FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

PROGRAMA DE INGLS -2005

CTEDRAS
Trad. Pb. Silvia Ana Invernizzi Prof. , Dr. Ral Eduardo Narvez

EXAMEN

GLOBAL

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

PROGRAMA DE INGLS -2005 CTEDRAS Trad. Pb. Silvia Ana Invernizzi Prof. , Dr. Ral Eduardo Narvez

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

OBJETIVOS

GENERALES

Lograr el acto de lectura rpido y autnomo concebido como proceso desde un enfoque comunicacional. Construir sentidos a partir de la integracin significativa de estrategias especficas de comprensin lectora que
afiancen las competencias propias del lector compresivo autnomo.

Reestructurar y organizar la informacin segn esquemas de conocimiento propios con el fin de resumirla,
retenerla y utilizarla como sustento de nueva informacin.

Favorecer la interaccin entre los procesos cognitivos y las claves lingsticas y no lingsticas del material
textual con contenido en estrecha relacin con los intereses del estudiante de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires.

OBJETIVOS

ESPECFICOS

Favorecer la construccin de sentidos a partir del abordaje sistematizado de textos con temtica propias de
las carreras que se cursan en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires y la integracin significativa de estrategias de comprensin lectora que perfilan al lector compresivo autnomo.

Integrar significativamente conocimientos lingsticos propios de la retrica de los textos escritos en lengua
inglesa sobre temas relacionados con las reas de las ciencias sociales con el fin de facilitar la de los sentidos. construccin

Favorecer la actualizacin mediante el acceso a fuentes de informacin cuyo contenido est relacionado con
los centros de inters del estudiante universitario de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires y su futuro desempeo profesional.

Incentivar el desarrollo y la expresin del pensamiento crtico dentro de un mbito democrtico.

MARCO TERICO Los contenidos propios de cada Nivel y del Examen Global encontrarn su marco referencial en los aportes del constructivismo, del aprendizaje significativo, de la teora de los esquemas y de la psicologa cognitiva. Se integraran segn el orden progresivo que implica la divisin de la asignatura en Ingls Nivel I, Ingls Nivel II e Ingls Nivel III. El objetivo de lograr un lector comprensivo autnomo implica que a medida que se avanza en el recorrido de estos niveles habr una disminucin gradual en el otorgamiento de pistas orientadoras y una mayor complejidad del material de lectura El abordaje de los textos se har desde un enfoque comunicacional, hecho que implica la intervencin de soportes tericos afines - teoras de la comunicacin y de la enunciacin, de la lingstica del texto, de la pragmtica, de la gramtica del texto, de la sociolingstica, etc. Significativamente se integrarn estrategias de lectura que

PROGRAMA DE EXAMEN GLOBAL

MODALIDAD
Carcter: Examen final escrito -Libre. Calificacin: aprobado o desaprobado. Su carcter de "Global" implica la aprobacin de los tres niveles correlativos de la asignatura Ingls en una sola instancia de evaluacin. OBJETIVOS

Facilitar una instancia equivalente a la aprobacin de Ingls Nivel I, Ingls Nivel II e Ingls Nivel III
a los estudiantes que posean un alto nivel de lecto-compresin y de velocidad de lectura para la comprensin e interpretacin de textos escritos en idioma ingls con contenidos sobre las reas de las ciencias sociales. Demostrar poseer la velocidad de lectura y la competencia para la comprensin e interpretacin autnoma de textos con un nivel de lengua de alta complejidad morfosintctica, lxica y temtica mediante la aplicacin de tcnicas de lectura especficas. LOS TEXTOS El corpus estar integrado por textos autnticos en torno a temticas en estrecha relacin con las reas de las ciencias sociales. Provendrn de diversas fuentes de informacin para asegurar la variedad de tipologa textual.

CONTENIDOS El orden asignado a la presentacin de los contenidos responde slo a un criterio de practicidad. NIVEL DISCURSIVO Discurso. Gneros y tipologa de discurso. Texto y contexto. Funciones

NIVEL CONTEXTUAL

Elementos no verbales que acompaan al texto -grficos, tablas, formatos, tipografa, lugares y otros indicadores.
Elementos verbales - ttulos, subttulos, anexos, copetes, autoras, fechas, lugares y otros indicadores verbales.

NIVEL TEXTUAL

Coherencia y cohesin. Referencia (anafrica, catafrica, personal, demostrativa, comparativa, usos idiomticos de
la comparativa especial). Cohesin lxica (reiteracin, sinonimia, antonimia, hiperonimia, colocacin), sustitucin (nominal, verbal, lxica), elipsis (nominal, verbal, lxica), nexos (coordinantes, subordinantes).

 Organizacin de la informacin. Hiptesis de contenidos a partir de pautas textuales. El enunciado. Intertexto. Contexto: variaciones del sentido, asociaciones.
Relaciones pragmticas. Enunciacin y pragmtica -deixis, subjetivemas, modalizaciones de enunciado y de enunciacin (actos del habla directos e indirectos).

NIVEL GRAMATICAL La oracin: partes, tipos. La construccin nominal: estructuracin y funcin comunicativa (el sustantivo, el adjetivo, el artculo, el pronombre, la preposicin) La construccin verbal: funciones comunicativas; tiempos (cronolgico, gramatical); aspecto (perfectivo, progresivo); verbos (de estado, factuales), voz (activa, pasiva); modos (indicativo, subjuntivo, imperativo); acciones (habituales, hipotticas, lenguaje de las instrucciones); variaciones semnticas especficas (there+be, verbo + partcula). Relaciones lxicas: morfologa, sintaxis. Derivacin (afijos) y composicin (unidades lxicas conforman una nueva). ESTRATGIAS DE LECTO-COMPRENSIN Prediccin: exploracin de elementos paratextuales -ttulo, subttulos, fuentes, etc. Inferencia. basada en datos implcitos y explcitos. Formulacin y verificacin de hiptesis. Correccin de la comprensin: por reevaluacin de la informacin procesada y rastreo de datos no integrados. Elicitacin de conocimientos previos.

ACTIVIDADES DE LECTO-COMPRENSIN Lectura global y analtica. Construccin de sentidos globales: macroestructura y macroreglas (supresin,seleccin, generalizacin, construccin) Anlisis de la organizacin de la informacin. Deteccin y categorizacin de las unidades informacin. Respuesta a cuestionarios. Trabajo con mapas conceptuales y de contenido. Actividades de opcin mltiple y de enunciado incompleto. Elaboracin de resmenes y sntesis. Traduccin: correspondencia formal, equivalencia dinmica, procedimientos. Subrayado. Uso de diccionarios bilinges de uso general. Bsqueda selectiva de informacin. BIBLIOGRAFA RECOMENDADA Grijalbo (2004): Collins -Diccionario Pocket-Ingls / Espaol, Espaol / Ingls. Grijalbo. Buenos Aires. HARRAP (2001): Harrap

Spanish-English/English-Spanish Concise Dictionary. Harrap Books Ltd.. Great Britain.

http://www.yourdictionary.com/ http://www.costpercustomer.com/search.asp?affid=iom&keyword=diccionarios .

 INVERNIZZI, Silvia Ana (2005): Gua para la lecto-comprensin y traduccin de textos en ingls. Edicin de la autora. LONGMAN (1987): Dictionary of Contemporary English. Longman. U.K. MacMillan India Ltd (2002): Macmillan English Dictionary for Advanced Lerners-Edited by Rundell Michael. Nueva Delhi. OLSEN DE SERRANO REDONNET, Mara Luisa y ZORRILLA DE RODRGUEZ, Alicia Mara (1997): Diccionario de los usos correctos del espaol. Brasil, ngel Estrada y Ca OXFORD UNIVERSITY PRESS (1993) Diccionario Bilinge: Espaol-Ingls / Ingls-Espaol - O.U.P. OXFORD UNIVERSITY PRESS (1997): Diccionario OXFORD POCKET - Edicin Rioplatense -Espaol-Ingls/ Ingls -Espaol. Versin con C.D. opcional. O.U.P. REAL ACADEMIA ESPAOLA (1992): Diccionario de la Lengua Espaola. Real Academia Espaola.