PROGRAMACIN DE MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES

1 BTO

I.E.S. PARQUE DE LISBOA (ALCORCN) CURSO 2012-13

I.E.S. Parque de Lisboa. Departamento de Matemticas.

Curso 2012-13

Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales. 1 de Bachillerato

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NDICE

INTRODUCCIN... OBJETIVOS GENERALES. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN.... CONTENIDOS .. OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS.. SECUENCIACIN Y DISTRIBUCIN TEMPORAL... METODOLOGA.... CRITERIOS DE EVALUACIN Y RECUPERACIN. CRITERIOS DE CALIFICACIN Y PROMOCIN.. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.. ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA.... UTILIZACIN DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN.... LIBRO DE TEXTO.... ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

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INTRODUCCIN
Las Matemticas ocupan un lugar importante en la historia del pensamiento y de la cultura. Han estado presentes tradicionalmente en los planes de estudio y, por su utilidad en los distintos campos de la vida moderna, parece evidente que la persona que aspire a un cierto nivel cultural, o simplemente a participar en la actual actividad humana, no puede prescindir de ellas, aunque s pueda en muchas ocasiones prescindir de su manejo tcnico. Es idea corriente suponer que esta prctica operacional es lo que se pretende en la enseanza de la materia. Sin embargo, para obtener el mayor provecho posible de esta prctica, es necesario establecer un fundamento terico. Junto a estos dos aspectos de las Matemticas, instrumental y terico, hay que destacar su papel formativo, pues por su forma de hacer proporciona disciplina mental para el trabajo y contribuye a desarrollar y cultivar las facultades del intelecto.

Ninguno de estos tres aspectos de las Matemticas supone una novedad para los alumnos que comienzan el Bachillerato. En la Educacin Secundaria Obligatoria ya han sido iniciados en varios campos del conocimiento matemtico, primando el aspecto operacional sobre el terico. Estos conocimientos son los que han de constituir el punto de partida de la enseanza de la materia en el Bachillerato, comenzando, de forma suave y gradual, a dar respaldo terico a los conocimientos matemticos mediante la introduccin de definiciones, la demostracin de teoremas y la realizacin de encadenamientos lgicos. Las Matemticas del Bachillerato, en la modalidad de Ciencias y Tecnologa, estn estrechamente relacionadas con las disciplinas cientficas. De una parte, son la herramienta imprescindible para su estudio y comprensin y, de otra parte, muchos de los conceptos matemticos tienen su origen en problemas relativos a fenmenos fsicos y naturales. Se debe potenciar esta relacin y evitar que las Matemticas aparezcan, a los ojos del alumno, como un conjunto de destrezas de clculo sin motivacin ni conexin con el mundo real. Los contenidos de Matemticas I y II, como materias del Bachillerato en la modalidad de Ciencias y Tecnologa, giran sobre tres ejes fundamentales: El lgebra, la geometra y el anlisis, que cuentan con el necesario apoyo instrumental de la Aritmtica y las estrategias propias de la resolucin de problemas. En Matemticas I, los contenidos relacionados con las propiedades generales de los nmeros y su relacin con las operaciones deben ser trabajados en funcin de las necesidades que surjan en cada momento concreto. A su vez, estos contenidos se complementan con nuevas herramientas para el estudio de la estadstica y la probabilidad, con lo que se culminan todos los campos introducidos en la Educacin Secundaria Obligatoria, independientemente de que se curse la materia de Matemticas II, dotando al currculo de Matemticas I de un carcter tambin terminal. La introduccin de matrices y determinantes e integrales en Matemticas II aportar nuevas y potentes herramientas para la resolucin de problemas algebraicos, geomtricos y funcionales. En esta etapa aparecen nuevas funciones de una variable. Se pretende que los alumnos sean capaces de distinguir los diferentes tipos de funciones a partir de su representacin grfica, as como las variaciones que sufre la grfica de una funcin como resultado de traslaciones o dilataciones, tanto horizontales como verticales, de inversin o de valor absoluto. Con la introduccin desde un punto de vista intuitivo e incluso geomtrico de las nociones de lmite y de derivada, se establecen las bases del clculo infinitesimal en Matemticas I, lo que dotar de precisin el anlisis del comportamiento de las funciones.

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Las herramientas tecnolgicas, en particular el uso de calculadoras y aplicaciones informticas como sistemas de lgebra computacional o de geometra dinmica, pueden servir de ayuda tanto para la mejor comprensin de conceptos y la resolucin de problemas complejos como para el procesamiento de clculos pesados, sin dejar de trabajar la fluidez y la precisin en el clculo manual simple, donde los estudiantes suelen cometer frecuentes errores que les pueden llevar a falsos resultados o inducir a confusin en sus conclusiones. La resolucin de problemas tiene carcter transversal y ser objeto de estudio relacionado e integrado en el resto de los contenidos. Las estrategias que se desarrollan constituyen una parte esencial de la educacin matemtica y activan las competencias necesarias para aplicar los conocimientos y habilidades adquiridas en contextos reales. La resolucin de problemas debe servir para que el alumnado desarrolle una visin amplia y cientfica de la realidad, para estimular la creatividad y la valoracin de las ideas ajenas, la habilidad para expresar las ideas propias con argumentos adecuados y el reconocimiento de los posibles errores cometidos. Las definiciones formales, las demostraciones (reduccin al absurdo, contraejemplos) y los encadenamientos lgicos (implicacin, equivalencia) dan validez a las intuiciones y confieren solidez a las tcnicas aplicadas. Sin embargo, este es el primer momento en que el alumno se enfrenta con cierta seriedad al lenguaje formal, por lo que el aprendizaje debe ser equilibrado y gradual. El rigor caracterstico de la disciplina en cuanto a las demostraciones debera tener carcter local, en determinadas parcelas, y no extenderse al conjunto de la materia, algo que, por otro lado, sera imposible. As, los teoremas de Rolle, del valor medio o la regla de LHpital podran ser justificados suficientemente de modo geomtrico. El simbolismo no debe desfigurar la esencia de las ideas fundamentales, el proceso de investigacin necesario para alcanzarlas, o el rigor de los razonamientos que las sustentan. Deber valorarse la capacidad para comunicar con eficacia esas ideas aunque sea de manera no formal. Lo importante es que el alumno encuentre en algunos ejemplos la necesidad de la existencia de este lenguaje para dotar a las definiciones y demostraciones matemticas de universalidad, independizndolas del lenguaje natural. El objetivo final es conseguir que los alumnos manejen con cierta soltura el lenguaje formal (que en estudios posteriores van a encontrar prcticamente en todas las disciplinas), comprendan los mtodos propios de las matemticas y adquieran algunos conceptos matemticos fundamentales. Para ello, como en todo proceso educativo, hay que partir de lo conocido y volver a formularlo si es preciso para dar ms claridad y mayor alcance a lo que el alumno ya sabe; graduar el orden de dificultad en los razonamientos y aumentar su complejidad paulatinamente; insistir en las ideas bsicas, enfocarlas desde puntos de vista y desde niveles diferentes; practicar con ellas a travs de ejercicios y problemas, que, a la vez que contribuyen a asentarlas, proporcionan soltura en los mtodos de trabajo. Por ltimo, se deber seguir cuidadosamente el proceso de aprendizaje de los alumnos, cuidando que estos desarrollen el grado de confianza en s mismos necesario para sumergirse en el estudio de esta materia.

OBJETIVOS GENERALES
La enseanza de las Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales en el Bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

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1. Aplicar a situaciones diversas los contenidos matemticos para analizar, interpretar y valorar fenmenos sociales, con objeto de comprender los retos que plantea la sociedad actual. 2. Adoptar actitudes propias de la actividad matemtica como la visin analtica o la necesidad de verificacin. Asumir la precisin como un criterio subordinado al contexto, las apreciaciones intuitivas como un argumento a contrastar y la apertura a nuevas ideas como un reto. 3. Elaborar juicios y formar criterios propios sobre fenmenos sociales y econmicos, utilizando tratamientos matemticos. Expresar e interpretar datos y mensajes, argumentando con precisin y rigor y aceptando discrepancias y puntos de vista diferentes como un factor de enriquecimiento. 4. Formular hiptesis, disear, utilizar y contrastar estrategias diversas para la resolucin de problemas que permitan enfrentarse a situaciones nuevas con autonoma, eficacia, confianza en s mismo y creatividad. 5. Utilizar un discurso racional como mtodo para abordar los problemas: Justificar procedimientos, encadenar una correcta lnea argumental, aportar rigor a los razonamientos y detectar inconsistencias lgicas. 6. Hacer uso de variados recursos, incluidos los informticos, en la bsqueda selectiva y el tratamiento de la informacin grfica, estadstica y algebraica en sus categoras financiera, humanstica o de otra ndole, interpretando con correccin y profundidad los resultados obtenidos de ese tratamiento. 7. Adquirir y manejar con fluidez un vocabulario especfico de trminos y notaciones matemticos. Incorporar con naturalidad el lenguaje tcnico y grfico a situaciones susceptibles de ser tratadas matemticamente. 8. Utilizar el conocimiento matemtico para interpretar y comprender la realidad, estableciendo relaciones entre las matemticas y el entorno social, cultural o econmico y apreciando su lugar, actual e histrico, como parte de nuestra cultura.

CONTENIDOS
El Decreto 67/2008, de 19 de junio, por el que se establece el currculo del Bachillerato para la Comunidad de Madrid, establece por bloques los contenidos para la asignatura de Matemticas aplicadas a las ciencias sociales I. Estos contenidos del currculo oficial se van a desarrollar en nuestra programacin a travs de las 11 unidades didcticas de las que consta. Tema 1. Arimtica. Nmero racionales, irracionales y reales [REPASO]. Notacin cientfica [REPASO]. Logaritmos decimales y neperianos: propiedades, clculo y ecuaciones logartmicas. Tema 2. Polinomios y fracciones algebraicas [REPASO]. Divisin de polinomios. Divisin de un polinomio por x-a. Regla de Ruffini. Factorizacin de polinomios. Divisibilidad de polinomios. Fracciones algebraicas. Operaciones. Tema 3. Ecuaciones, inecuaciones y sistemas [REPASO]. Ecuaciones de segundo grado. Interpretacin grfica. Ecuaciones de segundo grado incompletas. Ecuaciones bicuadradas y con radicales. Sistemas de ecuaciones. Interpretacin grfica. Resolucin de

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sistemas de ecuaciones. Mtodo de Gauss. Inecuaciones con una incgnita. Inecuaciones lineales con una incgnita. Sistemas de inecuaciones lineales con una incgnita. Tema 4. Funciones elementales. Concepto de funcin. Dominio, cortes con los ejes, simetras, periodicidad, tendencias crecimiento y extremos. Funciones lineales. Interpolacin y extrapolacin lineal. Funciones cuadrticas. Funciones de proporcionalidad inversa, radicales, exponenciales, logartmicas y definidas "a trozos". Transformaciones de funciones. Valor absoluto de una funcin. Tema 5. Funciones trigonomtricas, exponenciales y logartmicas. Funciones trigonomtricas. Composicin de funciones. Funcin inversa o recproca de otra. Funciones exponenciales y logartmicas (logaritmos, propiedades). Tema 6. Lmites de funciones. Continuidad y ramas infinitas. Continuidad. Continuidad de las funciones elementales. Lmite de una funcin en un punto. Clculo de lmites. Lmites en el infinito. Ramas infinitas. Lmites laterales. Asntotas. Ramas infinitas de las funciones elementales. Tema 7. Iniciacin al clculo de derivadas. Aplicaciones. Tasa de variacin. Derivada de una funcin en un punto: interpretacin geomtrica y fsica. Reglas de derivacin y clculo de derivadas de funciones polinmicas y racionales. Crecimiento de una funcin. Puntos crticos o singulares de una funcin, mximos y mnimos relativos Anlisis y representacin grfica de funciones elementales a partir de su expresin analtica. Resolucin de problemas relacionados con las ciencias sociales. Tema 8. Distribuciones bidimensionales. Distribuciones unidimensionales: media y desviacin tpica. Distribuciones bidimensionales: nubes de puntos y tablas de doble entrada. Covarianza. Coeficiente de correlacin lineal. Rectas de regresin. Tema 9. Clculo de probabilidades. La combinatoria como tcnica de recuento. Experimentos aleatorios. Sucesos. Frecuencia y probabilidad. Ley de Laplace. Probabilidad en experimentos simples y compuestos. Tema 10. Distribuciones de probabilidad. Distribuciones estadsticas. Distribuciones de probabilidad de variable discreta. La distribucin binomial. Variable continua. La distribucin normal. La distribucin binomial se aproxima a la normal Tema 11. Aritmtica financiera. Progresiones geomtricas. Problemas de inters simple y compuesto, amortizaciones y capitalizaciones, nmeros ndice.

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN ESPECFICOS

Unidad 1:

ARITMTICA Criterios de evaluacin

1.1. Dados varios nmeros, los clasifica en los distintos campos numricos (*) 1.2. Interpreta races y las relaciona con su notacin exponencial (*)

Objetivos
1. Conocer los conceptos bsicos del campo numrico: recta real, potencias, races, logaritmos, etc.

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2. Dominar las tcnicas bsicas del clculo en el campo de los nmeros reales

2.1. Expresa con un intervalo un conjunto numrico en el que interviene una desigualdad con valor absoluto (*) 2.2. Utiliza adecuadamente las propiedades de los radicales para simplificar y operar (*) 2.3. Efecta operaciones en notacin cientfica (*) 2.4. Simplifica expresiones logartmicas haciendo uso de las propiedades correspondientes (*) 2.5. Resuelve ecuaciones exponenciales y logartmicas 2.6. Utiliza la calculadora para obtener potencias, races, resultados de operaciones con nmeros en notacin cientfica y logaritmos 2.7. Resuelve problemas aritmticos

Unidad 2:

POLINOMIOS Y FRACCIONES ALGEBRAICAS Criterios de evaluacin

de 1.1. Aplica con soltura la mecnica de las operaciones con polinomios (*) 1.2. Divide un polinomio por x-a aplicando la regla de Ruffini (*) 1.3. Interpreta y aplica el teorema del resto (*) 1.4. Factoriza un polinomio con varias races enteras (*)

Objetivos
1. Dominar el manejo polinomios y sus operaciones

2. Dominar el manejo de las fracciones algebraicas y sus operaciones

2.1. Simplifica fracciones algebraicas (*) 2.2. Opera con fracciones algebraicas (*)

Unidad 3:

ECUACIONES, INECUACIONES Y SISTEMAS Criterios de evaluacin

1.1. Resuelve ecuaciones de segundo grado y bicuadradas (*) 1.2. Resuelve ecuaciones con radicales y con la incgnita en el denominador (*) 1.3. Se vale de la factorizacin como recurso para resolver ecuaciones (*) 1.4. Plantea y resuelve problemas mediante ecuaciones

Objetivos
1. Resolver con destreza ecuaciones de distintos tipos y aplicarlas a la resolucin de problemas

2. Resolver con destreza sistemas de ecuaciones

2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones de primer y segundo grados y los interpreta grficamente (*) 2.2. Resuelve sistemas de ecuaciones con radicales y fracciones algebraicas sencillos 2.3. Plantea y resuelve problemas mediante sistemas de ecuaciones (*) 2.4. Aplica el mtodo de Gauss para resolver sistemas lineales de dos o ms ecuaciones

3. Interpretar y resolver inecuaciones y sistemas de inecuaciones

3.1. Resuelve e interpreta grficamente inecuaciones y sistemas de inecuaciones con una incgnita (sencillos) (*)

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Unidad 4:
Objetivos

FUNCIONES ELEMENTALES Criterios de evaluacin

1.1. Obtiene el dominio de definicin de una funcin dada por su expresin analtica (*) 1.2. Reconoce y expresa con correccin el dominio de definicin de una funcin dada grficamente (*) 1.3. Determina el dominio de una funcin teniendo en cuenta el contexto real del enunciado del que procede

1. Conocer el concepto de dominio de definicin de una funcin y obtenerlo a partir de su expresin analtica

2. Conocer las familias de funciones elementales y asociar sus expresiones analticas con las formas de sus grficas 3. Dominar el manejo de funciones lineales y cuadrticas, as como de las funciones definidas a trozos

2.1. Asocia la grfica de una funcin a su expresin analtica en las funciones lineales y cuadrticas (*) 2.2. Asocia la grfica de una funcin a su expresin analtica en las funciones radicales, de proporcionalidad inversa y valor absoluto 3.1. Obtiene la expresin analtica de una funcin lineal a partir de su grfica o de algunos de sus elementos (*) 3.2. Realiza con soltura interpolaciones y extrapolaciones lineales y las aplica a la resolucin de problemas 3.3. A partir de una funcin cuadrtica dada, reconoce la forma y la posicin de la parbola correspondiente y la representa (*) 3.4. Representa funciones definidas a trozos (slo lineales y cuadrticas) (*) 3.5. Obtiene la expresin analtica de una funcin dada (lineal o cuadrtica) por un enunciado

4. Reconocer las transformaciones que se producen en las grficas como consecuencia de algunas modificaciones en sus experiencias analticas

4.1. Representa la grfica de la funcin y = f(x) de la grfica de y = f(x)

k o y = f(x a) o y = -f(x) a partir

4.2. Representa y = f(x) a partir de la grfica de y = f(x) 4.3. Obtiene la expresin analtica de la funcin y = ax+b identificando las ecuaciones de las dos rectas que la forman

Unidad 5:

FUNCIONES TRIGONOMTRICAS, EXPONENCIALES Y LOGARTMICAS Criterios de evaluacin

1.1. Dadas las expresiones analticas de dos funciones, halla la funcin compuesta de ambas (*) 1.2. Reconoce una funcin dada como composicin de otras dos conocidas 1.3. Dada la representacin grfica de y = f(x), da el valor de f-1(a) para valores concretos de a. Representa y = f-1(x). 1.4. Halla la funcin inversa de una funcin dada

Objetivos
1. Conocer la composicin de funciones y las funciones inversas, y manejarlas con soltura

2. Conocer las funciones exponenciales y logartmicas y asociar sus expresiones analticas con las formas de sus grficas

2.1. Dada la grfica de una funcin exponencial o logartmica, le asigna su expresin analtica y describe algunas de sus caractersticas 2.2. Dada la expresin analtica de una funcin exponencial o logartmica, la representa (*)

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3. Conocer las funciones trigonomtricas y asociar sus expresiones analticas con las formas de sus grficas

3.1. Dada la grfica de una funcin trigonomtrica, le asigna su expresin analtica y describe alguna de sus caractersticas 3.2. Dada la expresin analtica de una funcin trigonomtrica, la representa

Unidad 6:

LMITES DE FUNCIONES. CONTINUIDAD Y RAMAS INFINITAS Criterios de evaluacin

1.1. Dada la grfica de una funcin, reconoce el valor de los lmites cuando x + , x - , x a-, x a+, x a (*) 1.2. Interpreta grficamente expresiones del tipo un nmero), as como los lmites laterales (*)

Objetivos
1. Conocer el significado analtico y grfico de los distintos tipos de lmites e identificarlos sobre una grfica

lim = ( y son + , - o x

2. Adquirir un cierto dominio del clculo de lmites, sabiendo interpretar el significado grfico de los resultados obtenidos

2.1. Calcula el lmite en un punto de una funcin continua (*) 2.2. Calcula el lmite en un punto de una funcin racional en la que se anula el denominador y no el numerador, y distingue el comportamiento por la izquierda y por la derecha (*) 2.3. Calcula el lmite en un punto de una funcin racional en la que se anulan numerador y denominador (*) 2.4. Calcula los lmites cuando x + o x - , de funciones polinmicas (*) 2.5. Calcula los lmites cuando x + o x - , de funciones racionales (*)

3. Conocer el concepto de funcin continua e identificar la continuidad o discontinuidad de una funcin en un punto 4. Conocer los distintos tipos de ramas infinitas (ramas parablicas y ramas que se cien a asntotas verticales, horizontales y oblicuas) y polinmicas y racionales

3.1. Dada la grfica de una funcin, reconoce si en un cierto punto es continua o discontinua y, en este ltimo caso, identifica la causa de la discontinuidad (*) 3.2. Estudia la continuidad de una funcin dada a trozos (*) 4.1. Halla las asntotas verticales de una funcin racional y representa la posicin de la curva respecto a ellas (*) 4.2. Estudia y representa las ramas infinitas de una funcin polinmica (*) 4.3. Estudia y representa el comportamiento de una funcin racional cuando x + y x - . (Resultado: ramas parablicas) 4.4. Estudia y representa el comportamiento de una funcin racional cuando x + y x - . (Resultado: asntota horizontal) (*) 4.5. Estudia y representa el comportamiento de una funcin racional cuando x + y x - . (Resultado: asntota oblicua)

Unidad 7:

INICIACIN AL CLCULO DE DERIVADAS. APLICACIONES Criterios de evaluacin

1.1. Halla la tasa de variacin media de una funcin en un intervalo y la interpreta (*) 1.2. Calcula la derivada de una funcin en un punto hallando la pendiente de la recta tangente trazada en ese punto

Objetivos
1. Conocer la variacin de una funcin en un intervalo (T.V.M.) y la variacin en un punto (derivada) como pendiente de la recta secante o tangente, respectivamente

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2. Conocer las reglas de derivacin y utilizarlas para hallar la funcin derivada de otra

2.1. Halla la derivada de una funcin sencilla (*) 2.2. Halla la derivada de una funcin en la que intervienen potencias no enteras, productos y cocientes (*) 2.3. Halla la derivada de una funcin compuesta (*)

3. Utilizar la derivacin para hallar la recta tangente a una curva en un punto, los mximos y mnimos de una funcin, los intervalos de crecimiento, etc. 4. Conocer el papel que desempean las herramientas bsicas del anlisis (lmites, derivadas, etc.) en la representacin de funciones y dominar la representacin sistemtica de funciones polinmicas y racionales

3.1. Halla la ecuacin de la recta tangente a una curva (*) 3.2. Localiza los puntos singulares de una funcin polinmica o racional y los representa (*) 3.3. Determina los tramos donde la funcin crece o decrece (*) 4.1. Representa una funcin de la que se le dan todos los datos ms relevantes (ramas infinitas y puntos singulares) 4.2. Describe con correccin todos los datos relevantes de una funcin dada grficamente (*) 4.3. Representa una funcin polinmica de grado superior a dos (*) 4.4. Representa una funcin racional con denominador de primer grado y una rama asinttica (*) 4.5. Representa una funcin racional con denominador de primer grado y una rama parablica 4.6. Representa una funcin racional con denominador de segundo grado y una asntota horizontal (*) 4.7. Representa una funcin racional con denominador de segundo grado y una asntota oblicua 4.8. Representa una funcin racional con denominador de segundo grado y una rama parablica

5. Resolver problemas relacionados con las Ciencias Sociales

5.1. Resuelve problemas relacionados con las Ciencias Sociales en los que es preciso utilizar los conocimientos adquiridos en esta unidad

Unidad 8:

DISTRIBUCIONES BIDIMENSIONALES Criterios de evaluacin

1.1. Construye una tabla de frecuencias de datos aislados y los representa mediante un diagrama de barras (*) 1.2. Dado un conjunto de datos, reconoce la necesidad de agruparlos en intervalos y, en consecuencia, determina una posible particin del recorrido, construye la tabla y representa grficamente la distribucin (*) 2.1. Obtiene x y a partir de una tabla de frecuencias (de datos aislados y agrupados) y las utiliza para analizar caractersticas de la distribucin (*) 2.2. Conoce el coeficiente de variacin y se vale de l para comparar las dispersiones de dos distribuciones (*) 3.1. Representa mediante una nube de puntos una distribucin bidimensional y evala el grado de correlacin que hay entre las variables (*) 3.2. Conoce, calcula e interpreta la covarianza y el coeficiente de correlacin de una distribucin bidimensional (*)

Objetivos
1. Resumir en una tabla de frecuencias una serie de datos estadsticos y hacer el grfico adecuado para su visualizacin (Repaso) 2. Conocer los parmetros estadsticos x y , calcularlos a partir de una tabla de frecuencias e interpretar su significado (Repaso) 3. Conocer las distribuciones bidimensionales, representarlas y analizarlas mediante su coeficiente de correlacin y sus rectas de regresin

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3.3. Obtiene la recta de regresin de Y sobre X y se vale de ella para, si procede, hacer estimaciones (*) 3.4. Conoce la existencia de dos rectas de regresin, las obtiene y representa y relaciona el grado de proximidad de ambas con el valor de la correlacin

Unidad 9:

CLCULO DE PROBABILIDADES Criterios de evaluacin

1.1. Resuelve problemas de variaciones (con o sin repeticin) 1.2. Resuelve problemas de permutaciones 1.3. Resuelve problemas de combinaciones

Objetivos
1. Conocer los agrupamientos combinatorios clsicos (variaciones, permutaciones, combinaciones) y frmulas para calcular su nmero, y aplicarlos a la resolucin de problemas combinatorios 2. Utilizar estrategias de recuento no necesariamente relacionadas con los agrupamientos clsicos 3. Conocer las caractersticas bsicas de los sucesos y de las reglas para asignar probabilidades 4. Resolver problemas de probabilidad compuesta, utilizando el diagrama en rbol cuando convenga

2.1. Resuelve problemas en los que conviene utilizar un diagrama de rbol 2.2. Resuelve problemas en los que conviene utilizar la estrategia del producto 3.1. Aplica las propiedades de los sucesos y de las probabilidades (*)

4.1. Calcula probabilidades en experiencias independientes (*) 4.2. Calcula probabilidades en experiencias dependientes (*) 4.3. Interpreta tablas de contingencia y las utiliza para calcular probabilidades 4.4. Resuelve otros problemas de probabilidad

5. Aplicar la combinatoria al clculo de probabilidades

5.1. Aplica la combinatoria para resolver problemas de probabilidad condicionada

Unidad 10:

DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD Criterios de evaluacin

1.1. Construye la tabla de una distribucin de probabilidad de variable discreta y calcula sus parmetros

Objetivos
1. Conocer las distribuciones de probabilidad de variable discreta y obtener sus parmetros 2. Conocer la distribucin binomial, utilizarla para calcular probabilidades y obtener sus parmetros

2.1. Reconoce si una cierta experiencia aleatoria puede ser descrita, o no, mediante una distribucin binomial, identificando en ella n y p. (*) 2.2. Calcula probabilidades en una distribucin binomial y halla sus parmetros (*) 2.3. Aplica el procedimiento para decidir si los resultados de una cierta experiencia se ajustan, o no, a una distribucin binomial (*)

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3. Conocer las distribuciones de probabilidad de variable continua

3.1. Interpreta la funcin de probabilidad (o funcin de densidad) de una distribucin de variable continua y calcula o estima probabilidades a partir de ellas 4.1. Conoce las caractersticas fundamentales de la distribucin normal y las utiliza para obtener probabilidades en casos muy sencillos (*) 4.2. Maneja con destreza la tabla de la N(0, 1) y la utiliza para calcular probabilidades (*) 4.3. Conoce la relacin que existe entre las distintas curvas normales y utiliza la tipificacin de la variable para calcular probabilidades en una distribucin N( , ) (*) 4.4. Obtiene un intervalo al que corresponde una probabilidad previamente determinada 4.5. Aplica el procedimiento para decidir si los resultados de una cierta experiencia se ajusten, o no, a una distribucin normal

4. Conocer la distribucin normal, interpretar sus parmetros y utilizarla para calcular probabilidades

5. Conocer y utilizar la posibilidad de utilizar la distribucin normal para calcular probabilidades de algunas distribuciones binomiales

5.1. Dada una distribucin binomial, reconoce la posibilidad de aproximarla por una normal, obtiene sus parmetros y calcula probabilidades a partir de ella (*)

Unidad 11:

ARITMTICA MERCANTIL Criterios de evaluacin

de 1.1. En problemas sobre la variacin de un capital a lo largo del tiempo, relaciona el capital inicial, el rdito, el tiempo y el capital final (*) 1.2. Averigua el capital acumulado mediante pagos peridicos (iguales o no) sometidos a un cierto inters (*) 1.3. Calcula la anualidad (o mensualidad) correspondiente a la amortizacin de un prstamo (*)

Objetivos
1. Resolver problemas aritmtica mercantil

Se consideran contenidos mnimos aquellos a los que se refieren los criterios de evaluacin identificados con (*).

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SECUENCIACIN Y DISTRIBUCIN TEMPORAL sesiones

PRIMERA EVALUACIN Unidad 1: Aritmtica Unidad 2: Polinomios Unidad 3: Ecuaciones e inecuaciones Unidad 4: Funciones elementales SEGUNDA EVALUACIN Unidad 5: Otras funciones Unidad 6: Lmites de funciones 10 16 12 10 14 10 TERCERA EVALUACIN Unidad 8: Distribuciones bidimensionales Unidad 9: Probabilidades Unidad 10: distribuciones de probabilidad Unidad 11: Aritmtica financiera 10 10 12 8 Unidad 7: Derivadas y aplicaciones

sesiones
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METODOLOGA
En el Bachillerato se introducen nuevos conceptos, con respecto a la etapa anterior, y se modifican las estructuras conceptuales, se profundiza en el tratamiento de procedimientos vistos en cursos anteriores, ajustndolos a la evolucin intelectual y cognitiva del alumno, y se debe propiciar el desarrollo de destrezas matemticas ms sofisticadas y ajustadas al mayor margen de autonoma de los alumnos y alumnas, en el diseo de su itinerario formativo y en la aplicacin de sus propias estrategias de aprendizaje. En esta etapa se debe propiciar que los alumnos, a partir del estudio de situaciones problemticas abiertas del mundo social y de su entorno, sea capaz de formular conjeturas, plantear y contrastar hiptesis, construir modelos, realizar inferencias, para abordar estudios o actividades productivas posteriores. Para lograr un aprendizaje efectivo hay que huir de una concepcin de las matemticas como un cuerpo de conocimientos acabado y de una metodologa de mera transmisin que condene a los alumnos a una posicin pasiva. La metodologa ser activa y participativa. Se valorar el trabajo personal diario de cada alumno. La enseanza debe producirse en el marco de investigacin de situaciones problemticas favoreciendo la curiosidad y la resolucin de problemas matemticos de los alumnos. MEDIOS. Segn los criterios comunes del Departamento: Por parte del profesor: - Explicacin de temas. - Realizar hojas de problemas - Plantear y resolver ejercicios y problemas. - Resolver dudas. - Uso de cualquier material que facilite las explicaciones de clase: vdeo, transparencias, ordenador, etc. - Manejo correcto de la calculadora cientfica y su utilidad. Por parte del alumno: -Resolver los ejercicios y problemas propuestos. Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales. 1 de Bachillerato 14

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-Realizacin de trabajos personales y en grupo. -Realizar controles. -Utilizacin adecuada de la calculadora cientfica, y cualquier otro material que le ayude en su trabajo matemtico, en clase o en casa: libros de texto, bibliografa, programas de ordenador, etc.

CRITERIOS DE EVALUACIN Y RECUPERACIN

La evaluacin ser continua y formativa, y el alumno deber conocer los criterios de evaluacin y calificacin que aparecen en esta programacin. Dicha evaluacin considerar el grado de consecucin de los objetivos mnimos propuestos que se concretan en los contenidos indicados anteriormente. La evaluacin de cada trimestre se llevara a cabo teniendo cuenta la realizacin de al menos dos exmenes, durante cada evaluacin. Cuando el nmero de faltas de asistencia, justificadas o no, de un alumno/a sea superior al 30 por ciento de las clases impartidas durante un periodo de evaluacin, se considerar que no es posible la aplicacin correcta de los criterios generales de evaluacin y la propia evaluacin continua. Para estos alumnos el profesor establecer una prueba escrita especfica y diferenciada que comprender los contenidos desarrollados en clase durante el correspondiente periodo de evaluacin. La calificacin de esta prueba ser la calificacin de dicho periodo, ya sea uno o ms trimestres, o bien, el curso completo. Dado el carcter acumulativo de las pruebas escritas no habr exmenes de recuperacin de las evaluaciones que hayan sido superadas con una calificacin igual o superior a 5.

CRITERIOS DE CALIFICACIN Y PROMOCIN

En esta materia se realizarn al menos 2 pruebas escritas en cada evaluacin, de forma que en cada examen podrn entrar todos los contenidos del curso vistos hasta ese momento. Cada una de estas pruebas se calificar en una escala de 0 a 10 puntos. El ltimo examen, que se realizar en el mes de junio, presentar dos modalidades: la primera de ellas para aquellos alumnos que hasta ese momento hayan obtenido una calificacin media de aprobado (mayor o igual que 5), en la que slo se recogern contenidos de la tercera evaluacin y la segunda para aquellos estudiantes con calificacin media inferior a 5 que podr recoger contenidos de todas las unidades didcticas. En este ltimo caso, la calificacin final del curso ser la de este examen. La nota media de cada evaluacin ser la media ponderada de los exmenes de la evaluacin en funcin del nmero de temas. (Por ejemplo, si se han hecho dos exmenes y en el primero entran 3 temas y en el segundo 5 temas, se multiplicar la nota del primer examen por 3, la nota del segundo por 5 y la suma de estos resultados se dividir por 8). La calificacin de los trabajos propuestos por el profesor constituir a lo sumo 0,5 puntos que se sumarn a la nota media de las evaluaciones, obtenindose as la nota de la evaluacin. La nota final del curso ser la media ponderada de las notas de las tres evaluaciones calculando esta media ponderada como el resultado de dividir por 6 la suma de los productos de la nota de la primera evaluacin (N1) por 1, la segunda (N2) por 2 y la tercera (N3) por 3. Es decir,

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Nota media =

N1 + 2 N 2 + 3 N 3 6

Debido a que en Bachillerato se utiliza para calificar la escala numrica de 0 a 10, sin emplear decimales, la nota final de las tres evaluaciones y del curso se determinar mediante redondeo (es decir, si la primera cifra decimal es 5 o mayor que 5, la nota ser la parte entera ms uno, y si la cifra es menor que 5 la nota ser la parte entera). A los alumnos que obtengan la calificacin final de 10 podr otorgrseles una Mencin Honorfica, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico unido a un esfuerzo e inters por la materia.

MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

- El departamento de matemticas dispone de 20 calculadoras cientficas para prstamo a los alumnos/as as como un juego de 16 calculadoras grficas, una de ellas proyectable. - Fotocopias de ejercicios, problemas y cuestiones tericas, elaboradas por los profesores del rea a partir de diversa bibliografa disponible en el departamento. - Cuadernillos de apoyo y/o profundizacin - Grficos y tablas de datos y artculos de prensa. Otros recursos disponibles en el Departamento: - Diversa bibliografa. - Revistas de temas didcticos. - Calculadores cientficas: 26 - Calculadoras grficas: 20 - Coleccin de videos. - Diversos programas de ordenador sobre contenidos matemticos. - Un ordenador MULTIMEDIA - Material de astronoma: videos, telescopio, prismticos, etc. - Utilizacin del aula de informtica con los alumnos. - Utilizacin de las aulas con videos del centro. - Utilizacin de retroproyector de transparencias en el centro. - Diferente material manipulable: + Dados, monedas, chinchetas, etc. + Urnas con bolas. + Domins matemticos + Geoplanos

ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA

Diariamente se trabajar la lectura comprensiva en la lectura de los problemas. Al menos una vez al trimestre se leern en clase fragmentos de textos divulgativos sobre matemticas adaptados a la edad de los alumnos para trabajar la lectura comprensiva. Tambin se propondrn diversos ttulos para animacin a la lectura.

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UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN

En la medida que el uso de las dos aulas de Informtica existentes en el centro nos lo permita desarrollaremos algunas sesiones utilizando el ordenador con el fin de aprovechar los recursos ofrecidos por hojas de clculo, como EXCELL, y programas como DERIVE, WIRIS o GEOGEBRA.

LIBRO DE TEXTO Y LIBROS DE PROBLEMAS

El libro recomendado por este departamento para el presente curso escolar es el siguiente: MATEMATICAS I. ALGORITMO Editorial SM Vizmanos y Anzola En el departamento de matemticas y en la biblioteca del instituto hay libros y cuadernillos de problemas a disposicin de los profesores y alumnos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Los miembros del departamento de matemticas colaborarn con el Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares en las Jornadas Culturales que se organicen en el Instituto durante el curso. En concreto el departamento podra organizar las siguientes actividades: 1. Concurso de problemas matemticos 2. Maratn de fotografa matemtica Adems se intentar traer al centro cualquier otra actividad de inters para los alumnos propuestas por diferentes asociaciones e instituciones de la Comunidad de Madrid. Se ofrecer a los alumnos y alumnas la participacin en el Concurso de Primavera de Matemticas y en las diferentes Olimpiadas Matemticas que se organizan en la Comunidad de Madrid.

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