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Rgimen Militar En plena dictadura militar, y en el contexto de una economa neoliberal, que entrega un rol preponderante al sector privado

y supedita los avances del desarrollo social al ritmo del crecimiento y a las posibilidades de apertura de las economas y de su insercin en los nuevos mercados econmicos mundiales, se inicia un proceso de descentralizacin de la educacin. En estas circunstancias, los principales objetivos de dicha descentralizacin fueron tres: a) Disminuir los aportes estatales a la educacin. b) Entregar la regulacin de la misma a los mecanismos de mercado. c) Debilitar a las organizaciones sociales en sus luchas reivindicativas y controlar el ejercicio de la profesin docente. Este proceso de descentralizacin, que se desarrolla a travs de dos esfuerzos articulados, el de privatizacin y el de municipalizacin, no slo signific la transferencia de funciones financieras, administrativas y pedaggicas a entes autnomos -privados o pblicos-, sino que modific sustancialmente la forma de financiamiento de la educacin, establecindose un sistema de subvencin a la demanda, entregando los recursos de acuerdo al promedio de asistencia mensual de alumnos por curso, tanto a los establecimientos municipales como particulares subvencionados. De este modo, se empiezan a entregar importantes recursos fiscales a entes privados con fines de lucro, sin mayor regulacin del uso de esos dineros, lo que signific un gran desarrollo de ese sector, que hoy alcanza ms del 40% de la matrcula escolar. En este proceso, las condiciones contractuales de los docentes se asimilaron a las del sector privado, quedando absolutamente liberadas al mercado. As mismo, no puede desconocerse que durante el rgimen militar la mxima autoridad municipal era designada por el gobierno central, por tanto, la municipalizacin tambin signific mayor control, autoritarismo, arbitrariedad y prdida de autonoma profesional. Con respecto a la transferencia de funciones pedaggicas, se impuls la flexibilidad normando ciertos aspectos generales en relacin a fijacin de objetivos, planes y programas y criterios de evaluacin-, entregando el poder de decisin a los establecimientos educacionales. Durante este proceso, se produce un cambio sustantivo del rol del Estado en Educacin, de un Estado Docente a un Estado Subsidiario, cuyos resultados fueron, y siguen siendo una enorme fragmentacin e inequidad en el sistema educativo. El gobierno militar no dej nada al azar, de tal modo que este modelo qued consagrado por la Constitucin Poltica de Chile del ao 80, en la Ley N 18.962, Orgnica Constitucional de Enseanza, y promulgada por Augusto Pinochet Ugarte, el 7 de marzo de 1990, siendo publicada en el Diario Oficial el 10 de marzo del mismo, ltimo da del Rgimen Militar.

Regreso a la democracia Con el regreso a la democracia, y bajo la presidencia de Patricio Aylwin la educacin chilena exhiba logros de importancia en la cobertura al aumento de la escolaridad promedio de los chilenos y la reduccin del analfabetismo. En contraste, el sistema educativo mostraba indicadores crticos en cuanto a la calidad de la educacin y a la equidad de su distribucin. Tambin haba fuertes problemas de gestin, ya que la situacin de los profesores y los niveles de financiamiento de la educacin se haban deteriorado mucho durante la dcada del 80. Se preparo una intervencin de ms amplitud, el Programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educacin Bsica, para enriquecer toda la educacin prebsica y bsica que se desarrollo desde 1992 hasta 1997. En estos aos, se ha desarrollado una poltica muy agresiva hacia el sistema educacional. En el mbito del gasto y la inversin se observa un fuerte incremento en infraestructura, remuneracin docente. Adems el presidente Eduardo Frei cre la Comisin Nacional para la Modernizacin de la Educacin, cuya misin fue realizar un diagnstico del sistema educacional y plantear frmulas de accin en el corto, mediano y largo plazo. Como resultado a partir del informe entregado por dicha comisin se establecieron las bases del proyecto y las polticas de modernizacin de la educacin en los siguientes trminos: Proporcionar una formacin de calidad para todos. Reformar y diversificar la educacin media. Otorgar mayor autonoma y flexibilidad de gestin y ms informacin pblica sobre sus resultados para tener escuelas efectivas. Aumentar la inversin educacional, tanto pblica como privada, junto con impulsar la modernizacin educacional.

En el gobierno de Ricardo Lagos Escobar se pens en la educacin como un aspecto muy importante en el crecimiento econmico, ya que consideraba que para poder desarrollarse, Chile necesitaba culturizarse y prepararse cognitivamente en todos los aspectos. En el ao 2003 la enseanza pasa a ser obligatoria y gratuita hasta los 12 aos de escolarizacin, asegurando su educacin hasta terminar su enseanza media. Con esto, aumenta los recursos para mejorar la educacin, es decir, invertir en donde hay ms carencias y necesidades, nios de familias pobres, aquellos hogares en donde las oportunidades son ms escasas. Relacionado con lo anterior, ms colegios se integran a la jornada escolar completa, aquellos en donde era necesario mejorar la educacin, creando instancias de reforzamiento y capacitacin. Para soluciona el problema educacional, la prueba de aptitud acadmica fue reemplazada por la prueba de seleccin universitaria (PSU) transitoria a partir del 2003. Promueve las oportunidades en la educacin superior, para esto inicia un proceso de otorgamiento de crdito para aquellos alumnos que componen el consejo de rectores. Siendo para Ricardo Lagos el desarrollo un tema importante, es que en mi opinin sta es la reforma ms importante desde el regreso a la democracia, a pesar de ser insuficiente aun, es la que mayor nfasis en intenciones concretas de culturizacin al menos muestra para mejorarla.

En 2006, bajo la presidencia de Michelle Bachelet se produce la revolucin de los pinginos, los cuales pedan una serie de medidas para cambiar el rumbo de la educacin , pero ms que nada derogar la LOCE, ante esta situacin la presidenta Michelle Bachelet, se dirigi a la nacin en cadena nacional voluntaria de radio y televisin anunciando nuevas medidas para mejorar la calidad y el acceso a la educacin, que satisfacan en gran medida las demandas de los estudiantes, ellas fueron: Aumento de raciones alimenticias Mejoras en infraestructura Pase escolar las 24 horas de toda la semana (Tarjeta Nacional Estudiantil) Prcticas bonificadas Beca completa para cubrir el costo PSU Incentivo para estudiantes vulnerables Superintendencia de educacin Fortalecimiento de los municipios Fortalecer evaluacin y formacin docente

El 10 de Abril del 2007, se envi al Congreso un proyecto de Ley General de Educacin, el proyecto contemplaba modificaciones importantes en los procesos de admisin, currculum y reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales. Ante todo, limita la facultad que tienen los establecimientos de discriminar a sus alumnos por motivos econmicos. En lo que respecta al currculum, se reduce a la educacin bsica en seis aos y la educacin media aumenta en dos aos. Finalmente, aumenta los requisitos que deben cumplir los responsables de un establecimiento para obtener el reconocimiento oficial del Estado.

Comparando la reforma instaurada en el Rgimen Militar y las variaciones a la misma durante los gobiernos desde el regreso a la democracia nos podemos dar cuenta evidentemente que estos han sido solo la continuacin de la estructura nacida en 1978, no han habido cambios sustanciales en su base ni estructuracin, no hay un cambio de modelo, solo se ha intentado perfeccionar, se han mejorado algunos aspectos, pero sigue habiendo un vaco importante y real para con los estudiantes y sus verdaderas oportunidades y derechos que deben serles otorgados como ciudadanos de este pas, el movimiento estudiantil de este ao 2011 evidencia fehacientemente la falta de avance sustancial en materia educativa que adolece a nuestra sociedad, el gobierno an est en deuda con Chile, y no solo en el mbito educacin.

Chile y su Reforma Educacional de 1978


Caractersticas, principal reforma en democracia y balance actual.

Asignatura: Economa Poltica II Docente: Claudio Lara Alumno: Gonzalo Fuentes Fecha: 13-12-2011