CARACTERSTICAS DE CADA TENDNCIA

Teoria da Escola Tradicional (ensino passivo centrado no professor) Momento na educao em que a didtica passou a ser vista como a doutrina da instruo, por se constituir num conjunto de processos destinados a dirigir a aprendizagem. O professor era considerado o centro do processo, o dono do saber e mantinha postura de autoritarismo. O aluno nada sabia, era visto como uma fo,h em branco, onde seria inscrito o saber para ser repetido, mas jamais pensado ou questionado. Educao vista como forma de adaptar o indivduo a um mundo pronto e acabado, como se mudanas nunca acontecessem. Privilegiava-se a memorizao. Era a valorizao do saber pelo saber. Teoria da Escola Nova (ensino ativo centrado no aluno) O aluno passou a ser valorizado, respeitado, dotado de liberdade, com iniciativa e interesses prprios. Capacidades diferenciadas e ritmo de aprendizagem de cada aluno, passaram a ser respeitados. Professor atuando apenas como incentivador e orientador da aprendizagem. O conhecimento passa a ser buscado pelo aluno. Objetivos expressam diferentes categorias de desempenho do aluno: conhecimento, compreenso, aplicao, anlise, sntese e avaliao. A avaliao visa um diagnstico da aprendizagem concluda pelo aluno. Verifica se os objetivos foram atingidos. Teoria da Escola Teoria da Escola ScioTecnicista (ensino poltica (enfoque prxis centrado na produtividade pedaggicas voltadas para atravs da tcnica) a social). Surge em um momento Surge na dcada de 80, econmico, poltico, quando a didtica tem social e ideolgico, nas como objetivo a direo dcadas de 70 e 80, em do processo de ensino, que o processo de visando finalidades industrializao no scio-polticas. Brasil se impe. Interesse pela educao Industrializao = popular. necessidade de Valorizao da escola formao de mo-depblica. obra para as industrias. Valorizao do trabalho uma perspectiva do professor. economicista da Necessidade do educao que v o domnio slido do homem como recurso, contedo, por parte do no qual se investe com professor e do aluno. vistas a um rpido Preocupao com a retorno do capital. formao de um ser A didtica se tornou humano crtico, meramente criativo, transformador instrumental, tcnica, e comprometido interessada na politicamente. racionalizao do O destaque dado a ensino, visando formao de seres eficincia e eficcia do pensantes, adiando o produto como resultado domnio do saber, o final, visando atender o conhecimento. mercado de trabalho Privilegiava-se o imediato. compreender para Especialistas transformar, porm planejavam, enquanto o esvaziado de professor apenas contedos. No executava. destinado s lideranas e sim, ao desenvolvimento de prticas sociais.
Prof Cristina

A DIDTICA O COMO, A MANEIRA DE LEVAR O EDUCANDO A ALCANAR OS OBJETIVOS DA REAL EDUCAO, RELACIONADOS AO HOMEM-INDIVIDUAL E AO HOMEM-INTEGRAL, COMPROMISSADO COM SEU AMBIENTE FSICO, SOCIAL, POLTICO, CULTURAL, RELIGIOSO E PROFISSIONAL; A DIDTICA NO PODE FICAR REDUZIDA AO SEU ASPECTO PURAMEWNTE TCNICO, DE CARTER INSTRUCIONAL OU OPERACIONAL, UMA VEZ QUE TAMBM PARTE INTEGRAL (FINAL) NO FUNIL PEDAGGICO, CONDIZENTE AO EDUCATIVA, COLOCANDO-A FRENTE A FORTES COMPROMISSOS COM O HOMEM, COM A SOCIEDADE E COM A EDUCAO. A DIDTICA DEFINIDA COMO UM CONJUNTO DE RECURSOS TCNICOS, TENDO COMO OBJETIVO DIRIGIR A APRENDIZAGEM DO EDUCANDO, VISANDO A FORMAO INTEGRAL DO SER HUMANO, COM O OBJETIVO DE LEV-LO A ATINGIR UM ESTADO DE MATURIDADE TAL QUE O CAPACITE A ENCONTRAR-SE COM A REALIDADE, INTEGRANDO-O NA SOCIEDADE E NELA AGINDO DE MANEIRA CONSCIENTE, EQUILIBRADA E EFICIENTE COMO CIDADO RESPONSVEL, CRTICO, CRIATIVO E TRANSFORMADOR.
Prof Cristina