Republica Bolivariana De Venezuela Ministerio Del Poder Popular Para La Educacin Superior Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto

De Mejoramiento Profesional Del Magisterio Ncleo Portuguesa Extensin Acarigua

LA DIDCTICA

INTEGRANTES: Alvarado, Klarelvys 18.928.439 Barco, Sarah 18.928.638 Riera, Maryelis 18.928.688 Rojas, Olmari 19.715.154 Riera, Marielis 19.052.288 Educacin Especial

Noviembre, 2012.

La Didctica. Teolgicamente el Termino Didctica deriva del griego DIDAKTIK (ensear, instruir, exponer con claridad). La Didctica es la ciencia de la educacin que estudia e interviene en el proceso enseanza aprendizaje con el fin de conseguir la formacin intelectual del educando. As mismo (Monterrey 2009) define la didctica como la disciplina cientfico pedaggico que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la materia en si y el aprendizaje. Es por tanto, la parte de la pedagoga que se ocupa de los sistemas y mtodos prcticos de la enseanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teoras pedaggicas. Segn lvarez (2000) (pag.15), define la didctica como la ciencia que estudia el objeto del proceso educativo dirigida a resolver la problemtica que se le plantea a la escuela: la preparacin del hombre para la vida pero de un modo sistmico y eficiente. De lo antes expuesto, se considera la didctica como una disciplina y un campo de conocimiento que se construye desde la teora y la practica en ambientes organizados de relacin y comunicacin intencionadas donde se desarrollan procesos de enseanzas y aprendizajes para la formacin del alumnado, de all, se percibe la didctica como una disciplina normativa, que sirve para planificar, regular y guiar la practica de la enseanza. Dentro de este contexto, la didctica se enfatiza en una doble finalidad: Una finalidad terica que trata de adquirir y aumentar el conocimiento sobre el proceso de enseanza-aprendizaje (su objeto de estudio), trata de describirlo, explicarlo e interpretarlo mejor; y una finalidad prctica que trata de regular y dirigir en la prctica el proceso de enseanza-aprendizaje, elaborando propuestas de accin e intervencin para transformar la realidad.

Dimensiones. Explicativa: se limita a explicar los hechos educativos; para ello, se elaboran teoras de la educacin y de la enseanza. Tecnolgica: implica la racionalidad y sistematizacin de la actividad tecnolgica, afianzando la comunicacin y la informacin. Descubre el conocimiento o saber tecnolgico y cientfico dentro de la educacin. Axiolgica o tica: corresponde al mbito de valores. Normativa o Prescriptiva: dirige la accin educativa a travs de estrategias y reglas dentro del proceso educativo. Histrica: esta vinculada a la cultura de un determinado momento histrico o social. Practica. Corresponde a procesos prcticos enfatizando la realidad. Disciplinas. La didctica como conocimiento acadmico y profesional: Intenta construir un conocimiento didctico acadmico que ofrezca una visin integrada de los saberes tericos y de la prctica educativa. Este conocimiento ser parte de la experiencia personal y practica producto de las actividades cotidianas de la enseanza y parte de las necesidades y exigencias institucionales. La didctica como ciencia social : La didctica es considerada una ciencia social por dos razones bsicas, porque su objetivo es el estudio de la enseanza y el aprendizaje que son actividades sociales, y porque se desarrolla dentro de un contexto institucional, integrado a su vez en un sistema sociocultural. Desde la perspectiva de ciencia humana y social, la didctica se caracteriza por llevar a cabo las siguientes acciones: Dar prioridad a la prctica educativa. Desarrollar un conocimiento histrico, ya que toma en cuenta el pasado, el presente y el futuro. Tomar conciencia de la complejidad de todo lo que relaciona la escuela, la enseanza y el aprendizaje.