Juego de hornor

DESTINATARIOS: Alumnos de Secundaria Bsica. OBJETIVOS: - Desarrollar el juicio crtico de los alumnos para establecer valores personales y grupales. Educar para el pluralismo, la solidaridad y la tolerancia a travs del contacto con la diversidad de cultura, de expresin y de forma de vida. FUNDAMENTACIN El cine, ese entretenimieto, que recrea distintas situaciones reales o imaginarias, puede ser una de las herramientas para educar en los medios de educacin. Partiendo de la realidad que nos transversaliza: volencia entres y con adultos, sexo y embarazo adolescente, drogadiccin, resistencia de la comunidad a los cambios surgidos en el mbito escolar, el desprestigio del rol de los educadores, entre otros. Como miembros y actores de la comunidad eductiva, no estamos ajenos a esta problemtica, y creemos que nuestros alumnos son capaces de llegar muy lejos y que todos los jvenes tienen las mismas oportunidades sea cual fuere su condicin socio-econnica. Trataremos que a travs de la visualizacin del filme, encuentren la relacin con la literatura y logren exponer sus inquietudes, miedos y esperanzas y tambin a cercalos a la bsqueda de otras expresiones artsticas que plasmen su realidad mediante canciones, poesas, expresiones grficas, etc. Este proyecto intenta ser la puerta de entrada para una nueva visin del cine que vaya ms all de mirar sin ver, que supera el entretenimieto y que se logre una actitud crtica, introspectiva y reflexiva. MATERIALES FICHA TCNICA DEL LIBRO: TTULO: Despacio, escuela. AUTOR: Fernndez Tiscornia, Nelly. EDITORIAL: Cntaro. AO: 1995. SINOPSIS DEL LIBRO El argumento de esta obra de teatro tiene como escenario un colegio secundario, en este caso, de la ciudad de Buenos Aires, en donde sus personajes, padres, alumnos y profesores viven situaciones muy similares a las vivencias de los alumnos de la pelcula "Juego de honor". En ambas se observan las dificultades de los adolescentes dentro de la escuela y en sus vidad personales, dejando traslucir constantemente la falta de afectos, de lmites, de padres ausentes o permisivos, la indiferencia del adulto, los enfrentamientos y la resignacin. Todo esto con los matices de inmente peligros como la droga, la delincuencia, la promiscuidad sexual y las enfermedades que en nuestra sociedad como as tmabin en otras se suceden cotidiamnamente sin importar el nivel socio-cultural o econmico de la escuelas a los que concurren nuestros jvenes adolescentes que como deca el cantante de rock Pappo: " van pateando por el callejn botellas vacas de amor". SINOPSIS DE LA PELCULA "JUEGO DE HONOR" Esta pelcula est basada en una historia real. La historia transcurre en una escuela secundaria de muy bajo nivel acadmico. El nuevo entrenador "el seor Carter" llega presentndose ante los alumnos recordndoles que deben tratarlo con respeto y les entrega un contrato donde es fundamental aprobar todas las materias. Ese contrato es firmado por los alumnos, el profesor y los padres.

Establecida esta disciplina algunos alumnos enfrentan al profesor y otros abandonan sus clases. Muchos de los que abandonan decide regresar al equipo a raz de situaciones violentas que vivieron. Los xitos deportivos se suceden y transcienden la comunidad, la escuela recobra el prestigio. En medio de toda esta euforia el entrenador recibe el reporte de sus colegas y ve que el rendimiento acadmico de su equipo es muy bajo y, como, parte del cumplimiento del contrato cierra el gimnasio hasta que las notas mejoren. Todo esto ocasiona el enojo de la comunidad toda includos los miembros del Consejo Escolar. El entrenador se muestra frme y seguro en su forma de educar, que trasciende los lmites del deporte y, en desacuerdo, con el mensaje que estos chicos estaban recibiendo, decide renunciar. Los alumnos se renen a estudiar en el gimnasio, mejoran sus calificaciones y juegan la final del campeonato con su entrenador. Cinco alumnos obtuviron becas completas para continuar sus estudios. Seis lograron ingresar a la universidad y se graduaron. Dos jugaron como profesionales. FICHA TECNICA TTULO: Coach Carter-Juego de honor. DIRECCIN: Thomas Carter. PRODUCCIN: Brian Robbins, Mike Tollins, David Galle. AO DE PRODUCCIN: 2004 DURACIN: 131 min. GUIN: Mark Schiwahn, John Gatings. MSICA: Trevor Ravin INTRPRETES: Samuel Jackson, Rob Brown, Robert Richard, Rick Gonzlez, Antwon Tannen, Channin Tatum. DISTRIBUIDORA DEL DVD: Paramount Pictures- MTV Films. ETAPAS DEL PROYECTO 1. Observacin de la pelcula. Luego de su proyeccin se iniciar un debate de ideas. 2. Reflexin indivual sobre la temtica estableciendo similitudes y diferencias con las vivencias personales. 3. Bsqueda de material alternativo que identifique la temtica y exposicin del mismo. 4. Opiniones, inquietudes, preguntas, experiencias vividas presentadas en forma annima para ser debatidas o aclaradas en grupo. Se podra destacar algunas cuestiones del argumento de la pelcula como cuando algunos alumnos abandonan el equipo debido a la exigencia impuestas por el entrenador y se ven envueltos en peleas y pandillas callejeras, venta y consumo de drogas hasta episodios de mxima violencia como ser testigos de un asesinato en manos de otra pandilla rival, esto ayuda a los ms reticentes a las normas del entrenador a reflexionar y pedir ayuda a ste porque entendi que si bien " nunca supo qu quera de su vida", entendi "cmo le gustara vivir" Otro dilema expuesto es el del embarzo de la novia de uno de los chicos que se siente en la encrucijada de tener que optar por hacerse cargo del beb y dejar de estudiar o seguir adelante para lograr su meta que era ir a la Univesidad. PARA LOS ALUMNOS: Reflexionar sobre la necesidad de preservar los valores que nos permiten vivir ms armnicamente con los otros y las consecuencias por las faltas de los mismos. Intentar comprender que no es ms fuerte el violento y que el que trabaja o estudia es el ms dbil, por lo contrario se fortalece aquel que se esfuerza y arende porque podr defenderse en la vida con armas que son ms valederas que la violencia. La inteligencia, la tolerancia, la solidaridad, la dignidad y el respeto que nos diferencia de los animales hacindonos precisamente ms humanos y mejores personas. PARA LOS ADULTOS: Reflexionar sobre los rpejucios que se tienen de antemano sobre los

alumnos, modificar el pensamiento negativo sobre los potenciales de stos jvenes, de limitar sus psibilidades interpretando que nada se puede esperar de ellos ms que agresividad y enfrentamientos. El mirar para otro lado, el dejar hacer, hacer que no se ve lo que sucede, aprobar por aprobar para que el problema sea de otro. As como en la antigedad con el teatro griego el pueblo aprendi de sus grandes dramas, los medios de comunicacin son tambn algo valioso aunque no se coincida con todos sus contenidos ni se los quiera como modelo para nuestros hijos y alumnos. Muchos mensajes pueden ser positivos y de lo que se exhibe como negativo tambin se puede aprender hustamente el perfil de persona al que no debemos tender y podemos verlo como un abordaje didctico para el logro de un aprendizaje ms significativo respetando su bagaje de conocimiento y experiencias previas. METODOLOGA - Debate. - Diagos libres y dirigidos. Lectura de distintos textos a partir de la temtica propuesta. - Compartir el material que cada uno encuentre. - Reflexionar. No temer dar respuestas, dado que no habr correctas o incorrectas. Todas las opiniones sern vlidas. EVALUACIN En forma continua y permanente durante la puesta en marcha del proyecto por medio de observacin directa, participacin, dilogos y reflexiones. BIBLIOGRAFA Aguaded, Ignacio y Contn, Silvia (2002) Jvenes, aulas y medios de comunicacin. Propuestas y prcticas mediticas para el aula. Buenos Aires, Cuccus - La Cruja. Captulo I. Aparici, Roberto y Garca Matilla, Agustn (1997) Lecturas de imgenes. Pg. 9-14Bianchi Bustos, Marcelo (2006) Se puiede aprender del y con el cine. De la Torre, Saturnino (1998) Cine para la vida. formacin y cambio en el cine. Barcelona, Octaedro. Pgs 9-33. UBA XXI, El cine, Acercate, Buenos Aires. Pg. 35-44. Calidad de enseanza en tiempos de cambio.(1999) Madrid Ministerio de Educacin. Pg.73. Onetto, Fernando (1997) Con los valores quin se anima? Buenos Aires, Bonum. Brunero, Mara Alicia (1993) No todo me da igual. Buenos Aires, Aique. Edward, Ernesto E.(2005) Rock y escuela. Formacin tica. Rosario, Homosapiens. Boudrillard, Jean (1989) Cool Memoris. Barcelona, Anagrama.