipo registrar los resultados obtenidos de la actividad anterior. Copien los datos de la tabla, compltenla y contesten las preguntas. Nmero de cara
1 2 3 4 5 6
Equipo 7 9
10
11
12
13
14
15
Total
115
totales que cay cada cara? Si tuvieras que escoger un nmero del dado, cul elegiras? Por qu? Qu nmero del dado cay ms veces? Del total de tiradas registradas en la tabla, qu fraccin representa el nmero de veces que cay el 3? Del total de lanzamientos registrados en la tabla, qu fraccin representa el nmero de veces que cay el 6? Del total de lanzamientos registrados en la tabla, qu semejanzas observas entre el nmero de veces que aparece cada cara del dado? Elaboren una conclusin sobre la relacin del nmero de veces que aparece cada una de las caras del dado.
116
g Integro lo aprendido
Ahora aplicars los conocimientos construidos en el bloque. Resuelve los siguientes ejercicios. A continuacin se muestra el plano de la escuela Mariano Matamoros. Obsrvalo y, segn sea el caso, contesta las preguntas o realiza lo que se pide.
1 2
Direccin
15 rea de juegos
rea de juegos 0
12
24
54
1. Completa la numeracin de las escalas mostradas. 2. Qu fraccin del total de aulas representan las de tercer grado? Y qu fracciones del total de aulas representan las de quinto y sexto grados? 3. Si cada grupo tiene 48 alumnos, cuntos alumnos asisten a esta escuela en ambos turnos?
117
4. Subraya las fracciones equivalentes a la que representan las aulas que estn a la derecha de los sanitarios de los nios, con respecto al total. 10 13 a) b) c) 15 13 26 39 5. La maestra de sexto grado organiz su grupo en equipos de 8 alumnos para ir al bosque. Al director le pareci buena idea y le pidi a los maestros de tercer grado que organizaran a sus grupos de la misma forma. Cuntos equipos se formaron con los alumnos en tercer grado? 6. El profesor de quinto grado necesita una forma de organizar a sus alumnos. Subraya aquellas que no sean equivalentes al nmero de alumnos del grupo. a) 6 8 b) 12 16 c) 9 5 + 3 d) 10 5 e) 16 3 f) 20 2 + 8 g) 15 3 + 3 h) 4 5 + 14 2 7. Qu forma geomtrica tiene el terreno donde est ubicada la escuela? 8. Qu otras figuras geomtricas observas en la escuela? 9. Cuntos rectngulos observas en el patio central de la escuela? 10. El plano de la escuela no est concluido; compltalo con la siguiente informacin.
Las puertas de los salones que estn entre las reas de juegos
abren hacia adentro y solamente tienen una ventana. Habr coincidencia de la ubicacin de la puerta y la ventana en todos tus compaeros? Por qu?
118
g Evaluacin
A continuacin resolvers problemas en los que aplicars los conocimientos aprendidos en el bloque. Instrucciones. Rodea la letra que corresponda a la respuesta correcta. 1. En la siguiente recta numrica hay algunos nmeros que faltan.
28 34 40 49 55 61 67 73
Cules son esos nmeros? a) 35, 44, 62, 74 b) 36, 45, 63, 75 c) 37, 46, 64, 76 d) 38, 47, 65, 77 2. Sofa emplea en su peinado listones de distintos colores y tamaos. Recort algunos que tenan la misma longitud y quedaron de las siguientes medidas.
3 5 5 7 3 4
Cul de los listones es el ms grande? a) Verde b) Amarillo c) Azul d) Azul y amarillo porque son iguales Qu fraccin representa la mitad del listn azul de la imagen? a) 1 2 b) 1 4 c) 2 4 d) 3 8 Qu fraccin representa el triple del listn amarillo de la imagen? a) 15 7 b) 15 21
5 c) 21
d) 10 7
119
c)
d)
4. El reloj marca la hora en que se levanta Imelda para ir a la escuela. Qu hora es?
12
a) 9 y media b) 9 con 6 minutos c) 6 con 9 minutos d) 15 minutos para las 6
9 6
5. Al lanzar por separado una moneda y un dado, qu es ms probable que caiga? a) Sol en la moneda b) 4 en el dado c) La cara con el nmero 2 en el dado d) El 5 o el 6 en el dado
120
g Autoevaluacin
En las casillas correspondientes, marca con una paloma () lo que mejor refleje lo que piensas. Contenidos procedimentales
Resuelvo problemas que involucran el uso del tiempo. Calculo mentalmente productos de nmeros naturales. Comparo acertadamente fracciones de uso comn. Anticipo el resultado ms frecuente en experimentos aleatorios sencillos.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Difcilmente lo hago
Contenidos actitudinales
Respeto las reglas que se establecen en el grupo. Participo activamente en las actividades que se desarrollan en el grupo. Cuando trabajo en equipo, aprendo de mis compaeros. Cuando trabajo en equipo, efecto mejor las cosas que si las llevo a cabo individualmente.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Difcilmente lo hago
121
loque IV
Aprendizajes esperados
Compara y ordena nmeros naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras. Resuelve problemas donde aplica fracciones a cantidades enteras o determina qu fraccin es una parte dada de una cantidad. Utiliza el algoritmo convencional de la multiplicacin de nmeros naturales. Resuelve problemas donde suma o resta nmeros decimales con dos cifras. Valora la ocurrencia de los resultados de experimentos aleatorios sencillos, utilizando las expresiones ms probable que, menos probable que. Resuelve problemas que implican identificar la moda en un conjunto de datos.
g 33
Nmeros naturales Relaciona el nombre de los nmeros con su escritura en cifras. Compara y ordena nmeros naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras, utilizando los signos correspondientes: > y <.
Cinco
de un mismo color forma un nmero de cuatro cifras que sea mayor que 5 498. Forma tres nmeros, uno con cada color.
Ochen ta
Treinta
1.
Formen seis equipos. Dos usarn las tarjetas azules, dos las amarillas y dos las verdes. Formen con ellas cantidades diferentes y regstrenlas en la tabla. Cantidad en Letra Nmero
Seis Mil
Nuev e
123
2.
Cul es el nmero mayor que se form? Con cuntas palabras se escribe y cuntas cifras tiene?
Con cuntas palabras se escribe el nmero menor que se form y cuntas cifras tiene? Cuntas cifras tiene el nmero tres mil quinientos treinta y seis? Al comparar dos nmeros con el mismo nmero de cifras, cmo se determina cul es mayor? Verifiquen sus respuestas de manera grupal. Si encuentran errores, analicen nuevamente la tabla y corrjanlos. En parejas, escriban una de las formas para determinar si un nmero es mayor o menor que otro.
3.
Escribe dentro del recuadro el signo > (mayor que) o < (menor que), segn corresponda. 4567 4390 4001 3991 7008 947 4930 40001 1993 8002
124
Al comparar dos nmeros que tienen distinta cantidad de cifras, el nmero mayor ser el que est formado por la mayor cantidad de cifras. Cuando tienen el mismo nmero de cifras slo podr determinarse cul es mayor si se comparan las cifras que se encuentran en la misma posicin comenzando de izquierda a derecha. Si la primera cifra es distinta en los dos nmeros, aqul cuya primera cifra sea mayor ser el mayor de los dos. Si la primera cifra en los dos nmeros es igual, se comparan las segundas cifras. El nmero cuya segunda cifra sea mayor ser el mayor y as sucesivamente.
Reto
Lee los siguientes enunciados y escribe en el recuadro los signos > o <, segn corresponda. Guadalupe tiene en una jarra 3125 mililitros de agua. En una bolsa hay cuatro mil ochenta fichas. Rosa tiene tres mil doscientos mililitros de leche. En una bolsa hay dos paquetes, uno con 2008 fichas y otro con 1992. Juan gana 1050 pesos a la quincena.
125
g 34
La
Nmeros fraccionarios Aplica fracciones a cantidades enteras y, recprocamente, establece qu fraccin es una parte dada de una cantidad.
En una granja de Tabasco hay 24 animales, de los cuales la mitad son vacas, la tercera parte cerdos y el resto gallinas.
Si en lugar de 24 animales hubiera 180, cuntas vacas
habra en la granja, si la proporcin de vacas, cerdos y gallinas fuese la misma que antes? Explica cmo obtuviste el nmero de vacas.
126
Da
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado
Produccin diaria
Azul 1 8
Amarillo 3 8
Rojo 2 8
Blanco 1 4
48 56 80 120 104 32
Revisen con otras parejas sus resultados. Observen si stos son distintos. En caso de que hayan cometido errores, corrjanlos. Describan cmo se determina una fraccin de una cantidad entera.
multiplicar 3 por 47 y el resultado se divide entre 7; por otra parte, Juana dice que debe dividirse 47 entre 7 y multiplicar el cociente por 3. Cul de los dos procedimientos es el correcto, el de Carmen o el de Juana? Explica por qu. Daniel gana 780 pesos semanalmente. Si ocupa 2 de su sueldo 5 en alimentos, cunto dinero gasta? El piso de una habitacin est cubierto con 45 losetas. Si 5 son 12 blancas y el resto negras, cuntas losetas negras cubren el piso de la habitacin?
127
siguientes operaciones: 6 8 + 4 100 + 32? Recuerda que primero debes efectuar las multiplicaciones y despus, sumar los productos.
Un procedimiento para obtener una fraccin de una cantidad de elementos consiste en multiplicar la cantidad por el numerador y dividir el resultado entre el denominador de la fraccin.
Qu fraccin del total son las tarjetas? Rojas Azules Amarillas Verdes Blancas
Comparen sus respuestas con otra pareja. Si hay diferencias determinen la causa. Contesten las preguntas.
De qu otra manera se puede expresar la fraccin del total que
representan las tarjetas rojas? Roberto dice que las tarjetas azules representan 1 del total. Por qu 5 su afirmacin es correcta? Las tarjetas amarillas representan 1 del total. Qu fraccin del total 10 representan las verdes? Expliquen por qu 2 es equivalente a 1 . 20 10
128
4. En cada uno de los siguientes casos obtengan la fraccin del total que
representa la cantidad indicada.
3 pantalones de un total de 12 prendas de vestir: 5 gallinas de un total de 30 animales: 25 pesos de un total de 200: 15 muecos de un total de 600:
Para obtener la fraccin que representa una determinada cantidad de un total de elementos se puede proceder del siguiente modo: la cantidad ser el numerador de la fraccin y el total el denominador. Despus, se puede buscar si existe una fraccin equivalente.
Reto
En el siguiente tablero pueden distinguirse losetas amarillas y anaranjadas. Cada una tiene un nmero del 1 al 5. Las losetas anaranjadas forman figuras geomtricas. Qu fraccin del total representan las losetas marcadas con el nmero 5 que se encuentran en los cuadrados formados con las losetas de color naranja? 2 4 2 2 1 4 5 1 2 4 3 3 3 5 1 4 5 1 1 5 2 3 5 4 3 1 1 4 2 3 2 5 5 1 3 2 3 1 1 2 5 3 2 2 3 5 3 4 4 2 2 4 5 1 5 2 1 3
http://www.ite.educacion.es/w3/recursos/primaria/matematicas/ fracciones/menuu1.html Realiza los ejercicios que se proponen para practicar lo aprendido en esta leccin.
Consulta en...
129
g 35
Componer nmeros
Lo que conozco.
En parejas, escriban dentro de los crculos el mismo nmero, de modo que al sumar ambos productos el resultado sea 455.
Multiplicacin y divisin Resuelve problemas de multiplicacin cuando uno de los factores es de dos cifras.
10
3 =
455
total? Una bolsa contiene 125 gramos de gelatina en polvo. Qu cantidad se tendr si se junta el contenido de 26 bolsas? Cul es el resultado de multiplicar 35 32?
El primer factor en cada una de las tres multiplicaciones del inciso a) es 36, 18 y 9,
respectivamente. Qu relacin observas entre estos nmeros? El segundo factor de las multiplicaciones del inciso a) es 25, 50 y 100, respectivamente. Qu relacin observas entre estos nmeros? Para el inciso b), cules seran las dos multiplicaciones que seguiran despus de la tercera, de manera que se conserve la relacin entre los factores? y
130
la relacin entre los segundos factores. De acuerdo con este patrn, cules seran las siguientes tres multiplicaciones despus de 250 8? , y Analiza la relacin entre 160 60 y 80 120, de acuerdo con el patrn que muestran, cules seran las siguientes tres multiplicaciones? y , Cul de los cuatro incisos de multiplicaciones piensas que puede resolverse ms fcilmente sin usar calculadora? Escribe un procedimiento para construir multiplicaciones en las que el producto sea el mismo y los factores aumenten o disminuyan.
Cuando en una multiplicacin se duplica uno de los factores y el otro se divide entre dos, el producto no se altera. Por ejemplo, si queremos obtener el resultado de 12 8, podemos multiplicar 24 4 o 48 2
Reto
Averigua si el procedimiento descrito anteriormente se puede aplicar a 20 12 18 o si hay alguna variante. Describe un procedimiento para efectuar este tipo de multiplicaciones.
131
g 36
La en el
cunto se paga?
compra supermercado
Problemas aditivos Resuelve problemas que impliquen la suma o resta de nmeros decimales en contexto de dinero.
CONC EPTO
Abarro tes L a Imp R.F.C. erial ABAIM 98763 Calle AER Cienfu egos n o. 123 Maza tln, S inaloa .
Reina
132
O PRECI O T P E CONC $ 3.85 CANT. $ 4.68 al etas/s ll a G $ 8.40 mL 1 o 250 L g u J $ 4.68 m 1 o 500 L g u J $ 5.40 m 1 o 250 g u g J k $ 3.72 1 s1 ayaba /2 kg u G 1 s1 ltano 1 P $ TOTAL
perial La Im otes AER Abarr 98763 ABAIM 23 R.F.C. n s o. 1 fuego n ie C . Calle inaloa tln, S Maza
Rosa
132
Reyna dice que por 2 jugos de 250 mililitros (mL) se pagaran $8 y Rosa dice que $9. Quin hizo una mejor aproximacin? De cunto es la diferencia entre el precio de 1 litro de jugo y el de medio litro? Reyna y Rosa compraron exactamente 1 litro de jugo cada una. A quin le cost ms barato? Si de las dos listas anteriores slo compran las galletas y cada quien paga con una moneda de $5, cunto dinero le sobra a cada una?
Reto
3.56 12.76 8.12 3.15
En el siguiente cuadro encontrars dos cantidades destacadas en color amarillo. Observa en cada caso que estas cantidades pertenecen tanto a una fila (horizontal) como a una columna (vertical). Realiza la suma de las cantidades que estn en la misma fila o en la misma columna, dependiendo de cul sea la que da el resultado ms cercano a 50.
3.9
133
g 37
Entre
dieces
Multiplicacin y divisin Encuentra una forma prctica de dividir un nmero mltiplo de 10 entre 10, 100, 1 000.
1.
0 3
52 83
8 11
1130 1802
1 3
351
8967
Escriban el procedimiento para determinar el cociente de cualquier cantidad dividida entre 10, 100 o 1000. Con apoyo del maestro verifiquen que sea correcto.
134
para saber entre cunto tendr que dividir la cantidad de la tarjeta. Si responde correctamente, ganar 1 punto y ser el turno de otro jugador. Ganar quien obtenga ms puntos al concluir con las tarjetas.
por mesa, cuntas mesas se necesitan para colocar todos los platos? Los organizadores de las fiestas de san Andrs compraron un televisor de $5500 para rifarlo y obtener recursos. Quieren vender 100 boletos y obtener $2000 despus de restar el costo del televisor. A qu precio deben vender cada boleto? Una forma de conocer la parte entera del cociente al dividir una cantidad entre 10, 100 o 1000 consiste en contar el nmero de ceros que tiene el divisor y ste ser equivalente a la cantidad de cifras que no se consideran de la cantidad a dividir, siempre de derecha a izquierda. Por ejemplo, al dividir 1786 entre 10, el cociente es 178 y el residuo es 6, y si 1786 se divide entre 100, el cociente es 17 y el residuo es 86.
Reto
Felipe cort naranjas de su huerta. Si coloca 10 por bolsa, le faltan 3 para formar 36 bolsas completas. Cuntas naranjas tiene Felipe?
135
g 38
Medida
Lo que conozco. En parejas, encierren con un mismo color las figuras que
tienen reas iguales pero diferentes permetros.
Por qu? Cules son las que tienen la misma rea? La figura de mayor rea es la de mayor permetro?
136
Figura
1 2 3 4 5
Permetro
rea
3 5
Ordena las figuras de menor a mayor permetro Ordena las figuras de mayor a menor rea
, ,
, ,
, ,y
,y .
Compara tus polgonos con los de otro compaero y determina si tienen la misma forma. 137
g 39
Medida
De un
que saben acerca del uso de los centmetros cuadrados o metros cuadrados y en qu situaciones se emplean. Comenten en grupo las situaciones en las que han escuchado hablar de los m2 o cm2.
cuntas losetas cuadradas de 10 cm por lado se necesitan? Explica cmo obtuvieron su respuesta. Cuntos centmetros equivalen a un decmetro? Explica por qu las losetas empleadas para cubrir la superficie tienen 1 decmetro cuadrado de rea.
cuadrado que mida un metro por lado, otro de un decmetro por lado y uno ms de un centmetro por lado. A estos cuadrados los llamaremos metro cuadrado, decmetro cuadrado y centmetro cuadrado, respectivamente.
138
Ahora, con los cuadrados, prueben cul es el ms adecuado para medir las reas de los objetos que se indican en la tabla. Lleven a cabo la medicin y regstrenla. Cantidad de... metros decmetros centmetros cuadrados cuadrados cuadrados
Superficie
Escritorio del maestro La portada de tu libro de matemticas El pizarrn El asiento de tu banca La mitad de una hoja de tu cuaderno
Por qu?
Piensas que en algunas superficies es mejor emplear el centmetro cuadrado? En qu tipo de superficies usaste el decmetro cuadrado? Cuntos decmetros cuadrados se necesitan para cubrir una superficie de tres
metros cuadrados? Cuando el maestro lo indique, comparen sus respuestas. Analiza junto con tus compaeros lo siguiente.
Es igual hacer mediciones en metros cuadrados que en centmetros cuadrados?
Por qu?
139
Algunas unidades para medir el rea de una superficie son el metro cuadrado (que simbolizamos con m2), el decmetro cuadrado (dm2) y el centmetro cuadrado (cm2). 1 dm2 = 100 cm2 1 m2 = 100 dm2 = 10 000 cm2
Reto
140
2 Dibuja en tu cuaderno un rectngulo que mida 11 2 dm y cuenta la cantidad de cm2 que caben en l. Cul es el resultado? 2 Cuntos cm2 tiene un rectngulo que mide 81 4 dm ?
g 40
Medida
Estimacin y clculo Construye una frmula para calcular el rea del rectngulo.
En grupo y con apoyo del maestro, comparen sus procedimientos. Cul consideran que fue el mejor? Por qu?
141
1.
En parejas, observen las siguientes figuras y completen la tabla. Tomen en cuenta que en una columna los objetos o elementos de una coleccin se disponen de forma vertical y en una fila se colocan de manera horizontal.
2
3 5 4
Rectngulo
1 2 3 4 5
Nmero de filas
Nmero de columnas
Para conocer el rea de un rectngulo como los anteriores puedes contar el nmero de cuadros que lo forman, o bien contar cuntas filas y columnas tiene y multiplicarlas. La cantidad de columnas puede representarse con la letra c y el de las filas con la f. 142
Reto
La seora Juana compr un mantel de forma rectangular. Si de largo mide 4 m y de ancho 3 dm. Cuntos cm2 de rea tiene este mantel?
ancho (c)
9m
largo (f)
10 m
rea (A)
m2
14 dm
15 dm
dm2
20 cm
12 cm
cm2
Una frmula matemtica es una regla o relacin matemtica expresada por medio de smbolos, nmeros y letras. Las letras corresponden a cantidades que varan y los nmeros son datos constantes o fijos. Por ejemplo, para calcular el rea de un rectngulo en la actividad anterior usamos la frmula A = c f
143
g 41
Anlisis de la informacin
Loms es
probable que...
Nociones de probabilidad Compara dos o ms eventos a partir de sus resultados posibles usando relaciones como: es ms probable que, es menos probable que.
a) de distinto color?
Muy probable, poco probable o totalmente seguro. b) uno sea rojo? Muy probable o poco probable. c) del mismo color? Muy probable, poco probable o imposible.
145
3.
Cuando se lanzan dos dados pueden caer distintas parejas de nmeros que al sumarse dan un mismo resultado. Por ejemplo, si se lanzan dos dados, uno azul y uno blanco hay tres pares de resultados que suman 4: que el dado azul caiga 1 y el blanco 3; azul 2, blanco 2 y azul 3, blanco 1. En la tabla se muestran los resultados al tirar dos dados, uno de color azul y el otro de color blanco. Determinen los diferentes pares de nmeros que al sumarse dan como resultado cada uno de los nmeros del 2 al 12.
Suma de los dados Cantidad de Dado Dado veces que azul blanco apareci Dado azul Dado Dado Dado Dado Dado Dado Dado Dado Dado blanco azul blanco azul blanco azul blanco azul blanco
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
En grupo expliquen qu nmero es ms probable que salga y cul lo es menos. Escriban la conclusin a la que llegaron.
146
Reto
En una bolsa oscura se depositaron 40 esferas de diferente color. 2 5 del 1 1 total son azules, 4 rojas, 8 amarillas y 9 esferas son negras. Si se sacara de la bolsa una esfera, de qu color es ms probable que salga? Explica brevemente tu respuesta.
Ingresen a la siguiente direccin: http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_186_g_1_t_1.html?open =activities&from=topic_t_1.html En parejas, utilicen la simulacin para identificar cul es el evento ms probable y cul el menos probable.
Consulta en...
147
g 42
Anlisis de la informacin
zapatos demoda
Los
Mesa
1 2 3 4 5
Medidas de tendencia central Identifica y analiza la utilidad del dato ms frecuente de un conjunto de datos (moda).
Hombres
4 4 5 5 2
Menores
4 3 3 0 5
La mayora de los comensales son mujeres. La mayora de los comensales son hombres.
1
5 6 6 8 7 7
2
6 6 7 6 7 8
Bimestre 3
5 7 8 7 7 6
4
7 7 7 7 8 7
5
7 7 7 5 9 9
La mayora los alumnos aprob con ms de 7. La mayora los alumnos aprob con menos de 7.
148
que ms se vendi en los tres das? Qu nmero de las botas se vendi ms? De los tenis, qu nmero se vendi menos? Por qu resulta importante que el encargado de la zapatera sepa qu dato se repite ms veces?
B27
Z23
T 17
149
Mes
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Mes
Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
en que nacieron ms nios; a ese dato se le llama moda. Cul es la moda de los datos que tienen en la tabla? En un conjunto de datos el valor que aparece con mayor frecuencia (nmero de veces) es la moda. Puede ser una lista de calificaciones, nmero de pares de zapatos que se venden diariamente en una tienda, entre otros. Rosas Claveles
Si slo se toman en cuenta los claveles, de qu color es el clavel que representa la moda?
Reto
150
Jacarandas De los 36 nios de un saln, 1 3 tiene 1 9 aos, 4 tiene 9 aos 6 meses, 1 tiene 9 aos 9 meses y 9 nios 6 tienen 10 aos. Cul de estos datos es la moda?
Jazmines
g Integro lo aprendido
Ahora aplicars los conocimientos construidos en el bloque. Resuelve los siguientes problemas. Observa el siguiente tablero y contesta las preguntas.
1. Qu fraccin del tablero representan los cuadros rojos? 2. De qu color son los cuadros que 3 del tablero? representan 10 3. Del tablero se vendern los cuadros de color amarillo en $24 y los azules en $32. Si se compran todos los cuadros disponibles de ambos colores, cunto se pagar en total? 4. Los cuadros rojos se venden en $7.35 y los de color anaranjado en $5.20. Pedro compr 3 rojos y Vctor 4 anaranjados. Quin de los dos pag ms? Cunto ms pag?
5. De los polgonos que forman los cuadros azules y los amarillos, cul tiene mayor permetro? 6. Cules son los polgonos que tienen la misma rea pero diferente permetro? y 7. Si cada uno de los cuadros mide 2 cm por lado, cuntos dm2 cubren la superficie del tablero? 8. Si se recortan todos los cuadros del tablero y se depositan en una caja para despus extraer uno de ellos, qu color tiene ms posibilidad de salir? 9. Tomando en cuenta los colores de los cuadros del tablero, cul es la moda?
151
g Evaluacin
A continuacin resolvers problemas en los que aplicars los conocimientos aprendidos en el bloque. Instrucciones. Rodea la letra que corresponda a la respuesta correcta. 1. Dolores y sus amigos estn jugando a escribir cosas ciertas y cosas falsas. Quin de ellos escribi un enunciado falso? a) Dolores: 2 121 > 2 112 b) Lupita: 1 999 < 1 899 c) Jess: 4 001 > 4 000 d) Manuel: 511 < 5 100 2. Un padre decide repartir $18 000 entre sus tres hijos de acuerdo con la edad de cada uno: al mayor le deja la mitad; al de en medio, la tercera parte; al ms pequeo, la novena parte y a su esposa le deja el resto. Qu cantidad de dinero le corresponde a su esposa? a) $9000.00 b) $6000.00 c) $2000.00 d) $1000.00 3. Una caja de chocolates cuesta $38. Cunto costarn 75 cajas? a) $2660.00 b) $190.00 c) $2850.00 d) $418.00 4. La mam de Esteban va a preparar un postre para su familia y con ese fin ha comprado lo siguiente:
1 l de leche a $ 7.80 1 de azcar a $ 5.50 4 1 kg de fresas a $10.80 5 huevos a $ 1.50 cada uno
Cunto pag por todos los ingredientes? a) $31.60 b) $38.80 c) $25.60 d) $28.80
152
5. En la empresa donde trabaja Ricardo desean guardar $10 550.00 en 100 sobres para repartirlos entre los empleados. En dnde se muestra el procedimiento correcto para saber cunto debe contener cada bolsa? a) $10 550.00 100 b) $10 550.00 100 c) $10 550.00 100 d) $10 550.00 100 = = = = $10 550 000.00 $550.00 $105.50 $1 055.50
6. Linda desea colocar un listn para decorar un cuadro que tiene la siguiente forma. Qu cantidad de listn necesita? a) 108 cm2 b) 42 cm2 c) 33 cm2 d) 21 cm2
12 cm
9 cm
7. Diego est completando una pgina de su lbum. A continuacin se observan los lugares en donde estn pegadas las estampas y los lugares en donde faltan.
Si cada representa una unidad cuadrada, cuntas unidades cuadradas tiene esta pgina del lbum? a) 16 b) 8 c) 24 d) 20
153
8. Ramiro desea encontrar una frmula para obtener el rea del siguiente rectngulo. Cul es la frmula correcta que encontr Ramiro considerando las unidades cuadradas que tiene? a) rea = b) rea = c) rea = d) rea =
f f f f
c c c c
Columna ( c )
Filas (f)
De acuerdo con lo mostrado en la bolsa, cul de las siguientes expresiones es correcta? a) Es ms probable sacar una ficha blanca que una negra. b) Es menos probable sacar una ficha roja que una negra. c) Es ms probable sacar una ficha azul que una verde. d) Es menos probable sacar una ficha amarilla que una roja.
154
g Autoevaluacin
En las casillas correspondientes, marca con una paloma () lo que mejor refleje lo que piensas. Contenidos procedimentales
Resuelvo problemas que implican multiplicar nmeros naturales. Identifico la moda en un conjunto de datos. Valoro la ocurrencia de los resultados de experimentos aleatorios sencillos, utilizando expresiones como ms probable que, menos probable que, igual de probable que, entre otras. Ordeno nmeros naturales a partir de su escritura.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Difcilmente lo hago
Contenidos actitudinales
Respeto las reglas que se establecen en el grupo.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Difcilmente lo hago
Cuando trabajo en equipo, aprendo de mis compaeros. Cuando trabajo en equipo, efecto mejor las cosas que si las llevo a cabo individualmente.
155
loque V
Aprendizajes esperados
Resuelve problemas donde emplea el algoritmo de la divisin de nmeros de hasta tres cifras entre nmeros de hasta dos cifras. Resuelve problemas que implican multiplicar fracciones por un nmero natural. Resuelve problemas que implican multiplicar nmeros decimales por un nmero natural. Calcula mentalmente la diferencia entre un nmero natural dado y un mltiplo de 10 o una potencia de 10. Resuelve problemas sencillos de conteo.
g 43
El
reparto
Multiplicacin y divisin Establece y ejercita un procedimiento para dividir nmeros de hasta tres cifras entre un nmero de una o dos cifras.
157
Pudo repartir el dinero de manera exacta o le sobr? Si le hubieran dado 4 billetes de $50, 4 billetes de $20, 6 monedas
de $10 y 5 monedas de $1, cmo habra repartido el dinero en tres partes iguales con los billetes y monedas de esas denominaciones? Qu resulta ms sencillo, hacer el reparto del dinero con el conjunto de los billetes de $100 o con el de los billetes de $50? Por qu?
200 boletos para repartir entre sus 25 alumnos. Cuntos boletos le correspondern a cada alumno? El entrenador del equipo de futbol Atltico afirm en una conferencia que su equipo llevaba 450 minutos sin recibir un gol. Cuntos partidos representa este nmero si un partido dura 90 minutos? Alan le dijo a su hermana ngela que slo tardara 360 segundos en baarse. A cunto equivale en minutos el tiempo que tardar en baarse si cada minuto tiene 60 segundos? Comparen con otros equipos sus procedimientos utilizados para resolver los problemas. 158
Reto
En la escuela Emiliano Zapata se realiz un concurso. El premio era un viaje al bosque para participar en la campaa de reforestacin Planta un rbol. El grupo ganador fue el de cuarto grado de primaria. A su profesor le entregaron 690 rboles.
Si en el grupo hay 30 alumnos y a cada uno le corresponde plantar
Describan el procedimiento que siguieron para obtener este resultado. Cunto tiempo le tomar plantar los que le corresponden? Escribe tu respuesta usando horas y minutos.
rboles se plantarn para que haya la misma cantidad en cada uno? Cuando terminen, investiguen por qu es importante cuidar los rboles que existen en las escuelas, en los parques, en los bosques. Busquen informacin en la biblioteca de su escuela, en los libros de la Biblioteca de Aula o en internet.
Ingresa a la siguiente direccin: http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_193_g_1_t_1. html?from=topic_t_1.html Utiliza el simulador para resolver ejercicios que te permitan poner en prctica lo aprendido en esta leccin.
Consulta en...
159
g 44
El
cociente es...?
Lo que conozco. En un supermercado se
muestran los siguientes productos con sus precios.
Multiplicacin y divisin Estima cocientes de divisiones con divisores de una cifra, encuadra el resultado de una divisin entre potencias de 10 y determina el nmero de cifras del cociente.
35 paales $150.00
Renete con un compaero y a partir de la informacin anterior estimen el precio de cada producto y subrayen la respuesta que consideren correcta.
Cada galleta cuesta: Cada sartn cuesta:
las operaciones necesarias para calcular el precio de cada artculo y observen si sus respuestas fueron las correctas.
160
Para estimar un cociente, uno de los procedimientos consiste en encuadrarlo entre potencias de 10, 100, 1000, etctera, y redondear el dividendo a la decena o centena ms cercana. Por ejemplo, si 6 pelculas cuestan 540 pesos y se quiere saber cul es el precio de cada pelcula, entonces observamos que el precio debe ser un nmero mayor que 10 porque 6 10 = 60 y menor que 100 pesos porque 6 100 = 600, por lo tanto, el cociente tendr dos cifras. Tambin podemos ver que 6 9 = 54, y si este producto lo multiplicamos a su vez por 10 dar como resultado 540. Entonces, 90 pesos es el resultado correcto.
preparar pasteles. Si en un pastel utiliz 3 manzanas, cuntos pasteles puede preparar con las manzanas que compr? a) 1 b) 6 c) 3 d) 4
Rebeca elabor 135 llaveros y los
comprar 707 cubiertos. Si cada paquete contiene 7, cuntos necesita? a) 101 b) 11 c) 100 d) 10
El seor Jorge quiere vender su casa y
reparti entre sus 9 mejores amigos. Cuntos llaveros le dio a cada uno? a) 6 b) 5 c) 15 d) 7
Un pintor necesita 90 litros de pintura
debe hacer propaganda para anunciarla. Si cada anuncio cuesta $5.00, cuntos puede pagar si tiene $830.00? a) 160 b) 166 c) 150 d) 125
Diego tiene que acomodar 384 donas y
para pintar una casa. Si cada lata contiene 2 litros, cuntas debe comprar? a) 10 b) 20 c) 45 d) 5
161
Cuntos aciertos tuvieron? Cmo pudieron comprobar las respuestas correctas de estos
problemas? Cuntos errores tuvieron? Cules fueron los errores ms frecuentes? Revisen nuevamente los ejercicios incorrectos y corrjanlos en su cuaderno.
Reto
2
Observa los nmeros que estn en los recuadros. Selecciona los que se solicitan en cada una de las preguntas.
13
=7
14 28
Cules son los dos nmeros del recuadro que al dividirse dan
=6
Cules son los dos nmeros del recuadro que al dividirse dan
=9
Cules son los dos nmeros del recuadro que al dividirse dan
=8
162
g 45
Cunto
cada una.
queda?
Problemas multiplicativos Resuelve problemas de divisin que involucren el anlisis del residuo.
requirieron para sentar a todas las personas? Cuntas filas completas hubo? Cuntos asientos faltaron para completar la otra fila? Completa la tabla para saber cuntas filas se llenaron, de acuerdo con el nmero de boletos vendidos, y explica brevemente cul fue tu estrategia para completarla.
Filas
Sillas sobrantes
163
Ser el mismo da? Si hoy es lunes, qu da de la semana ser dentro de 750 das? Y dentro de 3 710 das?
Divisor
3 nios 24 nios 12 paquetes Pares de calcetines
Cociente
Residuo
164
g 46
Problemas multiplicativos Resuelve problemas que implican multiplicar fracciones por un nmero natural.
Demuestren su respuesta utilizando los rectngulos. Comparen su demostracin con otras parejas. A qu conclusin llegaron? Si cada rectngulo representara 2 m de tela, cuntos rectngulos se 3 necesitara para tener 12 m de tela? Si el metro de tela cuesta $100, cunto hay que pagar por los 12 m?
165
mitad del dinero que le da su pap cada semana. Cunto lleva ahorrado en 7 domingos? Cecilia compra diariamente 3 de kilogramo de quesillo para 4 su negocio. Cunto compra en total durante 5 das? Carmen decidi peinar a todas sus muecas, por lo que compr 7 8 m de listn de color rojo, la misma cantidad de listn azul y la misma de listn amarillo. Cuntos metros de listn compr en total? Los hermanos Daniel y Gabriela practican natacin 1 hora al 2 da, de lunes a jueves. Cuntas horas a la semana dedican cada uno de los hermanos a esta actividad? Karla acostumbra beber 3 de litro de leche todos los das. 5 Cuntos litros bebe en dos semanas? En sus cuadernos, dibujen o describan cmo encontraron el resultado de cada uno de los problemas. Comenten con otras parejas sus resultados y la manera en que los obtuvieron. Con ayuda del maestro escriban una conclusin grupal.
166
Ingresen a la siguiente direccin: http://www.ite.educacion.es/w3/recursos/primaria/matematicas/fracciones/menuu6. html Podrn resolver diversos ejercicios donde aplicarn lo aprendido en la leccin.
Consulta en...
Reto
Tengo
1 3 1 3 1 3 1 3
Observa las botellas y completa la informacin que se solicita en la tabla. Analiza el ejemplo. Nmero de botellas que se necesitan para:
1 8 1 8
1 8 1 8
1 8 1 8
1 4
1 4
1 4
1 4
1 4
1 4
1 4
1 4
1 2 1 2
1 2 1 2
1 2
1 6 1 6
1 6
167
g 47
Cuntospuedo comprar?
Lo que conozco.
Csar tiene $10.00 y quiere comprar 6 lpices. Le alcanzar el dinero para comprarlos? Cuntos lpices puede comprar con los $10.00?
Problemas multiplicativos Resuelve situaciones de multiplicacin de nmeros decimales por un nmero natural que hagan referencia a precios expresados en pesos y centavos.
$32.20
$6.80 $34.50
$1.80
$3.50
$27.70
$18.50
bolgrafos? Cunto pagar David por 7 cuadernos? Cunto pagar Silvia por 4 lpices? Cunto pagar Silvia por 5 paquetes de hojas? Cunto pagar David por 3 estuches de plumones? Cunto dinero debe pagar David por 6 lpices? David lleva $150.00 y Silvia, $200.00. A quin le falt dinero y cunto le falt? A quin le sobr dinero y cunto le sobr? Si se tienen varios artculos con un mismo precio, un procedimiento que se puede utilizar para saber su costo total es sumar el precio de todos los artculos. Tambin se puede multiplicar su precio por el nmero de artculos que se tienen.
168
Valentina organiz as su informacin para saber cunto tienen que pagar. Mangos Manzanas Peras Pia Guayabas =$ =$ =$ =$ =$ Total $
Por cul fruta pagaron ms dinero en total? Por cul fruta pagaron menos dinero en total? Cunto pagaron por toda la fruta? Les ayud la forma que ide Valentina para saber lo que tenan que pagar?
Para resolver multiplicaciones que tienen un nmero decimal, se procede de la misma manera que con una multiplicacin con nmeros naturales, pero en este caso se debe considerar el punto decimal para colocarlo en el lugar correcto y sealar el mismo nmero de cifras decimales. Por ejemplo, si multiplicas 43.50 65, se efecta la operacin como si se tratara de dos nmeros naturales. Una vez obtenido el resultado, se cuentan los nmeros que estn despus del punto decimal, que en este caso son dos, y se coloca entonces el punto en el producto final, contando el mismo nmero de lugares (o cifras) de derecha a izquierda.
169
Reto
125 kilmetros?
Renete con un compaero y resuelvan los problemas. Un auto rojo consume 0.075 litros de gasolina por cada kilmetro recorrido y un auto azul consume 0.082 litros de gasolina por cada kilmetro.
Cunta gasolina necesita cada auto para recorrer
por el consumo de gasolina que se debe pagar por cada auto en un trayecto de 540 kilmetros?
170
g 48
Nmeros naturales Calcula complementos a los mltiplos o potencias de 10, as como distancias entre nmeros naturales.
La diferencia entre 100 y el nmero ms cercano es: La diferencia entre 10 y el ms cercano es: La diferencia entre 1000 y el ms cercano es:
Comparen sus respuestas con las de otros equipos. Con apoyo del
100
93 95 8
10
7 6 909
1000
985 990
171
El nmero que falta en cada operacin completa el resultado propuesto, es decir, es el complemento o la diferencia. Por ejemplo, el complemento de 26 para llegar a 30 es 4. La diferencia entre 30 y 26 es 4.
Si tienes 39, cunto te falta para llegar a 200? Si tienes 491, cunto te falta para llegar a 700?
172
g 49
Figuras
Figuras planas Clasifica tringulos respecto a sus lados. Identifica el tringulo rectngulo.
Lo que conozco.
Los tringulos
1 2
igual.
173
Los tringulos pueden clasificarse de acuerdo con las medidas de sus lados. Un tringulo equiltero es aquel cuyos lados son iguales. Adems, sus tres ngulos internos miden lo mismo. Un tringulo issceles tiene dos lados iguales y dos de sus ngulos internos miden lo mismo. Un tringulo escaleno es aquel cuyos lados, as como sus ngulos, son distintos entre s.
Los tringulos tambin pueden clasificarse de acuerdo con la amplitud de sus ngulos. Un tringulo acutngulo tiene sus tres ngulos agudos. Esto quiere decir que sus ngulos son menores que 90. Un tringulo rectngulo tiene un ngulo recto, es decir, uno de sus ngulos es igual a 90. Un tringulo obtusngulo tiene un ngulo obtuso, es decir, uno de sus ngulos es mayor que 90 pero menor que 180.
Por otra parte, una propiedad interesante de los tringulos es que la suma de sus ngulos internos siempre es igual a 180.
174
Ingresen a la siguiente direccin: http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/ mem2008/matematicas_primaria/menuppal.html Seleccionen la opcin Formas y orientacin en el espacio e ingresen a Tringulos. Clase. En parejas, realicen los ejercicios para poner en prctica lo aprendido en esta leccin.
Consulta en...
Todos los tringulos equilteros son a la vez issceles, pero no todos los tringulos issceles son a la vez equilteros.
Dato interesante
Cuando terminen, comenten con sus compaeros a qu soluciones llegaron y con la orientacin del maestro elaboren una conclusin general.
175
Reto
Renete con otros dos compaeros. Escriban en las lneas si los siguientes tringulos son equilteros, issceles o escalenos, y encierren los que tambin son tringulos rectngulos.
176
g 50
Las
Figuras
rectas
tipos de ngulos formaron? Si las varas no se tocaron, formaron lneas paralelas? Cmo lo sabes?
Las rectas pueden ser: Secantes: Tienen un punto en comn, es decir, se cruzan una sola vez. Perpendiculares: Son rectas secantes que se cruzan formando ngulos de 90, a los cuales se les llama ngulos rectos. Paralelas: Son rectas que se encuentran en un mismo plano y nunca se intersectan. No tienen ningn punto en comn.
Escribe a un lado de las semirrectas de la ilustracin anterior cules son secantes, perpendiculares o paralelas. 177
semirrecta A.
B A
C D
Traza dos lneas secantes a la lnea azul partiendo de los puntos rojos.
178
Por qu?
Por qu?
Por qu?
Por qu?
Por qu?
179
g 51 Las
Anlisis de la informacin
Diagramas y tablas Resuelve problemas simples que exijen una bsqueda exhaustiva de posibilidades (problemas de conteo).
combinaciones
Lo que conozco. Dibuja
en tu cuaderno las diferentes formas en que Margarita puede acomodar sus piedras de colores en una repisa. Cuntas formas diferentes encontraste? Si alguien de tu grupo encontr ms formas de acomodar las piedras, verifica si te falt alguna o si tu compaero tiene alguna repetida.
distinto, de cuntas formas diferentes podras hacerlo si tienes los siguientes colores: rojo, azul, amarillo, anaranjado y morado? Explica cmo obtuviste la respuesta.
pantalones: uno blanco, uno negro y uno caf, y cuatro gorras: una roja, una azul, una beige y una negra. Cuntas combinaciones diferentes puede formar con las camisas, los pantalones y las gorras? Alonso tiene un billete de 100 pesos y quiere saber de cuntas formas diferentes puede cambiarlo por billetes de 50 y de 20 pesos, y monedas de 10 pesos.
180
Con los dgitos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 puedes formar 362 880 (trescientos sesenta y dos mil ochocientos ochenta) nmeros diferentes, usando todos los dgitos cada vez y sin repetirlos en el mismo nmero.
Dato interesante
g Integro lo aprendido
Ahora aplicars los conocimientos construidos en el bloque. Resuelve los siguientes ejercicios. 1. Un camin que tiene 15 espacios de carga del mismo tamao lleva en uno de ellos 40 cajas con 12 botellas de 1 2 litro cada una. En otro espacio lleva 45 cajas con 24 paquetes de 0.250 kilogramos de galletas cada uno. Falta repartir 500 cajas del mismo tamao y peso de otros productos en los dems espacios.
Cuntos litros lleva en el primero de los espacios?
Cuntos kilogramos lleva en el segundo de los espacios? Si el reparto de las 500 cajas se efecta lo ms equitativamente posible y sin abrirlas, cuntas cajas se colocarn en cada uno de los espacios restantes? 2. Pedro tiene que programar la combinacin de un candado. Aydale, escribiendo todas las formas diferentes en que es posible establecer dicha combinacin utilizando solamente los dgitos 0, 1, 2 y 3, sin repetirlos y usndolos todos cada vez.
181
g Evaluacin
A continuacin resolvers problemas en los que aplicars los conocimientos aprendidos en el bloque. Instrucciones. Rodea la letra que corresponda a la respuesta correcta. 1. Alberto ahorr $654 para comprar 6 regalos para su familia. Cul es el procedimiento ms adecuado para encontrar cunto debe invertir en cada regalo y que sea equitativo? a) 654 6 = (6 6) + (54 6) b) 654 6 = (60 6) + (54 6) c) 654 6 = (65 6) + (4 6) d) 654 6 = (600 6) + (54 6) 2. Un barco traslada 7370 litros de petrleo. Lo llevan envasado en botes de 55 litros en cada uno. Cuntos botes lleva el barco? a) 7 318 b) 1 474 c) 737 d) 134 3. Andrea compr 3 trozos de tela de 3 4 de metro cada uno con el fin de elaborar tteres para presentar una obra en la escuela. En dnde se expresa el total de tela que compr Andrea?
a) b)
c)
d)
4. Mara compr 7 macetas para arreglar su casa. Si cada una le cost $12.70, cunto pag por todas las macetas? a) $ 85.70 b) $ 88.90 c) $ 84.70 d) $ 90.90
182
5. Un automvil sali de la Ciudad de Mxico y se dirige a Monterrey; ha recorrido 567 kilmetros. Cuntos le faltan si la distancia entre las dos ciudades es de 800 kilmetros? a) 367 b) 267 c) 343 d) 233 6. Observa los siguientes tringulos y selecciona la opcin segn el orden en que se encuentran.
a)
c)
b)
d)
8. Claudia tiene un pantaln rojo, uno caf y otro blanco; tambin tiene cuatro camisas: azul, negra, verde y amarilla. De cuntas maneras diferentes puede combinar su ropa? a) 7 b) 9 c) 10 d) 12 183
g Autoevaluacin
En las casillas correspondientes, marca con una paloma () lo que mejor refleje lo que piensas Contenidos procedimentales
Resuelvo problemas que implican dividir con nmeros naturales.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Difcilmente lo hago
Resuelvo problemas que implican multiplicar con fracciones o decimales por nmeros naturales. Calculo mentalmente la diferencia entre un nmero natural y un mltiplo de 10.
Contenidos actitudinales
Me gusta trabajar en equipo.
Siempre lo hago
Lo hago a veces
Difcilmente lo hago
Respeto las opiniones de mis compaeros. Cuando trabajo en equipo, aprendo de mis compaeros. Cuando trabajo en equipo, efecto mejor las cosas que si las llevo a cabo individualmente.
184
g Bibliografa
vila Storer, Alicia et al., Gua del estudiante. Construccin del conocimiento matemtico en la escuela. Antologa bsica, Mxico, upn, 1994. Brousseau, Guy, Educacin y didctica de las matemticas, en Educacin Matemtica, vol. 12 (1), pp. 5-37, Mxico, Grupo Editorial Iberoamrica, 2000. Cantoral, Ricardo et al., Desarrollo del pensamiento matemtico, Mxico, Trillas, 2005. Carb, Liliana y Vicent Grcia Pellicer (coords.), El mundo a travs de los nmeros, Barcelona, Milenio, 2004. Carraher, Terezinha, David Carraher y Analuca Schliemann, En la vida diez, en la escuela cero, Mxico, Siglo xxi, 1995. Casanova, Mara Antonia, La evaluacin educativa. Escuela bsica, Mxico, sep, 1998 (Biblioteca del Normalista). Chamorro, Mara del Carmen et al., Didctica de las matemticas, Madrid, Pearson Educacin, 2003. Lpez Fras, Blanca Silvia y Elsa Mara Hinojosa Kleen, Evaluacin del aprendizaje, Mxico, Trillas, 2001. National Council of Teachers of Mathematics, Geometra informal, Mxico, Trillas, 1995. Valiente Barderas, Santiago, Algo acerca de los nmeros. Lo curioso y lo divertido, Mxico, Alhambra Mexicana, 1995.
185
Qu opinas de tu libro?
De acuerdo con tu opinin, marca con una paloma ( ) en el cuadro correspondiente la calificacin que le otorgas a cada una de las afirmaciones que se hacen sobre este libro de Matemticas. Cuarto grado.
Categoras
Me gusta el libro. Me gusta la portada. El ndice me brinda informacin que necesito. Entend fcilmente el lenguaje utilizado. Me gustan las imgenes que aparecen en el libro. Las imgenes me ayudaron a comprender el tema tratado. Las instrucciones para realizar las actividades me resultaron fciles de entender. Las actividades me animaron a trabajar en equipo. Las actividades me permitieron expresarme ante el grupo. Las actividades me exigieron buscar informacin que no apareca en el libro. Las autoevaluaciones me permitieron reflexionar sobre lo que haba aprendido.
Mucho
Regular
Poco
Qu le agregaras al libro?
Qu le quitaras al libro?
Datos generales Entidad: Escuela: Turno: Domicilio del alumno: Grado: Matutino Vespertino Escuela de tiempo completo Nombre del alumno:
g Recortable 1
1 2 1 2
1 4
1 4
1 4
1 4
1 8
1 8
1 8
1 8
1 8
1 8
1 8
1 8
1 3
1 3
1 3
1 6
1 6
1 6
1 6
1 6
1 6
189
g Recortable 2
Desarrollos geomtricos de los siguientes cuerpos.
191
193
195
197
199